小学语文_槐乡五月教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_槐乡五月教学设计学情分析教材分析课后反思
21槐乡五月教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、初步感受槐乡五月的美丽景色。
教学过程：一、谈话导入：同学们，每一个地方都有每一个地方的特色，每一个地方都有每一个地方的魅力。
今天这节课，我们要去一个很有魅力的小山村，那小山村有一个好听的名字，叫：槐乡（板书：槐乡，齐读词语——槐乡）。
“槐”是本课的生字，同学们伸出手和老师一起写一写这个字，注意最后两笔不能丢。
今天老师就和大家一起走进槐乡，去看看那里的槐花。
通过预习，你知道槐花是在什么季节盛开吗？（补全课题）快，我们一起走进五月的槐乡吧。
（齐读课题）二、自读课文请同学们拿起书本，翻到120页，放声地读一读课文。
在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，别担心，自己想办法试着把它们读正确，读通顺了。
（学生放声读课文）三、学习生字新词这课的生字特别多，你都会读了吗？千万不要让我考住你。
（1）出示生字：炒、挎、摆、拌谁来读一读？你发现了这行字有什么特点吗？（都是表示动作的，都是左右结构的字，这些字在写的时候要注意什么呢？左窄右宽）选择其中一个在书上描红。
（评价：你的字写得真漂亮）大家一齐把这几个字读一读。
（2）这些表示动作的词大家都读得很好，那接下来的短语就难不倒你们了。
出示：挎走白槐花摆出槐花饭撒上炒芝麻拌上槐花蜜（你们刚刚读的这两行短语是写我们在吃甜的槐花饭）那咸的的味道是怎么做的？出示：陈醋、蒜泥（你的平舌音读得真准）（3）课文中还有一些很有意思的词语出示：小辫儿篮儿旋儿（加上“儿”这些词读起来就更加的有趣，变得很轻巧了，你能轻快地读一读吗？）生读（4）课文中还有一些词语的结构很特别，我们一起来看：白茫茫甜丝丝喜盈盈白生生香喷喷傻乎乎（同学们看，竖着第一排词语都是表示——颜色的，你能读好吗？第二排词语你发现是表示什么的？味道，其实甜丝丝不仅表示味道，还表示心情呢，看看这里还有哪个词表示心情？（喜盈盈）谁完整地为我们大家读一读这些特别的词语？（你不仅读得流利，还很有节奏感，同样也读出了自己的味道和心情）（5）有了这些词，句子就有了自己的颜色，有了自己的味道，也有了美丽的心情，出示词语所在的句子，你能读好吗？A、槐乡的山山洼洼、坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
小学三年级语文《槐乡五月》原文、教案及教学反思
【导语】《槐乡五⽉》是⼀篇⽂质兼美的⽂章，全⽂通过写槐乡开满槐花，沉浸在⾹海中，更写出了槐乡的孩⼦们热情好客，活泼可爱，与槐花的深厚情谊。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》原⽂ 五⽉，洋槐开花了。
槐乡的⼭⼭洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，⼀⽚⽩茫茫。
有的槐花抱在⼀起，远看像⽟雕的圆球；有的槐花⼀条⼀条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的⼩辫⼉。
“嗡嗡嗡……”⼩蜜蜂飞来了，采⾛了⾹的粉，酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……”孩⼦们跑来了，篮⼉挎⾛⽩⽣⽣的槐花，⼼⾥装着喜盈盈的满⾜。
中午，桌上就摆出了⾹喷喷的槐花饭，清⾹、醇⾹、浓⾹……这时候，连风打的旋⼉都⾹⽓扑⿐，整个槐乡都浸在⾹海中了。
在洋槐开花的季节，只要哪位⼩朋友⾛进槐乡，他呀，准会被⾹⽓熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。
好客的槐乡孩⼦就会把他拉到家中，请他美美地吃上⼀顿槐花饭。
槐花饭是⽤⼤⽶拌槐花蒸的。
吃咸的，浇上⿇油、蒜泥、陈醋；吃甜的，撒上炒芝⿇、拌上槐花蜜。
⼩朋友临⾛时，槐乡的孩⼦还会送他⼀⼤包蒸过晒⼲的槐花，外加⼀⼩罐清亮清亮的槐花新蜜。
五⽉，洋槐开花了，槐乡的⼩姑娘变得更俊俏了，她们的⾐襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪⾥，哪⾥就会有⼀阵清⾹。
⼩⼩⼦呢，⾐裤的⼝袋⾥装的是槐花，⼿上拿的还是槐花。
他们⼤⼤咧咧的，不时就朝嘴⾥塞上⼀把，甜丝丝、⾹喷喷的，可真有⼝福呢。
五⽉，是槐花飘⾹的季节，是槐乡孩⼦的季节。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《槐乡五⽉》教案 教材分析： 这是⼀篇⽂质兼美的散⽂。
主要写洋槐开花的五⽉槐乡的季节，是槐乡孩⼦的季节，表达了作者对美丽迷⼈的槐乡五⽉以及勤劳能⼲、热情好客、纯朴可爱的槐乡孩⼦的喜爱。
⽂章写花⼜写⼈，花与⼈交融在⼀起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美⼈更美”这⼀主皆⾃然地⽣发开去。
学情分析： 这篇课⽂可借助挂图感知槐花的形象。
小学语文_槐乡五月教学设计学情分析教材分析课后反思
《槐乡五月》教学设计教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。
3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色,激发学生对槐乡的热爱之情。
教学重、难点1.读熟课文，通过朗读体会槐乡的美丽。
2.引导学生理解“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
”教学用具多媒体课件教学过程（一）深情导入诱情激趣菏泽被称为“牡丹之乡”。
有个地方，每到五月，到处开满了洁白如雪，香气醉人槐花，于是人们称这个地方为——槐乡。
一起去看看吧！(板书课题：槐乡五月)(二）初读课文，解决字词1.要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.出示认读生字指名读哇嗡酿醇浸熏醋罐俏3.检查生字词指名读开火车读齐读肩头挎走摆出一顿炒芝麻咸的蒜泥槐花拌4.把生字按结构分类，并按照左右、上下、半包围各指导一个字。
强调“蒜”的写法，儿歌识记“蒜”：“二小二小，头上长草。
”5.学生练习，展示作业。
（三）再读课文，整体感知1.再读课文，思考：槐乡的五月是个怎样的季节？（用文中的话来回答）2.课文中哪个部分写了“五月，是槐花飘香的季节”呢？（四）品读赏析沐浴槐香1.品读第一段，盛开的槐花给你留下了怎样的印象？指名答，明确：槐花多、美、香2.默读课文，文中哪些句子体现了这些特点,用不同的方式标画下来。
1) 多a. 指名说，并出示“槐乡的山山洼洼……”句。
b. 哪些词语更能表明槐花多？c. 有感情的齐读课文。
2) 美a. 出示“有的槐花……”句。
这两句话中有几个比喻句，分别把什么比成什么？b. 把句子美美的齐读一遍。
3) 香a. 闭上眼睛，想象来到了槐乡，一簇簇，一串串的花瓣落在你的身上，深吸一口气，你闻到了什么？（香）b. 找出相关句子体会重点词语“清香、醇香、浓香”（五）体会童乐1.浓浓的香味吸引了谁？他们来干什么？心情如何？2.自由读一读。
3.变换格式，男女生对读。
（六）总结课文升华主题有句话说道：“不惜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。
小学语文_槐乡五月教学设计学情分析教材分析课后反思
槐乡五月教材分析：《槐乡五月》是一篇优美的散文，生动的描绘了槐乡五月是洋槐开会的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽的槐乡五月、对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐花孩子的喜爱。
文章写花又写人，花与人交织在一起，使花美人更美的主题自然的生发开去。
课文的语言如诗般美妙动人，对称句式的描绘，长句短句的错落，描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美。
为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。
教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考，在读中想象，在读中感受的学习方法。
2、正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。
3、借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客和纯朴可爱，激发学生对生活的热爱之情，是本课重点，也是难点。
教学过程：板块一：创设情境，激趣导入出示图片，谈感受。
其实槐花的美不仅在图片中，还在我们的课文里。
让我们再次走进槐乡五月。
去那里看一看，听一听，闻一闻，去那里用心感受，最好在脑海中留下最美的镜头，大家准备好了吗？板块二：读、品、悟，走进五月的槐乡◆第一自然段：走进这飘香的季节(关键语言：五月，洋槐开花了。
五月，是槐花飘香的季节。
)主要步骤：１、整体读课文。
２、通过第一幅画面的引领，让学生尝试凭借文字在脑海中展开画面并学会选取主要画面展开想象的学习方法。
３、通过品读句子中的重点词语，进一步感悟句子表达的情感。
４、带着自己的体验进行富有感情的个性朗读。
主要画面预设：１、师引领：槐乡全景图槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
主要感受槐花多、白、美及带给人的喜悦（瑞雪初降）。
采用方法：品词感悟。
２、槐花远景近景图：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔姑娘披散在肩头上的小辫儿。
《槐乡五月》课后反思
《槐乡五月》课后反思一、题目背景《槐乡五月》是一首脍炙人口的诗歌，它描绘了槐乡五月的美景和人们的生活场景。
这首诗的作者是中国文学巨匠毛泽东主席，他用细腻的笔触和流畅的词句，将美丽的自然景色与劳动人民的生活状况很好地融合在一起。
二、课堂内容回顾在课堂上，我们学习了《槐乡五月》这首诗的背景和内涵。
老师给我们讲解了槐乡的意思，槐乡是指家乡河南省湖滨区槐店镇。
这首诗主要描写了槐乡五月的美景，如细雨、烟笼、柳映等。
在美景的背后，毛泽东主席也借此表达了对劳动人民的关怀和对乡村发展的期望。
这首诗以其优美的语言、鲜明的形象和深刻的思想，给我们留下了深刻的印象。
三、课后反思本次课堂学习对我来说，是一次美的享受和思想的洗礼。
通过分析《槐乡五月》这首诗，我深刻感受到了毛泽东主席对劳动人民的关怀和对家乡乡村的期望。
这也引发了我对乡村发展的思考和对劳动人民的敬佩之情。
首先，在这首诗中，毛泽东主席通过描绘槐乡五月的美景，将我们的注意力引向了自然界的美丽。
细雨纷纷，烟笼着柳映红。
这些描述给人一种清新、宁静的感觉，使我感受到了大自然的美好与和谐。
这也让我想到了我们身边的自然环境，我们要珍惜自然资源，保护环境，为后代营造美好的生活环境。
其次，在这首诗中，毛泽东主席通过描绘劳动人民的生活场景，表达了他对劳动人民的关怀之情。
诗中提到了“榨油轧花蓬，如何归故乡”。
这句诗反映了劳动人民在外打工的艰辛和思乡之情。
他们为了生活，放弃了自己的家乡，流离失所，但他们仍然牵挂着自己的故乡。
这让我深刻感受到了劳动人民的坚韧和奋斗精神。
我要向他们学习，做一个有责任心、有奋斗精神的人。
最后，在这首诗中，毛泽东主席表达了对乡村发展的期望。
他希望乡村能够改革创新，赶上城市的步伐。
诗中提到了“游子情怀，乡愁泪在流”。
这是对乡村发展的希望和对乡愁的思考。
而目前，我国正大力推动乡村振兴战略，这让我深感国家对农村的重视与关怀。
我要积极支持和参与到乡村振兴的行动中，为家乡的发展贡献自己的力量。
《槐乡五月》教学反思三篇
《槐乡五月》教学反思三篇《槐乡五月》教学反思之一《槐乡五月》是一篇散文。
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，课文的语言如诗般动人，对称句式的错落有致。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”教者从美入手，以读解文，以情带读，通过开放的教学设计，精美的多媒体课件，把学生带入课文描述的情境。
一、抓住中心句统领全篇。
复习导入时教者即以“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为主线，让学生对全文有个总的印象，这句话是整篇文章的灵魂和基调。
教学时围绕这句话来铺展，进一步深入学习、领会课文的内容，每学完一个自然段，顺势出示文章的中心句，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。
二、以悟促读，品味语言美。
本文文质兼美，如诗般清新流畅，如歌般富有韵律。
因此，“以读为主，读中感悟”是最重要的教学方法，在本课教学时，本人设计了多次读书，力求让学生在课堂上书声朗朗。
以读代讲，感受槐乡美。
在本课的教学，教者还努力引导对语言文字进行推敲。
如“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
”这两句比喻句勾勒出生动、形象的画面是美的，但很多学生对从未见过槐花，为了让学生体验到这种美，教者图文对照，先让学生说说什么样的槐花象玉雕的圆球，学生认真读句子，很快就体会到了“抱在一起的槐花象玉雕的圆球。
”再通过图片，将学生存留在头脑中的文字符号激活，感受加深，体验丰富了。
由图到文，从直观的形象思维到对语言文字的品味，填补了学生认知上的空白，符合儿童认知的一般规律。
《槐乡五月》教学反思之二语文教学中读书是必不可少，所以在教学中我设计了不同形式的读书方式，如：个别读、齐读、自由读、表演读、男女生分角色读，力求让学生通过朗读来感受槐乡的花美、人美以及文章的语言美。
《槐乡五月》语文教学反思范文.doc
《槐乡五月》语文教学反思范文【教学反思】《槐乡五月》是苏教版三年级下册第七组的一篇课文。
作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱之情。
教学中我努力落实三个教学原则：一、引领学生走进文本，享受诗意语文。
二、引导学生读书感悟，提高学生语文素养。
三、以学定教，顺势而导，促进学生的和谐发展。
本课我是分五步进行教学的：激情导入、初读感知、精读感受、总结升华、拓展延伸。
一、激情导入。
“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境。
”为此，上课伊始，我让学生说说暑假里都到哪旅游了，看到了什么，然后我问学生你们去过槐乡吗？今天老师就带领同学们走进五月的槐乡看一看。
激发了学生的学习兴趣。
同时，让学生潜移默化的认识到，要开阔眼界，丰富知识，就要读万卷书，行万里路!二、初读感知。
导入新课后，首先检查学生读书，因为新升三年级学生已经具备了课前读书，自学生字词的能力，课堂上我就直接进行了检查。
在检查的过程中面向全体学生相机指导读准字音、读通句子，达到每个学生都能把课文读正确、流利的要求。
然后说说对槐乡五月有哪些了解，把握课文的主要内容，感知槐乡五月的花美、人美。
三、精读感受。
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”我在与学生平等对话的过程中，与学生交流情感，使学生乐于进入教学情境，主动与文本对话，积极展示自我，按照“感受花美——花美人也美——花美人更美”的顺序展开教学活动。
四、总结升华。
首先由花美人更美自然过渡到课文最后一句话“……”作了全文总结。
然后我诵读了自己做的一首小诗，以激发学生表达情感的欲望。
学生在写作、交流中升华了对槐乡五月的理解和感悟，激发了学生对美好生活的向往和对生活的热爱之情。
五、拓展延伸。
我创设了一个情境，课下让学生策划槐花节。
目的是让学生动口、动手、动脑，培养学生的创新精神和实践能力。
让学生学语文、用语文，全面提高学生的语文素养。
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《槐乡五月》教学设计一、导入今天我们大家一起来学习一篇优美的散文《槐乡五月》。
请伸出小手和老师写课题。
齐读课题。
二、检查预习：课前，大家已经预习了课文，老师来检查一下大家的预习情况，请看大屏幕。
1、同学们先自己读一读，这些三拼音节可一定要读到位啊。
2、谁想来读给大家听，读对了，我们跟读一遍，好吗？3、掌握的太棒了，看来大家对字音方面预习得很到位，（出示课件）请同学们仔细观察这几个生字在字形方面有什么特点？（左窄右宽）哪个字最难写？打开123页，仔细观察“槐”的关键笔画，说说应该注意什么？伸出小手和老师一块写。
然后描一个写一个。
强调写字姿势。
我们用刚才的方法仔细观察剩下的四个字，在书上描一遍，写一遍。
三、学习课文。
过渡：看来生字词并没有难倒我们，让我们带着成功的喜悦一起走入课文吧。
1、作者笔下的槐乡五月到底是什么样子的呢？课文用一句话直接告诉了我们，同学们能找到吗？对，让我们齐读一下。
板书：槐花飘香槐乡孩子2、小结学法：同学们真会学习，抓住重点段落来概括文章的主要内容可是一种很好的概括方法哦。
3、下面，请同学们快速浏览课文，文中那个自然段写槐花飘香，哪些自然段写槐乡孩子呢？你从哪里感受到五月是槐花飘香的季节？自己读一读第一自然段，找到感受最深的地方用横线划出来，说一说，也可以用铅笔在旁边把自己的感受写下来。
4、学生谈，相机出示：◎“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩上的小辫儿。
”（1）学生说，教师引导：说说你的感受？（槐花真美！）山山洼洼，坡坡岗岗上，槐花一条一条地挂满枝头，不仅美，而且多。
（板书：槐花多、美）小结：几个叠词让我们感受到每一座山，每一片地每一个山坡都开满槐花，连在一起就是漫山遍野，看来叠词的用处可真大啊。
（2）引读：当我们站在山冈上，抬眼眺望，只见槐乡的——；让我们走近些，把视线瞄准那一片槐花，有的——；让我们再近些，站在槐树下，仰头张望，只见——（3）想不想看看这样美丽的槐花？（出示槐花图片）（4）在作者的眼里，槐花像茫茫的大雪、玉雕的圆球、维吾尔族姑娘的小辫儿，你的眼中，这槐花又像什么？出示：有的槐花——，像——。
预设：有的槐花像一个个冰雕。
引导：你抓住了槐花的颜色，但冰雕的范围太大了，你能具体点吗？比如，有的槐花簇拥在一起，像冰雕的（葡萄）。
（有的槐花悬挂在树上，像一串白色的风铃——风吹过的时候，也许还会演奏出美妙的“音乐”呢！有的槐花偎依在枝头，像几只白色的蝴蝶有的槐花抱在一起，像一串串水灵灵的葡萄……）（4）引读：这槐花，无论什么形状，也无论是远看，还是近观，都很美。
你能通过朗读把这种美表达出来吗？指名读。
让我们把这美景深深地记在脑海里——齐读。
◎中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
(1) 英雄所见略同，我也最喜欢这句，让我们自己轻轻读一读这句话。
(2) 读完这段话，我只有一个感觉，那就是——香。
（板书：香）找一找，这段话中有哪些带“香”字的词语？（香喷喷、清香、醇香、浓香、香气扑鼻、香海）(3) （变成红色）清香、醇香、浓香。
谁来读读这三个词语？（预设读不好：这是一样的香吗？读得好：你为什么这么读？因为我感受花香是越来越浓了。
）指名读，谁能像他一样读得香气四溢！这句后面有个省略号，还有哪些“香”呢？（预设：芳香不够浓，不能放在浓香的后面/甜香，这个词语好！）是呀，没有更好的词语能形容这种香了！五月的槐乡，每个角落都弥漫着香味，连风打的旋儿都香气扑鼻，风成了“香风”，人成了“香人”，整个槐乡都浸在香味里了，这就是——香海。
（4）齐读。
怪不得，作者说：“五月，是槐花飘香的季节。
”◎“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。
（1）槐花真香啊！不仅把小蜜蜂引来了，还把孩子们引来了，嗡嗡嗡、啪啪啪，响成了一片。
这场面多欢快，多热闹呀，让我们一起来读一下。
（2）老师要把这两句话变成一首小诗（课件：以诗歌的形式出现）。
请你轻轻跟着读。
整齐的句式，和谐的韵律，带来了诗的情境，美的享受。
让我们一齐读小诗。
5、过渡：所以，作者不由的发出赞叹：五月是槐花飘香的季节。
五月，还是槐乡孩子的季节，，请同学们默读二三自然段，看看这是一群怎样的槐乡孩子？用笔画出有关的句子，交流一下。
（1）换词（2）槐乡的孩子还给你留下了什么印象？（乐、热情好客）小结：槐乡的小姑娘用花打扮自己，他们的心儿是快乐的，高兴的飘起来，像仙女下凡一样，飘到哪里，哪里就有一阵清香，小姑娘们，五月是你们的季节，把你们的快乐读出来吧。
小小子呢？你们快乐吗？请这个小小子来读。
这边的小小子还有动作呢，边做动作边读书也是一种很好的方法。
五、总结全文：槐乡五月，花美人更乐，难怪作者要说：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
”让我们记住这个美美的季节，记住这些会说话的叠词吧。
请同学们齐读。
六、作业：愉快的槐乡之旅就要结束了，看着老师给大家留的作业，可选择自己最感兴趣的一个作业来吧。
创设情境突破难点鉴于城里的很多孩子可能根本就没有见过槐花，而儿童偏于感性认识，徐老师充分利用网络，搜索了许多反映槐花特点的图片，利用生动形象的图画给学生架设了一座与文本相通的桥梁，使学生自然而然的进入了课文中描绘的意境，拉近了学生与文本的距离，使学生与文本对话成为可能。
在理解课文时，也适时充分地利用图片帮助理解，拓展思维。
学生对作品中的生动的形象和优美的语言已有了初步的感受能力。
本课语句优美，对学生有很强的感染力，但文中情景交融的写法，语句中蕴涵的意境，对学生来说，要很快进入文本，与文本产生共鸣，与作者的心灵共舞，可能有一定的困难。
加之文中所描写的槐乡和学生的生活实际也有一定的距离，所以，就需要教师在教学中注重创设情境，通过朗读、品味、想象、录象再现，互动表演。
但徐老师驾驭得较好，特别是对于“清香”“醇香”“浓香”几种香味的引导朗读，比喻、叠词等写法的渗透，引导孩子渐入美的殿堂，使课堂锦上添花。
个性阅读，品味语言学生通过个性阅读，理解“飘香的季节”，赏槐花之美，品语言之诗韵“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程；是学生、教师文本对话、思维碰撞、情感交流的过程；是教师引导学生在阅读实践中不断实行自我建构、学习阅读促进表达的过程。
”对这样一篇诗一般的美文，不同的孩子感受的方式各异，教学时引导孩子选择最擅长的方式进行学习。
1、自主品味悟诗韵。
槐花的美让孩子从不同的角度品味：槐花的美让孩子从不同的角度品味：槐花的颜色、槐花的姿态作者都用了比喻的方法，生动直观形象。
一个“满”字，孩子读出槐花的多，“抱”字读出了槐花的顽皮活泼，“浸”字，欣赏到文章诗的灵动；“一条一条”要读慢一些，似乎在数，数也数不清，似乎在摸，摸也摸不够，“清香，浓香，醇香”之间停顿时间要久一些，使人感觉到香气在向四周荡开；叠词的渗透，令文章锦上添花……通过自主品读，读出了诗的凝练、诗的意境。
2、个性想象萌诗兴。
“像玉雕的圆球、像维吾尔族姑娘的小辫儿”这是“作者眼中的槐花”，其实每个孩子的心目中都有“自己的槐花”，关键在于教师如何引导学生在阅读课文文字的基础上建构出“自己心中的槐花”，徐老师提供了大量的图片，颇有诱惑力的语言，一下子打开了学生的思维想象的翅膀，实现由阅读到创造的飞跃。
教学时借助抒情的音乐、优美的媒体画面激发学生自主想像：“槐花一串串洁白的花蕾，就像串串风铃在随风摇晃着；“地上散落着一层花瓣，犹如下了一层小雪；”“走近看，树上一串串的槐花挂满了枝头，把槐花树打扮成一个披着白色婚纱的新娘；”“槐花就像一串串白葡萄；”“摘下一朵槐花来看看，它就像一只只展翅飞翔的小白鸽。
”……在孩子明净的双眸中，世界就是一首诗。
孩子充满诗意的想象，是对槐花之美的再创造，是对课文文字的进一步理解和提升。
研读课文本篇课文的中心句为最后一自然段：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。
那么课文是如何从这两个角度出发，写出槐乡之美的呢？下面我们就来研读课文，品味槐乡槐花之美和孩子们的无穷乐趣。
1、走近槐乡，领略槐花之美每一个城市都因它独特的风景而拥有一个独一无二的雅称，如春城昆明、水城苏州、泉城济南、日光城拉萨等等。
而槐乡有这一美称，也是因为在五月的时节，槐花盛开的盛况成为了槐乡独有的风景。
由远及近，作者向我们展开了一幅美不胜收的槐花美景。
远看槐乡，槐花开得如此的繁盛，作者一连用了四个修饰词——山山洼洼、坡坡岗岗、瑞雪初降、白茫茫，视野之宽广、幅员之辽阔，是漫山遍野，是满目的花的海洋。
这样的视觉胜景，让初进槐乡的人们无一不为之震撼。
这样的美景，让人忍不住走近槐乡瞧一瞧、看一看。
一连两个整齐的句式，将槐花比喻成玉雕的圆球、冰清玉洁，将槐花比喻成维吾尔族姑娘的小辫儿、一串接着一串，槐花之白、槐花之多，通过两个恰当的比喻，写得十分生动形象。
槐花不仅白而多，它的香气更是吸引了小动物和孩子们，两个形象的拟声词打开了人们的听觉感官，整齐的句式，充满了诗的意味。
而一个“浸”字，更是凸显了槐花之香的特点。
而小朋友们的“准会、熏、醉、傻乎乎”的情态，更是将槐花的香通过这一侧面描写体现的淋漓尽致。
2、走进槐乡，感受儿童之乐在槐花飘香的季节，最快乐的就是槐乡的孩子们了。
槐乡的孩子们如此的热情好客，用槐花饭招待远道而来的客人们。
这一处，作者用细致的笔写出了槐花饭不同的做法，让人垂涎不已。
而好客的孩子们不仅仅是招待人们吃槐花饭，那“一大包蒸过晒干的槐花”、那“一罐清亮清亮的槐花蜜”，都处处体现了槐乡孩子的慷慨大方。
这一处，在写槐乡孩子们一饱口福的同时，也侧面凸显了槐花的用途之多，难怪它这么惹人喜爱！在五月槐花飘香的季节，槐花不仅仅是让孩子们大饱口福，享受吃的乐趣，更是让孩子们在嬉戏时有了更多的乐趣。
通过对小姑娘、小小子们的采访，让孩子们身临其境。
一个“飘”字，将小姑娘们快乐的心情表露无遗。
而小小子们呢，手里抓的、口袋里装的，都是槐花，就连嘴巴里塞满的，都是甜丝丝、香喷喷的槐花孩子们无时无刻不在塞着槐花。
一个大大咧咧的小男孩儿的形象分外鲜明，孩童们的天真快乐跃然纸上。
纵观全文，作者通过花与人这两个视角，尽显槐花之美和儿童之乐，语言生动优美，时而夹杂口语化的语言，十分活泼；句式整齐中富于变化，读起来朗朗上口，文质兼美、读后美不胜收！语言文字拓展练习出示课件：“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
”师：能抓住重点词谈谈感受吗？小结：同学们现在的山山洼洼、坡坡岗岗，还是一片绿色。
可是到了五月，洋槐开花了，这山山山洼洼、坡坡岗岗，就成了一片——师：这一片白茫茫的景象，在这句话中说它像什么？师：对，似就是像的意思，像大雪。