信息技术学科德育渗透计划
在信息技术教学中渗透德育
如下 。
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在信息技术教学 中渗透德育
金松 浙江省丽水市第二高级 中学
很多教师认 为信息技术 课是一门 技术课 ， 息技术教师仅 需教授技术 。 信
其实 ， 信息 技术教 师 更应注 重在 教 学
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组成一 个完整的椭 圆， 最后把这 个椭 圆
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让 学生对 教 师敢 说真 话和心里 话。 有
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这并不代表他 们没有 想法， 没有自 己的
观点 ， ＱＱ聊天 工具 让 他们畅所 欲 言。 另外 ， ＱＱ聊天和以往的写日记、 周记 等
行成功， 教师可以利用这件事激发学
上 半椭圆动画设计为： ◇擦除进入 动态效 果；
信息技术德育工作计划3篇
信息技术德育工作计划3篇篇一信息技术德育工作计划一、指导思想德育为一切教育的根本，是教育内容的生命所在，德育工作是整个教育工作的基础。
青少年的人文素质，特别是思想道德素质如何，直接关系到中华民族的未来。
信息技术新课程改革也特别注重学生人文素质的培养，所以在教学过程中我们尤其重视塑造学生健全人格，力争把全体学生培养成为有良好的人文素质和社会责任感的公民。
充分体现“以育人为本”而不是“以知识为本”的现代教育的价值取向。
为学生终身学习、持续发展奠定必要的知识和能力基础。
二、工作目标1、培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯2、培养保护知识产权、信息安全与良好的计算机使用道德3、密切师生关系，培养学生协作精神，营造良好的教学氛围三、具体措施1、培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯。
机房内设施贵重，如果不好好爱护，很容易被损坏，使教学工作无法正常开展。
所以我们要培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯。
在每一届新生进入机房前，我们都要先对他们进行机房使用制度的教育，譬如不可以随便拆卸机房设备，不准将饮料、零食等带入机房，课后有值日生打扫机房，保持机房的清洁无尘。
课堂上，我给每位学生指定专门的座位，没有特殊情况不可以随便调换，做到责任到人，这样他们就会更加珍惜爱护自己使用的计算机。
另外要培养学生安全使用计算机的意识。
譬如，不可以将外来的可移动存储设备带入机房，避免将外来的病毒、游戏等带入机房，这是机房使用的一个安全因素，也体现了学生的道德情操。
如何引导学生遵守机房规则，正确使用计算机，对信息技术学科的正常开展非常的重要，也是我们信息技术教师要对学生进行德育教育的一项重要内容。
2、信息技术教学中，适时适度地渗透相关的德育教育3、培养保护知识产权、信息安全与良好的计算机使用道德网络环境为信息共享、信息交流、信息服务创造了理想空间，网络技术的迅速发展和广泛应用，为人类社会的进步提供了巨大推动力。
学科渗透德育教师工作计划
学科渗透德育教师工作计划
1. 确立学科渗透德育目标：明确学科渗透德育的目标和意义，以及学科教师在德育工作中的重要作用。
2. 整合德育资源：整合学校及社会资源，为学科渗透德育提供支持和保障。
3. 教学内容设计：针对学科特点，设计融入德育元素的教学内容和活动。
4. 培养学生德育责任感：通过学科渗透德育，培养学生的责任感和良好行为习惯。
5. 融入德育评价标准：将德育评价标准融入学科考核体系，激励学生树立正确的价值观。
6. 建立学科渗透德育档案：记录学科渗透德育工作成果和学生综合素质表现，形成学科渗透德育档案。
7. 开展德育主题活动：组织学科渗透德育主题活动，促进学生思想道德素质的全面发展。
小学信息技术课堂的德育渗透
小学信息技术课堂的德育渗透随着信息时代的发展，信息技术对我们生活的方方面面发挥着越来越重要的作用。
在小学阶段，学生接触信息技术的时间越来越长，学习内容也越来越丰富。
如何在信息技术课堂中加强德育渗透，成为了教育工作者们需要解决的问题之一。
1.从信息道德教育入手在小学信息技术教育中融入信息道德教育，引导学生养成良好的信息行为规范和方法，是德育渗透的关键之一。
比如，教授网络游戏的同时，教育学生不依赖过多的虚拟生活，不过度沉迷于游戏、不用网络攻击他人等。
在讲解网络信息时，要告诉学生什么是假新闻、网络谣言、陷阱广告等，教育学生要学会辨别、鉴别网络信息的真伪，养成谨慎、理智的网络使用规范。
2.注重信息技术教育的价值引导在小学信息技术教育中，注重价值引导，提升学生的人文素养，也是德育教育的有效手段。
通过信息技术学习，培养学生的创新意识、实践能力、信息获取和交流能力，以及对信息技术应用价值的认知，注重启发学生的思维，引导学生在探究问题中学习、成长。
在信息技术课堂中，还应该注重安全教育，教育学生如何规避网络安全风险，如何自我保护。
教授网络购物、网络支付等内容时，不仅要讲解操作的流程和方法，还要教育学生如何保护个人隐私安全、如何应对网络侵权等问题。
二、如何渗透德育教育1.引导学生积极参与讨论通过引导学生积极参与课堂讨论，促进学生的思考和思辨能力，可以有效渗透德育教育。
在信息技术教育课堂中，教育工作者可以提出一些关于信息道德、网络文化、信息安全等方面的问题，鼓励学生进行讨论、表达自己的看法，引导学生形成健康的学习习惯和行为规范。
2.运用教育启发学生教育工作者可以通过运用教育启发式教学方式，引导学生自主学习和解决问题，培养学生的自主、独立思考能力。
通过关注学生个体差异，用多元化的教育方式，增强学生的学习自信和兴趣，促进学生个性化发展。
3.借助互动技术提高课堂互动性在小学信息技术教育中，借助互动技术可以提高课堂的互动性，增强德育教育的效果。
如何在小学信息技术教学中渗透德育教育PPT
关注学生的道德价值观培 养
培养学生正确的网络行为和道德意识 引导学生正确使用信息技术资源
关注学生的道德价值观培 养
鼓励学生参与信息技术公益活 动
运用信息技术 教学手段渗透
德育教育
运用信息技术教学手段渗 透德育教育
结合教材内容设计符合德育要求的信息 技术教学活动 利用多媒体展示素材强化道德教育效果
提出在实际教学中应用的方法和思路
总结
强调德育教育和信息技术教育 的双赢效果
谢谢您的观赏聆听
如何在小学信息技 术教学中渗透德育
教育PPT
目录 引言 关注学生的道德价值观培养 运用信息技术教学手段渗透德 育教育 德育主题在信息技术教学中的 应用示例 小学信息技术教学中渗透德育 教育的评估与改进 总结
引言
引言
小学信息技术教学的重要性和 挑战 渗透德育教育的意义和目标
关注学生的道 德育的评估
与改进
小学信息技术教学中渗透 德育教育的评估与改进
设定德育教学目标和评估指标 结合学生反馈对教学方法和内容进行改 进
小学信息技术教学中渗透 德育教育的评估与改进
建立良好的家校合作机制，共 同促进德育教育效果
总结
总结
小学信息技术教学中渗透德育教育的重 要性和必要性
运用信息技术教学手段渗 透德育教育
运用网络教学平台开展在线德 育教育活动
德育主题在信 息技术教学中
的应用示例
德育主题在信息技术教学 中的应用示例
网络安全教育：培养学生正确的网络行 为和自我保护意识
信息伦理教育：引导学生正确对待知识 产权和个人隐私
德育主题在信息技术教学 中的应用示例
数字公民教育：培养学生正确 使用信息技术资源和社交媒体
信息技术学科中德育的渗透
信息技术学科中德育的渗透信息技术学科中德育的渗透一：引言随着信息技术的快速发展，我们生活的方方面面都离不开信息技术的应用。
然而，信息技术的发展也带来了新的教育挑战，如何在信息技术学科中渗透德育成为一个重要的课题。
本文将针对信息技术学科中德育的渗透进行详细的探讨。
二：信息技术学科中的德育教育目标在信息技术学科中，德育的教育目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生良好的道德品质，如诚实、守信、勤劳等；2. 培养学生正确的网络行为，如遵守规则、尊重他人等；3. 培养学生积极向上的心态，如乐观、自信等；4. 培养学生正确的信息伦理观念，如保护个人隐私、反对盗版等。
三：信息技术学科中德育的渗透策略为了实现信息技术学科中的德育目标，我们可以采取以下渗透策略：1. 教师示范：教师应该成为学生良好道德品质的示范者，通过自身的言行影响学生的行为。
2. 课程设置：信息技术的课程设置应该融入德育内容，例如在网络安全教育中强调网络上的道德行为。
3. 教材补充：可以在信息技术的教材中增加德育方面的案例，让学生在学习知识的同时也能培养良好的道德观念。
4. 启发式问答：在信息技术的教学中，教师可以通过启发式的问答方式引导学生思考与德育相关的问题，如如何正确使用互联网。
5. 互动讨论：在信息技术的教学过程中，可以组织学生进行互动讨论，让学生彼此之间分享一些德育的经验和观点。
四：信息技术学科中德育的渗透案例1. 网络安全教育：通过引导学生认识网络安全的重要性，教育学生在网络上要注意个人隐私的保护，不传播伪造信息等。
2. 网络伦理教育：通过讲解信息伦理的概念，教育学生认识到在信息化时代，应该遵循什么样的道德规范，如何正确使用网络资源。
3. 版权意识教育：通过案例分析和讨论，引导学生了解盗版的危害性，并在实际操作中培养学生遵守版权法的意识。
五：本文所涉及的法律名词及注释1. 数据保护法：是指保护个人数据隐私和数据安全的法律规定。
2. 信息伦理：是指在信息社会中，遵循和维护信息秩序、信息正义和信息道德的规范。
信息技术德育渗透教案
信息技术德育渗透教案教案标题：信息技术德育渗透教案教案目标：1. 了解信息技术在学生德育培养中的重要性。
2. 掌握如何将信息技术与德育教育相结合，促进学生的道德素养和技术能力的发展。
3. 设计一系列的德育渗透教学活动，培养学生的信息技术应用能力和良好的道德价值观。
教案步骤：引入：1. 利用多媒体展示信息技术在日常生活中的普遍应用，引起学生的兴趣和思考，并提出信息技术在德育中的重要作用。
知识点讲解：2. 解释信息技术与德育的关系，强调信息技术在德育中的作用，如提供信息、促进交流和合作等。
3. 介绍信息技术应用中可能出现的道德问题，如网络安全、信息隐私等，引导学生思考并讨论相关的道德价值观。
案例分析：4. 提供一些实际案例，让学生分析其中的道德问题，并讨论如何应对和解决这些问题。
5. 引导学生思考信息技术在解决社会问题和提升社会道德水平方面的潜力，并鼓励学生提出自己的想法和建议。
实践活动：6. 设计一系列的实践活动，让学生运用信息技术解决具体问题，并注重培养学生的团队合作精神和道德意识。
7. 活动可以包括制作网络安全宣传海报、设计网络伦理准则、开展信息技术应用竞赛等，以提升学生的信息技术应用能力和培养良好的道德价值观。
总结：8. 总结本节课的内容，强调信息技术与德育的紧密联系，并鼓励学生在日常生活中积极运用信息技术，发挥其积极作用。
教案评估：9. 设计相关的评估方式，如小组讨论成果展示、个人反思等，评估学生对于信息技术德育渗透的理解和实践能力。
教学资源：- 多媒体设备- 实际案例材料- 实践活动所需的工具和材料教学扩展：- 鼓励学生深入了解信息技术的最新发展和应用，以及与之相关的道德问题。
- 引导学生参与社会公益活动，利用信息技术为社会做出贡献，培养学生的社会责任感和公民意识。
教案注意事项：- 确保教学内容与学生的年龄和认知水平相适应。
- 关注学生的参与度和思考能力，鼓励他们发表自己的观点和想法。
- 提供充足的实践机会，让学生亲身体验信息技术在德育中的应用价值。
德育在信息技术课中的渗透
德育在信息技术课中的渗透信息技术学科作为一门新兴的学科，具有工具性、实践性很强的特点，因此大家往往只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。
其实，信息技术课同样也可以进行思想品德的教育。
作为一名中学信息技术教师，在新课程改革实验中，我始终奉行“学会做人，学会学习”的教学理念，注重信息技术人文、伦理、道德和法制的教育，要培养学生鉴别信息真伪的能力，还要培养良好的学习习惯、网络道德、团队协作精神，以及高度的责任感，激发他们热爱祖国、立志成才。
下面谈一谈在信息技术课中渗透德育的具体做法：一、培养学生良好的行为习惯美国教育学家威廉·詹姆斯有一句名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”可见良好的行为习惯对学生的学习生活是多么的重要。
因此，从第一节课开始，我就从抓好课堂常规入手，加强对学生良好行为习惯的培养。
1.要求学生穿好脚套才能进入机房，培养他们爱护公共环境的习惯。
2.要求他们安静有序地坐到指定的座位上，做到人机对应，培养他们遵守公共秩序的习惯。
3.要求他们认真填写上机登记册，按正确的方法开关机、使用机器，下课摆好键盘和凳子，培养他们爱护公共财物的习惯。
4.要求他们规范操作，文件存放到自己的文件夹中，不随意乱动、乱删别人的文件，培养他们规范使用计算机习惯。
二、培养学生良好的信息技术使用道德1.结合教材，收集相关材料加强学生爱国主义教育。
通过介绍计算机发展史，使学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（用的操作系统、芯片都是美国的），从而产生危机感，激发学生的爱国主义情感，从小立志为国争光。
计算机是外国人发明的，我国计算机研究起步晚，但用较短时间赶上和接近了世界先进水平。
从硬件来说，从五十年代开始研制电子管计算机到七十年代末的“七五七”计算机，再到我国的银河系列计算机，制造水平迅速提高；从软件来说，WPS文字处理、北大方正排版系统、杀毒防毒软件等也曾处于世界领先地位。
信息技术德育渗透计划
信息技术德育渗透计划随着信息技术的飞速发展，它已经成为人们生活和学习中不可或缺的一部分。
然而，在享受信息技术带来便利的同时，我们也不能忽视其中潜在的德育问题。
为了更好地培养学生的道德品质和信息素养，制定一份信息技术德育渗透计划显得尤为重要。
一、背景与目标在当今数字化时代，学生们很早就开始接触各种信息技术设备和网络资源。
然而，网络世界中的不良信息、网络欺诈、侵犯隐私等问题也给学生的成长带来了负面影响。
因此，我们的信息技术课程不仅要传授技术知识，更要注重培养学生的道德意识、法律意识和社会责任感，引导他们正确、合理、安全地使用信息技术。
我们的主要目标是：1、培养学生的信息道德意识，让他们明白在信息社会中应遵循的道德规范和准则。
2、增强学生的信息安全意识，学会保护个人隐私和信息安全。
3、引导学生正确看待信息技术，树立积极健康的信息价值观。
4、培养学生在信息技术环境中的合作精神和社会责任感。
二、渗透内容1、网络道德规范向学生介绍网络道德的基本原则，如尊重他人的知识产权、不传播虚假信息、不进行网络欺凌等。
通过实际案例分析，让学生了解违反网络道德可能带来的后果，从而自觉遵守网络道德规范。
2、信息安全与隐私保护教授学生如何设置安全的密码、如何识别网络陷阱、如何防范网络诈骗等知识。
同时，让学生明白保护个人隐私的重要性，不随意泄露个人信息。
3、知识产权保护讲解知识产权的概念和相关法律法规，让学生知道未经授权使用他人的作品是侵权行为。
培养学生尊重知识产权的意识，鼓励他们创作原创作品。
4、正确的信息价值观引导学生理性对待网络信息，不盲目跟风、不沉迷于网络游戏和不良网站。
培养学生对信息的筛选和判断能力，能够辨别真伪、善恶、美丑，树立正确的信息价值观。
5、合作与交流通过小组合作完成信息技术项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
让学生在合作中学会分享、尊重他人的意见和成果。
三、教学方法1、案例教学法通过展示实际发生的案例，如网络犯罪、信息泄露等，引导学生进行分析和讨论，从中吸取教训，增强道德意识和法律意识。
让德育教育渗透在初中信息技术课中
让德育教育渗透在初中信息技术课中近年来，随着信息技术的快速发展和社会需求的变化，初中信息技术课程已成为培养学生信息素养的一门重要课程。
由于课程内容的特点和教学方法的局限性，德育教育在初中信息技术课中的渗透并不充分。
有必要探索将德育教育与信息技术课程有机结合的方法，以有效推动学生道德素养的全面发展。
教师应核心价值观引领课程。
初中信息技术课程的教学内容涉及到广泛的领域，如计算机操作、网络应用和编程等。
教师在课堂上应该以核心价值观为指导，将德育教育融入其中。
在教授计算机操作的教师可以引导学生强调互联网安全意识，强调网络道德的重要性。
在编程教学中，教师可以强调团队合作和分享精神等德育观念。
通过这种方式，学生在信息技术课中不仅学习到了专业知识，同时也受到了德育教育的熏陶。
课程设计应注重道德教育。
在信息技术课程的教学设计中，可以增加一些涉及道德教育的内容，以促进学生的道德发展。
在教授网络应用时，可以通过案例分析、讨论或小组活动等形式，引导学生讨论网络虚拟身份和真实身份的关系，引导学生明辨网络谣言和正能量信息等。
在教授编程时，可以通过引导学生讨论和思考道德编码的原则和规范等方式，培养学生的道德判断力和责任意识。
通过这些教学设计，信息技术课程不再仅仅是理论知识的灌输，同时也在德育上起到了积极的作用。
学校应加强德育教师和信息技术教师的合作。
德育教育教师和信息技术教师应该加强交流合作，共同探索德育与信息技术课程的结合方式。
德育教师可以提供德育素材和教学理念，信息技术教师可以将其融入到课程教学中。
德育教师可以编写一些与信息技术相关的德育教学案例，供信息技术教师在课堂上使用。
信息技术教师则可以分享一些德育教育的案例和经验，以便德育教师更好地应用于实际教学中。
通过这种合作，可以实现德育教育和信息技术课程的有机结合，提高德育教育在初中信息技术课中的渗透度。
学校和家庭共同育德育人。
学校和家庭是学生德育教育的两个重要场所。
学生的德育教育不能局限于学校教育，家庭教育的重要性不可忽视。
信息技术课中的德育渗透
信息技术课中的德育渗透学生是祖国的未来，学校教育不仅在于教会学生知识和技能，更为重要的是培养学生良好的思想素养，教会学生做人的道理。
古人曾说过：“德乃才之帅也！”德是非常重要的，排在才之首。
我们社会主义教育目标和方针就是要培育德才兼备的社会主义接班人。
虽然信息技术作为其它学科的一门辅助性、工具性的学科处于次要地位，但它作为学生全新的学习方式已经成为学生必不可少的工具，其重要性甚至超过书本、字典和教师。
网络学习的学习方式即将成为人们学习的主要方式，是人们实现终生学习的必不可少的技能。
由于网络信息良莠不齐，信息技术既可能成为人们学习知识、技能的工具，也可能成为人们走向堕落犯罪的途径和手段。
所以在信息技术课中渗透德育思想，培养信息素养十分必要。
一、从纠正信息课中学生的不良习性做起，培养良好的习惯由于中学生处于人生叛逆心理期，有些同学喜欢在上机时任意敲打键盘；拿走鼠标垫；乱扔废纸垃圾；凳子随意摆放；故意频繁关闭别人的电脑；为避开教师控制故意拔掉网线；拔下别人的键盘鼠标，挖下按键玩等等。
这些习惯在学生之间相互影响，会形成一股不良的风气，他们不考虑自己的行为可能会造成的严重后果，我行我素，对周围的事物缺乏基本的责任感，对家长和老师的要求也不甚重视。
面对这样的问题，教师通过大面积批评和个别指正都收效甚微。
如果能抓住学生心理，正确引导，准确利用好信息技术课上的师生互动优势，就能达到良好的效果。
（一）要特别重视始业教育。
学生第一次在机房上课一般都比较激动，同时也比较拘谨，尤其在初一刚入学时，对新学校、新的环境有一种神秘感和恐惧感，这时开展德育教育往往能够达到意想不到的效果。
（二）赏罚要分明，要持之以恒。
首先要制定严格的上机制度和课堂规章，指导学生规范操作计算机，在始业教育时要透彻宣讲有关规章制度，并在墙壁的显要位置张贴规章条文，强调爱护公物、保持卫生等的重要性，制定相应的严格处罚制度，并且要固定座位，对号入座，做到责任到人。
小学信息技术课堂中的德育教育渗透
小学信息技术课堂中的德育教育渗透
在小学信息技术课堂中，德育教育的渗透是非常重要的，它可以帮助学生形成正确的道德观念，培养良好的价值观和道德品质。
下面我将从培养学生正确的网络行为、促进学生之间的互助合作和培养学生正确的信息意识三个方面讲述小学信息技术课堂中德育教育的渗透。
小学信息技术课堂应该培养学生正确的网络行为。
在课堂上，教师可以通过讲解网络安全知识、网络道德规范等来告诉学生在网络世界中应该如何行为。
教师可以通过案例分析、角色扮演等方式让学生模拟真实情景，学习正确的网络行为和道德规范。
教师还可以引导学生讨论网络欺凌、网络谣言等问题，让学生明白不良网络行为的后果，从而树立正确的网络道德观念。
小学信息技术课堂应该促进学生之间的互助合作。
在学习过程中，教师可以设计合作学习的任务，让学生通过小组合作的方式完成各种任务。
这样不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的合作精神和团队意识。
教师还可以鼓励学生互相帮助、共同进步，营造积极向上的学习氛围。
在小组合作中，学生们相互帮助、共同进步的过程中，德育教育也会得到较好的实践。
小学信息技术课堂应该培养学生正确的信息意识。
在信息时代，信息的获取、利用和加工能力很重要。
教师应该教育学生正确的信息搜集和利用方法，帮助学生分辨信息的真伪，培养学生批判性思维。
在学习过程中，教师还应该培养学生的版权意识和知识产权意识，告诉学生要尊重他人的知识产权，不要盗用他人的作品。
这样可以培养学生的法律意识和责任意识，从小树立正确的信息意识。
小学信息技术课堂教学中的德育渗透案例
小学信息技术课堂教学中的德育渗透案例
引言：
信息技术作为一门重要的学科，不仅仅是为了技术的掌握，更
应该注重德育教育的渗透。
本文将通过介绍两个小学信息技术课堂
中的德育渗透案例，探讨如何在课堂中培养学生的品德和道德素养。
案例一：网络安全教育中的德育渗透
在小学信息技术课堂中，网络安全教育是必不可少的内容。
教
师可以通过讲解网络安全知识，培养学生的网络素养和自我保护意识。
在教授网络安全的同时，教师还可以强调良好的网络行为准则，如尊重他人隐私，不发布不实信息等，培养学生的道德观念和责任感。
案例二：信息诚信教育中的德育渗透
信息诚信是信息技术领域重要的德育内容。
教师可以通过案例
分享和讨论，引导学生了解信息诚信的重要性，如不抄袭他人作品，不传播虚假信息等。
同时，教师还可以通过开展小组活动，培养学
生的团队合作精神和诚信意识。
总结：
在小学信息技术课堂中，德育渗透是一项重要的任务。
通过网络安全教育和信息诚信教育，可以培养学生的道德品质和素养。
教师应不断探索有效的教学方法，创造有利于德育渗透的课堂环境，从而全面提高学生的综合素质。
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透
浅谈初中信息技术教学中的德育教育渗透在信息技术教学中要渗透德育教育，教师应该标准化管理学生的上网行为。
随着互联网的普及，学生在学习中利用互联网搜索资料已经成为常态。
不规范的上网行为往往容易使学生沉迷于虚拟世界，导致学业和德育教育受到影响。
教师可以通过引导学生正确使用互联网，监督学生的上网行为，加强互联网安全教育，引导学生形成良好的网络文明意识和安全意识，防止学生沉迷网络，从而提高学生的信息素养和德育教育水平。
在信息技术教学中要渗透德育教育，教师应该引导学生正确处理网络上的信息。
互联网的信息海量且不完全可靠，学生应该学会辨别信息的真伪，并且要学会批判性地思考和评估信息。
教师可以引导学生进行信息搜索和筛选，教会学生使用多种途径获取信息，如图书馆、论文库等，培养学生获取信息的正确途径和方法。
在信息技术教学中，教师还应该指导学生在网络上发布信息要负责和自律，学生要学会尊重他人的知识产权和隐私权，不信谣传谣，不散布不负责任的言论。
通过引导学生正确处理网络上的信息，可以提高学生的信息素养和德育教育水平。
在信息技术教学中要渗透德育教育，教师应该培养学生的创新精神和实践能力。
信息技术学科是一门实践性很强的学科，在信息技术教学中，学生应该学会动手操作和解决实际问题。
教师可以引导学生进行信息技术项目设计和实践活动，培养学生的创新思维和实践能力。
通过项目实践和团队合作，学生可以学会如何面对挫折和失败，并且培养学生的认真负责和团队合作精神。
在信息技术学习中，学生要学会尊重知识产权和个人隐私，不抄袭他人作品和尊重他人的劳动成果。
通过培养学生的创新精神和实践能力，可以提高学生的德育教育水平。
初中信息技术教学中的德育教育渗透是促使学生在信息技术学习中养成良好行为习惯和道德品质的关键。
教师应该标准化管理学生的上网行为，引导学生正确处理网络上的信息，培养学生的创新精神和实践能力。
通过这些措施，可以提高学生的信息素养和德育教育水平，为学生的全面发展打下坚实的基础。
小学信息技术课堂的德育渗透
小学信息技术课堂的德育渗透【摘要】在小学信息技术课堂中，德育渗透至关重要。
通过德育教育，可以培养学生正确的道德观念和行为规范，提升他们的综合素养。
德育渗透的方式和方法包括榜样示范、情境引导等，通过实践性活动和案例分析，让学生在实际操作中学会做出正确的道德选择。
在信息技术课堂中，德育教育与信息技术素养的培养相辅相成，促进学生全面发展。
德育评价机制也需要逐步建立，对学生的道德品质和信息技术能力进行综合评估，促进他们综合素质的提升。
小学信息技术课堂的德育渗透是必不可少的，它有助于培养学生的道德情操和信息技术素养，为他们未来的发展打下坚实基础。
【关键词】小学信息技术课堂, 德育渗透, 教育意义, 方式和方法, 实践, 素养, 道德品质, 评价机制, 总结1. 引言1.1 小学信息技术课堂的德育渗透概述小学信息技术课堂是培养学生信息技术素养和道德品质的重要环境之一。
德育渗透是指在信息技术课堂教学中，通过引导学生正确使用信息技术、弘扬社会主义核心价值观、促进学生道德素养的提高。
小学阶段是孩子人格基础打造的关键时期，信息技术课堂德育渗透具有重要意义。
德育渗透不仅仅是灌输知识，更重要的是通过具体实践引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
在信息技术课堂中，教师可以通过教学内容的选择、教学方式的设计、学生行为的引导等方面实现德育渗透。
德育渗透还需要教师与家长、社会共同努力，形成良好的教育格局。
小学信息技术课堂的德育渗透旨在培养学生积极乐观、诚实守信、团结互助等良好品质，使他们成为具有创造力和责任感的社会主义建设者和接班人。
通过德育渗透，小学信息技术课堂将成为学生成长成才的重要助力。
2. 正文2.1 信息技术课堂中的德育教育意义信息技术课堂中的德育教育意义非常重要。
通过信息技术课堂的德育教育，可以培养学生的道德情操和道德观念，使他们具备正确的道德判断和行为准则。
德育教育可以帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，引导他们走向健康、积极的人生道路。
立德树人背景下初中信息技术课堂的德育渗透
立德树人背景下初中信息技术课堂的德育渗透一、认识信息技术在立德树人中的作用信息技术是一门涵盖广泛、内容丰富的学科，其对学生综合素质的培养具有重要意义。
信息技术课程不仅可以教授学生计算机基础知识、网络知识、程序设计基础等技术知识，更可以培养学生的创新思维、实践能力和解决问题的能力。
在信息技术课堂中，学生可以通过实际操作来学习知识，这对于培养学生的动手能力和实际应用能力具有重要作用。
信息技术也是一门强调团队协作的学科，学生在信息技术课堂中可以学会与他人合作、分工合作，这对学生的团队意识和合作能力的培养同样具有积极意义。
在立德树人的教育理念下，信息技术课堂更应该将德育教育渗透其中。
信息技术的教学内容、教学方法和教学过程都应该与德育教育相结合，促进学生的全面发展。
下面将结合信息技术课堂具体展开讨论，探究其德育渗透的途径和方法。
二、信息技术课堂中的德育渗透途径1. 强调道德规范在信息技术课堂中，教师应该强调道德规范的重要性，引导学生形成正确的道德观念和行为规范。
在学习计算机知识的学生应该明白计算机和网络的正确认知和利用是对社会的一种贡献，而侵犯他人隐私和网络安全是违背道德的行为。
教师可以通过案例分析、讨论、角色扮演等方式，引导学生认识到信息技术的正确使用和道德行为的重要性，从而培养学生的社会责任感和道德意识。
2. 培养学生的团队协作精神信息技术课堂是一个很好的团队协作平台，在课堂教学中，教师可以设计一些项目任务或者实验任务，让学生以小组形式合作完成。
在这个过程中，学生需要相互协作、相互配合，形成良好的团队氛围。
通过这样的活动，学生不仅可以学到技术知识，更可以培养他们的团队协作精神、合作能力和相互尊重的态度，使其明白只有通过合作才能更好地完成任务，只有团结一致才能使团队更进一步。
3. 注重实践育人信息技术课堂是一个重视实践的教学平台，学生在实际操作中可以更好地理解知识、巩固技能。
在信息技术课堂中，教师可以设计一些实践性的任务或者项目，让学生结合自己所学的知识进行实际操作。
在信息技术教学中如何渗透德育教育
在信息技术教学中如何渗透德育教育信息技术学科是一门新兴的学科，具有很强的操作性和实践性，平时只注重计算机操作方法和技能的教学与训练，而忽视了它的德育功能。
在信息技术蓬勃发展之际，人们往往只看到它带来的快捷方便、资源无限，而忽视了信息技术教学中的不利因素造成的不良影响。
因此，我认为在信息技术教学中要加强德育渗透，使得学生的思想健康稳步发展，形成良好的信息技术道德，是每一个信息技术教育工作者值得关注和研究的问题。
现结合信息技术课本身的特点，总结在教学中如何渗透德育教育。
一、加强思想教育，养成良好习惯。
良好的行为习惯使学生终身受益。
学生时期是养成良好习惯的黄金时期，我们应该在课堂常规教学中，针对学生普遍存在的问题进行教育，使他们认识到养成良好习惯的重要性。
如在计算机基本操作中，如何规范地引导学生使用计算机，要有正确的坐姿等，这样就能在学生脑海中树立正确的认识，形成良好的使用习惯。
再如介绍如何用鼠标和键盘时，我们就应该重点教导学生如何爱护好计算机设备，对鼠标用力时不能太重，更不能敲桌子，要用正确的指法击键，同样用力适当，不能随意乱拍打键盘。
在技能训练中，要随时教育学生正确、规范使用电脑设备，要对学生多进行机房各项制度的灌输，教育学生爱护电脑，养成正确开、关机的习惯，以保护电脑设备；同时，要教育学生养成良好的卫生习惯，禁止在微机室内吃零食，保持学习环境的清洁。
二、以身作则，起表率作用。
教师自身的良好素养和规范的教学演示，对学生良好行为习惯的培养起着潜移默化的作用。
教师在课堂示范教学和上机指导过程中，应有良好的使用计算机的习惯。
如教学保存或另存文件的时候，教师在课堂演示的时候，应该提醒学生要根据文档的内容进行命名保存，最好不要以文档默认的doc1或xls1来命名，并且最好不要把文件存放于系统目录下，同时要求学生把文件分门别类地存放于系统以外的驱动器，以便重装系统不丢失文件和查找文件。
因此，教师在教学过程中，要做出榜样，以身示范，对学生的行为起到潜移默化的影响，逐渐让学生在使用电脑的过程中，养成良好的行为习惯。
信息技术教学中的德育渗透
程 中 ，要 教育 学 生 爱护 计 算机 设 备 ， 强调 正确 规 范 的操 定 的 期 限 内完 成 ，然 后组 织 交流 、讨 论 ，提 高学 生 运用 作 ，帮助 学 生形成 良好 的使用 计算 机 的习惯 。 知 识 、解 决 问题 的 能 力 。 在 引导 学 生 学 习 完 《 网页 制 教 师 劳 动 的示 范性 ， 决 定 教 师 在 思 想 品 德 和 作 风 作 》之 后 ，这 部分 内容涉 及 文字 处 理 、 图片 加 工 、表格
默 化 的作 用 。例 如 ，把 用 户 文件 建 立在 所 用 系统 软 件 的 让 他 们共 同完 成综 合 性任 务 ，在 合 作 中相 互 切磋 ，相互
子 目录 下 就 是一 种 不好 的 习惯 。如 果 教师 随 便给 文 件 取 启 发 ，相 互 促 进 ，既 有利 于各 展所 长 ，又 能培 养他 们 团 个 名字 之 后 ，又 随 便放 在 一 个 文件 夹 里 ，就 会把 坏 习惯 结 合作 的精 神 。
传 给学 生 ，会 影 响 学 生 良好 习惯 的养 成 。教 师在 课 堂演 ２３创新精神 为了培养学生的创新能力，教师首先必 ．
示 的 时候 ，特 别是 在保 存 或 另存 文 件 的 时候 ，应 注 意 这 须 具 有创 新 意 识 ，改 变 以知 识 传授 为中 心 的教 学 思路 ，
作 的重要 补充 ，也 是信 息技术 教学 本身 的重 要 内容 。 町采用 以小 组 为单 位 的任 务 驱动 教 学模 式 ，布置 较 复杂
１结合 课堂常规 ，培养学生 良好 的行为习惯
的 自学 内容 ，让学 生 小组 讨 论解 答 问题 。或 在 教学 内容
在 日常 的信 息技 术 课 堂 上 ，尤 其 是 在 上 机 实 践 过 告 一段 落 后 ，给 学 生布 置 有 一 定难 度 的任 务 ，要 求 在规
信息技术教师德育工作计划
信息技术教师德育工作计划
1. 作为信息技术教师，我将通过言传身教，引导学生正确对待信息技术的使用。
我将积极参与学生的课堂讨论，告知他们信息技术的正面和负面影响，并引导他们养成良好的信息技术使用习惯。
2. 我计划在课堂上组织一些小组活动，让学生一起讨论信息技术对社会的影响，引导他们形成正确的价值观和道德观。
3. 我会辅导学生学习信息技术相关的伦理概念和道德规范，引导他们在信息技术领域中自觉遵守法律法规和职业道德准则，培养他们的责任感和使命感。
4. 我将定期组织一些与信息技术相关的社会实践活动，让学生亲身感受信息技术在生活中的作用和影响，并引导他们在实践中树立正确的道德观念。
5. 我将定期开展信息技术安全教育活动，告知学生信息技术安全的重要性，教导他们如何防范网络安全风险，引导他们养成良好的信息技术安全意识，做到安全使用信息技术。
七年级信息技术的德育工作计划（精选5篇）
七年级信息技术的德育工作计划（精选5篇）第一篇：七年级信息技术的德育工作计划七年级信息技术的德育工作计划随着信息技术教育的深化，信息技术设备和网络已进入了中小学生的课堂教学之中，信息技术的发展，在方便中小学生学习的同时，也给他们带来了很多的负面影响，网络在为学生学习知识，休闲娱乐提供有利平台的同时，也难免“泥沙俱下，鱼龙混杂”，一些无孔不入的网上“垃圾”也在侵蚀着他们的心灵，在新闻、报纸上就会时常看到一些中小学生因痴迷网络而发生的惨剧，为何原本应该积极乐观的中小学生会成为没有人情的网络问题少年呢？究其原因，本人认为最主要的是德育没有到位。
有人说“欲立其业，先树其德”，可见德育对人的一生的影响是很大的。
因此，如何在信息技术教学中加强德育教育，成为我们每位信息技术老师必须研究的课题，下面谈一下自己的粗浅认识：在一些学校机房，我们会发现这样的现象：鞋套乱仍、鼠标不能动了、桌（椅）、键盘摆放不整齐、在桌子缝隙中发现一些纸张、零食袋子、口香糖……教师说“我们把这些不良行为都强调过多少遍了，学生就是改不了”。
为什么学生还会出现这些不文明的举动，我认为培养学生的上机习惯很重要。
在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运”，由此可见在学习生活中培养学生良好的行为习惯是很重要的。
作为信息技术教师，大家都知道机房管理工作是件令人头疼的事情，而如果学生的行为习惯很差，更是雪上加霜。
因此从第一节上机课开始，老师就要求学生做好以下几点：1、排队来上机并带好四样东西——鞋套、教材、实践指导和笔，其他东西一律不准带入；2、穿好鞋套后再进机房，坐到指定的位置；3、自己的文件保存到指定的同一文件夹中；4、不能随便删除他人文件；5、爱护机房设备；6、下课时正确关机并且摆好键盘和凳子，直到显示器黑屏才可以离开。
虽然这些都是小事，做好了却能给我们的教学带来极大的方便。
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三年级信息技术学科德育渗透计划德育是指对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。
它对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。
“把德育放在学校一切工作的首位”这是我们的共识，因此，对于我们信息技术教师来说，在信息技术教学中进行德育教育是非常必要的。
一、指导思想
根据学校提出加强和改进德育工作的要求，坚持以人为本，树立和落实科学发展观，明确指导思想，结合学生心身发展特点，积极探索德育生活化规律，教育和引导学生树立远大理想和爱国主义情操，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美全面发展的新一代小学生。
二、工作目标
1、了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。
2、建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。
3、在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。
4、能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。
5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。
三、具体工作及措施：
（一）、培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯
首先，要加强思想教育，即要使学生明白，良好的习惯（爱护机房设备、遵守机房规则……）不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。
在课堂上，教师要善于结合教学内容，注意分析教材中的思想教育因素，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱、晓之以理，使他们认识到养成良好习惯的重要性。
（二）、进行良好的网上道德教育。
今天，计算机影响了我们生活的各个方面，其应用领域已越来越广泛。
但是，计算机使用规模及范围的增长带来了前所未有的法律与道德问题。
通过计算机教学，是培养学生良好的计算机使用道德的重要途径。
良好的计算机使用道德，包括以下几个内容：
1、自觉遵守政府有关部门制订的关于保障计算机系统安全性政策和规定。
2、自觉遵守学校的计算机管理部门制订的关于使用计算机的有关规定。
3、不设计、制造和传播计算机病毒。
4、养成良好的计算机使用的习惯。
5、支持正版软件，反对盗版软件。
（三）、在日常课堂教学中渗透德育
1、教师要以身作则，为人师表。
2、培养学生的环保意识、节约意识。
3、培养学生敬师爱师、师恩难忘的情感。
4、培养学生高雅的情操，自觉抵御不健康内容。
5、培养学生尊重他人，遵守公共道德意识。
6、培养学生踏实的学习态度、实事求是的学习作风。
（四）、培养学生与人共事的协作精神
人际关系是指表示人与人之间相互交往、联系和影响的关系。
良好的人际关系可协调人们在活动中的行为，促进人们的身心健康，提高人们的活动效率。
任何个人作为社会系统中的一个成员，总是在一定的社会群体中生活的，不可能孤立地存在于社会之中，他必然要同其他人发生这样或那样的关系；而一项工作和工程单靠个人的能力也是难以完成的，必须把一部分人组织起来，协调合作，共同完成。
个人在自然面前是软弱的，而集体的力量则是无穷的。
社会发展到今天，处于知识爆炸的时代，对交际能力的要求更是有增无减。
要想获得成功，不依靠集体的力量和智慧，运用联合效应，是不可想象的。
所以，作为一名学生，要想取得成功，就要学会善于与人合作，要能组织、协调各种力量。
此外，具有与人协作精神会产生的一种和谐亲密的人际关系环境，也有益于学生的身心健康。