人教版二年级数学下册《5.1 同级运算》课件
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新人教版二年级下册数学同级运算课件
二、探究新知
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序
48－8＋17＝ 15÷3×5＝
问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？
2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？ 3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?
三、巩固练习
（一）计算
23＋6－11 ＝ 29 － 11 ＝ 18 2×8÷4 ＝ 16 ÷ 4 ＝ 4 72÷8÷3 ＝ 9 ÷ 3 ＝ 3
二、探究新知
（三）学习脱式计算格式
53－24＋38 ＝ 29＋38 ＝ 67
问题：1. 这道题先算什么？再算什么？ 说明：（在“53－24”的下面画上横线）为了清楚地看出运算的顺 序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结 果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参 加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步 计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。 问题：2. 在书写时,我们应该注意什么? 3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
混合运算
同级运算
一、复习旧知
说出各题的运算顺序，再计算。 16＋9＋8＝ 33
25
32－10－6＝ 16
22
25＋20－10＝ 35
45
48－8＋17＝ 57
40
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有53人， 中午走了24人，下午又来 了38人，阅览室里下午有 多少人？
问题：1. 同学们做什么呢？ 2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
二、探究新知
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式
53－24＝29 29＋38＝67
人教版数学二年级下册5.1《混合运算(同级运算)》教案
人教版数学二年级下册5.1《混合运算（同级运算）》教案一. 教材分析《混合运算（同级运算）》这部分内容，主要让学生理解和掌握同级运算的顺序规则，能够正确进行加减混合运算。
通过学习，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，对数学有了一定的认识。
但是，学生在进行混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解和掌握同级运算的顺序规则。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握同级运算的顺序规则。
2.培养学生进行混合运算的能力。
3.培养学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.同级运算的顺序规则。
2.学生能够正确进行混合运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、交流、讨论等方式，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：混合运算的图片、视频等。
2.学具：小卡片、计算器等。
3.分组标志：贴纸、小红旗等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些混合运算场景，如购物、做饭等，引导学生思考：这些运算有什么规律？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生理解和掌握同级运算的顺序规则，如先算加法再算减法，或者先算减法再算加法。
同时，让学生观察和分析一些例题，找出运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行同级运算的练习。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些混合运算题目，让学生独立完成，检查学生对同级运算顺序规则的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展练习，如设计一些复杂的混合运算题目，让学生尝试解决。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确同级运算的顺序规则。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些混合运算的作业，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，突出同级运算的顺序规则。
人教版二年级下册数学《同级运算》课件
序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结 果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参 加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步 计算的结果（＝67）。注意：把等号上下对齐。 问题：2. 在书写时,我们应该注意什么? 3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊?
二、探究新知
72÷8÷3 ＝9 ÷ 3 ＝3
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？
小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法， 都要从左往右按顺序计算。
三、巩固练习
（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
2×3×4 ＝6×4 ＝24
15－6＋4 ＝15－10 ＝5
√
×
15－6＋4
问题：1. 谁读懂题目的意思了？ ＝9＋4
2. 第2题哪错了?
＝13
3. 第3题哪错了?
4. 这些综合算式按什么顺序进行计算啊？
2×6÷3 ＝2×2 ＝4
×
2×6÷3 ＝12÷3 ＝4
四、课堂作业
作业：第50页练习十一，第1题、第2题。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
人教版数学二年级下册5.1《混合运算(同级运算)》说课稿
人教版数学二年级下册5.1《混合运算（同级运算）》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级下册5.1《混合运算（同级运算）》这一节主要让学生掌握同级运算的概念，以及能够正确进行加减混合运算。
教材通过具体的例题和练习题，帮助学生理解和掌握同级运算的计算法则。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的计算方法，但是对于混合运算，他们可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我们需要通过具体的例题和练习，让学生理解和掌握同级运算的计算方法。
三. 说教学目标1.让学生理解同级运算的概念，掌握同级运算的计算方法。
2.能够正确进行加减混合运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.重难点：理解同级运算的概念，能够正确进行加减混合运算。
2.针对这一重难点，我将在教学过程中通过具体的例题和练习，帮助学生理解和掌握同级运算的计算方法。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
2.使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生直观地理解同级运算的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的例子，引导学生思考和探索同级运算的概念。
2.讲解：通过PPT或视频，讲解同级运算的计算方法，并举例说明。
3.练习：让学生进行一些加减混合运算的练习，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调同级运算的计算方法。
七. 说板书设计板书设计如下：加减混合运算1.同级运算：a.加法运算b.减法运算2.计算方法：a.从左到右依次计算b.先算加法，再算减法八. 说教学评价教学评价将从学生的课堂表现、练习结果和课堂参与度等方面进行。
主要评价学生对同级运算的概念和计算方法的掌握程度。
九. 说教学反思在课后，我将对教学过程进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了同级运算的计算方法。
如果存在问题，我将寻找解决办法，并在下一次教学中进行改进。
知识点儿整理：1.同级运算的概念：同级运算指的是在加法和减法运算中，只有同一级别的运算才能进行计算。
人教版二年级数学下册第五单元第1课时《没有括号的同级混合运算》(授课课件)
3．图书角原有80本书，现在有多少本书？
80－23＋9 ＝57＋9 ＝66(本) 答：现在有66本书。
4．广场西口站下去12人，上来15人，现在车上有 多少人？
42－12＋15 ＝30＋15 ＝45(人) 答：现在车上有45人。
5．旅游业恢复后，利民花海7月19日上午来了72名游 客，中午离开了26名，下午又来了48名。现在一 共有多少名游客？ 72－26＋48 ＝46＋48 ＝94(名) 答：现在一共有94名游客。
4．先填空，再列综合算式。
54 29
36＋18－25＝29
8
32 40－32＋24＝32
列综合算式解决(同级)问题的闯关
练习
1．送给幼儿园33只，还剩多少只纸鹤？
38＋42－33 ＝80－33 ＝47(只) 答：还剩47只纸鹤。
2．如果每篮装8根，可以装几篮？
6×4÷8 ＝24÷8 ＝3(篮) 答：可以装3篮。
算，先算( 81÷9＝9 )，然后算( 9×4＝36 )。
(3) 11
(4) 8
28 按照（ 从左往右 ）的顺序进 行计算，先算（ 减法 ），然 后算（ 加法 ）。
32 按照（ 从左往右 ）的顺序进 行计算，先算（ 除法 ），然 后算（ 乘法 ）。
易错辨析
2．下面的计算对吗？如果不对，请改过来。
5 混合运算
没有括号的同级混合运算
说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 33 25
32－10－6＝ 16 22
25＋20－10＝ 35 45
48－8＋17＝ 57 40探Βιβλιοθήκη 点 1 不含括号的同级运算的运算顺序
图书阅览室里上午有 53人，中午走了24人， 下午又来了38人，阅 览室里下午有多少人？ 要求：1. 根据已知信息独立列出算式。 2. 与同桌交流算式的列法并互相说一说算式的意义。 3. 计算出结果，同桌进行对照。
部编版小学二年级数学下册-第五单元-第一课时-同级混合运算算式的计算方法
人教版 数学 二年级 下册
这节课你们都学会了哪些知识？ 混合运算（同级运算）
53-24+38
=29+38 =67
15÷3×5
=5×5 =25
人教版 数学 二年级 下册
森林医生。
46-37+3 =46-40 =6
改正：
46-37+3 =9+3 =12
人教版 数学 二年级 下册
森林医生。
18÷3×2 =18÷6 =3
改正：
18÷3×2 =6×2 =12
人教版 数学 二年级 下册
3块橡皮的价钱等于一个铅笔盒的价钱，买4 块橡皮需要多少钱？
9元
9÷3 ×4 =3×4 =12（元） 答：买4块橡皮需要12元。
人教版 数学 二年级 下册
5 混合运算
同级混合运算算式 的计算方法
人教版 数学 二年级 下册
说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 33 25
32－10－6＝ 16 22
25＋20－10＝ 35 45
48－8＋17＝ 57 40
人教版 数学 二年级 下册
想一想：你知道了哪些信息？应该怎样列式计算？ 阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午 又来了38人，阅览室里下午有多少人？
人教版 数学 二年级 下册
试一试：
23＋6－11 2×8÷4
72÷8÷3
＝ 29 － 11 ＝ 18
＝ 16 ÷ 4 ＝ 9 ÷ 3
＝4
＝3
人教版 数学 二年级 下册
计算下面各题。
36+25-16 =61-16 =45
58-34+26 =24+26 =50
35÷5×6 =7×6 =42
二年级数学下册课件-5-1同级运算PPT(PPT9页)人教版
努力做到“情 到 自然 最 为 真 ”.
●
2.同学们，相 信 你 们 大 多数 同 学 都 有 旅游 的 经 历 ， 请大， 有 什么 感 受 ？ 大 自然 中 的 山 水 ，不 仅 能 给 我 们带 来 美 感 也 给我 们 带 来 灵 感， 今 天 让 我 们从 诸 子 大 家 对山 水 的 体 悟 中， 学 习 为 人 为事 的 道 理 。
●
3.说起胡同， 我 们 并 不 陌生 ， 有 的 甚 至熟 视 无 睹 了 ，不 论 是 农 村 还是 城 镇 ， 往 来于 胡 同 之 中 的经 验 是 有 的 。但 对 于 胡 同 中蕴 含 的 文 化 内涵 却 不 大 注 意 。
●
4.一切为了学 生 全 面 、 健康 、 和 谐 发 展。 新 课 程 三 维度 目 标 也 把 情感 态 度 和 价 值观 的 培 养 提 到与 知 识 技 能 、过 程 方 法 同 等重 要 的 地 位 上来 。 基 于 这 样的 理 念 ， 和 谐教 育 便 以 受 教育 者 的 全 面 、健 康 、 和 谐 发展 为 目 标 ， 以人 的 自 身 发 展需 求 与 社 会 发展
5混合运算
同级运算
复习旧知
一、看谁算的快。
64＋13= 73＋87= 49＋67= 69＋21=
73＋11= 57＋39= 45＋33= 96＋24=
75＋18= 68＋20= 23＋36= 16＋18=
二 、看谁算的快。
25＋20－10＝ 35
45
48－8＋17＝ 57
40
学习目标
1.认识并会列综合算式。 2.掌握混合运算的运算顺序。 3.学会用脱式计算综合算式。
计算
23＋6－11 ＝ 29 － 11 ＝ 18
新人教版二年级数学下册 5.1 同级运算 教学课件
这样的题我们是按什么顺序计算的?
他们都是同级运算，从左到右按顺序计算。
易错提醒
分步算式： 52－23＝29 29＋37＝66
综合算式： 52+37-23＝66 错解分析： 这是一道没有括号的同级运算题，并且把分步算
式改成综合算式，这道题错误地改变了原题的运算顺序。 正确答案： 52-23+37＝66
仔细观察，收集信息，解决问题。
图书阅览室里上午 有53人，中午走了24人， 下午又来了38人。阅览 室里下午有多少人？ 同学们做什么呢？
探索新知
仔细观察，收集信息，解决问题。
图书阅览室里上午 有53人，中午走了24人， 下午又来了38人。阅览 室里下午有多少人？ 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时， 要按从左往右的顺序计算。
探索新知
像53-24+38这样的算式是综合算式。你还记得以前是按 怎样的运算顺序计算的吗？ 为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果。
53-24+38
= 29 +38 = 67
探索新知
反馈交流，总结乘除运算的顺序。 下面这个综合算式应该怎样计算呢？
典型例题
巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。
48－8＋17＝ 57
15÷3×4＝ 12
这个算式（15÷3×4）先算什么？再算什么？
15÷5×4 = 3 ×4 = 12Fra bibliotek再算3×4
典型例题
巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。
48－8＋17＝57 48－8＋17 = 40+17 = 57
15÷5×4＝ 12 15÷5×4 = 3 ×4 = 12
新人教版二年级下册数学同级运算课件
二பைடு நூலகம்探究新知
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序
48－8＋17＝ 15÷3×5＝
问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？
2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？ 3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?
三、巩固练习
（一）计算
23＋6－11 ＝ 29 － 11 ＝ 18 2×8÷4 ＝ 16 ÷ 4 ＝ 4 72÷8÷3 ＝ 9 ÷ 3 ＝ 3
问题：想一想，说一说，先算什么？再算什么？ 小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法， 都要从左往右按顺序计算。
三、巩固练习
（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
2×3×4 ＝6×4 ＝24 15－6＋4 ＝15－10 ＝5 2×6÷3 ＝2×2 ＝4
√
问题：1. 谁读懂题目的意思了？ 2. 第2题哪错了? 3. 第3题哪错了?
混合运算
同级运算
一、复习旧知
说出各题的运算顺序，再计算。 16＋9＋8＝ 33
25
32－10－6＝ 16
22
25＋20－10＝ 35
45
48－8＋17＝ 57
40
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有53人， 中午走了24人，下午又来 了38人，阅览室里下午有 多少人？
问题：1. 同学们做什么呢？ 2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
二、探究新知
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式
53－24＝29 29＋38＝67
综合算式
53－24＋38＝67
问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的 运算顺序进行计算的吗？ 小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的顺序计算。
人教版二年级下册数学5.1 同级运算课件
42-16+6 = 26+6 = 32
2. 24÷3×2
= 24÷6
=4
×
24÷3×2 = 8×2 = 16
二、同学们做了25个小制作，老师做了8个小制作,学校 挑了17个小制作参加比赛，还剩下多少个小制作？
同学做了25个+老师做了8个-学校挑走了17个=剩下的数量 25+8-17
=33-17 =16（个） 答：还剩下16个小制作。
81 ÷ 9
64 - 8
9 ×3
32 + 56
27 综合算式：81÷9×3=27
88 综合算式： 64-8+32=88
二、红领巾养鸡场有母鸡 40只，公鸡比母鸡少14只， 一共有多少只鸡？
公鸡的数量+母鸡的数量=总数量
母鸡40只 - 14只 40-14+40
= 26+40 = 66（只）
答：一共有66只鸡。
72÷8÷3 = 9÷3 =3
2×8÷4 = 16÷4 =4
47-29+16 = 18+16 = 34
三、在内填“＞”“＜”“=”。
48÷6÷4＜ 4
12÷2×4＜ 25
35+27-24＞ 18
91-17+7= 81
48÷8×9＞ 53
77+16-40＜ 54
拓展延伸 能力提升
一、先填空，再列综合算式。
5 混合运算
第1课时 同级运算
【学习目标】
1.结合情境，理解加减（乘除）混合运算的运算顺序。 2.掌握加减（乘除）混合运算的笔算方法，提高计算水平。
【学习重点】
会计算加减（乘除）混合的算式。
【学习难点】
2. 24÷3×2
= 24÷6
=4
×
24÷3×2 = 8×2 = 16
二、同学们做了25个小制作，老师做了8个小制作,学校 挑了17个小制作参加比赛，还剩下多少个小制作？
同学做了25个+老师做了8个-学校挑走了17个=剩下的数量 25+8-17
=33-17 =16（个） 答：还剩下16个小制作。
81 ÷ 9
64 - 8
9 ×3
32 + 56
27 综合算式：81÷9×3=27
88 综合算式： 64-8+32=88
二、红领巾养鸡场有母鸡 40只，公鸡比母鸡少14只， 一共有多少只鸡？
公鸡的数量+母鸡的数量=总数量
母鸡40只 - 14只 40-14+40
= 26+40 = 66（只）
答：一共有66只鸡。
72÷8÷3 = 9÷3 =3
2×8÷4 = 16÷4 =4
47-29+16 = 18+16 = 34
三、在内填“＞”“＜”“=”。
48÷6÷4＜ 4
12÷2×4＜ 25
35+27-24＞ 18
91-17+7= 81
48÷8×9＞ 53
77+16-40＜ 54
拓展延伸 能力提升
一、先填空，再列综合算式。
5 混合运算
第1课时 同级运算
【学习目标】
1.结合情境，理解加减（乘除）混合运算的运算顺序。 2.掌握加减（乘除）混合运算的笔算方法，提高计算水平。
【学习重点】
会计算加减（乘除）混合的算式。
【学习难点】
二年级数学下册5.1 同级运算课件
典型例题
巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。
48－8＋17＝ 57 15÷3×4＝ 12
这个算式（15÷3×4）先算什么？再算什么？
15÷5×4 = 3 ×4 = 12
再算3×4
典型例题
巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。
48－8＋17＝57 15÷5×4＝ 12
48－8＋17
= 40+17 = 57
4.先说运算顺序，再计算。
246+83-157 =329 -157 =172
3÷3×9 =1 ×9 =9
总结：在没有括号的算式里，只有加、减法或 只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
课堂练习
5.图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本。 现在图书室有故事书多少本？
98-46+25 =52+25 =77（本） 答：现在图书室有故事书77本。
仔细观察，收集信息，解决问题。
图书阅览室里上午 有53人，中午走了24人， 下午又来了38人。阅览 室里下午有多少人？ 同学们做什么呢？
探索新知
仔细观察，收集信息，解决问题。
图书阅览室里上午 有53人，中午走了24人， 下午又来了38人。阅览 室里下午有多少人？
从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
课后思考
四则混合运算的顺序：
同级
左
右
注意点： 一看：看清数据与符号 二想：顺序合理简捷 三算：仔细（心算、笔算、简算） 四查：一步一回头（估测到验算）
52-23+37＝66
课堂小结
1.知识方面： 混合运算（同级运算） 在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有 乘、除法，都要从左往右依次计算。 2.思想方法方面：
人教部编版二年级数学下册 同级运算-赛课课件
（四）巩固脱式Βιβλιοθήκη 算格式，体会同级运算的顺序48－8＋17＝
15÷3×5＝
问题：1. 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？ 2. 这个算式（15÷3×5）先算什么？再算什么？ 3. 这样的题我们是按什么顺序计算的?
三、巩固练习
（一）计算
23＋6－11 ＝ 29 － 11 ＝ 18
2×8÷4 ＝ 16 ÷ 4 ＝4
同级运算
一、复习旧知
说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 33
25
32－10－6＝ 16
22
25＋20－10＝ 35
45
48－8＋17＝ 57
40
二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有53人， 中午走了24人，下午又来 了38人，阅览室里下午有 多少人？
问题：1. 同学们做什么呢？ 2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
•1、使教育过程成为一种艺术的事业。 •2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021 7:46:50 PM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/232021/10/232021/10/2310/23/2021
•7、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/232021/10/23October 23, 2021 •8、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。2021/10/232021/10/232021/10/232021/10/23
人教版数学二年级下册5.1 同级混合运算算式的计算方法 课件
课堂练习 森林医生。
18÷3×2 =18÷6 =3
改正：
18÷3×2 =6×2 =12
课堂练习 3块橡皮的价钱等于一个铅笔盒的价钱，买4 块橡皮需要多少钱？
9元
9÷3×4 =3×4 =12（元） 答：买4块橡皮需要12元。
课堂练习
12路公共汽车上原来有32人，到了中山站后，又 上来12人，下去了14人，现在车上有多少人？
人教版 数学 二五年级 下册
5 混合运算
同级混合运算算式 的计算方法
复习导入 说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 35 45
48－8＋17＝ 57 40
探究新知
想一想：你知道了哪些信息？应该怎样列式计算？
图书阅览室里上午有 53人，中午走了24人， 下午又来了38人，阅 览室里下午有多少人？
＝ 29 － 11 ＝ 16 ÷ 4
＝ 18
＝4
72÷8÷3 ＝9÷ 3 ＝3
课堂练习 计算下面各题。
36+25-16 =61-16 =45
58-34+26 =24+26 =50
35÷5×6 =7×6 =42
课堂练习 森林医生。
46-37+3 =46-40 =6
改正：
46-37+3 =9+3 =12
32+12-14 =44-14 =30（人） 答：现在车上有30人。
课堂小结 这节课你们都学会了哪些知识？ 混合运算（同级运算）
53-24+38
=29+38 =67
15÷3×5
=5×5 =25
53-24=29 29+38=67
53-24+38=67
人教版数学二年级下册课件-5 同级运算23
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。 • 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。 • 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第
人教版小学数学二 年级-下册-章节
课题：不带括号的同级运算顺序 难点名称：正确进行脱式计算、掌握书写格式
1
目录
CONTENTS
导入
知识讲解
课堂练习
小节
2
导入
同级运算
3
仔细观察图片，收集信息，解决问题
图书阅览室里上午有53 人，中午走了24人，下 午又来了38人，阅览室 里下午有多少人？
问题： 1. 从图中你获得了哪些有用的信息啊？ 2. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
一！”我腼腆的笑了笑。 • “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，
大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我 ，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。 • 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生…… • 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，式呢？说说你是怎么想的？
方法一：分步算式 53－24＝29 29＋38＝67
方法二：综合算式 53－24＋38＝67
问题：像53－24＋38这样的综合算式，
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你能说说是按怎样的运算顺序进行计算 的吗？
知识讲解： 同级运算顺序
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人教版
二年级 数学 下册
课件PPT
5.1 同级运算
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学习目标
1.掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。(重点) 2.掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。知道 混合运算的运算顺序。(重点、难点）
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复习旧知
先说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 33 25 32－10－6＝ 16 22
课件PPT
课堂练习 1.计算。
23＋6－11 ＝ ＝ 29 － 11 18 ＝ ＝ 2×8÷4 16 ÷ 4 4 ＝ ＝ 72÷8÷3
9 ÷ 3
3
想一想，说一说，先算什么？再算什么？
课件PPT
课堂练习
2.下面的计算对吗？如果不对，请改正过来。
2×3×4 ＝6×4 ＝24
15－6＋4 ＝15－10 ＝5
53－24＋38＝67
在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时， 要按从左往右的顺序计算。
课件PPT
探索新知
像53-24+38这样的算式是综合算式。你还记得以前是按 怎样的运算顺序计算的吗？ 为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果。
53-24+38
= 29 +38 = 67
课件PPT
探索新知
课件PPT
探索新知
反馈交流，总结加减混合运算的顺序。
分步算式
53－24＝29 29＋38＝67
综合算式
53－24＋38＝67
像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎 样的运算顺序进行计算的吗？
课件PPT
探索新知
反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式
53－24＝29 29＋38＝67
综合算式
反馈交流，总结乘除运算的顺序。 下面这个综合算式应该怎样计算呢？
15÷3×5 = 5×5 = 25
在没有括号的算式里，只有乘法、除法运算时， 要按从左往右的顺序计算。
课件PPT
典型例题
48－8＋17＝57 15÷5×4＝ 12
巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？
课堂练习
5.图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本。 现在图书室有故事书多少本？
98-46+25
=52+25 =77（本） 答：现在图书室有故事书77本。
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课后思考
四则混合运算的顺序： 同级 左 右
注意点：
一看：看清数据与符号 二想：顺序合理简捷 三算：仔细（心算、笔算、简算） 四查：一步一回头（估测到验算）
2×6÷3 ＝2×2 ＝4
√
×
15－6＋4 ＝9 ＋4 ＝13
×
2×6÷3 ＝12÷3 ＝4
课件PPT
课堂练习
3.根据下面的分步算式，把它们写成综合算式。 150+33=183 274-52=222 200÷4=50 183-75=108 222+63=285 50×3=150
150+33-75=108
式改成综合算式，这道题错误地改变了原题的运算顺序。 正确答案： 52-23+37＝66
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课堂小结
1.知识方面：
混合运算（同级运算）
在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有 乘、除法，都要从左往右依次计算。 2.思想方法方面： （1）同级运算的方法。 （2）在实际计算过程中，锻炼学生同级运算准确性。
274-52+63=285
200÷4×3=150
28×2=56
56÷7=8
28×2÷7=8
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课堂练习
4.先说运算顺序，再计算。
246+83-157 =329 -157 =172
3 ÷3 ×9 =1 ×9 =9
总结：在没有括号的算式里，只有加、减法或 只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
课件PPT
课件PPT
48－8＋17 = 40+17 = 57
15÷5×4 = 3×4 = 12
课件PPT
典型例题
巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。
48－8＋17＝ 57
15÷3×4＝ 12
这个算式（15÷3×4）先算什么？再算什么？
15÷5×4 = 3 ×4 = 12
再算3×4
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典型例题
巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。
25＋20－10＝ 35 45
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情景导入
仔细观察，收集信息，解决问题。
图书阅览室里上午 有53人，中午走了24人， 下午又来了38人。阅览 室里下午有多少人？ 同学们做什么呢？
课件
探索新知
仔细观察，收集信息，解决问题。
图书阅览室里上午 有53人，中午走了24人， 下午又来了38人。阅览 室里下午有多少人？ 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
48－8＋17＝57 48－8＋17 = 40+17 = 57
15÷5×4＝ 12 15÷5×4 = 3 ×4 = 12
这样的题我们是按什么顺序计算的?
他们都是同级运算，从左到右按顺序计算。
课件PPT
易错提醒
分步算式： 52－23＝29 29＋37＝66
综合算式： 52+37-23＝66 错解分析： 这是一道没有括号的同级运算题，并且把分步算
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5.1 同级运算
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学习目标
1.掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。(重点) 2.掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。知道 混合运算的运算顺序。(重点、难点）
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复习旧知
先说出各题的运算顺序，再计算。
16＋9＋8＝ 33 25 32－10－6＝ 16 22
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课堂练习 1.计算。
23＋6－11 ＝ ＝ 29 － 11 18 ＝ ＝ 2×8÷4 16 ÷ 4 4 ＝ ＝ 72÷8÷3
9 ÷ 3
3
想一想，说一说，先算什么？再算什么？
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课堂练习
2.下面的计算对吗？如果不对，请改正过来。
2×3×4 ＝6×4 ＝24
15－6＋4 ＝15－10 ＝5
53－24＋38＝67
在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时， 要按从左往右的顺序计算。
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探索新知
像53-24+38这样的算式是综合算式。你还记得以前是按 怎样的运算顺序计算的吗？ 为了便于看出运算顺序，可以写出每次运算的结果。
53-24+38
= 29 +38 = 67
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探索新知
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探索新知
反馈交流，总结加减混合运算的顺序。
分步算式
53－24＝29 29＋38＝67
综合算式
53－24＋38＝67
像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎 样的运算顺序进行计算的吗？
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探索新知
反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式
53－24＝29 29＋38＝67
综合算式
反馈交流，总结乘除运算的顺序。 下面这个综合算式应该怎样计算呢？
15÷3×5 = 5×5 = 25
在没有括号的算式里，只有乘法、除法运算时， 要按从左往右的顺序计算。
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典型例题
48－8＋17＝57 15÷5×4＝ 12
巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。 你能把这两道题写成脱式计算的格式吗？
课堂练习
5.图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本。 现在图书室有故事书多少本？
98-46+25
=52+25 =77（本） 答：现在图书室有故事书77本。
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课后思考
四则混合运算的顺序： 同级 左 右
注意点：
一看：看清数据与符号 二想：顺序合理简捷 三算：仔细（心算、笔算、简算） 四查：一步一回头（估测到验算）
2×6÷3 ＝2×2 ＝4
√
×
15－6＋4 ＝9 ＋4 ＝13
×
2×6÷3 ＝12÷3 ＝4
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课堂练习
3.根据下面的分步算式，把它们写成综合算式。 150+33=183 274-52=222 200÷4=50 183-75=108 222+63=285 50×3=150
150+33-75=108
式改成综合算式，这道题错误地改变了原题的运算顺序。 正确答案： 52-23+37＝66
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课堂小结
1.知识方面：
混合运算（同级运算）
在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有 乘、除法，都要从左往右依次计算。 2.思想方法方面： （1）同级运算的方法。 （2）在实际计算过程中，锻炼学生同级运算准确性。
274-52+63=285
200÷4×3=150
28×2=56
56÷7=8
28×2÷7=8
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课堂练习
4.先说运算顺序，再计算。
246+83-157 =329 -157 =172
3 ÷3 ×9 =1 ×9 =9
总结：在没有括号的算式里，只有加、减法或 只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
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48－8＋17 = 40+17 = 57
15÷5×4 = 3×4 = 12
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典型例题
巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。
48－8＋17＝ 57
15÷3×4＝ 12
这个算式（15÷3×4）先算什么？再算什么？
15÷5×4 = 3 ×4 = 12
再算3×4
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典型例题
巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序。
25＋20－10＝ 35 45
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情景导入
仔细观察，收集信息，解决问题。
图书阅览室里上午 有53人，中午走了24人， 下午又来了38人。阅览 室里下午有多少人？ 同学们做什么呢？
课件
探索新知
仔细观察，收集信息，解决问题。
图书阅览室里上午 有53人，中午走了24人， 下午又来了38人。阅览 室里下午有多少人？ 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？
48－8＋17＝57 48－8＋17 = 40+17 = 57
15÷5×4＝ 12 15÷5×4 = 3 ×4 = 12
这样的题我们是按什么顺序计算的?
他们都是同级运算，从左到右按顺序计算。
课件PPT
易错提醒
分步算式： 52－23＝29 29＋37＝66
综合算式： 52+37-23＝66 错解分析： 这是一道没有括号的同级运算题，并且把分步算