心理描写ppt自制2
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心理描写-(完美版)ppt
2. 昨天，老师找我谈话，说：“你妈待岗在家， 你爸踏三轮车，挣点钱不容易。好好想想，不认真学 习，能行吗？” 那时，我不禁涨红了脸，两只手不安的交叉在一 起，一句话也说不出来。我想道：妈妈说过，她们小 时候都是点煤油灯看书，而我的小屋不仅有明亮的日 光灯，妈妈还怕我看不清楚，还给我放了护眼的小台 灯，可是我却在数学课本下藏着小说，多么不应该呀！ 老师辛辛苦苦教育我们，爸爸妈妈拼命干活，为的是 什么？不就是希望我能成为一个有用的人吗？可是我 昨天下课还在玩小刀，还不小心把同桌的手划破了， 害他今天上不成学……我真是太悔恨了，今后我一定 要努力学习，不辜负老师和父母的希望，争取成为一 名三好学生。
心理描写的方法
3、摹形绘声
语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通 过语言行动向外界传达。人在特殊状态下，语言 行动会发生一些变化，作文时只要抓住这些不同， 就能生动形象地刻画人物的内心世界。
4、环境烘托
一个人在不同的心情状态下看外界的景物，会产 生不同的感受，把那些在特定感受笼罩下的景物 描写下来，就能充分地表现人物的精神状态。
环境烘托
心理描写的方法
1、内心独白
就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态 下会对自己讲不同的话，把特定状态下自己对自己讲 的话描写下来就能生动地表现出人物的心理。注意： 在内心独白之前可以加上“想”、“心想”等提示语。
2、幻境浮现
人在特定的精神状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面 或声音，如果把这些幻境描绘下来，就能十分生动地 表现人物的内心世界。在进行幻觉描写时也可以用一 些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
关注中考之写作篇
叩开心灵之窗
——心理活动描写指导
例文B: 他啃了一口辣椒，只见他把脖子 一缩，脸部肌肉皱成一团，张大 嘴巴，喊了一声： “哇呀！ ”舌 头吊在外面，半天缩不进。
《心理描写作文》课件
注意语言的准确性和生动性，使语言与心理描写相得益彰 ，提高作文的艺术表现力。
03 心理描写作文的常见问题 与解决方法
人物心理描写过于直白
总结词
直接陈述，缺乏深度
详细描述
在描写人物心理时，过于直白地陈述想法和情感 ，缺乏对人物内心世界的深入挖掘和描写。
解决方法
运用比喻、拟人等修辞手法，通过具象化的描写 来表达人物心理，增强文字的表现力和感染力。
要点二
详细描述
心理描写在作文中的作用主要体现在以下几个方面。首先 ，通过心理描写可以深入揭示人物的性格特点和内心世界 ，使人物形象更加丰满、具有深度。其次，心理描写能够 推动情节发展，通过描绘人物的内心变化，使故事更加紧 凑、有张力。最后，心理描写还能够增强作品的艺术感染 力，使读者更加深入地理解和感受作品所传达的情感和思 想。
学生优秀心理描写作文赏析
总结词
学生作品中的心理描写具有一定的生活气息和真实性，反映了青少年内心的成长和困惑。
详细描述
学生作品中的心理描写往往更加贴近青少年的生活和内心世界，反映了他们在成长过程中所面临的困 惑和思考。这些描写真实、生动，能够引起同龄人的共鸣，同时也为其他学生提供了学习和借鉴的机 会。
心理描写的方法与技巧
总结词：心理描写的方法与技巧包括直接描写、间接 描写、内心独白等。
详细描述：心理描写的方法与技巧是多种多样的，其中 常见的有直接描写和间接描写两种。直接描写是通过作 者的叙述直接描绘人物的内心世界，而间接描写则是通 过人物的语言、行为和外部环境来反映其内心状态。此 外，内心独白也是心理描写的一种重要方式，它能够深 入揭示人物的内心世界，使读者更加真切地感受到人物 的喜怒哀乐。在进行心理描写时，应注意准确把握人物 的性格特点和情感变化，同时也要注重描写的真实性和 可信度，避免过于夸张或虚假。
03 心理描写作文的常见问题 与解决方法
人物心理描写过于直白
总结词
直接陈述，缺乏深度
详细描述
在描写人物心理时，过于直白地陈述想法和情感 ，缺乏对人物内心世界的深入挖掘和描写。
解决方法
运用比喻、拟人等修辞手法，通过具象化的描写 来表达人物心理，增强文字的表现力和感染力。
要点二
详细描述
心理描写在作文中的作用主要体现在以下几个方面。首先 ，通过心理描写可以深入揭示人物的性格特点和内心世界 ，使人物形象更加丰满、具有深度。其次，心理描写能够 推动情节发展，通过描绘人物的内心变化，使故事更加紧 凑、有张力。最后，心理描写还能够增强作品的艺术感染 力，使读者更加深入地理解和感受作品所传达的情感和思 想。
学生优秀心理描写作文赏析
总结词
学生作品中的心理描写具有一定的生活气息和真实性，反映了青少年内心的成长和困惑。
详细描述
学生作品中的心理描写往往更加贴近青少年的生活和内心世界，反映了他们在成长过程中所面临的困 惑和思考。这些描写真实、生动，能够引起同龄人的共鸣，同时也为其他学生提供了学习和借鉴的机 会。
心理描写的方法与技巧
总结词：心理描写的方法与技巧包括直接描写、间接 描写、内心独白等。
详细描述：心理描写的方法与技巧是多种多样的，其中 常见的有直接描写和间接描写两种。直接描写是通过作 者的叙述直接描绘人物的内心世界，而间接描写则是通 过人物的语言、行为和外部环境来反映其内心状态。此 外，内心独白也是心理描写的一种重要方式，它能够深 入揭示人物的内心世界，使读者更加真切地感受到人物 的喜怒哀乐。在进行心理描写时，应注意准确把握人物 的性格特点和情感变化，同时也要注重描写的真实性和 可信度，避免过于夸张或虚假。
作文教学---人物心理活动描写 PPT课件(共16张)
心理描写
•
•
所谓心理描写，就是对人物内心的 思想活动、情感活动进行描写。
恰当的人物心理活动描写能揭示人物 的性格特征，反映人物的思想变化，展示 人物的内心世界。推动情节的发展，深化 文章的主题等。
内心独白法：（即自言自语法）直接 描写人物心理活动 。 例如：我不停地叨念：阿弥陀佛，大 慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧，我 再也不踢球了，不看电视了，都怪我 自己，老想打游戏机，考试前还趁父 母不在家偷看了一小时电视，老师呀 你手下留情，就让我过了这一关吧。
练一练 ： 看图，观察人物表情、动作、神态，结合人物 所处的环境想一想人物可能会产生哪些心理活动。 选择一个人物，用一两句话描述人物心理活动。试 着使用刚才学过的心理活动描写方法。
读以下片段，按要求完成练笔
• 1、语文考试时，小明无意间看见自己最好 的朋友正在翻书抄答案。他会怎么想请写 出小明的心理活动。 • 2、老师马上就要检查作业了，可是你还有 很多没完成。请就这个情景写一段人物心 理活动。 • 学校召开表彰奖励会，你马上就要上台领 奖。你会有怎样的心理活动。
作业：
• 片段描写：选择下列某个场景运用本节课 学到的写作知识写一段人物心理活动。 • 1、第一次迟到 • 2、那次我被冤枉了 • 3、我终于考了第一名 • 4、搬进新居第一天 • 5、捡到钱包以后
课后作业
• 选取你熟悉的一个人，通过记叙一两 件典型事例突出人物特点，适当运用 人物心理描写的方法丰富人物形象。
环境描写，衬托人物心理 例如：天阴沉沉的，不时刮来一阵阵 冷风，风刮到我身上，我不由自主地 打颤，教室里静悄悄的只听见“沙沙” 的发试卷的声音，“哗啦”一声我的 试卷发下来了。
请同学们读此例文，说说你体会到了 人物的什么心情。
统编版语文三年级上册作文 学会心理描写 课件(共25张PPT)
你知道吗？
人物心理的描写使得人物形象更加立体， 情感更为充沛。 生动的心理描写还可以使读者产生更深层 的共鸣和对主旨的含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。 “想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。 “想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。
如高晓声的《陈奂生上城》中的如下片断：
例1:神情表现法 .....本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把 把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死 死地盯着老师那一张一合的嘴，......不经意间 似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部 轮廓，实时露出一丝苦笑，他的身子也随之瘫软 在椅子上.....
这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪， 他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视 着他。他立马又紧张起来。他的目光四处 移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安， 甚至不敢接触任何人的目光。
梦幻描写法
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落 在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她彷佛看见了房 间里的东西。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗， 肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这 只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地 板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹 豫“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想到：“出 了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆走了 进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪 了不关我事，出了五元钱呢。”
这样的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当地将陈奂 生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。
值得强调的是，直接描写人物的心理活动，一定要切合人 物的年龄、身份和性格特征。心理描写的文段不宜过长， 否则会使文章沉闷，有损人物形象的生动性。
人物心理的描写使得人物形象更加立体， 情感更为充沛。 生动的心理描写还可以使读者产生更深层 的共鸣和对主旨的含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。 “想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。 “想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。
如高晓声的《陈奂生上城》中的如下片断：
例1:神情表现法 .....本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把 把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死 死地盯着老师那一张一合的嘴，......不经意间 似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部 轮廓，实时露出一丝苦笑，他的身子也随之瘫软 在椅子上.....
这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪， 他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视 着他。他立马又紧张起来。他的目光四处 移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安， 甚至不敢接触任何人的目光。
梦幻描写法
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落 在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她彷佛看见了房 间里的东西。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗， 肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这 只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地 板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹 豫“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想到：“出 了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆走了 进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪 了不关我事，出了五元钱呢。”
这样的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当地将陈奂 生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。
值得强调的是，直接描写人物的心理活动，一定要切合人 物的年龄、身份和性格特征。心理描写的文段不宜过长， 否则会使文章沉闷，有损人物形象的生动性。
心理描写-完整版PPT课件
让人物形象生动起来
作文复习之心理描写篇
心理描写： 对人物在一定环境中，围绕客 观事物而产生的看法、感触、 联想等思想活动的描写，称作 心理描写。
简单的说：把内心的思想情感 活动写出来，就是心理描写。
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
通过人物的外貌、 神态、语言、动作 描写和人物所处环 境描写来刻画人物 心理。
第三人称
• 作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直 接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、 “他回忆”、“她心里嘀咕”等词语引出。
• “遇到困难，他总是想：这是中国人自 己修筑的第一条铁路，一定要把它修好； 否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国 的工程师失掉信心。”
• ——《詹天佑》
• 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也 活该我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
• ——《凡卡》
• 她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把 周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温 和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来， “啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您 就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅， 美丽的圣诞树一样，就会不见的。” 她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。 这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样 明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美 丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩 在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没 有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
怎样进行心理描写呢？
直接描写法
• 这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉 得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、 “他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”“我 想到……”等带有标志性的词语来表达，当然， 也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的 内心来表现人物的心理活动。
人物心理描写完整47094PPT课件
第一，应写特定的人物在特定的 环境中必然产生的心理活动。
如上课没有认真听讲的同学在 老师选择同学起来回答问题时就 会祈祷不要叫到自己。
精选ppt
22
第二，要防止滥用心理活动。
在关键的情节、动作、表情出现 时的心理描写才更能体现人物的 精神世界。胡屠户站在一边，不觉那只
手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰 着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果 然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计 较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问 郎中讨了个膏药贴着。《范进中举》
听录音机，不看电视，不打游戏机
了。唉！都要怪我自己，老想着打
游戏机，考试前一天还趁父母不在
家偷看了一个小时的电视。老师啊 ，发发慈悲，手下留情，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及
格啊！”
精选ppt
11
例文：
• 这时我等得有些慌了，心想：妈 妈究竟去哪了呢？她为何这么晚 也没回来呢？也许去外婆家了， 也许碰到同事了，也许…
精选ppt
9
练习：
“语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我 紧张得要命，就怕自己考砸了。试 卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。”
• 思考：怎样运用内心独白法把“紧 张”表现出来呢？
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10
• 范文：
• 我不停地在心里念叨：“阿弥陀 佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不
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12
小试牛刀
1、写一段自己在学校被表彰,平 生第一次走上领奖台,心情万分 激动的心理活动.
要求：运用本节课所学的心理描写 方法之内心独白法来进行写作，50 字左右。
精选ppt
13
第三人称
• 作者以旁观者的身份对人物的内心活 动进行直接叙述、交代和说明。一般 常用“他感到……”、“他觉得……”、“ 他认为……”、“他想到……”“他想 ……”、“他回忆……”、“他思索着 ……”、“他想起……”“我想到……”等 带有标志性的词语来表达，当然，也 可以不用这些词语，直接通过文章中 人物的内心来表现人物的心理活动。
如上课没有认真听讲的同学在 老师选择同学起来回答问题时就 会祈祷不要叫到自己。
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22
第二，要防止滥用心理活动。
在关键的情节、动作、表情出现 时的心理描写才更能体现人物的 精神世界。胡屠户站在一边，不觉那只
手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰 着，再也弯不过来。自己心里懊恼道：“果 然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计 较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问 郎中讨了个膏药贴着。《范进中举》
听录音机，不看电视，不打游戏机
了。唉！都要怪我自己，老想着打
游戏机，考试前一天还趁父母不在
家偷看了一个小时的电视。老师啊 ，发发慈悲，手下留情，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及
格啊！”
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11
例文：
• 这时我等得有些慌了，心想：妈 妈究竟去哪了呢？她为何这么晚 也没回来呢？也许去外婆家了， 也许碰到同事了，也许…
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练习：
“语文课开始了，老师把批好的试 卷发了下来。在拿到试卷之前，我 紧张得要命，就怕自己考砸了。试 卷拿到手以后，我一看不及格，很 是伤心。”
• 思考：怎样运用内心独白法把“紧 张”表现出来呢？
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10
• 范文：
• 我不停地在心里念叨：“阿弥陀 佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不
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小试牛刀
1、写一段自己在学校被表彰,平 生第一次走上领奖台,心情万分 激动的心理活动.
要求：运用本节课所学的心理描写 方法之内心独白法来进行写作，50 字左右。
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第三人称
• 作者以旁观者的身份对人物的内心活 动进行直接叙述、交代和说明。一般 常用“他感到……”、“他觉得……”、“ 他认为……”、“他想到……”“他想 ……”、“他回忆……”、“他思索着 ……”、“他想起……”“我想到……”等 带有标志性的词语来表达，当然，也 可以不用这些词语，直接通过文章中 人物的内心来表现人物的心理活动。
心理描写作文指导ppt课件
1
指对人物在一定环境中思想活动的描写， 心理描写能直接剖析人物的内心世界， 向读者展示人物的思想性格。 因此，心理描写也是刻画人物形象， 展示人物精神世界和思想品质的重要方法 之一。
2
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
17
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
18
三、常见心理描写的类型
19
1、内心独白
直接描写 2、表情神态
3、梦境和幻觉
20
动作语言
间接描写
环境描写
21
“语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后， 我一看不及格，很是伤心。”
30
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了 一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个 小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别 让我不及格啊！”我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来， 使我不得动弹，不能呼吸。我仿佛看到老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的 叹息声和旁人的嘲笑声。拿到试卷后，试卷静静地反躺在桌上。 我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖， 试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数──48，可怜的“48”，当我看到那可怜的“48”分时， 我两眼发直，呆若木鸡，我机械的把试卷塞进抽屉，大概三、 四分钟后，我才回过神来，我偷偷的扫视了一下教室，发现大家及我的 同桌都看他们自己的卷子，没注意我，我才又拿出卷子， 我想我此时的脸色肯定青中带黑。我“唉”的一声便瘫在了桌上。
指对人物在一定环境中思想活动的描写， 心理描写能直接剖析人物的内心世界， 向读者展示人物的思想性格。 因此，心理描写也是刻画人物形象， 展示人物精神世界和思想品质的重要方法 之一。
2
心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
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心理描写的作用：
它是塑造人物形象,刻画人物性格的重要手段. 通过对人物心理的描写, 能够直接深入人物心灵, 揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情.
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三、常见心理描写的类型
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1、内心独白
直接描写 2、表情神态
3、梦境和幻觉
20
动作语言
间接描写
环境描写
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“语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命， 就怕自己考砸了。试卷拿到手以后， 我一看不及格，很是伤心。”
30
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。 教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了 一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听音乐，不看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个 小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别 让我不及格啊！”我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来， 使我不得动弹，不能呼吸。我仿佛看到老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的 叹息声和旁人的嘲笑声。拿到试卷后，试卷静静地反躺在桌上。 我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖， 试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数──48，可怜的“48”，当我看到那可怜的“48”分时， 我两眼发直，呆若木鸡，我机械的把试卷塞进抽屉，大概三、 四分钟后，我才回过神来，我偷偷的扫视了一下教室，发现大家及我的 同桌都看他们自己的卷子，没注意我，我才又拿出卷子， 我想我此时的脸色肯定青中带黑。我“唉”的一声便瘫在了桌上。
心理描写课件
语文课开始了， 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 在拿到试卷之前，我紧张得要命, 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命,就怕自 己考砸了。 己考砸了。想着这些又不由自主地为自己平 时的表现后悔起来。 时的表现后悔起来。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命,就怕自己考砸了。 在拿到试卷之前，我紧张得要命,就怕自己考砸了。 想着这些又不由自主地为自己平时的表现 后悔 起来。 起来。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命,就怕自己考砸了。 在拿到试卷之前，我紧张得要命,就怕自己考砸了。 想着这些又不由自主地为自己平时的表现 后悔 起来。 起来。
想着这些，我不停地在心里念叨:“阿弥陀 想着这些，我不停地在心里念叨:“阿弥陀 :“ 上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机， 佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机， 不看电视，不打游戏机了。 都怪我自己， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己， 老想着打游戏机， 老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在 家偷看了一个小时的电视。老师啊， 家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈 手下留情，我以后上课一定好好听讲， 悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格啊！ 千万别让我不及格啊！”
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命,就怕自己考砸了。 在拿到试卷之前，我紧张得要命,就怕自己考砸了。 想着这些又不由自主地为自己平时的表现 后悔 起来。 起来。
内心独白
想着这些，我不停地在心里念叨:“阿弥陀 想着这些，我不停地在心里念叨:“阿弥陀 心里念叨:“ 上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机， 佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机， 不看电视，不打游戏机了。 都怪我自己， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己， 老想着打游戏机， 老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在 家偷看了一个小时的电视。老师啊， 家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈 手下留情，我以后上课一定好好听讲， 悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲， 千万别让我不及格啊！ 千万别让我不及格啊！”
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如果要对刚才这段文字中“紧张”的内容添 上幻觉描写，该怎样进行？
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下 来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自 己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格， 很是伤心。”（请同学们用似乎看见，仿佛听 到等词语将人物内心描写写得更具体） 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能 呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容， 仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲 笑声。
• 我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙 流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂 夺目的光芒。
• 我心里无比激动，好像听到 又好似看到
， 。
· · · · · · 一家大商场的经理当场就向我定购了四十 件，约定两星期交货。我大喜过望，脚下仿佛 踩着一朵幸福的云。 --------节选自《通往广场的路不止一条》。
片段一：我的心情很复杂。可是上一堂公开 课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又 担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我 还是有了信心。
片段二： 今天天气真好，那张薄薄的教学
简案，正静静地夹在我的教案本里。走进校 园那一瞬间，我不禁思绪万千：上一堂公开 课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。 可是这堂课能上好吗？我班的孩子们会怯场 吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？ 望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相 信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的， 一定会的！
群文导写
------运用心理描写， 点亮人物心扉
片段一：我的心情很复杂。 可是上一堂公开课，是一 次难得的学习交流机会， 我既高兴又担心，这堂课 能否上好？左思右想，最 后，我还是有了信心。
片段二： 今天天气真好，那张薄薄的
教学简案，正静静地夹在我的教案本里。 走进校园那一瞬间，我不禁思绪万千： 上一堂公开课，我可真幸运！这是一次 难得的学习机会。可是这堂课能上好吗？ 我的孩子们会怯场吗？这堂课该不会变 成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天 空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们， 他们一定会和我一起努力。是的，一定 会的！
任选一条运用所学方法进行人物心理描写。 写出你的欢乐与喜悦、愁苦与烦闷、失落与茫 然· · · · · · 要求：把你的成长中最难忘的一段心理活动 写成作文片段，最好用上一至两种心理描写方法。）
心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。 内心独白抒胸臆，景物描写来烘托。 神态动作现心声，细腻真实众口称。 梦幻想象若齐到，神游万里显高妙。
二、梦幻描绘法：
即借助梦境幻觉来反映内心世界
• 幻觉能折射出人物的心愿或思想 感情。人在特定的状态下，耳边或 眼前会出现虚幻的画面或声音，而 这些往往是自己最想或最怕听到和 看到的，如果将这些内容详细准确 地描绘出来，就是当时人物内心的 最好写照。
《卖火柴的小女孩》，课文中五次写小女孩儿擦 燃火柴，五次产生幻觉。第五次是这样描写的：她 在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把周围全照 亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。 “奶奶！”小女孩儿叫起来，“啊！请把我带走吧！我 知道 ，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉， 喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见 的。” 她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。 这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。 奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把 小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中 飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿， 也没有痛苦的地方去了。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身 上，我不由自主地打了个冷颤。教室里静悄悄的， 只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的 心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地 下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧 的脸，我不由得心里直打鼓。
片段练习： 情境一：老师表扬你时，你的心理活动是怎样的？ 情境二：考试时遇到了难题，你会怎么想？ 情境三：在一次比赛中，因为你的失误而影响了你 们组的成绩，你会想什么？ 情境四：当你被人冤枉时，你的心情怎样？ 情景五：当你早上来校迟到了，你的心里会怎们想？ 情境六：考到了非常好的成绩。
“语文课开始了，老师把批好的 试卷发了下来。在拿到试卷之前， 我紧张得要命，就怕自己考砸了。 试卷拿到手以后，我一看不及格， 很是伤心。” 思考：怎样运用内心独白法把“紧 张”表现出来呢？
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊， 保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不 打游戏机了。唉！都要怪我自己，老想着打游 戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个 小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情， 我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格 啊！”老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到 嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？这 下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈 妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但 妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。试 卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛， 颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！” 我一下子瘫倒在座位上。
三、环境衬托法：不同的心情看相同的 景物时，会产生不同的感受，因此，人 的眼睛能根据自己的心情，随主观感受 选择景物。把这些在特定感受笼罩下的 景物描写下来，就能充分表现人物的心 理状态。
"今天，校园大门两侧插着的彩旗 特别鲜艳，花池里的月季花开得也格 外美丽……"
“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。 在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。 试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
教学目标。 1、学会赏析文章中的心理描写片段，体验心 理描写。 2、学会几种常用的心理描写方法。
3、能熟练地运用一两种方法准确、形象地 刻画人物的心理活动。
一、内心独白法
劝他不去？要不把他放在队尾？ 再不就把他藏在队伍中间？可是跟他 怎么说呢?谁去跟他说呢？
----《检阅》第五段
从这段具体的描写中，你体会到了什 么这篇文章，划 记出内心独白的心理描写语句， 想想你从中体会到哪些信息？
桑娜脸色苍白，神情激动。 她忐忑不安地想∶“他会说什 么呢？这是闹着玩的吗？自己 的五个孩子已经够他受的 了……是他来啦？……不，还 没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也 活该，我自作自受……嗯，揍 我一顿也好！”