第2课《我的母亲》课件(新八下)
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八年级语文下册第一单元第2课《我的母亲》导学案鲁教版五四制
《我的母亲》导学案教师寄语: 慈母手中线, 游子身上衣。
临行密密缝, 意恐迟迟归。
谁言寸草心, 报得三春晖。
（唐孟郊《游子吟》）学习目标:1.了解文章内容, 理清课文结构。
2.学习运用具体事例来表现人物品格特点的写法。
3、体会母爱的伟大, 感受作者对母亲无限的怀念与感激之情。
学习重点概括母亲的形象, 从具体事件中提炼母亲的品性、特点。
学习难点了解“母亲”为人处世对作者的影响, 感受作者对母亲的感情。
导学过程:一、导入新课:母亲是人生的第一位老师。
作者回顾自己所走过的道路, 把深情的目光投向母亲, 用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
读读这些文字, 了解这位学者少年成长的历程, 也许对你会有许多启迪。
二、检查预习:1.熟读课文2.给加粗字注音眼翳病绰号侮辱气量广漠管束宽恕文绉绉庶出3.标明段落序号, 理清文章结构4.了解作者胡适(1891～1962), 现代作家、学者, 字适之, 安徽绩溪人。
曾提倡文学改革, 为新文化运动的著名人物。
1920年创作第一部新诗集《尝试集》。
胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。
她23岁守寡, 一直守了23年, 受尽了人生的痛苦和折磨。
而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。
为了她唯一的儿子胡适, 她含辛茹苦, 把全部希望寄托在儿子身上, 她忍受一切, 挣扎着熬过了23年。
她宁可自己遭受困窘, 也要供胡适读书, 她处处为儿子设想, 是一位注重智力投资的开明的母亲。
1918年11月, 她历尽寡居的艰辛, 离开了人世。
三、合作探究:（一）朗读感悟1.课文写了母亲哪几件事?2.找出文中揭示母亲品性的语句, 试用“母亲是一个___的人, 因为文中写道___”的形式组织语言, 精当评价母亲的形象。
3、本文是中年胡适对自己人生历程的一段回顾, 除了主体部分写母亲外, 课文的其余部分还提及到了什么？（二）探究质疑作者主要写母亲是他的恩师, 为什么除了写母亲怎样训导之外, 还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？（三）赏读品析1.品味亮点词语（1）我在这九年（1895—1904）之中, 只学会了读书写字两件事。
第2课《我的母亲》教学参考(人教新课标初二下)3doc初中语文
第2课《我的母亲》教学参考（人教新课标初二下）3doc初中语文胡适自幼失去父亲，又值家道中落，母亲在逆境中担起生活的重担。
胡母之因此能在困难难耐的家境中，任劳任怨，穷当益坚，确实是因为她心中有着美好的期望，亲小孩是她生命支撑的动力和源泉。
胡适在«四十自述»中深情地讲：〝我母亲23岁就做了寡妇，从此以后，又过了23年。
这23年的生活真是十分痛楚的生活，只因为还有我这一点骨血，她含辛茹苦，把全副期望寄予在我的渺茫不可知的今后，这一点期望难道使她挣扎着活了23年。
〞胡适的父亲胡传1841－1895，徽州绩溪县上庄村人。
徽州多山薄田，全年的农产品只足3个月的食粮。
为着生存和进展，徽州人多是爬山涉水，外出谋生。
一样十三四岁的男子便要走出山村，远足旅程，学做生意。
他们身上并没带多少盘缠，只是必备一只蓝土布口袋，内装几只烤饼，途中夜宿时，就着店内炉火，烤热后咀嚼，权当一餐；至于住宿，那么捡最廉价的客栈，将就一晚。
胡适成名后常向人炫耀徽州烤饼，称它为〝国宝〞，事实上，他在那个地点推崇的是徽州人那种如牛负重、克勤克俭的精神。
胡适的祖上便是如此走入十里洋场的上海，并世代在川沙经营茶叶生意。
每逢春茶上市，店内的大人们多回山区收购茶叶，因此，店中商务便由胡传一人治理，他年轻聪慧，经营有方，专门得店内长辈信任和喜爱。
徽商有重商重学的传统，胡传好学上进，也以科举取仕为职志。
24岁那年，他做了秀才郎，自觉中意洋洋，但是，后来的科举路途专门不顺畅，〝屡踬省试，数荐不售〞。
他在就学读书时，尤为注意舆地之学，对中国的边疆地理颇有研究。
1881年，他孤身简装游历东三省防地，饥烘干粮，渴那么凿冰，一路观看地势，改正旧地图讹误，专门得驻守东北的清廷大员吴大澄的青睐，表示，〝边荒数千里无人烟，子孤身难以游历，可留我营，徐图之〞。
这是胡传初获的朝廷任命，后来，又在广东、河南、江苏、台湾等处充任幕僚或地点官佐，最后官至台东直隶州知州，兼统镇海后军，领三品衔，是台东地点的最高军政长官。
初中八年级(初二)语文课件：胡适《我的母亲》课件(39页)
北大时期
语文课件
1938年出任驻美国大使
语文课件
抗日胜利后任 北京大学校长
语文课件
1949~1957年 旅居美国
在纽约
语文课件
1958年任台湾的中央研究院长。 1962年病逝于台湾
语文课件
胡适墨迹
语文课件
胡适的母亲：冯顺弟 农村出身，不会识文断字，是绩溪县中屯人。 19岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续 弦。胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东三省、 广东及台湾省任官职，然而天不假年，50出头 便撒手人寰(huán)，抛下了孤儿寡母。成了寡 妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻 找生路，让孩子接受教育。23岁的冯顺弟成了 乡村大家族的主母。
就显得弥足珍贵了,令作者铭记永久,且影响巨大.
所以这三段非闲笔.它不仅为写母亲起到了铺垫作
用,而且与文末相呼应.另外,这篇课文选自《四十
自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上
的一段历程，作者是把母亲作为自己人生道路的第
一位“恩师”来写,所以在对自己人生第一步——
童年经历的描绘运用的笔墨较多.
语文课件
语文课件
问题探究
⑷母亲是旧社会传统的“良母”典型,她的 美好品德在今天仍有借鉴意义,但她的一些思想 观念并不完全符合新时代女性的价值取向,不能 毫无保留地加以提倡.
总评: 母亲身上带着鲜明的民族和时代的烙印,对 她的评价,可能是仁者见仁.但“可怜天下父 母心”在任何时代都是相通的,这位体现中 国传统美德的母亲,在今天仍具有感人至深 的力量,激起我们情感上的共鸣.
语文课件
5、对不负责任的五叔说的话,
品味语言 “母亲气得大哭……她才罢
休”.对这应如何理解?
这里写母亲“很有刚气”的一 面.从平时看,这算不上多大的人格 侮辱.但作为一名年轻的寡妇,这样 做,我们就不难理解了.她认为这是 对自己人格的侮辱,这事忍不了,所 以“气得大哭”.直叫那说话不负 责任的五叔认错赔罪才罢休。
语文课件
1938年出任驻美国大使
语文课件
抗日胜利后任 北京大学校长
语文课件
1949~1957年 旅居美国
在纽约
语文课件
1958年任台湾的中央研究院长。 1962年病逝于台湾
语文课件
胡适墨迹
语文课件
胡适的母亲：冯顺弟 农村出身，不会识文断字，是绩溪县中屯人。 19岁时成了比她大三十岁的胡适父亲胡传的续 弦。胡适的父亲胡传是清末贡生，曾在东三省、 广东及台湾省任官职，然而天不假年，50出头 便撒手人寰(huán)，抛下了孤儿寡母。成了寡 妇的冯顺弟无奈中不得不带着胡适回到老家寻 找生路，让孩子接受教育。23岁的冯顺弟成了 乡村大家族的主母。
就显得弥足珍贵了,令作者铭记永久,且影响巨大.
所以这三段非闲笔.它不仅为写母亲起到了铺垫作
用,而且与文末相呼应.另外,这篇课文选自《四十
自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上
的一段历程，作者是把母亲作为自己人生道路的第
一位“恩师”来写,所以在对自己人生第一步——
童年经历的描绘运用的笔墨较多.
语文课件
语文课件
问题探究
⑷母亲是旧社会传统的“良母”典型,她的 美好品德在今天仍有借鉴意义,但她的一些思想 观念并不完全符合新时代女性的价值取向,不能 毫无保留地加以提倡.
总评: 母亲身上带着鲜明的民族和时代的烙印,对 她的评价,可能是仁者见仁.但“可怜天下父 母心”在任何时代都是相通的,这位体现中 国传统美德的母亲,在今天仍具有感人至深 的力量,激起我们情感上的共鸣.
语文课件
5、对不负责任的五叔说的话,
品味语言 “母亲气得大哭……她才罢
休”.对这应如何理解?
这里写母亲“很有刚气”的一 面.从平时看,这算不上多大的人格 侮辱.但作为一名年轻的寡妇,这样 做,我们就不难理解了.她认为这是 对自己人格的侮辱,这事忍不了,所 以“气得大哭”.直叫那说话不负 责任的五叔认错赔罪才罢休。
《我的母亲》老舍ppt课件完美版
写一篇400字以上的文章。
课后作业
《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
母 亲
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
–母亲的性格最突出的是“软中硬”
• 二是通过重温和反思已经逝去的天伦往事，尽情抒发了 儿子对母亲的爱。
– “街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 今天，泪又遮迷了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除 夕的慈母，可是慈母不会再候盼我了，她已入了土！”
• 描写人物的方法有：
• 外貌描写、语言描写、行动描写、 心理描写、细节描写。
• 我看到爸爸妈妈就这么走远 留下我在这陌生的人世间 我愿为他建造一个美丽的花园 我想要紧紧抓住他的手 妈妈告诉我希望还会有 看到太阳出来 他们笑了 天亮了
是历史，赋予母爱亘古的深沉； 是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。
我的母亲
老舍
1 我的母亲
了解作者
• 老舍(1899——1966) • 现、当代作家。 • 原名舒庆春，字舍予。 • 满族，北京人。 • 曾因创作优秀话剧《龙须沟》
• 细节描写：
• 就是对人物的语言、动作、服饰以 及内心的微妙活动或有关事物的细 小环节等进行具体细致的刻画。
作者是如何刻画 母亲形象的？
细节描写
学习写法
• 找出文中对母亲的细节描写，品味体 会，并谈谈自己的感受。
• 例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜 红微肿的。
课后作业
《游子吟》
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。
母 亲
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
–母亲的性格最突出的是“软中硬”
• 二是通过重温和反思已经逝去的天伦往事，尽情抒发了 儿子对母亲的爱。
– “街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。 今天，泪又遮迷了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除 夕的慈母，可是慈母不会再候盼我了，她已入了土！”
• 描写人物的方法有：
• 外貌描写、语言描写、行动描写、 心理描写、细节描写。
• 我看到爸爸妈妈就这么走远 留下我在这陌生的人世间 我愿为他建造一个美丽的花园 我想要紧紧抓住他的手 妈妈告诉我希望还会有 看到太阳出来 他们笑了 天亮了
是历史，赋予母爱亘古的深沉； 是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。
我的母亲
老舍
1 我的母亲
了解作者
• 老舍(1899——1966) • 现、当代作家。 • 原名舒庆春，字舍予。 • 满族，北京人。 • 曾因创作优秀话剧《龙须沟》
• 细节描写：
• 就是对人物的语言、动作、服饰以 及内心的微妙活动或有关事物的细 小环节等进行具体细致的刻画。
作者是如何刻画 母亲形象的？
细节描写
学习写法
• 找出文中对母亲的细节描写，品味体 会，并谈谈自己的感受。
• 例1：在我的记忆中，她的手终年是鲜 红微肿的。
语文八年级下人教新课标第2课《我的母亲》课件9
体感知
课文写了母亲哪几件事?这些事 情突出了母亲的什么品性？（1.横 线勾画、 2.准确概括）
发现问题，勇于探究
作者主要写母亲是他的恩师， 为什么除了写母亲怎样训导之外， 还用更多的笔墨写他与家人相处 的情形？
细读几句，体味情感 用波浪线划出课文中体现作者 对母亲情感的语句，深情朗读并 体味其中蕴含的情感。
周记 也许，我们的母亲没有领袖 的丰功伟绩，没有明星的光彩夺 目，没有科学家的渊识博学，没 有英雄的豪言壮语，没有文学家 的鸿篇巨著。但母爱如天大，同 时又小得只能住在我们的心里， 母爱是可以撑天的支柱，也是我 们想拥抱的温暖。 请以 “我的母亲（父亲）”为题，写 一篇600字以上的记叙文。
发现问题，勇于探究
文章标题是“我的母亲”，而 前 三段只有一句提及母亲，其内容 似与“母亲”无关，这是为什么？
发现一段，学写一段
总写一句，细叙写情节。
经典 重温
游子吟（唐· 孟郊）
慈母手中线，游子身上衣； 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？
母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身 上流淌的，依然有不尽的源头之水。 母爱是清凉的 风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱 是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩 情。 我们年轻的心总是装载着太多的事情，而母亲 永远只是静静的藏在一个角落里。一个声音总是在 说：现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也 不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待， 去而不可得见者，亲也”，当我们日渐长大，母亲 却已日趋苍老，这一切，缓慢却不可逆转……
课文写了母亲哪几件事?这些事 情突出了母亲的什么品性？（1.横 线勾画、 2.准确概括）
发现问题，勇于探究
作者主要写母亲是他的恩师， 为什么除了写母亲怎样训导之外， 还用更多的笔墨写他与家人相处 的情形？
细读几句，体味情感 用波浪线划出课文中体现作者 对母亲情感的语句，深情朗读并 体味其中蕴含的情感。
周记 也许，我们的母亲没有领袖 的丰功伟绩，没有明星的光彩夺 目，没有科学家的渊识博学，没 有英雄的豪言壮语，没有文学家 的鸿篇巨著。但母爱如天大，同 时又小得只能住在我们的心里， 母爱是可以撑天的支柱，也是我 们想拥抱的温暖。 请以 “我的母亲（父亲）”为题，写 一篇600字以上的记叙文。
发现问题，勇于探究
文章标题是“我的母亲”，而 前 三段只有一句提及母亲，其内容 似与“母亲”无关，这是为什么？
发现一段，学写一段
总写一句，细叙写情节。
经典 重温
游子吟（唐· 孟郊）
慈母手中线，游子身上衣； 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？
母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身 上流淌的，依然有不尽的源头之水。 母爱是清凉的 风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱 是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩 情。 我们年轻的心总是装载着太多的事情，而母亲 永远只是静静的藏在一个角落里。一个声音总是在 说：现在还早，等我实现了这个再去对父母尽孝也 不迟。只是“树欲静而风不止，子欲养而亲不待， 去而不可得见者，亲也”，当我们日渐长大，母亲 却已日趋苍老，这一切，缓慢却不可逆转……
语文八年级下人教新课标第2课《我的母亲》课件
教师寄语：
让我们用行动来 “报得三春晖”吧！ 1、给妈妈一个拥抱 2、和妈妈换位，用 妈妈的心态，对你 自己唠叨几句。
课堂小结
课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲 对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间 全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例， 展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气 的性格特征。文章语言朴实，自然而又蕴涵着真 挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴， 我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现 人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对 父母、朋友的爱和感激。
生活采真
文章结尾写道：“我在我母亲 的教训之下度过了少年时代， 受了她的极大极深的影响”。 你在哪些方面深受自己母亲的 影响？请联系实际谈谈。
虽然古语有“至亲不谢” 的说法，但今天我要对您说……
1、请以作者的口吻，对文中的 母亲说一句话。
2、请以自己的口吻，对自己的 母亲说一句话。 3、请你对天下所有母亲说一句 话。
胡适
1、请说说母亲是一个怎样的人？ 母亲慈祥、教子严而有方；气量大， 性情好，待人仁慈、和善、容忍；对大事 又不失刚气；是我的恩师、慈母、严父。 2、作者对母亲怀有怎样的感情？ 怀念、感激、敬爱之情
品味语言
• 1．我在这九年（1895—1904）之中，只学 得了读书写字两件事。在文字和思想（看 文章）的方面，不能不算是打了一点底子。 • ——用双重否定，表达了作者对“打了一 点底子”的肯定，既表明了态度，又不显 得断然和绝对。 • 2．在这广漠的人海里独自混了二十多年， 没有一个人管束过我。——表现了作者谦 逊的态度。表达了对母亲的怀念，说明了 母亲给“我”的教益之大。
布置作 业
• 1、母亲是一本永远也读不透的书。夜深人静之 时，请撷一轮清辉，读几篇关于母亲的文章吧。 • 推荐的文章： • 三毛的《守望的天使》 • 朱德的《我的母亲》 • 王恒绩的《疯娘》 • 韩静霆的《母爱是船也是帆》 • 2、 请同学们亲手制作一张贺卡，并写上一段祝 福的话表达对母亲的爱。以便在母亲节时送给母 亲。
胡适《我的母亲》ppt省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
▪ 情况一：母亲是怎样看待大哥这个败家子 旳？请同学们看第八段。
▪ 【明确】一会儿，大哥敲门回来了。我母 亲从不骂他一句。而且因为是新年，她脸 上从不露出一点怒色。
▪ 体现了母亲宽容旳胸襟和蔼良旳品性。
▪ 情况二：母亲怎样与我旳大嫂、二 嫂相处？怎样看待她们妯娌之间旳 矛盾？（9至11段）
▪ 我母亲旳气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外 容忍。10
懊恼。
▪ 急：我旳眼翳病“医来医去，总医不好”，内心焦急、发 愁。
▪ 真用：有点出乎意料旳味道，“眼翳能够用舌头舔去”这 只是据说而已，并没有科学旳根据，母亲为了医我旳眼翳 病，已经到了什么都乐意尝试旳地步了，她肯用自己旳舌 头添我旳病眼，这其中饱含了多少旳爱啊！
母亲对“我”旳管教
学习上旳督促 做人上旳训导
总结
▪ 这堂课，我们谈了胡适旳母亲，也谈 了我们自己旳母亲。尽管我们旳母亲与胡 适旳母亲已经相隔将近一种世纪。但是我 们能够感受到，中国母亲对子女旳要求、 对子女旳教育、对子女旳爱总有着相同旳 地方。
英文旳母亲mother一词能 够这么解释旳：
M （many）妈妈给了我诸多诸多。
O （old）妈妈为我操心，白发已爬上 了您旳头。
▪ 胡适有一句名言：“做学问要在不疑处有疑， 待人要在有疑处不疑。”
▪ 胡适还说过：“人家骂我旳话，我统统都记 不起了，而且要把它忘记得更快更加好！”
▪
▪ 由胡适旳上述言行，我们能够看到胡适身 上宽容、善良、体谅旳良好品性，也进一 步看到母亲旳身教对于胡适确实有非常深 旳影响。
二是作为 当家旳后
▪ ▲ 从这句话可见母亲早早就醒来了，但是她不会吵醒 我，想让我多睡一会而儿。
▪ 但她历来不在别人面前骂我一句，打我一下。6 ▪ ▲ 阐明母亲一直保护孩子旳自尊心。 ▪ 我母亲心里又悔又急，据说眼翳能够用舌头舔去，有一夜
▪ 【明确】一会儿，大哥敲门回来了。我母 亲从不骂他一句。而且因为是新年，她脸 上从不露出一点怒色。
▪ 体现了母亲宽容旳胸襟和蔼良旳品性。
▪ 情况二：母亲怎样与我旳大嫂、二 嫂相处？怎样看待她们妯娌之间旳 矛盾？（9至11段）
▪ 我母亲旳气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外 容忍。10
懊恼。
▪ 急：我旳眼翳病“医来医去，总医不好”，内心焦急、发 愁。
▪ 真用：有点出乎意料旳味道，“眼翳能够用舌头舔去”这 只是据说而已，并没有科学旳根据，母亲为了医我旳眼翳 病，已经到了什么都乐意尝试旳地步了，她肯用自己旳舌 头添我旳病眼，这其中饱含了多少旳爱啊！
母亲对“我”旳管教
学习上旳督促 做人上旳训导
总结
▪ 这堂课，我们谈了胡适旳母亲，也谈 了我们自己旳母亲。尽管我们旳母亲与胡 适旳母亲已经相隔将近一种世纪。但是我 们能够感受到，中国母亲对子女旳要求、 对子女旳教育、对子女旳爱总有着相同旳 地方。
英文旳母亲mother一词能 够这么解释旳：
M （many）妈妈给了我诸多诸多。
O （old）妈妈为我操心，白发已爬上 了您旳头。
▪ 胡适有一句名言：“做学问要在不疑处有疑， 待人要在有疑处不疑。”
▪ 胡适还说过：“人家骂我旳话，我统统都记 不起了，而且要把它忘记得更快更加好！”
▪
▪ 由胡适旳上述言行，我们能够看到胡适身 上宽容、善良、体谅旳良好品性，也进一 步看到母亲旳身教对于胡适确实有非常深 旳影响。
二是作为 当家旳后
▪ ▲ 从这句话可见母亲早早就醒来了，但是她不会吵醒 我，想让我多睡一会而儿。
▪ 但她历来不在别人面前骂我一句，打我一下。6 ▪ ▲ 阐明母亲一直保护孩子旳自尊心。 ▪ 我母亲心里又悔又急，据说眼翳能够用舌头舔去，有一夜
八年级下册人教版语文 第2课《我的母亲》
整体感知
1、文章围绕母亲写了哪些事？这些事分别表 现了母亲怎样的性格？ 2、勾画出文中揭示母亲品性的语文。用 “母亲是一个________的人”组织句式评 价母亲的形象。 从中可以看出我对母亲怀有怎样的感情？
研读课文
1、母亲的为人处世对作者有哪些 影响？文中哪些地方体现出来。
问题探究
1、课文标题为“我的母亲”，而文章前三 段只有一句提及母亲，这是为什么？ 为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文 末呼应。 2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么还 用了更多的笔墨写她与家人的相处情景？ 体现母亲平时的待人接物及对我潜移默化 的教育和影响。言传+身教
用“不能不”双重否定，表达了作 者对“打了一点底子”的肯定，但又有 主观认为之意，这样既表明了态度，又 不显得断然和绝对。
研读赏析
⒉在这广漠的人海里独自混了二十 多年，没有一个人管束过我。
表现了作者谦逊的态度。 表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想； 说明了母亲给“我”的教益是多么大。
研读赏析
⒊如果我学得了一丝一毫的好脾气， 如果我学得了一点点待人接物的和气， 如果我能宽恕人，体谅人——我都得感 谢我的慈母。 表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时 也非常符合自传的语体特点。
理清文章的结构
第一部分（1~4）：写自己童年的身体、性格 特点，同时表达了对童年往事的追念 和惋惜之情。 第二部分（5~12）：回忆母亲三个方面的事情。 第一层：母亲对我的管教。 第二层：母亲作为当家后母处理家庭 的难事和矛盾。 第三层：母亲如何对待他人对自己人 格上的侮辱。
第三部分（13）：写母亲对自己深远得影响。
事情.
仿句练习
母亲是疲惫时的一杯龙井，当你倦怠无 力时，雅淡的馨香和纯美使你神清气爽； 母亲是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发 抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入睡； 母亲是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 母亲是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
初二语文下册多媒体PPT课件第2课 我的母亲
看着母亲一丝一丝的白发，一条 一条逐日渐深的皱纹，多年含辛茹 苦哺育我成人的母亲，请接受我对 您最深切的祝愿：祝您永远快乐， 永远年轻 ！
成功的时候，说都是朋友。但 只有母亲——她是失败时的伴侣。
在这个世界上，我们永远 需要报答的最美好的人——这 就是母亲。
结束的话：
让我们用行动来 “报得三春晖”吧！ 1、给妈妈一个拥抱 2、和妈妈换位思考， 用妈妈的心态，对你 自己唠叨几句。 3、请你给母亲洗一 次脚，说出给母亲洗 脚前想说的话。
探究活动
1、请你就作者母亲的为人、教子方法， 谈谈自己的理解与看法。 作者母亲为人方面主要是克己谦让、 宽容待人、温和仁慈；而在教子方面主要 表现为严格，有时过于严厉。丈夫去世后， 孩子是她的精神生活的全部寄托，她对孩 子的教育格外严格。教子讲究方法，能维 护孩子的自尊心，让孩子有所惩戒，有所 反省。
文章结构（板书）
九年的读书生活 （1-4） 我 的 母 亲
拳拳慈母恩
谆谆教诲，严格督学。
母亲是 恩师
一、对“我”的管教：
严厉责罚，正确教导。
母亲对“我” 二、作为当家的后 做人的教育 母如何处理家庭的 宽厚容忍，从不给人 脸色看。 （5-12） 难事和矛盾： 三、如何对待他 人对自己人格的 侮辱： 慈母给“我” 的极大影响
——
如孟郊的游子诗：“萱草生 堂阶，游子行天涯；慈母依 堂前，不见萱草花。”
叶梦得的诗云：“白发萱堂 上，孩儿更共怀。”萱草就 成了母亲的代称，萱草也就 自然成了我国的母亲之花。
搜集有关母爱的故事、诗歌、
歌曲、名言、或格言、俗语。
• 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼.罗兰） • 母爱是世间最伟大的力量。（米尔） • 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英 国） • 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子 的心灵将是一片荒漠。（法国） • 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母 亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯
成功的时候，说都是朋友。但 只有母亲——她是失败时的伴侣。
在这个世界上，我们永远 需要报答的最美好的人——这 就是母亲。
结束的话：
让我们用行动来 “报得三春晖”吧！ 1、给妈妈一个拥抱 2、和妈妈换位思考， 用妈妈的心态，对你 自己唠叨几句。 3、请你给母亲洗一 次脚，说出给母亲洗 脚前想说的话。
探究活动
1、请你就作者母亲的为人、教子方法， 谈谈自己的理解与看法。 作者母亲为人方面主要是克己谦让、 宽容待人、温和仁慈；而在教子方面主要 表现为严格，有时过于严厉。丈夫去世后， 孩子是她的精神生活的全部寄托，她对孩 子的教育格外严格。教子讲究方法，能维 护孩子的自尊心，让孩子有所惩戒，有所 反省。
文章结构（板书）
九年的读书生活 （1-4） 我 的 母 亲
拳拳慈母恩
谆谆教诲，严格督学。
母亲是 恩师
一、对“我”的管教：
严厉责罚，正确教导。
母亲对“我” 二、作为当家的后 做人的教育 母如何处理家庭的 宽厚容忍，从不给人 脸色看。 （5-12） 难事和矛盾： 三、如何对待他 人对自己人格的 侮辱： 慈母给“我” 的极大影响
——
如孟郊的游子诗：“萱草生 堂阶，游子行天涯；慈母依 堂前，不见萱草花。”
叶梦得的诗云：“白发萱堂 上，孩儿更共怀。”萱草就 成了母亲的代称，萱草也就 自然成了我国的母亲之花。
搜集有关母爱的故事、诗歌、
歌曲、名言、或格言、俗语。
• 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼.罗兰） • 母爱是世间最伟大的力量。（米尔） • 在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英 国） • 没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子 的心灵将是一片荒漠。（法国） • 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母 亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯
语文八年级下人教新课标第2课《我的母亲》课件1
七八十台破缝纫机发出的 噪声震耳欲聋。
背直起来了，我的母
亲。转过身来了，我的母 亲。肮脏的毛茸茸的褐色
的口罩上方，眼神儿疲竭
的我熟悉的一双眼睛吃惊 地望着我，我的母亲的眼
睛。
我的母亲，背直起 来了，转过身来了，肮
脏的毛茸茸的褐色的口
罩上方，眼神儿疲竭的 我熟悉的一双眼睛吃父母的情感，是世界上最真实的情感。
可以这么说，一个人从儿童时期到少年时 期到青年时期的大多数愿望，全都是父母帮着 实现的。 父母总是这样——将为难留给自己，将快 乐给予自己的孩子们。 一个孩子开始体恤父母了，那就意味着他 或她开始长大成人了。
——梁晓声
梁晓声，当代作家。代
表作品有《年轮》、《雪 城》、《今夜有暴风雪》、 《父亲》、《母亲》等。
需要用一生来完成的作业：
写一段文字，
讲述自己的母爱故事；
做一件事情，
让母亲开心感动； 用一颗爱心， 让母亲幸福一生； ……
心存感激，善待母 亲，少冲她发一次火， 多给她一个笑脸；珍惜 每一份慈爱，收藏每一 寸温暖。这是一本情深 意厚的大书，需要我们 用心去读，每时每刻， 岁岁年年！
样的母亲（请画出相关语
句并作简单批注）。
我和母亲坐在那儿已经近四个 小时。母亲始终用一条手臂搂着我。 我觉得母亲似乎一动也没动过，仿 佛被一种持久的意念定在那儿了。
母亲终于拉着我起身，昂然 走下台阶。
……四壁潮湿颓败。…… 正是酷暑炎夏，窗不能开，七 八十个女人的身体和七八十只 灯泡所散发的热量，使我感到 犹如身在蒸笼。……毡絮如同 褐色的重雾，如同漫漫的雪花， 在女人们在母亲们之间纷纷扬 扬地飘荡。而她们不得不一个 个戴着口罩。……
“我”回想起了母亲的哪些往事？
请快速默读课文，用简洁的语言概括 出来。
背直起来了，我的母
亲。转过身来了，我的母 亲。肮脏的毛茸茸的褐色
的口罩上方，眼神儿疲竭
的我熟悉的一双眼睛吃惊 地望着我，我的母亲的眼
睛。
我的母亲，背直起 来了，转过身来了，肮
脏的毛茸茸的褐色的口
罩上方，眼神儿疲竭的 我熟悉的一双眼睛吃父母的情感，是世界上最真实的情感。
可以这么说，一个人从儿童时期到少年时 期到青年时期的大多数愿望，全都是父母帮着 实现的。 父母总是这样——将为难留给自己，将快 乐给予自己的孩子们。 一个孩子开始体恤父母了，那就意味着他 或她开始长大成人了。
——梁晓声
梁晓声，当代作家。代
表作品有《年轮》、《雪 城》、《今夜有暴风雪》、 《父亲》、《母亲》等。
需要用一生来完成的作业：
写一段文字，
讲述自己的母爱故事；
做一件事情，
让母亲开心感动； 用一颗爱心， 让母亲幸福一生； ……
心存感激，善待母 亲，少冲她发一次火， 多给她一个笑脸；珍惜 每一份慈爱，收藏每一 寸温暖。这是一本情深 意厚的大书，需要我们 用心去读，每时每刻， 岁岁年年！
样的母亲（请画出相关语
句并作简单批注）。
我和母亲坐在那儿已经近四个 小时。母亲始终用一条手臂搂着我。 我觉得母亲似乎一动也没动过，仿 佛被一种持久的意念定在那儿了。
母亲终于拉着我起身，昂然 走下台阶。
……四壁潮湿颓败。…… 正是酷暑炎夏，窗不能开，七 八十个女人的身体和七八十只 灯泡所散发的热量，使我感到 犹如身在蒸笼。……毡絮如同 褐色的重雾，如同漫漫的雪花， 在女人们在母亲们之间纷纷扬 扬地飘荡。而她们不得不一个 个戴着口罩。……
“我”回想起了母亲的哪些往事？
请快速默读课文，用简洁的语言概括 出来。
老舍《我的母亲》ppt课件(66页)
点孩子气。失了慈母便像
花插在瓶子里，虽然还有 色有香，却失去了根。
——老舍
生命是母亲给我的，我之能长大成
人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为 一个不十分坏的人，是母亲感化的。我 的性格、习惯，是母亲传给的。她一世 未曾享过一天福，临死吃的还是粗粮， 唉！还说什么呢？心痛！心痛！ ——老舍
世界上其他一切都是假 的、空的，唯有母爱才 是真的、永恒的、不灭 的！
第3～6段：母亲出生、出嫁、生“我”
第7～10段：母亲的勤俭、朴实、热情好客 第13～14段：母亲对子女的舐犊之情和理解
第 11 ～ 12 段：母亲“最会吃亏”，却“并不软弱” 第15～16段：儿子对母亲的思念
第 17 段：儿子对母亲的感谢，母亲“给我的是生 命的教育”
理清课文思路
• 探究：课文是按什么顺序来写的？请 简要分析一下。
我爱母亲，但是 我给了她最大的打击。 时代使我成为逆 子。 我廿七岁，我上 了英国，给了母亲第 二次打击。她七十岁 大寿那天，我远在异 地，后来听姐姐们说 那天母亲只喝了一点 酒便早睡了。她想念 幼子，而不便说出来。 七七抗战后我 逃出济南，北平被鬼 子占领，母亲想念我， 跑到西南来，母亲想 念我，我可以想象得 到，可是我不能回去。
• 母亲这种形象和性格既平凡又伟大，既有中国最 普通女性的共性，又有着自身的个性特征。这种 性格给了作者以终生的影响。“对一切人和事物 取和平的态度”在作人上“有一定的宗旨与基本 的法则”“不能超过自己划好的界限”。这种 “软而硬”的性格使老舍在人生几大关键之处都 做出了不同常人的选择，就是在生与死的问题上， 他也“宁可玉碎，不为瓦全”，完完全全继承了 母亲的性格。
找一找
从神态、语言、动作、 外貌等方面找出三个故事 里有关母亲的细节描写语 句。
《我的母亲》(老舍)PPT演示课件
命的教育” 10
文章分为两大方面， 一方面写母亲高尚的 品德，一方面写母亲 对我的影响。在阅读 的基础上概括出母亲 有哪些高尚的品德？ 母亲对我的影响又哪 些？
11
从这些事情中体现了母亲怎样的品质 独立抚养子女长大和父亲的寡
勤劳
姐 活到老，Βιβλιοθήκη 到老，辛苦到老母亲 好客我 高尚 热情
给亲友帮忙，她总跑在前头 客人来了，无论手中怎么窘， 也设法弄一点东西款待
文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框， 看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量， 那就是她的一颗炽热的爱女之心。
3． 写除夕之夜母亲送“我”返校。
第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的 家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制 不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半 天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感 动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普 通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
“我”
爱清洁
爱花 守秩序
好客
宁吃亏，不斗气 软 而 硬
16
第13段从哪三件事表现那伟大的、无私的母爱？
1． 写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难” 的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。
2． 写母亲送三姐出嫁。
13
他给我的是生命的教育。
文章分为两大方面， 一方面写母亲高尚的 品德，一方面写母亲 对我的影响。在阅读 的基础上概括出母亲 有哪些高尚的品德？ 母亲对我的影响又哪 些？
11
从这些事情中体现了母亲怎样的品质 独立抚养子女长大和父亲的寡
勤劳
姐 活到老，Βιβλιοθήκη 到老，辛苦到老母亲 好客我 高尚 热情
给亲友帮忙，她总跑在前头 客人来了，无论手中怎么窘， 也设法弄一点东西款待
文章将母亲的爱女之情凝聚在一个细节中：“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框， 看花轿徐徐的走去”。这一特写镜头的背后，我们看到了支撑母亲的全部力量， 那就是她的一颗炽热的爱女之心。
3． 写除夕之夜母亲送“我”返校。
第三件事作者重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的 家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制 不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半 天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感 动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”母亲的这句话听起来极普 通，仔细品味，却别有深情，这里有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
“我”
爱清洁
爱花 守秩序
好客
宁吃亏，不斗气 软 而 硬
16
第13段从哪三件事表现那伟大的、无私的母爱？
1． 写母亲筹备“巨款”，送“我”上学。
这里作者没有对母亲作具体的描写，而是把镜头对准了这令母亲“作了半个月难” 的保证金上，这笔“巨款”岂止是母亲全部的爱，也是母爱对儿子的全部希望。
2． 写母亲送三姐出嫁。
13
他给我的是生命的教育。
义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第2课《我的母亲》PPT 人教版2011·2015年12月第7次印刷
整体把握：人物·主旨
1、标注13个自然段，听课文朗读，按照老 师的提示把课文断成三部分。 提示：文章开头追忆了九岁之前的若干 生活片断。 （1-3）接下来写了母亲对我的 （4-12）最后 管教和与家人相处的五件事。 （13） 写了母亲的言传身教对我的深远影响。 析：4节“但这九年的生活……的训练。” ——承上小结，启下引出母亲 13节“我在我母亲的教训……极大极 深的影响。” ——启下过渡
五件事
3、随堂练习 根据上述我们对母亲的品性的了解， 请你从课文中找出一句话来概括母亲最严，她是慈 母兼任严父。”——母亲形象特点
4、母亲的为人和对我的严格管教对我以 后的人生之路 有很大影响。 看下面一段 视频，品读 第三部分， 找找母亲对 我的影响表 现在哪些地 方？
检查字词预习
据释义写出词语并给蓝色字注音
1、处罚。 责罚 2、指才识和品德的高低；指能容纳不 同意见的度量。 气量 3、责问。质 zhì问 4、广大空旷。广漠 mò 5、加以约束，使不越轨。管束 shù 6、宽容饶恕。宽恕
7、形容人的谈吐、举止文雅的样子。 文绉绉 zhōu 翳 yì 8、眼睛角膜病变后留下的疤痕。 9、旧时称祖父的妾。 庶 shù 祖母 10、这里指卑劣、不道德的意思。下流 11、游荡无赖之徒。浪人 12、形容因急躁、害羞等脸上发红的样 子。 面红耳赤
义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册 2011人教版·2015年12月第7次印刷
自传
胡 适
江西省南昌市新建区第五中学·真情语文工作室·张同平
以“诗歌中的母爱”导入
上课前，请同学吟诵孟郊的《游子吟》
这是“诗歌 中的母爱”。 今天我们要 学习的《我 的母亲》是 一篇自传中 的母爱之作。
1、了解全文写了母亲几件事，突出了母亲 哪些品质，对我有哪些影响。（阅读目标， 重点，涉及练习一、三） 2、了解自传体的语体特点：质朴自然、平 实语言中蕴含着深厚的感情，且注意分寸。 （写作目标，难点，涉及练习二） 3、体会母亲教子的苦心和意义，体会作者 对母亲的崇敬和感激之情。从而培养自已 对母亲及家人的感念之情。（德育目标， 涉及练习三）
人教版八年级语文上册第2课《我的母亲》
基础知识
1.注意下列字词读音，释义：
zhōu 文绉绉 diàn 佃户
chuò 绰号 chóu 筹备
shù 庶祖母 mó 摹画
yì 翳 diào 经营调度
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。 广漠：广大空旷。
翳：眼睛角膜病变后留下的疤痕。 责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意 见的度量。 宽恕：宽容饶恕。 质问：责问。
人的嘴唇所能发出的最甜美的的俗语：
儿行千里母担忧 养儿方知父母恩
虽然古语有“至亲不谢”，但 今天我们要齐声说一句：
谢谢您，妈妈！
中国的母亲花 —— 萱草
我国也有一种母亲之花，它就是萱草花。萱 草是百合科多年生草本植物，根茎肉质，叶狭 长，细长的枝顶端开出桔红或桔黄色的花，十 分艳丽，它不仅供人观赏，花蕾叫金针，也可 作蔬菜供人食用，在我国南北方广为栽植。 萱草，在我国一向有“母亲花”的美称。远 在《诗经· 卫风· 伯兮》里载： “焉得谖草，言 树之背？”谖草就是萱草，古人又叫它忘忧草， 背，北，指母亲住的北房。这句话的意思就是： 我到那里弄到一支萱草，种在母亲堂前，让母 亲乐而忘忧呢？母亲住的屋子又叫萱堂，以萱 草代替母爱 。
整体感知
课文写了母亲哪几件事?体现了母亲怎样的性格? 叫我早起，聆听教诲。“催”去上学 谆谆教诲 严格要求 恩师 严父
我说了不该说的话，她重重责罚我
从不在别人面前打骂孩子，真用舌头舔“我” 的病眼。 慈母 慈爱
课文写了母亲哪几件事?体现了母亲怎样的性格? 为大哥还债，她从不骂一声，脸上从不露 出一点怒色。 宽容善良 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不 可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦 容忍温和 听了五叔的牢骚话，当面质问，不受一 点人格上的侮辱 正直刚烈
老舍《我的母亲》课件PPT(40页)
（3）写除夕之夜母亲送“我”返校。 这件事重点写母亲的神态和语言。除夕，“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”，母亲“笑了”。只一个“笑”字，就将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。当听说“我”还要回校时，她先是“愣住了”，然后是半天才“叹出一口气来”。这一“愣”一“叹”里包含了丰富的心理活动，反复咀嚼，令人感动。临走时，母亲递给“我”一些花生，说了声“去吧，小子！”这句话有母亲的理解，母亲对儿子全部的爱，令人潸然泪下。
第13自然段具体从哪三件事来表现伟大无私的母爱？
艺术手法
05
YISHUSHOUFA
例如“她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去”这一句中，“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作隐含着母亲送女儿出嫁时依依不舍的内心活动。而“去吧，小子！”这句话中又蕴含着非常丰富的潜台词。
艺术手法
我的母亲
阅读与欣赏
WODEMUQIN
——老舍
课前分享
01
KEQIANFENXIANG
请讲一讲你熟悉的包含母爱的话语，和一个最让你感动的关于母爱的故事。
课前分享
文学常识
02
WENXUECHANGSHI
作者简介
关于《我的母亲》
《我的母亲》是一篇质朴无华、情真意切的回忆母亲的散文。 文章中体现了母亲对子女的舐犊之情，子女对母亲的感激、怀念和赞颂之情。在文中，老舍细细地描述了母亲的性格，她勤劳、热心、疼爱儿女。母亲给他的是“生命的教育”。
艺术手法
三、以通俗朴实的语言表达淳厚的情感。
课堂小结
06
KETANGXIAOJIE
课堂小结
作者从母亲的身世谈起的，追本溯源，使文章富于情节的发展变化，虽是散文笔法，却像小说一样能引人入胜。 作者沿着母亲“活到老、穷到老、辛苦到老”的线索，形象地写出了母亲的种种优秀品质。同时作者在结尾用近乎排比的句式写下了母亲对于他的根本意义，这样就是人们自然地将对老舍的热爱转化为对母亲的崇仰和缅怀。
2024年邹韬奋的《我的母亲》课件
2024年邹韬奋的《我的母亲》课件教学文档一、教学内容本节课我们将学习《我的母亲》这篇文章，选自邹韬奋的散文集。
文章分为三个章节：第一章，作者通过细腻的笔触描绘母亲的形象；第二章，叙述母亲对作者的深刻影响；第三章，表达作者对母亲的敬仰与怀念之情。
二、教学目标1. 让学生了解邹韬奋及其作品《我的母亲》，理解文章的主题思想。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生学习母亲的美好品质，培养孝敬父母的道德观念。
三、教学难点与重点难点：文章中一些生僻词汇的理解，以及作者情感的表达。
重点：分析母亲的形象，体会作者对母亲的敬仰与怀念之情。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于母爱的图片，引发学生对母爱的思考，进而引入本节课的主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解文章的基本内容，同时注意生僻词汇的查阅。
3. 讲解课文：教师详细讲解文章的三个章节，分析母亲的形象，引导学生体会作者对母亲的敬仰与怀念之情。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，设计相关题目，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生完成一些关于文章内容的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章中印象最深刻的句子或段落，分享感受，培养合作能力。
六、板书设计1. 文章结构：第一章母亲的形象；第二章母亲的影响；第三章敬仰与怀念。
2. 重点词汇：细腻、深刻、敬仰、怀念。
3. 母亲的美好品质：勤劳、善良、无私、关爱。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇关于自己母亲的作文。
2. 答案：无固定答案，要求表达出对母亲的敬仰与怀念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章的理解程度，以及课堂氛围的营造。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读邹韬奋的其他作品，了解其生平事迹，提高文学素养。
同时，鼓励学生在生活中多关心父母，用实际行动表达孝敬之情。
回忆我的母亲第2课时课件(共21张PPT)
一课一德一行
幼儿园开展了多种多样的亲子默契考验小游戏，现场欢声笑 语不断。随后，孩子们又帮妈妈揉肩、捶背，为妈妈送上节日的 祝福！活动中老师还组织大家一起制作手工郁金香，通过亲子协 作，一朵朵郁金香在手中缤纷绽放，孩子们把充满祝福的花儿亲 手送给妈妈，妈妈们脸上都洋溢 着幸福的笑容。
一课一德一行
注意事例要新鲜感人。
一课一法一练
（2）用典型的细节突出人物性格，丰富人物形象。抓住 人物的语言、动作、神态、外貌等细节，通过细节 突出人物的个性、品质。
（3）事例的先后安排要有序，事与事之间的衔接过渡要 自然。最能表现人物个性、品质，吸引读者的事例 要详写，其余的可略写，注意详略得当。
一课一法一练
从母亲缝制衣服的动作、布满老茧的手、 白发等细节，突出了母亲对儿子的爱。
一课一法一练
我又看了看垫在座位上的紫毛大衣，回想起了这件御寒之物的 来历。听父亲说，那天母亲环顾四周，家徒四壁，想起当初陪嫁的 那对银手镯还在，于是她蹑手蹑脚地走进房间，她怕惊醒当时正在 他们房间睡觉的我。父亲说她轻轻地拉开抽屉，把用手帕包裹着的 手镯稳稳地放在自己的手上，再缓缓地揭开手帕，端详着那对闪闪 发亮的银手镯，像是看着自己要出远门的孩子一样，眼里含着泪花。 最后，她把手帕盖上，紧紧地攥着手镯，轻轻地走出门去……
特色总结
3.夹叙夹议，深化主题。 作者在记叙母亲的事迹时，适当地穿插了精当的
议论，起到了画龙点睛的作用，升华了文章的主题。
全篇问题探究
1.[发散思维] 作者是怎样把对母亲的爱与对民族和人民的热爱、 对党的忠诚结合起来的？
①作者深知母亲逝世是“无法补救的”，因此想以自己力 所能及的方式报答母亲的恩情。②作者从母亲的平凡，想到 “她只是中国千百万劳动人民中的一员”，进一步想到“正是 这千百万人创造了和创造着中国的历史”。
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影响胡适先生成长的最关键的人 是“母亲”。结合课文，让我们共 同来赞美胡适先生的“第一位老 师”——母亲。
科目一考试 / 2016年科目一 模拟考试题 科目二考试 2016年科目二考试技 巧、考试内容、考试视频
范例: 胡老夫人，您是深邃宽 阔的大海，容纳百川，容 人所不能容。‚大哥‛， 是个败家子，年年除夕， 招来一大群讨债的，讨债 的打着灯笼走了，‚大哥‛ 回来了，可您从不露一点 怒色！大嫂二嫂不时地摆 出世间最可厌恶的生气的 脸给您看，有时还打骂孩 子来出气，用尖刻有刺的 话骂给您听，可您总忍耐 着，只装着没看见没听见， 实在忍不住了，也只是到 邻居家坐坐谈谈，从不跟 她们吵一句嘴！
• 3. 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还
用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困 难？ 明确： 在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处 的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常 说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而 是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以 说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师， 写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我 的言教，更写了母亲对我的身教。
胡适，幼名嗣 ，字适之，号 冬友，著名学者、教育家，安徽绩 溪人。 胡适3岁开始识字，一年功 夫，竟能识1000多汉字。9岁时， 在私塾学好课业之余开始选看家中 藏书，14岁已看过《三国演义》、 《红楼梦》等30多部古典小说，并 读了《资治通鉴》。胡适一生先后 获35个博士学位。一生著作宏富， 著有《中国哲学史大纲》（上卷）、《白话文学史》（上 卷）、《胡适文存》等难以枚举。 胡适先生是新文化的战士，自由主义知识分子的代表。 他的思想历久而弥新，他的影响在海峡两岸十分深远，有 人说，二十世纪是鲁迅世纪，二十一世纪是胡适世纪。
有位教育家说过，江河的源泉，“水性很柔， 一点点人力便可以把它导入他途，使河流的方向根 本改变”。其实，人的一生，也是如此。胡适先生 的人生，有步入“他途”的可能吗？
范例: “我在我家八字门 口和一班孩子‘掷铜 钱’‛，如果没有那位老 辈的玩笑，也许胡适先生 会跟着顽童们‚野‛了， 也许会拥有更多的游戏生 活了，也许就不会只做一 次‚史文恭‛了。
• 2. 作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？
明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年 的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调 和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作 者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背 景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于 心，而且与文末相呼应。另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》， 写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把 母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童 年的经历。
1．结合自己的成长经历，你觉 得胡适先生的母亲哪些地方值得你母 亲效仿？ 2．结合自己的成长经历，说说 你在哪些方面深受母亲的影响。
• 小结：
课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的 教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感 激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母 亲善良、宽容、有刚气的性格特征。文章语言朴实，自然 而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借 鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物 性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的 爱和感激。
我的母亲
胡适
Hale Waihona Puke • 教学目标 • 一、理解文意，能概括出母亲的形象。 • 二、理解母亲对“我”的做人训练，体会作者对
母亲的深情。
• • 教学重点 • 感悟作者对母亲的深情。 •
• 导语 • 同学们，母亲是我们人生中的第一位老师。
今天，让我们一起走近曾任北京大学校长 的胡适先生的母亲，共同了解一下胡适先 生的第一位老师。
合作探究
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1. 要求学生齐读课文第一部分，分组讨论：童年是美好的，作者的童年如何呢？ 明确：不曾养成活泼游戏的习惯； 文绉绉的
大人们鼓励我装成先生的样子
除了一次演文角儿，不曾享受过儿童游戏的快乐 喜欢看书 只学得了读书、写字； 反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画 小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。 （作者的童年生活是比较单调和枯燥的，那你的呢？让学生童年的趣事