心理描写-(完美版)ppt
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人物心理活动描写的方法(课堂PPT)
也不知什么时候撤走了。他现在感到自己仿佛是一个正在舞台上表演吃饭
的小丑以前父亲盯着他吃饭，心里是一怀的亲切，可是现在?他也说不出
那种奇怪的感觉。
•
3
• 无助的他用筷子无助地在碗里捣腾着，突然那雪白的米饭迸出了 一点黄色，那是一粒谷，和父亲那古铜的脸有着一样的颜色。他的 心颤抖起来，小时候给父亲送饭的一幕又浮现在眼前，那是一个炎 夏的正午，父亲坐在田垄上吃着他送的饭，也是吃到浅底的时候， 几粒黄色的谷露了出来，"扔掉吧，阿爸。""胡扯!"父亲像豹子一样 吼了一声，他一辈子也没见父亲如此愤怒过，接下的情形更让他终 身难忘:父亲将筷子插在田城上，用那满是泥巴的手将谷粒一粒一粒 地拈起来放进嘴里，锁着眉头，然后是艰难的一咽……"孩子，那是 咱农家的血汗呀!"父亲对满腹委屈的他说。
例：一名教师在接
触一批新生前的的心理活动 ：
6
例：一名教师在接触一批新生前的
的心理活动 ：
已经临近午夜，可某种难以言明的东西还像蛛 丝一样轻轻地却又粘粘地缠绕在我的心间。明天就要 见到我那些从未谋面的学生了，丝丝的喜悦浮上心头， 淡淡的担忧也涌入心间。我不禁想到：“又将认识一 群可爱的孩子了，我可真幸运啊！可是在陌生的班级， 由一位陌生的老师授课，孩子们会不会怯场呢？这堂 课会不会变成我的‘独角戏’呢？哦，老天！千万别 这样。要相信孩子们，他们一定会和我一起努力的。 是的，一定会的！”
7
例： 在老师宣布考
试成绩时，你的心理活动 ：
8
一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活 动：
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈 大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了， 不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老 想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看 了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我 过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千 万别让我不及格啊！
心理描写-(完美版)ppt
2. 昨天，老师找我谈话，说：“你妈待岗在家， 你爸踏三轮车，挣点钱不容易。好好想想，不认真学 习，能行吗？” 那时，我不禁涨红了脸，两只手不安的交叉在一 起，一句话也说不出来。我想道：妈妈说过，她们小 时候都是点煤油灯看书，而我的小屋不仅有明亮的日 光灯，妈妈还怕我看不清楚，还给我放了护眼的小台 灯，可是我却在数学课本下藏着小说，多么不应该呀！ 老师辛辛苦苦教育我们，爸爸妈妈拼命干活，为的是 什么？不就是希望我能成为一个有用的人吗？可是我 昨天下课还在玩小刀，还不小心把同桌的手划破了， 害他今天上不成学……我真是太悔恨了，今后我一定 要努力学习，不辜负老师和父母的希望，争取成为一 名三好学生。
心理描写的方法
3、摹形绘声
语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通 过语言行动向外界传达。人在特殊状态下，语言 行动会发生一些变化，作文时只要抓住这些不同， 就能生动形象地刻画人物的内心世界。
4、环境烘托
一个人在不同的心情状态下看外界的景物，会产 生不同的感受，把那些在特定感受笼罩下的景物 描写下来，就能充分地表现人物的精神状态。
环境烘托
心理描写的方法
1、内心独白
就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态 下会对自己讲不同的话，把特定状态下自己对自己讲 的话描写下来就能生动地表现出人物的心理。注意： 在内心独白之前可以加上“想”、“心想”等提示语。
2、幻境浮现
人在特定的精神状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面 或声音，如果把这些幻境描绘下来，就能十分生动地 表现人物的内心世界。在进行幻觉描写时也可以用一 些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
关注中考之写作篇
叩开心灵之窗
——心理活动描写指导
例文B: 他啃了一口辣椒，只见他把脖子 一缩，脸部肌肉皱成一团，张大 嘴巴，喊了一声： “哇呀！ ”舌 头吊在外面，半天缩不进。
统编版语文三年级上册作文 学会心理描写 课件(共25张PPT)
你知道吗？
人物心理的描写使得人物形象更加立体， 情感更为充沛。 生动的心理描写还可以使读者产生更深层 的共鸣和对主旨的含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。 “想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。 “想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。
如高晓声的《陈奂生上城》中的如下片断：
例1:神情表现法 .....本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把 把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死 死地盯着老师那一张一合的嘴，......不经意间 似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部 轮廓，实时露出一丝苦笑，他的身子也随之瘫软 在椅子上.....
这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪， 他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视 着他。他立马又紧张起来。他的目光四处 移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安， 甚至不敢接触任何人的目光。
梦幻描写法
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落 在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她彷佛看见了房 间里的东西。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗， 肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这 只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地 板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹 豫“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想到：“出 了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆走了 进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪 了不关我事，出了五元钱呢。”
这样的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当地将陈奂 生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。
值得强调的是，直接描写人物的心理活动，一定要切合人 物的年龄、身份和性格特征。心理描写的文段不宜过长， 否则会使文章沉闷，有损人物形象的生动性。
人物心理的描写使得人物形象更加立体， 情感更为充沛。 生动的心理描写还可以使读者产生更深层 的共鸣和对主旨的含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。 “想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。 “想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。
如高晓声的《陈奂生上城》中的如下片断：
例1:神情表现法 .....本应清脆甜美的声音此刻却好像化作一把 把利剑直插入他的心脏，他的面色如纸，两眼死 死地盯着老师那一张一合的嘴，......不经意间 似一阵温暖的春风拂过，那本来早已僵硬的面部 轮廓，实时露出一丝苦笑，他的身子也随之瘫软 在椅子上.....
这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪， 他猛的一抬头，看见老师正从讲台上注视 着他。他立马又紧张起来。他的目光四处 移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安， 甚至不敢接触任何人的目光。
梦幻描写法
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落 在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她彷佛看见了房 间里的东西。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗， 肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这 只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地 板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹 豫“脱不脱鞋？”一转念，忿忿想到：“出 了五块钱呢！”再也不怕脏，大摇大摆走了 进去，往弹簧太师椅上一坐：“管它，坐瘪 了不关我事，出了五元钱呢。”
这样的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当地将陈奂 生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。
值得强调的是，直接描写人物的心理活动，一定要切合人 物的年龄、身份和性格特征。心理描写的文段不宜过长， 否则会使文章沉闷，有损人物形象的生动性。
心理描写-完整版PPT课件
让人物形象生动起来
作文复习之心理描写篇
心理描写： 对人物在一定环境中，围绕客 观事物而产生的看法、感触、 联想等思想活动的描写，称作 心理描写。
简单的说：把内心的思想情感 活动写出来，就是心理描写。
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
通过人物的外貌、 神态、语言、动作 描写和人物所处环 境描写来刻画人物 心理。
第三人称
• 作者以旁观者的身份对人物的内心活动进行直 接叙述、交代和说明。写作时常用“他想”、 “他回忆”、“她心里嘀咕”等词语引出。
• “遇到困难，他总是想：这是中国人自 己修筑的第一条铁路，一定要把它修好； 否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国 的工程师失掉信心。”
• ——《詹天佑》
• 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安 地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也 活该我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
• ——《凡卡》
• 她在墙上又擦了一根火柴。这一回，火柴把 周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温 和，那么慈爱。“奶奶！”小女孩儿叫起来， “啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您 就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅， 美丽的圣诞树一样，就会不见的。” 她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。 这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样 明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美 丽。奶奶把小孩儿抱起来，搂在怀里。她们俩 在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没 有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
怎样进行心理描写呢？
直接描写法
• 这种方法，一般常用“他感到……”、“他觉 得……”、“他认为……”、“他想到……”“他想……”、 “他回忆……”、“他思索着……”、“他想起……”“我 想到……”等带有标志性的词语来表达，当然， 也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的 内心来表现人物的心理活动。
初中语文人教课标版七年级上册《心理描写》PPT
心理描写的作用
• 心理描写指对处在一定环境中的人物内心 活动的描写.它是塑造人物形象、刻画人物性格 的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直接 深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物 丰富而复杂的思想感情.
皇帝的新装
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到 不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一 个人去看看工作的进展情形比较妥当。
• 不知何时，我回头乡下看了一眼,然后吓坏了：悬崖底 下的地面看起来非常的遥远；只要滑一下,我就会掉下去， 撞上崖壁，然后摔倒岩石上，摔个粉碎。
•
点评： 这段话表现了作者当时恐惧的，胆怯的心理。
怎样写好心理描写
所谓心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。心理描写能反 映人物的思想性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的 重要手段之一，它是小说、戏剧、散文和记叙文中常用的方法。恰当的人物心理活动 描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主 题等。
心理描写的一些方法：
1.直接揭示心理；
2.自白袒露心理；
3.神态、动作、语言暗示心理；
4.利用环境描写衬托人物心理。
......
点评：这段话写出了皇帝心里的虚伪和不自省，但又 强作镇定，自欺欺人，愚蠢而又十分的狡猾。•走一步，再走一步
• 我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去， 我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡， 更险。
• 点评： 从这段话中可以表现出当时“我”心里是充满着 恐惧，委屈，羞辱，迷惘，和我和“我的朋友”来到悬崖边的 后悔的心理。
• 心理描写指对处在一定环境中的人物内心 活动的描写.它是塑造人物形象、刻画人物性格 的重要手段.通过对人物心理的描写,能够直接 深入人物心灵,揭示人物的内心世界,表现人物 丰富而复杂的思想感情.
皇帝的新装
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过， 想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到 不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一 个人去看看工作的进展情形比较妥当。
• 不知何时，我回头乡下看了一眼,然后吓坏了：悬崖底 下的地面看起来非常的遥远；只要滑一下,我就会掉下去， 撞上崖壁，然后摔倒岩石上，摔个粉碎。
•
点评： 这段话表现了作者当时恐惧的，胆怯的心理。
怎样写好心理描写
所谓心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。心理描写能反 映人物的思想性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写也是刻画人物思想性格的 重要手段之一，它是小说、戏剧、散文和记叙文中常用的方法。恰当的人物心理活动 描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主 题等。
心理描写的一些方法：
1.直接揭示心理；
2.自白袒露心理；
3.神态、动作、语言暗示心理；
4.利用环境描写衬托人物心理。
......
点评：这段话写出了皇帝心里的虚伪和不自省，但又 强作镇定，自欺欺人，愚蠢而又十分的狡猾。•走一步，再走一步
• 我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去， 我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡， 更险。
• 点评： 从这段话中可以表现出当时“我”心里是充满着 恐惧，委屈，羞辱，迷惘，和我和“我的朋友”来到悬崖边的 后悔的心理。
四年级下册语文作文指导课：心理片段的描写课件(共18张PPT)
旁
观
作者以旁观者的身份采用第三人称
分
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
对文中人物进行心理描写的方法叫旁观 分析法。写作时常用“他想、他回忆、
析
他感觉到……”等词语引出。
法
片段欣赏
这是一道奇异的火光！小女孩觉得 好像坐在大火炉前面，火炉装着闪
亮的铜把手烧得旺旺的，暖烘烘的， 多么舒坦啊！
幻
觉
我们把借助梦境、幻觉的描写来展 示人物的内心世界的心理描写方法叫幻
作文指点课
——心理活动片段描写
教学 目标
1
了解几种常用的心理活动描写 方法。
2
了解心理活动描写在叙事性作 文中的作用。
3
懂得心理活动描写就是要写出 人物真实的内心感受。
重
了解心理活动描写在叙事性作
文中的作用和几种常用的心理
教
点 描写方法。
学
重
难
点
难
能熟练地运用一两种方法准确
点
、形象地刻画人物的心理活动 。
课堂小结：
今天我们初步了解了心理描写的 作用和几种心理描写方法。但人的内心 世界是丰富多彩的，不同的人，或同一 个人在不同的时间，不同的境遇里，心 理活动是不同的，大家要多视察，用心 去体会，灵活运用所学方法，心理描写 才能真实、具体、感人。
片段欣赏
我想：“等革命胜利后，一定要把 它送到革命烈士纪念馆，让我们的 子子孙孙都来瞻仰。”
片段欣赏
语文课上，老师提问了一个我不会 的问题，当同学们都把手陆续举手 的时候，我心里嘀咕着：“老师啊， 老师。您可千万别叫我回答问题啊， 求求菩萨了，如果叫我回答的话， 我一定会很难堪的！”
内
心
作者常采用第一人称“我”对人物
部编版六年级上册语文心理描写(课件)
作文小妙招
心 理描 写
世间有一种比海洋更大的景象， 是天空；还有一种比天空更大的景 象，那就是人的内心世界。
----（法）雨果
什么是心理描写？
心理描写即对人物在一定环境中，围绕客观 事物而产生的看法、感触、联想等思想活动的 描写，称作心理描写。
不同心情下，你会用什么词语来表述 ？
紧张
喜悦
沮丧
烦乱
例文1： 试卷静静地反躺在课桌上。我用有点颤
抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入 我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了，我 一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随 着“啪”的一声，我 看到了我的分数－－ 42，可怜的“42”，我 “唉”的一声便瘫在了 桌子上。
赏析：找到描写人物语言、动作、神态的词
句。议一议这些语言、动作、神态反映人物
，景物也就不一样。孤独时会感到寂 寞，使本来动听的蟋蟀叫声产生厌倦 ，使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得 可恶；受挫时会产生悲观的心理，顿 觉暗无天日。这就是典型的境由心生 。
例文1： 今天阳光很好，坐在窗前，看窗
外如此晴朗的天感觉特别舒心，雨过 天晴的世界总给人一种明媚，仿佛阳 光照耀在“心田”上空，让前些天被 风雨践踏的花朵重新得到爱的关怀， 重现生命的活力！
二、内心独白 内心独白要符合人
物的年龄、身份，要与 人物当时所处的环境、 场面、气氛相吻合。尽 量采用第一人称叙述， 以人物自言自语的形式 展示出来。
例文1: 我不停地在心里念 叨：
“阿 弥 陀佛， 上帝， 保佑 我吧！ 我再也不听mp4，不 看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想打游戏机，考试前一天还 趁父母不在家，偷偷地看了一个小时的电视。 老师啊，发发慈悲，手下留情吧，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
心 理描 写
世间有一种比海洋更大的景象， 是天空；还有一种比天空更大的景 象，那就是人的内心世界。
----（法）雨果
什么是心理描写？
心理描写即对人物在一定环境中，围绕客观 事物而产生的看法、感触、联想等思想活动的 描写，称作心理描写。
不同心情下，你会用什么词语来表述 ？
紧张
喜悦
沮丧
烦乱
例文1： 试卷静静地反躺在课桌上。我用有点颤
抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入 我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了，我 一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随 着“啪”的一声，我 看到了我的分数－－ 42，可怜的“42”，我 “唉”的一声便瘫在了 桌子上。
赏析：找到描写人物语言、动作、神态的词
句。议一议这些语言、动作、神态反映人物
，景物也就不一样。孤独时会感到寂 寞，使本来动听的蟋蟀叫声产生厌倦 ，使姹紫嫣红、赏心悦目的景物变得 可恶；受挫时会产生悲观的心理，顿 觉暗无天日。这就是典型的境由心生 。
例文1： 今天阳光很好，坐在窗前，看窗
外如此晴朗的天感觉特别舒心，雨过 天晴的世界总给人一种明媚，仿佛阳 光照耀在“心田”上空，让前些天被 风雨践踏的花朵重新得到爱的关怀， 重现生命的活力！
二、内心独白 内心独白要符合人
物的年龄、身份，要与 人物当时所处的环境、 场面、气氛相吻合。尽 量采用第一人称叙述， 以人物自言自语的形式 展示出来。
例文1: 我不停地在心里念 叨：
“阿 弥 陀佛， 上帝， 保佑 我吧！ 我再也不听mp4，不 看电视，不打游戏机了。唉！ 都怪我自己，老想打游戏机，考试前一天还 趁父母不在家，偷偷地看了一个小时的电视。 老师啊，发发慈悲，手下留情吧，我以后上 课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”
作文心理描写课件 PPT课件(共28张)
点评：选自《皇帝的新装》，通过直接心理 描写，写出了老大臣虚伪的心理。
小结：即自己对自己讲的无声的 话。最常用，直接写出内心的想 法，句中常有“想”作关键字。 “想”可出现在心理活动之前或 之后。
2. 总之，是完了。到下午，我的朋友都去 了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声 音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
小结：注意选取人物富有 鲜明个性的动作或神情。
4. 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清 香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在 这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我 却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀 的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火， 料想便是戏台，但或者也许是渔火。
试卷终于落到我的桌子上了。它反躺着，静默着 。我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！ 我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。 唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天 还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊 ，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听 讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手 去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我 的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到 试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看 到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的 一声便瘫在了桌上。我仿佛看到了老师满面的怒 容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑 声。我是多么的懊悔，多么的伤心呀！
心理描写之两招四式
直接描写 间接描写
1．这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子 里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。 “愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛 睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但 是他没敢把这句话说出口来。 “我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？ 我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何 人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不 能让人知道我看不见布料。”
相关主题
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头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，
连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔
里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的
错真的那么严重吗？
想一想：这样写好不好 语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。
了例我四的天分阴数沉─沉─4的8，，不可时怜刮的来“阵4阵8”冷，风我。“风唉动刮”作到了语我一身言声上便描，瘫写我在就桌不上由。自主
地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗
啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同 桌的试卷已发下来了，59分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打 鼓。
关注中考之写作篇
叩开心灵之窗
——心理活动描写指导
2020/6/16
例文A: 一个人很怕吃辣椒。
例文B: 他啃了一口辣椒，只见他把脖子 一缩，脸部肌肉皱成一团，张大 嘴巴，喊了一声： “哇呀！ ”舌 头吊在外面，半天缩不进。
事例：秋月送给老师两块糖
秋月对老师说："老师给你糖".
秋月把手里攥着的两块糖递给老师，说"老师给你糖".
概念解读
心理描写：心理描写是对人物
在特定环境中的心理活动描写。 它能揭示人物的内心世界，表 现人物的思想感情，刻画人物 的性格，深化作品主题 。
经典片段欣赏
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在 空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“ 我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。
比较以下两段话，说说心理描写应注意的问题。
1. 昨天，老师找我谈话，说：“你妈待岗在家， 你爸踏三轮车，挣点钱不容易。好好想想，不认 真学习，能行吗？”
那时，我心潮澎湃，想道：黄继光、董存瑞 等革命先烈，抛头颅，洒热血，才换来了今天的 幸福生活。我这样不好好学习对得起牺牲了的英 雄们吗？又想到，邓爷爷说过，“科学技术是第 一生产力”，当今技术日新月异，不努力学习， 就会被时代淘汰。我不好好学习，怎么向祖国交 代呢？我一定要学习雷锋叔叔的“钉子” 精神， 努力学习，争取成为一名三好学生。
习 作
此刻，犯了错的我正走进老师的办公室： 我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，片 里面Leabharlann 满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄
段 欣 赏
老师点了下头，只是“嗯”了一声。
比较比较
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎
面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈
祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心
心理描写的方法
3、摹形绘声
语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通 过语言行动向外界传达。人在特殊状态下，语言 行动会发生一些变化，作文时只要抓住这些不同， 就能生动形象地刻画人物的内心世界。
4、环境烘托
一个人在不同的心情状态下看外界的景物，会产 生不同的感受，把那些在特定感受笼罩下的景物 描写下来，就能充分地表现人物的精神状态。
秋月站在操场的雪地里，身上、头上落满了雪花，小脸儿冻 得通红，笑吟吟地把手里攥着的两块糖递给老师，说"老师给你糖 ".
秋月想把昨天参加婚礼带回来的糖果送给她的语文老师，因 为她很喜欢她的语文老师。可是当着同学的面，她又不好意思。 所以下课铃一响，秋月就站在操场的雪地里，身上、头上落满了 雪花，小脸儿冻得通红，等老师过来时就笑吟吟地把手里攥着的 两块糖递给老师，说"老师给你糖".
一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 内心独白
例二：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把
我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒
容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 幻觉浮现
例三： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷 一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。 我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀 疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？ 不成！我决不能让人知道我看不见布料。” ———《皇帝的新装》
心理描写能够刻画出不能用口说出的心 理活动。抓住老大臣衰朽的特点，让他 自言自语的说，把他虚伪的嘴脸刻画得
经典片段欣赏
他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好 好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！ 而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想 想，那时真是太聪明了！ ———朱自清《背影》
2. 昨天，老师找我谈话，说：“你妈待岗在家，你 爸踏三轮车，挣点钱不容易。好好想想，不认真学习， 能行吗？”
那时，我不禁涨红了脸，两只手不安的交叉在一起， 一句话也说不出来。我想道：妈妈说过，她们小时候 都是点煤油灯看书，而我的小屋不仅有明亮的日光灯， 妈妈还怕我看不清楚，还给我放了护眼的小台灯，可 是我却在数学课本下藏着小说，多么不应该呀！老师 辛辛苦苦教育我们，爸爸妈妈拼命干活，为的是什么？ 不就是希望我能成为一个有用的人吗？可是我昨天下 课还在玩小刀，还不小心把同桌的手划破了，害他今 天上不成学……我真是太悔恨了，今后我一定要努力 学习，不辜负老师和父母的希望，争取成为一名三好 学生。
环境烘托
心理描写的方法
1、内心独白
就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态 下会对自己讲不同的话，把特定状态下自己对自己讲 的话描写下来就能生动地表现出人物的心理。注意： 在内心独白之前可以加上“想”、“心想”等提示语。
2、幻境浮现
人在特定的精神状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面 或声音，如果把这些幻境描绘下来，就能十分生动地 表现人物的内心世界。在进行幻觉描写时也可以用一 些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
用抽象的概述代替具体可感的描写
一名学生在老师宣布考试成绩时 ：
• 例一：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨， 保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪 我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个 小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算 了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜 冰……想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦， 刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋 友，舍不得跟它们分手了。——都德《最后一课》
不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那 手早颤起来，不敢打到第二下——《范进中举》