通用技术_发现与明确问题
通用技术 发现与明确问题 (共50张PPT)
比如，我们要解决如何进食，所以设计出叉子、筷子。
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第三章 怎样进行设计 平遥二中 刘壮
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设计问题的来源
第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题 可以说是一切技术问题的总来源。
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第三章 怎样进行设计 平遥二中 刘壮
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案例分析：电话的发明
德国人赖特
赖特是一位德国教师。 1861 年， 他造出了一台简易电话机，由 发话器和受话器两部分组成。 赖特高兴地把这一发明拿到法 兰克福物理学会上表演，但是 到会的权威们却毫无兴趣，认 为这是小孩子的玩意。这使得 赖特大受打击，不久就病逝了。
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发现与解决问题
“发现与明确问题”在设计活动中是首要的，必须通过调查研究和 各方面的思考，才能“发现”与“明确”。
“发现与明确问题”就是通过对人们生活、工作的各种需求和愿望 的调查，去发现和明确值得解决的技术问题：
判断问题是否能够解决； 判断问题是否当前可以解决； 判断问题是否值得解决。
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设计问题的来源
什么是问题？
在生活中，在很多为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。
科学方面的问题：天上为什么会下雨、飞机为什么能飞上太空 是什么？为什么？ 社会方面的问题：人口问题、升学就业问题 怎么解决？ 技术方面的问题：程序设计问题、用品的设计问题 怎么做？ 为了满足人类的需要而被不断发现、设计、解决的问题。
第三章 怎样进行设计 平遥二中 刘壮
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发现与明确问题
“发现与明确问题”是十分重要的。
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《一、 发现与明确问题》教学设计教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版2019必修 技术
《发现与明确问题》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解问题的重要性，学习发现问题和分析问题的方法。
2. 能力目标：培养学生的观察力和思考力，提高他们的问题解决能力。
3. 情感目标：引导学生树立问题认识，培养他们的创新精神和批判性思维。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生发现和明确问题，学习分析问题的方法。
2. 教学难点：如何培养学生的问题认识，提高他们的问题解决能力。
三、教学准备1. 准备相关教学视频和案例，帮助学生理解问题的重要性。
2. 准备教学道具，如纸笔、模型等，方便学生记录和分析问题。
3. 安排教室讨论和小组合作，鼓励学生积极参与，提出和解决问题。
4. 准备一些实际问题的案例，供学生实践操作，加深对问题的理解。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示一些生活中的技术产品，引导学生发现技术问题，并让学生思考如何解决这些问题。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 明确问题：教师引导学生分析所发现的问题，明确问题的性质、范围和目标。
教师可以通过小组讨论、案例分析等方式，帮助学生理解问题的本质。
3. 制定解决方案：教师引导学生思考可能的解决方案，并让学生讨论各种方案的优缺点。
教师给予指导，帮助学生选择最佳方案。
4. 实施解决方案：教师指导学生制定实施方案的具体步骤和措施，并监督实施过程。
在此过程中，教师需要引导学生解决可能出现的问题和困难。
5. 评估与反思：教师引导学生对解决方案的实施效果进行评估，并反思整个过程。
教师可以通过提问、小组讨论等方式，帮助学生总结经验和教训，为以后的学习提供参考。
6. 拓展延伸：教师引导学生思考其他类似问题的解决方案，并鼓励学生将所学知识应用于实际生活中。
教师还可以推荐一些相关书籍、网站和实践活动，帮助学生进一步拓展知识面和技能水平。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解问题发现和明确的重要性，并能够识别平时生活中存在的问题。
通用技术必修一4.2 明确问题
一.明确问题的内容与价值：
1.什么是明确问题？
发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但到 底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析， 并提出具体的设计任务。我们把这个环节叫做明确问题。
2.明确判断一个问题的提出是 否明确呢？
信息收集 调查分析
明确问题的内容与价值，除了需要进行一些主观的分析外， 还可以借助于一些研究手段(如信息收集、调查分析等)来进 行。这样，既可以深化对问题的认识，进一步明确问题的内 容与价值，又可以为分析问题解决的条件及实现的可行性、 提出设计要求奠定基础。
案例分析：孙宇等同学台灯设计项目。
文献 检索
案例分析P089： 孙宇制定的一份台灯设计时间进度计划表.
思考： 你认为孙宇的台灯设计计划和时间进度计划表安排得合理吗?如果不合理，
如何改进？
3.设计计划书
设计计划书时，既要根据设计的一般过程，又要结合设 计的实际。比如技术试验的安排，就得根据具体需要来确 定。
马上行动P090： 下表为孙宇准备制作台灯的设计计划书，请帮助他填写
A.能否设计一个能回收天空中常常出现的不明飞行物的产品？ B.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来？ C.如何设计一款适合所有人群使用的手机？
问题明确之后，这个问题有没有必要去解 决？怎么判断呢？明确了问题的内容之后，还 需确定问题是否有价值。
（2）问题明确的价值
判断一个问题是否有价值，必须从以下问题着手：
判断下列问题的价值：
• 能否制造出一个不需要任何能源的机械装 置带动车辆运行？
• 能否下雨天不带伞但也不会淋湿身体？ • 能否去火星上种果树？ • 手机信号塔附近居民患癌率比其他地方居
民高四倍。能否设计出没有电磁辐射的手 机，以确保人们的健康？ • 能不能把水“变成”油？
第三章 发现与明确问题 (43张PPT)精品通用技术公开课
目录
技术试验及分类 技术试验的方法 技术试验报告的写作
二、发现问题的途径与方法
1. 观察日常生活——生活中偶然的一个事物、现
象等，稍一留心，都可能发现一个新问题。
观察日常生活
日常生活是我们存在的背景和基础 ， 它往往蕴 藏着丰富的问题资源。观察不仅仅是眼睛的事情，要 与耳、鼻、舌、手等五官并用。
防火服
思考：
生活中还有哪些发明产品是由张 三提出来，李四发明的？
3：基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题 并试图解决它。
例：1876年，贝尔发明了第一部电话。
思考：
生活中还有哪些发明产品是由张 三提出来，然后张三又发明的？
第一、二种问题的提出往往比较明确，第三种 问题需要积极主动的观察，细致入微的比较，独具 慧眼的发现。
4、问题的意义
美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现 了故障，很多人都修不好，只得请来了德国的电机 专家来修理。这位德国专家来了以后，用了两天两 夜的时间呆在发电机旁，这看看那听听，最后，他 在发电机的顶上划了一条线。告诉修理工，将顶盖 打开，将划线处的线圈减少16圈。故障果然被排除 了。这位德国专家向福特公司索要1万美元的酬金。 很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。 但福特的老总认为值。因为他发现了问题。而不在 于排除故障的复杂与简单。为什么其他人没发现出 来呢？
思考：
生活中还有哪些发明产品是人类 必须使用才发明的？也就是说，所有人 都会遇到的问题。
2：由别人给出问题，设计者必 须针对问题寻求解决方案。
例如，为了减少空气阻力，人们设计了外观 呈流线型的汽车。
流线型设计的交通工具
流线型设计的交通工具:
基于消防员的安全保护 为解决这问题人们发明 出了防火服。
高中通用技术 第四章发现与明确问题教学案
高中通用技术第四章发现与明确问题教学案高中通用技术第四章发现与明确问题教学案第四章发现与明确问题学习目标1．明确发现问题的重要性；初步掌握发现问题的一般方法；能通过各种渠道收集与发现问题相关的各种停息，并进行处理。
2．能根据设计对象和现有的工作条件列出具体的设计要求，包括应达到标准和所受到的限制；能制定一般的设计计划表。
知识要点一、发现问题1．问题的产生，主要有以下三种情况：人类生存活动中必然会遇到的问题；由别人给出的问题；基于目的由设计自己主动地发现问题，并试图解决它。
2．发现问题的途径有：观察日常生活；收集和分析信息；技术研究与技术试验等。
二、明确问题1．问题的价值一般从以下几方面来考虑：学科性、新颖性、实用性、技术可行性、投入产出比等。
2．问题解决所受的限制主要由以下几方面决定的：设计对象的特点和问题解决的标准、设计者的技术能力与条件。
限制是一种对设计的约束。
3．制定设计计划，主要包括以下内容：发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、测试、评估及优化、使用与维护。
例题分析解答于是他设计出右图这双鞋子。
按下鞋侧的按钮，就可将鞋在27码至37码之间调整。
据称，对很多两只脚不一样大的孩子来说，这样的鞋子是再好不过了，他们可以根据两只脚的尺寸自由调节鞋子。
这个家长发现问题的途径和方法是（）Ａ、观察日常生活B、收集信息C、分析信息D、技术研究与技术试验考核要求发现问题的一般方法应用考核难度容易题参考答案A解题分析发现问题的方法主要有四种：观察日常生活、收集信息、分析信息、技术研究与技术试验，这是一个生活中发现的问题，这位家长通过观察日常生活从而发现了问题。
[例2]某同学在研究性学习中，经过自己的努力，终于有了件小发明。
可是在他申请发明专利时，才猛然发现相同的产品在市场上已经早有销售了。
产生这样问题的原因，可能是忽略了设计的（）A、发现和明确问题环节B、制定设计方案环节C、制作模型和原型环节D、测试、评估和优化环节考核要求判断问题价值的方法应用考核难度稍难题参考答案A解题分析判断问题的价值，迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决？这位同学设计的产品在市场上已经有销售了，说明该问题已经被解决了。
高中通用技术-第四章-发现与明确问题-第一节-发现问题
中学生 上班族 老人
椭 纸 塑 陶 金 圆 方 明 淡 灰 低 中 高 圆 质 料 瓷 属 柱 柱 亮 雅 暗 档 档 档 柱 7 7 3 8 7 5 12 5 3 10 6 4 3 3 5 6 6 4 7 9 9 8 3 6 12 2 8 2 5 5 6 5 9 6 8 6 3 8 9 4 5 8 3 6 10 4 5 12 3 12 5 3
曾经有人发现： 1、当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中 的饮料时，如果管子弯折了，就喝不 一种自带吸 可弯折的吸管 到饮料； 管的易拉罐 2、人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热， 会烫着孩子； 带温度计的或会
根据温度而变化颜色材料制成的容器 变色防烫碗 3、在作用折叠式剃须刀时很不安全，常 常刮破皮肤。 • 你知道这些问题的发现引发了哪些设 计和发明吗？请在此基础上尝试提出 两个日常生活中遇到的问题。 剃须刀双层刀片 设计剃须更舒适
第四章 发现与明确问题
一 发现问题 二 明确问题
从技术角度看，人类进步与发展的过程就是 不断发现问题，不断进行设计，从而解决问题的 过程。 能不能发现问题，能不能明确问题，将关系 到能否找到一个好的切入点，能否推动技术的发 展与创新。
一 发现问题
1、问题的来源 2、发现问题的 途径与方法 1、明确发现问题的 重要性； 2、初步掌握发现问 题的一般方法； 3、能通过各种渠道 收集与所发现问 题相关的各种信 息，并进行处理。
1、问题的来源
什么是问题？
在生活中，为我们所不知而需要解答的 话题，这就是问题。
（1）科学方面的问题：如（天上为什么会下雨？飞 机为什么能飞上天空? …..） （2）社会方面的问题：如（人口问题，劳动就业问 题 …） （3）技术方面的问题 ：如 (程序设计问题、用品 的设计问题…）
2020选考 通用技术 必修一 第四章 发现与明确问题
第四章发现与明确问题[考试标准]考试内容考试要求考试属性已考点发现问题①发现问题的重要性②发现问题的一般方法③相关信息的收集与处理acc必考2017年11月选考(第15(1)题)明确问题①明确问题的重要性②判断问题价值的方法③设计要求、标准和限制④制订一般的设计计划表accc必考2018年4月选考(第15(1)题)一、发现问题1.问题的来源从技术角度看，人类进步与发展的过程就是不断地发现问题，不断地进行设计，从而解决问题的过程。
问题产生的三种情况：(1)人类生存活动中必然会遇到的问题。
如为解决进食问题，中国人设计出筷子而西方人设计了刀叉。
(2)由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。
如为了解决汽车速度和空气阻力的问题，人们设计了流线型汽车。
(3)基于一定的目的由设计者自己主动发现，并试图解决。
来源于你的主动积极发现，并试图解决它。
2.发现问题的途径和方法(1)观察日常生活日常生活是我们存在的背景和基础，它离人们最近，问题可能是人们偶然无意中注意到的，也可能是通过我们有目的、有计划的观察来加以发现。
(2)收集和分析信息①文献法：对已有文献信息进行收集、分析的方法。
②问卷调查法：用问卷的方式进行实际调查，获取信息、发现问题的方法。
③询问法：以询问的方式收集和获取信息、发现问题的方法。
询问法包括直接询问法、间接询问法；集体询问法、家庭走访询问法、个别询问法等。
(3)技术研究与技术试验通过技术研究、技术试验，我们有可能从对已有技术问题的研究中发现与之相联系的问题，从已有的研究结论中发现新的问题，也有可能在技术研究、技术试验的过程中获得灵感、体悟，进而发现新问题。
二、明确问题1.明确问题的内容与价值(1)问题是否明确明确问题需从问题表述本身是否明确、问题产生的原因是否明确、提出问题的目的是否明确等方面考虑。
(2)问题的价值判断一个问题是否有价值，必须从以下问题着手：①所提出的问题是否遵循了基本的科学原理。
高中通用技术-《明确问题》说课稿.doc
三《明确问题》说课稿一、教材内容分析本节内容是《技术与设计1》第四章第二节明确问题，是在前一节发现问题的基础上展开的，是前一节内容的延伸，也是技术领域区别于其他学科领域对问题内涵独有的延伸，从本质上看就是一个有目的的细化所要解决问题的过程，所以，明确问题是技术设计中能否成功进行设计的一个重要环节，它对于指导形成具体的设计任务和后期完成其他阶段的设计起到承上启下的作用。
同时所确定的问题必须是值得解决的，具有一定的技术含量，与高中学生就有的水平相当;另一方面，又要实事求是，能够实现，或通过一定努力能实现的。
本节内容由明确问题的内容与价值，明确解决问题受到的限制及具体的设计任务两部分组成。
教材内容突出了设计的内在要求，是对第三章相关内容的一个展开和深入，是学习第四章以后内容的一个非常必要的铺垫，也是形成和完成设计的必经阶段，对于学生养成良好的技术素养具有非常重要的作用。
二、学习者分析学生通过前一阶段的学习已了解了技术与价值、性质、以及初步的设计思想，不少学生也产生了设计自己的产品的想法，并作了一些尝试。
由于我们的通用技术实验室还没有配备，所以有的同学对长时间的理论课有点产生了厌倦的情绪，我们在上课时要积极地调动学生的积极性，维持学生对通用技术课的热情。
具体来说：1、经过第一节《发现问题》1个课时的学习，学生已经明白发现问题的重要性，且能够通过相关的方法和途径，有意识地去发现问题。
但还只是感性、模糊的认识过程。
2、通过本课时的学习，学生的分析能力将得到锻炼，能确定有价值的设计问题，和确定可行性的设计问题的能力。
三、教学策略和方法教师在前一堂课以课后作业的方式要求学生对本节课进行预习，要求学生对部分产品的市场需求进行初步调查，自行设计出若干解决方案，了解如果自己是产品设计师应该考虑到哪些因素。
教师在课堂上对学生搜集回来的资料进行现场分析、整理，从而顺理成章地引出本节课程要求学生掌握的理论知识。
技术领域中存在着各种各样的问题。
通用技术 发现与明确问题ppt课件
玩电脑游戏时，发现传统的鼠标不能三维的操作，他跟另四位同学发明了这
种新型“魔术鼠标”，它可以像戒指一 样套在手指上使用。由于它具备三
维操作功能，人们通过手在空中的上下左右前后的移动，就可以对电脑桌面
进行操作。从这段文字中我们知道这案例说明重要问题的发现来源于（）
A．对日常生活的观察 B．技术试验、技术研究
1. 当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中饮料时，如果管子弯折了，就 喝不到饮料。 2. 人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子。 3. 在使用折叠剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤。
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第一节 发现问题
发现问题的途径与方法
对于日常生活的问题还可以有目的、有计划地实行观察。
1. 养成观察习惯，边观察边思考 2. 制定好观察计划(提纲) 3. 按计划(提纲)实行观察，作好纪录，最后整理、 分析、概括观察结果，作出结论
C．收集信息
D．灵感
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第一节 发现问题
2．下列活动中，属于发现问题的途径与方法的是（）
①主动观察日常生活
②收集信息
③技术试验与技术研究
④文献法
A． ① ② ③ ④ B． ① ③ ④ C． ① ② ③ D． ② ③ ④
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第一节 发现问题
3．某设计师在就餐时发现普通托盘上的酒杯很容易被碰倒，于是设
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第二节 明确问题
明确问题的内容与价值
关于台灯开关的调查统计结果柱形图
关于台灯支撑架结构材料的调查统 计结果三维饼图
结合统计结果，孙宇同学得到了关于台灯的功能、开关、支撑架结构材料、 结构形式、灯罩形式等方面的统计数据。
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第二节 明确问题
明确问题的内容与价值
思考
1、你会制定信息收集的各种表格吗？会整理和用图表 表达汇总结果吗？ 2、孙宇等四组同学借助信息收集、调查分析等手段明 确学生台灯问题的内容与价值的过程是否合理？谈谈 你的认识。
高中通用技术与设计-发现与明确问题
在日常生活中，你有过无意中发 现问题的经历吗？
不同角度看问题，你会发现“问题”是不一样的！
高度决定视野，
角度改变观念， 尺度把握人生。
远近高低各不同
横看成岭侧成峰
你知道下面这些问题的发现引发了哪些设计
和发明吗？
1.当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中饮料时，如果管子 弯折了，就喝不到饮料。 2.人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫着孩子。 3.在使用折叠剃须刀时很不安全，常常刮破皮肤。
案例分析—伽利略与体温计
讨论：请你谈谈技术试验对发现问题有什么重要作用？ 思考：你认为发现问题的途径与方法还有哪些？
阅读课本P83相关内容，积极讨论与思考。
(一) 问题的来源
1.人类生存活动中必然会遇到的问题。 2.由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。 3.基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并试 图解决它。 (二) 发现问题的途径与方法 1.观察日常生活。 2.收集与分析信息。 3.技术研究与技术试验。
第二种:由别人给出问题，设计者必须针对问题 寻求解决方案。 第三种:基于一定的目的由设计者自己主动地发 现问题，并试图解决它。
第一种:人类生存活动中必然会遇到的问题。
例如：为了解决进食，中国人设计了筷子，西方人设计了刀叉。
第二种:由别人给出问题，设计者必须针对问题寻 求解决方案。
例如：当汽车的速度超过200Km/h时，空气阻力的问题越来越 明显。为了解决这个问题，人们设计了外观呈流线型的汽车。
高中通用技术《技术与设计1》
生活中为我们所不知而需要解 答的话题，这就是问题。
科学问题、社会问题、技术问题等。
问题的种类
科学问题 社会问题 …… 技术问题
例子
通用技术设计过程原则及评价期末考点归纳
通用技术《设计过程、原则及评价》期末考点归纳一、设计的一般过程1、发现和明确问题从本质上说，设计是一个问题求解的过程。
它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。
因此，设计必须从调查需求、分析信息、发现和明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计项目，明确设计要求。
计的一般原则。
这些原则往往互相联系，互相制约，互相渗透，并体现在设计过程的各环节中，成为指导设计过程和进行设计评价的基本准则。
1、创新原则设计是人类为了追求美好生活而进行的创造性活动。
创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有的产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
创新是设计的核心。
生活因设计而丰富多彩，设计因创新而魅力四射。
设计过程中，一般可以从原理、结构、技术、材料、工艺等方面进行考虑改进和突破，以实现创新的目标。
要实现产品设计的创新，除了了要最大限度地发挥人的智慧外，还应注意利用最新的技术成果和现代的设计理论和方法。
2、实用原则设计中的实用性是指设计的产品为了实现其目的而具有的基本功能。
物理功能（性能、构造、效率精度和可靠性）、生理功能（方便性、安全性、宜人性）、心理功能（造型、色彩、机理和装饰）、社会功能（个人价值、兴趣、爱好和社会地位）。
产品的实用性是从设计的目的出发的，它随时代的改变而改变，随人群的改变而改变，具有鲜明的个性特征。
3、经济原则设计中的经济原则是指以最低的费用最得最佳的效果。
所谓最低的费用，是指产品在得到最优良的设计，实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本和总量最小。
由于产品所用的材料都有其特定的性能和加工的方法，作为设计者，如果只追求形式美而不了解生产工艺，往往就会出现无法生产或成本很高的情况。
另一个方面，如果设计者只追求价廉而粗制滥造，就从根本上违背了设计的目的，可能会导致产品滞销或亏本销售，造成更大的浪费。
产品设计必须从消费者的利益出发，合理使用优质价廉、能优化产品质量的原材料，并在明确目标市场、控制生产成本、提高产品附加值等基础上改进与完善产品设计，为企业的生存与发展服务。
高中通用技术设计的一般过程
便携式小凳的设计要求
1、结构简单、稳固，易于制作； 2、自重轻，体积小，携带方便； 3、成本不高于 5 元。
便携式小凳子的设计要求是怎样形成的？
二、制定设计方案
应明确:
1、运用不同的材料、结构可以 产生不同的设计方案。 2、任何设计方案都有改进的可 能性，好方案决不会仅有一个。
1、收集信息
大胆构思，挖掘 创造潜力，提出 多个设想
材料
结构（画草图、做模型）
连接方式（画草图、做模型）
材料
结构
连接 方式
4、方案呈现
（对设计方案进行综合）
1.发现与明确问题 2.制定设计方案 3.制作模型或原型 4.测试、评估及优化 5.产品的使用和维护
设计是技术发展的关键。
从本质上说，设计是一个问题求解
的过程。 问题存在于世界的每个角落，存在 于生活的方方面面。 我们不仅应有主动发现问题的意识， 而且应掌握一些发现问题的方法。 只有这样，才能从根本上发现问题， 发现有价值的问题。
可以通过用户调查、专家咨询、查阅图书资料、收听 收看广播电视、浏览互联网等收集信息。
用户调查
专家咨询
查图书
浏览互联网
（1）收集有关各类凳子的资料 （2）收集有关各类 便携、折叠、组合式 凳子的资料
（3）查阅人机工程学的有关资料
（4）观看有关坐具的手工生产和机 械化生产的音像资料 （5）访问木工师傅，了解他们制作 凳子的经验 （6）在幼儿园和小学收集凳子尺寸
选用易加工材料
材料
如何选择材料
选用废旧材料 …… 扩大支撑面 采用接方式连接 采用插接方式连接 …… 尽量缩小体积 采取可拆卸式 采用折叠式 ……
携带方便
成本不高 于5元 携带 如何便于携带
【浙江通用技术选考复习】考点四 发现与明确问题(含答案)
考点四发现与明确问题考点典例篇例1.1816年，法国巴黎的市郊，有一群孩子正围着一堆木头玩耍。
一人用大铁钉在木头的一端敲打。
其余人在另一端把耳朵贴在木头上听。
这时，法国医生勒内·雷奈克为一位患心脏病的贵妇看病后回来恰好路过此处，圆木的敲击声启发了雷奈克。
他做了一个木管子给病人听诊，后来又做出喇叭形的象牙管，上面安装了两根柔软的管子，这就是世界上第一个听诊器。
上述材料中法国医生勒内·雷奈克发现问题的途径和方法是( )①调查问卷；②观察日常生活；③技术试验；④技术研究。
A.①②③④B.②③④C.①②③D.③④例2.某科学家发明了一种高性能自动钓鱼机，但是未能被广泛地应用，下列最有可能的原因是( ) A.成本高 B.效率太高 C.使用不方便 D.忽略主要矛盾例 3.如图所示是某同学设计的铅笔套，可以延长铅笔长度或拼接两支短铅笔。
在设计时，该同学搜集了以下信息：①铅笔的横截面形状、大小；②能正常书写的笔杆长度；③笔芯的粗细；④新铅笔的长度。
其中你认为有必要的是( )A.①③B.①②④C.①②D.①②③④例4.同学们看到陈晓同学的儿童自行车设计方案，指出方案中链轮、链条裸露在外的设计违反了相关的技术规范。
陈晓出现这样的设计失误，是因为( )A.没有进行问卷调查B.没有进行模型制作C.没有进行技术试验D.没有明确童车的设计要求例5.注意观察日常生活是一种发现问题的方法，而且可以形成对问题的敏感性及发现与明确问题的意识。
以下技术活动中不是通过观察日常生活发现问题的是( )A.鲁班砍树时被草割破手，由此发明锯子B.伽利略做试验时发现水温升高罐内水位会上升，由此发明了温度计C.乔尔吉朵青通过观察打猎时衣服上所沾的苍耳子的结构而发明了尼龙搭扣D.哈格里沃斯碰倒家中纺车，发现纺锤在竖立状态下仍会转动而发明了立式纺纱机例6.某厂打算设计一个经营用大容量(10升)的全自动豆浆机。
在设计分析中要考虑的因素有:①杯体容量10升，②声光提示、报警功能，③制作过程自动化，④采用数码彩屏显示。
浙江省桐庐分水高级中学高中通用技术课件：第四章发现与明确问题(共50张PPT)
从现在开始，我们将以高一(1)班孙宇等同学设 计台灯为例，具体讲述从发现与明确问题到制作模 型或原型的整个设计过程。
升入高中后，孙宇感到学习内容不但增多了， 而且有了一定的难度，他晚上看书学习的时间也随之 延长。家里的台灯让孙字伤透了脑筋。写作业时，凌 乱的书有时会将台灯碰倒；楼下的汽车鸣笛声会使由 声控开关控制的台灯突然熄灭；灯光太弱，孙宇想看 清书上的内容， 就得费劲地靠近课本，时间长了， 腰酸背疼， 而且视力也下降了许多。孙字就使用台 灯产生的苦恼询问班上同学，他 发现多数同学竟然存在同样的问题。“什 么样的台灯才适合学生使用呢?”孙宇提 出了这样一个问题。
同享益众 沈云丰
sunj2@
③ 技术研究与技术试验
技术研究、技术试验是重要的技术
活动，也是发现问题的途径与方法。通 过技术研究、 技术试验，我们有可能从
对已有技术问题的研究中发现与之相联 系的问题，从已有的研究结论中发现新 的问题，也有可能在技术研究、技术试 验的过程中获得灵感、体悟，进而发现 新的问题。
你认为
发现问题 的途径与 方法还有 哪些？
sunj2@
①观察日常生活
日常生活是我们存在的背景和基础 , 它往往蕴藏着丰富的问题资源。
观察不仅仅是眼睛的事情，要与耳、 鼻、舌、手等五官并用。
sunj2@
同享益众 沈云丰
詹姆斯·哈格里沃斯有一次无意中将家中 的纺车碰翻了，他看到原来水平放置的 纺车锤变成了垂直竖立，仍在不停地转 动。从这一偶然事件中，他得到启示： 既然纺车锤竖立时仍能转动，要是并排 使用几个竖立的纺锤，不就可以同时纺 出好几根纱吗?他说干就干，经过试验终 于发明了装有8个纺锤的新式纺纱机。
马上行动
你知道这些问题的发现引发了 哪些设计和发明吗？
高中通用技术《发现与明确问题》练习题(附答案)
高中通用技术《发现与明确问题》练习题(附答案)学校:___________姓名：___________班级：_____________一、选择题1．1816年，法国巴黎的市郊，有一群孩子正围着一堆木头玩耍。
一人用大铁钉在木头的一端敲打．其余人在另一端把耳朵贴在木头上听。
这时，法国医生勒内·雷奈克为一位患心脏病的贵妇看病后回来恰好路过此处，圆木的敲击声启发了雷奈克．他做了一个木管子给病人听诊．后来又做出喇叭形的象牙管，上面安装了两根柔软的管子，这就是世界上第一个听诊器，上述材料中。
法国医生勒内·雷奈克发现问题的途径和方法是()A．调查问卷B．观察日常生活C．技术试验D．技术研究2．小明乘公交车时发现小学生够不着悬挂的拉手，于是他应用通用技术学科知识设计了一款可升降的拉手，小明发现问题的途径是（）A．收集处理信息B．别人给出问题C．观察日常生活D．进行技术试验3．斯宾塞在一个启动的雷达设备上工作时，发觉口袋里的巧克力融化了，他猜测可能是微波使物体发热，经过验证后，他把微波使物体发热的原理应用到烹饪炉子的研制中，于是微波炉诞生了。
在这一事件中发现问题的方法是（）A．观察日常生活B．科学研究C．收集和分析信息D．技术试验4．某产品在制造、运输和使用等环节都有温室气体排放，其所占比例如图所示。
下列说法不合理的是（）A．该产品温室气体排放量主要来自制造与产品使用环节B．温室气体排放与制造工艺有关C．产品设计不需要考虑使用时的温室气体排放D．更小、更轻的产品包装，有利于减少运输环节的温室气体排放5．小通同学看到老师上课擦黑板又费时又费力，于是发明了电动黑板擦。
小通同学发现问题的途径是（）A．对日常生活的观察B．收集与分析信息C．技术试验与技术研究D．灵感6．设计要求是在哪一步提出来的（）A．发现和明确问题B．制定设计方案C．模型或原型的制作D．测试、评估和优化7．如图所示是一款移动铅球架，设计时需要考虑各种因素，以下设计分析中不合理的是（）A．铅球运动员的体重大，铅球架结构要能承受运动员的体重B．铅球放置在搁架的两杆间，其间距要考虑铅球的直径C．考虑铅球架移动方便，底部要安装方向轮D．铅球架的高度，应考虑取放方便8．单向接口的USB插入时需确认接口方向，使用时较麻烦，双向接口USB可以解决这个问题。
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发现与明确问题
制定设计方案
制作原型或模型
优化设计方案
测试评价
编写产品使用说明书
这只是设计的普遍过程,在具体事例中有不同的变化或反复。
发现和确定设计问题，是 设计的一般过程中的首要 阶段，是进行独立设计活 动的第一步，是非常重要 的一个设计环节。设计必 须有确定的问题，问题需 要人去寻求和发现。这是 设计的起点，也是人类发 展和进步的起点
Think you！
璧山中学
您好: 我们是滕州五中高一学生，我们将设计一款新式更适合人们使用的杯子，现在 要对您选用杯子的情况进行调查，以下是有关选用杯子调查问卷，您只需在选 择的答案前的方框内打√即可，如果没有合适的备选答案请在后面的横线上填 入您的答案。希望您认真如实的填写，感谢您的合作！
您所处的年龄段： □儿童 □中学生 □上班族 □老人 _______ 您选择杯子时考虑杯子的材料是： □纸杯 □塑料杯 □陶瓷 □玻璃 _______ 您选择杯子时考虑杯子的形状是： □圆柱形 □椭圆柱 □方柱形 _______ 您选择杯子的颜色是： □明亮色 □淡雅色 □灰暗色 _______ 您选择杯子的价格是： □低档 □中档 □高档 _______
确定查 对象 制定查 内容
了解调查 对象对产 品的需求
确定你 所要设 计的产 品
分享 评价 修改
课后小结
如何发现问题
用心观察日常生活 积极主动、发现问题 技术研究、技术实验
如何明确问题
是否能够解决的问题 是否可以解决的问题 是否值得解决的问题
课后作业
1
2
3
了解伽利略发 明体温计的故 事
关注中国大 推力火箭研 制进程
通过技术研究、技术试验的过程中获得 灵感、体悟，进而发现新的问题。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ伽利略与体温计
体温表为什么采用水银？
明确设计要解决的技术问题
是否值得 解决
是否能够 解决
如何明确 问题
是否可以 解决
感冒纸巾架
实践活动
调查项目
制定调查 方案
确定需求
确定设计 主题
评价修改
高中生笔 的需求 学生对包 的需求 学生对室 的需求
总结一下问题的来源： 第一种：人类生存活动中必然会遇到的问题。 第二种：由别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求 解决方案。 第三种：基于一定的目的由设计者自己主动地发现问题，并 试图解决它。
例如：为解决进食问题
如：空气阻力问题
流线型设计的交通工具:
如：深空探测计划
如:中国进行的深空探测 计划，现在我国的火箭 推力不足，必须研制大 推力火箭。
2006年4月18日
您对我们设计杯子有什么建议或意见吗？（可不填） ___________________________________________________ 再次感谢您认真阅读并填写调查问卷，谢谢合作！
3.基于一定的目的由设计者自己主动发现问题。
需要我们积极主动的思考，独具慧眼的发现。
照 明 拖 鞋
水 上 行 走 鞋
有人说：“当汽车的速度超过200Km/h时，空气阻力的问题 越来越明显。” 也有人说：“我烧菜时放盐的量老是控制 不好。”
流线型
电子显示型
流线型设计的交通工具:
郁闷的一天
昨天晚上蚊香燃尽了,几个讨厌的蚊子把小明咬的遍体鳞伤，害得 他没睡好。 今天星期一有升旗仪式，小明怕起不来，昨晚睡前，拿出新买的 闹钟，设定好闹铃的时间。早上5点钟闹铃就响了，小明醒来一看，时 间还早，就又睡下。可是这一觉睡过了头。 从床上起来，匆匆忙忙打扫宿舍卫生,却发现拖布头脱落了。 吃早饭忘了带饭卡，只好回到宿舍取饭卡耽误了十分钟的时间。 上课时钢笔漏水流得书上、手上都是墨水，下课洗了好半天才洗 干净。 下课喝开水不小心踢翻了同学的暖瓶，放学得给人家换新的。 体育课打篮球不小心碰掉眼镜，镜片碎了。 结果上数学课看不清黑板，被老师提问 ……
发现问题的方法
方法1
方法2
方法3
用心观察 日常生活
积极主动 寻找问题
技术研究 技术实践
1.“用心”观察日常生活
日常生活是我们存在的背景和基础，它往往蕴藏着 丰富的问题资源。
有意观察：有目的、带着问题、用挑剔的眼光去
观察；观察问题认真、深入、周密，要透过现象 看本质。
无意观察：人们被动地接受外界的刺激，而通
过感官去观察事物的，因而不太容易在观察活 动中觉察到人们的需要，也即难以引发有价值 的发现。或者是漫无目的，走马看花。
要养成观察的习惯，多角度、多层次、多方向地
进行观察和思考。制定好观察提纲，作好观察记录。
课堂练习
请同学们从以下方面谈谈日常生活中的问题。
衣—— 食—— 住—— 行—— 玩—— ……
3.1 发现与明确问题
内容
1 2
问题的来源
如何发现问题
3
4
如何明确问题
实践活动
设计过程
设计是一个“问题的求解”的过程
发现问题→进行设计→解决问题
(问题从哪里来？)
必然碰到的 别人给出的 主动发现的
>>>要主动发现问题
生活（衣、食、住、行等）
需要（别人发现不足）
主动思考（开发新产品）
发现问题→进行设计→解决问题
请同学们尝试着提出在教室中遇到的技术问题。
献 计 献 策
变色防烫碗
“一种自带吸管的易拉罐” （获得实用新型专利证 书）--该实用新型解决 实际问题所采用的技术 方案是：一种自带吸管 的易拉罐，包括易拉罐 体和易拉罐顶盖及吸管 组成，其特征在于吸管 为一可弯折吸管，插入 易拉罐体内部，易拉罐 顶盖中的拉盖连接着吸 管扣件，吸管插入吸管 扣件内。
（1）小明遇到了一些什么问题？问题产生 的原因是什么？有没有解决的办法？
（2）确定一个时间段（一天、一周、一 月），回顾一下，自己遇到了一些什么 问题？问题产生的原因是什么？有没有 解决的办法？
Text
马上行动
Text Text
日常生活中偶然一瞥，你无意中发现过哪些问题？ 由此引发的设想或设计是？