苏教版三年级上册数学教案 24时记时法 3教学设计
数学教案：课题三：24时计时法(精选3篇)
数学教案：课题三：24时计时法（精选3篇）教案1课题：24时计时法教学目标：1. 了解24时计时法的概念和原理。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
3. 能够将常见的时间转换为24时计时法。
教学重点：1. 了解24时计时法的概念和原理。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪。
2. 纸板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：步骤一：导入向学生们提问：“大家平时使用的时间表示法是哪种？”学生们回答：“十二小时制。
”引导学生讨论十二小时制的特点和不足。
步骤二：讲解24时计时法1. 介绍24时计时法的概念和原理：一天被分为24小时，每小时60分钟，每分钟60秒。
2. 比较24时计时法和十二小时制的异同。
步骤三：学习24时计时法表示时间的方法1. 写出24时计时法的表示形式：h:mm:ss，示例：19:25:30。
2. 解释小时的表示方法：从0到23，分别表示0点到23点。
3. 解释分钟和秒的表示方法：从0到59。
步骤四：练习1. 练习将常见的时间转换为24时计时法，例如：下午5点30分、上午11点15分、晚上10点20分等。
2. 学生互相出题，进行练习。
步骤五：总结总结本节课所学的内容：24时计时法的概念和原理，以及使用24时计时法表示时间的方法。
教学延伸：学生可以尝试将自己一天的活动时间记录下来，然后用24时计时法表示出来，进一步加深对24时计时法的理解。
教案2课题：24时计时法教学目标：1. 了解24时计时法的起源和作用。
2. 学会使用24时计时法表示时间。
3. 能够将12小时制和24小时制互相转换。
教学重点：1. 了解24时计时法的起源和作用。
2. 掌握使用24时计时法表示时间的方法。
教学准备：1. 大屏幕或投影仪。
2. 实物钟。
教学过程：步骤一：导入引导学生回忆12小时制的表示方法，并提问：“在日常生活中，12小时制有什么不便之处？”学生回答：“容易混淆上午和下午的时间，不便于计算时间间隔等。
(苏教版)三年级数学上册教案 24时计数法
24时计数法教学内容：教p49～50的内容及有关“想想做做”。
教学目标：(1)创设现实而有意义的生活情境，通过观察、比较、合作、交流，使学生了解24时记时法，掌握其特征。
发现并归纳12时记时法和24时记时法的互化规律，并能正确进行互化。
(2)借助学生已有的知识经验，在平等、宽松、和谐的氛围中引导学生发现特征、得出互化规律，从而来锻炼学生的观察、思考、概括能力，培养学生良好合作交流的习惯。
(3)使学生在探索、认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，从而培养学生热爱生活的高尚情操。
教学重点、难点：引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确比较出两种不同记时法的异同及其特征，能正确对这两种记时法进行互化。
教、学具准备：挂图、时间条、钟面、游戏卡等。
教学过程：一、故事导入，激趣揭题谈话：一天呀，猪八戒收到一张请柬，他打开一看：兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘第二天，天还没亮，猪八戒就一个骨碌爬了起来，匆匆忙忙赶往瑶池赴宴。
可是从早晨一直等到晚上七时，瑶池的大门才姗姗打开。
提问：这是怎么回事?时间可以怎样修改?19时这是一种什么样的记时法?它与晚上7时有什么不同?又有什么联系?今天我们就一起来学习24时记时法。
(揭示课题：24时记时法)二、操作演示，探究新知1、出示电视节目预报提问：你最喜欢哪个节目?它在什么时刻播出?(转换成生活中的时刻)根据学生的回答板书两种时刻。
2、演示，感知24时记时法。
师演示：先出示夜里12时的钟面，再演示时针走两圈的过程。
请同学们仔细观察：时钟转动两圈的过程（根据两圈转动形成24小时的时间轴）。
在此基础上，让学生明确：时针走第一圈是从0时到12时，时针走第二圈是从12到24时。
出示：两圈转动形成24小时的时间条。
提问：现在你明白故事中的秘密了吗，一天为什么会有两个7时？（因为1天有24小时，而钟面1圈只有12小时，要转两圈。
苏教版数学三年级上册教案 24时记时法
苏教版数学三年级上册教案24时记时法教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学三年级（上册）第49～51的例题和想想做做。
教学目标：1.通过具体的生活情境，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻。
2.使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用；帮助学生建立良好的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学过程：一、猜一猜1. 播放新闻联播片头音乐，让学生猜是什么节目，在什么时刻播出。
2. 呈现新闻联播片头视频，引发学生的认知冲突，初步揭题。
3. 出示电视节目预报表，让学生尝试着说说各自的理解。
二、比一比1.分组研究两种记时法有什么不同，讨论喜欢哪种记时法。
2.比较两种记时法的相同点，初步了解转换方法。
三、互换1.学习把24时记时法转换成12时记时法。
2.学习把12时记时法转换成24时记时法。
四、强化零时1.出示直线，指出用这条直线表示时间，要求在直线上表示今天的一些时刻。
2.讨论一天的时间从几时开始。
3.小组讨论关于0时的几个问题。
五、回顾与质疑1.回顾上述学习过程，让学生谈谈收获。
2.引导学生进一步质疑。
六、应用1.讨论银行营业时间。
2.讨论火车票上的发车时间，以及去火车站的时间。
七、游戏宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
苏教版数学三年级上册教案24时记时法
苏教版数学三年级上册授课设计24 时记时法授课内容：
苏教版课程标准实验教科书数学三年级（上册）第49～ 51的例题和想想做做。
授课目的：
1. 经过详尽的生活情境，使学生认识24 时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某个时辰。
2. 使学生在认识24 时记时法的过程中，领悟24 时记时法在生活中的广泛应用；帮助学生建立优异的时间看法，养成珍
惜时间的优异习惯。
授课过程：
一、猜一猜
1.播放新闻联播片头音乐，让学生猜是什么节目，在什么
时辰播出。
2.表现新闻联播片头视频，惹起学生的认知矛盾，初步揭
题。
3.出示电视节目预告表，让学生试一试着说说各自的理解。
二、比一比
1.分组研究两种记时法有什么不相同，谈论喜欢哪一种记时法。
2.比较两种记时法的相同点，初步认识变换方法。
三、互换
1. 学习把 24 时记时法变换成12 时记时法。
2.学习把 12 时记时法变换成 24 时记时法。
四、增强零时
1.出示直线，指出用这条直线表示时间，要求在直线上表示今天的一些时辰。
2.谈论一天的时间从几时开始。
3.小组谈论关于 0 时的几个问题。
五、回顾与思疑
1.回顾上述学习过程，让学生说说收获。
2.引导学生进一步思疑。
六、应用
1.谈论银行营业时间。
2.谈论火车票上的发车时间，以及去火车站的时间。
七、游戏
用手臂表示指定的时辰。
苏教版数学三年级上册教案24时记时法
苏教版数学三年级上册教案24时记时法一、课程背景本节课是苏教版数学三年级上册的第24课时，主要讲述了时钟和时间的概念，并教授时钟读秒及记时法的方法与技巧。
二、教学目标1.了解时钟的基本构造和使用方法，掌握读取小时和分钟的技巧。
2.掌握读取时间的方法，学会使用24小时记时法。
3.培养学生观察能力、数学逻辑思维能力和创新思维能力。
三、教学重难点教学重点：时钟的读取方法和时间的记法。
教学难点：24小时记时法的学习和运用。
四、教学过程A. 导入新知识1.让学生先观察教室中的钟表，并思考它的构造。
2.引导学生根据钟表指针，区分出小时和分钟的指针，并确定读取时间的顺序。
B. 讲解新知识1.通过图片或实物，给学生展示24小时记时法的原理和方法。
强调小时数为1至24，分钟数为0至59。
2.分别讲解小时数和分钟数的读取方法，并进行例题讲解，让学生掌握运用。
3.根据学生水平，引导他们完成具有难度的类似例题，加深对记时法的理解和运用能力。
C. 训练与巩固1.口算练习：在黑板上打出一组时间，让学生上台依据24小时记时法，在黑板上口算出正确的时间。
2.组合练习：通过举出一个小时数，再给出若干个分钟数，让学生试图组合出合法的时间点。
D. 温故知新1.选择部分学生进行问答，检查是否熟练掌握本次课时所学的知识点。
2.引导学生思考，除了时钟和记时法，还有哪些常见的数学应用。
五、作业布置1.在作业本上练习掌握的口算技巧，并标注出哪里出现了24小时记时法。
2.完成一道关于时钟和时间的综合题目，结合家里的母鸡下蛋时间和公交车到站时间等实例。
六、教学反思本节课主要通过观察时钟、学习24小时记时法并进行练习巩固，让学生熟练掌握时钟、时间的概念和基础技巧。
在教学过程中，通过图片和实物例子的展示，并加入组合练习和口算练习等活动，将新知识和技能运用到实际情境中。
同时，通过针对学生不同的能力和学习水平进行个别化分组，让每个学生都能参与到教学中来，体验到学习的乐趣和成就感。
苏教版三年级上册《24时记时法》数学教案
苏教版三年级上册《24时记时法》数学教案一、教学目标1.掌握24时记时法，能够把时间转化为24小时制。
2.能够阅读并理解24小时制的表达方式。
3.能够在日常生活、学习中熟练使用24小时制。
二、教学内容1. 认识24小时制通过PPT或实物图片的展示，让学生了解24小时制的概念及表达方式，并与12小时制相比较，了解两者的异同。
2. 讲解24小时制的规则以具体的例子进行讲解，深入浅出地解释24小时制的计算方法。
例如：11:30 pm，在24小时制中就是23:30。
即把下午的“pm”去掉，再把12小时制下的20加上3即可得到24小时制表示的时间：23:30。
3. 练习24小时制的转化教师出示一些时间，要求学生用24小时制表示。
并与学生一起进行检查和订正。
例如：•下午1:30 → 13:30•上午10:00 → 10:00•晚上8:45 → 20:454. 应用24小时制在日常生活中，要求学生使用24小时制的时间表达方式，例如：•几点钟上学，几点放学？•早上6点醒来，晚上9点睡觉，共计睡了几个小时？•观看一场电影的开始时间是19:45，电影共计1小时30分钟，电影结束的时间是几点钟？三、教学方法1. 演示法通过PPT或实物图片的演示，直观生动地展示24小时制。
2. 讲解法以具体的例子进行讲解，深入浅出地解释24小时制的计算方法。
3. 练习法对学生进行时间转换的练习，巩固所学知识并提高实际应用能力。
4. 问答交流法引导学生分组讨论，让学生在小组内互相交流，共同探讨24小时制的应用场景和实际意义。
四、教学重点与难点1. 教学重点掌握24小时制，能够把时间转化为24小时制。
2. 教学难点掌握24小时制的计算方法及其应用场景。
五、教学反思本堂课采用多种教学方法，如演示法、讲解法、练习法和问答交流法等，以满足学生不同的学习需求。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣，能够熟练掌握24小时制。
但是，应用24小时制的相关问题仍需在以后的教学中进一步深入探究。
苏教版数学三年级上册教案24时记时法_三年级数学上册教案
苏教版数学三年级上册教案24时记时法一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够掌握：1.认识时、分、秒的概念；2.掌握24时记时法的表示方法；3.理解日常生活中24时记时法的应用；4.能够利用所学知识完成一些实际的生活问题。
二、教学重点和难点1.教学重点掌握24时记时法的表示方法和应用。
2.教学难点理解24时记时法的应用，能够利用所学知识完成一些实际的生活问题。
三、教学过程1.引入新课本堂课，我们将要学习24时记时法，大家知道什么是时钟吗？时钟是我们测量时间的工具，分为两种，一种是12小时记时法，另一种是24小时记时法，我们在日常生活中最常用的是12小时记时法，就是我们常说的上午、下午等，但在某些场合，我们需要使用24小时记时法，如在军事、航空业等领域。
2.讲解知识点时钟分为时、分、秒三个单位，在12小时记时法中，最多只能表示12个小时，而在24小时记时法中，最多可以表示24个小时。
为了方便表示，我们在24小时记时法中将时间按照从0到23的序列进行表示，将0点称为“零时”，将12点称为“十二时”，如下表所示。
时间表示0点零时1点一时2点二时3点三时4点四时5点五时6点六时7点七时8点八时9点九时10点十时11点十一时12点十二时13点十三时14点十四时15点十五时16点十六时17点十七时18点十八时19点十九时20点二十时21点二十一时22点二十二时23点二十三时可以看到，24小时记时法对时间的表示非常直观，我们只需要记住每个时间对应的名称就可以轻松掌握。
3.练习巩固1.现在是晚上10点，那么现在是几时？2.早上6点钟，现在是几点钟？3.某次活动的开始时间是下午15时30分，结束时间是下午16时45分，这次活动持续了多长时间？4.课堂讨论1.你们在生活中有哪些场合需要使用24小时记时法？2.在平时使用12小时记时法的情况下，你们有没有想过使用24小时记时法呢？如果有，为什么？四、课堂作业1.小明每天早上6点起床，晚上10点睡觉，请用24小时记时法表示小明的起床时间和睡觉时间。
三年级上数学教案-24时计时法_苏教版
三年级上数学教案-24时计时法_苏教版新授课个人加工教学反思课题 简单的时间计算教学内容 教科书第53—55页的内容。
教案属性 第2课时 总29课时 课 型 新授课备课人教学目标1、结合生活实际，自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。
2．进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
3．进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，进一步培养独立思考的习惯。
教学重点计算经过时间的思路与方法。
教学难点计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。
教学准备多媒体课件教学过程个人加工一、情境导入，探究方法。
谈话：现在的电视节目内容时丰富多彩，你喜欢看什么电视节目？这个节目从什么时候开始，到什么时候结束，播放了多长时间？出示电视节目预报表。
在这张节目预报中，你会选择收看哪个节目？根据你的观察，你知道哪个电视节目播放的时间比较长？哪个电视节目播放的时间比较长短？你是怎么知道的？学生交流计算的方法。
教师选择一些板书。
基本分两类,一类是整时段时间计算，这一类计算比较简单。
另一类是计算从几时几十分到几时几十分经过了多少时间。
着重教学第二类的思考方法。
让学生充分交流并说说计算思路，师生共同分析。
如“金色童年”播放了多长时间？学生可能想到读的算法有:（1）先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时30分比，超过了20分钟，所以一共播放了60分—20分＝40分（2）从8时50分到9时是10分钟，从9时到9时30分是30分钟，10＋30=40分。
二、联系生活实际，解决数学问题： 做“想想做做”第1题到第5题 让学生仔细读题，认真思考。
做完后交流。
三、阅读资料，拓展知识 学习“你知道吗？” 教学反思 课题 周末一天的安排教学内容 教科书第56～57页的内容。
教案属性 第3课时 总30课时 课 型 新授课备课人 教学目标 1、结合生活实际，巩固对24时记时法的认识，进一步掌握求经过时间的计算方法。
小学数学三年级上册《24时计时法》教案详解
小学数学三年级上册《24时计时法》教案详解。
本文将详细介绍小数学三年级上册《24时计时法》的教学方法及教学内容。
希望通过本文的介绍，帮助教师或家长更好地教授孩子们这项基础数学知识。
一、教学目的1.了解24小时制计时法2.能够根据时间在24小时制计时法下互相换算3.能够根据时间的大小关系进行排序二、教学重点1.掌握24小时制计时法的基本知识2.能够根据时间进行互相换算3.掌握时间排序的方法三、教学难点1.能够准确识别时间的大小关系2.掌握时间排序的方法并正确运用四、教学方法1.讲解法：通过老师的讲授，让学生了解24小时制计时法的基本知识。
老师可以通过比较12小时制和24小时制之间的差异，让学生更好地理解24小时制计时法的运用。
老师可以使用多媒体工具或手写板，以图表或表格的形式让学生更加清晰地了解24小时制计时法。
2.互动法：通过互动方式让学生更好地吸收知识。
老师可以让学生自己动手画出草图，并且让学生对时间进行互相换算，以巩固学生的基本功。
老师也可以让学生自主或分组讨论，通过小组讨论的方式加深学习的体验。
3.实践法：通过实际操作，让学生更好地理解时间排序的方法。
老师可以设计一些小游戏或课堂练习，让学生能够在实际生活中更好地掌握时间排序的技巧。
五、教学过程1.引入老师可以使用"时间管理"的话题来引入本课的教学。
通过实际示例告诉学生，现代人对时间的管理越来越重要，24小时计时法能够帮助我们更好地安排和掌握时间。
让学生了解时间的重要性，为后续的学习做好铺垫。
2.基础知识的介绍在此环节，老师可以通过每天24小时中所发生的不同事件展示时间的大小关系。
这些事件可以是学生们熟悉的日常事件，例如晨练、上课、午休等等。
然后通过比较12小时制和24小时计时法的差异，让学生更好地理解24小时计时法的应用。
同时，通过表格、图片或视频等资料，让学生能够更清晰地认识到24小时计时法的基本知识。
3.时间的互相转化通过不同的练习，让学生们掌握如何将24小时计时法转化为12小时制，以及如何将12小时制转化为24小时计时法的方法。
苏教版数学三年级上册教案24时记时法_三年级数学上册教案
苏教版数学三年级上册教案24时记时法
教学目标
1.了解日常生活中的时间单位。
2.掌握24时记时法。
3.运用所学知识解决实际问题。
教学重难点
1.24时记时法的理解与掌握。
2.时间的计算和应用。
教学步骤
导入（5分钟）
出示一个钟表和一张纸，让学生观察钟表，回答几个问题：
1.现在几点钟？
2.一天有多少小时？
3.一周有多少天？
4.一年有多少个月？
然后，让学生把观察到的时间记录在纸上，并总结一下时间的单位，以及它们怎样转换。
讲授（20分钟）
1.24时记时法的介绍
•让学生看PPT，了解什么是24时记时法，有什么作用。
•让学生模仿教师，学习如何读写24时计时法。
2.时间的计算和应用
•教师以“7:30到8:45之间有多少分钟？”为例子，引出时间的计算。
•让学生从日常生活中寻找关于时间计算和应用的例题，并在黑板上解答，比较同学的答案。
训练（15分钟）
•让学生完成《苏教版数学三年级上册》课本P35的练习。
•核对答案，让学生分析错题原因，并订正。
拓展（10分钟）
•在课堂结束前，让学生思考：24时记时法可以用来解决哪些实际问题？请举例说明。
课后作业
完成《苏教版数学三年级上册》P36的练习
教学反思
本节课主要借助PPT、练习等方式，帮助学生掌握了24时记时法和时间的计算应用。
教师在讲授过程中，可以加入更多有趣的实例，让学生更快地理解掌握知识。
在拓展环节后，可以选取学生的例题做详细讲解，加深学生印象，巩固所学内容。
苏教版数学三年级上册教案24时记时法_三年级数学上册教案
苏教版数学三年级上册教案24时记时法教学目标1.理解和掌握24时记时法的概念与方法。
2.学会用24时记时法表述时间。
3.能够应用24时记时法解决实际问题。
教学重难点1.时和分的概念区分。
2.24时记时法的方法和应用。
学情分析本节课时是数学三年级上册中的一节新知课，学生们需要从常规时间记法中转换到24时记时法中。
因此，本阶段的培训需要重点讲解和解释其概念，并结合实际案例演示。
此外，一些学生可能仍然难以区分时和分的概念，因此需要对其进行细心解释和帮助。
教学内容与步骤教学内容1.24时记时法的概念和方法。
2.24时记时法应用实例。
教学步骤1.导入课程，回顾日常时间记法以及关键概念“时”和“分”的表示方法和意义，让学生们清晰了解24时记时法的相关问题。
2.介绍24时记时法：24小时时间制是指以小时为单位，从0点开始，即0时、1时、2时……23时。
24时记时法是在这种时间制下，统一以小时数记时间的方法。
3.讲授24时记时法的应用实例，让学生们了解在日常生活中应用24时记时法的常见场景。
4.操作练习：提供一些24时记时法练习题，确保学生们已经掌握24时记时法的相关应用方法。
5.总结：回顾24时记时法的应用，并让学生们自己想一些在生活中应用24时记时法的场景。
让学生们更加深刻和直观地理解24时记时法的重要性。
教学方式1.前置知识巩固与启发。
2.讲授课件与实例，以帮助学生了解新知识的相关概念。
3.操作练习，巩固学生的知识理解和应用能力。
4.思考和讨论，以深化学生的学习体验和思维能力。
5.总结与归纳，以复盘反思整个学习过程。
教具用品科技课件，小黑板，粉笔等记事工具。
教学反思在课堂上，我首先通过反复解释“时”和“分”的概念，以便学生能够区分得更加清晰。
其次我将重点放在了24时记时法的概念和方法方面，给出了生活中应用24时记时法的实例，然后设置了练习环节。
在教学过程中，我还鼓励学生们通过思考找到更多在日常生活中应用24时记时法的场景和例子，以便他们更好地掌握24时记时法的使用方法和技巧。
苏教版小学三年级上册数学《24时记时法》教学设计
苏教版小学三年级上册数学《24时记时法》教学设计一、教学目标1.了解24小时记时法的概念与用法；2.学会通过24小时记时法表示时间；3.学会比较不同时间的大小；4.提高学生的数字观念和计算能力。
二、教学重点难点1.教学重点：教授24小时记时法的概念和转换方法；2.教学难点：帮助学生通过实际例子掌握24小时记时法的应用。
三、教学过程1. 导入活动教师通过提问的方式引导学生回忆《明明很爱读书》中关于时间的片段，以激发学生对时间的注意力，并引出本课的学习内容。
如：•今天上课之前，你们做了些什么？•如果我告诉你，上课时间是“上午10点30分”，你们会知道这是什么意思吗？•我们都知道时间是很重要的，因为时间可以用来做很多事情。
今天我们要学习一种新的时间表示方法，叫做24小时记时法，你们知道这是什么吗？2. 学习活动得到学生的注意后，老师对24小时记时法的概念进行简要讲解，并举例说明。
接着，老师通过示范、练习等形式，带领学生掌握24小时记时法的转换方法。
2.1 24小时记时法的概念24小时记时法是指用24个小时来表示一天的时间，其中0点到12点表示上午时间，12点到24点表示下午或晚上时间。
如下图所示：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 232.2 24小时记时法的转换方法（1）小时数不变。
例如，上午10点在24小时记时法中，表示为10点。
（2）上午的时间，直接写出即可。
例如，上午11点在24小时记时法中，表示为11点。
（3）下午时间加12小时。
例如，下午2点在24小时记时法中，表示为14点。
（4）晚上时间加12小时。
例如，晚上8点在24小时记时法中，表示为20点。
（5）时间比较，按小时数从小到大进行比较。
例如，8点比9点小，16点比22点大。
2.3 练习老师出示一系列时钟表，如下图所示：___________ ___________ ___________ ___________ ___________| | | | | | | | | | | | | | || 9 | 3 | | 2 | 6 | | 8 | 11 | | 18 | 20 | | 21 | 12 ||_____|_____| |_____|_____| |_____|_____| |_____|_____| |_____|_____|要求学生通过24小时记时法读出各个表中的时间，并按大到小的顺序排列。
苏教版三年级数学——24时记时法教案
苏教版三年级数学——24时记时法教案一、教学目标1.了解24小时制记时法的意义。
2.能够使用24小时制记时法表示时间。
3.能够将24小时制记时法和日常生活中的活动相联系。
二、教学重点和难点教学重点1.24小时制记时法的概念和使用方法。
2.24小时制记时法和日常生活中的时间联系。
教学难点1.学生开始接触24小时制记时法的概念和使用方法。
2.学生需要理解24小时制记时法与日常生活中时间的转换。
三、教学设计教师引导教师引导学生回忆日常生活中所涉及到的时间概念，让学生自己来说出几个时间的表达方式，例如：早上七点、下午五点半、晚上八点等。
引入知识点介绍24小时制记时法的概念，让学生了解24小时制记时法与日常生活中涉及到的时间概念的联系。
团体活动分成小组进行小组活动，教师在黑板上画出一日的时间表，让学生通过讨论的方式填写每一个时间点对应的时间，例如： - 早上6:00：起床 - 上午8:00：上学 -下午3:45：下午茶时间 - 晚上6:30：吃晚饭实际应用让学生对24小时制记时法进行实际应用。
教师给出一些数字，如16：23，22：45等，让学生使用24小时制记时法表示出这些数字所代表的时间概念，例如16：23可以表示为下午4点23分。
探索活动让学生在课堂上分组进行活动。
教师给出一些活动的时间表，如一天（24小时）内的同学上学时间、吃饭时间、上课时间、睡觉时间等具体活动的时间表，让学生通过使用24小时制记时法进行描述，并完成相关应用题。
总结与应用对本节课所学内容进行总结，让学生可以使用24小时制记时法进行日常生活中时间概念的表达。
教师可以通过一些现实的应用案例来进行强化实践。
四、教学评价课堂表现1.对基本概念的掌握。
2.参与团体和探索活动，积极与同伴合作。
3.运用该技能进行日常生活中时间概念的表达。
期末测试1.对24小时制记时法的概念和使用方法的理解。
2.能否使用24小时制记时法进行时间概念的表达。
3.能否将24小时制记时法和日常生活中的活动联系起来，并完成相关应用题目。
苏教版三年级数学——24时记时法教学设计
苏教版三年级数学——24时记时法教学设计ax教学内容：苏教版第5册第49页－52页的内容。
教学目标：1、通过具体的生活情境，了解24时记时法，并会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换。
3、体会24时记时法在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。
教学重点：会运用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
教学难点：能正确地把24时记时法和普通记时法进行互换。
教具准备：课件、钟面和两圈时间教学过程：一、设疑引入1、两个6时：同学们会看钟表了，下面这个钟面表示几时？（6时）。
这时你一般在干什么？怎么会有的同学在吃晚饭，而有的同学才刚起床？（因为一个是早上6时，一个是晚上6时），看来一天中有两个6时。
2、两个7时：现在钟面上是几时？同上。
说明一天中有两个7时。
3、发散与设疑一天中还有2个几时呢？也就是说一天中钟面上所有的时刻都会出现2次，这是为什么呢？下面让我们来回忆完整的一天。
二、明确一天有24个小时，时针转2圈1、你们知道1天是从什么时候开始的吗？比如今天是从什么时候开始的？我们的1天是从夜里12时开始的，夜里12时既是昨天的结束，又是今天的开始，1天就从这里开始了。
2、时针转第一圈（课件出示钟，时针指向12时），这就是夜里12时，这时我们正在睡觉，时间慢慢过去，我们要起床上学，上午上完了三节课，要吃午饭了，这时就到了什么时候？（中午12时）从夜里12时到中午12时，时针在钟面上走了几圈？（走一圈）经过了几个小时？（12个小时），这时，一天结束了吗？（没有）对呀，太阳正挂在头顶上，才过去了一天中的一半。
3、时针转第二圈继续看屏幕，时针继续走着，上完了下午三节课同学就放学回家了，回到家吃饭写作业，又要睡觉了，睡呀、睡呀，就到了半夜12时，这时一天才结束了。
如果再走（就是明天了）。
对呀，这个半夜12时既是今天一天的结束，又是明天一天的开始。
从中午12时到夜里12时，又经过了几个小时？时针又转了几圈？4、解疑（1）、完整叙述24小时与2圈刚才我们一起回忆了完整的一天，从夜里12时到中午12时，再从中午12时到夜里12时。
苏教版三年级数学《24时记时法》教学设计
苏教版三年级数学《24时记时法》教学设计苏教版三年级数学——《24时记时法》教学设计一、激趣导入师：同学们都看过电视节目吧，少儿节目频道在开播前都有节目预告，大家想看吗？（媒体出示节目预告）师：看了以后，心中有疑问吗，想说什么？生可能会说：怎么会有14：00呢？师：是啊，这是另一种记录时间的方法，在交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。
为了计算简便，不轻易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法，同学们想知道吗？（板书：24时记时法）二、新授拓展1、简单讲解普通记时法。
师：我们生活中常用的记时方法叫普通记时法，它是钟面显示的实际时间为标准记录时间的。
请同学们回忆一下，一天的开始是在什么时候？作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。
（在线段图上写出）普通记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。
新的一天开始了，（继续拨时针）接下去是几时？夜静静静的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在一步一步往下拨，让学了。
时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。
这个时候，我们称为晚上12点，用24时记时法是几时呢？这个时候时针正好走了两圈，走了24小时。
引导学生在时间线段上找找普通记时法和24时时法的联系：为什么用24时记时法不用说上午和下午这样修饰语了呢？16：00是下午几时？18:30分呢？再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。
（线段图出示昨天、今天、明天之间的联系图）3、24时记时法与普通记时法的联系在生活中什么地方你见过24时记时法呢？你能把普通记时法和24时记时法两者之间又什么联系和区别？怎么转化呢？我们先观察两张节目预告，和同桌说说你的想法。
让学生明确：24时记时法，在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的时刻分别加上12。
三、练习交流1、完成P50（1）出示情景图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
24时记时法
教学目标：
1. 知识目标：
通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2. 能力目标：
能通过观察、比较、合作、交流等学习方式，探索24时记时法表示时间的规律，能正确地进行普通记时法和24时记时法的相互转换。
3. 情感目标：
培养学生积极主动地参与到探究性学习过程中去，愿意和同学合作交流，能在学习的过程中获得成功的体验；建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
了解和认识24时记时法，正确地把两种记时法表示的时间进行互换。
教学难点：
能正确地理解0时和24时。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、设疑激情
1. 创设情景
老师先给小朋友讲个故事，想听吗？
小明和小军是电脑迷，他们说好星期六8时上网聊天。
小明早早就打开了电脑，可左等右等，就是不见小军上网。
你们猜猜：这是怎么回事呢？（学生猜测）小明等呀等呀，等得有点不耐烦了，就打电话去问军军，一问才知道，原来不是上午8时而是晚上8时。
（板书两个时间）小结：像这样说成上午……、下午……、晚上……的记时方法是我们平时生活中经常用的，我们称之为普通记时法。
（板书普通记时法）
2. 引出课题
用普通记时法表示时间，如果不说明是什么时候的几时，容易产生误会，引起混乱，还可能误了大事，所以通常我们都要说清楚是上午还是下午。
大家都喜欢看电视吗？出示节目预报。
你喜欢看什么节目呢？你喜欢的节目是在什么时候播出的？（电脑出示）这些14时、18时，你们知道这是什么记时法吗？
今天我们就一起来学习24时记时法。
（板书课题: 24时记时法）
二、引导探索
1. 认识0时到12时
（1）播放新年钟声敲响的录像，问：你看到了什么？听到了什么？（0点钟声用敲响）也就是说一天是从什么时候开始的？0时用24时记时法表示就是0时。
（电脑出示钟面图）那时你一般在做什么呢？（睡觉）可能还在做梦呢，在甜蜜的梦境中崭新的一天开始了。
板书：0时
（2）(点击电脑，时针转动)时针转到1时现在是什么时间了？（1时、凌晨1时）板书：凌晨1时
用24时记时法表示就简单地说成1时。
（3）时针转至8出现学生升旗图片。
问：现在又是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴互相说一说，谁来说？
上午8时用24时记时法表示就简单地说成8时。
板书：8时上午8时
（4）（时针继续转动到10，汇报，再转到12）时针走了一圈，现在是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？自己轻声说一说，谁来说？
中午12时用24时记时法表示就简单地说成12时。
（5）小结：从0时开始到12时已经经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同？小组讨论一下，谁来说？
在这12个小时中，用普通记时法表示的时刻，前面要加凌晨或者上午；用24时记时法表示的时刻，前面不要加凌晨或上午。
2. 学生自主探索认识13时到24时
（1）时针接着往下转一大格，现在是什么时间了？你会用24时记时法表示吗？与你的同伴讨论一下。
得出下午1时用24时记时法表示就是13时，13时就是下午1时。
（2）（时针继续转动），用24时记时法表示，自己填一填，和同桌交流一下你是怎么想的？
（3）现在是24时，一天终于结束了，同时意味着新的一天又开始了，所以24时也是第二天的0时。
从13时到24时又经过了几个小时？在这12个小时中，用24时记时法与普通记时法表示时刻又有什么不同？小组讨论一下，谁来说？
3. 组织讨论：
师：学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）
让我们再来回顾一下一天24时小时的情况。
（电脑）小朋友仔细观察用两种记时法表示的
时间，对比一下，你有什么发现吗？把你的发现在小组里交流一下，比一比哪个小组发现的秘密最多。
（1）小组交流（2）小组汇报（3）教师小结
三、应用
1. 想想做做1
请你根据每一幅图上小朋友的活动情况，说一说这是什么时候的几时，用24时记时法表示是几时？
2. 你在日常生活中还在哪些地方看到过用24时记时法表示的时间？
四、你知道吗？
学生自己阅读“你知道吗？”，鼓励学生课后收集更多的相关资料，相互介绍，增长知识。
五、总结
通过今天的学习，你有什么收获?
六、结束语：
一天24小时人人拥有，聪明人珍惜时间，每分每秒都有收获，愚蠢的人只顾眼前的享受和玩耍，让时间白白的从身边溜走，最终一事无成。