学前儿童德育教育教学-第六章 人道感培养及德育教育评价
学前儿童德育内容
学前儿童德育内容
1. 要教孩子们有礼貌呀！比如在幼儿园里，小朋友见面要说“你好”，离开要说“再见”，这就像我们每天都要吃饭一样自然，不是吗？礼貌可是与人相处的重要基础呢！
2. 诚实也是必不可少的呀！当孩子不小心打破了杯子，要鼓励他勇敢承认，就像勇敢的战士面对困难不退缩一样。
诚实的孩子才会更受大家喜欢呢！
3. 让孩子们学会分享多棒呀！在玩玩具的时候，不要自己独占，要和小伙伴一起玩，这就如同阳光照耀着每一个人，大家都能感受到温暖。
这样他们会收获更多的快乐呀！
4. 培养爱心很重要哦！看到小动物受伤了，要去关心它们，就像我们关心自己的朋友一样。
有爱心的孩子内心才会更柔软呀！
5. 要让孩子们懂得感恩呢！别人帮了忙，要说声“谢谢”，就好像花朵感谢阳光的照耀一样。
心怀感恩的孩子会更幸福的哟！
6. 教孩子学会尊重他人，就像尊重自己一样。
不要嘲笑小伙伴的不同，这可是基本的素养呀，难道不是吗？
7. 还要培养孩子的责任感呢！自己的事情自己做，比如整理自己的玩具，这就像大人要完成自己的工作任务一样。
有责任感的孩子未来会更出色呀！
我觉得这些德育内容对于学前儿童真的太重要了，会让他们成长为善良、有素养、有担当的人。
幼儿园德育教育的评价指标 幼儿园德育评价
幼儿园德育教育是培养幼儿健全人格，形成正确的世界观、人生观和价值观的重要阶段。
评价幼儿园德育教育的指标至关重要。
在评价幼儿园德育教育的指标中，一方面需要关注幼儿个体的情况，另一方面需要考虑整体的园所特点。
下面，我们将从不同的角度来探讨幼儿园德育教育的评价指标。
一、幼儿园德育评价指标1. 德育目标的实现情况在评价幼儿园德育教育时，首先需要关注的是德育目标的实现情况。
幼儿园的德育目标应当明确、具体、可操作，这样才有助于评价其教育质量。
德育目标是否包括了情感态度培养、个性品质培养、行为习惯培养等方面。
评价指标可以包括幼儿的情感态度是否积极向上、是否具有良好的人际交往能力、是否有良好的行为习惯等。
2. 教师德育素质教师的德育素质是影响幼儿德育教育的关键因素之一。
评价指标中必须包括教师的德育素质。
评价教师的德育素质可以从教师的职业道德、教育理念、教育能力等方面进行评价。
教师是否具有正确的价值观念，是否具有良好的情感态度，是否有专业的教育技能等。
3. 家园合作情况幼儿园的德育教育需要与家庭德育教育相协调，家园合作情况直接关系到德育教育的成效。
评价指标中应当包括家园合作情况。
评价家园合作可以考察家长对孩子的教育态度、对园所工作的支持程度、对园方德育工作的满意度等。
4. 教育资源和条件幼儿园的德育教育还需要依托一定的资源和条件，包括教育环境、教育器材、教育活动等。
评价指标中应当考察园所的教育资源和条件是否能够满足德育教育的需要，是否有良好的教育环境，是否有适合幼儿发展的教育器材，是否开展了多种形式的德育教育活动等。
5. 幼儿德育成长情况最终的评价指标是关注幼儿的德育成长情况。
评价幼儿的德育成长可以从幼儿的情感态度、行为习惯、人际交往能力、个性品质等方面进行评价。
幼儿是否具有积极向上的情感态度，是否能够遵守规则，是否有良好的人际交往能力，是否具有健全的个性品质等。
二、建立科学的评价机制为了科学、全面、客观地评价幼儿园的德育教育，需要建立完善的评价机制。
幼儿园品德教育的道德情感与道德行为培养设计与评价
幼儿园品德教育的道德情感与道德行为培养设计与评价引言幼儿园是孩子成长的重要阶段，也是道德情感与道德行为培养的关键时期。
幼儿园品德教育在培养孩子的良好道德情感和行为习惯方面起着重要作用。
本文将探讨幼儿园品德教育的设计与评价，以期为幼儿园教育工作者提供一些有益的思考和指导。
一、培养幼儿的道德情感1. 培养孩子的情感认知能力幼儿园品德教育的首要任务是培养孩子的情感认知能力。
通过情感教育，可以引导孩子正确理解和表达自己的情感，培养他们的情感交流和合作能力。
例如，教师可以通过情感故事、角色扮演等方式，让孩子体验到不同情感的表达和应对方式，帮助他们学会理解自己和他人的情感。
2. 培养孩子的道德情感道德情感是幼儿园品德教育的核心内容之一。
教师可以通过讲述道德故事、观察自然界的生命现象等方式，培养孩子的善良、友爱、宽容等道德情感。
同时，教师还应该注重培养孩子的道德情感表达能力，让他们学会用言行去体现自己的道德情感。
二、培养幼儿的道德行为1. 培养孩子的道德规范意识道德行为的培养需要建立在孩子有清晰的道德规范意识的基础上。
幼儿园教师可以通过制定班级规则、开展道德游戏等方式，帮助孩子理解和遵守道德规范。
同时，教师还应该注重培养孩子的自我约束和自我评价能力，让他们能够独立思考和判断自己的行为是否符合道德规范。
2. 培养孩子的道德行为习惯道德行为的培养需要长期的坚持和重复。
幼儿园教师可以通过日常生活中的点滴细节，引导孩子形成良好的道德行为习惯。
例如，教师可以组织孩子进行公共场所的礼仪训练，引导他们学会尊敬他人、关心他人等行为习惯。
同时，教师还应该注重培养孩子的自主行为能力，让他们能够主动参与到道德行为中去。
三、品德教育的设计与评价1. 设计品德教育的活动品德教育的设计应该注重活动的多样性和趣味性，让孩子在参与活动的过程中体验到道德情感和道德行为的重要性。
例如，可以组织孩子进行道德游戏、道德讨论等活动，让他们在游戏和讨论中体验到道德行为的喜悦和成就感。
幼儿园德育教育的实施与评估
幼儿园德育教育的实施与评估幼儿园德育教育的实施与评估幼儿期是一个极其重要的生长发展阶段，也是影响孩子一生的关键期。
幼儿园作为儿童的第一所学校，不仅需要关注孩子们的认知、语言、身体等方面的发展，也需要重视幼儿园德育教育的实施与评估。
本文将从幼儿园德育教育的内涵、实施步骤及方法以及评估的方式等方面进行详细探讨。
一、幼儿园德育教育的内涵幼儿园德育教育，是以培养幼儿综合德育素质为目标，注重道德品质教育的教育方式。
其内涵包括：1. 品德教育：培养幼儿内心使命感、责任感等道德素养，培养幼儿学习、生活、交往等方面的良好习惯。
2. 情感教育：培育幼儿健康的情感，发展亲情、友情、师生情等正面情感，使幼儿能愉悦地生活和学习。
3. 智能教育：即知识教育，促进幼儿的综合素质发展，激发幼儿求知欲和创新能力。
4. 身体教育：注重幼儿身体健康和心理健康，培养幼儿体育兴趣，加强身体锻炼，提高幼儿身体素质。
二、幼儿园德育教育的实施步骤及方法1. 制定德育教育方案：幼儿园应该从德育教育的目标、内容、方法、教材、时间等方面设计德育教育方案，有针对性地开展德育教育活动。
2. 导入情境：幼儿对于新事物、新环境、新人际关系等都抱有强烈的好奇心，教师应该利用好这个特点，让幼儿通过参与感受道德感受力，如组织和编排游戏、演员、故事、儿歌等。
3. 创设示范情境：教师要成为幼儿德育教育的引路人，以身作则，具有道德模范、示范的作用，采用问答、观察、讲故事等方法来加强幼儿德育意识，引导幼儿做出正确的判断。
4. 启发思维：幼儿园教师应该减少对幼儿的指示和原则性的教育，在适当的时候引导幼儿主动思考、分析问题，从而达到启发幼儿的思维方式的目的。
5. 鼓励竞争：合理的竞争可以激发幼儿园幼儿的竞争心理，增强主动性，同时更容易发现和纠正不良现象。
6. 亲子活动：几乎每位幼儿在成长过程中都会受到繁重家庭作业的影响，教师可以开展适当的亲子活动，让幼儿的家长参与到幼儿园的德育教育中。
幼儿园德育教学评估方案 幼儿园德育教学
评估方案随着社会的不断进步和发展，人们对幼儿教育的要求也越来越高。
作为幼儿教育的重要组成部分，德育教学一直备受关注。
德育教学评估方案的制定对于促进幼儿园德育工作的质量提升具有重要意义。
本文将结合实际情况，探讨幼儿园德育教学评估方案的制定及实施。
一、评估目标1.1 建立符合幼儿园德育教学实际情况的评估标准体系，明确评估的内容和范围。
1.2 指导幼儿园德育教学工作的有效开展，促进教学质量的不断提升。
1.3 评估幼儿园师资队伍的素质和教学水平，为教师提供改进的方向。
1.4 为家长及社会提供了解幼儿园德育教学工作情况的参考。
二、评估内容2.1 幼儿园德育教学目标的达成情况评估。
2.2 幼儿园德育教学资源的利用情况评估。
2.3 幼儿园德育教学活动的组织实施情况评估。
2.4 幼儿园师资队伍的素质和教学水平评估。
2.5 家长和社会对于幼儿园德育教学工作的满意度评估。
三、评估方法3.1 考核学生的具体行为表现和德育素养的培养情况，如学生的日常表现、品德评定等。
3.2 通过问卷调查、访谈等方式，收集家长和社会的意见和反馈。
3.3 定期召开德育教学评估会议，邀请相关专家和学者进行评估和指导。
3.4 深入幼儿园开展实地考察，观察教学活动的开展情况。
3.5 综合运用定性和定量的评估方法，确保评估的客观和全面性。
四、评估周期4.1 小周期评估：学期内对德育教学工作做出评估，及时发现问题和改进。
4.2 中周期评估：学年内定期对德育教学工作进行总结和评估，制定下一阶段的工作计划。
4.3 大周期评估：对幼儿园德育教学工作进行跨学年的综合评估，总结一年的工作成效并进行调整和改进。
五、评估结果运用5.1 结合评估结果，对幼儿园德育教学工作进行定期的总结和反思，不断完善工作机制和教育理念。
5.2 根据评估结果，加强对教师的培训和指导，提高教师的专业水平和素质。
5.3 结合评估结果，及时调整和改进德育教学工作计划，优化资源配置和教学活动组织。
幼儿园德育教育：培养品德与价值观评估方案
幼儿园德育教育：培养品德与价值观评估方案在幼儿园阶段，德育教育对培养学生的品德和价值观起着至关重要的作用。
针对幼儿园德育教育的评估方案是必不可少的，它可以帮助教师和家长了解孩子的行为和品德发展情况，及时发现问题并采取有效的教育措施。
接下来，我将从多个方面来深入探讨幼儿园德育教育的评估方案。
一、行为评估在幼儿园阶段，孩子的行为表现往往直接反映了他们的品德和价值观。
行为评估是德育教育评估的重要内容之一。
评估方案可以包括观察孩子在日常生活中的行为举止，包括礼貌、守规矩、友善、合作等方面。
可以通过记录和分析孩子的行为特点，了解孩子的品德发展状况，发现问题并及时进行干预。
二、情感评估幼儿园德育教育的另一个重要方面是情感教育。
评估方案需要包括对孩子情感态度的评估，包括孩子的情绪表现、同理心、爱心等。
通过观察孩子是否能够正确表达自己的情感、是否善于关心他人、是否愿意共享等行为，可以评估孩子的情感发展情况，以便及时进行情感教育。
三、价值观评估价值观是孩子在德育教育中需要培养和形成的重要内容。
评估方案需要包括对孩子的价值观念、道德观念的评估。
通过故事、游戏、角色扮演等方式观察孩子对公平、诚实、友爱等价值的认同和表现，可以评估孩子的价值观发展情况，为孩子的德育教育提供指导和帮助。
四、合作评估在幼儿园的德育教育中，培养孩子的合作精神和团队意识是至关重要的。
评估方案需要包括对孩子在集体活动中的表现评估，观察孩子在团队合作中的角色定位、沟通能力、与他人合作的态度等。
通过评估孩子在团队协作中的表现，可以了解孩子的合作能力和人际交往能力，为孩子的德育教育提供有效的引导和帮助。
五、观点和理解在幼儿园的德育教育中，评估方案需要更注重因材施教，因个体差异，教育方法也需要灵活应变。
需要针对每个孩子的特点和问题，制定个性化的评估和教育方案，结合家庭教育，形成多方位的培养模式，全面提升孩子的品德和价值观。
总结：幼儿园德育教育的评估方案需要综合运用行为评估、情感评估、价值观评估和合作评估等方法，全面了解孩子的品德和价值观发展情况，及时发现问题并采取有效的教育措施。
幼儿园品德教育评价方案品德教育评价方案
幼儿园品德教育评价方案一、概述品德教育是幼儿园教育的重要组成部分，其目的在于培养幼儿良好的品德和道德素养。
品德教育评价是对幼儿园品德教育工作进行全面、客观、科学地评价和改进的过程。
为了更好地促进幼儿园品德教育水平的提高，制定一套科学合理的评价方案显得尤为重要。
本文将根据品德教育的特点和幼儿园实际情况，提出一套完善的幼儿园品德教育评价方案。
二、评价主体1. 教师评价：教师在日常教育活动中发挥着重要作用，其观察和评价是品德教育评价的重要组成部分。
2. 家长评价：家长是幼儿在家庭中的第一任教师，他们对幼儿品德养成有着重要影响，因此他们的评价也是必不可少的。
3. 幼儿自评和互评：适当引导幼儿进行自我评价和互相评价，有利于培养幼儿的自我意识和社会意识。
三、评价内容1. 品德行为：评价幼儿在日常生活中的品德行为表现，包括遵守纪律、尊敬师长、友善待人等方面。
2. 情感态度：评价幼儿的情感态度，如善良、宽容、乐观等，以及对他人的尊重和关爱。
3. 道德意识：评价幼儿对是非、好坏的认识和道德选择能力，以及对他人行为的评价和态度。
四、评价方法1. 观察记录法：教师通过观察幼儿在日常活动中的品德表现，进行记录和评价。
2. 表格评价法：制定评价表格，由教师和家长共同填写，反映幼儿在品德方面的表现。
3. 问卷调查法：向家长发放问卷，了解家长对幼儿的品德表现的评价和意见。
五、评价指标1. 行为表现：记录幼儿在日常生活中的行为表现，包括礼貌、守纪、协作等方面。
2. 情感态度：了解幼儿的情感态度，包括善良、宽容、乐观等情感特征。
3. 道德意识：了解幼儿对是非、好坏的认识和道德选择能力。
六、评价结果应用1. 评价结果的反馈：将评价结果及时反馈给教师和家长，帮助他们更好地了解幼儿的品德教育水平，从而指导幼儿的品德培养。
2. 评价结果的运用：根据评价结果，制定品德教育计划并加强幼儿的品德教育和日常管理工作。
3. 评价结果的总结与改进：定期对品德教育评价结果进行总结，发现问题并提出改进措施，不断提高品德教育质量。
幼儿园品德教育计划：美德培育与行为评估方案
文章标题：幼儿园品德教育计划：美德培育与行为评估方案在幼儿园教育中，品德教育一直是一个重要的方面。
通过品德教育，可以培养孩子们的美德，引导他们形成良好的行为习惯和价值观念。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园品德教育计划，重点关注美德培育和行为评估方案。
一、美德培育1. 爱心：在幼儿园品德教育计划中，培养孩子们的爱心至关重要。
通过故事、游戏和互动活动，教导孩子们尊重他人、关心社会，培养他们的爱心和同情心。
2. 诚实：诚实是品德教育中的重要内容。
幼儿园可以通过角色扮演、实践活动和实例教学，引导孩子们诚实待人，懂得守信用。
3. 合作：培养孩子们的合作精神也是品德教育的目标之一。
通过小组游戏、团队活动等形式，让孩子们学会与他人合作，尊重他人的意见，学会共同完成任务。
二、行为评估方案1. 观察记录：老师可以通过观察记录孩子们的行为表现，了解他们的品德发展情况。
包括日常的言行举止、与他人相处的态度等方面。
2. 行为奖惩：针对孩子们的行为表现，可以采取奖惩措施。
对于良好表现的孩子，可以给予表扬和奖励，鼓励他们继续保持优秀的品德表现。
对于不良行为的孩子，可以进行适当的批评和教育，引导他们改正错误。
3. 家校合作：行为评估方案需要家长的配合和支持。
老师可以与家长密切合作，及时沟通孩子的品德发展情况，共同关注孩子的成长。
在幼儿园品德教育计划中，美德培育和行为评估方案是相辅相成的。
通过有计划、有针对性的教育和评估，可以有效地帮助孩子们树立正确的品德观念，养成良好的行为习惯，为他们未来的成长打下良好的基础。
希望家长和老师们能够共同努力，为孩子们的品德教育提供更好的指导和支持。
品德教育一直以来都是幼儿园教育的重要组成部分，通过品德教育可以培养孩子们的良好品德和道德观念，引导他们形成积极向上的行为习惯和价值观念。
在幼儿园品德教育计划中，美德培育和行为评估方案是其中的核心内容，下面我们将围绕这两个方面进行进一步的探讨和扩展。
美德培育在幼儿园的品德教育中，培养孩子们的爱心是非常重要的。
幼儿园德育教育的教学方案与效果评估
幼儿园德育教育的教学方案与效果评估引言幼儿园教育是孩子成长过程中至关重要的一环，而德育教育更是其中不可或缺的一部分。
幼儿园德育教育的目标是培养孩子的道德品质和社会行为能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
本文将探讨幼儿园德育教育的教学方案以及如何评估其效果。
一、德育教育的重要性德育教育是幼儿园教育的重要组成部分，它不仅仅关乎孩子的道德素养，更关系到他们的社会适应能力和综合素质的培养。
德育教育旨在通过培养孩子正确的价值观和行为准则，引导他们形成良好的品德和习惯，从而使他们能够更好地适应社会、与他人和谐相处。
二、德育教育的教学方案1. 建立良好的教育环境幼儿园德育教育的第一步是建立一个良好的教育环境。
教师应该为孩子们创造一个和谐、友善、温暖的学习氛围，让孩子们感受到爱与尊重。
同时，教师还应该注重营造一个公平公正的教育环境，激发孩子们的积极性和主动性。
2. 设计德育教育课程德育教育课程的设计是德育教育的核心。
教师应该根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定符合幼儿认知水平的教学内容和教学方法。
课程内容可以包括道德教育、情感教育、礼仪教育等方面，注重培养孩子的自我意识、自我管理能力和社交能力。
3. 以身作则，引导示范教师是孩子们学习的榜样，他们的言行举止会直接影响到孩子们的行为习惯和价值观念。
因此，教师应该以身作则，注重自身的道德修养和职业道德，通过自己的言行来引导和示范孩子们正确的行为和价值观。
三、德育教育效果的评估德育教育的效果评估是对教学方案的有效性和实施情况进行全面、客观的评价。
评估的目的是为了发现问题、改进教学，从而提高德育教育的质量。
1. 观察评估观察评估是德育教育效果评估的重要方法之一。
教师可以通过观察孩子们的行为、态度和表现来了解他们的道德发展情况。
观察评估需要教师具备敏锐的观察力和细致入微的观察技巧，同时还需要注意评估的客观性和准确性。
2. 口头评估口头评估是通过与孩子们的交流和对话来评估他们的道德素养和行为表现。
幼儿园德育教育实施方案及效果评估
德育教育一直是学前教育中的重要组成部分，而幼儿园德育教育实施方案及效果评估对于幼儿园的整体发展具有至关重要的作用。
在幼儿园，德育教育旨在培养幼儿良好的品德修养、行为习惯和价值观念，以及促进其综合素质的发展。
本文将从多个方面深入探讨幼儿园德育教育的实施方案及其效果评估。
一、德育教育的重要性幼儿园是幼儿接受教育的起点，德育教育在其中具有举足轻重的地位。
在幼儿成长的初期，德育教育将对幼儿今后的发展产生深远的影响。
制定科学合理的德育教育实施方案显得尤为重要。
二、德育教育实施方案的制定1.内容设置：幼儿园德育教育实施方案应包括道德品质培养、社会交往能力培养、自我认识和自我管理、情感体验、审美情趣等多个方面的内容。
2.方法手段：采用各种适宜幼儿接受、易于接受的教育手段和方法，如故事启发、角色扮演、游戏教学等。
3.师资配备：幼儿园应配备具备专业德育教育素养和心理学、教育学等相关专业知识的教师，以保障德育教育实施的专业性和有效性。
三、德育教育的效果评估1.定性评估：通过观察幼儿在日常生活中的行为表现、情感态度等，进行定性评估，包括德育教育目标的达成情况和幼儿品德行为的改变情况等。
2.定量评估：通过问卷调查、测试测验等方式，对幼儿德育教育的效果进行定量评估，如行为习惯养成情况、自我管理能力等。
四、影响因素德育教育的效果受多种因素影响，如家庭环境、社会环境、学校文化氛围等。
对于德育教育的评估需要综合考虑多种因素的影响。
幼儿园德育教育实施方案及效果评估对于幼儿园的发展至关重要。
科学合理的实施方案将为幼儿提供良好的成长环境和教育引导；另有效的评估将为学校提供改进德育教育工作的依据，使得德育教育更好地为幼儿的健康成长服务。
制定科学的德育教育实施方案，并对其效果进行全面评估，是幼儿园工作中的一项重要任务。
一、德育教育的重要性幼儿园是幼儿接受教育的起点，德育教育在其中具有举足轻重的地位。
在幼儿成长的初期，德育教育将对幼儿今后的发展产生深远的影响。
幼儿园德育课程方案评估与学生品德培养效果
幼儿园德育课程方案评估与学生品德培养效果作为幼儿园德育课程的设计者和实施者，我们都深知培养学生的品德和价值观是一项重要的任务。
评估德育课程方案和了解学生品德培养效果是至关重要的。
在评估德育课程方案时，我们首先要对整体方案进行全面的评估。
这包括课程的目标和目的、内容设置、教学方法和手段、评价方式等方面。
通过对这些方面的评估，我们可以确定课程方案的科学性和有效性。
我们也需要考虑课程的针对性和实施的可行性，因为只有在实际操作中，课程才能真正发挥作用。
评估德育课程方案还需要关注教师的素质和能力。
教师是课程实施的主体，在课堂上扮演着重要的角色。
他们的专业水平、教学态度和课堂管理能力对课程的实施效果有着直接的影响。
我们需要评估教师的综合素质和专业能力，确保他们能够胜任德育课程的教学工作。
除了评估课程方案，了解学生品德培养效果也是至关重要的。
品德培养是德育课程的最终目的和效果。
我们需要通过多种途径和方式来了解学生的品德培养效果，比如观察学生的言行举止、与学生进行谈心交流、听取家长的意见和反馈等。
通过这些方式，我们可以更准确地了解学生的品德现状和成长情况，及时发现问题并采取相应的措施加以引导和帮助。
在评估德育课程方案和了解学生品德培养效果的过程中，我们需要重视个别差异，因为每个学生的个性和特点都是不同的。
对于不同的学生，我们需要采取不同的教育方式和方法，对他们进行个性化的培养和关怀，使每个孩子都能得到充分的关注和尊重。
幼儿园德育课程方案的评估和学生品德培养效果的了解是一项综合性的工作，需要多方共同努力。
只有在全面评估基础上，我们才能更好地设计和实施德育课程，使其发挥更好的效果。
对于这个主题，我个人认为，德育课程方案的评估和学生品德培养效果的了解是一个不断探索和完善的过程。
在未来的工作中，我们还需要进一步研究和探讨，积极探索新的评估方法和途径，以更好地实现幼儿园德育课程的育人目标。
在我撰写的这篇文章中，我从深度和广度的角度全面探讨了幼儿园德育课程方案评估与学生品德培养效果的问题，希望能够为您提供一些有价值的参考和启发。
幼儿园道德教育评估指南
幼儿园道德教育评估指南道德教育是幼儿园教育中的一项极为重要的内容，而道德教育评估则帮助评估幼儿园在道德教育方面的水平和能力，从而让教师和学校能够更好地提高道德教育的水平。
以下是幼儿园道德教育评估指南的内容：1.评估目的幼儿园道德教育评估的目的是帮助幼儿园了解自己在道德教育方面的发展水平和能力，并提供改进方向和建议。
2.评估范围幼儿园道德教育评估应涵盖以下方面：教师对幼儿进行的道德教育、幼儿在道德方面的表现和行为、家庭对幼儿进行的道德教育、幼儿在家庭中的道德表现和行为、家园合作等。
3.评估方式幼儿园道德教育评估可以采用问卷调查、实地观察、座谈会等方式进行。
（1）问卷调查：可以利用问卷调查了解教师、家长、幼儿对道德教育的看法和反馈。
（2）实地观察：可以在幼儿园内进行实地观察，了解教师对幼儿进行的道德教育和幼儿在道德方面的表现和行为情况。
（3）座谈会：可以邀请教师、家长等进行座谈会，讨论道德教育方面存在的问题和对策。
4.评估内容幼儿园道德教育评估内容应包括以下方面：（1）教师对幼儿进行道德教育的情况：包括教师进行道德教育的方式和方法、内容的选择和组织方式等。
（2）幼儿在道德方面的表现和行为：包括幼儿的道德意识、价值观、道德行为等。
（3）家庭对幼儿进行的道德教育：了解家庭对孩子进行道德教育的方式和方法、家庭给孩子的道德指导等情况。
（4）幼儿在家庭中的道德表现和行为：了解幼儿在家庭中的道德表现和行为情况，以及是否存在不良行为等方面。
（5）家园合作：评估幼儿园和家庭之间的合作情况，评估家园合作是否能有效地促进幼儿道德教育的发展。
5.评估结果幼儿园道德教育评估结果应包括以下方面：（1）幼儿园在道德教育方面的发展水平和能力。
（2）存在的问题和不足。
（3）改进方向和建议。
6.评估应用幼儿园道德教育评估的应用主要包括以下方面：（1）指导幼儿园进行道德教育工作。
（2）对幼儿园道德教育工作进行监督和管理。
（3）提高幼儿园道德教育的质量和能力。
学前儿童德育的内容
学前儿童德育的内容
1. 要教导学前儿童诚实呀！就像小红花幼儿园的明明，他不小心打破了杯子，勇敢承认后得到了老师的表扬呢！诚实难道不是最重要的品德之一吗？
2. 培养学前儿童的友善待人也很关键呢！你看那个在小区里和小伙伴快乐玩耍的天天，他总是对别人很友好，大家都喜欢和他在一起呀！友善不就能让孩子们收获更多的快乐吗？
3. 让学前儿童学会分享多重要呀！就像幼儿园里的莉莉，她把自己的糖果分享给其他小朋友，大家一起笑得那么开心。
分享不就是一种能带来加倍快乐的行为吗？
4. 教给学前儿童礼貌也必不可少呀！比如在超市里那个会说“谢
谢”“对不起”的彬彬，大家都夸他有礼貌呢！礼貌难道不是打开人际交往大门的钥匙吗？
5. 培养学前儿童的爱心很有意义哟！像那个给流浪猫喂食的萌萌，她小小的举动却充满了爱心呢！爱心不就是让世界变得更美好的力量吗？
6. 要让学前儿童懂得感恩呀！想想那个收到礼物会说“谢谢”的悦悦，她的感恩之心让人好温暖呀！感恩难道不是让生活更美好的情感吗？
7. 教导学前儿童勇敢面对也很重要啊！就像那个摔倒了自己爬起来的浩浩，他多勇敢呀！勇敢不就是战胜困难的力量吗？
8. 让学前儿童学会宽容多棒呀！就像那个和小朋友有矛盾后很快原谅对方的瑶瑶，她的宽容让友谊更加牢固呢！宽容不就是一种美好的品质吗？
9. 培养学前儿童的责任感也不能忽视哟！比如那个会主动整理玩具的涛涛，他多有责任感呀！责任感不就是成长的重要标志吗？
10. 教给学前儿童尊重他人很关键呢！像那个认真听别人说话的妍妍，她就是在尊重别人呀！尊重他人难道不是和谐相处的基础吗？
我的观点结论：学前儿童德育非常重要，这些内容都应该融入到他们的成长过程中，让他们成为有良好品德的人。
论述学前儿童德育的内容
论述学前儿童德育的内容
学前儿童德育是将儿童的道德地位赋予他们，在孩子们恩赐的学习过程中渗入良好行
为准则，让孩子们意识到正确，有礼貌，有礼貌，给了他们一个良好的成长环境，让孩子
觉得属于家庭，学校和社会的一部分，从而实现健康人格发展。
学前儿童德育的内容主要包括以下几部分：
第一，通过在日常交往中培养孩子的礼貌礼仪，让孩子明白礼貌的重要性。
让孩子在
日常的生活中学习和实践良好的礼仪，如打招呼，致谢，问候等，从而树立起一种道德准则。
第二，讲解正确的世界观。
通过一些有关的故事，让孩子明白什么是正义，什么是不
公平，什么是对，什么是错，尊重他人，拒绝坏习惯，如抄袭，抢劫，谎言等行为，树立
良好的品格。
第三，教育孩子责任感和担当感。
为孩子介绍和讲解相关的美德，如勤奋学习，克服
困难，不畏艰难，有责任心等，这样的责任和担当，能够让孩子在成长过程中充满力量，
从而更好地面对挑战，实现自身价值。
最后，让孩子懂得珍惜他人，无论是在现实中，还是在虚拟空间中，孩子要学习尊重
他人，尊重他人的想法，尊重他人的身份，并像待自己一样待人，培养孩子心胸宽广，具
有善意和慈爱的品质，从而培养出一个实现自身，关爱别人，造福社会的人。
总的来说，学前儿童德育的内涵涵盖了健康的人格发展的全部内容，无论从品性的培养，行为规范的熏陶，还是责任感的培养，都是促进儿童身心健康发展的重要方面。
因此，家长们要给孩子提供良好的环境，做好德育教育工作，引导孩子树立正确的价值观，让他
们在社会融洽发展中实现自我价值。
学前教育中的道德教育方法及其效果评估
学前教育中的道德教育方法及其效果评估在当前社会中，道德教育的重要性可谓不言而喻。
而在学前教育阶段，孩子们正处于人格塑造的关键时期，因此，如何有效地实施道德教育成为了学前教育中一个重要的问题。
本文将着重探讨学前教育中的道德教育方法及其效果评估。
一、学前教育中的道德教育方法学前教育中的道德教育无疑是不同于其他教育阶段的。
孩子们因为年龄较小或者是因为经验较少，所以在面对道德教育时通常需要更加贴近实际情境，因此学前教育中的道德教育需要更加细致的安排和实施。
（一）情境教育法情境教育法即通过给孩子们营造符合实际情境的教育环境，来达到道德教育目的的方法。
例如，在班上进行角色扮演，让孩子充当家长或老师，完成一些简单的家务或课堂任务，并针对性地进行道德辅导。
这种情境教育法既能够让孩子更好地感受到家庭和班级情境的复杂性，也能够帮助孩子更好地理解和遵守道德规范。
（二）互动教育法互动教育法是指通过交流互动来促进孩子们道德教育的方法。
家庭和社区是孩子们成长中最重要的两个社交空间，因此给孩子们创造亲子和社区互动的环境成为学前教育中不可或缺的一部分。
例如，在家庭或社区组织志愿活动时可以让孩子参与其中，并通过现场指导与引导来加深对于道德教育的认识。
（三）体验教育法体验教育法是通过孩子们自身的体验来达到道德教育的方法。
例如，在课堂上可以选择一些简单的小游戏来扩展孩子们对于道德规范的理解，或者是通过一些简单的小活动来让孩子更好地感受道德规范对于社会和个人的影响。
二、学前教育中的道德教育效果评估放眼全球，道德教育已成为学校教育的一个重要组成部分。
因此，在学前教育中进行道德教育效果评估具有无比的重要性，以下将从两个角度来谈论道德教育效果的评估。
（一）基于学习效果的评估首先，学前教育中的道德教育效果评估必须基于学习效果。
学习效果是指在学习过程当中所取得的进步和成果。
针对于道德教育，学习效果主要表现为在思想和行为上的表现，例如道德认知、价值观和道德行为。
幼儿园德育教育实施方案与效果评估
幼儿园德育教育实施方案与效果评估一、引言幼儿园德育教育是对幼儿进行品德修养、价值观培养和行为规范的系统性指导和教育活动。
在我国，幼儿园德育教育一直受到广泛关注，对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
建立科学的德育教育实施方案，并进行有效的评估，对于提高幼儿园德育教育的质量具有重要意义。
二、德育教育实施方案的重要性1. 确定目标和内容：德育教育实施方案可以帮助幼儿园确定德育教育的目标和内容，明确幼儿园德育教育的定位和方向。
2. 统一教育标准：制定德育教育实施方案可以在一定程度上统一教师的教育标准和方法，提高教育质量，保证幼儿得到一致的德育教育。
3. 保障教育效果：通过科学的实施方案，可以更好地保障德育教育的效果，确保幼儿得到全面的德育培养和教育。
三、德育教育实施方案的内容1. 德育教育目标：明确幼儿园德育教育的总体目标，如培养幼儿的品德修养、价值观念和社会责任感等。
2. 德育教育内容：包括德育教育的具体内容和教育方法，如情感教育、礼仪教育、行为规范等。
3. 教育实施计划：制定德育教育的具体实施计划，包括教育时间安排、教育内容分配和教育方法选择等。
四、德育教育实施方案的评估方法1. 制定评估指标：根据幼儿园德育教育的具体情况，制定相应的评估指标，包括幼儿品德发展、社会行为规范遵守、情感态度表现等。
2. 数据收集与分析：通过观察、问卷调查等方式，收集德育教育实施效果的相关数据，并进行科学的分析和评估。
3. 教育效果评估报告：根据评估结果，制定德育教育效果评估报告，总结教育成效和存在的问题，并提出改进意见。
五、个人观点与理解在我看来，幼儿园德育教育实施方案和效果评估是至关重要的。
只有经过科学的实施和评估，才能确保幼儿园德育教育的质量和有效性。
德育教育应该是全方位的，既包括理论教育，也包括实践引导，适时进行评估和调整，才能真正达到培养幼儿良好品质的目的。
六、总结与回顾通过对幼儿园德育教育实施方案与效果评估的探讨，我们了解到了制定科学的德育教育实施方案和进行有效的评估对于提高德育教育质量的重要性。
幼儿园品德培养方案的实施与效果评估
幼儿园品德培养方案的实施与效果评估在幼儿园教育中，品德培养一直是非常重要的一部分。
通过品德培养，可以帮助孩子们树立正确的人生观、价值观，培养良好的品德和行为习惯。
然而，如何实施这些品德培养方案，并评估其效果，一直是困扰幼儿园教育者和家长们的问题。
在实施幼儿园品德培养方案时，首先需要考虑内容的设计以及教育方式。
品德培养内容应当包括尊重他人、诚实守信、友爱互助、勤俭节约等内容，需要通过生活化、幼化的方式进行教育，让孩子们能够在日常生活中感受到品德的重要性。
在实施过程中，教师应当成为孩子们的榜样，通过自身的言传身教，让孩子们能够身临其境地感受到好品德的魅力。
对于品德培养方案的效果评估也是非常重要的。
一种常用的评估方法是通过观察孩子们的行为举止，以及他们在集体活动中的表现来评估。
可以观察孩子们在日常生活中是否能够主动帮助他人，是否能够遵守规矩，是否能够与同伴和睦相处等。
还可以通过家长、老师的反馈来评估孩子们的品德表现。
也可以通过定期组织一些主题活动和情境教学来评估品德培养的效果，例如组织一次互相帮助的集体活动，或者设置一些情境让孩子们在实际生活中实践品德。
在实际评估中，我们要充分考虑孩子们的个体差异，不同芳龄段的孩子对品德培养的接受能力和表现方式都有所不同，因此在评估时应当注重个性化的评价。
也要结合家庭教育，与家长合作，共同关注孩子的品德发展，以及评估方案的有效性。
幼儿园品德培养方案的实施与效果评估是一个系统工程，需要教育者、家长以及孩子们共同努力。
只有通过科学合理的方案设计和综合全面的评估，才能够有效地促进孩子们品德的全面发展。
品德教育是一项长期而复杂的工程，需要持之以恒地进行，通过不断地改进和完善，让我们的下一代在健康和良好的品德氛围中茁壮成长。
品德培养方案的实施与效果评估是一项具有挑战性和复杂性的工作。
在实施过程中，教师需要不断挖掘和丰富品德培养内容，提供各种形式的教育活动，以激发孩子们对于良好品德的向往和认同。
幼儿园德育教育的实施与评估
幼儿园德育教育的实施与评估1. 引言德育教育是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的品德、道德和社会责任感。
本文将探讨幼儿园德育教育的实施与评估。
首先，将介绍德育教育的概念和意义。
接着，将详细阐述如何在幼儿园中实施德育教育，包括课程设计、教学方法和管理措施。
最后，将探讨德育教育的评估方法和效果。
2. 德育教育的概念和意义德育教育是一种培养幼儿积极向上的品德和良好道德观念的教育方式。
它不仅关注知识和技能的培养，更注重幼儿的价值观、道德观念和社会责任感的培养。
幼儿园德育教育的目标是通过培养幼儿正确的行为和态度，使他们具备健康成长和积极参与社会的能力。
德育教育的意义在于： - 培养幼儿的品德和道德观念，使他们成为有担当、负责任的社会成员。
- 培养幼儿的良好行为习惯和社交技能，促进他们与他人和谐相处。
- 培养幼儿的自我约束和自我管理能力，提高他们的自控力和情绪管理能力。
- 培养幼儿的社会责任感和关爱他人的精神，培养他们的公民素养。
- 培养幼儿的正直、诚信和团队合作精神，为他们未来的学习和工作打下良好基础。
3. 幼儿园德育教育的实施3.1 课程设计德育教育的课程设计应根据幼儿的年龄特点和认知能力进行合理安排。
课程内容应涵盖以下方面： - 公民教育：教育幼儿了解国家法律、社会规范和公共道德，培养他们的自治意识和公民责任感。
- 道德教育：通过故事、游戏和角色扮演等方式，教育幼儿学会区分善恶、尊重他人和关爱他人。
- 社交技能教育：培养幼儿良好的社交习惯和与他人合作的能力，包括沟通技巧和解决问题的能力等。
- 自我管理教育：培养幼儿自我约束和自我管理能力，包括时间管理、情绪管理和健康习惯等。
- 环境保护教育：教育幼儿爱护环境、保护动植物，并培养他们的环保意识和行动能力。
3.2 教学方法在幼儿园德育教育中，教师应采用多种教学方法，以满足幼儿的不同需求和认知水平： - 以身作则：教师应成为幼儿学习道德的榜样，用自己的言行塑造正面的价值观。
幼儿园德育之家：品德评价与德育活动实施方案
幼儿园德育之家：品德评价与德育活动实施方案在幼儿园的教育工作中，德育扮演着至关重要的角色。
幼儿园德育之家是培养学生综合素质的重要评台，品德评价和德育活动实施方案是其核心内容。
本文将从多个维度探讨这一主题，在全面评估的基础上撰写一篇高质量的文章，以期帮助读者深入理解幼儿园德育之家的重要性和实施方案。
一、品德评价的重要性品德评价是对幼儿园学生品德和行为进行客观、科学评价的过程。
在幼儿园德育之家中，品德评价的重要性不言而喻。
通过品德评价，可以及时了解学生的品德状况，发现存在的问题并予以引导、教育。
品德评价也是培养学生良好品德的有效手段，有助于激励学生向上向善。
在进行品德评价时，需要注意客观性和科学性，避免主观因素的影响。
品德评价也应该注重综合性，结合幼儿日常生活和学习中的表现进行评价，不仅注重学生的言行举止，更要关注其内在品质和情感态度。
二、德育活动实施方案针对幼儿园德育之家，德育活动的实施方案至关重要。
德育活动应该贯穿于幼儿园的日常教育教学活动之中，既要注重活动的针对性和实效性，又要保证活动的广度和深度。
为此，我们可以从以下几个方面进行实施方案的设计与思考。
1. 主题活动针对不同的德育目标和内容，可以设计丰富多彩的主题德育活动。
比如可以举办亲子关系活动、友爱互助活动、劳动实践活动等，通过这些活动，引导学生树立正确的人生观和世界观，培养他们的社会责任感和团队精神。
2. 课程融合德育活动应该与课程紧密结合，融入到幼儿园的日常教学中。
可以在语言、数学、科学等多个学科中融入德育内容，让学生在学习知识的接受德育教育，培养综合素质。
3. 家园合作家庭是学生品德养成的重要环节，德育活动的实施方案也需要家园合作。
可以通过家长会、家访等形式，让家长了解学校的德育理念和活动内容，与学校共同努力，促进学生德育的全面发展。
三、个人观点和理解在幼儿园德育之家的品德评价与德育活动实施方案中，我认为需要重视个性化发展。
每个学生的个性特点和发展阶段都不尽相同，德育活动应该因材施教，注重个性化发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、人道主义的起 源和发展
二、人道主义的主 要精神和基本原则
三、幼儿人道情感 的培养
第一节 培养幼儿的人道感 这是红十字会的起源。1880年，“救护伤兵 国际委员会”改称“红十字国际委员会”。此后， 许多国家都成立红十字会。1919年又诞生了各国 红十字会联合组织——国际红十字会协会。
一、人道主义的起 源和发展
第六章
人道感培养及德育教育 评价
目 录
第一节 培养幼儿的人道感
点击添加标题
第二节 学前儿童德育教育的评价
点击添加标题 点击添加标题
目标透视 1、了解人道主义的主要精神和基 本原则。 2、掌握幼儿人道情感培养的方法。 3、掌握学前儿童德育教育活动评 价遵循的原则。
4、明确学前儿童德育教育活动评 价的主要内容。 5、了解学前儿童德育教育活动评 价中需要注意的问题。
二、人道主义的主 要精神和基本原则
三、幼儿人道情感 的培养
第一节 培养幼儿的人道感 （二）人道主义的基本原则 1.理性思维 2.思想解放、自由探索 3.个人自主性与社会责任感的统一 4.道德平等 5.理想自由 6.宗教怀疑主义 7.伦理价值
一、人道主义的起 源和发展
二、人道主义的主 要精神和基本原则
一、学前儿童德育 教育评价的原则
二、学前儿童德育 教育评价的主要内 容
第二节 学前儿童德育教育的评价 学校创始人是个思想很另类的女教师，现已 白发苍苍。当有人委婉地问她：“您的学生13岁 以后转到正规学校，会不会不适应？”她会回答 说：“不管哪个学校的学生，转校总有一个适应 的过程。”问她：“您的学生里是不是有一些特 别优秀的人才？”
名人名言 不自见故明，不自是故彰，不自 伐故有功，不自矜故长。 ——《老子》 尺有所短，寸有所长。 ——屈原《卜居》
第一节
培养幼儿的人道感
第一节 培养幼儿的人道感
一、人道主义的起 源和发展
（一） 人道主义的起源 （二）人道主义的发展
二、人道主义的主 要精神和基本原则
三、幼儿人道情感 的培养
第一节 培养幼儿的人道感 （一）人道主义的主要精神 人道主义宗旨在于关心人类幸福，尤其表现 在对慈善活动和社会改革的浓厚兴趣。 人道主义精神具有相对崇高性和超现实性， 着重体现以人为本，以人类的和谐发展为目标。 人道主义精神是让人类共同崇拜信仰的一个 观念。
一、人道主义的起 源和发展
二、人道主义的主 要精神和基本原则
三、幼儿人道情感 的培养
第一节 培养幼儿的人道感 “客人们”都来了，向过生日的“孩子”祝贺 着，并赠送了礼物。大家坐下来一起喝着茶，女 主人大声地向大家提议：“我们将开一个音乐会， 请大家都来参加音乐会！”“客人们”都表示赞 同，有人演唱歌曲，有人朗诵诗歌，非常热闹。
一、学前儿童德育 教育评价的原则
二、学前儿童德育 教育评价的主要内 容
第二节 学前儿童德育教育的评价 这个学校没有作息时间表，更没有分数这一 说。学期结束时，家长会收到一封很长的信，那 是老师对孩子一个学期的评语。
一、学前儿童德育 教育评价的原则
二、学前儿童德育 教育评价的主要内 容
第二节 学前儿童德育教育的评价 这50个学生到底是怎么学习的呢？举个简单 的例子：学校组织去阿尔卑斯山春游，整整一个 星期，全校都围绕这个主题学习。有的孩子研究 高山植物，也许就研究到了史前社会；有的孩子 研究地理，也许一直研究到板块碰撞上；有的孩 子研究火车的历史，或许从蒸汽火车一直研究到 磁悬浮列车。
第一节 培养幼儿的人道感 教师经常过来帮助扩展游戏的内容，家庭成 员不断地扩大，班级里许多幼儿都加入进来，照 料婴儿、干家务活、开家庭庆祝会、走亲戚看朋 友、一起郊游等内容使得幼儿们对游戏活动越来 越积极，活动中幼儿们的言语、表情、态度、行 为都在变化着。
一、人道主义的起 源和发展
二、人道主义的主 要精神和基本原则
二、人道主义的主 要精神和基本原则
三、幼儿人道情感 的培养
第一节 培养幼儿的人道感 男孩子们设计着做些什么背景。女孩子们都 在给自己的“宝贝”梳洗打扮。卡卡忙得脸颊绯 红，还没来得及给“女儿”打扮，土豆被烤得出 煳味了。卡卡急忙请娇娇帮忙，“娇娇，请帮我 搅和一下土豆可以吗？我有些忙不过来了。”娇 娇愉快地答应了卡卡的请求。卡卡急忙去给玩具 “女儿”换了一件漂亮的裙子。教师注意观察着 游戏的发展。
一、人道主义的起 源和发展
二、人道主义的主 要精神和基本原则
三、幼儿人道情感 的培养
第一节 培养幼儿的人道感 教师在观察中发现并不是所有的幼儿都参加 到音乐会的活动中去，于是在游戏结束的时候说： “当当，《蒲公英》这首诗你朗诵得多好啊，可 你为什么不在音乐会上给大家表演呢？我们来给 小朋友过生日，应该让他感到高兴才对呀！” 过了一段时间，又有小朋友过生日，当当朗 诵了诗，还跳了舞。
一、人道主义的起 源和发展
二、人道主义的主 要精神和基本原则
三、幼儿人道情感 的培养
第一节 培养幼儿的人道感 （五）家庭与幼儿园教育保持一致 （六）教师自身的榜样作用
一、人道主义的起 源和发展
二、人道主义的主 要精神和基本原则
三、幼儿人道情感 的培养
第二节
学前儿童德育教育的评价
第二节 学前儿童德育教育的评价 1、与思想道德建设的总目标保持一致 2、与幼儿身心发展水平及活动内容相符合， 实施差异性评价 3、是否能激发出幼儿、教师的巨大潜能
一、人道主义的起 源和发展
二、人道主义的主 要精神和基本原则
三、幼儿人道情感 的培养
第一节 培养幼儿的人道感 知识链接：红十字国际委员会 红十字国际委员会，于1863年2月9日成立， 其总部设在瑞士日内瓦，是一个具有深远影响的 援助组织，以救死扶伤为目标，开展各种的医疗 援助活动。100多年以前，法国拿破仑三世和撒丁 尼亚盟军，在意大利北方索尔费里诺小镇与奥地 利军队发生了一场战斗。
一、学前儿童德育 教育评价的原则
二、学前儿童德育 教育评价的主要内 容
第二节 学前儿童德育教育的评价 老太太会说：“您的意思是指这个奖那个奖 吧，这些发奖的机构本身就是权威，我的学生们 不会太重视它们。”当问她：“您的学生大部分 从事什么工作？”她很耐心地回答说：“他们都 是有正义感的、善良的、有能力养家糊口的纳税 人。”
二、人道主义的主 要精神和基本原则
三、幼儿人道情感 的培养
第一节 培养幼儿的人道感 （三）丰富幼儿情感 （四）利用游戏剧形式 案例分析： 游戏“洋娃娃的生日”的准备工作正在紧张 地忙碌着。幼儿们用黏土制作各种食物：生日蛋 糕、糖果、巧克力、苹果、香蕉等，并且给它们 涂上鲜艳的颜色。
一、人道主义的起 源和发展
一、学前儿童德育 教育评价的原则
二、学前儿童德育 教育评价的主要内 容
第二节 学前儿童德育教育的评价 授业：传授学业、技能，这个技能是指能够 使学习者适应生活、适应社会的各种理论、技术 知识。解惑：惑，是指困顿、迷惑。当面临未知 事物时，运用自身的知识、技能为学生解开困惑、 迷惑。传道、授业、解惑是对老师的要求，也是 指教育的综合过程，只有这样才能培养出优秀的 学生。
一、人道主义的起 源和发展
二、人道主义的主 要精神和基本原则
三、幼儿人道情感 的培养
第一节 培养幼儿的人道感 那种令人毛骨悚然的惨状，使偶然来这里的 日内瓦商人亨利·杜纳特为之胆寒，他决定为救 护伤兵出份力。于是，杜纳特在小镇的教堂附近， 组织了许多妇女，无偿地救护这些伤兵。事后， 他将自己的亲身经历，写成了一本名为《沙法利 诺回忆录》的书。在书中呼吁：“准予合法的组 织志愿人员，以热心、慈爱为宗旨，到战地去救 护伤兵。
一、人道主义的起 源和发展
二、人道主义的主 要精神和基本原则
三、幼儿人道情感 的培养
第一节 培养幼儿的人道感 这种中立行动是受国际道义的支持，应得到保 护，不受侵犯。”他的书在1862年问世后，很快 引起强烈的反响。1864年，就交战双方伤兵救助 问题，举行了第一次日内瓦会议，拟出草案。草 案在杜纳特建议的基础上，增加了设立野战医院 和医疗救护的措施，并以“红底十字”的瑞士国 旗为参照，设计出“白底红十字”的标志。
一、人道主义的起 源和发展
二、人道主义的主 要精神和基本原则
三、幼儿人道情感 的培养
第一节 培养幼儿的人道感 该组织给健康下的定义为“身体、精神及社 会生活中的完美状态”。其主要职能包括：促进 流行病和地方病的防治；提供和改进公共卫生、 疾病医疗和有关事项的教学与训练；推动确定生 物制品的国际标准。截至2006年，世界卫生组织 共有192个正式成员国。
三、幼儿人道情感 的培养
第一节 培养幼儿的人道感 （二）正面引导 案例分析： “小儿子”哭闹起来，不停地跺脚，“爸爸” 非常严厉地批评他，有时还惩罚他。教师问“爸 爸”：“你的孩子为什么哭闹啊？”“我就是随 便这么做的！”“让你的孩子安静下来，让他看 看故事书吧。”“爸爸”挑了一本书，递给哭闹 的“小儿子”。
一、人道主义的起 源和发展
二、人道主义的主 要精神和基本原则
三、幼儿人道情感 的培养
第一节 培养幼儿的人道感 知识链接：世界卫生组织 世界卫生组织（英文缩写WHO）是一个国际性 组织，其前身可以追溯到1907年成立于巴黎的国 际公共卫生局和1920年成立于日内瓦的国际联盟 卫生组织，是联合国属下的专门机构，国际最大 的公共卫生组织，总部设在瑞士日内瓦。其宗旨 是使全世界人民获得尽可能高水平的健康。
一、学前儿童德育 教育评价的原则
二、学前儿童德育 教育评价的主要内 容
第二节 学前儿童德育教育的评价 （一）对教育者的评价 公正 公平 合理
一、学前儿童德育 教育评价的原则
二、学前儿童德育 教育评价的主要内 容
第二节 学前儿童德育教育的评价 知识链接：传道、授业、解惑 传道、授业、解惑，出自唐朝文人韩愈《师 说》：“师者，所以传道授业解惑也。”传道： 传授、教育道德观念，即是我们常说的“思想教 育”，这个是教育的基础。都说万事德为先，所 以没有良好的思想道德基础是不可能成才的。