运动解剖学课堂教学(2)
《运动解剖学教案》课件
《运动解剖学教案》课件第一章：运动解剖学概述1.1 运动解剖学的定义解释运动解剖学是研究人体结构和功能在运动中的变化的学科。
1.2 运动解剖学的研究内容介绍运动解剖学的研究范围，包括骨骼、肌肉、关节、心血管系统、呼吸系统、神经系统等。
1.3 运动解剖学的研究方法讲解运动解剖学的研究方法，包括观察、测量、比较等。
第二章：运动系统的组成2.1 骨骼系统介绍骨骼系统的组成，包括骨、骨连结、骨骼肌。
2.2 肌肉系统讲解肌肉系统的组成，包括骨骼肌、心肌、平滑肌。
2.3 关节系统介绍关节系统的组成，包括关节面、关节囊、关节腔。
第三章：运动系统的功能3.1 骨骼系统的功能讲解骨骼系统的功能，包括支撑、保护、运动等。
3.2 肌肉系统的功能介绍肌肉系统的功能，包括运动、维持姿势、保护内脏等。
3.3 关节系统的功能讲解关节系统的功能，包括运动、稳定、减少摩擦等。
第四章：运动与神经系统4.1 运动神经系统的组成介绍运动神经系统的组成，包括中枢神经系统、周围神经系统、神经肌肉接头。
4.2 运动神经系统的功能讲解运动神经系统的功能，包括运动控制、协调、反射等。
4.3 运动与神经系统的关系讲解运动与神经系统的关系，包括运动产生的机制、神经肌肉协调等。
第五章：运动与心血管系统5.1 心血管系统的组成介绍心血管系统的组成，包括心脏、血管、血液。
5.2 心血管系统的功能讲解心血管系统的功能，包括血液循环、血压调节、氧气供应等。
5.3 运动与心血管系统的关系讲解运动与心血管系统的关系，包括运动对心脏功能的影响、运动对血管的影响等。
第六章：运动与呼吸系统6.1 呼吸系统的组成介绍呼吸系统的组成，包括鼻腔、喉部、气管、支气管、肺。
6.2 呼吸系统的功能讲解呼吸系统的功能，包括气体交换、呼吸频率调节、氧气供应等。
6.3 运动与呼吸系统的关系讲解运动与呼吸系统的关系，包括运动对呼吸频率和深度的影响、运动时的氧气需求等。
第七章：运动与消化系统7.1 消化系统的组成介绍消化系统的组成，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝脏等。
《运动解剖学》教学大纲
《运动解剖学》教学大纲课程名称：运动解剖学课程性质：专业基础课课程代码：10040201201学分：4学分总学时：72学时适用专业：体育教育专业本科先修课程：一、课程的性质、目的、任务与教学要求运动解剖学是体育教育专业本科学生的一门专业基础课。
通过学习使学生熟悉人体各器官、系统的形态结构，掌握运动解剖学的基本知识。
了解体育运动对人体形态结构的影响及其规律，并能运用运动解剖学基本理论和基本知识解决体育运动中的实际问题。
提高学生观察和分析解决问题的能力，为学生今后相关课程的学习奠定坚实的解剖学基础。
二、教学内容、形式和时数分配三、教学内容绪论第一章人体的基本构造（自学）第一节细胞与细胞间质一、细胞；二、细胞间质。
第二节组织一、上皮组织；二、结缔组织；三、肌组织（在骨骼肌总论中介绍；四、神经组织（在神经总论中介绍。
第二章运动系统第一节骨和骨连结一、骨的概述；二、骨连结概述；三、上肢骨及其连结；四、下肢骨和下肢骨连结；五、躯干骨及其连结；六、颅骨及其连结。
第二节骨骼肌一、骨骼肌总论；二、上肢肌；三、下肢肌；四、躯干肌；五、头颈肌。
第三节肌肉工作分析一、肌肉配部规律；二、肌肉的协作关系；三、肌肉的工作性质；四、影响肌肉力量发挥的解剖学因素；五、多关节肌“主动不足”和“被动不足”。
第四节体育动作的解剖学分析一、动作分析介绍；二、解剖学动作分析的内容与步骤；三、动作分析举例。
第三章内脏第一节总论一、内脏的一般结构；二、腹部的分区和主要脏器体表投影。
第二节消化系统一、消化管；二、消化腺。
第三节呼吸系统一、呼吸道；二、肺；三、憋气与屏息。
第四节泌尿系统一、肾；二、输尿管；三、膀胱；四、尿道。
第五节生殖系统。
第六节胸膜、纵隔和腹膜一、胸膜；二、纵隔；三、腹膜。
第七节体育运动对内脏器官的影响一、体育运动对消化系统的影响；二、体育运动对呼吸系统的影响；三、体育运动对泌尿系统的影响。
第四章脉管系统第一节心血管系统一、概述；二、心脏；三、血管；四、体育运动对心血管形态结构和功能的影响。
《运动解剖学教案》课件
《运动解剖学教案》课件第一章：运动解剖学概述1.1 运动解剖学的定义1.2 运动解剖学的研究对象1.3 运动解剖学的研究方法1.4 运动解剖学的重要性和应用第二章：人体的基本结构2.1 细胞和组织的概念2.2 人体主要组织类型2.3 人体的器官系统2.4 人体轴和方位术语第三章：运动系统3.1 骨骼系统3.1.1 骨骼的组成和功能3.1.2 骨骼的分类和特点3.1.3 骨骼的重要骨骼部位3.2 肌肉系统3.2.1 肌肉的组成和功能3.2.2 肌肉的分类和特点3.2.3 肌肉的重要肌肉部位第四章：心血管系统4.1 心脏的结构和功能4.2 血管的结构和功能4.3 血液循环的途径和原理4.4 心脏和血管的重要部位第五章：呼吸系统5.1 呼吸系统的组成和功能5.2 呼吸道的结构和功能5.3 肺的结构和功能5.4 呼吸的重要性和调节机制第六章：消化系统6.1 消化系统的组成和功能6.2 消化道的结构和功能6.3 消化腺的结构和功能6.4 营养物质的消化和吸收过程第七章：泌尿系统7.1 泌尿系统的组成和功能7.2 肾脏的结构和功能7.3 输尿管、膀胱和尿道的结构和功能7.4 尿液的形成和排出过程第八章：内分泌系统8.1 内分泌系统的组成和功能8.2 主要内分泌腺的结构和功能8.3 激素的作用和调节机制8.4 内分泌系统与运动的关系第九章：神经系统9.1 神经系统的组成和功能9.2 中枢神经系统的结构和功能9.3 周围神经系统的结构和功能9.4 神经冲动的传导和反射机制第十章：运动与身体机能10.1 运动与心肺功能的关系10.2 运动与肌肉功能的关系10.3 运动与能量代谢的关系10.4 运动与内分泌系统的调节作用重点和难点解析一、运动解剖学概述补充和说明：运动解剖学作为体育科学和运动医学的基础学科，对于理解人体结构与功能的关系，以及在运动训练和康复中的应用具有至关重要的作用。
二、人体的基本结构补充和说明：细胞是构成人体的最基本单位，而组织则是由细胞分化形成的具有特定功能的结构。
《运动解剖学》课程实验课教案
实验三、观察全身各骨
一、目的要求： 通过对上肢骨、下肢骨、躯干骨的观察，并结合各自的体 育专项，联系活体，尽可能地触摸自身的上肢骨、下肢骨、 躯干骨的体表重要的骨性标志，并掌握上肢骨、下肢骨、躯 干骨的位置、形态及结构特征。 二、实验材料： 1.标本：全身骨架及分离上肢骨、下肢骨、躯干骨。 2.挂图：上肢各骨、下肢各骨、躯干各骨的挂图。
二、实验材料：
1.标本： 肌肉形状、手腱鞘、大腿横切面、肌节；动作分析造型标本。 2.模型： 肌肉整尸一具、大、小肌肉人；动作分析图片或录象。
三、实验方法与实验步骤:
1.实验方法：
⑴首先，教师先介绍解剖学实验室的标本室的布局情况，要求同学 们自觉遵守实验室规则。同时，消除部分同学心理上的恐惧感。 ⑵在肌肉整尸旁，边示教边讲解，然后让学生自己观察，同时教师 进行个别辅导或答疑。 ⑶观察骨骼标本造型时，应与体育动作相结合来欣赏和理解。
二、实验材料：
1.标本：⑴脊髓整体和横切、马尾、儿童脊神经。 ⑵脑、颅骨、椎骨、整脑、矢状脑、脑干、水平面的大脑。 2.模型：血管神经骨架，脊髓横切面示脊髓节段、含脊髓的大椎骨，脑、脑 干、电动脑干。 3.挂图：全身神经分布，脊髓整体观、脊髓外形、脊髓内构，脑干腹侧面、 脑干背侧面、脑神经核，小脑，丘脑，下丘脑，大脑腹侧面、大脑内侧面、 大脑水平面，脑神经，植物性神经，脊神经组成及其主要神经分支。
2.实验步骤:
⑴在肌肉整尸上观察斜方肌、背阔肌、竖脊肌、胸锁乳突肌、胸大 肌、前锯肌、腹直肌、腹外内斜肌、肱二头肌、肱三头肌、髂腰 肌、股四头肌、股后肌群、小腿三头肌及其跟腱。 ⑵在骨骼标本造型陈列室，观察原地侧向推铅球，引体向上, 划船， 正足背踢足球，原地单手运篮球等技术动作骨骼造型标本。
《运动解剖学》微课教学课件
《运动解剖学》微课教课设计教材分析：该门课程教材使用全国体育学院通用教材《运动解剖学》，为国内体育类专业最威望的教材，自己从八届学生的教课反响来看教材成效优异。
本次课为《运动解剖学》绪论之部分重要知识点，定义认识剖学的基本定位术语，将为今后的学习解剖学知识、分析体育动作做好理论铺垫。
学情分析：讲课对象为体育学院教育教育系体育教育专业2012级学生，多数学生理论知识基础差、底子薄，而该课程作为本专业基础课、骨干课，为学生今后的工作实践可以打下坚固的理论基础。
学生学习兴趣低、教师教课任务重，在这类状况下怎么提升学生学习兴趣，提升教课质量，师生两方须共同努力。
教课内容：运动解剖学定位术语：1、人体标准解剖姿势；2、人体的基本切面；3、人体的基本运动轴。
教课进度：《运动解剖学》绪论，第一教课单元第一次课，1学时。
教课目标：掌握人体标准解剖姿势、基本切面和基本运动轴等定位术语，从而正确描述(ppt1-2人体及器官的方向，为今后体育动作的解剖学分析打下坚固的理论基础。
教课重点：人体三个基本切面和三个基本运动轴。
教课难点：人体三轴与运动的关系。
教课方法与手段：本次课以理论讲解为主要教课方法，经过ppt穿插演示图片、播放视频等教课手段，其余采用启示式教课、经过发问、抢答、解疑等手段活跃课堂气氛，增强师生互动，从而使学生经过理解记忆，而非照本宣科，提升学生学习效率，突显教师教课成效。
教课过程：一、导入语（3分钟）同学们都知道，人体是一个宏大的系统，此中运动系统最为复杂，为了规范和简化对体育动作的分析过程，今日我们就来学习运动解剖(ppt第0张)学的定位术语。
（板书课题）让我们先来看段视频---大家看到了哪些动作？（如前、后空翻，全旋，空中转体等）（板书动作名称，作为讲解内容铺垫）张)交代本课教课目标：掌握人体标准解剖姿势、基本切面和基本轴等解剖术语，从而正确描述人体及器官的方位，为今后体育动作的解(ppt第3张)剖学分析打下坚固的理论基础。
《运动解剖学》课程教学大纲一、课程的性质、目的和意义运动解剖学是...
《运动解剖学》课程教学大纲一、课程的性质、目的和意义运动解剖学是人体解剖学的一个分支，它是在研究正常人体形态结构基础上，重点研究运动对人体形态结构和生长发育的影响，探索人体机械运动规律与体育动作技术关系的一门学科。
运动解剖学隶属运动人体科学，是体育教育专业的一门必修的主干课程、基础课程和先导课程。
本课程主要介绍人体各系统的基本结构，旨在为学生进行运动技能和后续课程的学习奠定必要的解剖学基础，为学生成为21世纪新型复合型体育教育人才提供必要的运动人体科学知识和相关技能的学习。
具体任务：通过教学，使学生（一）了解细胞和组织结构；（二）掌握骨、关节和骨骼肌的位置、形态、结构及其主要功能；（三）掌握人体各器官系统形态结构的基本特征及生长发育规律；（四）熟悉体育运动对人体形态结构的影响；（五）了解人体的形态与体育运动的关系以及完成运动与日常活动时运动器官的基本工作规律，培养学生运用上述理论知识进行科学体育锻炼的能力和指导体育教学工作的能力。
二、课程内容课程内容包括人体运动的结构基础；构成人体基本单位的细胞；4种基本组织的构成与功能；器官和系统的概念；骨、关节和肌肉的构造和功能；全身骨的分布和形态特点；关节和整体结构的构造、功能及运动；肌肉分类与命名以及主要肌肉的位置和功能；关节的形态与机能分析、肌肉工作的原理、运动技术分析的依据和具体方法以及运动技术的实例分析，常用的人体形态测试方法；内脏的概念、组成和功能；消化系统、呼吸系统、泌尿系统和生殖系统的组成和功能；胃、小肠、肝、胰、气管、肺、肾、睾丸、卵巢和子宫等器官的位置、主要结构特征和功能；脉管系统的组成和功能；心血管系统和淋巴系统的基本概念；心脏的构造；动脉和静脉的结构和分布特征以及淋巴系统的组成和功能；感受器和感觉器的概念和组成；眼和耳的基本结构和调节功能；神经系统的组成、功能以及常用的基本概念；参与运动调节的周围神经系统和中枢神经系统中相关结构的名称、位置、主要器官的结构特征和功能；内分泌系统的组成和功能特征；参与运动调节的内分泌腺和内分泌组织的名称、激素及功能；人体生长发育的基本规律。
运动解剖学教学大纲
《运动解剖学》教学大纲课程名称：运动解剖学英文名称：SportsAnatomy课程编码：学分:2分总学时：36学时理论学时：36学时执笔人：张延审订人：范克全一、课程的性质、地位与任务《运动解剖学》是人体解剖学的一个分支，它是在人体解剖学基础上研究体育运动对人体形态结构和生长发育的影响，探索人体机械运动规律及其与体育运动技术关系的一门学科。
运动解剖学隶属运动人体科学类中一门重要的基础课程、先导课，也是体育教育专业的一门必修课。
学生只有掌握了正常人体的细胞、组织、器官和系统的形态结构，才能很好地学习后读的人体科学类课程。
二、教学基本要求本课程的教学任务是使学生掌握人体细胞、组织、器官、系统的形态结构和人体生长发育的规律，了解体育锻炼对人体形态结构的影响，掌握人体环节运动规律及体育锻炼的解剖学依据。
要求掌握：1.掌握人体的结构及生长发育的基本规律。
2.掌握运动对人体各器官系统的影响。
3.应用运动解剖学的基本概念、原理、方法分析和解决实际问题，掌握肌肉工作的规律和力学特性。
三、教学学时分配表绪论（1学时）教学目的：了解运动解剖学的研究对象和任务，学习目的、观点和方法。
掌握常用解剖学术语。
重点与难点：人体基本方位术语教学内容：1.运动解剖学的定义和地位2.学习运动解剖学的目的3.学习运动解剖学的基本观点和方法4.运动解剖的研究内容和方法5.运动解剖学发展简史6.运动解剖学基本术语第一篇人体组成的结构基础第一章细胞和细胞间质（1学时）教学目的:了解细胞的形态，掌握细胞的结构及主要细胞器的名称和功能。
掌握细胞间质的概念,了解细胞间质的形态、成分，了解细胞间质的功能。
重点与难点：细胞的结构及主要细胞器的功能。
教学内容：1.细胞2.细胞间质第二章基本组织（2学时）教学目的：掌握组织的概念、四大基本组织的形态、结构、分布与主要功能。
重点与难点：四大基本组织的形态、结构、分布与主要功能教学内容：1.上皮组织2.结缔组织3.肌组织4.神经组织第二篇人体运动的执行结构第三章运动系统（14学时）教学目的：掌握骨的形态、分类、结构与功能，了解骨的理化特性及年龄特征；掌握关节的结构与运动形式；掌握骨骼肌的形态、结构和主要功能，了解骨骼肌的辅助结构、分类和命名原则。
【教学创新大赛】《运动解剖学》教学创新成果报告
基于OBE理念教学体系建构——《运动解剖学》课程教学创新成果报告摘要：《运动解剖学》课程为解决学生主动学习意识不强、学习解剖所应具备的知识基础和课程滞后的矛盾、课堂学生学习空间抽象能力不足的矛盾、体育教师对解剖技能的需求和学生重视度不足之间的矛盾等教学痛点，系统应用OBE教学理念及原则、改变教学环境及策略，结合“3D虚拟仿真教学软件”进行教学，创新性地实施“FP+BOPPS”混合式教学模式。
借助学习通平台、创新教学方法和手段，针对课前任务，采用翻转课堂手段：针对知识点讲解，通过理论讲授手段：针对巩固知识点，采用分组练习、讨论手段。
采用以上手段活跃课堂气氛，加强师生互动，理论联系实际，通过使学生分析动作，提高学习效率，凸显教师教学效果。
课程数据评价表明：学生的主观学习能动性有显著性提高（P<0.05）。
关键词： OBE 理念；“3D 虚报仿真教学软件”；“FP+BOPPS”混合式教学模式一、引言本课程授课对象是社会体育专业本科生，课程开设在大一上学期，这预示着学生们刚接触体育专业课程学习的起始阶段，而此课程理论性、专业性较强，一直被认为是最难学的一门专业理论课程，本课程成为了《运动生理学》、《体育保健学》不可或缺的一环，有重要的承上启下作用。
我校肩负着培养和造就新时代专业体育人才的重任，对落实立德树人根本任务有着不可推卸的使命和责任。
所以，如何将思政教育元素嵌入与融合到体育院校专业课程教学的各环节和全过程，实现知识与技能、理论与实践、情感态度与价值观的贯穿整合，达成立德树人的润物细无声效果，是一项重要任务。
课程以社会需要为出发点，按照社会体有专业人才培养方案设定的目标，使学生掌握运动解剖学的基本理论及基本技能。
在具备扎实的专业知识的基础上，通过与社会的衔接，为社会培养专业基础扎实、有创新精神和实践能力的应用型体育类人才。
综合学科特点和学生情况，我们梳理出目前本课程教学中主要存在的三个教学痛点。
《运动解剖学原理》教学大纲
《运动解剖学原理》教学大纲运动解剖学原理教学大纲课程简介本课程旨在介绍运动解剖学的基本原理和相关概念，帮助学生理解人体运动的解剖学基础，为学生提供相关领域的基础知识和理论支持。
教学目标- 理解人体骨骼、肌肉和关节的结构和功能- 掌握运动解剖学的基本术语和概念- 分析人体运动的基本原理和机制- 探讨运动对身体的影响和进一步研究的方向教学内容与安排第一讲：运动解剖学概述- 运动解剖学的定义和研究对象- 运动解剖学的重要性和应用领域- 运动解剖学研究的方法和技术第二讲：骨骼结构与运动- 人体骨骼系统的组成和功能- 不同类型骨骼与运动的关系- 骨骼对运动的约束和支持作用第三讲：肌肉结构与运动- 人体肌肉的组成和分类- 肌肉的收缩原理和力的产生- 肌肉对运动的控制和协调作用第四讲：关节结构与运动- 人体关节的分类和结构特点- 关节的稳定性和活动性- 关节对运动的限制和促进作用第五讲：运动解剖学与运动损伤- 运动解剖学在运动损伤中的应用- 运动对骨骼、肌肉和关节的影响- 运动相关损伤的原因和预防措施教学方法- 综合课堂讲授和案例分析- 课堂互动和小组讨论- 实践操作和实验室观察- 学术论文阅读和科研报告评估方式- 课堂小测验和作业- 实验报告和项目设计- 期末考试参考书目- Kendall FP, McCreary EK, Provance PG. Muscles: Testing and Function with Posture and Pain. Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins, 2005.- Neumann DA. Kinesiology of the Musculoskeletal System: Foundations for Rehabilitation. St. Louis: Mosby, 2016.以上为初步教学大纲，可能会根据具体情况进行调整和补充。
《运动解剖学教案》课件
《运动解剖学教案》PPT课件一、教案概述本教案旨在通过PPT课件的形式，生动、直观地介绍运动解剖学的基本知识和重点内容，帮助学生更好地理解和掌握运动解剖学的基本概念、术语和知识点。
二、教学目标1. 了解运动解剖学的定义和研究对象。
2. 掌握运动系统的组成和功能。
3. 熟悉运动解剖学的基本术语和知识点。
4. 培养学生的观察能力和分析能力。
三、教学内容1. 运动解剖学的定义和研究对象。
2. 运动系统的组成：骨骼、肌肉、关节等。
3. 运动系统的功能：运动、支持和保护等。
4. 运动解剖学的基本术语和知识点。
四、教学方法1. 采用PPT课件进行教学，通过图片、图表和动画等形式，生动展示运动解剖学的基本知识和重点内容。
2. 结合实例和案例，帮助学生理解和记忆运动解剖学的基本概念和知识点。
3. 采用互动式教学，鼓励学生提问和参与讨论，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评估1. 采用课堂问答、小组讨论和作业布置等方式，评估学生对运动解剖学的基本知识和重点内容的掌握情况。
2. 定期进行课程测试，评估学生对运动解剖学的基本概念和知识点的理解和记忆情况。
3. 鼓励学生进行自我评估和同伴评估，提高学生的自我学习和反思能力。
六、教学资源1. PPT课件：包含运动解剖学的基本知识和重点内容，以及相关的图片、图表和动画等。
2. 模型和标本：用于展示运动系统的组成和结构，帮助学生更好地理解和记忆。
3. 教科书和参考书：供学生自主学习和参考，加深对运动解剖学的理解和掌握。
4. 网络资源：提供相关的在线学习材料和视频，丰富学生的学习资源，提高学习效果。
七、教学安排1. 课时：本课程共32课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：按照教案的内容和章节顺序进行教学，每个章节安排相应的课时。
3. 课堂活动：结合PPT课件和教学资源，进行课堂讲解、示范和互动活动。
4. 作业和练习：布置相关的作业和练习题，帮助学生巩固和加深对运动解剖学的理解和掌握。
运动解剖学实践教学过程(3篇)
第1篇摘要：运动解剖学是体育科学的重要组成部分，其实践教学对于学生掌握运动解剖学的基本理论、技能和实际应用具有重要意义。
本文从实践教学的目标、内容、方法和评价等方面，详细阐述了运动解剖学实践教学的过程。
一、引言运动解剖学是研究人体形态结构及其运动功能的一门学科。
通过学习运动解剖学，可以使学生掌握人体各器官、系统的结构和功能，为从事体育教学、运动训练、康复医学等工作奠定基础。
实践教学是运动解剖学教学的重要组成部分，有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和综合素质。
二、实践教学目标1. 理论与实践相结合，使学生掌握运动解剖学的基本理论。
2. 培养学生的动手操作能力，使学生能够熟练进行人体解剖结构的观察和分析。
3. 提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 增强学生的职业素养，为将来从事相关领域工作打下基础。
三、实践教学内容1. 人体骨骼系统：观察和分析人体骨骼的结构、形态和功能，重点掌握脊柱、骨盆、四肢等骨骼系统的解剖特点。
2. 人体肌肉系统：观察和分析人体肌肉的起止点、作用和形态，重点掌握骨骼肌的生理特性、运动功能及运动损伤的预防。
3. 人体关节系统：观察和分析人体关节的结构、形态和功能，重点掌握关节的运动方式、运动范围及关节损伤的防治。
4. 人体神经系统：观察和分析人体神经系统的结构和功能，重点掌握神经系统的传导通路、反射弧和运动神经的支配。
5. 运动系统疾病：了解运动系统疾病的病因、病理和临床表现，重点掌握运动系统疾病的诊断、治疗和预防。
四、实践教学方法1. 课堂讲授：结合理论教学，讲解运动解剖学的基本知识和技能。
2. 实验教学：在实验室进行人体解剖结构观察，使学生熟悉人体各器官、系统的解剖特点。
3. 案例分析：通过分析典型案例，使学生掌握运动解剖学在实际工作中的应用。
4. 实践操作：在教师指导下，进行人体解剖结构操作，提高学生的动手能力。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
运动解剖学教学大纲
《运动解剖学》课程教学大纲一、说明（一）课程定义：运动解剖学是人体解剖学的一个分支，它是在正常人体解剖学的基础上研究体育运动对人体形态结构的影响和发展规律，探索人体机械运动与体育动作的关系，隶属人体科学范畴的一门学科。
（二）目的任务：通过本课程的学习，培养学生用辩证唯物主义的观点来观察和认识正常人体的形态结构，了解体育运动对人体形态结构的影响和发展规律，掌握体育动作的解剖学分析方法。
（三）学时数：本课程38学时。
二、教学内容与学时分配三、教学内容与知识点第一章绪论1、掌握运动解剖学的定义；人体的基本面和基本轴的概念。
2、熟悉人体标准解剖学姿势，常用的解剖学方位术语。
3、了解运动解剖学的内容、目的与学习方法。
第二章运动系统一、骨的概述1、了解骨的分类。
2、掌握骨的构造。
3、掌握骨的化学成分和物理特性及年龄特征。
4、了解骨的发生与生长、体育运动对骨形态结构的影响。
二、骨连结的概述1、了解骨连结的分类。
2、掌握动关节、关节运动幅度的概念。
3、熟悉关节的结构、运动及影响关节运动幅度的因素。
4、了解关节的分类、体育运动对关节形态结构的影响。
三、肌肉的概述1、掌握肌肉的大体结构、物理特性。
2、熟悉肌肉工作的基本概念：原动肌、对抗肌、动力性工作、向心工作、离心工作、静力性工作、肌肉的生理横断面、肌肉的初长度、多关节肌主动不足、多关节肌被动不足、肌拉力线等。
3、了解肌肉的配布规律、研究肌肉功能的方法、肌肉的辅助结构。
四、上肢1、上肢骨（1）掌握肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨的主要关节面名称。
（2）熟悉肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨位置，主要肌肉、韧带附着点的名称。
（3）了解腕骨、掌骨、指骨的一般形态特征。
2、上肢骨连结（1）掌握肩关节、肘关节、腕关节的组成、主要结构特点、辅助结构名称和功能、运动。
（2）熟悉肩带的连接与运动、腕管的概念。
（3）了解手骨之间的连结。
3、上肢肌（1）熟悉三角肌、肱二头肌、肱肌、肱三头肌的位置、主要功能。
《运动解剖学教案》课件
《运动解剖学教案》课件一、教学目标1. 了解人体解剖学的基本概念和术语。
2. 掌握人体主要部位的结构和功能。
3. 认识运动系统的基本组成和作用。
4. 能够运用解剖学知识解释运动过程中的生理现象。
二、教学内容1. 人体解剖学基本概念和术语解剖学：研究生物体结构和发育的科学。
解剖学方位：前、后、上、下、内、外。
解剖学术语：骨骼、肌肉、关节、神经、血管等。
2. 人体主要部位的结构和功能头部：脑、眼、耳、鼻、口腔等。
颈部：颈椎、甲状腺、淋巴结等。
上肢：肩、肘、手腕、手指等。
下肢：髋、膝关节、踝关节、脚趾等。
胸部：心脏、肺、乳房等。
背部：脊椎、肋骨、肌肉等。
腹部：肝、胃、肠、膀胱等。
盆部：生殖器官、泌尿器官等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解人体解剖学基本概念、术语和结构。
2. 演示法：展示人体解剖学图片、模型，让学生直观了解人体结构。
3. 实践操作：引导学生触摸、观察人体模型，提高实际操作能力。
4. 小组讨论：分组讨论人体结构及功能，促进学生互动交流。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对解剖学基本概念和术语的掌握。
2. 课后作业：布置相关题目，巩固所学知识。
4. 期末考试：全面检测学生对运动解剖学知识的掌握。
五、教学资源1. 教材：运动解剖学教材。
2. 图片：人体解剖学图片、模型。
3. 视频：人体解剖学教学视频。
4. 模型：人体解剖学模型。
5. 网络资源：相关解剖学网站、学术文章等。
六、教学安排1. 课时：本课程共计30课时，每课时45分钟。
2. 授课方式：理论课与实践课相结合，比例为1:1。
3. 课程设置：分为15个章节，每章节2课时。
4. 授课顺序：按照教材章节顺序进行授课。
七、教学重点与难点1. 教学重点：人体主要部位的结构和功能，运动系统的基本组成和作用。
2. 教学难点：人体解剖学术语的理解和运用，运动过程中的生理现象的解释。
八、教学进度计划1. 第一周：介绍人体解剖学基本概念和术语。
2. 第二周：学习人体头部、颈部的结构和功能。
体育专业《运动解剖学》的教学现状及建议
体育专业《运动解剖学》的教学现状及建议体育专业《运动解剖学》是体育专业学生学习的重要课程，它主要是对运动员在运动过程中所涉及到的解剖结构和运动机能进行系统的解析和研究。
通过学习《运动解剖学》，学生可以更好地了解人体的结构和功能，为他们将来的运动训练和教学提供坚实的理论基础。
目前在我国的体育专业学校，体育专业《运动解剖学》的教学存在一些问题，需要做出一些改进和完善。
本文将对体育专业《运动解剖学》的教学现状进行分析，并提出相关的建议。
一、教学现状分析1.教学内容单一在目前的体育专业《运动解剖学》的教学中，教学内容往往比较单一，主要集中在运动员的骨骼、肌肉、关节等结构的解剖学知识上。
而对于如何运用解剖学知识来指导运动训练和教学，相关的内容往往较少。
这导致学生对于运动解剖学的理解过于死板，难以将解剖学知识与实际运动训练相结合。
2.教学方法单一目前许多体育专业学校在《运动解剖学》的教学中，采取的教学方法主要是传统的课堂讲解和实验室解剖。
这种教学方法往往比较枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
而且，学生在实践过程中常常存在被动学习的情况，无法主动探究和对课程进行深入的理解。
3.教学资源不足由于《运动解剖学》属于理论较多的课程，需要丰富的教学资源来支持教学。
但是目前在很多体育专业学校，这方面的教学资源往往比较匮乏，实验室设施不完善，教学用书和教辅材料不够齐全，这些都制约了《运动解剖学》的教学质量。
二、建议2.多元化教学方法在教学方法上，应该多元化，不仅限于传统的课堂讲解和实验室解剖。
可以采取分组讨论、案例分析、实地考察等多种形式来进行教学，从而激发学生的学习兴趣，加深他们对于课程内容的理解。
可以通过多媒体教学、互动教学等现代化教学手段来提高教学效果。
3.完善教学资源在教学资源方面，学校应该加大对于实验室设施的建设和更新，购买最新的教学用书和教辅材料，为学生提供丰富的学习资源。
可以组织学生参加一些与《运动解剖学》相关的学术交流和实践活动，开展课外拓展训练，来加强学生的实际操作能力和综合素质。
运动解剖学教案
（五）、Ca++、p 仓库。
七、体育运动对骨的影响
人体长期坚持适度的体育锻炼，可使骨密质增厚，骨径变粗，骨面肌肉附着处突起明显，骨小梁的排列更加有规律，骨小梁增粗。体育锻炼使骨的血液循环加强，改善了骨的营养，骨的新陈代谢也随之加强。所以，在形态结构方面发生良好的变化，使骨变得更加粗壮坚固，在抗压、抗弯曲和抗扭转方面的性能均有提高。
举例说明人体关节结构
板书
板画
设计
第一节骨的概述
一、骨的数目与形状
1.中轴骨
2.躯干骨
3.四肢骨
二、骨的形态
三.骨的物理特性与化学成分
四.骨化，骨龄和骨的生长
五.骨的功能
第二节骨链结概述
一、骨连结的分类
二、关节的主要结构
三、关节的辅助结构
四、关节的运动
五、关节的分类
六、关节的运动幅度及其影响因素
本课
小结
讲解法与多媒体教学法相结合
讲授法
教师活动
学生学习活动
第一节骨的概述
一、骨的数目与形状
成年人全身共有206块骨，根据其存在的部位，可分为中轴骨、躯干骨和四肢骨三部分。
1.中轴骨
颅骨：共有29块，脑颅骨8块， 面颅骨15块，听小骨6块。
2.躯干骨：其中有椎骨26块（7块颈椎、12块胸椎、5块腰椎、1块骶骨、1块尾骨），肋骨12对，胸骨1块，共计51块。
2.常用方位术语：
上：靠近头部下：靠近足部前：靠近腹侧后：靠近背侧内侧：靠近身体正中面外侧：远离身体正中面浅：靠近体表或器官表面深：远离体表或器官表面近侧端：四肢的近躯干端远侧端：四肢的远躯干端桡侧：前臂的外侧尺侧：前臂的内侧腓侧：小腿的外侧胫侧：小腿的内侧3.人体基本面：
运动解剖学课堂教学汇总
运动解剖学课堂教学讲稿（第二学期）主讲教师：李晖第一次课内脏学（一）教学任务: 1.掌握消化系统的组成及功能；2.掌握呼吸道的组成及功能；3.了解鼻、喉、气管、支气管、肺的构造。
重点和难点:胃的位置和形态；肺的位置和形态及喉的构造和喉腔。
教学内容：内脏主要是指在于胸腔和腹腔内的一些器官，包括：消化、呼吸、泌尿和生殖系统。
一、内脏学概述内脏分为：中空器官和实质性器官两大类（一）中空器官：中空性器官呈管状或囊状，器官内部均有空腔。
以消化管为例，其结构由内到外依次为：1.粘膜：(1)粘膜上皮(2)粘膜固有层(3)粘膜肌层2.膜下层：3.肌织膜：4.外膜：（二）实质性器官：没有特定的空腔，很多都属于腺体，具有分泌功能。
实质性器官通常都以导管开口于中空性器官。
二、腹部的分区和主要脏器的体表投影（一）腹部的分区：通过两侧肋弓最低点和两侧髂前上棘做两条横线，把腹部分为上、中、下三部分，再由两侧腹沟韧带中点做两条垂线，它们与两条横线相交，将腹上部分为：中间的腹上区和两侧的左、右季肋区；将腹中部分为：中间的脐区和两侧的左、右腹外侧区；将腹下部分为：中间的耻区和两侧的左、右腹股区。
（二）主要脏器的体表投影：三、消化系统的组成及功能由消化管（口腔、咽、食管、胃、小肠和大肠）和消化腺（唾液腺、肝、胰和一些小的消化腺）组成。
〔消化管〕自上而下依次为：口腔、咽、食管、胃、小肠（十二指肠、空肠、回肠）和大肠（肓肠、结肠、直肠）。
通常把从口腔到十二指肠的一段叫做上消化道，空肠以下的一段称为下消化道。
（一）口腔：1.硬腭、软腭（腭垂、腭舌弓、腭咽弓、腭扁桃体）、咽峡（左右腭舌弓、腭垂和舌根围成）2.牙：牙冠、牙颈、牙根、牙腔、牙髓、牙釉质、牙骨质、牙质（象牙质）6—7个月开始，乳牙长全20个，6—12岁之间逐渐脱落由恒牙代替，恒牙共32颗。
其主要功能是切割和磨碎食物，并辅助发音。
3.舌：舌体、舌根、舌尖、舌黏膜（丝状乳头、菌状乳头、轮廓状乳头）；舌肌（舌内肌、舌外肌）。
运动解剖学实训课教案
运动解剖学实训课教案教案标题：运动解剖学实训课教案教学目标：1. 了解运动解剖学的基本概念和重要性。
2. 掌握人体骨骼、肌肉、关节等运动解剖学知识。
3. 能够应用运动解剖学知识分析和评估运动技能。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 运动解剖学基本概念和重要性介绍。
2. 人体骨骼系统的结构和功能。
3. 人体肌肉系统的结构和功能。
4. 人体关节系统的结构和功能。
5. 运动解剖学在运动技能分析和评估中的应用。
教学步骤：Step 1: 引入（5分钟）- 向学生介绍运动解剖学的概念和重要性。
- 引发学生对于运动解剖学的兴趣和学习动机。
Step 2: 知识讲解（20分钟）- 分别讲解人体骨骼、肌肉和关节系统的结构和功能。
- 使用图表、模型等辅助教具，帮助学生更好地理解和记忆。
- 强调各系统之间的相互作用和协调性。
Step 3: 实践操作（30分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一个运动技能进行分析和评估。
- 学生通过观察、测量和记录，分析该运动技能所涉及的骨骼、肌肉和关节的运动。
- 学生讨论并总结运动解剖学对于该运动技能的影响和重要性。
Step 4: 团队合作（15分钟）- 学生小组间展示和分享各自分析和评估的运动技能。
- 学生互相提出问题和建议，共同完善和改进分析结果。
- 强调团队合作和沟通的重要性。
Step 5: 总结（10分钟）- 教师对学生的表现进行评价和总结。
- 强调运动解剖学在运动训练和运动医学领域的应用前景。
- 激发学生对于运动解剖学进一步学习和研究的兴趣。
教学评估：1. 学生小组展示和分享的运动技能分析和评估报告。
2. 学生对于运动解剖学基本概念和应用的理解和运用能力。
3. 学生在小组合作和讨论中的表现和贡献。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿。
2. 图表、模型等辅助教具。
3. 运动技能分析和评估表格。
教学延伸：1. 鼓励学生参与相关实践活动，如运动训练、运动康复等。
大学运动解剖学教案
大学运动解剖学一、教学目标本教案的教学目标是，通过对大学运动解剖学的学习，使学生了解人体运动解剖学知识以及涉及一些公共安全和健康信息的基础解剖学和生理学。
二、教学重难点本教案的重点和难点是，1.人体骨骼、肌肉、关节和神经的解剖学特征和功能的理解。
2.人体运动学原则和技巧的掌握。
三、教学内容1.人体解剖学基本概念人体解剖学是研究人体组织器官、系统结构和部位的科学，它是人体运动解剖学的基础。
教师要求学生通过解剖学的学习了解人体结构的组成。
2.人体骨骼系统的解剖学骨骼系统是人体运动的基础，每个人都有一个由骨骼组成的框架，教师要求学生通过学习人体骨骼系统了解肩、腕和下肢的骨骼结构；学习人体臀部和能量传输。
3.人体肌肉系统的解剖学人体肌肉是可以活动的组织，并起到维持人体姿势、形态和姿态的作用。
教师要求学生通过学习人体肌肉系统了解主要肌肉群的功能、运动和协调性。
4.人体关节系统的解剖学关节是骨骼结构相互连接的地方，它为人体提供了所有可运动活的点。
教师要求学生通过学习人体关节系统了解关节类型、功能、作用和运动范围。
5.运动生理学基本概念的解剖学运动生理学是研究人体运动和运动能力的学科，它描述和解释了人体的各种运动和运动能力。
教师要求学生通过学习运动生理学的基本概念了解能量来源、运动血液、呼吸系统、心血管系统和神经系统的功能。
四、教学方法1.讲授法采用看图说话、步步为营的教授方法，让学生更加深入的了解信息，并通过多次练习，促进学生的筋肉协调性和技巧掌握。
2.教学互动法教师可适时组织学生进行互动，在课堂上或线下组织小组讨论，加深对重要原理、概念和机理的理解，并统计学生反馈信息，以此来改进教学。
3.案例教学法教师可以采用具体案例，将所学知识和实际生活紧密相连，从而帮助学生理解和应用所学知识，形成系统化的知识结构。
五、教学工具教学工具包括教学PPT、解剖学图表、3D动画，用于多角度的展示和学生互动，提高教学效果。
六、教学评估1.每章中途进行测试，以评估学生对所学内容的掌握程度。
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运动解剖学课堂教学讲稿（第一学期）主讲教师：李晖第一次课绪论教学任务: 1.熟练掌握解剖学概念、方位术语。
2. 掌握人体的基本轴和基本切面。
•重点及难点:人体的基本轴和基本切面.教学内容：一、运动解剖学的定义和内容（一）、运动解剖学的定义：是人体解剖学的一个分支，它是在正常人体解剖学基础上研究体育运动对人体形态结构、生长发育产生的影响和发展规律，探索人体运动系统机械运动规律与体育动作技术的关系，属于运动人体科学范畴的一门基础学科。
(人体解剖学是研究正常人体形态结构、生长发育及其发生发展规律的科学，属于生物学科的形态学范畴。
)（它又属于形态学范畴：形态学是研究生物体（具有生长、发育、繁殖能力的物体。
包括：动物、植物、微生物。
）外部形态、内部构造的研究科学；机械运动：包括人体的运动和器械的运动两种形式。
人体的运动从运动解剖学上讲可以认为是人体各环节之间的运动，以及器官系统的活动特点及其相互关系。
也就是说骨、关节和肌肉的运动规律。
而器械的运动：如篮球、排球、足球在空中运动的特点等；体育动作：动作是人体全身或一部分肢体的活动，体育动作是指带有技术性的或者是具有一定技巧性的动作。
）（二）、运动解剖学的研究内容：1．体育运动对人体器官组织形态结构影响的研究。
2．优秀运动员身体形态特征及儿童少年运动员选材形态学基础的研究。
3．骨骼肌形态结构和功能的研究。
4．人体结构机械运动规律的研究。
5．运动损伤形态学基础的研究。
二、学习运动解剖学的主要任务：（一）培养辩证唯物主义的世界观。
（二）为运动实践提供理论依据。
（三）为学习后继课程奠定基础。
三、学习运动解剖学的基本观点和方法：（一）基本观点：1．进化发展的观点。
（有机体变化发展及与外界环境相统一的观点。
）2．形态结构与功能统一的观点。
3．有机体局部与整体统一的观点。
（4．理论与实践相统一的观点。
）（二）基本方法：1．尸体解剖法2．组织切片法3．组织化学法4．活体研究法5．动作分析法6．各种仪器研究法四、运动解剖学的发展简史（自学）。
运动解剖学是人体解剖学的一个分支，它是在人体解剖学的基础上发展起来的。
它的发展与工业、军事和体育运动的发展密切相关。
18世纪前，运动解剖学在解剖学和力学的发展中发展。
19世纪–20世纪初，由于体育运动的开展和军事训练的需要，对人体运动的研究也逐渐发展起来。
20世纪40年代以来，随着体育运动的蓬勃发展，运动生理学、运动医学、运动生物力学等学科相继建立，运动解剖学也成为体育科学中的一门新兴学科。
70年代，苏联学者将运动解剖学与人类学结合起来，发展了运动形态学，并将其应用于运动员选材方面。
20世纪50年代，我国各体育院校（系）将人体解剖学列入必修基础课。
60年代初，著名解剖学家张鋆教授首先在我国提出了运动解剖学的概念，他认为“解剖学亦可用于体育运动，用以分析各种运动所需要的肌肉和关节，可以叫做运动解剖学”。
1961年，我国体育专业通用的第一部《人体解剖学》教材在上海编写出版，对我国运动解剖学的发展起了很大的作用。
1978年，我国第一部《运动解剖学》教材在北京正式问世。
80年代以来，在《运动解剖学》教材建设方面出现了统编与自编共存的局面。
各体育院校(系)普遍建立了专门的实验室和配套的教学设施，并积极开展科研工作。
近年来，广大运动解剖学工作者在教学、科研方面努力工作，不断开拓创新，为运动解剖学的发展做出了许多贡献。
五、解剖学定位术语：（一）、人体解剖姿势：人体标准的解剖姿势为身体直立、双眼平视、手臂下垂、掌心向前、两足并立，脚尖向前。
（二）、常用的方位术语：以人体解剖学姿势为基准，规定下列一些术语：1．上：靠近头部称为上。
2．下：靠近足部称为下。
3．前：靠近腹面称为前。
4．后：靠近背面称为后。
5．浅：靠近体表或器官表面称为浅。
6．深：远离体表或器官表面称为深。
7．内侧：靠近身体正中面为内侧。
8．外侧：远离身体正中面为外侧。
以上术语适用于全身各个部位。
9．近端：指四肢的近躯干端。
（四肢靠近与躯干相连接的部分为近端）10．远端：指四肢的远躯干端。
（四肢远离与躯干相连接的部分为远端）11．桡侧：指前臂的内侧。
12．尺侧：指前臂的外侧。
13．腓侧：指小腿的外侧。
14．胫侧：指小腿的内侧。
以上术语适用于四肢。
（三）人体基本轴与基本面轴和面是描述人体器官形态，尤其是叙述关节运动时的常用术语。
人体可人为的分为三种相互垂直的轴，即：垂直轴、矢状轴和冠状轴。
依据上述三种轴，人体还可设立相互垂直的三种面，即矢状面、冠状面和水平面。
1．人体基本面：（1）矢状面：沿身体前后径所作的与地面垂直的切面称为矢状面。
其中，通过正中线的矢状面称为正中面。
（正中线：沿身体前、后面所作的垂线，其将人体分为左、右相等的两部分，称为人体的前、后正中线。
）（2）额状面：沿身体左右径所作的与地面垂直的切面，又称为冠状面。
（3）水平面：横断身体，与地面平行的切面，又称为横切面。
2．人体基本轴：（1）额状轴：横贯身体、垂直通过矢状面的轴，又称为冠状轴。
（2）矢状轴：前、后贯穿身体、垂直通过额状面的轴。
（3）垂直轴：纵贯身体，垂直通过水平面的轴。
思考题：1、怎样理解运动解剖学的概念？2、为什么要学习运动解剖学？3、怎样学习运动解剖学？4、举例说明运动解剖学的基本定位术语。
第二次课人体结构概况教学任务：1.了解细胞与细胞间质的基本结构、及细胞周期、细胞生长、分化、衰老、死亡的概念。
2.掌握基本组织的构造、功能。
重点和难点：1.骨、软骨组织；2.骨骼肌组织；3.神经组织的。
教学内容：构成人体基本的结构和功能单位是细胞cell，细胞与细胞之间存在着细胞间质intercellular substance。
细胞间质是由细胞产生的不具有细胞形态和结构的物质，它包括纤维、基质和流体物质（组织液、淋巴液、血浆等），对细胞起着支持、保护、联结和营养作用，参与构成细胞生存的微环境 microenvironment。
众多形态相似功能相近的细胞由细胞间质组合成的细胞群体叫做组织tissue,人体组织有多种类型，一般传统地将之属于四种基本组织，即上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织。
以一种组织为主体，几种组织有机地结合在一起，形成具有一定形态、结构和功能特点的器官organ。
一系列执行某种同一功能的器官有机地联系在一起，形成具有特定功能的系统system。
构成人体的系统有运动系统----包括骨、骨连接和肌，是人进行劳动、位移与维持姿势等各项活动的结构基础；内脏诸器官分别组成了消化系统----担负摄入食物的消化、吸收和残渣排出；呼吸系统---进行气体交换；泌尿系统----排出组织细胞代谢产生的终极产物；生殖系统----产生生殖细胞并形成新个体以延续种族；以及将上述执行新陈代谢的各系统联系起来，为它们提供营养物质并运输代谢产物的循环系统；神经系统包括中枢部分的脑和脊髓和遍布全身的周围神经，以及做为特殊感受装置的感觉器官，它们感受人体内外环境的各种刺激，并产生适当的应答；此外，还有散在于身体中功能各异的内分泌腺。
人体各系统既具有本身独特的形态、结构和功能，又在神经系统的统一支配下和神经——体液的调节下，相互联系，相互制约，协同配合，共同完成统一的整体活动和高级的意识活动，以实现与瞬息万变的内外环境的高度统一。
一、细胞与细胞间质（自学）（一）．细胞与细胞周期1、细胞的形态结构：膜（生物膜的概念及结构特点）、质（线粒体及核蛋白小体的作用）、核（膜、质、仁）。
[细胞核]：（1）核膜、核液（基质、核仁、染色质）。
功能：主要是细胞内遗传信息储存、复制转录的主要场所。
构造：核膜（双层膜）有小孔，半通透性，有选折和渗透作用。
核液（核基质）与细胞基质相似。
内含核仁与染色质。
（2）核仁：位置、形状、数量、大小。
由蛋白质与核糖核酸（RNA）构成，调节细胞中蛋白质的合成。
（3）染色质：易被缄性染料着色得名，呈颗粒、块状，分螺旋化程度高与不高两种。
由蛋白质与脱氧核糖核酸（DNA）构成。
细胞分裂形成23对染色体。
其中1对为性染色体，22对为常染色体，是生物遗传的物质基础。
细胞器（见下列表）2、细胞周期（代谢、生长、分化、繁殖、衰老及死亡）（二）．细胞间质1、基质（液态、固态、半固态）2、纤维（网状、胶原、弹性）二、基本组织（一）．上皮组织上皮组织 epithelial tissue由密集的上皮细胞组成，细胞间质很少。
具有保护、吸收、分泌和排泄等功能。
上皮组织内无血管。
一般将之从功能上分为被覆上皮和腺上皮，前者覆盖于身体表面或衬于体腔或管腔的腔面，后者是构成腺器官（如肝脏、胰腺）的主体组织。
被覆上皮按其组成细胞的层次分为单层上皮和复层上皮，后者由多层细胞构成；又可依构成细胞的形态分为扁平上皮、立方上皮和柱状上皮。
1单层扁平上皮（心、血管、淋巴管内腔腔面、胸膜、腹膜、心包膜、关节腔的表面、）2单层立方上皮（肾小管管壁）3单层柱状上皮（胃肠道的粘膜上皮，子宫内腔腔面等）4假复层柱状纤毛上皮（呼吸管道的腔面等）5复层扁平上皮（皮肤的表皮（含角化层、指甲、毛发）口腔、食管、阴道等腔面）6复层柱状上皮（眼睑结膜、男性尿道的腔面等）7变移上皮（肾盏、肾盂、输尿管、膀胱的腔面）（二）结缔组织结缔组织connective tissue由大量的细胞间质和散在于其中的细胞组成。
细胞间质包含基质、纤维和组织液等。
结缔组织在人体分布广泛，几乎遍布所有器官。
其中，除了松软的起连接作用的固有结缔组织外，人体的血液组织、骨和软骨组织均属结缔组织。
固有结缔组织依其结构和功能又可分为疏松结缔组织和致密结缔组织。
1、疏松结缔组织loose connective tissue广泛分布于器官之间、组织之间和细胞之间其结构特点是大量的细胞间质中基质较多而纤维较少的，纤维主要有粗的胶原纤维和细的弹性纤维，细胞少而种类甚多，主要有成纤维细胞．脂肪细胞以及能够游走的巨噬细胞、浆细胞和肥大细胞等。
由于它结构疏松，呈蜂窝状，所以又称为蜂窝组织。
分布于皮下组织（浅筋膜）、筋膜间隙，器官之间和血管神经束的周围。
具有连接、支持、防御、营养和创伤修复等功能。
疏松结缔组织中如大量脂肪细胞聚集，形成脂肪细胞团，并被疏松结缔组织分隔成小叶，称为脂肪组织adiposetissue。
脂肪组织分布于皮下组织、黄骨髓、大网膜、腹膜外以及肾被囊中，约占成人体重的10%，具有贮存、保持体温、缓冲震荡和参与脂肪代谢产生热能等作用。
2、致密结缔组织dense connective tissue的特点是间质中纤维粗大，排列致密，但基质量少，细胞成分也很少。
人体的肌腱和腱膜就是由致密的结缔组织构成的，腱的结构特点是粗大的胶原纤维束沿着受力的方向排列，致密且互相平行，中间夹有成行排列的的特化的成纤维细胞-腱细胞。