2019-2020学年七年级语文上册 1《散步》学案(新版)新人教版.doc
2020年七年级语文上册《散步》教案(1) 新人教版.doc
2020年七年级语文上册《散步》教案（1）新人教版一、教学目标：1、知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2、方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点：整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想：在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学过程和内容：㈠、导入。
如果世上有一种水能让你喝了觉得甘甜滋润，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水；如果世上有一座山能让你学到坚韧，让你觉得天塌下来也不用愁，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。
我们的祖辈父辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。
可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程。
做儿女的我们这时应该怎样做呢？唐代诗人孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”这首诗用简括的语言勾勒出慈母为游子缝衣的场景，虽无言语，也无泪水，却充溢着浓浓的亲情，扣人心弦，催人泪下。
西方人说：上帝无法照顾到每一个人, 所以才创造出母亲!今天我们就来看看重庆作家莫怀戚散文作品《散步》中的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？㈡、整体感知，梳理文章结构线条。
朗读课文。
要求学生用普通话正确、流利、有感情地齐声朗读课文.要求读得深沉而欢愉（情感基调，板书）。
师生共同评价。
要求学生边听边思考下列问题：①用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“散步”这件事理出文章结构线条：指名回答。
如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。
边答边板书。
2019-2020学年七年级语文上上册 1 散步教案 (新版)新人教版.doc
“孝”不仅是一个汉字符号更是一种精神，是中华民族世代相传的美好品德。我们今天 要学习的文章《散步》就是对“孝”字思想内涵的生动描绘，让我们一起聆听作家莫怀戚讲述的亲情故事，看他是如何颂扬我们中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、老师配乐朗诵，并出示问题，整体感知文意。
最后老师把这一首《让爱住我家》送给大家。希望每个人都能珍惜自己的家庭，珍惜得来不易的团圆。播放歌曲《让爱住我家》导学提纲
作业
1、抄写并识记字词。
2、完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。
3、预习剩余部分内容 。
板
书
设
计
以“我”为中心人物
散步
以“我”和母亲的关系为主线尊老爱幼
互敬互爱，融洽和睦
课
后
反
思
2. 3.刚才我们通过品读第一句，读出了“我”对母亲的孝心，那么文中还有许多地方让我们读出了浓浓孝心。
A----读一读第二段：母亲开始愿意散步吗？那个字表明不愿意散步。
“母亲本不愿出来散步”
“本”---开始有想法后来改变了。因谁而变？受了儿子劝告。
读一读儿子的劝告之语：“正因为这样，才应该多走走。”
授课时间
授课教师
周课时序数
课题
散步（第二课时）
课型
教
学
目
标
知
识
能
力
1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
过
程
方
法
以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。
七年级语文上册 1《散步》学案 (新版)新人教版
【学习难点】最后一段的理解及以小见大的写法。
【学习方法】品读感悟法讨论对话法合作探究法
【自主预习】
1.走近作者
莫怀戚，重庆人，当代作家。现为重庆师范大学中文系教授。曾著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
2.初读课文，圈点生字词。
C、我的母亲又_过了一个严冬。
D、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地_着，有的浓，有的淡；
E、小家伙突然_起来：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
F、我的母亲___高大，___很瘦，___不算重；儿子___很胖，___幼小，___也轻。
但我和她都是___，___，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3A、这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。
B、探究这个问题，要学会一种思想方法，就是从个别到一般，从具体到抽象，从行为到准则。
“我”解决散步中的分歧，两头无法兼顾时，选择了顾老的一头——→家庭伦理道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头——→孩子长大了，爸爸年老了，就你像当年爸爸敬奶奶一样孝敬父母。好的家风就会代代相传，这样的家庭也总是比较和美的。
1《散步》
【学习目标】
1.积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语.
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文，理解人物性格,领悟文章所表达的思想感情。
4.学习以小见大、结尾提升主题的写作方法,领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
5.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
2019年七年级语文上册-1《散步》教案-(新版)新人教版
2019年七年级语文上册 1《散步》教案（新版）新人教版
课题散步课时一课时课型讲读课
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自主合作探究的学习方式理解课文内容，体味浓浓的亲情。
3、学习尊老爱幼的传统美德。
教学重点
通过自主合作探究的学习方式理解课文内容，体味浓浓的亲情。
教学难点
体味浓浓的亲情，学习尊老爱幼的传统美德。
学情分析
七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被
知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
学法指导诵读法讨论法自主探究法
教学过程
教学内容教师活动学生活动
效果预测（可能出现
的问题）
补救
和儿子，感觉到背起的是整个世界。
3、小组讨论，由小组代表发言感交流
3、通过讨论，体现学生活动，并让学生进一步熟悉课文，由表及里。
2019-2020学年七年级语文上册 第一单元 第1课《散步》教学设计 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册第一单元第1课《散步》教学设计（新版）新人教版【教学目标】1．整体感知课文内容，品味文章的语言美，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；2．学习并运用朗读的方法，运用自主合作探究的学习方式。
3．培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，促使学生为家庭亲情建设尽一份力量。
【教学重难点】1．整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美；2．培养尊老爱幼、珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感。
【课时安排】一课时【教学流程】一、创设情境，导入新课（多媒体播放歌曲《让爱住我家》，展现亲情图片和歌词。
请学生自由发言，畅谈感受。
）亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，；幸福的家是港湾，让我们遮蔽一生的风雨。
家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。
让我们走进莫怀戚先生的家，陪同他们一家三代去《散步》,去分享他们家浓浓的亲情。
二、品读课文，感悟亲情1.听读课文，整体感知。
教师配乐朗读，要求：（1）听后用简洁的语言概括文章讲述了一个怎样的故事。
（2）勾画文中最能表现浓浓亲情的细节、词语、句子。
明确：本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。
2.学生配乐自由诵读：可以大声朗读，可以轻声品读，也可以默读。
把文中表现出浓浓亲情的地方多读几遍。
3.小组互助，交流感悟。
文中让你最感动的有哪些细节、词语、句子。
这些地方应该怎样读才能表现出这份深情。
4.全班交流、亲情共赏。
散步在缓缓地进行着，作者的笔尖蘸满了情感，亲情在字里行间不经意地流淌着。
一个简单的小故事，作者写来却那样细腻、那样深刻，文章语言优美，值得我们好好地揣摩，请找出你最欣赏的一个词、一句话或者一段话，并作简要赏析。
（四人小组合作探究，一名学生担任组长，做好记录。
）（1）“母亲本不愿出来的。
她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。
我说,正因为如此,才应该多走走。
2019-2020学年七年级语文上册《散步》教学设计 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《散步》教学设计新人教版
教学设想
本文是自读课，主要设计为以读促悟。
让学生通过课件欣赏，反复朗读，加深对含意深刻句子的理解，赏析一家四口各成员的性格特点，在小型辩论会中体会三代人互敬互爱的浓浓亲情以及尊老爱幼的民族传统美德。
同时在课上积极营造一种美的氛围，让学生从生活中感受文章的主旨美。
教学目标
知识与技能：学习理解课文真实优美的语言。
过程与方法：
1、能恰当运用在朗读中品味文章内容的方法。
2、在合作探讨中提高赏析能力。
情感态度与价值观：结合自身实际，理解、感悟文中的亲情，继承中华民族的传统美德。
教学过程
谁
代表尊老，
课堂小结
就是捷径
阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，它更应以“家（父亲、母亲。
2019-2020学年七年级语文上册《散步》教案 人教新课标版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《散步》教案人教新课标版一、教学目标：1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2．品味文章生机蓬勃的意境美。
3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
4、学习尊老爱幼的传统美德。
二、重点、难点：1、重点：（1）整体感知课文内容，理解文章的人性美。
（2）有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
2、难点：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
三、教学手段：多媒体四、教学时间：一课时五、教学过程：一、激情导入（2分钟）有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。
有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。
我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。
如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、读文生情整体感知（8分钟5+3）1、配乐朗读，思考：（1）文中写了一件什么事？（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉浸在亲情的世界里，我想大家一定感知了许多道理，让我们一起来探究以上两个问题。
）2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、散步。
（2）归结为“和美”（板书）三、研读入境合作讨论（10=5+5）（下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。
讨论）1、展示：（1）在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？（小组口头）（2）在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？（班上书面）2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。
②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表3、（5分钟）小组讨论，教师参与，点评讨论情况。
4、（5分钟）反馈、小结。
（1）检查一个小组：对四人的欣赏、理由。
（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。
5、补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。
2019-2020学年七年级语文上册 第一单元 1《散步》(第2课时)教案 (新版)新人教版.doc
者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代
人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美
德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的亲
情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。
四、课堂总结，拓展延伸
（播放背景歌曲《人间第一情》）
1、教师总结
世间有爱，家中有情。亲情是人间第一情。家，
因为有了深深的爱而成为避风的港湾；家，因为有了
个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”；对长辈来说，
是“爱幼”。
（2）在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感
到了责任的重大”？
（爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生
了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家
高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和
谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了责任的重大”。）
奶奶慈爱亲切，妈妈温柔贤惠，“我”聪明乖巧。） （“我”家成员之间不存在权力的大小，“我”
找出相关的语句来， 画出来，读一读，品 一品。
听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听
爸爸的，大家之间好像构成了一个循环的关系链，那
是因为有亲情——互亲互爱。）
“那么究竟听谁的呢？”——由“爱”决定，这
1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
课标要求
重点
难点 教法 教学程序 一、创设情 景，导入新课
二、探讨质 疑，感受亲情
新大纲、新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求：
能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的
阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，珍爱生命的情感。
2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
2019-2020学年七年级语文上册《1 散步》教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册《1 散步》教案（新版）新人教版教学目标：1．整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文，品味文中优美的画面和动人的细节。
教学难点：揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。
教学过程一、导语设计走进《散步》，感受美好亲情。
二、前置作业1、筛选文中需要重点掌握的字词，抄写并注音。
2、概括本文的故事情节，注意写出情节发展的几次波澜。
3、本文共写了四个人物，其中哪一个给你留下的印象最深，结合文章具体语句写出自己的理解。
4、我认为本文通过记叙散步的故事，要告诉我们什么？三、小组讨论四、全班交流1．字词练习1、霎时shà2、粼粼 lín3、嫩芽nèn4、熬过áo5、分歧qí6、拆散chāi2．故事情节我、母亲、妻子、儿子一家人一起散步的故事。
我提议散步——劝说母亲——走大路还是走小路的分歧——我决定走大路——母亲决定走小路——我背着母亲，妻子背着儿子散步。
3、（1）我——孝顺的儿子、慈爱的父亲①我说，正因为如此，才应该多走走。
母亲信服地点点头，便去拿外套。
②我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”（2）母亲——慈祥的奶奶但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。
”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
“我走不过去的地方，你就背着我。
”母亲对我说。
（3）妻子——贤惠的儿媳妻子呢，在外面，她总是听我的。
（4）儿子——天真可爱的孩子①小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”我们都笑了。
4、尊老爱幼五、品味文章语言，理解文章的思想感情。
1、我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
提问：这四个人的次序能否调换？为什么？明确：不能。
2019-2020学年七年级语文 散步教案(新人教版).doc
2019-2020学年七年级语文散步教案(新人教版)教学步骤：一、导入新课：一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现出浓浓的亲情，今天我们要学习的课文就为我们讲了这样一个感人的故事，这就是我们今天学习的内容：莫怀戚的《散步》。
二、整体感知：学生自由朗读课文，幻灯片出示要求：1.读准字音，读通句子。
2.想一想，文章主要写了一件什么事？读透彻文章之后检查预习，首先检查生字词的掌握情况。
（1）读准字音：嫩(nèn)芽霎(shà)时桑(sāng)树水波粼粼(lín)强(qiáng)壮背(bēi)起了母亲散步(sàn)强背散勉强(qiǎng)我背(bèi)上的……散(sǎn)文（2）解释下列词语（成语）的意思。
①霎时：极短的时间②两全：顾全两个方面③各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿听读课文，说说文章讲了一件什么事？用一句话感慨大意。
明确：一家四口在春天的田野散步。
三、研读赏析：幻灯片出示自主合作探究的问题：1、散步过程中发生了什么分歧？2、分歧的解决取决于谁？为什么是我？我的心理活动是怎样的？3、最后，分歧是怎样解决的？学生们先自主阅读课文，通过跳读找出问题的答案，然后小组合作讨论，使问题的答案更完整。
然后，指生回答，教师明确。
教师引领思考,为什么责任重大？从哪句话看出来？找出文中最后一句赏析.幻灯片出示：“我蹲下来，背起母亲，妻子又蹲下来，背起儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”说说你对这句话的理解，并与同学交流。
这是尊老爱幼的世界---我背母亲是尊老，妻子背儿子是爱幼。
尊老爱幼，就是中华传统美德的整个世界。
这也是生命的世界，责任的世界---我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的延续。
生命的源头加上生命的延续就是生命绵延的整个世界。
文中的“我”与妻子是两个年轻力壮的成熟的生命。
2019-2020学年七年级语文上册-1-散步研学案(新版)新人教版
2019-2020学年七年级语文上册 1 散步研学案（新版）新人教版课前演练：游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
我要发挥：（提示：可以从诗歌的内容、主题等着手分析）_____________________________________________________________________学法指导：1、记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、景物描写（自然环境描写）作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染了……环境气氛，烘托了人物……心情，预示人物……命运，奠定了……感情基调，推动故事情节发展，揭示文章主题。
自学提示：1、朗读课文，积累生字词，整体把握文章主要内容。
2、再读课文，根据提示，疏通文章脉络线索，小组讨论填写下面问题。
时间地点人物原因经过结果3、在理解文章内容的基础上，体会文章主题。
本文通过描写祖孙三代人平凡小事，生动地展示了一家人之间、的深厚感情，体现了中华民族的传统美德。
夯实基础：1、给下面加点字注音或写汉字。
霎．（）时刹．（）那间拆．（）散委qū( ) 分歧．( )水波粼粼．．( ) 各得qí( )所嫩． ( )芽熬．（）过2、理解重点词语的含义。
各得其所：水波粼粼：能力提升：1、找出文中两处景物描写，结合上下文仔细品味。
说说它们在文中所起的作用。
2、“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”谈谈你对这句话的理解。
拓展延伸：题目“散步”是从文章主要事件的角度来确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。
（提示：可与文章中心相关或围绕文章的线索）妙笔生花：家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不止在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。
请大家用心回忆一下你的家庭生活中感人的细节，并将感想写成一篇随笔。
2019-2020学年七年级语文上册 1《散步》教学设计 新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文上册 1《散步》教学设计新人教版教学目标1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学准备多媒体课件教学设想《散步》是一篇文字浅显、内容亦不庞杂的文章，但是意蕴丰富，耐人寻味。
在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现。
学生喜欢《散步》这样的文章是很自然的，但想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱和对家庭对社会的责任感真正吸纳进自己的灵魂深处，则殊为难得。
本篇教学设计目的在于将短文精教，以品读、感悟主要手段，使这篇文质兼美的《散步》真正镌刻在学生的心里。
教学时间一课时教学过程一、情境导入阅读文段，揣摩情节的发展。
二、感知课文1．听课文，思考问题。
（1）文中写到了哪些人？（2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）（3）散步中发生了什么事？结果如何？2．用自己喜欢的方式选读课文。
三、合作探究（一）捕捉细节议人物文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。
（1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
（2）分析“妻子”性格特征。
（二）各抒己见提观点在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？（三）体验幸福说“秘诀”散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。
从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。
大家知道这秘诀是什么吗？（四）走入画面探景物1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。
2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？四、感悟体验1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。
2019-2020学年七年级语文上册《第1课-散步》学案(新版)新人教版
2019-2020学年七年级语文上册《第1课散步》学案（新版）新人
教版
学习目标:
1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
2、品味揣摩课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。
3、学习本文独特的写法，并在写作中借鉴。
重点：分析人物形象，理解课文主题。
难点：学习借鉴课文的写作手法并进行写作。
教学过程：
一、自主学习：正确流利的朗读课文3—5遍，完成下列各题
1、知识链接：《散步》写于1985年。
本文要分享的是莫怀戚一家人相亲相爱的真挚感情。
2、语言积累运用：
（1）给加点字注音：戚．信．服分歧．熬．一霎．时水波粼．粼
（2）解释字词：
信服：
熬：
委屈：
粼粼：
各得其所：
3、抄下文中你认为最精美的句子（两句以上）：
句子：
句子：
4、请找出能概括课文主要内容的句子。
2、说说“我”是一个怎么样的人？并找出相应的词句。
3、请圈画出文中最能体现主题的句子？并说说如何理解这一主题？。
4、文章中有许多大词小用的地方，你能找出来吗？作者这样写的意图是什么？
词语：
写作意图：
5、如何正确处理家庭成员间的关系？谈谈你由本文得到的启示
2、文中有景物描写吗？请找出来，并分析作用。
（1）景物描写句子：
分析：
（2）景物描写句子：
分析：
3、文章2—4段如果去掉，影响文章的叙事吗？这三段话在文章中起到什么作用？
三、小结
四、练习：
请按照例句仿写：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
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五、小结，布置作业
教师复备
教学反思
授课时间：年月日
二、学习字词，朗读课文
1、字词学习
分歧（qí）一shà(霎)时chāi(拆)散各得qí(其)所
委qū(屈)嫩（nèn）芽水波lín (粼)lín（粼）
你背着书包（bēi）我背上的（bèi）熬（áo）蹲（dūn）
2、听课文 朗读，边听边思考下列问题组
（1）散步人有哪些？在什么季节散步？散步的地点是哪儿？他们为什么要散步？散步中发生了什么事？结果如何？
母亲、我、妻子、儿子；为了母亲。（见第二节）
初春（第四节）
南方的田野（第四节）
母亲身体不好，要多走走。（第二节）六节）
我背母亲，妻子背儿子，走了小路。（第八节）
（2）用自己的话简要的复述故事内容。
注意点复述故事讲清楚故事的起因、经过、结果。
三、读课文，感受人物性格
在这一家人中，我最喜爱的人物是，他是一个的人，从文中的语句可读 出来，这些句子我们是这样来朗读的。
（1）母亲:善解人意、温顺谦让、疼 爱孙子（第7节）
（2）作者:孝敬母亲、不溺爱孩子（孝德演 变）（第6节）
（3）小孩：聪明、活泼、懂事（聪明：第5节；懂事：第6节，当我说“走大路”时，儿子不吵闹。）
（4）妻子：贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫（第6节“妻子呢，在外面，她总是听我的”；“当我决定委屈儿子”时，妻子没有丝毫争执。）
2019-2020学年七年级语文上册散步（第1课时）教案(新人教版)
教学
目标
1.知识目标：积累文中的词语。
2019年七年级语文上册 1 散步教案 (新版)新人教版.doc
2019年七年级语文上册 1 散步教案（新版）新人教版教学目标：1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
教学重点：赏析课文富有表现力的语言。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课。
幸福的家是美好的、温馨的，幸福的家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱。
进入《散步》的牧歌式的情景，你就会感受到家庭成员之间的真挚感情。
今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行的“美点寻踪”。
二、朗读课文、理解内容。
1、请同学大声地朗读课文，明确本文的线索，体会本文的感情基调。
明确：A、作者以“散步”为线索，把几个镜头联缀起来，构成一个有机整体。
B、欢愉，深沉。
2、浏览课文，思考交流：A、用不同的表述介绍课文中的人物。
（1）我、我的母亲、我的妻子和儿子（2）祖孙三代人（3）前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子（4）老年人、中年人、幼儿（5）慈祥的奶奶、孝顺的儿子、天真可爱的孙子B、从不同角度表述概括介绍课文的内容。
（1）三代人之间深沉的爱（2）中年人的责任感（3）亲情、真情、责任感、生命感（4）沉重的责任、自需背负（5）一曲尊老爱幼的颂歌（6）幸福的家庭是美好生命的摇篮（7）互相爱护、尊重、体贴和理解的一家人（教学中要重视学生从发散性思维的训练，把能力的训练渗透到教学中，不应该追求答案的唯一。
）三、品读课文，赏析美点。
1、在文中选取“散步”这生活的一角，以“我”和母亲的关系为线索，逐步展现了一家祖孙三代人的和睦、亲爱的关系。
文中通过几个细节描写，浅显而有深颂扬了中华民族尊老爱幼的传统的美德。
小组合作把它们找出来，讨论交流体会它们的深意。
（1）母亲听信劝说，和我们一起去散步，说明“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任“我”。
（2）儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现儿子天真可爱、聪明智慧，话语中充满情趣。
（3）为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。
2019年七年级语文上册-1《散步》学案(新版)新人教版
2019年七年级语文上册 1《散步》学案（新版）新人教版【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，把握作者的思想感情。
2. 品味文章生机蓬勃的意境美，揣摩句子的对称美。
【课前预习】1.掌握字词，扫清阅读障碍。
嫩．芽霎．时拆．散水波粼粼．．熬．信．服委．屈分歧．2．本文记叙了一件什么事？请概括。
相关知识链接：六要素”综合法。
即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做(或说)什么事(或话)，最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。
【课堂学习】1．题目“散步”是从文章主要事件的角度来确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。
2、请你给这个家庭中的四个成员分别加一修饰语（概括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依据。
（）的母亲（）的我（）的妻子（）的儿子3．自由跳读课文，找出自己最喜欢的或感受最深的词、句、语段，读一读，品一品，说一说。
（可以品味文中美的景、美的事、美的情；还可以欣赏其中美的词、美的句等等）。
（温馨提示：先自己圈点勾画品味，再小组交流）示例：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
赏析：①句式整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美、节奏感及音乐美。
②突出了“我”在家庭中的重要地位及肩负的重大责任。
4. 以“亲情”为话题，仿照示例写话示例1: 亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。
亲情_____________________亲情_____________________示例2: 那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着亲情。
_______________ 亲情。
______________________ 亲情。
【名句欣赏】孝有三：大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。
——《礼记》老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
——孟子。
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2019-2020学年七年级语文上册 1《散步》学案（新版）新人教版
【学习目标】
1、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感知课文，领悟文章所表达的思想感情。
4、欣赏精巧别致，自然朴实的语言。
【课前探究】
1、走近作者
2、初读课文，圈点生字词。
（1）、给加点字注音或根据拼音填写汉字
分歧（）一shà( )间 chāi( )散各得qí( )所委qū( )
水波lín lín( )( ) 你就背（）着我我背（）上的
嫩（）芽脚踝（）；
（2）、理解词义
各得其所：
不知所措：
委屈：
【预习交流】
（一）初知课文内容
本文向我们讲述一个什么故事？（阅读提示：抓住时间、地点、人物、事件来进行概括。
（二）、再读课文
1、再读课文，感知文意。
注意文中四个人物的情态表现，结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的性情又怎么样？（阅读提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。
例如，“我”说“走大路，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想象，也没有写妻子的反应，也应该加以想象。
）
2、在散步的时候发生了一件什么事儿？我的决定是什么？我为什么做出这样的决定？
【互助提升】
1、读一读
从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。
2、品一品
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”
请从文中再找出几个这样的句子，反复揣摩作者遣词造句的妙处，再完成以下练习。
A、整个小区内，王老师家的灯，总是清晨亮得最早，________ ______。
B、珍惜时间的人，把时间当做生命；_______________________ _____。
【体验成功】
这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。
找出文中有预示性的句子。
从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图。
文中第六段，一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”；请你和同学一起，找出文中另外几处这样写的地方，探讨以下三个问题：
1、这篇短文为什么大词小用、小题大做？
2、作者的意思是什么呢？（把你的看法,或和同学交流的意见大胆写在下面）
3、为什么把背母亲、背儿子写得这么郑重其事？
4、预习过程中，你还发现了什么，还有哪些疑问，赶快提出来吧！
【快乐心得】
亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。
只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。
请描写一个与家人温馨相处的场面
【中考写真】
一、以“书”或“书籍”为陈述对象，写三个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。
二、综合性学习
新学期开始，班主任让同学们自荐和竞争各学科科代表的位置，你很想当某一科科代表，但你担心这科的成绩并不是全班最好的，你怎么说才能得体而又能取得同学的信任和支持？（不超过60字）
三、课外文段
萌芽
（1）在院子里乘凉，老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆前。
起先，我并不在意，看久了，便问：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”
（2）“我想种出葡萄来。
”他头都不抬。
（3）“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀，你这样种不出来的。
”
（4）“知道。
”
（5）“那你干吗还这样？”我好奇了。
（6）“种葡萄非要用葡萄藤吗？我想创造奇迹。
”孩子抬起头，眼里贮满了希望。
（7）过后，总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水，然后就蹲在花盆前发呆，眼中尽是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。
显然，他沉浸在他的希望里。
（8）男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。
这天，家里正好酱油用完了，男孩正蹲在门外，他父亲叫他买酱油，连叫了几声，没人应，出去一看，发现男孩呆呆地蹲在花盆前，父亲便说：“你蹲在这里干什么？叫你几声都听不见，你心到哪去了？买酱油去！”说着，便递钱给了孩子。
（9）过了很久，男孩还没把酱油买回来，孩子的父亲慌了，忙走出去。
一出门，就见孩子还蹲在门口的花盆前，手里捏着他给的钱。
（10）孩子的父亲生气了，过去一把扯着孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的？叫你去买酱油，你还死在这里？”
（11）孩子的心思还在花盆里，葡萄核栽进去很久了，还没发芽，孩子有些失望了，他说：“我在想，这葡萄怎么不发芽？”
（12）孩子的父亲听了，更气了，大声说：“以前就跟你说过，你这样做没用，你真是执迷不悟。
”说着打了孩子一个耳光，并举起花盆，把它摔碎了。
（13）孩子看着满地的泥土与碎片，哭了。
（14）男孩毕竟还小，他在沉默了几天后，又恢复了以往的活泼，又开始和院里的小孩一起玩。
（15）一星期后，也在乘凉的时候，我看见院里的一个女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里，我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄，但还没等我过去，男孩也看见了，男孩走了过去，跟女孩说：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”
（16）“我想种出葡萄来。
”
（17）“种葡萄要用葡萄藤插栽，你这样种不出的。
”
（18）“知道。
”
（19）“哪你干吗还这样？”
（20）“种葡萄非用葡萄藤吗？我想创造奇迹。
”女孩抬起头，眼里贮满了希望。
（21）男孩说：“真的，你这样做没用，我以前也这样做过，没用的。
”
（22）“种下去要每天浇水，你知道吗？”男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
（23）几天后，女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来，女孩开心极了。
我看见她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩没去，男孩在一群孩子围着花盆时，一个人躲在
一边流泪了。
（24）我看见男孩流泪，走过去，我说：“你怎么在这里流泪？”
（25）男孩说：“葡萄藤是女孩的爸爸栽下去的，我看见了。
”
（26）男孩又说：“她父亲真好。
”说着，男孩呜呜地哭了。
1、这篇文章写了两件事，试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。
2、这篇文章的题目含义丰富，引人深思。
作者为什么要以“萌芽”为题呢？谈谈你的理解。
3、“男孩点点头，张开嘴，还想说些什么，但什么也没说就跑回屋子。
”假如你是这个男孩，此时还想说些什么呢？写在下面。
4、男孩说：“葡萄藤是女孩的父亲栽下去的，我看见了。
”男孩又说：“她父亲真好。
”说着，男孩呜呜地哭了。
男孩为什么称赞女孩的父亲“真好”？
5、文章的结尾写男孩“呜呜地哭了。
”小男孩为什么哭？他有什么具体感受？请根据上下文揣摩小男孩此时的心理活动，并用简短的语言描述下来。