小学语文教研和课改的问题及对策
小学语文教学改革存在的问题及对策
不像是一节语文课 ， 它缺少的是实实在在的语 文的东 ｌ 挥更好的作用 ， 但是 ， 操作不当 ， 会适得其反。新课程
西。
ｆ 要求尊重学生 个性 ， 注重 以学 生为主体 ， 教师就全 听
戏、 表演 ， 这些非语文现象 、 文活动在语文课堂上 的 内涵 非语
大行其道 ， 尽显其能 ， 甚至喧宾夺主。不错 ， 语文是一 Ｉ
Hale Waihona Puke 过分偏重教学形式 的花样翻新和相 互模仿 ， 必然
导致轻视对文本的精读细研 。 教师对教材 的理解不够 门不折不扣的综合性的课程 ， 上自天文 ， 下至地理， ｌ 无 所不容 ， 无所不包 ， 同时也承担着丰富人文内涵 、 提升 ｆ 深入细致 ， 必然缺乏对学生进行及时正确的指导和引 道德境界等许多使命 ， 但其毕竟有 自己的专职 ， 它是 ： 。 难识的字不强调 ， 写的字不多写 ， 领 难 难理解 的词不
《 教学与管理 》
２０ 年 １ 月 ２ ０９ ２ Ｏ日
＼ 学语文教学改革存在的问题及对策
⑧辽 宁锦州师 范高等专科学校 张泓平
◎辽 宁 绥 中 县 逸 夫 小 学 刘 平
小 学 语 文教 学 改 革 中存 在 的 问题 『 领和示范的作用 。但是 ， 新课改 以来 ， 许多观摩课 、 课 １ 多的非语 文内容充斥着语文的课堂 ， ． 繁 小学语 ｉ 改课没能带 出好 头 ， 却带过 了头 ， 出了小学语文教 带
观摩课 、 教研课 是新 课改的打样课 ， 它能起 到引 ｝ 。 不去深入文本体会意蕴 ， 读 不去感受语言的魅力 ， 而
・
小学语文教研改进措施
一、引言语文作为小学阶段的基础学科，对学生综合素质的提高具有重要意义。
然而，当前我国小学语文教学还存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、教学效果不佳等。
为了提高小学语文教学质量，我们需要不断改进教研工作。
本文将从以下几个方面提出小学语文教研改进措施。
二、改进措施1.加强教师队伍建设（1）提高教师专业素养。
通过组织教师参加各类培训、研讨会等活动，提升教师的教育教学能力。
同时，鼓励教师进行教育教学研究，撰写论文，提高自身的学术水平。
（2）优化教师队伍结构。
引进优秀人才，加强师资培训，提高教师队伍的整体素质。
同时，对教师进行分类管理，激发教师的积极性和创造性。
2.创新教学方法（1）运用多媒体技术。
将多媒体技术融入语文教学，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
如利用PPT、视频、音频等多媒体资源，展示课文内容，激发学生的学习热情。
（2）开展小组合作学习。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
教师可以设计一些与课文内容相关的活动，让学生在小组内讨论、交流，提高学生的语言表达能力。
（3）实施情景教学。
创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受语文的魅力。
如通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生身临其境地体验课文内容。
3.注重学生个性化发展（1）关注学生差异。
针对学生的个体差异，制定个性化的教学计划。
教师应了解每个学生的学习需求，针对不同层次的学生制定不同的教学目标。
（2）激发学生兴趣。
通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好。
如组织文学社团、读书会等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
（3）关注学生情感。
关注学生的情感需求，尊重学生的个性。
在教学中，教师应关注学生的心理变化，引导学生树立正确的价值观。
4.加强家校合作（1）建立家校沟通平台。
通过家长会、微信群、电话等方式，加强家校之间的沟通。
教师可以向家长反馈学生的学习情况，家长也可以向教师提出意见和建议。
（2）开展亲子活动。
组织家长参与学校的语文教学活动，如亲子阅读、亲子作文比赛等，增进家长与孩子的感情，共同促进孩子的语文学习。
新课改背景下小学语文教学存在问题及对策
新课改背景下小学语文教学存在问题及对策随着新课改的推进，小学语文教学也在不断创新与完善。
我们也不可避免地面临着一些问题。
本文将围绕新课改背景下小学语文教学存在的问题和对策展开讨论。
一、存在的问题1. 重视考试分数，忽视语文素养在现行的教育评价体系下，学生与教师都面临着巨大的考试压力。
小学语文教学过于注重考试分数，而忽视了对学生语文素养的培养。
学生们在追求高分的过程中，可能会忽略了语言文字的艺术魅力和文化价值，导致了对语文的认识变得狭隘，而非全面。
2. 教学内容繁杂，缺乏系统性随着新课改的推进，小学语文教学内容不断增加，繁杂且琐碎。
教师难以有条不紊地将知识点教给学生，也难以在课堂上有时间对不同知识点有系统性的讲解和运用。
学生可能会失去对语文知识的整体性认识，而只是零零散散地学习了一些片段知识。
3. 教师教育水平不够，教学方法陈旧部分小学语文教师的教育水平不够，缺乏对语文教学的深入理解和把握。
而现行的教学方法也可能较为陈旧，缺乏创新和活力，难以激发学生的学习兴趣和参与度。
二、对策建议1. 调整教学评价体系，重视语文素养的培养我们应改变对小学语文教学的评价方式，不再一味追求考试分数，而应该更加重视学生对语文的理解和运用。
教师可以通过多种形式的评价来考察学生的语文素养，包括阅读能力、写作表达、语言理解等方面。
2. 简化教学内容，强化系统性教学教学内容可以适度简化，突出重点，保持系统性。
教师应该将知识点串联起来，建立知识体系，帮助学生形成更加完整的语文知识结构。
而且，也要注重知识的拓展和联系，使学生了解到语文知识的应用范围和实际意义。
3. 提升教师教育水平，推动教学方法改革加强对小学语文教师的培训和教育，提升他们的语文教学水平和能力。
教师应该及时了解新课程相关政策、教学理念，积极学习先进的教学方法和技巧，不断提升自己的教学水平，激发学生的学习兴趣和创新能力。
4. 注重科技融合，创新教学手段在新课改的背景下，教学手段也需要不断创新。
小学语文教研活动存在的问题及其对策
小学语文教研活动存在的问题及其对策摘要：教研活动是学校教学的日常性工作内容之一，其目的是为了借助研究活动促进教学方法的改进和创新，使得教学效果得到提升。
为此每位教师都有责任和义务参与教研活动，以提高自己的教育教学水平。
但是当前小学语文教研活动存在诸多垢病。
如学科教研意识不强、教研活动走过场、教师评课不够专业等。
鉴于教研活动开展的质量和效果关乎学校教学质量。
文章从教师的参与热情不高、教研活动开展效果不理想两方面分析了小学语文教研活动的开展现状，然后提出发挥教研活动对教师素质提升作用的对策，包括创新小学语文教研活动形式、通过教研活动深化小学语文教学改革。
关键词：教研活动；教研意识；评课；教学质量；小学语文教师；素质提升前言：新课改给当前的学校教育带来了深层次变革，所以小学语文的日常教学和教研活动较比之前都有了较大改变。
从宏观上，看小学语文的教研活动正朝着更好的方向发展。
有效巩固了教育教学成果。
从微观上，看这方面仍存在不足之处，如教研活动计划性不够，用教研成果指导教学方法创新的力度不够等。
为了提高小学语文教师的素质，促进小学语文教学水平的提升，学校要加强教研活动的开展，提高教研活动的科学性，确保对小学语文教师素质提升的促进作用。
学校要做好语文教研活动的规划，明确教研活动开展的目的和具体的开展方式，提高小学语文教研活动的质量。
根据国家教育政策环境，学校教育教学实施情况以及教师队伍特点探索其解决对策，从而促进小学语文教研活动在微观方面的进步。
一、小学语文教研活动开展现状（1）教师参与热情不高由于对教研活动缺乏正确的认识，或者是教研活动缺乏趣味性，导致很多小学语文教师参与教研活动的积极性较低，在一定限度上阻碍了教研活动作用的充分发挥。
教研活动的目的是通过沟通交流，促进教师综合素质的提高和教学质量的提升，为素质教育的开展提供保障。
但在实行过程中，很多小学语文教师对教研活动的重要性认识不足，常常将教研活动作为任务来完成，对教研活动存在较大的抵触情绪，在教研活动中投入不足，使得教研活动对教师素质提高和教学质量提升的价值很难得到充分的体现。
新课改背景下小学语文教学存在问题及对策
新课改背景下小学语文教学存在问题及对策随着新课程改革的不断深化，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
新课改背景下小学语文教学存在一些问题，需要找出对策加以解决。
本文将探讨小学语文教学存在的问题以及提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教学内容缺乏针对性在过去，小学语文教学内容主要以古诗文阅读和词语、句子语法等基础知识为主。
随着新课改的不断推进，教学内容也在不断更新，但是在实际教学中，仍然存在教学内容缺乏针对性的问题。
许多教材内容过于晦涩难懂，难以引起学生的兴趣和主动学习的欲望。
2. 教学方法单一传统的小学语文教学方法较为单一，主要以老师讲解和学生背诵为主。
缺乏互动性和多样性，导致学生对语文学习产生厌倦和抵触情绪。
3. 学习动力不足传统的小学语文教学注重对知识点的灌输和传授，缺乏对学生学习动力的激发。
学生缺乏学习的动力和目标，导致学习效果不佳。
4. 批改作业不及时小学语文教学中，作业批改的及时性不够，老师对学生的写作和阅读作品给予的反馈不够及时、具体和有效，使得学生缺乏对自己学习成果的认识和改进的方向。
二、对策建议1. 调整教学内容针对小学生的认知水平和兴趣爱好，调整小学语文教学内容，突出以生活和实际为背景的实用性教材和教学内容。
增加与学生生活相关的教材，增强学生的学习动力，提高语文教学的针对性和有效性。
2. 多样化教学方法在教学过程中，老师应该采取多种多样的教学方法，如小组合作探究、游戏活动、课外拓展等方式，使学生在快乐学习中提高语文素养。
增加互动性和趣味性，激发学生学习兴趣和主动性，提高教学效果。
3. 激发学习动力在教学中，教师要多鼓励学生，树立正确的学习观念，提高学生的学习积极性。
可以设置学习目标，制定学习计划，让学生树立学习目标和动力，激发学生学习的主动性和积极性。
4. 加强作业批改教师要重视作业批改的质量和及时性，对学生的作业进行认真的批改和评价，并及时给予学生反馈。
可以采用学生互评、家长评价等形式，激发学生学习的积极性和主动性。
小学语文教学改革存在的问题及对策探究
小学语文教学改革存在的问题及对策探究小学语文教学改革是当前教育领域的重要议题，它不仅涉及到学校教育的改革和发展，更关乎着孩子们的成长和未来。
在实施小学语文教学改革的过程中，我们也不可避免地遇到一些问题和挑战。
本文将探讨小学语文教学改革存在的问题，并提出相应的对策，以期为教育实践提供参考。
一、问题探析1. 教学目标不清晰小学语文教学改革过程中，教学目标不够明确是一个普遍存在的问题。
有的教师在教学中追求知识的广度，而忽视了深度和能力培养；有的教师注重学生的表现形式，而忽视了学生心智的发展。
这样导致学生在学习过程中缺乏明确的方向和目标，容易出现学习轻浮、功利性强的问题，影响了艺术性和人文性的培养。
2. 教学方法单一受传统教学模式的影响，一些小学语文教师在教学中仍然沿用着传统的教学方法，如“讲解、默写、背诵”等，忽视了学生的主体性和个性发展，导致学生对语文学习缺乏兴趣，形成了应试教育的僵化教学模式。
3. 学习资源匮乏一些小学语文教师在教学过程中所使用的教材和资源内容单一、陈旧，跟不上时代发展的潮流。
学生的信息获取和语言能力培养也因此受到了限制，影响了他们的全面发展。
4. 评价体系不合理当前小学语文教学中存在的评价方式往往是片面的，重视考试成绩而忽视了学生的综合素质。
这导致学生在学习过程中为了应付考试而追求“高分低能”，忽视了对语文知识的深入理解和能力的培养。
二、对策探讨1. 明确教学目标在小学语文教学中，要明确教学目标，培养学生的语文素养和能力，鼓励学生的创新思维和实践能力。
教师要注重学生的个性发展，引导学生树立正确的学习观念，促进学生全面发展。
3. 丰富学习资源小学语文教学过程中，要加强对学习资源的开发和利用，注重多媒体教学和现代信息技术的应用，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，促进学生的全面发展。
4. 完善评价体系小学语文教学中，要建立健全的评价体系，包括学科素质评价和学生综合表现评价，注重对学生综合素质的培养和能力的提升，减少应试教育对教学的限制。
小学语文教学存在的问题和方法
小学语文教学存在的问题和方法一、目前小学语文教学中的误区需要明确一点，现阶段在开展语文教学艺术优化时，不能脱离目前的小学语文教学实际环境。
只有在认识了目前小学语文教学中的误区之后，才能有的放矢的进行相应语文教学艺术的塑造。
(一)升学压力促使小学语文教学仍以应试为导向小学仍面临着局部区域内的升学压力，这种压力就使得：对小学语文教学效果的评价，主要取决于学生的测试成绩;测试成绩的效果，又直接与教师的工作绩效挂钩。
因此，无论从客观还是主观因素上来考察，这些都阻碍了小学语文教学艺术的优化。
所外化的表现形态便是：在语文教学过程中，教师非常突出知识点的讲授，而忽视了语文本身的人文性特征。
(二)传统课程设计限制了小学语文教学艺术的施展正如上文所述，受主客观因素的制约，小学语文教学难以实现素质教育的要求。
然而，传统课程设计的固化又进一步限制了上述实践的开展。
通常情况下，小学语文课本的版本在较长期不会发生变更。
这在方便教师教学的同时，又导致了教师在教学模式上的固化。
固化的模式限制了教学内容与形式的创新，当然，语文教学艺术也就无从展开。
二、小学语文教学艺术体系的构建小学语文教学艺术体系的构建，不可能跳离现有的制约因素而展开。
由此，只有在承认目前现状的前提下，去寻找最易实现该培养体系的切某。
如，通过语文课堂教学师生互动模式的建立，使学生主动的去说、读和写，在双向反馈下逐渐使小学生形成语文的综合素养。
(一)学生主动性的引致兴趣是最好的老师。
根据这句话所折射出的道理，在小学语文教学中就应该引入学生感兴趣的信息。
当然，该信息应与教学有关。
在有限的语文教学时段中，教师可以采取问题导向的教学模式。
(二)教师讲授模式的改善正如上文所述，目前小学语文过于突出知识点的传授。
不可否认，这些知识是小学语文课程知识体系中的重要组成部分。
然而，过多的去强调这些知识的传授，将使语文教学程式化缺少吸引力。
本着快乐学习的理念，在小学语文教学中，教师应注重学生思想与情操的培养。
新课改背景下小学语文教学存在问题及对策
新课改背景下小学语文教学存在问题及对策随着我国经济的不断发展和社会的进步，教育领域也在不断改革和完善。
新课程改革是当前教育改革的一项重要内容，其目的是调整教育结构，提高教育质量，培养更适合社会需求的优秀人才。
随着新课程改革的不断深入，小学语文教学也面临着许多问题，本文将重点探讨这些问题，并提出一些解决对策。
一、存在的问题1. 教学内容呈现单一化在新课程改革的背景下，小学语文教学内容呈现出单一化的趋势。
教材内容过于注重文字本身的理解和解释，忽视了语文学科在人文社会教育中的独特价值，造成了学生对语文学科的兴趣丧失，对文字的感悟和领悟能力差。
2. 考试导向教学盛行在新课程改革的背景下，小学语文教学普遍存在着以应试为导向的倾向。
由于学生面临升学考试的压力，教师不得不将更多的时间投入到应试教学上，忽视了语文学科教学的综合性和趣味性，造成学生学习语文的兴趣越来越淡薄。
3. 教师教学能力不足在新课程改革的背景下，小学语文教学中，一些教师教学能力不足，无法很好地适应新教学改革的要求，无法及时、准确地把握教学内容和教学方法的改变，导致学生的学习效果不佳。
4. 学生学习态度消极在新课程改革的背景下，小学语文教学中，部分学生学习态度消极，不愿意主动参与到课堂中，课堂效果不佳，课堂氛围沉闷，无法激发学生学习语文的主动性和兴趣。
以上几点是当前小学语文教学中最为突出的问题，下面将围绕这些问题提出相应的对策。
二、对策建议1. 多元化教学内容针对教学内容呈现单一化的问题，应该加强教学内容的多元化。
可以通过设计一些富有趣味和可感受的教学内容，开展丰富多彩的语言实践活动，让学生感受到语文学科的魅力，从而激发学生学习语文的兴趣。
2. 调整教学模式针对考试导向教学盛行的问题，可以通过调整教学模式，逐步摒弃应试教学的倾向。
教师可以在语文教学中引入一些多样化的教学方法，例如小组合作学习、游戏式学习等，激发学生对语文学科的兴趣和热情，减轻学生应试的压力。
语文教学存在问题及整改措施
语文教学存在问题及整改措施引言语文是一门重要的学科，对于学生的思维发展和创造力培养具有重要作用。
然而，当前的语文教学实践中存在一些问题，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了语文教学质量的提高。
本文将讨论目前语文教学中存在的问题，并提出相应的整改措施，以期改进语文教学质量。
问题一：缺乏足够的实践与体验传统的语文教学往往注重课堂知识讲解，而忽视了学生的实践与体验。
这导致学生无法将所学的语文知识应用于实际情境中，缺乏对语文的实际运用能力。
此外，缺乏实践与体验也让学生对语文学习产生了枯燥乏味的认识。
整改措施：1.引入项目学习：在语文教学中，可以引入以项目为核心的学习方式，让学生通过实际项目的参与，提高语文的实践性和应用能力。
2.培养阅读兴趣：鼓励学生进行广泛的阅读，引导他们尝试各种体裁的文本，通过阅读体验来提升对语文的兴趣和理解。
问题二：重视规则而忽视创新当前的语文教学往往过于注重教材中的规则和格式，而忽视了学生的创新能力的培养。
这种教学方式很容易让学生陷入“死记硬背”的状态，缺乏对语文知识的理解和创造性的思考能力。
整改措施：1.引导创新思维：在课堂中，教师可以提问引导学生思考，鼓励他们从其他角度思考问题，培养学生的创新思维能力。
2.开展创作活动：组织学生进行创作活动，例如写作、演讲等，通过实践培养学生的创造性思维和表达能力。
问题三：缺乏多样化的评价手段目前的语文教学评价主要以考试成绩为主，忽视了对学生语文素养全面评价的重要性。
这种评价方式过于功利，容易给学生带来过多的焦虑和学习压力。
整改措施：1.多元化评价方式：除了传统的笔试成绩，教师还可以通过口头表达、课堂参与、作品展示等方式进行评价，给予学生更多的发展空间。
2.引导自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，培养学生自主学习和自我管理能力。
问题四：缺少与现实生活的联系传统的语文教学内容往往脱离了学生的现实生活，教材中的故事、文章与学生的经验和兴趣关联性不强。
小学语文教学改革中的问题与对策
小学语文教学改革中的问题与对策随着时代的进步和教育理念的不断更新，小学语文教学也在不断进行改革。
在改革的过程中，也存在着一些问题，如教学内容的更新不及时、教学方法的单一等。
本文将就小学语文教学改革中存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
一、教学内容更新不及时的问题语文是一门与时俱进的学科，其内容更新迅速，因此教学内容更新不及时是当前小学语文教学改革中的一个重要问题。
教师在教学中可能还使用过时的教材或教学资料，导致学生无法及时了解到最新的知识和信息。
针对这一问题，我们可以采取以下对策：1. 充分利用现代化技术手段，如互联网、多媒体等资源，获取最新的资料和信息，以确保教学内容的及时更新。
2. 鼓励教师参加专业培训和学术交流活动，提高他们对语文教学内容更新的敏感度和主动性。
3. 定期对教材进行审查和修订，及时更新教学内容，确保学生接触到最新的知识和信息。
二、教学方法单一的问题传统的小学语文教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏互动和创新性。
这种单一的教学方法使得学生难以主动参与到学习中，导致学习效果不佳。
为解决这一问题，可以从以下几个方面进行对策：1. 推进以学生为中心的教学理念，注重培养学生的学习兴趣和主动性，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，使学生更好地掌握语文知识。
2. 加强课堂互动，鼓励学生提出问题和表达看法，激发学生的思维和创造力，使课堂变得生动活泼。
3. 注重培养学生的语文实践能力，通过语文实践活动和实践性教学，加深学生对知识的理解，激发学生的学习兴趣和动力。
三、学生写作能力薄弱的问题在小学语文教学中，学生的写作能力往往是薄弱的环节。
学生缺乏写作的练习和指导，导致他们对写作技巧的掌握不够扎实，无法有效表达自己的思想和情感。
1. 注重写作技能的培养，设置专门的写作课程或活动，引导学生进行各种类型的写作练习，提高他们的表达能力和写作水平。
2. 鼓励学生多读书，通过阅读拓展学生的写作素材和表达方式，提升学生的语文修养和写作水平。
小学语文教研和课改的问题及对策
2015 NO.34SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科 技 教 育192科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION在素质教育和教育改革不断发展的背景下,小学语文的教学效果也有所提高。
但是小学语文教育在教研和课改的过程中仍然存在不少问题,遇到了许多困惑。
该文将对小学语文教研与课改进行分析与探讨,并探讨如何解决这些问题的措施,希望可以为小学语文教育提供参考。
1 小学语文教研和课改的存在问题1.1 教师参与教研工作的积极性不高从狭义上来看,“教研”的意思是教学与研究,从广义上来说,“教研”分为三个阶段,即:钻研,教研,教研之钻研。
用哲学的观点来看,一般事物的发展规律有三个,即肯定、否定和否定之否定,而教研工作中的教研之钻研属于哲学中的否定之否定环节,是教研工作的最终结果。
教育部基础教育司副司长朱慕菊主张开发校本教研,即:“以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与”,但是,大多数教师参与教研工作的积极性不高,学校也没有成立专门的教研机构。
1.2 教学方法不正确目前,很多语文教师的教学方法不正确,新课改主张引进西方先进的教育理念,营造轻松自由的课堂,但是大多数语文教师认为小学生年级太小,自控能力很差,不能让他们自由讨论问题,不然他们会把合作学习当作聊天,因此,依然采用传统教学模式,坚持以教师为中心,不注重课堂互动。
有的教师虽然运用了西方先进的教育理念,但是没有正确使用这种教育理念。
全盘接受西方教育理念,摒弃了“有教无类”和“因材施教”的传统教育方针,没有和中国的实际国情相结合,导致语文教育的课堂效果不佳。
很多教师在教学过程中过度依赖辅助教材和多媒体技术,不注重提高自身的专业素质,长期下去也会影响教学质量。
1.3 应试教育的负面影响虽然新课改提倡不要以成绩来判断学生的优劣、判断教师的教学水平。
小学语文教学改革存在的问题及相关建议
小学语文教学改革存在的问题及相关建议小学语文教学改革是当前教育领域的一个热点话题。
随着社会的发展和教育理念的不断更新，人们对小学语文教学也提出了更高的要求。
在进行语文教学改革中，我们也需要正视存在的问题，并提出相应的建议，以期取得更好的教学效果。
一、存在的问题1. 教学内容繁杂：当前的小学语文教学内容包括课文、阅读、写作、语法、修辞等多个方面。
这些内容都被要求在有限的时间内掌握，给学生和教师都带来了较大的压力。
2. 教学方法单一：传统的语文教学多采用讲授和填鸭式记忆为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对语文学习缺乏兴趣。
3. 学生学习动力不足：由于家长的过分重视学习成绩、学校的应试教育和社会的功利观念，学生学习语文的动力受到一定程度的影响，出现了学习厌学现象。
4. 评价体系不科学：目前的小学语文评价主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质和语文实际运用能力，造成了“文山会海”和“应试拼图”现象。
二、改革建议1. 精简教学内容：建议在小学语文教学中适当减少部分内容，让学生更有时间专注于掌握重要的知识点和技能。
注重发展学生的语文综合素质，而不仅仅是学习成绩。
2. 多元化教学方法：倡导采用更加多元化和有趣的教学方法，如游戏教学、实践教学、小组合作学习等，激发学生学习语文的兴趣。
3. 增强学生学习动力：鼓励学校和家庭共同努力，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，培养学生主动学习的动力。
家长和老师都应该给予学生足够的支持和鼓励，不过分关注学习成绩。
4. 完善评价体系：建议学校注重改革小学语文的评价体系，不仅仅通过考试成绩来评价学生的语文水平，还要关注学生的语文表现、口头表达、书面表达等多方面的能力。
5. 提高教师教学水平：学校和教育部门应该为教师提供更多的教学培训机会，更新教师的教学理念，提高教师的专业素养和教学水平。
6. 强化课外阅读：鼓励学生在学校外进行阅读，并且在学校里设置相应的课外阅读时间，培养学生爱读书的习惯。
新课改背景下小学语文教学的现状及对策分析
新课改背景下小学语文教学的现状及对策分析背景新课程改革的推行，对小学语文教育产生了深刻的影响。
新课改推崇“以学生为本”的教学理念，重视学生的主体性和个性化发展。
同时，新课改对语文教学内容和方法也提出了更高的要求，力求使语文教育更加科学、有效、具有针对性和实效性。
但是，在新课改的落实过程中，小学语文教学出现了一些问题。
现状1.教学内容简单化部分教师认为新课改提倡启发式教学，需要更多的思维性、创造性和探究性，过于注重学生的自主性，但是这种教育模式也容易使教学内容受到限制。
因此，一些教师在备课过程中往往走了另外一个极端，老旧的教材、简单的练习成为主流，使得教学内容缺乏深度和内涵，让学生无法深入了解主题内容。
2.教材过于偏重文化知识新课改之后，小学语文教学加强了文化知识的渗透和传授，但是很多教师偏重传统文化或者文学经典，忽略了现代文化和新的优秀文学作品，这样会使得学生的视野受到限制，很难了解现代社会的文化发展。
3.教学方法不够多元化在口语训练、阅读理解、写作等方面，教学方法缺乏多元化，老师采用的方法单一、框架化，让学生缺乏自信，并且容易出现学习厌恶情绪。
对策1.提高师资水平提高小学语文教师中了解新课改的比例，激发教师的工作热情，增强教师的教育自信心。
必要的情况下，可以提供更多的师资培训机会，让教师更新教育理念、提高教学技巧。
2.优化教材内容在教材编写过程中，需要注重质量、有效性、适用性的要求，简化教材内容，优化信的组织结构，添加实际案例、科学实验等内容，增强学生的实践能力。
在教学这方面，老师需要积极探索符合新教育理念的多元化教育方法，如项目式教学、合作学习等，让学生不拘泥于单一教学模式，认识更多的对语文的理解、使用跟认识。
结论新课改背景下，小学语文教学存在这样或者那样的问题，但是这些问题都是可以通过学校管理和教师自身的努力来解决。
在新的时代背景下，小学语文教学需要更加适应现代社会的需要，让孩子们在教育中真正地感受到培养自己的能力和成长，从而能够走向更广阔的未来。
小学语文教学改革存在的问题及相关建议
小学语文教学改革存在的问题及相关建议随着社会的不断发展，小学语文教学也在不断改革和完善。
语文教学的改革是为了让学生更好的掌握语言文学知识，提高语文素养。
目前小学语文教学改革中也存在许多问题，如教学内容单一、教学方法单一以及教师素质不高等。
下面将从这些问题出发，提出一些对小学语文教学改革的建议。
问题一：教学内容单一目前小学语文教学中，教学内容大多以课本为主，课文和单元题的讲解为主，这样的教学内容单一，容易让学生感到枯燥乏味，难以激发他们学习语文的兴趣。
而且课文内容往往是固定的，难以满足学生多样化的学习需求。
建议一：拓展教学内容在小学语文教学改革中，可以通过引入一些优秀的诗歌、散文等文学作品，丰富教学内容，激发学生对语文的兴趣。
可以增加一些与现实生活和时事相关的教学内容，使学生能够更好地将所学的语文知识运用到实际生活中。
目前小学语文教学中，教学方法大多是传统的讲解和讲解，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣，导致学生学习效果不佳。
建议二：多元化教学方法在小学语文教学改革中，可以引入多元化的教学方法，比如故事情境教学、游戏教学等，使学生在愉快的氛围中学习语文知识，激发学生的学习兴趣。
可以在语文教学中加入一些实践性的活动，如课外读书会、写作比赛等，让学生通过实践感受语文的魅力。
问题三：教师素质不高目前小学语文教学中，一些教师的语文基础、教学能力和教学水平都存在一定的差距，难以满足学生的学习需求。
而且一些教师在课堂上往往只是简单的传授知识，缺乏对学生个性化学习的指导。
在小学语文教学改革中，应该加强对教师的培训和教育，提高教师的语文基础、教学能力和教学水平，使他们能够更好地适应新的教学模式和教学内容。
应该鼓励教师在课堂上灵活运用多种教学方法，引导学生进行自主学习，提高学生的学习效果。
小学语文教学改革是一个长期的过程，需要政府、学校和教师的共同努力。
政府应该制定相关政策，鼓励学校和教师积极探索新的教学模式和教学内容；学校应该提供必要的资源和支持，为教师的教学创新提供空间和平台；教师应该不断提高自身的素质，积极适应新的教学要求。
小学语文教学改革存在的问题及相关建议
小学语文教学改革存在的问题及相关建议小学语文教学一直是教育界关注的重点，语文是学生获取知识、表达情感、培养思维的重要工具，语文教学改革一直备受关注。
当前小学语文教学改革仍存在着一些问题，需要我们进一步深入思考并提出解决办法。
一、问题分析1. 课程设置不合理小学语文课程设置过于注重知识点的传授，忽视了学生的语言表达和思维能力的培养。
很多学校和老师在教学中过度侧重于传统文言文和诗词歌赋的教学，忽视了现代语言文字的培养，导致学生对语文缺乏实际运用能力。
2. 教学方法陈旧当前很多学校的语文教学方法仍然停留在传统的“灌输式”教学模式，老师主导教学，学生被动接受。
缺乏趣味性和互动性的教学方式影响了学生对语文学习的兴趣和积极性，导致学习效果不佳。
3. 评价体系不合理当前的小学语文评价体系主要侧重于考试成绩，忽视了对学生语言表达和思维能力的综合评价。
考试成绩的唯分数论使得学生只追求高分，忽视了对语文知识的实际应用和语言能力的培养。
4. 教材内容陈旧目前小学语文教材内容过于古老和官方化，缺乏生活化和实践性，难以吸引学生的注意力，也难以满足学生的实际语言需求。
二、建议1. 优化课程设置建议对小学语文课程设置进行优化，增加现代文学、实用写作、口语表达等内容，注重学生语言能力的培养，让语文教学更贴近实际生活和实际需求。
2. 改进教学方法建议教师采用更多寓教于乐的方式，通过多媒体、游戏等形式培养学生对语文的兴趣和热爱，激发学生的学习动力。
注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使语文课堂更多地成为学生互动和交流的平台。
4. 更新教材内容鼓励教师使用更多符合学生实际生活经验的教材，增加与学生生活相关度更高的课文和阅读材料，丰富教学内容，提高学生语文学习的实用性和趣味性。
三、需要克服的困难1. 教师观念传统目前很多语文教师的教学观念仍然停留在传统的文言文和古诗词教学上，接受新思想和新教学模式需要一定的时间和努力。
2. 学生学习态度一些学生由于长期以来的教育方式和考试制度的束缚，对语文学习缺乏积极性，需要改变这种态度需要一定的时间和过程。
小学语文教研和课改的问题及对策
小学语文教研和课改的问题及对策摘要：随着教育体制的改革与新课改的逐步深化，小学语文教学顺应改革，不断的进行机制改革与创新，在教学理念与教学目标任务等方面进行了全面的优化升级，在一定程度上已经取得了令人满意的教学成绩。
然而在其不断的创新的过程中，有些许教师在一定程度上出现了一些迷茫与不解，影响了整个语文学科的教学进度与深入改革。
本文通过分析小学语文在教研和课改方面的问题，提出了其改善与优化的措施，来帮助促进小学语文学科的教学作进一步发展。
关键词：小学语文；教研和课改；问题与对策引言：在进入新时代以来，我国在基础教育方面尤为重视，尤其是对于小学生的教育体制，进行了全面的深化改革，使得小学课程的教学实效性与应用性逐渐增强，同时在众多小学教师的共同努力下，使得小学语文课程的课改成功推行，但在实践中实施的新课改过程，仍然出现了一系列的问题，这些问题的存在会严重影响教学质量以及高质量教学的延续，将这些问题进行集中的探究与分析，是目前解决此类问题最有效的方法。
一、教研与课改中存在的问题1.教师的教研参与度不高教研，顾名思义教育研究，是教师们根据自己的教学经验进行一起总结教学经验，从中发现教学漏洞，并针对问题进行分析，升华教学方法。
但教研从广义的角度分析，其可分为三种类型，包括钻研、教研以及教研之钻研，其与哲学中的事物发展规律相类似，从肯定，到否定，再到否定之否定，事物的发展离不开这三个过程。
然而针对现如今的新课改，对于小学语文教育的要求，即要求教师在进行教学的过程中要重视其自身的教研工作，尤其是对于学校本身，更需要将教师的教研工作重视起来，学校需要将教研工作作为重点工作进行开展，且在开展工作的同时，以学校为单位，成立专项教研小组，有专门的授课教师组成，在进行工作的同时，教师需要将教学过程中遇到的实际问题作为研究对象，将进行授课的教师作为研究的主体人，教研小组的开展以专门授课教师与专业的教研组人员共同组成。
但从现如今的小学语文教研现状可以看出，很少有专门的授课教师主动去参与教研工作，多数学校的教研工作与专门的授课教师之间没有很好的对接，导致小学语文教师在教研工作中的参与度极低，另外还有个别学校缺少专门的教研工作小组进行教研工作。
小学语文教学改革存在的问题及对策探究
小学语文教学改革存在的问题及对策探究
随着时代的发展，语文教育也在不断地进行改革。
然而，在小学语文教学中，仍然存
在着很多问题，这些问题主要表现在以下几个方面：
一、课程内容单一
小学语文教学中的课程内容主要以传统的诗词歌赋、古代文学作品为主，而相对缺乏
一些现代文学作品的内容。
这样不仅无法跟上时代的步伐，也使得学生缺乏探究现实生活
的能力。
二、教学方法单一
目前的小学语文教学大多采用讲解的形式，而缺少多元化的教学方法。
这样容易造成
学生的兴趣不高，无法掌握语文知识，也无法培养学生的探究和创新能力。
三、作业量太大
小学语文教学中的作业量过大，这不仅给学生增加了很多负担，也增加了学习的压力。
同时，老师也因为大量批改作业而忽视了学生的个性化教育。
为了改善以上问题，需要采取以下措施：
一、开拓教材内容
在小学语文教学中，需要不断开拓教材内容。
可以增加一些现代文学作品，或者对历
史文化进行科普，这样不仅可以引发学生的兴趣，也能培养学生的探究能力和思辨能力。
在小学语文教学中，需要采取多元化的教学方法，包括游戏式教学、多媒体教学、案
例教学等等，这样有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
在小学语文教学中，应该合理化作业量，不过度布置作业，让学生有更多的时间进行
自主学习和自主生活。
同时，老师也要注意对学生进行个性化指导，帮助他们更好地提高
语文水平。
综合来看，小学语文教学改革面临着很多困难，需要学校领导、教师和家长的共同努力。
只有通过多方合力，才能推动小学语文教学走向新的阶段，更好地培养学生的素质和
能力。
小学语文教学改革存在的问题及对策探究
小学语文教学改革存在的问题及对策探究小学语文教学改革是当前语文教育领域的一项重要任务。
我们也要清醒地认识到，目前小学语文教学改革仍然存在一些问题。
本文将围绕这些问题展开讨论，并提出相应的对策。
语文教材内容过于繁琐，难以适应小学生的学习需求。
现行语文教材编写过程中，往往重视内容的广泛性和深度，结果让小学生感到任务繁重、难以消化。
为解决这一问题，我们可以借鉴国外一些小学教材的经验，设计一些简明扼要的课文和阅读材料，同时结合小学生的兴趣、生活经验和认知水平，开展开放式的探究活动，引导他们主动参与语文学习，培养其自主学习的能力。
小学语文教学过度注重知识传授，而忽视了语文实际运用能力的培养。
现行语文教学过程中，往往以笔记整理和背诵为主，缺乏实际的阅读、写作和交流活动。
我们应该通过教学设计，将语文知识与实际运用相结合，开展多样化的阅读、写作、口语表达等活动，让学生在实际运用中感受到语文的魅力，提高语文的实际运用能力。
小学语文教学重视“背”而轻视“理解”。
现行语文教学注重背诵课文，但忽视了对课文的深入理解。
这导致学生在阅读理解、文化知识和思维发展等方面的能力得不到充分的培养。
我们应该加强对课文的深入解读，通过提问、讨论等方式激发学生思考，培养学生的思维能力和创新精神。
小学语文教学评价过于偏重笔试，忽视对学生的全面素养的评价。
现行语文考试往往以笔试为主，忽略了对学生综合能力的评价。
为解决这一问题，我们可以采用多种评价方式，如口试、实际操作等，综合评价学生的语文素养、语言表达能力、合作意识等方面。
鼓励学生通过作文、朗读等方式表达自己的思想和情感，培养学生的审美情趣和个性特长。
小学语文教学改革在实施过程中存在一些问题。
针对这些问题，我们应该采取相应的对策，包括简化教材内容、注重语文实际运用能力的培养、强化对课文的理解和加强多样化的评价方式等。
只有解决了这些问题，才能更好地促进小学生语文素养的提升，培养其综合能力和创新精神。
农村小学语文教研存在的问题及对策
农村小学语文教研存在的问题及对策摘要：教研活动的开展对教学质量的提高起到一定的作用，但只重形式、不重效果的教研活动，其结果只能是活动搞得热热闹闹，而实际上取得的效果却微乎其微。
本文中，笔者结合实际了解到的情况和自身实践对农村小学语文教研存在的问题及对策谈几点粗浅的认识。
关键词：农村小学语文教研问题对策一、教学负担太重，无暇顾及其它在一些学校，教师因为教学负担过重根本无力去从事教学研究活动。
大多数教师的周课时总量都在18节以上，既要各课、上课，又要管理班务，还要应付各种评比、检查、考核，完成各种计划、记录、报表等，每天基本是“两眼一睁，忙到熄灯”，哪有多余的时间和精力去学习新理念、钻研新教材?为此，学校教研组应根据教学实际制定出切合实际的形式与实效统一的教研计划。
具体可以从减少活动次数入手来提高教研质量；对于准备不充分的活动尽量减少，丝毫没有研究意义的公开课彻底取消，做到少而精。
教育行政人员应多下乡搞搞调研，了解教育现状，教育行政部门和学校应少一些无意义的检查，让教师多一些时间进行教学研究，让教师从大量繁杂的事务性工作中解放出来，走上创新、研究之路。
只有教育行政部门和学校给教师创造宽松、自由的氛围，给教师以人文关怀，使教师敢于发表自己的见解、愿意分享他人的智慧，真正的学习型组织才可能建立起来。
二、教研活动花架子化，劳民而伤财许多学校为了把教研活动搞得热热闹闹，在没有充分准备的情况下就开始搞起了所谓的教研。
“优质教案”“获奖论文”评出了一大批，钱花了不少，但就是没有一篇够得上学术品位。
搞教研必须先有深厚的专业知识积累，在此基础上再确定一个长远的研究课题，通过不断的学习与实践，然后在教学中验证，从而得出科学的结论。
仅仅注重研究形式而忽视过程，终究难以取得骄人的成绩。
为此，有些地方要求每位语文教师应该将研读教育教学专著作为自己的必修课，以达到用科学的理论来指导具体教学实践的目的。
让教师先确定统一的研究课题，然后鼓励教师以撰写论文的方式发表自己的独特见解，再通过自己的教育实践来加以论证，还可以将撰写的论文寄给报刊、杂志，一旦被认可后发表，研究成果自然就可以得到公正的评价了，这无疑是注重实效的好做法。
小学语文教研和课改的问题及对策探讨
小学语文教研和课改的问题及对策探讨摘要：在新课改背景下，小学语文教学应主动顺应教育改革的宏观趋势，深谙其理念要求，在教学目标与内容等教研方面做出变革，以此为依据，有效提高语文学科的教学成果。
但是，在新课标贯彻落实的过程中，部分教师由于各种因素的影响产生了各式各样的困惑与疑虑，在不同程度上阻碍了新课标的深化与普及，对此，我们应积极应对，有效处理，致力于推动小学语文学科教学的创新和发展。
关键词：小学语文；教研；课改进而第二个百年以后，我国的基础教育发展迅猛，其中，小学阶段教育改革的深化显著提高了小学语文学科教学的成效，这也在一定程度上引发了广大教育者的热烈讨论。
客观而言，尽管小学语文学科教学在教育改革的浪潮中取得了一定的成效，但随之也引发了一系列的问题，这些问题在不同程度上妨碍了小学语文学科教学的可持续发展。
所以，本文就小学语文教研和课改中存在的问题进行归纳与分析，并提出相应的处理对策，希望能够对小学语文教师提供一些参考意见。
一、小学语文教研和课改的问题（一）教师积极性有待提升教研是指某一学科所属的教师共同参与到教学研究当中，针对教学问题、形成教学方案、提升教学成效的活动。
新课改提到，小学教育应重视教研工作，着重开展校本教研，即立足学校实情与特色开展教育，强调教师要针对实际问题、与专业人员一起参与到教研工作当中。
可是，目前而言，教师主动参与到语文教研中的积极性普遍较低，同时多数小学未成立相应的教研机构。
（二）教学方法运用失当在新课改刚提出后，尽管多数教师已经对自身的教学手段和方法进行了创新，但是效果仍然微乎其微，目前，小学语文学科教学中比较突出的问题仍然是教学形式化严重、尚未落实高效的教学措施[1]。
例如，即使教师主动加强了和学生的课堂互动，但情感交流仍然十分有限，导致部分互动流于形式，看似互动了，实际上并没有达到预期的效果。
另一方面，受新课改影响，很多教师开始主动创新教学方法，致力于为学生打造自由、开放的课堂氛围，希望以此为切入点，为学生呈现一个与以往不同的语文课堂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文教研和课改的问题及对策
作者：普布次仁
来源：《大东方》2016年第05期
摘要：开展小学语文教研工作，改革语文教育体制是素质教育的基本要求。
但是，在小学语文教研和课改尚且存在一些问题，本文将在浅析这些问题的基础上探索解决对策，希望能为小学语文教育提供参考。
关键词：小学；语文教研；课改
目前，在小学语文教育在教研和课改的过程中仍然存在不少问题，本文将对小学语文教研与课改问题进行分析与探讨，从调动教师参与教研工作的积极性，深化新课改理念，合理分配师资资源等三个方面来探索如何解决这些问题的措施。
一、当前小学语文教研和课改的问题
（一）教师参与教研工作的积极性不高
从狭义上来看，“教研”的意思是教学与研究，从广义上来说，“教研”分为三个阶段，即：钻研，教研，教研之钻研。
用哲学的观点来看，一般事物的发展规律有三个，即肯定、否定和否定之否定，而教研工作中的教研之钻研属于哲学中的否定之否定环节，是教研工作的最终结果。
教育部基础教育司副司长朱慕菊主张开发校本教研，即：“以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与”，但是，大多数教师参与教研工作的积极性不高，学校也没有成立专门的教研机构。
（二）教师未能理解新课改理念
新课改主张坚持“以人为本”的教育理念，在小学语文教学改革中注意发挥语文教育的功能，优化语文课程结构，创新语文教学内容，调整教学方法，改革语文考试评价方式，注重学生的适应性。
“以人为本”就是以学生的全面发展为根本，注意发挥语文教育的功能则需要教师带领学生认真解读语文教材内容，对学生进行德育、智育、美育和综合实践活动等全面教育；创新语文教学内容则需要教师在进行教学时注意删繁就简；调整教学方法是指教师应注意转变传统的“灌输式”和“一言堂”教学模式，采用多样化教学法来开展小学语文教学活动；改革语文考试评价方式主要是指不能以期中考试和期末考试成绩来评价学生的语文成绩，应注意结合学生的学习态度、课堂纪律和语文作业质量等平时成绩；注重学生的适应性就是要改革语文教学体系，让学生能够适应新课改教育。
但是，在实际教学中，大多数教师尚未完全理解“以人为本”的教育理念，教学策略还倾向于传统教学法，没有充分开发语文课本和辅助教材中的教学资源，不能对学生施以德育、智育、美育和综合实践活动方面的教育，只要求学生掌握基本的
生字、词组，理解课文大意。
而且，部分教师所采用的教学方法还过于单一，不符合新课改多样化教学的要求，不注重加强师生互动，导致学生很难适应语文课堂节奏。
（三）城乡师资资源差距过大
虽然国家教育部门正在大力发展城乡的教育事业，但是城乡差别很大，农村的教学条件比较落后，师资资源也比较匮乏，阻碍了教研工作和新课改的发展。
二、如何解决小学语文教研和课改的问题
（一）调动教师参与教研工作的积极性
学校应该建立专门的教研机构，调动教师参与教研工作的积极性，提高教师的专业素质。
教师也应该多学习、多探究，做好校本教研工作，要摆脱不好的传统教学观念，树立爱岗敬业精神，做到敬业与乐业，不能对教学工作敷衍了事。
（二）深化新课改理念
教师应认真研究当代小学语文教学案例，深化“以人为本”理念，熟悉发挥语文教育的功能，优化语文课程结构，创新语文教学内容，调整教学方法，改革语文考试评价方式，注重学生的适应性这六项要求。
教师在开展小学语文教学活动时，要把“促进学生的全面发展”作为教学之本，开发教学资源，对学生进行全面教育，例如在讲解《地震中的父与子》这篇课文时，教师可以让学生分角色朗读课文，引导学生读出真挚的感情，然后提出问题让学生思考，像“作者为什么在文章结尾说…这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起‟？父亲和孩子的了不起体现在哪里？作者为什么说他们是幸福的？”，这种教学方法有助于开启学生的心智，实现智育教育的目标，而且，学生在解读课文和思考问题的过程中能够从文中读出这对父子的执著、顽强和善良，这样可以发挥语文教育的德育功能。
其次，教师要注意加强课堂互动，优化教学模式，用情境教学法来调动学生的听课兴趣，培养学生的审美鉴赏能力，发挥学生的主体性，注意把握课堂节奏，尊重学生的语文基础差异性，引导学生适应当代语文教育，这样才有利于促进学生的全面发展。
另一方面，教师要注意改革语文考试评价方式，将学生的平时成绩和卷面考试成绩相结合，让学生获得学习上的满足感和成就感，教师还应该根据学生的语文成绩指导学生改良学习方法，熟练掌握并灵活运用语文知识，不断提高自己的语文成绩。
（三）合理分配师资资源
教育机构应注重消除城乡差距，全面开展素质教育，为农村提供先进的教学资源，以实现达到师资水平一体化、硬件设施一体化、重视程度一体化。
四、结束语
综上所述，在小学语文教育在教研和课改的过程中仍然存在教师参与教研工作的积极性不高，未能全面理解新课改理念和城乡师资资源差距过大等必须解决的问题。
因此，学校要引导教师积极参与小学语文教研工作，深化新课改理念，教育机构应注意合理分配师资资源，推动城乡一体化，这样方能全面提高小学语文教育质量。
参考文献：
[1]余媛芬.在传统文化的土壤中诗意地绽放德育之花——以现代教育为石，攻传统文化之玉，为学生注入正能量[J].教育界，2014（35）
[2]廖伟玲.浅谈如何在语文教学中渗透德育教育[J].教育观察，2014（1）
[3]杨秀云，李林锋.春风化雨，桃李满园——记江西省安远县小学语文教研员唐永珍[J].作文成功之路，2015（48）
[4]毛海燕.教研style：闭门造车，出门合辙——浅谈基于”学情”的创意小学语文教研活动设计[J].福建教育学院学报，2016（02）
（作者单位：西藏自治区昌都市八宿县教育局教研室）。