鲁教版语文八下第2课《我的母亲》word教案
鲁教版语文八下第2课《我的母亲》word教案
（1）主持人开场白。
（2）生展示歌颂母亲的歌曲、诗歌、文章、故事、名言等。
4.学生写作
师：同学们，让我们用笔记录下我们和母亲在一起的感人瞬间。可以为母亲做传记；也可以给母亲写一封信；还可以写关于母亲的任何文章。
三、总结
同学们，每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们，让我们由衷地热爱母亲，感谢母亲吧！
找出相关语句
问题
合作
探究
用自己独特的方式表达对母亲的爱
练习检测与拓展延伸：
做补充习题
*通过与小组伙伴交流测试题/或教师核对答案.给自己打分：分。
*本节课，在学习兴趣、学习状态方面，你给自己的评价等级是：(优/良/一般/差)
课后反思或经验总结：
1、本节课在整体把握的基础上，着重研读文中所写的事件，在事件中感受母亲的性格品质，体会作者对母亲的感情。
师：文章的选材具有怎样的特点？（生讨论后明确：选取生活中平凡的小事）
㈡写作链接
1.师：《我的母亲》一文，作者通过回忆童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了作者对母亲的怀念和敬爱之情。在我们成长的过程中，母亲给我们的关心是最多的，你和母亲之间有哪些令你难忘的亲情故事呢？请说一说。（生思考后，互相交流）
1.默写字词：
文绉绉绰号庶祖母吹笙
摹画眼翳舔去侮辱
2了解胡适母亲
胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适，她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了23年。她宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子设想，是一位注重智力投资的开明的母亲。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。
八年级下册语文《我的母亲》优秀教案
八年级下册语文《我的母亲》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解并背诵《我的母亲》全文。
2. 掌握文中的重要词语、成语和典故的含义。
3. 分析作者对母亲的描述和赞美，培养学生的感恩情怀。
4. 提高学生的朗读、理解和表达能力。
1.2 教学内容1. 课文朗读：让学生熟练朗读课文，感受语言的美妙。
2. 词汇学习：解析文中的重点词语和成语，加深学生对词汇的理解。
3. 文本分析：分析作者对母亲的描述和赞美，引导学生学会欣赏和感激身边的人。
4. 口语表达：组织学生进行小组讨论，分享自己对母亲的认识和感受。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文背诵与朗读。
2. 重点词语和成语的理解。
3. 文本分析和欣赏。
4. 口语表达和讨论。
2.2 教学难点1. 理解并运用文中的成语和典故。
2. 深入分析作者对母亲的赞美之情。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程1. 导入：通过图片或故事引入母亲的主题，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 词汇学习：解析文中的重点词语和成语，让学生理解并能够运用。
4. 文本分析：引导学生分析作者对母亲的描述和赞美，培养学生的感恩情怀。
5. 口语表达：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对母亲的认识和感受。
3.2 教学方法1. 讲授法：教师讲解课文内容、词汇和文本分析。
2. 互动法：学生朗读、讨论和分享，教师进行点评和指导。
3. 实践法：学生通过小组讨论和口语表达，提高自己的实际能力。
第四章：教学评价4.1 评价标准1. 课文背诵与朗读的正确性和流畅性。
2. 重点词语和成语的理解和运用。
3. 文本分析和欣赏的深度。
4. 口语表达和讨论的清晰度和表达能力。
4.2 评价方法1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和表现力。
2. 作业完成：检查学生作业中对课文内容、词汇和文本分析的理解和运用。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
《我的母亲》初中教案
《我的母亲》初中教案教学目标：1. 通过阅读《我的母亲》这篇文章，让学生理解并体会作者对母亲的深厚感情。
2. 培养学生对母亲的感恩之心，提高学生的亲情素养。
3. 引导学生运用阅读技巧，提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 理解文章的主题思想和作者的情感表达。
2. 学会欣赏和感激母亲的爱。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解作者对母亲的感激和敬爱之情。
2. 如何让学生将阅读体验转化为自己的情感体验。
教学准备：1. 课文《我的母亲》的打印稿。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学多媒体设备，播放一首关于母爱的歌曲，如《母亲》。
2. 引导学生思考：母亲在我们生活中的重要性。
二、阅读理解（15分钟）1. 让学生独立阅读课文《我的母亲》。
2. 学生阅读结束后，教师提问，检查学生的阅读理解情况。
三、情感体验（15分钟）1. 让学生分享自己与母亲的故事，感受母亲的关爱。
2. 教师引导学生深入理解作者对母亲的感激和敬爱之情。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调母爱的重要性。
2. 引导学生学会感恩，珍惜母亲的付出。
五、课后作业（课后自主完成）1. 写一篇关于母亲的作文，题目为《我的母亲》。
2. 学生通过观察和体验，深入了解母亲的日常生活，记录下母亲的辛勤付出。
教学反思：本节课通过阅读《我的母亲》这篇文章，让学生感受母爱的伟大，培养学生的亲情素养。
在教学过程中，要注意引导学生深入理解作者的情感表达，并将这种情感体验转化为自己的情感体验。
同时，教师要关注学生的阅读理解能力，通过提问、讨论等方式，提高学生的阅读技巧。
总之，本节课旨在让学生认识到母爱的重要性，学会感恩，珍惜母亲的付出。
第2课《我的母亲》教案(鲁教版初二下)2doc初中语文
第2课《我的母亲》教案（鲁教版初二下）2doc初中语文教学目标一、明白得文意，能概括出母亲的形象。
二、明白得母亲对〝我〞的做人训练，体会作者对母亲的深情。
教学重点感悟作者对母亲的深情。
教学过程一、导语同学们，母亲是我们人一辈子中的第一位老师。
今天，让我们一起走近曾任北京大学校长的胡适先生的母亲，共同了解一下胡适先生的第一位老师。
默读过程二、学生默读课文标好小节号，勾画出不明白或不明白的地点。
四人小组交流讨论。
探究过程三、学生质疑学生间交流讨论教师需补充、明确的有：〔一〕字词〔投影一〕正音穈锁匙拧肉轻薄眼翳富裕文绉绉〔二〕胡适简介〔投影二〕(1891------1962),现代诗人、学者。
中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。
原名嗣穈，字适之。
安徽省绩溪县上庄人。
生于一个官僚地主兼商人家庭。
其父胡铁花系清末贡生，母亲冯顺弟〔续弦〕比其父小30岁，是一乡村良家女子。
胡适三岁时，父亲即病故。
23岁的寡母做了乡村大伙儿族的主母，对惟一的亲小孩尽心教育，遵夫嘱〝令他读书〞，终于把胡适培养成材。
胡适三岁随母在上庄同意教育，13岁离开母亲赴上海求学。
9年的乡村生活，对他的一生产生了庞大、深刻、无以替代的阻碍。
胡适母亲对胡适既是慈母兼严父，又是〝恩师〞兼〝严师〞。
她从不溺爱小孩。
1910年，即胡适19岁时，赴美国留学。
〔三〕从这些文字中，我们能够看出胡适的母亲含辛茹苦教子成龙的追求。
从胡适一生的追求与奋斗来看，母亲对他的阻碍是功不可没的。
那么，本文着重写了母亲的哪几件情况呢？请大伙儿分四人小组讨论，试给每件情况添加一个小标题。
看哪一组的同学最明白作者。
请数名学生上黑板写。
师生共同指正。
请学生讲讲这些情况分不反映了母亲如何样的品性。
请尽量用文中的词语回答。
请学生用文中的一个词来小结我对母亲的深情。
出示〔投影三〕早训、催上早学严格重罚、舔病眼慈爱债要紧债，不骂，不露怒色仁慈、温顺感谢受气，忍耐、悲哭气量大、性子好听了五叔的牢骚话，质咨询刚气，不受人格侮辱朗读过程四、同学们，胡适，这位荣获35项美国博士桂冠的中国大学者，是我们民族的自豪。
八年级语文下册第2课《我的母亲》教案
八年级语文下册第2课《我的母亲》教案作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?以下是小编为您整理的八年级语文下册第2课《我的母亲》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：我的母亲教学目标：1、深入走进文本，读懂母亲的优秀品格，读懂母亲的爱子之心。
2、从文章所写的具体事件中分析母亲的形象，概括母亲的品性。
3、联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
教学过程：一、创设情景，导入新课——欣赏公益广告《我为妈妈洗脚》。
师：从广告中可以看出：妈妈的一言一行都会对自己的孩子产生影响。
板书课题、作者。
二、初步感知1、作者的母亲冯顺娣，教师引用作者《先母行述》中一段话。
2、速读课文，说说本文作者最想对母亲表达什么感情?从哪里可看出来?三、解读探究1、找一找：找出文中语句说说我为什么要感谢母亲?如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
2、说一说：母亲的“好脾气、待人接物的和气、能宽恕人体谅人”的品性，请你从文中找出概括性语句或典型事例来说一说。
(教师可从“母亲对我的训练、母亲与家人相处、母亲对自己的人格”三方面加以引导概括并赏析语句)课文写了母亲这样几件事情：A.叫我早起，聆听教诲，“催”去上学;B.我说了不该说的话，她重重责罚我;C.新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色;D.受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦;E.听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
通过写这些事，表现母亲以下品性。
她是一位恩师，对我谆谆教诲;对我要求严格，却从不拿孩子出气;气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
3、想一想：作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导我之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。
八年级语文下册《我的母亲》教案
八年级语文下册《我的母亲》教案（精选）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《我的母亲》的基本内容，把握作者对母亲的深情赞美。
2. 提高学生的朗读和表达能力，培养阅读理解能力。
3. 培养学生热爱家庭、尊敬父母的美德。
1.2 教学内容1. 课文《我的母亲》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 探讨课文中的家庭观念和亲子关系。
第二章：课前准备与教学资源2.1 课前准备1. 准备课文《我的母亲》的文本材料。
2. 收集相关的家庭故事或亲情的文章，作为补充材料。
3. 准备黑板、投影仪等教学工具。
2.2 教学资源1. 课文《我的母亲》原文。
2. 相关家庭故事或亲情的文章。
3. 教学课件或PPT。
第三章：教学步骤与方法3.1 导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，引起对本节课的兴趣。
2. 提问学生对家庭的理解，引出课文《我的母亲》。
3.2 朗读课文1. 学生朗读课文，理解课文大意。
2. 老师对课文进行讲解，解释生词和难句。
3.3 分析课文1. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 学生分享对课文的理解和感受。
3.4 小组讨论1. 学生分小组讨论课文中的家庭观念和亲子关系。
2. 各小组汇报讨论结果，进行分享和交流。
第四章：课堂活动与互动4.1 角色扮演1. 学生分组进行角色扮演，模拟课文中的情节。
2. 各组进行表演，其他学生观看并提出意见。
4.2 情感分享1. 学生分享自己与母亲的故事或感受。
2. 老师进行点评和指导，引导学生正确理解和表达情感。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
5.2 作业布置1. 布置相关的阅读作业，如阅读其他亲情文章。
2. 要求学生写一篇关于自己母亲的作文，表达对母亲的爱和感激之情。
第六章：教学拓展与活动6.1 教学拓展1. 引导学生阅读其他关于亲情和家庭的文章，拓宽视野。
2. 推荐学生观看一些关于亲情的电影或纪录片，加深对家庭观念的理解。
6.2 亲子活动1. 组织学生与家长一起参加亲子活动，增进家庭成员之间的感情。
《我的母亲》语文课教案
《我的母亲》语文课教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《我的母亲》这篇文章，了解作者对母亲的敬爱和感激之情。
2. 培养学生正确理解和运用汉语的能力，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学习作者尊敬父母、感恩父母的优秀品质，培养学生的家庭观念和社会责任感。
二、教学内容：1. 课文《我的母亲》的内容介绍。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 课文中的重点词汇和句型。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和句型。
2. 教学难点：分析课文中的修辞手法和表达技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析修辞手法和表达技巧。
2. 互动讨论法：引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 实践法：让学生通过写作实践，运用所学知识和技能。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《我的母亲》的作者和背景。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受作者的情感表达。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解重点词汇和句型。
4. 分析修辞手法：引导学生识别和分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6. 写作实践：布置写作任务，让学生以“我的母亲”为主题，运用所学知识和技能进行写作。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评估学生的积极性。
2. 写作练习：评估学生在写作实践中对课文内容和技巧的运用情况，以及语言表达的准确性。
3. 课后作业：布置相关主题的课后作业，评估学生的理解和应用能力。
七、教学资源：1. 课文文本：《我的母亲》的原文。
2. 多媒体教具：用于展示课文内容和辅助教学。
3. 参考资料：关于母亲的相关文章或故事，用于拓展学生视野。
八、教学拓展：1. 组织一次以“母亲”为主题的演讲活动，让学生更深入地表达对母亲的爱和感激之情。
2. 布置一篇关于“我心中的母亲”的作文，让学生用文字表达自己对母亲的理解和感悟。
初二下学期语文《我的母亲》教案及反思
初二下学期语文《我的母亲》教案及反思一、教学目标通过学习《我的母亲》，使学生了解到母爱的伟大和无私，培养学生对母亲的尊重和感激之情。
同时，通过深入理解课文内涵，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点重点1.理解和分析母亲的形象和母爱的含义；2.掌握课文中的重点词汇和语法。
难点1.能够准确表达对母亲的感激之情；2.能够从文中找出关键信息，理解作者的立意。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过谈论母亲的形象和母爱的含义，激发学生对母亲的思考。
老师可以提出以下问题：•你认为母亲是怎样的一个人？•你觉得母爱有什么特点和意义？2. 阅读课文（20分钟）•让学生先自主阅读《我的母亲》课文；•学生可以在阅读过程中标记重要内容、生词和不理解的地方。
3. 讲解课文（15分钟）•教师对课文进行逐段解析，并解释生词和核心语法；•引导学生思考和讨论课文中作者的表达技巧和立意。
4. 小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们共同讨论课文中母亲形象的特点和作者的写作意图；•要求学生以自己的语言描述母亲形象和母爱的内涵，取得共识。
5. 母亲的表彰（10分钟）•鼓励学生亲自表彰自己的母亲，可以是文字、图片或音频等形式；•学生可以自由选择表达方式，但需要以诚挚和感激的态度写出来。
6. 课堂讲评（10分钟）•邀请学生把自己的表彰作品分享给全班；•对于每个学生的作品，要进行点评和评价，给予鼓励和肯定。
四、教学反思《我的母亲》这篇课文通过生动细腻的描写，把母亲塑造得很形象，给我们展示了母爱的伟大和无私。
教学过程中，学生积极参与，表现出对母亲的感激之情。
但在教学过程中，也发现了一些问题。
首先，由于课文长度较长，有些学生在理解上遇到一些困难。
下一次教学中，可以采取分段阅读的方式，逐段进行讲解和讨论，更有利于学生的理解和掌握。
其次，学生的表彰作品表达方面还存在一些问题。
有些学生的表彰作品过于简单，缺乏深入描述母亲的优点。
因此，在下一次教学中，可以提供一些表彰的模板和指导，帮助学生更好地表达。
八年级语文下册第一单元第2课《我的母亲》教学设计鲁教版五四制 (1)
《我的母亲》学习目标：1．学会结合背景资料知人论事，由浅入深地解读母亲形象。
2．学习借助语言的细微之处，体会作者对母亲的深厚感情。
3．体会母亲对胡适一生的影响，提升自己的生活体验和感悟。
学习重点：学会结合背景资料知人论事，解读母亲形象；学习借助语言的细微之处，体会作者对母亲的深厚感情。
学习难点：体会母亲对胡适一生的影响。
课时安排：１课时教学过程：一、导入（出示自学提示）课前布置同学们查找关于胡适的资料，请大家自由交流你的收获。
真是人多力量大。
老师在搜集资料的时候发现两句话给我很大的触动，我们齐读一遍。
（屏）究竟是怎样的一位母亲对胡适的人生有如此深刻的影响呢？今天我们就一起来学习胡适的散文《我的母亲》。
二、检查预习1．抽一生读生字。
2．生齐读两遍。
三、初读——感知母亲请快速浏览课文，结合预习回答下面问题：1．你对母亲最初的印象如何？2．找一找文中作者对母亲有哪些特殊的称呼？明确：1．慈爱，严格，忍让，有刚气。
2．恩师，慈母，严父。
四、细读——走近母亲（一）细读课文，说说在母亲扮演的不同角色中，哪个角色哪件事情最能触动你的心灵？试着在文章的相关位置做批注。
（学生自主学习）要求：1．时间5分钟。
2．小组合作交流，每个小组推选１——２个典型事件准备交流。
（二）小组交流设想：１．慈母：“我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼”，体现母亲的慈爱。
2．恩师：“她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。
……到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。
学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。
先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂的门的”，写出母亲不仅关注我的学习，更注重培养我在做人做事方面的品性。
2019-2020学年八年级语文下册 第2课《我的母亲》学案 鲁教版.doc
2019-2020学年八年级语文下册第2课《我的母亲》学案鲁教版一、学习目标
1．学会概括事件，体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。
2．揣摩语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
3．感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。
二、自主学习
1．反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。
2．搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料，先在小组内交流，准备展示。
3．用一句话概括母亲的形象特点。
4．为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后写下感受。
A、为母亲洗一次脚
B、为母亲梳一次头
C、为母亲做一顿早餐
D、与母亲做一次深情拥抱
三、交流展示（字词、搜集材料、课文理解）
四、合作探究
探究题目一：读了————————，我看到了一位——————————的母亲。
（方法指导：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）探究题目二：以上几个故事中，哪些话语，哪些细节最让你感动？找出来，作批注。
五、达标检测
1．用几个形容词来描述一下你眼中真实的母亲。
这些形容词里有没有你不欣赏母亲的地方？现在请你们想一想对于母亲身上你不欣赏的地方今后你会怎样对待呢？
2．欣赏“诗中的母爱”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。
报得三春晖?
又如：歌曲《妈妈的吻》(付林)、《烛光里的妈妈》等。
3．课外阅读推荐：
《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》老舍：《我的母亲》朱德《回忆我的母亲》
六、课堂小结。
【最新精选】鲁教初中语文八下《2我的母亲》word教案 (3).doc
2、我的母亲教材分析：《我的母亲》是作者中年对自己人生的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，很好的表现了母亲那无比深挚的爱了之情和优秀的性格品质，表达了自己对母亲的怀念和敬爱。
教读本文主要学习朴素、真挚的语言特色。
学习目标：知识与能力目标：掌握字词，有感情的朗读课文。
过程和方法目标：概括、提炼文中的母亲形象，学习本文通过具体事件描出人物的写法。
情感态度和价值观目标：了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重难点：1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2．理解文章中关键语句的含义。
学情分析：课前准备：学生准备：朗读课文，解决生字、词。
教师准备：录音机和朗读磁带。
教法和学法：课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入（一）导语：母亲是人生的第一位老师。
作者回顾白己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
（二）出示学习目标：(j)检查预习：1、给下面加点字注音。
文绉绉绰号庶祖母吹笙摹画眼翳舔去侮辱2．解释下列词语。
责罚：处罚。
管束：加以约束，使不越轨。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
质问：责问。
文绉绉：形容人谈吐、举，l卜文雅的样子。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈：仁爱慈善。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
二、初读课文．整体感知默读提示及要求：1、抓住关键句、段。
2、意字词，读准字音，辨清字形。
3、读完后，用一句话总结全文。
4、理清文章结构。
明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。
接下来作者采用情随事现的记叙方法详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。
再接下来写母亲利家人相处的情况。
三、精读课文，深入探究l、让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得恩考的问题，集中起来加以讨论2、教师提出问题，学生讨论交流。
鲁教版八年级下册(五四学制)语文第2课《我的母亲》教学设计
鲁教版八年级下册（五四学制）语文第2课《我的母亲》教学设计《我的母亲》教学设计【教学目标】1、掌握“翳、责罚、宽恕、广漠、质问、文绉绉、绰号、筹备”等词的写法和意思。
2、了解胡适及有关情况。
3、感受母亲的事迹和品质。
（重点）4、感受良好的家教对于培养教育子女的重要作用。
（难点）5、品味作者用语的分寸感。
【教法学法】反复诵读，进行合作式、研究式学习【课时】一课时[步骤及内容]（课前预习：解决课后“读一读，写一写”中的词语；朗读课文，初步感知内容）一、欣赏古诗：游子吟（孟郊）慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
齐读《游子吟》。
（师：）这是一首同学们耳熟能详的古诗。
诗中那位为游子苦心缝补衣衫的母亲形象，曾经让古往今来的儿女们深深感动。
我们相信，她的一针一线，不仅缝进了御寒的温暖，更缝进了对儿子无尽的牵挂和情意。
所以我想，身为子女，我们不管走得多远，都走不出母亲牵挂的目光，走不出母亲心灵的广场。
二、引入：（介绍胡适的母亲引入课文）有这样一位母亲，她16岁嫁为人妇做填房，23岁就守了寡。
“以少年作后母，周旋于诸子诸妇之间”，她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。
儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃作后一件事关自己的人格。
通过写这些事，表现母亲以下品性。
她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。
五、深入课文：1、阅读课文5—7节，请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。
学生讨论，回答明确：母亲教子严格，有时过于严厉，但严中有爱。
封建社会旧式妇女把“相夫教子”最为自己的天职，尤其是在丈夫去世以后，母亲深感教子责任重大，将孩子视为精神生活和未来生活的全部寄托。
这种种原因，使她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。
2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？（学生讨论后明确）母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。
八年级语文下册《我的母亲》教学设计 鲁教版
解读传统女性的人性魅力——坚忍仁和————《我的母亲》教【补充材料】：留学母亲征求意见片断C大嫂“最无能而又最不懂事”——没能力当家D二嫂“很能干而气量很狭小”——没资格当家（2）地位低下，有名无实，当家不能做主。
（课文举例）（理解：这种生活的痛苦，我的笨笔笨笔写不出一万分之一二）质朴的语言，苍凉的笔调写出了母亲生活的苍凉归结：命运多舛的寡母2. 为什么母亲会采用截然不同的两种态度来对待“我”和“诸子诸媳们”？她的做法你能理解吗？为什么？“我”（1.）母亲对于“我”来说，生活中扮演的角色是什么？依据呢？（请从课文中找寻答案）参考答案：严父慈母……（2.）她的做法合理合法吗？母亲为什么要如此严厉、苛刻得教“我”读书做人呢？我能接受吗？参考答案：（分析“你总要踏上你老子的脚步。
我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股”这句话的含义）①母亲是一个封建社会的妇女，在文章中，她又是一个年轻的后母，有比他的年纪小不了多少的前妻子女。
父亲的早亡使她在这样一个家庭中的处境是很尴尬的，要想在这样一个家庭能够生存下去，唯一的途径就是让自己的亲生儿子有出息，将来才能够有所依靠。
②儿子的出路在哪？读八股考科举，子承父业、光宗耀祖。
"你总要踏上你老子的脚步,我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股"句子涵义? 母亲希望我将来能够成为一个有用之人，能够为自己的父亲和自己争气）③女人的职责是？所以她要履行她相夫教子的责任。
丈夫没有了，担当起慈母严父的双重角色。
既作慈母又做严父。
为了达到目的，甚至很严厉到苛刻的地步。
爱之深，责之切！这是儿子的出路，又何尝不是自己的出路呢？是在“苦难中求生存”！（3.）如果在母亲的人生档案表里，再添上一项内容，你认为应该是什么？（愿望：望子成龙）（4.）为了实现这个愿望，母亲还采用一些非常手段。
例如“红包制度”。
有兴趣的同学不妨查阅胡适《四十自述》《我的九年乡村教育》，里面有详细的描述。
八年级语文下册 2《我的母亲》教案3 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级下册语文教案
（3）课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?
五、探究活动
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。
学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言
六、小结
这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
板
书
设
计
课外作
业布置
必作
伴你学
选作
课外阅读
教后心得
推荐篇目： 老舍《我的母亲》。
邹韬奋《我的母亲》。
朱德《回忆我的母亲》。
赵丽宏《母亲和书》。
五、欣赏“诗中的母爱”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖?
又如：歌曲《妈妈的吻》(付林)、《烛光里的妈妈》等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。
教学
年级
教学时间
第3_周第3课时
课题
《我的母亲》
课型
新授课
主备
教师
二次备课教师
教学
目标
1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2．理解文章中关键语句的含。
教学
重点
难点
目标1、2
教学
资源
多媒体、黑板
教法
学法
自主、合作、探究
通案内容设计
个案内容设计
教
学
内
容
一、导入新课：
八年级语文下册 第2课 我的母亲教案 鲁教版 教案
2.我的母亲教学目标1、了解胡适的成长经历，理解、思考母爱及深远意义。
2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。
3．从文中获得有益的人生体验和启迪。
4、联系生活体验，体会母爱，培养孝敬母亲的感情。
教学重点：概括提炼母亲的形象，感悟作者的思想感情。
教学难点：理解作品的深层内涵和写作方法。
教学方法：诵读法品味探究法拓展法教学时数二课时教学过程：第一课时教学要点：引导学生把握作者对母亲的情感，赏析母亲“对儿子进行教育”的内容一、导入二、作者介绍现代诗人、学者。
原名嗣穈，学名洪骍，字适之，笔名天风、藏晖等。
某某绩溪人。
生于一个官僚地主兼商人家庭。
幼时就读于家塾，习四书五经。
9岁起熟读多种中国古典小说。
五四运动前后曾任《新青年》杂志编辑，为新文化运动著名人物，也是最早尝试白话新诗的创作者之一。
曾任大学文学院院长、大学校长、某某“中央研究院”院长等职。
著有《胡适文存》、《胡适文存》二集、《胡适文存》三集、《胡适论学近著》、《白话文学史》（上）、《中国哲学史大纲》（卷上）等。
这篇文章是作者中年（40岁）时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
选自《胡适自传》。
三、整体感知1、积累字词文绉绉（ zhōu ）：形容人谈吐，举止文雅的样子穈（ mén）庶（ mén）祖母：旧时称祖父的妾翳（ yì）：旧时称祖父的妾2、理清脉络(一)“我”的童年 1-4 铺垫引入(二)“我”的母亲 5-13 主体叙述四、引导学生把握作者对母亲的感情，切入对课文主体的学习。
1、学生齐读课文最后一段2、提问：哪个词语最能反映作者对母亲的感情？（感谢）作者从母亲身上学到了什么？五、赏析探究1、在第一部分找出一个能概括“我”性格特点的词语。
说说形成这一性格特点的原因。
文绉绉——身体弱母亲管束乡人认同2、文章叙述了“我”童年时代的哪些事件？作者感到惋惜的事有哪些？（1）童年学习和游戏：喜欢看书爱学习最活泼的游戏（2）失去了两次机会：不能学音乐不能学画画3、前3段及第4段在文章中各起什么作用？（童年生活，除了看书外，是贫乏的，是有缺撼的，正是在这一背景下，母亲给了“我”做人的训练，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。
八年级语文下册《我的母亲》学案2鲁教版
《我的母亲》导教案一、文本解读《我的母亲》是新课标实验教材八年级下册第一单元的一篇精授课。
作者是我国有名学者胡适。
原文选自《胡适自传》，是《四十自述》中的一个章节，体裁是一篇列传。
文章记述的是作者中年时回想自己童年起码年时代在母亲的严格要乞降深情关爱下成长的经历，表现母亲非常深厚的爱子之情和宽容忍忍、仁爱平和而又很有刚气的优异质量，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象，突出母亲对自己深远的影响，表达自己对母亲的与尊敬之情。
学习这篇课文，在遇到人生教育和启示的同时。
能够从中认识和感悟自传的语体特色。
这篇文章的语体特色主假如朴素自然，平实中含有诚挚的感情，既表现了自传的语体特色，又表现了作者的人品特色。
学情剖析：正处在成长逆反期的学生们对父亲母亲有好多不理解的地方，学习本文要使学生们领会作者与母亲的深沉感情，意会“可怜天下父亲母亲心”这类深切的情怀。
二、学习目标1.学会归纳事件，领会这些详细事件对表现人物性格和质量的作用。
2.推测语言，学会运用细节描绘刻画人物性格的方法。
3.感觉母爱的至高无上，领会母爱这类广博的情怀。
教课课时：二课时三、学生自主学习1．频频朗诵课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内追求解决。
2．收集相关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和相关资料，先在小组内沟通，准备展现。
3．用一句话归纳母亲的形象特色。
4．为母亲做一件事，可从以下建议中选一件去做，做后写下感觉。
A、为母亲洗一次脚B、为母亲梳一次头C、为母亲做一顿早饭D、与母亲做一次深情拥抱四、自学成就展现1．字词展现（各组派代表将本组以为要点的字词展现到黑板上，并讲解）字音：文绉绉zhòu 外号 chuò庶祖母shù吹笙shēng眼翳yì词义：广阔饶恕文绉绉面红耳赤欺侮2．资料展现（理解母爱）将所收集的对于母爱的资料和胡适的资料分组展现，其余组进行增补。
教师增补：胡适的母亲冯顺弟，是绩溪县中屯人。
鲁教初中语文八下《2我的母亲》word教案 (1)
《我的母亲》第一课时教学目标知识与能力：1、了解作者，情况，记重点字词。
2、揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。
过程与方法：1、通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。
2、学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
情感、态度与价值观：1、通过对作者母亲形象的了解，感受母爱的至高无上，激发学生对母亲的热爱之情。
教学重点体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。
教学设想本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。
本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。
最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。
教学过程一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）1.课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。
2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。
自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。
今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。
二、检查预习（课件展示重点字词）文绉绉穈先生掷铜钱庶祖母翳病舔去侮辱生齐读后，合作听记，并用“文绉绉”“侮辱”造句。
三、了解作者（课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐《胡适自传》）生自由读，了解胡适相关情况。
四、探索新知㈠整体感知师生合作朗读文章（播放歌曲《母亲》），生思考问题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。
（课件展示母子亲情的画面并出示问题）师生读文后，生回答明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。
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“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”──表达了对母亲的怀念几说明了母亲给我的教益之大。
如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。──事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。
2.在学生回忆亲情故事的基础上，提问学生几个问题：
（1）你过生日吗？你的母亲过生日吗？你知道母亲的生日吗？
（2）你知道母亲的心愿吗？你做过令母亲欣慰的事吗？
（3）你知道母亲喜欢什么吗？
（4）你给母亲使过脸色、顶过嘴吗？
以上问题会让不理解、不体贴父母的学生感到惭愧，教师趁热打铁，让学生表达一下他们对母亲的感谢之情。
2、联系上节课所抓住的关键句，让学生理解选材与中心的关系，学习在写作中重视选材。
1.默写字词：
文绉绉绰号庶祖母吹笙
摹画眼翳舔去侮辱
2了解胡适母亲
胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。她23岁守寡，一直守了23年，受尽了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。为了她唯一的儿子胡适，她含辛茹苦，把全部希望寄托在儿子身上，她忍受一切，挣扎着熬过了23年。她宁可自己遭受困窘，也要供胡适读书，她处处为儿子设想，是一位注重智力投资的开明的母亲。1918年11月，她历尽寡居的艰辛，离开了人世。
师：文章的选材具有怎样的特点？（生讨论后明确：选取生活中平凡的小事）
㈡写作链接
1.师：《我的母亲》一文，作者通过回忆童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了作者对母亲的怀念和敬爱之情。在我们成长的过程中，母亲给我们的关心是最多的，你和母亲之间有哪些令你难忘的亲情故事呢？请说一说。（生思考后，互相交流）
3.整体把握：
默写生字
了解胡适母亲
学习交流与问题研讨：
一、师揭示主题
同学们，胡适的母亲让我们看到了中国传统的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，她们也踏上了社会的舞台，她们不仅要照顾孩子，照顾家庭，还要工作，作为儿女，我们应该怎么做呢？这堂课我们就为母亲献上一首心中的歌。
师板书：
我的母亲
──献给母亲的歌
二、教学过程
㈠自主合作探究
师：本文的语言具有怎样的特点？请从文中找出具体语句进行分析。（生速读文章，找出语句独立分析或结组讨论，明确本文语言质朴、真切，讲究分寸的特点）
例句：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”──母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。
章节与主题
我的母亲
主备人
陈春
审核人
吴永春
使用人
初二语文组
使用周次日期
3.3
本课时学习目标或学习任务
1.品味饱含感情，讲究分寸的语言。
2.理解母亲，体会真挚的母爱，完成本单元写作实践。
本课时重点难点或学习建议
1.品味语言
2.写作
本课时教学资源的使用
多媒体
自主备课
学习要求或学法指导
学习过程
自学准备与知识导学;
3.生用自己独特的方式表达对母亲的爱。（班内选出一名主持人）
（1）主持人开场白。
（2）生展示歌颂母亲的歌曲、诗歌、文章、故事、名言等。
4.学生写作
师：同学们，让我们用笔记录下我们和母亲在一起的感人瞬间。可以为母亲做传记；也可以给母亲写一封信；还可以写关于母亲的任何文章。
三、总结
同学们，每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们，让我们由衷地热爱母亲，感谢母亲吧！
找出相关语句
问题
合作
探究
用自己独特的方式表达对母亲的爱
练习检测与拓展延伸：
做补充习题
*通过与小组伙伴交流测试题/或教师核对答案.给的评价等级是：(优/良/一般/差)
课后反思或经验总结：
1、本节课在整体把握的基础上，着重研读文中所写的事件，在事件中感受母亲的性格品质，体会作者对母亲的感情。