心理描写-(完美版)ppt

头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，
连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔
里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯的
错真的那么严重吗？
想一想：这样写好不好 语文课开始了，老师把批好的试卷 发了下来。在拿到试卷之前，我紧张 得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。
2. 昨天，老师找我谈话，说：“你妈待岗在家，你 爸踏三轮车，挣点钱不容易。好好想想，不认真学习， 能行吗？”
那时，我不禁涨红了脸，两只手不安的交叉在一起， 一句话也说不出来。我想道：妈妈说过，她们小时候 都是点煤油灯看书，而我的小屋不仅有明亮的日光灯， 妈妈还怕我看不清楚，还给我放了护眼的小台灯，可 是我却在数学课本下藏着小说，多么不应该呀！老师 辛辛苦苦教育我们，爸爸妈妈拼命干活，为的是什么？ 不就是希望我能成为一个有用的人吗？可是我昨天下 课还在玩小刀，还不小心把同桌的手划破了，害他今 天上不成学……我真是太悔恨了，今后我一定要努力 学习，不辜负老师和父母的希望，争取成为一名三好 学生。
概念解读
心理描写：心理描写是对人物
在特定环境中的心理活动描写。 它能揭示人物的内心世界，表 现人物的思想感情，刻画人物 的性格，深化作品主题 。
经典片段欣赏
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在 空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“ 我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口来。
用抽象的概述代替具体可感的描写
一名学生在老师宣布考试成绩时 ：
• 例一：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨， 保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪 我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个 小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课
心理描写的方法
3、摹形绘声
语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通 过语言行动向外界传达。人在特殊状态下，语言 行动会发生一些变化，作文时只要抓住这些不同， 就能生动形象地刻画人物的内心世界。
4、环境烘托
一个人在不同的心情状态下看外界的景物，会产 生不同的感受，把那些在特定感受笼罩下的景物 描写下来，就能充分地表现人物的精神状态。
了例我四的天分阴数沉─沉─4的8，，不可时怜刮的来“阵4阵8”冷，风我。“风唉动刮”作到了语我一身言声上便描，瘫写我在就桌不上由。自主
地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗
啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同 桌的试卷已发下来了，59分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打 鼓。
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算 了吗？我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜 冰……想到这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦， 刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的朋 友，舍不得跟它们分手了。——都德《最后一课》
不想胡屠户虽然大着胆子打了一下，心里到底还是怕的，那 手早颤起来，不敢打到第二下——《范进中举》
比较以下两段话，说说心理描写应注意的问题。
1. 昨天，老师找我谈话，说：“你妈待岗在家， 你爸踏三轮车，挣点钱不Fra Baidu bibliotek易。好好想想，不认 真学习，能行吗？”
那时，我心潮澎湃，想道：黄继光、董存瑞 等革命先烈，抛头颅，洒热血，才换来了今天的 幸福生活。我这样不好好学习对得起牺牲了的英 雄们吗？又想到，邓爷爷说过，“科学技术是第 一生产力”，当今技术日新月异，不努力学习， 就会被时代淘汰。我不好好学习，怎么向祖国交 代呢？我一定要学习雷锋叔叔的“钉子” 精神， 努力学习，争取成为一名三好学生。
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀 疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？ 不成！我决不能让人知道我看不见布料。” ———《皇帝的新装》
心理描写能够刻画出不能用口说出的心 理活动。抓住老大臣衰朽的特点，让他 自言自语的说，把他虚伪的嘴脸刻画得
经典片段欣赏
他嘱我路上小心、夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好 好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认钱，托他们只是白托！ 而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想 想，那时真是太聪明了！ ———朱自清《背影》
秋月站在操场的雪地里，身上、头上落满了雪花，小脸儿冻 得通红，笑吟吟地把手里攥着的两块糖递给老师，说"老师给你糖 ".
秋月想把昨天参加婚礼带回来的糖果送给她的语文老师，因 为她很喜欢她的语文老师。可是当着同学的面，她又不好意思。 所以下课铃一响，秋月就站在操场的雪地里，身上、头上落满了 雪花，小脸儿冻得通红，等老师过来时就笑吟吟地把手里攥着的 两块糖递给老师，说"老师给你糖".
习 作
此刻，犯了错的我正走进老师的办公室： 我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，
片 里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄
段 欣 赏
老师点了下头，只是“嗯”了一声。
比较比较
我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎
面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈
祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心
环境烘托
心理描写的方法
1、内心独白
就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态 下会对自己讲不同的话，把特定状态下自己对自己讲 的话描写下来就能生动地表现出人物的心理。注意： 在内心独白之前可以加上“想”、“心想”等提示语。
2、幻境浮现
人在特定的精神状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面 或声音，如果把这些幻境描绘下来，就能十分生动地 表现人物的内心世界。在进行幻觉描写时也可以用一 些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 内心独白
例二：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把
我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒
容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。 幻觉浮现
例三： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷 一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。 我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到
关注中考之写作篇
叩开心灵之窗
——心理活动描写指导
2020/6/16
例文A: 一个人很怕吃辣椒。
例文B: 他啃了一口辣椒，只见他把脖子 一缩，脸部肌肉皱成一团，张大 嘴巴，喊了一声： “哇呀！ ”舌 头吊在外面，半天缩不进。
事例：秋月送给老师两块糖
秋月对老师说："老师给你糖".
秋月把手里攥着的两块糖递给老师，说"老师给你糖".