苏科版生物八上第1节《人体的神经调节》word学案三
苏科版八上人体的神经调节word教案
课题第15章第1节人体的神经调节第1课时教学目标一、知识目标：1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
二、能力目标：通过看书总结“神经系统的组成”，培养学生自学能力和分析、综合能力。
三、情感态度与价值观目标：通过小组集体讨论、抢答的方式，培养学生的集体荣誉感。
教学重点神经系统的组成和功能；神经元的结构特征和功能。
教学难点神经元的结构特征。
教法设计及学法指导讲授资料检索讨论合作学习自主学习练习法课前准备教师课件学生无教学过程教师活动学生活动备注【新授】【布置】自学：观察神经元及神经系统的组成，完成提问。
1．神经元概念：神经元（神经细胞）：是构成神经系统结构和功能的基本单位。
2．神经元的结构：细胞体神经元树突突起轴突3．神经纤维、神经的概念：神经纤维：是由树突、轴突以及外面套着的髓鞘共同组成的。
神经元的分布（这时不对学生讲，因为还没讲什么神经：许多神经纤维集合成束形成神经。
4．神经元的功能：接受刺激，产生兴奋，传导兴奋。
5．神经系统的组成：神大脑经脑小脑系中枢神经系统脑干统脊髓的脑神经——组周围神经系统成脊神经——灰质（大脑皮层）——大脑半大脑白质——大脑皮层的内部，许是白质和灰质）：在中枢部分，细胞体构成灰质，神经纤维构成白质；在周围部分，细胞体构成神经节，神经纤维构成神经。
脑发出的神经脊髓发出的神经球的表层，神经元的细胞体密集，色泽灰暗，叫~多神经纤维汇集，色泽白亮，叫~【小结】师生共同完成【布置作业】课课练：P21~22 6．大脑皮层功能区：视觉中枢听觉中枢语言中枢嗅觉中枢运动中枢感觉中枢7．小脑的功能：协调全身肌肉的活动，维持身体的平衡。
8．人体的呼吸、血液循环等重要生命活动的调节中枢都在脑干里，所以脑干有“生命中枢”之称。
9．灰质——在脊髓中央，呈蝶形，脊髓白质——分布在灰质的周围，此处注意提醒学生记忆的方法。
是细胞体汇集的地方。
是神经纤维汇集的地方。
苏科版生物八年级上册 6.16.1 人体的神经调节 教案
第16章第1节人体的神经调节（第1课时）
一、教材分析
本节教材首先介绍了组成人体神经系统的结构和功能的基本单位——神经元。
在内容安排上，首先让学生通过观察神经元的装片，结合神经元结构模式图，了解神经元的各部分结构、功能和分布。
教材这样编排体现生物体结构和功能相适应的生物学基本观点，让学生从微观和宏观上，对人体神经系统的组成和功能有一个全面的认识，为后面知识的学习打下基础。
二、知识目标
1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述神经系统的组成，说出脑、脊髓的结构和主要功能。
3.学会用科学态度分析、解释人体的生理功能。
4.认同科学知识有益于身心健康。
三、教学重点、难点
重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能特征。
难点：神经元的结构特征。
四、教学准备
多媒体课件、脑模型、显微镜等。
五、教学设计
教学内容教师活动学生活动设计意图
第1接人体的神经调节
一神经元
神经元细胞体
突起树突
轴突
二神经系统的组成
神经系统中枢神经系统脑
脊髓
周围神经系统脑神经
脊神经
七、教学反思
神经系统的组成是教学的重点也是难点，抽象的概念较多，在活动的组织上，主要指导学生对照教材中人体神经系统组成模式图以及脑和脊髓的模型以及图片，在活动的形式上，通过开展游戏、小组自主质疑、分组探究和交流展示等小组合作学习的方式，调动学生学习的积极性和主动性，凸显课堂教学中学生学习的主体性，突出重点，突破难点，教学效果非常不错。
人体的神经调节_第一课时_的教学设计解读
取长补短，课堂气氛活跃，学习效率较高；开展小组竞赛活动，必答题强调双基，抢答题与脑功能的应用有关，引导学生将知识“学以致用”，在竞赛中梳理脑和脊髓的结构与功能，培养分析问题和解决问题的能力。?
·
33·2013年（第38卷）第5期
学生合作探究，完成新知的获取。关键词
伴性遗传
学案导学
教学设计
1教材分析
人教版高中生物学教材《遗传与进化》第2章第3
节“伴性遗传”论述了位于性染色体上的基因遗传的相关知识和规律。本节内容承担着知识的深化转承作用：一方面，
将该内容作为第一章“遗传因子的发现”的延续，说明伴性遗传在本质上遵循孟德尔遗传定律，并进一步总结了基因与染色体的关系；另一方面，说明性染色体作为特殊的同源染色体，其上的基因在遗传时又具有一定的特殊性，是对分离定律和自由组合定律的补充深化。同时，与后续“人类遗传病”和“基因突变”
等内容的学习紧密联系。在本节课前学生通过对“遗传因子的发现”、“减数分裂和受精作用”以及“基因在染色体上”的学习，已经了解了染色体组成、基因与染色体的关系以及常染色体上基因的遗传特点等相关知识，
并接触到了伴性遗传的实例，对本节内容具备自学的能力和基础。据此，教师提供学案辅助学生进行自主预习，再将学案与预习成果在课上进行整合运用，可突破教学重难点，构建高效课堂。
突起、树突、细胞体之间的关系用概念图表示出来。小组讨论后，将神经元概念图放在实物展台上展示时，描述神经元的结构层次，
整体感知神经元的结构。设计意图：概念图的制作能有效呈现思维过程及知识联系，有利于引导学生进行神经元知识的构建，体会、
观察知识间的关系，对所学过的概念加以编织及整理，使知识结构更完整。3．5
八年级生物上册16_1人体的神经调节教学设计3新版苏科版
第1节人体的神经调节（第3课时）教学目标：1.知识目标（1）.概述反射是人体神经调节的基本方式。
（2）.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。
（3）.描述反射弧的结构。
（4）.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
2.能力目标（1）.通过膝跳反射实施，获取完成简单实验的能力。
（2）.提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划，提高获取知识的能力。
3.情感目标（1）.通过反射，特别是复杂反射的学习，理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。
（2）.有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和协统一的观点，进而产生关爱生命的情感。
教学重点1.神经调节的基本方式——反射。
2.反射的结构基础——反射弧。
教学难点神经调节的基本方式——反射。
教学方法谈话法、实验法。
课前准备1.教师准备：搜集准备更多的有关反射的例子供上课时选用。
2.学生准备：(1)预习课文。
(2)网上或图书馆查阅有关资料。
教学过程学习内容学生活动教师活动引言：活动引起学生的思考。
配合老师完成活动：一名学生把以活动开头，引起学生的兴趣。
手伸进纸盒后，马上大叫一声，把手缩回来。
思考：你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的？完成膝跳反射实验，总结反射的定义。
两个同学一组，完成膝跳反射的实验。
思考：你能归纳出反射是什么原因引起的，通过什么系统发生的反应，反应有什么特征。
组织学生完成膝跳反射的实验，以问题引导学生在回答思考题的同时总结出反射的定义。
反射的类型：非条件反射和条件反射。
思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为？列举生活中简单反射的事例，区分非条件反射和条件反射。
的不同。
膝跳反射受大脑的控制吗？引导学生分析生活中的事例，区分非条件反射和条件反射。
反射弧的组成：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。
思考本堂课开头的活动中参与活动的同学是不是感觉到疼了才把手缩回来的。
阅读教材中反射弧示意图，归纳出反射的组成。
八年级生物上册6.16.1《人体的神经调节》第1课时教案(新版)苏科版
1. 神经调节的基本概念：神经调节是指人体通过神经系统对内外环境刺激作出规律性反应的过程。
2. 神经元：神经元是神经系统结构和功能的基本单位，包括细胞体和突起两部分。
3. 反射弧：反射弧是神经调节的基本方式，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五部分。
4. 反射：反射是人体通过神经系统对刺激所发生的有规律的反应。反射分为非条件反射和条件反射两大类。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人体的神经调节知识点。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握神经调节技能。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解人体的神经调节知识点，掌握相关技能。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
5. 教学工具：准备教学所需的黑板、投影仪、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源和实验操作能够顺利进行。
6. 学习指导资料：为学生准备学习指导资料，如学习任务单、思考题、练习题等，帮助学生进行自主学习和巩固知识。
7. 教学反馈问卷：准备教学反馈问卷，以便在课程结束后收集学生对课程的学习效果和意见，为后续教学提供参考和改进方向。
- 非条件反射：膝跳反射、眨眼反射、咳嗽反射等。
- 条件反射：经典条件反射、操作条件反射等。
5. 神经系统与运动：
- 脊髓：调节基本的运动功能。
- 大脑皮层：控制复杂运动和协调。
6. 神经冲动的传导：
- 神经纤维：电信号传导。
- 神经元之间：化学信号传导。
7. 神经系统与激素调节：
- 神经系统：迅速、准确调节。
学生活动：
八年级上册生物教案苏科版：6.16.1人体的神经调节优秀教学案例
3.提醒学生在完成作业过程中注意查阅资料、严谨思考，培养学生的学术素养。
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过动态图像和实际生活情境的展示，使学生能够直观地了解神经系统的组成和功能，以及神经冲动的传导过程。这种情景创设的方式有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人体神经系统的组成，包括中枢神经系统和周围神经系统，以及它们的基本结构和功能单位——神经元。
2.掌握神经元的基本结构，包括细胞体和突起，以及突起的类型和功能。
3.理解神经冲动的产生和传导过程，包括静息电位和动作电位的产生，以及神经冲动在神经元间的传递。
4.掌握反射的概念和类型，包括非条件反射和条件反射，以及它们在人体内的作用和意义。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组学生共同探讨以下问题：
a.神经元的基本结构有哪些特点？
b.神经冲动是如何在神经元间传递的？
c.反射弧的组成和作用是什么？
d.神经调节与体液调节有什么关系？
2.鼓励学生通过查阅资料、讨论交流，总结答案并在小组内分享。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入理解神经调节的相关知识。
（二）讲授新知
1.利用PPT展示神经元的结构图，详细讲解神经元的组成、功能和突起的类型。
2.通过示例和动画，演示神经冲动的产生和传导过程，让学生理解和掌握神经冲动的传递机制。
3.引入反射的概念，讲解反射弧的组成和神经调节的基本方式。
4.分析神经调节与体液调节的关系，引导学生认识神经调节在维持内环境稳定中的作用。
3.教师对学生的学习成果和过程进行评价，给予及时的反馈和指导，促进学生的持续发展。
苏科版生物-八年级上册-江苏省如皋市第16章人体生命活动的调节学案苏科版
第16章生命活动的调节第1节人体的神经调节（第1课时）【学习目标】1．观察神经系统的组成。
2．描述神经元结构和功能。
3．认识脑的结构和各部分的功能。
4．了解脊髓的结构和功能。
【活动方案】活动一、观察神经系统的组成（自主完成）请学生观察课本P32人体神经系统的组成模式图，在身体相应部位，找出神经系统的组成,完成下列内容：1．人体神经系统包括和两部分组成。
2．中枢神经系统由和是神经系统的中枢部分，由脑和脊髓所发出的神经构成神经系统的周围部分。
3．人体神经系统包括、和三部分组成。
活动二、描述神经元结构和功能（合作完成）神经系统结构和功能的基本单位是神经元，用显微镜观察神经元装片，对照课本P31-32有关内容，完成下列内容：1．比较一下神经元与组成人体的一般细胞有什么异同？神经细胞特殊在何处？2．对照课本神经元结构模式图中，在显微镜中找出细胞体、树突、轴突、髓鞘、神经末梢的位置，想一想它们有什么特点？3．请你模仿课本神经元结构模式图画出一个神经元结构模式图，标出各部分的名称。
4．讨论神经元在人体如何分布，它如何组成人体的神经系统，它有什么功能？5．右图所示的是神经元的结构模式图，按要求填空：(1)神经元结构包括①；②(2)在②长的外套有一层鞘，组成，它的末端的细小分支叫做。
(3)图中神经元与神经元，依靠相连，有一个神经元接受刺激，产生兴奋，并且能把兴奋给其它的神经元，这种能传导的兴奋叫神经冲动。
(4)人的神经系统由数以亿计的像图中类似神经元组成,许多神经纤维集合成束形成,分布在人体各处,构成了人体信息传递和处理的网络系统。
活动三、认识脑的结构和各部分的功能（合作完成）请学生观察脑的模型，讨论以下问题：1．说一说脑有几部分组成？2．找一找大脑、小脑和脑干在人体的位置3．看一看大脑的表皮和内层结构有什么区别？这样的结构有什么功能？4．有人说大脑是调节人体生命活动的“司令部”，你说对吗？5．在脑模型上找出运动中枢、感觉中枢、语言中枢、听觉中枢、视觉中枢和嗅觉中枢的位置，想一想它们的功能？6．小资料：大脑左右半球的功能：大脑的左右两个半球分别控制着人体的不同活动，左侧大脑半球控制身体右半部分的运动和感觉，还管理着人的语言和逻辑思维，如演讲、计算、科学分析等。
八年级生物上册 6.16.1人体的神经调节(第1课时)教案 (新版)苏科版
第1节人体的神经调节（第1课时）一、教学目标（一）知识目标1、描述神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。
（二）能力目标通过探究反射活动的神经结构，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。
（三）情感目标让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
二、教学重难点1．教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。
2．教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入游戏“看谁反应快”课件呈现游戏规则：以身体各种动作为基础，当老师说出某一动作时，必须做出相反动作。
师：坐下……向左转……通过刚才的活动，发现我们班有些同学的反应相当灵敏。
请同学思考：我们能够对老师发出的信息做出相应的反应，并且能够协调的完成各种动作，主要靠什么系统的调节呢？师：（适当表扬）我们这节课就来认识神经系统（二）学习新课一、人体的神经系统教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，而且各器官之间相互配合，有条不紊，好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？学生：神经系统。
教师：我们的身体之所以如此协调，做出许多精细的活动，主要是神经系统在起调节作用。
神经系统（一）观察神经元教师：我们知道人体由许许多多细胞构成，如肌肉细胞、血细胞等（屏幕显示不同细胞）。
构成神经系统的细胞叫神经细胞。
（展示神经细胞模式图）神经细胞和前面几种细胞有那些区别？学生：细胞体上有许多长短不等的突起。
学生：根据自己对教材的理解，在自己的纸上结合神经元挂图画出神经元的结构草图，并要求注明结构名称。
教师：神经元是神经系统的基本结构和功能单位。
教师：边讲边在黑板上画一个神经元结构图并说明兴奋的产生和在神经元内部的传导。
教师：简单介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念，点出神经元的突起末梢相连接，有利于传导神经冲动。
苏科版生物八上第1节《人体的神经调节》word学案一
苏科版生物八上第1节《人体的神经调节》word学案一第1节人体的神经调剂（一）学习目标1、了解神经系统结构和功能的差不多单位——神经元的结构、功能和分布。
2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和要紧功能。
学习重点：神经系统的组成和功能、神经元的结构特点和功能特点学习难点：神经元的结构特点学习过程：人体对来自外界的信息会作出相应的反应，而这些反应都离不开调剂作用。
一、人体的神经系统1、人体的神经系统存在着数量庞大的（细胞），它是构成神经系统结构和功能的差不多单位。
2、神经元的功能是。
3、能够传导的兴奋叫做。
（一）观看神经元学法建议读图P32“神经元的结构模式图”及课文回答1、与一样的细胞相比，神经元细胞由和（包括和）两部分组成。
2、突和长的突以及套在别处的鞘构成了神经纤维。
神经纤维的末端的小分枝叫。
许多神经纤维集合成束形成神经，分布在人体各处，构成了人体的信息传递的网络系统。
3、神经元在接收刺激、产生兴奋的同时，将兴奋传导给另一个神经元，各个神经元是通过互相联系的。
（二）观看神经系统的组成1、人体神经系统要紧由、和它们发出组成的。
2、人体神经系统包括和两部分。
脑和脊髓是神经系统的中枢部分称为，由脑和脊髓所发出的神经构成神经系统的周围部分称为。
脑和脊髓通过支配人体各部分的生理活动。
学法建议读图P33“人脑的剖面图”及课文1、脑由、、三部分组成。
2、大脑半球表层是神经元的密集的部位，色泽灰暗，叫做，大脑皮质的内部由许多聚拢的部位，色泽白亮，叫做。
3 、说说大脑皮质有许多沟回有什么好处？4、灰质又称，其上有许多人体生命活动的高级中枢，分别主管人体的运动、感知、语言、视觉等活动。
（见图P34大脑皮质功能分区示意图）学法建议读图P35“脊髓的结构”及课文回答1、脊髓在脊柱的里，上端与相连，下端至躯体腰部。
2、脊髓是中枢神经系统的部位，由和组成，在中央，呈蝴蝶形。
随堂反馈：一、选择题1、神经系统能够传导的兴奋叫（）A、刺激B、感受C、神经冲动D、神经信息2、神经系统的结构和功能的差不多单位是（）A、突起B、神经元C、细胞体D、神经末鞘3、假如一个人走路摇动、站立不稳、动作不和谐，则大脑可能发生病变的部位是（）A、大脑B、小脑C、脑干D、脑神经4、神经元的差不多结构包括（）A、树突和轴突B、细胞体和轴突Ｃ、细胞体和突起Ｄ、细胞质和细胞膜５、在脑和脊髓中，神经元细胞体密集的部位是（）Ａ、白质Ｂ、神经中枢Ｃ、灰质Ｄ、神经节６、人的神经系统由组成（）A、神经细胞和神经纤维B、神经细胞的细胞体和突起C、脑、脊髓和它们所发出的神经D、脑和脊髓７是脑与躯体、内脏之间的联系通道（）A、脊髓B、脑干C、脑神经D、脊神经８、脊髓从胸段折断的病人，会显现大小便失禁的缘故是（）Ａ、排尿、排便的信息不能传导到脊髓Ｂ、大脑不能操纵脊髓的反射活动Ｃ、脊髓灰质失去反射功能Ｄ、大小便活动不受脊髓的操纵二、读图分析题下图是神经元的模式图，请依照图回答下列问题。
苏科初中生物八上《人体的神经调节》word教案 (9)
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第1节人体的神经调节难点：. 描述脊髓和脑的基本结构和功能。
三、教学准备：.1．脊髓模型、脑的模型。
.2．视频：（1）大脑的立体结构；（2）大脑皮质；（3）大脑的主要功能区域四、教学过程：教学阶段教师活动学生活动一、导入新课[引言]：想一想你做任何一件事情时，身体各个部位是如何协调一致、默契配合的？[讲述]：神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。
[自学]：书P83的神经系统的组成，并能用大括号的形式进行概括。
[板书总结]：中枢神经系统脑认同身体各部分之所以如此协调，主要靠神经系统的调节作用。
读图、自学书上相关段落，进行概括。
神经系统的组成神经元的结构和功能脊髓周围神经系统脑神经脊神经[提问]：构成神经系统的基本单位是什么？[讲述]：小小的神经元很神奇，它们相互联系，构成人体信息传递和处理的系统，比电脑复杂得多。
[观察与自学]：请同学们用显微镜观察神经元玻片标本，并对照神经元的模式图，自学神经元的结构和功能，完成《评价手册》P49第2题。
[板书总结]：细胞体突起树突（传入兴奋）轴突（传出兴奋）[出示]：神经纤维、神经图片。
[讲述]：轴突和树突称神经纤维。
许多神经纤维集成一束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
能说出是神经细胞。
对照书上的神经元模式图，通过显微镜观察熟悉神经元的结构，特别是辨认轴突和树突，通过自学阅读了解神经元的功能，并完成练习。
初步了解神经纤维、神经末稍、神经的概念。
脊髓[播放视频]：神经元及其功能。
[出示]：脊髓模型。
[讲述]：脊髓存在于脊柱的椎管内，是脑与躯干、内脏之间的联系通路。
八年级生物上册 第16章 第1节 人体的神经调节教学案(
第1节人体的神经调节
教学内容第1节人体的神经调节
第1课时
教学班级
教学设计教学类
型
教学时间月日
教学目标1、理解并识记神经元细胞的结构和功能、神经系统的组成。
2、理解脑和脊髓的结构及功能。
教学
重难点
理解并识记神经元细胞的结构和功能、神经系统的组成。
课前
准备
教学过程二次备课【预习导学】
1、是构成神经系统结构和功能的基本单位。
2、有“生命中枢”之称。
脊髓由和组成，从横
切面上看脊髓的在中央，呈，分布在
的周围。
3、人体的神经系统包括神经系统和神经系统。
脑
和是神经系统的中枢部分，由脑和所发出的构成
神经系统的周围部分。
4、脑由、和脑干3部分组成。
【能力展示】
1.下图所示的是神经元的结构模式图，根据此图完成下列各题。
②
③
①
（1）神经元结构包括；
②。
③。
（2）神经元的基本结构包括
和。
苏科版生物八上第1节《人体的神经调节》word教案二
第15章 第1节 人体的神经调节 第3课时【课程导入】神经系统是一个极其复杂而又精细的系统。
那么它是以什么活动方式保持着机体的完整统一和有效地实现有机体与环境的平衡呢？神经系统活动的基本方式是通过“反射”来实现的。
【聚焦课标】1．概述人体神经调节的基本方式。
——理解层次2．描述反射弧的结构。
——理解层次3．举例说出反射包括非条件反射和条件反射。
——了解层次4．在探究反射活动的神经结构中，发展学生的实验能力、观察能力和思维能力。
——模仿层次【自主学习】1.人体通过 ，能够对外界或内部的各种 产生有规律的反应，这种反应就是反射。
是神经系统调节人体各种活动的基本方式。
2.反射是在一定的神经结构进行的，这种结构就是 。
它包括5个基本环节： 、传入神经、 、 和 。
3.有些反射活动是生来就有的，这类反射叫 。
有些反射是在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的，这类反射叫 。
【合作学习】1.体验膝跳反射:（1）受测同学坐在椅子上，右腿（或左腿） 地搭在左腿（或右腿上）。
（2）测试同学用手掌 或小锤迅速轻敲受测同学的右腿（或左腿） 的韧带，小腿的反应是 ，这种反应叫做 。
（3）在受测同学有意识的控制下，重复上面的实验，受测同学的小腿反应是 ，说明了膝跳反射 （受/不受）大脑控制。
（4）根据实验分析完成膝跳反射活动的神经结构。
（5）分析实验成功或失败的原因？2.请你判断下列反射活动哪些是非条件反射？哪些是条件反射？（1）吮吸奶汁 （2）望梅止渴 （3）吃梅生津 （4）缩手反射 （5）眨眼反射（6）膝跳反射 （7）谈虎色变 （8）排尿反射 （9）一朝被蛇咬，十年拍井绳 （10）学生听到上课铃声走进教室属于非条件反射的有 (填序号) ，判断依据是： 。
属于条件反射的有 (填序号) ，判断依据是： 。
3．完成概念图：【巩固练习】1.我们通过“膝跳反射”的实验知道： 是人体进行神经调节的基本方式，参与反射活动的神经结构是 。
苏科版生物八上第1节《人体的神经调节》word学案三
苏科版生物八上第1节《人体的神经调节》word学案三【课程导入】神经细胞是高等动物神经系统的结构单位和功能单位，又被称为神经元。
据估量，人脑大约含有几百亿个神经元，平均每立方毫米就约有8万个。
神经元之间的联系方式更是多种多样，每个神经元大约要同其他5万个细胞之间直截了当传递信息。
【聚焦课标】1.描述神经元的结构和功能分布。
——了解层次2．培养用概念图归纳知识要点的能力。
（仿照水平）【自主学习】1．神经元又称，是构成神经系统结构和的差不多单位。
2.神经元同意刺激后能产生，同时能把兴奋到其他神经元。
这种能够传导的兴奋叫。
3.神经元的差不多结构包括和两部分。
【合作学习】1.下图所示的是神经元的结构模式图，依照此图完成下列各题。
②③①（1）神经元结构包括；②。
③。
（2）神经元的差不多结构包括和。
（3）在长的外套有一层鞘，组成，它的末端的细小分支叫做。
（4）神经纤维集结成束，外包有膜，确实是我们常说的一条。
（5）与生物体的一样细胞相比较，神经元在结构上有什么特点?与生物体的一样细胞相比较，神经元细胞由和两部分组成，突起包括和，轴突和长的树突以及套在别处的髓鞘组成了。
神经元的这种结构特点能使神经元在刺激、兴奋的同时，将兴奋给其他神经元的树突或细胞体。
（6）神经元的结构特点对信息的传递有什么意义?神经系统是通过数量庞大的神经元之间的紧密联系而构成的，一个神经元发出的神经冲动能够给多个神经元，一个神经元也能够多个神经元传来的神经冲动。
2.完成概念图：【巩固练习】一、请你选择：1.神经系统结构和功能的差不多单位是（）Ａ神经Ｂ细胞体Ｃ反射弧Ｄ神经元2.神经纤维是指（）Ａ神经元的长突起Ｂ神经元的短突起Ｃ神经元的突起及套在表面的一层鞘Ｄ神经元的长突起及套在表面的一层鞘3.神经的构成是（）Ａ许多神经纤维集结成束，别处包有膜Ｂ一根神经纤维，别处包有膜Ｃ许多条神经纤维集结成束Ｄ神经纤维末端的细小分枝4.神经冲动在神经元中的传导方向是（）。
八年级生物上册 16.1 人体的神经调节(第1课时)导学案(新版)苏科版
八年级生物上册 16.1 人体的神经调节（第1课时）导学案（新版）苏科版【学习目标】知识目标：描述神经元的结构、功能和分布；描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和功能。
能力目标：根据外在表现，能判断神经系统的病变部位。
情感态度价值观目标：认识到神经系统的重要性。
【学习重点】神经系统的组成和功能，神经元的结构特征以及功能特征。
【学习难点】神经元的结构特征。
【知识疏理】1、神经元的结构2、神经系统的组成【学生活动】教师说行为，学生竞答由哪部分神经中枢控制。
【课堂检测】1、“高空王子”阿迪力吾守尔在衡山两峰间沿钢索迎着劲风，成功行走1、389KM，创下了新的基尼斯记录。
可以推测其脑的结构中超常发达的是（）A、大脑B、小脑C、脑干D、延髓2、人体对外界的信息会作出相应的反应，对这些反应起到主要调节作用的是（）A、消化系统B、呼吸系统C、循环系统D、神经系统3、大脑皮质上的沟和回增加了大脑的（）A、脑容量B、神经冲动的传导速度C、体积D、大脑皮质的面积和神经元的数量4、某人喝醉了酒，语无伦次，走路摇晃不稳，说明酒精已经损伤（）A、大脑B、小脑C、大脑和小脑D、脑干5、在下列几种高等动物的组织中，能够产生兴奋并传导兴奋的是（） A B C DA、排便排尿的信息不能传导到脊髓B、大脑不能控制脊髓的反射活动C、脊髓灰质失去反射功能D、大小便不受脊髓控制7、某人意外向后摔倒，体表未见大量出血，但心跳和呼吸都骤然停止。
他受损伤的部位可能是（）A、小脑B、躯体运动中枢C、脑干D、脊髓8、人类特有的神经中枢是（）A、运动中枢B、感觉中枢C、视觉中枢D、语言中枢9、人脑位于颅腔内，包括_______、_______、_______3部分。
大脑由两个___________组成，表面是___________，又称________，是多种生命活动的功能区。
小脑的功能是协调全身________的活动、维持____________。
6080.苏科初中生物八上《6.16.1 人体的神经调节》word教案 (3)
教学课题16.1人体的神经调节课型新授本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时教学目标：1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述神经系统的组成层次和脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
教学重点、难点：1.神经系统的组成和功能。
2.神经元的结构特征。
（难）教学方法与手段：课件展示和模型相结合。
教学过程：教师活动学生活动设计意图【导入新课】播放一段自然界的视频。
我们在观看，思疑。
利用视频导入课题显得这段视频中看到的、听到的，都离不开神经系自然、流畅，激发学生统的调节作用。
那么，神经系统是如何发挥调探究欲望。
节作用的呢？【活动一】观察神经元仔细观察，分析回答：培养学生的自主学习能思考：1.与人的一般细胞相比较，神经元在结神经元由细胞体和突力，观察分析比较能力。
构上有什么特点？起两部分组成。
在接受刺激，产生兴奋时，并将兴奋传导给另一神经元。
2.神经元的结构特点对信息的传递有什一个神经元发出的神么意义？经冲动可传递给多个神经元，也可接受多个神经元传来的冲动【活动二】观察神经系统的组成仔细观察后，回答：培养学生的自主学习能思考：1.人体神经系统主要由哪几部分组成？由中枢神经系统和周力，观察分析比较能力脑和脊髓分别位于人体的哪个部位？围神经系统组成。
脑解决相应问题的能力。
（赠品不喜欢可以删除）期末学生评语选粹◆品学皆优◆你是一个全面发展的好学生。
你文静温和，大家都愿意和你一起玩。
上课时你能积极思考老师提出的问题。
每次作业也完成得很好，令老师感到非常满意。
每次的值日工作你都能出色地完成。
位于头部颅腔内；脊 髓位于脊柱的脊髓腔内。
2.联系前面学过的知识，你认为神经系统 调节人体各项生命活 对人体生命活动有什么重要作用？ 动，如呼吸、运动等。
3.脑是由哪三个部分组成？各部分的主要由大脑、小脑和脑干 功能是什么？ 组成。
大脑：有许多 调节人体生命活动的 高级中枢；小脑：维 持身体平衡；脑干： 有重要生命活动调节中枢。
4.脊髓的结构是怎样的？它的主要功能有 由白质和灰质组成。
苏科初中生物八上《6.16.1 人体的神经调节》word教案 (5)
人体的神经调节
、通过小组猜想、拼接活动，了解神经冲动的传递过程，逐步形成“神经
系统由数以亿计的神经元通过突起相互连接分布各处的信息传递和处理的
、显微镜、运动神经元切片、电线、
学具准备
展示人体生命活动调节的三种方式：神
如图骑自行车、游泳等运动，阳光刺
挥，生活中通过两人一组，用显微镜高倍镜（
展示兴奋在两个神经元之间传递的动画及图片。
络系统——人体的神经系统。
神经元在神经系统
盆栽，初步认识灰质和白质。
展示大脑剖面图和脊髓横断面图，介绍灰质和白质，完成学案相应任务。
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第15章第1节人体的神经调节第1课时【课程导入】神经细胞是高等动物神经系统的结构单位和功能单位，又被称为神经元。
据估计，人脑大约含有几百亿个神经元，平均每立方毫米就约有8万个。
神经元之间的联系方式更是多种多样，每个神经元大约要同其他5万个细胞之间直接传递信息。
【聚焦课标】1.描述神经元的结构和功能分布。
一一了解层次2 •培养用概念图归纳知识要点的能力。
(模仿水平)【自主学习】1. ___________________________ 神经元又称_______________________________ ，是构成神经系统结构和的基本单位。
2.神经元接受刺激后能产生 ___________________ ，并且能把兴奋_________________ 到其他神经元。
这种能够传导的兴奋叫___________________________ 。
3.神经元的基本结构包括 ___________________ 和_________________ 两部分。
【合作学习】1.下图所示的是神经元的结构模式图，根据此图完成下列各题。
(1 )神经元结构包括_________________________ •，②______________________ 。
③ ___________________ 。
(2 )神经元的基本结构包括_______________________ 和_____________________ 。
(3) ________________________ 在长的 __________________________________ 外套有一层鞘，组成,它的末端的细小分支叫做____________________ 。
(4) ______________________________________________________________________ 神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条_____________________________________________________ 。
(5)与生物体的一般细胞相比较，神经元在结构上有什么特点？与生物体的一般细胞相比较，神经元细胞由_______________ 和___________ 两部分组成，突起包括______________ 和______________ ，轴突和长的树突以及套在外面的髓鞘组成了________________________ 。
神经元的这种结构特点能使神经元在_________________ 刺激、__________ 兴奋的同时，将兴奋_____________ 给其他神经元的树突或细胞体。
(6 )神经元的结构特点对信息的传递有什么意义？神经系统是通过数量庞大的神经元之间的密切联系而构成的，一个神经元发出的神经冲动可以给多个神经元，一个神经元也可以____ 多个神经元传来的神经冲动。
2.完成概念图：一、请你选择：1.神经系统结构和功能的基本单位是（）A神经E细胞体C反射弧D神经元2.神经纤维是指（）A神经元的长突起E神经元的短突起C神经元的突起及套在表面的一层鞘D神经元的长突起及套在表面的一层鞘3.神经的构成是（）A许多神经纤维集结成束，外面包有膜E—根神经纤维，外面包有膜C许多条神经纤维集结成束D神经纤维末端的细小分枝4.神经冲动在神经元中的传导方向是（）。
A胞体T树突T轴突B树突T胞体T轴突C轴突T胞体T树突D轴突T树突T胞体二、请你判断：1.神经元就是神经系统结构和功能的基本单位。
（）2.多个神经元集合成束，在其外面都有一层鞘，就组成了神经纤维。
（）3.人体内有数以亿计的神经元，这些神经元就是靠神经元的神经突起相互连接，将人体内的信息传递和处理。
（）4.神经元的功能是接受刺激后能产生兴奋，并且能传导兴奋。
（）第15章第1节人体的神经调节第2课时【课程导入】人体的神经系统有数以亿计的神经元组成，各个神经元通过突起互相连接，许多神经纤维集合成束形成神经，分布在人体各处，构成了人体传递信息的网络系统。
人体的神经系统接受来自体外和体内的各种信息，并指导身体对这些信息做出反应。
【聚焦课标】1.描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。
一一了解层次2•在学生自主、合作和探究的学习过程中，促进学生思维能力、实践能力、合作能力和创新能力的发展。
一一经历层次【自主学习】1. _______________________________________ 人体的神经系统包括__________________ 神经系统和神经系统。
脑和____________________ 是神经系统的中枢部分，由脑和所发出的__________________ 构成神经系统的周围部分。
2.脑由 _________ 、_____________ 和脑干3部分组成。
3.大脑由左右两个 ___________________ 组成。
大脑半球的表层是神经元细胞体集中的部位，叫做_____________ ，又称大脑皮质。
4.小脑位于 _________ 的后下方，也分为左右两个半球，其作用在于_______________________ 全身肌肉的活动，用以维持身体的___________________ 。
5.脑干位于大脑的 ________________ ，下端与______________相连。
【合作学习】1.观察人体神经系统组成模式图，在自己身体上确定组成神经系统各个器官的大致位置，以2.右图所示的是脑的侧面。
根据此图完成下列各题。
(1) ①是 _____________________________ , 它的表层叫做___________________ ，具有感觉、运动、语言等多种功能区，这些功能区又称为_________________________。
⑵②是___________________________ , 它的主要功能节________________________ 的中枢。
3.根据大脑皮层功能分区示意图填空：(1)打字员的熟练指法主要是由____________________ 中枢发动和______________ 中枢进行协调共同完成的精巧随意运动。
(2 )聋哑人要理解对方手语，首先要通过_________________________ 中枢。
(3)盲人"阅读”盲文，必须通过_____________________ 中枢。
⑶③是_______________________ , 它有一些调（4）某患者出现左侧躯体瘫痪，主要是由于_______________________ 中枢和与它联系的神经纤维遭到损伤引起的。
4.材料分析材料1.刚出生的婴儿，由于大脑没有发育完全，常发生尿床的现象；材料2.胸部脊髓完全横断的病人，出现尿失禁现象；根据以上材料回答：（1）新生儿的排尿、排便中枢在 __________________ 里，同时也__________ 大脑控制。
（2 ）胸部脊髓完全横断的病人出现尿失禁的原因是由于脊髓与 __________________________ 的联系被切断, 致使低级中枢失去了高级中枢的控制。
【巩固练习】1.神经系统是由______________________ 、____________________ 和它们发出的________________ 组成的。
2.在大脑皮质上有许多调节人体生命活动的高级中枢，分别主管人体的______ 、________ 、___________ 、 ____________ 、____________ 等活动。
3.调节人体生理活动的高级中枢位于（）A小脑E脊髓C脑干D大脑皮层4.杂技团中的演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是（）A.大脑B.小脑C.脑干D.脊髓5.小脑的主要功能是（）A协调人体运动E协调内脏活动C协调呼吸频率6.排尿中枢，呼吸中枢，视觉中枢依次位于（）A脊髓，脑干，大脑E脊髓，大脑，小脑C大脑，脑干，大脑D大脑，小脑，大脑7.一个人喝醉了酒，语无伦次，走路摇晃不稳，说明已伤到（）A.大脑B.小脑C.大脑和小脑D.脑干8.具有“生命中枢”之称的是（）D协调心血管活动A.大脑B.小脑C.脑干D.脊髓第15章第1节人体的神经调节第3课时【课程导入】神经系统是一个极其复杂而又精细的系统。
那么它是以什么活动方式保持着机体的完整统一和有效地实现有机体与环境的平衡呢？神经系统活动的基本方式是通过“反射”来实现的。
【聚焦课标】1 •概述人体神经调节的基本方式。
一一理解层次2•描述反射弧的结构。
一一理解层次3•举例说出反射包括非条件反射和条件反射。
一一了解层次4•在探究反射活动的神经结构中，发展学生的实验能力、观察能力和思维能力。
——模仿层次【自主学习】1.人体通过______________ ,能够对外界或内部的各种 ____________________ 产生有规律的反应，这种反应就是反射。
______________ 是神经系统调节人体各种活动的基本方式。
2.反射是在一定的神经结构进行的，这种结构就是_______________________________ 。
它包括5个基本环节：_________________ 、传入神经、________________ 、_____________ 禾口________________ 。
3.有些反射活动是生来就有的，这类反射叫 ______________________ 。
有些反射是在非条件反射的基础上通过后天的学习形成的，这类反射叫________________________________ 。
【合作学习】1.体验膝跳反射：(1)受测同学坐在椅子上，右腿(或左腿) _________________________________ 地搭在左腿(或右腿上)。
(2 )测试同学用手掌_____________________ 或小锤迅速轻敲受测同学的右腿(或左腿) _____________________ 的韧带，小腿的反应是________________________ ，这种反应叫做___________________________ 。
(3 )在受测同学有意识的控制下，重复上面的实验，受测同学的小腿反应是 ______________________________ , 说明了膝跳反射______________ (受/不受)大脑控制。
(4)根据实验分析完成膝跳反射活动的神经结构。
(5 )分析实验成功或失败的原因?2.请你判断下列反射活动哪些是非条件反射？哪些是条件反射?（1 ）吮吸奶汁（2）望梅止渴（3）吃梅生津（4）缩手反射（5）眨眼反射（6）膝跳反射（7）谈虎色变（8）排尿反射（9）一朝被蛇咬，十年拍井绳（10）学生听到上课铃声走进教室【巩固练习】1.我们通过“膝跳反射”的实验知道： ________________________ 是人体进行神经调节的基本方式，参与反射活动的神经结构是_____________________ 。