说课-面积单位间的进率
《面积单位间的进率》(说课稿)-三年级下册数学人教版
《面积单位间的进率》说课稿一、说教材本节课的教材为人教版数学三年级下册第五单元《面积单位间的进率》。
本课时主要讲解了什么是面积、不同面积单位之间的换算关系，以及如何进行面积单位间的进率计算。
通过本节课的学习，让学生初步认识面积单位之间的转换关系，为以后的数学学习打下基础。
二、说学情本节课是三年级下学期的第五节数学课，学生已经学过长度单位的转换和进率计算。
在学习长度单位转换和进率计算的过程中，学生已经初步认识了单位之间的转换关系。
本节课是学生初次接触面积单位转换和进率计算，需要教师在讲解的过程中注重启发和引导学生，让学生能够理解并掌握面积单位之间的转换关系。
三、说教学目标1.知识与技能：了解什么是面积，掌握不同面积单位之间的换算关系，能够进行面积单位间的进率计算。
2.过程与方法：能够通过观察、发现、归纳、推理等方法，深入理解不同面积单位之间的转换关系。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和数学学习的动力。
四、说教学重难点1.教学重点：让学生初步认识面积单位之间的转换关系，能够进行面积单位间的进率计算。
2.教学难点：让学生理解不同面积单位之间的转换关系，并能够运用所学知识解决实际问题。
五、说教法本节课采用启发式教学法。
通过引导学生观察、发现、归纳、推理等方法，让学生自主学习和探究面积单位之间的转换关系。
同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学。
六、说教学过程教师可以通过展示一些实际生活中的问题，引导学生思考这些问题可以用什么方法解决。
例如，一张长方形的桌子面积是多少？这个问题可以用什么方法解决？引导学生思考，通过讨论，引出本节课的主题——面积单位的转换和进率计算。
（1）什么是面积通过展示一些实际生活中的问题，引导学生认识到面积的概念。
例如，一张长方形的桌子面积是多少？教师可以简单地解释面积的概念，即一个平面图形所占的面积大小。
（2）不同面积单位之间的换算关系教师可以通过展示一些不同的面积单位，例如平方厘米、平方分米、平方米等，让学生了解不同面积单位之间的换算关系。
苏州苏教版三年级下册数学第六单元《34、面积单位间的进率》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第六单元《34、面积单位间的进率》说课稿一. 教材分析《34、面积单位间的进率》是苏教版三年级下册数学第六单元的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握面积单位之间的进率，即1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。
通过本节课的学习，学生能够理解面积单位之间的换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析在三年级的学生中，大部分已经掌握了面积单位的基本概念，如平方米、平方分米、平方厘米等。
但是，对于面积单位之间的进率，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要通过具体的实例和练习，帮助学生理解和掌握面积单位之间的进率。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解面积单位之间的进率，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解面积单位之间的进率，并能运用所学知识解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用面积单位之间的进率进行换算和解决问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.直观教学法：通过实物演示、图片展示等直观方式，帮助学生形象地理解面积单位之间的进率。
3.动手操作法：让学生亲自动手进行面积单位的换算操作，提高学生的动手能力和实践能力。
4.小组合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个生活情境，如花园的面积，引入本节课的学习内容。
2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等活动，理解面积单位之间的进率。
3.巩固练习：学生进行一些实际的面积单位换算练习，巩固所学知识。
苏教版三年级数学下册《面积单位间的进率》优质说课稿
苏教版三年级数学下册《面积单位间的进率》优质说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册《面积单位间的进率》这一单元，主要让学生掌握面积单位间的进率，以及如何进行单位转换。
教材通过实例和实践活动，让学生感知和理解面积单位间的进率，培养学生的空间观念和数学思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了面积的概念和常用面积单位，但对面积单位间的进率的理解还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导和启发，通过实践活动让学生感知和理解面积单位间的进率。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握面积单位间的进率，并能运用所学知识进行单位转换。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、探究等活动，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握面积单位间的进率，并能进行单位转换。
2.教学难点：学生理解面积单位间的进率，以及如何运用所学知识进行单位转换。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导法、启发法、实践法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考面积单位间的进率问题。
2.探究活动：学生分组进行实践活动，观察和体验面积单位间的进率。
3.引导启发：教师引导学生总结面积单位间的进率规律，并进行讲解。
4.巩固练习：学生进行课堂练习，运用所学知识进行面积单位转换。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
6.课后作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括面积单位间的进率规律、单位转换方法等。
八. 说教学评价1.课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思维品质和合作意识。
2.练习评价：关注学生对面积单位转换的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
说课稿-面积单位间的进率
三年级下数学说课-面积单位间的进率人教版新课标一、说教材教材首先引导学生回忆相邻长度单位之间的进率，让学生明确它们之间的进率是10，这是本节教学内容的知识生长点所在。
探究平方厘米和平方分米之间的换算关系，在此基础上出示例4。
教材又给学生提供了更大的探究空间——让学生自行推算平方米和平方分米这两个相邻面积单位之间的换算关系，从而使学生建立相邻面积单位之间的进率是100的概念。
最后教材安排了简单的单位换算的练习，以此来加深学生对面积单位间进率关系的把握，巩固对面积单位的认识和理解。
同时它也为学生在四年级学习的小数与复名数和面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。
针对本课时的内容，我制定了以下教学目标1、进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。
2、培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。
3、培养学生类推和逆向思维的能力。
4、教学重点：探究面积单位间的进率。
5、教学难点：进行面积单位间的换算。
二、说教法本节课我主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
三、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。
通过教师的引导，学生能够归纳、总结学习方法，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。
使学生脑海中形成数学来源开生活，生活中处处有数学的观点，并能利用所学知识，使数学问题生活化，解决一些简单的实际问题。
小学数学四年级《面积单位间的进率》说课稿
小学数学四年级《面积单位间的进率》说课稿这部分内容是学生在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也为学生在四年级学习的小数与复名数和与面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。
目标：1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。
小学数学四年级《面积单位间的进率》说课稿2、能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。
3、情感目标：培养学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。
重点：掌握相邻面积间的进率是100。
难点：掌握相邻面积间的进率是100。
教具：有关的动画课件。
过程：一、激情引趣，猜想导入出示动画片，一个胖嘟嘟的小熊，可是它满脸愁容。
师问：同学们你们知道小熊为什么不高兴了吗?因为它遇到困难了。
昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，眼花缭乱的，你们能不能帮助它解决难题呢?出示练习：1米=( )分米1分米=( )厘米我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两个单位之间的进率是( )这几个问厘都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣．学生们都摩拳擦掌，准备新的挑战。
二、自主探讨、发现规律同学们，胖熊嘟嘟的问题(转自数学网)，你们解决得真好。
那么你能不能也帮助一下它的朋友小蟋蟀呢?这个环节的设计充分调动了学生的学习热情，以便继续激发兴趣导入新课。
电脑出示小蟋蟀的家及屋里的地板即边长是1分米(10厘米)的正方形1分米（10厘米）师问：小蟋蟀想装修它家的地板，你能告诉它地板的面积有多大吗?出示边长是1厘米(地砖)的正方形1厘米师问：小蟋蟀现在想用1平方厘米的地砖铺地，你们能不能帮它估计一下得用多少块地砖呢?设计这个问题，既让学生感知和比较了1平方分米与1平方厘米在面积上的大小，同时又让学生通过观察想象，估计一下1平方分米里到底含有多少个1平方厘米。
冀教版三年级数学下册《面积单位间的进率》说课稿
冀教版三年级数学下册《面积单位间的进率》说课稿一、教学背景分析1.1 教材分析《面积单位间的进率》是冀教版三年级数学下册的一篇教材内容。
该教材以学生的实际生活为背景，通过引导学生认识不同面积单位之间的进率，培养学生对面积单位换算的能力。
1.2 学情分析学生在三年级已经具备了一定的数学基础，对长度单位和重量单位有一定的认知。
他们能熟练地使用常用的长度和重量单位进行换算。
因此，在教学《面积单位间的进率》时，可以结合学生已有的知识，引导学生进行学习和思考。
二、教学目标2.1 知识目标•理解面积单位间的进率的概念；•掌握平方厘米与平方米、亩之间的换算关系；•掌握平方厘米和平方米之间的换算方法；•掌握亩和平方米之间的换算方法。
2.2 能力目标•能够进行平方厘米与平方米、亩之间的简单换算；•能够应用所学知识解决实际生活中的问题；•能够合理选择合适的单位进行面积计算。
2.3 情感目标•通过感受和解决实际问题，培养学生的实际运用数学知识的能力；•通过合作学习和思维交流，培养学生的团队合作精神。
三、教学重难点3.1 教学重点•面积单位之间的换算方法；•平方厘米与平方米的换算；•亩与平方米的换算。
3.2 教学难点•学生理解面积单位间的进率的概念；•平方厘米与平方米、亩之间的换算过程。
四、教学过程4.1 导入环节教师可以通过向学生提问或呈现实物等方式，引起学生对面积单位换算的思考。
例如，教师可以问学生：•当我们说一块地有多大时，一般使用什么单位来衡量？•我们在日常生活中常用的面积单位有哪些？4.2 学习任务任务1：认识平方厘米和平方米教师通过实物、图片或投影等方式向学生介绍平方厘米和平方米的概念。
并举例说明两者之间的换算关系，引导学生进行思考和讨论。
任务2：掌握平方厘米与平方米的换算方法教师通过具体的示例和练习，引导学生掌握平方厘米与平方米之间的换算方法。
示例练习1小明家的客厅面积是24平方米，你能用平方厘米表示出来吗？示例练习2一块长方形木板的面积是48平方厘米，你能用平方米表示出来吗？任务3：认识亩和平方米教师通过实物、图片或投影等方式向学生介绍亩和平方米的概念。
三年级下册数学说课稿-《面积单位间的进率》人教版
1.加强对面积单位间进率关系的讲解，通过丰富多样的教学手段，帮助学生更好地理解；
2.提高问题的趣味性和针对性，激发学生的学习兴趣；
3.关注每个学生的学习状态，提高全体学生的参与度；
4.延长总结回顾环节的时间，让更多学生有机会展示自己的学习成果。
首先，我发现学生在理解面积单位间进率关系上存在一定的困难。尽管我在讲授过程中通过举例和图示进行解释，但仍有部分学生对此感到困惑。针对这个问题，我考虑在今后的教学中，可以尝试更多直观的教学方法，比如使用实际物品来展示不同面积单位之间的换算关系，让学生有更直观的感受。
其次，在新课导入环节，我通过提问方式引导学生思考日常生活中的面积问题，但感觉学生的参与度并不是很高。我意识到，可能是因为问题设置不够贴近学生的实际生活，导致他们兴趣不大。在今后的教学中，我会尝试提出更具针对性和趣味性的问题，激发学生的兴趣和好奇心。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，使用尺子和网格纸来测量一个物体的面积，并演示如何在不同单位之间进行换算。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“面积单位间进率在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握常用的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米等；
（2）理解面积单位间的进率关系，即相邻两个面积单位之间的进率是100；
（3）学会进行面积单位之间的换算；
（4）在实际问题中应用面积单位间的进率，解决简单的实际问题。
《面积单位的进率》教案6篇
《面积单位的进率》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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面积单位间的进率教学设计【5篇】
面积单位间的进率教学设计【优秀5篇】作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计要怎么写呢？下面是我辛苦为朋友们带来的5篇《面积单位间的进率教学设计》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
面积单位间的进率篇一教学内容教科书第130～132页的例1～例3及例3下面“做一做”中的题目和练习三十的第1～4题。
教学目的使学生进一步熟悉面积单位的大小，知道，能够进行面积间的换算，初步培养学生的实际操作、分析、比较和综合的能力。
教学重点掌握，会把高级单位的各数换算成低级单位的各数。
教学难点面积单位间进率的推导过程。
教具准备边长1米、1分米、1厘米的正方形，剪刀、直尺。
教学过程一、复习与思考1、米、分米之间的进率是多少？分米和厘米之间的进率是多少？2、估计1平方分米、1平方厘米的大小？二、自主探索，研究新知1、猜想验证，悟出进率。
1平方分米与1平方厘米有什么关系？想办法来说明。
学生以小组为单位进行讨论，并选择出比较好的方法。
（学生大致想出如下方法：○1在边长1分米的正方形上面摆1平方厘米，看有多少个？○2把边长1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方厘米，可得1平方分米等于100平方厘米。
○3边长1分米的正方形，面积是1平方分米，也就是边长是10厘米，面积是100厘米，所以，1平方分米=100平方厘米。
）师生小结：1平方分米=100平方厘米2、迁移类推，理解进率。
1平方米与1平方分米有什么关系？（学生自立思考，选择一种最合适的方法，来加以说明）。
3、总结概括，掌握进率1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米可见：每相邻的两个是100。
三、应用拓展，巩固进率1、例3：一块正方形的水泥砖，砖面的面积是25平方分米，合多少平方厘米？（1）学生自立完成。
（2）汇报个人的推想过程。
（1平方分米是100平方厘米，25平方分米就是25个100平方厘米，所以25平方分米=2500平方厘米）做一做：（学生说出推想过程）3平方分米=（）平方厘米16平方米=（）平方分米四、综合训练1、练习三十的第1题（提醒学生先看清楚是长度单位间的换算还是面积单位间的换算，然后再做）。
面积单位间的进率说课稿(课堂PPT)
(10厘米)
1平方分米
＝10厘米×10厘米 ＝100平方厘米
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1平方分米＝100平方厘米
试着猜想：1平方米和1平方分米的 进率是多少呢？
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能不能 用同样 的方法 推导。
边长 1米
(10分米)
1平方米
＝10分米×10分米 ＝100平方分米
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多媒体技术的引导性：
由于学生已经掌握了1平方分米和1平方 厘米之间的进率，因此可以PPT动画效 果引导学生猜想一平方米与一平方分米 之间的关系。之后可以仿照前面的方法， 引导学生去猜想推理。利用多媒体动画 技术验证结果，做到推理和验证相结合。
难点
4
教学准备：多媒体课件、尺子等测量工具。
教法
学生 （主体）
动手操作
教师
(组织 引导 合作) 导→探→练
↓
Text
总结结论
↓
Text
分组探索
Text
↓ 验证结果
复习回顾
引导动手 展示效果 引导探索
学法
5
多媒体技术的特点及在本节课中 的应用
1.直观展示1平方分米=100平方厘米 2.具有极强的动态性、及时性、交互性 3.很容易和学生互动，突出学生的主体作用 4.容易掌控课堂的节奏，引导学生进一步探究 1平方米=100平方分米。
• 通过近几年的教学实践表明，把多媒体 技术适当、适度地融入数学教学中，可以 优化教学方式，提高学生的学习兴趣，加 深对概念的理解，提高教学效率，节省教 学时间。这是顺应科技发展潮流的必由之 23
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1平方分米＝100平方厘米 1平方米＝100平方分米
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1平方分米=（100 ）平方厘米 1平方米=（ 100 ）平方分米 相邻的面积单位之间的进率是（100 ）
苏教版三年级下册数学第六单元第5课《面积单位间的进率》说课稿
苏教版三年级下册数学第六单元第5课《面积单位间的进率》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册数学第六单元第5课《面积单位间的进率》的内容主要包括了平方厘米、平方分米和平方米之间的进率关系。
通过本节课的学习，使学生掌握面积单位间的进率，能进行不同面积单位之间的换算，为今后学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度单位、面积单位的基本概念，对单位之间的换算有了初步的认识。
但学生对面积单位间的进率理解起来可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要通过实例让学生直观地感受进率的概念，提高学生的理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握平方厘米、平方分米和平方米之间的进率关系，能进行不同面积单位之间的换算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握面积单位间的进率，能进行不同面积单位之间的换算。
2.教学难点：理解面积单位间的进率概念，能运用进率进行单位换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积单位卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活实例，引入面积单位间的进率概念。
2.探究新知：引导学生观察、操作，发现平方厘米、平方分米和平方米之间的进率关系。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用进率进行面积单位之间的换算。
4.拓展应用：让学生举例说明面积单位间的进率在实际生活中的应用。
5.总结反思：引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
七. 说板书设计板书设计如下：平方厘米、平方分米、平方米之间的进率关系1.1平方分米 = 100平方厘米2.1平方米 = 100平方分米八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行。
《面积单位间的进率》说课稿
《面积单位间的进率》说课稿一、说教材本节课是北师大版数学五年级上册第五单元《面积单位》的第一课时，主要让学生掌握面积单位间的进率，并能进行简单的面积单位转换。
面积单位间的进率是学习面积和面积单位的基础，对于后续学习面积的计算和管理具有重要意义。
二、说学情学生在此之前已经学习了平方厘米、平方米等常用的面积单位，并初步了解了面积的概念。
学生在日常生活中也积累了一些关于面积的感性认识，本节课将通过直观的教学方法和多样的实践活动，帮助学生理解和掌握面积单位间的进率。
三、说教学目标1. 知识与技能：使学生掌握面积单位间的进率，能够进行简单的面积单位转换。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的观察力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣和热爱。
四、说教学重难点重点：掌握面积单位间的进率，学会进行简单的面积单位转换。
难点：理解不同面积单位之间的转换关系，灵活运用所学知识解决实际问题。
五、说教法与学法教法：采用直观演示、小组合作、实践操作等多种教学方法，帮助学生直观感受面积单位间的进率，并培养学生的动手操作能力。
学法：通过观察、比较、归纳等学习方法，引导学生自主探究面积单位间的进率，并培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、说教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示生活中的面积场景，如房间、教室、花园等，激发学生的学习兴趣。
提问学生：“这些场景中哪些物体的表面使用了相同的面积单位？它们之间有什么关系？”引导学生思考并回答。
2. 探究新知（15分钟）（1）教学面积单位间的进率通过多媒体展示，让学生了解平方厘米、平方米等常用面积单位之间的进率。
1平方米10000平方厘米等。
可以让学生举例说明，如1米100厘米等。
通过具体的例子，让学生深刻理解面积单位间的进率。
（2）练习面积单位间的转换设计一系列练习题，让学生进行实际应用。
将平方厘米转换为平方米、将平方米转换为平方厘米等。
人教版数学三年级下册《面积单位间的进率》说课稿(附反思、板书)课件
人教版小学数学Βιβλιοθήκη 年级下册大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年 级下册《面积》单元的课时内容《面积单位间的进率》。 下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难 点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个 方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？ 【设计意图】既可考查学生对新知的学习情况，又让学生对新知加深印 象，从而形成系统的知识网络，掌握学习方法。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
面积单位间的进率 1 平方分米=100 平方厘米
1 平方米=100 平方分米 两个相邻面积单位间进率是 100
二、说学情
三年级的孩子，身体和心理都有较大变化，对每一个孩子进行因材 施教，才能使孩子健康发展。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨 入中高年级的起始年级，对数学的学习有许多新的要求。同时，三年级 是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
三年级的学生头脑中不好建立感官，所以探究面积单位进率有难度。 这是一节概念课，对学生来说比较抽象，因为三年级学生抽象逻辑思维 较弱，主要以形象思维为主，学生学习比较被动，缺乏主动探究意识， 有想法但不会用知识迁移类推的方法来探究相邻两个面积单位间的进率， 学的比较死板，也不会联系生活实际来应用所学知识解决相关问题。
（3）区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。 长度单位：两个相邻长度单位间进率是10。 面积单位：两个相邻面积单位间进率是100。
（4）反馈练习： ①练习填空：（出示投影片） 1米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 1平方米=（ ）平方分米 1平方分米=（ ）平方厘米
《面积单位间的进率》(讲义)
《面积单位间的进率》（讲义）教学目标：1.了解面积单位之间的进率。
2.能够在不同的面积单位之间进行转换。
3.掌握使用面积单位进行实际问题求解的方法。
前置知识：1.了解平行四边形、三角形的面积公式。
2.了解计算面积时，单位的表示方法。
3.了解基本的长度单位，如米、分米、厘米等。
教学内容：一、导入新课老师在黑板上写下两张已经划分好的图形，问学生这两个图形的面积哪个大，学生很快就可知大的面积为那个划分较多的图形。
然后，教师简单介绍一下单位之间的进率概念，即升级与降级。
二、讲解新课1. 面积单位的分类老师介绍同学们常用的面积单位，如平方米（㎡）、平方分米（dm²）、平方厘米（cm²）等，并在黑板上画出各个单位的图形示意图，让学生明白不同面积单位的用途。
2. 单位之间的进率教师介绍不同的面积单位之间的进率，以平方厘米与平方米为例说明，每升级一次进率为10000，而每降级一次进率为0.0001。
让学生明白同一数值，在不同单位下所表示的大小不同。
3. 转换单位教师介绍转换单位的方法，以平方厘米和平方米为例演示，让学生记住倍数关系，并提供练习。
三、教学实践1. 让学生在学生本上写出平方分米与平方米之间的进率。
2. 给学生练习题，让其转换不同的面积单位，或在实际问题中使用面积单位进行求解。
四、总结在梳理完面积单位进率与转换方法后，教师经过总结，让学生反思这节课所学内容，强化记忆。
五、作业让学生完成一定量的转换面积单位的练习题，或者在实际问题中使用面积单位求解。
六、教学方法1. 演示法：教师采用示范的方式，让学生通过观察实际操作来理解面积单位进率与转换方法，增强学生记忆和认知的强度。
2. 讨论法：教师引导学生在小组内讨论题目，帮助学生建立自主学习的意识，还能提高学生的独立思考和分析问题的能力。
3. 练习法：学生通过练习，提高面积单位进率与转换方法的熟练度和应用能力。
七、教学反思面积单位进率与转换方法是小学数学中重要的知识点之一，应引导学生通过实际问题掌握其应用。
三年级下册数学说课稿-5.4 面积单位间的进率｜北师大版
三年级下册数学说课稿-5.4 面积单位间的进率｜北师大版1.教学背景大部分三年级学生都能够使用平方厘米、平方分米、平方米三种单位去测量物体的面积，但是他们却不能理解这些单位之间的关系，同时也缺乏从一个单位到另一个单位的转换能力。
2.教学目标•理解平方分米和平方厘米之间的进率关系•掌握平方米、平方分米和平方厘米之间的进率关系及相互转换的方法•学会在实际生活中运用面积单位进行计算3.教学内容本次课程的重点内容是5.4 面积单位间的进率。
首先，我们明确三个单位的定义： - 1平方米=100平方分米=10,000平方厘米 - 1平方分米=100平方厘米其次，我们引导学生思考以下问题： 1. 如果一个小广场的面积是240平方米，该广场的面积可以用多少平方分米表示呢？ 2. 如果一个图案的面积是350平方厘米，该面积可以用多少平方分米表示呢？ 3. 如果一个长方形的长度是8.5米，宽度是4米，该长方形的面积可以用多少平方分米表示呢？接着，我们通过教师的引导和学生的互动，共同完成以下任务： 1. 把一个长方形的面积240平方分米转换成平方米和平方厘米。
2. 把一个图案的面积350平方厘米转换成平方米和平方分米。
3. 把一个长方形的面积8.5米×4米转换成平方分米。
最后，我们以实际场景为例，比如用一个网格纸，让学生自己制作一个小长方形画，注明长和宽的长度，计算出其面积。
然后让学生使用不同的面积单位计算，并比较答案，确保学生掌握并理解了不同面积单位之间的进率关系。
4.教学方法•启发式教学•问题解决式学习•讨论式学习5.教学重点和难点•教学重点：学习平方分米和平方厘米之间的转换方法；通过实际场景来加深学生的认知。
•教学难点：学生可能不了解不同的面积单位之间的进率关系，缺乏自我转换能力。
6.教学评价•让学生完成自主难度的练习；•让学生再次解答标准问题；•考试、三分钟自述和总结等。
7.教学后评估通过教学评估，我们可以清楚地了解学生对于面积单位的转换是否掌握，并及时地找到不足，为后面的教学做好基础。
三年级下册数学说课稿 面积单位间的进率 北京版 (7)
三年级下册数学说课稿面积单位间的进率北京版 (7)一、教学目标1.学习面积单位间的进率，在平方厘米、平方分米、平方米三个单位之间进行转换。
2.掌握使用相近单位进行换算的方法。
二、教学重点1.面积单位之间的转换。
2.使用相近单位进行换算。
三、教学难点1.进率的概念及其应用。
2.如何使用相近单位进行换算。
四、教学内容及方法1. 面积单位的转换首先，介绍三种常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。
并要求学生背诵它们之间的进率关系：•1平方米=100平方分米•1平方分米=100平方厘米接下来，通过一组数字，让学生亲自计算并体验单位的转换过程。
例如：将一张纸的面积表示为平方厘米、平方分米、平方米三种单位。
2. 使用相近单位进行换算首先，让学生观察一张绘有长方形的图纸，并从中提取出长和宽的数据。
其次，让学生猜测长方形的面积，并向学生介绍面积的单位及应用方法。
例如：使用平方厘米作为单位，将长和宽乘起来得到面积。
最后，引导学生用相近单位进行换算。
例如：如果长方形的面积是500平方厘米，如何将它转换成平方分米或平方米。
五、教学手段通过课堂讲解、数据对比、举例计算等方法，引导学生掌握面积单位之间的转换和使用相近单位进行换算的技巧。
六、教学过程1. 课前准备询问学生以前是否学过面积问题，引导他们对于不同单位之间的转换有一个大致的概念，为接下来的学习做好准备。
2. 新知讲解介绍单位之间的进率关系，要求学生熟记并反复练习。
任意给出几组数据，让学生通过计算来掌握单位之间的转换。
3. 计算实践将细致计算过程每一步都展示给学生看，反复让学生重复联系，体验计算的过程和实际应用场景。
4.练习与巩固布置课堂作业，巩固学生对于面积单位与使用相近单位换算的掌握情况。
收集并批改作业，及时追踪学生的学习进度。
七、教学课件无八、作业布置1.计算面积：通过使用平方厘米作为单位，将单面的面积换算成平方分米或平方米，并检测正确率。
2.计算长方形面积：使用平方厘米或平方分米计算面积，然后使用平方米作为单位，将面积换算成平方米。
三年级下册数学苏教版《面积单位间的进率》说课课件
苏教版小学数学三年级下册第六单元第4课时的内容
目录
01 说教材分析 02 说学情分析 03 说教学目标及重难点 04 说教法、学法 05 说教学过程 06 说板书设计
教材分析
苏教版小学数学三年级下册第六单元第4课时的内容
教材分析
教学内容：
地位
特点
本课详细阐述了不同面积单位之间的换算关系，如平
方厘米与平方分米、平方米之间的进率。教材通过实
面积单位间的进率是苏教版 小学数学三年级下册第六单元 例和计算，帮助学生理解并掌握面积单位间的换算方
第4课时的内容。
法，为后续的面积计算和应用打下基础。
学情分析
01
学情分析
学生情况
三年级学生在学习面积单位间的进率时，可能会遇到换算上 的困难和混淆。因此，教师在教学过程中需要注重培养学生 的逻辑思维和计算能力，通过反复练习和讲解，帮助学生熟 练掌握面积单位间的换算技巧。同时，要关注学生的个体差 异，对于有困难的学生，应给予更多的指导和帮助。
在熟悉的生活情境中学习数学，体验 和感受到了生活中处处有数学
谢谢观看！
1×1＝1（平方分米） 10×10＝100（平方厘米）
1分米＝10厘米
ห้องสมุดไป่ตู้
1平方分米＝ 100平方厘米
自主探究： 1.自己试着用上面的方法推算1平方米等
于多少平方分米。
2.探究结束后在全班进行汇报。
1米（10分米）
1分米 1分米
1×1＝1（平方米） 10×10＝100（平方分米）
1平方米等于多少平方分米？
你是怎样想的？ 和同学交流。
3.课堂总结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
4.布置作业
面积单位间的进率-说课一等奖
面积单位间的进率【学习目标】1．熟悉面积单位的大小。
知道面积单位间的进率。
探索知识间的内在联系。
2．能运用观察比较法分析问题，养成积极思考的学习习惯。
3．会准确地进行常用面积单位之间的改写。
【学习重难点】知道面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
面积单位间进率的推导过程。
【学习过程】一、猜测引入：1．我们都知道，相邻两个常用的长度单位之间的进率是10，那么请你猜一猜两个常用的面积单位之间的进率是多少二、自学交流：1．推导1平方分米=100平方厘米（1）边长是1分米的正方形面积是（）平方分米。
（2）边长是1厘米的正方形面积是，是（）平方厘米呢。
（3）用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上，横排每排摆（）个，竖排每排摆（）个，一共可以摆（）×（）=（）个，所以这个红色正方形的面积是（）平方厘米。
（4）用直尺去量红色正方形的边，边长正好是（）厘米，所以它的面积就是（）×（）=（）（平方厘米）。
（5）这个红色正方形边长是1分米，1分米=（）厘米，这个红色正方形面积是（）×（）=（）（平方厘米）。
小结：我们可以用摆，用量，还可以将分米换算成厘米来计算。
不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是（）平方厘米。
2．探究1平方米=100平方分米（1）想一想：边长1米的正方形，它的面积是多少平方米（2）如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米（3）出示边长1米的正方形，说说它的面积是多少平方米如果把它划分成边长是1分米的小正方形，可以划分多少个它的面积是多少平方分米（4）我知道了1平方米=（）平方分米。
3．每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢1平方分米=（）平方厘米；1平方米=（）平方分米。
每相邻的两个面积单位间的进率是（）。
4．区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。
长度单位：两个长度单位间进率是（）。
面积单位：两个面积单位间进率是（）三、应用探究1．下图是一块正方形的交通标志，标志牌的面积是多少平方厘米合多少平方米2．一共要用多少块地砖方法一：先算出客厅地面的_____，再除以每块地砖的_____，就是需要的块数。
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三年级下数学说课-面积单位间的进率人教版新课标
一、说教材
教材首先引导学生回忆相邻长度单位之间的进率，让学生明确它们之间的进率是10，这是本节教学内容的知识生长点所在。
探究平方厘米和平方分米之间的换算关系，在此基础上出示例4。
教材又给学生提供了更大的探究空间——让学生自行推算平方米和平方分米这两个相邻面积单位之间的换算关系，从而使学生建立相邻面积单位之间的进率是100的概念。
最后教材安排了简单的单位换算的练习，以此来加深学生对面积单位间进率关系的把握，巩固对面积单位的认识和理解。
同时它也为学生在四年级学习的小数与复名数和面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。
针对本课时的内容，我制定了以下教学目标
1、进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。
2、培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。
3、培养学生类推和逆向思维的能力。
4、教学重点：探究面积单位间的进率。
5、教学难点：进行面积单位间的换算。
二、说教法
本节课我主要采用合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将计算
融入到具体的问题情景之中，产生计算的需要，然后再确定用什么方法来计算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨。
三、说学法
通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，充分发挥作用，参与学习的全过程。
通过教师的引导，学生能够归纳、总结学习方法，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。
使学生脑海中形成数学来源开生活，生活中处处有数学的观点，并能利用所学知识，使数学问题生活化，解决一些简单的实际问题。
四、说教学设计、教学过程根据本课时的内容和特点，我设计了以下几个教学环节
（一）激情引趣，猜想导入
出示动画片，一个胖嘟嘟的小熊，可是它满脸愁容。
师问：同学们，你们知道小熊为什么不高兴了吗?因为它遇到困难了。
昨天，它做了几道数学题，累得满头大汗，眼花缭乱的，你们能不能帮助它解决难题呢?
出示练习：1米=( )分米1分米=( )厘米
我们学过的常用的长度单位有米、分米、厘米，它们每相邻的两个单位之间的进率是( )
（设计意图：这几个问题都是学生已经熟练掌握了的，练习这几道题，即复习了旧知识，也激起了他们的兴趣．学生们都摩拳擦掌，准备新的挑战。
）（二）探索新知
1．推导1平方分米=100平方厘米。
（出示1平方分米）这个正方形的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？（板书：1平方分米）
如果把这个正方形的面积改用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，四人一小组动手做一做实验。
（学生动手操作，教师巡视）这个正方形的面积是多少平方厘米？你是怎么知道的？
生1：我们用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆10×10=100个，所以这个红色正方形的面积是1 00平方厘米。
生2：我们只横着摆了一行，因为正方形四条边的长度是相等，所以10×10 =100（平方厘米）。
你们用的是“摆”的方法，注意不错！还有别的想法吗？
生3：这些方法太慢了，我们用直尺直接去量这个正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是10×10=100（平方厘米）。
你们用的是“量”的方法，果然方便了不少，聪明！
生4：我们还有更快的方法，老师告诉我们这个正方形的边长是1分米，1分米=10厘米，这个正方形的面积就是10×10=100（平方厘米）。
把1分米换成10厘米，然后列乘法算式算出来，你们用的是“换算”的方法，真妙！
刚才大家想的方法都很好，有的用摆，有的用量，还有的直接将分米换算成厘米来计算，同学们真了不起！虽然我们的方法不同，但是这个正方形的面积用平方厘米作单位都是……
（板书：100平方厘米）
同一个正方形，用平方分米作单位是1平方分米，用平方厘米单位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢？
（板书：1平方分米=100平方厘米）
（设计意图：自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新是学生学习数学的重要方式。
这个教学环节中，让学生通过自身的实验参与到了知识的形成过程中，使不同思维程度的学生都能掌握通过自己的探索找到问题的途径。
这正是我们所提倡的“多边交往”的学习方式。
）
（三）知识迁移
1．1平方米=100平方分米。
从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘米，（出示边长为1米的正方形）那么把1平方米的正方形改成平方分米做单位，它的面积又是多少平方分米呢？（学生汇报：100）
小朋友们的猜测对吗？下面就请每组的几个同学边思考边验证：
（1）边长1米的正方形，它的面积是多少平方米？
（2）如果把这个正方形的面积用平方分米作单位，是多少平方分米？学生讨论，全班交流。
（板书：1平方米=100平方分米）
（师指板书）你们发现了什么？
引导学生说出：相邻两个常用面积单位间的进率是100。
2．区分面积单位与长度单位的进率，进一步强化面积单位间的进率。
长度单位：相邻两个常用的长度单位间的进率是10。
面积单位：相邻两个常用的面积单位间的进率是100。
（设计意图：利用知识的迁移，放手让学生自主猜测、验证1平方米=100平方分米，培养学生的探索能力。
）
五、巩固深化
赛一赛：书上第83页，做一做。
订正时请学生说出想法。
（设计意图：练习不仅是对新知巩固深化的过程，也是将新知应用于实践、消化理解的过程。
）
六、评价体验
同学们，这节课你学会了什么？还有什么新的收获？
（设计意图：鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。
）板书作为课堂教学语言的另一种表现形式，它具有启完成板书：平方米平方分米平方厘米100 100
发性、艺术性、指导性、实用性，并发挥其“引”、“导”功能。
引学生之思，导学生之路，……显得整个板书美观而知识结构完整。
七、说教学设计
板书：面积单位间的进率
100 100
平方米平方分米平方厘米
板书是重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分，有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。
我的说课内容完毕，请各位专家领导提出宝贵意见，谢谢大家！。