好心态 好性格 好习惯_第二章 热情——发挥强大的感染力

耐基说：“一个人的成功因素很多，而属于这些因素之首的就是热情。

没有它不论你有什么能力都发挥不出来。

”没有热情，军队就不可能打胜仗，荒野不可能变成田园，雕塑不可能栩栩如生，音乐不可能扣人心弦，诗歌不可能脍炙人口，人类不可能主宰自然。

热情是动力，没有热情就不可能把事情做好；没有热情，就没有信心和勇气。

热情在让你以饱满的情绪去生活的同时，也可以为你带来很大地利益，让你离自己定义的成功越来越近。

有兴趣才有热情热情像燃烧的火炬，能照亮壮丽的人生；热情像鼓满的风帆，能开辟事业的道路；热情如香醇的美酒，能增添生活的乐趣；热情似金色的阳光，能给人以春天般的温暖。

但是，热情也不是凭空产生的，有兴趣才有热情。

兴趣是对一件事物的真心热爱，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。

例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现积极而且自觉自愿。

因此，兴趣可以培养出对事物的浓厚热情，从而促使人深入钻研、创造性地完成学习和工作。

美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。

……比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。

”正是对物理的深厚兴趣，才使丁肇中始终保持了对物理实验的巨大热情，并最终取得了事业上的成功。

中国古代有个著名的书法家叫王羲之，他从小就对书法特别感兴趣，所以，对于在别人看来非常辛苦的练字过程，他却充满热情，积极刻苦地练习，从来不觉得累。

王羲之家的旁边有一个小水池。

每次练完字之后，他就到这个水池里洗毛笔和砚台。

日复一日，年复一年，小水池的水都变黑了，变成了像墨汁一样的颜色，人们就把这个小水池叫做“墨池”。

长大以后，王羲之的字已经写得很好了，可他还是热情不减，仍然坚持每天练字。

有一天，他聚精会神地在书房练字，连吃饭都忘了。

丫环送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，催着他吃，他好像没有听见一样还是埋头写字。

丫环没有办法，只好去告诉他的夫人。

当夫人和丫环来到书房的时候，看见王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴乌黑。

她们忍不住笑出了声。

原来，王羲之边吃边练字，眼睛还看着字的时候，错把墨汁当成蒜泥蘸了。

这虽然是闹了笑话，但足以说明王羲之对书法的热爱达到了何等深厚的程度。

如果没有对书法的浓厚兴趣，这种热情也是无法想象的。

在历史上，由于专注于自己的兴趣而“吃墨”的佳话还不止王羲之一个。

著名的革命家陈毅也曾留下过类似的故事。

陈毅从小就对读书很感兴趣，有时候简直到了入迷的程度。

有一次，陈毅正在看书，母亲交给他一个篮子，让他去外面买绿豆。

路上，他一边走，一边看书，到了街上，买完豆子，又看着书往回走。

回到家，母亲发现他买错了，问他是怎么搞的？他不好意思地笑了。

原来，他光顾看书，连买的是什么豆子都不知道。

还有一次，陈毅到一位亲戚家去过中秋节。

到了亲戚家后，他发现了一本自己很想看的书，于是不顾刚走了几十里路的疲劳，立刻躲到书房里读了起来。

吃饭的时候到了，主人请他到桌上吃饭，他不肯，主人只好把糍粑和一小盘红糖端到书房的桌上。

桌上还摆着些笔墨纸砚和书籍，砚台里的墨汁还没有全干。

陈毅一边读书，一边吃糍粑蘸“糖”，谁知他一遍又一遍地把糍粑蘸上砚台里墨汁往嘴里送，弄得满嘴都墨，他还一点儿也没觉察到。

不一会儿，亲戚又给他端过一碗面条来到房间里，见此情景，大吃一惊，随后又哈哈大笑起来，赶忙叫他洗漱干净。

事后，大人们不免有点恼怒，陈毅却笑笑说：“喝点墨水没关系，我正觉得肚子里墨水太少哩！”兴趣是最好的老师。

要想对一件事物或从事的活动产生热情、走向成功，首先就应该培养起对这个事物或活动的强烈兴趣，否则，要想坚持不懈、有所成就是非常困难的。

那么，怎样才能培养孩子对某个事物的兴趣呢？首先，兴趣产生于好奇。

好奇心是兴趣的起点，因为好奇，才希望去探索，才需要去发现。

一旦失去了好奇，就失去了探索的动力。

孩子如果对某种事物充满好奇，在这种好奇心的驱使下，他就会主动地去探索、去学习。

许多人把好奇心称为成功者的“第一美德”。

好奇心是一种难得的品质，儿童是最容易对新生事物产生好奇心的，所以幼年和童年是一个人接受新事物、学习知识速度最快的阶段。

年纪大了，经历的事情多了，自我意识中的包袱也就多了，性格会没有小时候开放，对事物的探究热情也会降低很多。

因此，从小就应该培养孩子对万事万物的好奇心，许多著名的科学家都是由对某个事物或现象的好奇而产生了探索的愿望，最终为科学发展做出了伟大的贡献。

牛顿对落地的一个苹果产生好奇，从而发现了万有引力；瓦特对烧水壶冒出的蒸汽感到好奇，最后发明了蒸汽机；伽利略看到吊灯摇晃而好奇，最后发现了单摆。

如果孩子有好奇心，那么便会发现生活中处处都有奥妙之处，就能更好地发挥自己的潜能。

第二，培养孩子的兴趣应该因势利导。

每个家长都希望能让孩子培养起对诸多事物的兴趣。

但事实上，由于家长个人的人生观、世界观、文化素养与所处的社会环境、生活经历等方面的原因，他们对孩子培养兴趣的想法，具有很强的主观性。

如果家长的愿望正好与孩子原本的兴趣巧合，那就很容易被孩子接受，并在二者的共同努力下，获得极佳效果。

但是倘若家长的主观愿望与孩子原本的兴趣相悖，那就会南辕北辙，起到恰好相反的作用。

因此，家长要敏锐地发现孩子自身的兴趣何在，然后根据现实情况加以引导，避免把自己的主观愿望强加于孩子。

逼迫是无法让孩子产生真正的兴趣和热情的，如果过于逼迫孩子学这学那，容易让孩子对于学习产生畏难情绪和疲惫心理，有的孩子甚至在家长的逼迫下在心灵上埋下了抑郁的种子。

但放任同样也不是好办法，过度放任会使孩子因为懒惰的天性而失去很多宝贵的受教育的机会，并且对于孩子性格的规范也十分不利。

有的孩子因为家长的放任而变得非常任性妄为。

因此，培养孩子要张弛有度。

第三，要采用合适、多样的手段帮助孩子培养兴趣。

例如，适当的鼓励和表扬。

表扬奖励可使孩子得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心，从而增进孩子对事物或活动的兴趣和热情。

但需要注意的是，表扬要有度。

表扬只有和其它教育手段(如批评、榜样示范等)有机地结合起来，才能取得最优的教育效果。

另外，过多的表扬会让孩子产生依赖心理——有表扬奖励的就去做，没有表扬奖励的，应该去做的也不去做，这就无法达到正确激励孩子的效果了。

当孩子建立起了对某件事的浓厚兴趣，他便会自然地产生求知、探索、创新的学习热情，在兴趣和热情的指引下，要想达到事半功倍的学习效果，自然也并非难事。

激情能击败疲劳通向成功的路是艰辛的。

在这条路上跋涉，有的人半途而废、终生潦倒；有的人经受住了种种磨难，穿越过人生诸多的忧患，战胜了一切艰难险阻，最终到达了自己的目标。

这些成功之人必定付出了比常人更多的汗水与努力，而支撑他们走下去的动力便是对自己所从事的事业的不灭的激情。

德国著名作曲家巴赫从小就对音乐产生了强烈的热爱，他十岁就成了孤儿，生活非常艰难。

但无论在何种困境下，他对音乐的激情从来没有减褪过，也正是这种激情帮助他克服了种种困难，始终坚持在音乐的道路上走下去，最终成为一代名家，被誉为“西方音乐之父”。

年幼的巴赫在父母去世后被带到他的一个哥哥家里。

他的这个哥哥在附近镇市里当风琴师。

巴赫一边上学，一边跟他哥哥学习音乐。

那时，印刷或雕刻的乐谱非常少，而且很贵，买不起乐谱的音乐家只好自己用手抄谱。

巴赫的哥哥曾抄过一本当时所有最有名的作曲家音乐作品的手稿，这本珍贵的乐谱被哥哥锁在书柜里，前面还加上了一个铁丝格栅。

巴赫非常渴望学习其中的音乐，可是他哥哥却说他还太小，还欣赏不了它。

怎么办呢？对音乐的激情使小巴赫做出了一个大胆的行为。

在每一个有月亮的夜里，巴赫就踮着脚尖悄悄的走到书柜那边，设法把那手抄本从铁丝格栅里小心地拉出来，不让它在翻篇时发出声响以免惊醒了家人。

然后，在暗淡的月光下低头伏在那些小音符上，动手把它抄下来。

乐谱是非常复杂、精细的，抄起来需要极大的耐心和毅力。

小巴赫一共花了六个月时间，凭借着纯粹的月光抄完了这本乐谱。

如果没有对于音乐的巨大热情，这样艰巨的工作对于一个小孩子来说是不可想象的。

许多人认为巴赫晚年双目失明，就是由于他小时候在月光下抄谱，把眼睛累坏了所致。

巴赫十五岁时，因他哥哥家孩子太多，生活难以为继，所以巴赫不得不到别处去为自己谋生。

他和一个名叫乔治·埃尔得曼的朋友依靠步行走了二百英里，来到利纳堡。

在那里，他们在圣·迈克尔学校的合唱班当职业歌手，维持自己的基本生活。

不久以后，巴赫的嗓子变了声，不能再唱高音声部了，但他当上了排练时的伴奏员，并进入了市镇管乐队，在新年节日里走街串巷地演奏。

后来，他又成为萨克斯威玛公爵的管弦乐队里的小提琴手。

在为生计奔波的日子里，年轻的巴赫从来没有退缩过，他在谋生的同时也在不断锻炼着自己的音乐修养。

这期间，巴赫主动地去学习所有能找到的优秀音乐，听国内所有的优秀音乐家的演奏。

他经常到汉堡这个大城市去听歌剧和著名风琴师的演奏。

由于他没有钱坐公共马车，只好步行，穿过漫长的草地、树林和道路。

他常常累得腰酸脚痛，疲倦地站在路边，眼看着马车夫挥着他的长鞭赶着阔步腾越前进的马，车里面的贵夫人和绅士们愉快地微笑着。

有时当他嚼完他最后的一块黑色面包皮以后，只好眼巴巴地望着某个舒适的小酒馆里的厨房窗里，闻着烤着的肥鸭的香味。

有一次在回汉堡的路上，他饿着肚子坐在一家小酒馆的外面，闻着里面飘出来的引人流涎的香味。

突然有人把窗子打开了，从里面扔出两个鲱鱼头。

这至少是可以吃的，所以年轻的巴赫爬过去捡起了它们。

他惊奇地发现每个鱼骨头里都有一个丹麦金币。

这足够他买一顿美餐，还可以付下次去汉堡的车费。

在艰难的时光里，巴赫对音乐的激情始终如一，并给他后来的作品注入了更加感人至深的力量。

格伦·古尔德在《论约翰·塞巴斯蒂安·巴赫》中说：“我实在想不出还有谁的音乐能如此包罗万象，如此深刻地感动我。

用一句不太确切的话说，除了技巧与才华，他的音乐因一些更有意义的东西（其中的人道主义）而更加宝贵。

”激情能击败疲劳、战胜艰难，帮助孩子坚持到底、走向成功。

那么，如果才能让孩子保持对一个事物的持久激情呢？第一，要引导孩子善于从所从事的活动中挖掘快乐。

伟大的教育学家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”这句话就说明，快乐地做事情才能对事物保持兴趣、持之以恒地求知。

“快乐学习”是一种全新的学习观念，它要求学习者变被动学习为主动学习、自觉学习，既追求学习结果的实现带来的快乐，也能体验学习过程中的愉悦，最终达到学习效率、学习效果的提高。

那么，如何才能做到快乐地学习呢？一是要帮助孩子建立规划，没有规划，一团乱麻，连孩子掌握哪些，没掌握哪些，都不能区分开来，这会导致大量的无效学习，并造成畏难情绪。