《荷塘月色》板书设计
《荷塘月色》朱自清教案（精选9篇）
《荷塘月色》朱自清教案（精选9篇）《荷塘月色》朱自清教案（精选9篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《荷塘月色》朱自清教案，欢迎大家分享。
《荷塘月色》朱自清教案篇1教学目标揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。
理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情;结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点教学重点把握作品的感情基调，了解作者对现实不满，寻求精神解脱和自由而又无法解脱的苦闷心情;通过品鉴景物的色调和情味，体会作者的喜悦和哀愁。
教学步骤一、导入新课：同学们，在我们没进入这篇课文的学习之前，先让我们一起联想一下我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘，荷花娇艳的盛开着，面对此等美景，我国宋代的著名诗人杨万里赞叹道：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
而周敦颐却看到了它出淤泥而不染，濯清涟而不妖的高洁品格!描写同一事物却反差如此之大，这正印证了王国维先生的那句话一切景语皆情语，写景是为了抒情，抒什么样的情?抒的是作者自己的主观感情，客观事物都深深地打上了作者主观情感的烙印!今天我们就让我们跟随朱自清先生的脚步，去看一看他给我们留下的这一篇优美的散文《荷塘月色》，看一看他给我们描写了怎样的月色下的荷塘美景，抒发了怎样的独特情怀!二、简介作者和《荷塘月色》：1、首先给大家介绍的是本文的作者朱自清，提问：同学们对朱自清了解多少?以前我们学过他哪些文章?(要求学生各抒己见)明确：朱自清(1898-1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，对于他，大家应当记得他的四个令人羡慕的闪光点：(1)19岁考入北大哲学系;(2)27岁任清华大学教授;(3)毛泽东曾高度的赞扬朱自清表现了我们民族的英雄气概 ;(4)朱自清的散文秀丽朴素，独树一帜，建立了一种纯正朴实的新鲜作风，这源于他深厚的古典文学修养，对世情精细的观察和体验及朴实、忠厚、平淡、刚正的性格。
荷塘月色朱自清板书教学设计3篇
荷塘月色朱自清板书教学设计3篇荷塘月色朱自清板书教学设计1教学目标：1、体悟本文写景形神兼备的特点。
2、引导学生理解景与情之间的关系。
教学过程：一、导入（2分钟）同学们，荷与月是*传统文学中常见的两种意象，朱自清把这两种意象结合起来，为我们描绘了一片独特的风景，我们今天这节课就一起来赏析朱自清笔下的荷塘与月色之景。
（板书：荷塘月色朱自清景）二、美读（4分钟）问题：文章的题目是《荷塘月色》，那么全文集中描写荷塘与月色的是哪两段？明确：第四第五段请两位同学来配乐朗诵第四段第五段。
三、赏景（8分钟）1、问题：荷塘和月色的描写，整体上有什么特点？明确：宁静的、优美的、朦胧的、柔美的2、问题：这两段依次写了哪些景物？明确：荷叶、荷花、荷香、荷波、流水、月色。
3、问题：请同学们找出自己喜欢的写景的句子，把你的赏析跟大家分享一下。
明确：在点评学生的赏析中，指出景物的特点，用了哪些手法等。
赏析不到位的，及时点拨。
举例如下：（1）荷叶写荷叶用了比喻，像亭亭的舞女的裙，有一种轻盈的、旋转的动态的美感。
（2）荷花在写荷花是用了拟人和博喻。
用袅娜、羞涩来形容荷花，让我们联想到它像是美丽的女子那样轻盈和娇羞的神态。
就像我们学过的一句诗：最是那一低头的温柔，恰似一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
在写荷花时用了比喻，把荷叶比作明珠突出其明亮、比作是星星，突出其多，比作出浴的美人，表现其纯净出淤泥而不染的高洁。
（3）荷香在写荷香时用了通感，抓住了歌声特点，若有若无、断断续续的特点。
这也正是了香味的特点，只有在特别宁静的时候才能闻得到。
（4）流水在写流水时用的是拟人手法。
“脉脉”一词，好像饱含深情，实际上是写池水对荷塘的滋养与养护之情。
（5）月光月光本无形，但是把它比作流水，就有了流动的特点，泻下来，把月光从高处照满荷塘的景色写得很传神。
（6）月光借助叶子和花来写月光。
叶子和花在月光下像是梦，突出了月光的朦胧和柔和。
四、得法（10分钟）（一）以“荷叶”赏析为例，通过三个赏析的示例分析和升格后的优秀示例的分析，总结赏析景物的要领。
《荷塘月色》的优秀教案设计
《荷塘月色》的优秀教案设计《荷塘月色》的优秀教案设计「篇一」教学重点：1、分析文中的景物描写。
2、揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧。
教学内容与步骤：一、朗读课文2—6小节二、分析文中的景物描写。
1、课文第2小节写了什么地方的景色？有什么特点？学生回答，教师补充：小路上的景色：小路（幽僻、寂寞）树（蓊翁郁郁）月光（淡淡的）“幽僻”、“寂寞”极言环境的寂寥，烘托人物心境的抑郁；“蓊翁郁郁”加强了浓重的夜晚气氛；“阴森森”虚写，渲染恐怖的氛围。
这些景是忧闷郁结的作者眼中之景。
写月光虽然是“淡淡的”，但却与作者此刻的感情相合，“今晚却很好”，可见作者心中淡淡的愁云。
2、课文第4小节写了什么？作者怎样写的？学生回答，老师补充：写了月下荷塘静态：叶：田田、亭亭花：零星点缀微开着的——袅娜（轻盈多姿）风打着朵的——羞涩（娇怯不语）形象过如明珠——洁白处如星星——绿叶白花色彩如美人——纤尘不染动态：花：花香，如歌声叶：凝碧的波痕：整齐而有节奏的波动3、课文第5小节写了什么景色？学生回答：写了塘上月色月光：如流水月影：如名曲作者是从几个方面写了月色？学生回答，教师补充：（1）正面：以流水作比（2）通过雾：薄薄的青雾（3）通过荷花与荷叶写月色的朦胧：像在牛乳中洗过，像笼着轻纱的梦。
（4）以树影写月色：画，浓淡适宜（5）通过光与影的和谐写月色：和谐的旋律4、讨论第6节学生自己分析，教师作适当点拨：这一节写荷塘的四周。
在这里，作者运用了绘画技巧来写荷塘的环境。
作者笔下的荷塘四周，疏密有致，浓淡相宜，明暗结合，喧寂相间。
（1）四面的树（照应第2节）有远有近：杨柳最多——远将一片荷塘重重围住——近（2）写树不忘写月色：阴阴的（3）路灯光把作者从幻想中召回，最后两句虽似写景，实则点明心境。
写树上的蝉声与水里有蛙声，由寂静到热闹，充满了生机，将荷塘和月色衬托得更加突出，并含蓄地表明作者虽完全沉醉在荷塘月色的宁静的境界中，但哀愁和苦闷还是笼罩在心头。
《荷塘月色》板书设计
页眉内容
《荷塘月色》板书设计（一）
荷塘月色
一、月夜出门
缘由：心情颇不宁静（情感基调，下文不断揭示和照应）
目的：看月下荷塘
二、漫步小路总写荷塘月色
小路：曲折、幽僻、寂寞
树：蓊蓊郁郁
月光：淡淡（景物色调）
心情：淡淡的哀愁
勾勒荷塘轮廓感想一：象超出平常的自己
直抒胸臆感想二：觉是个自由的人（照应一）
感想三：受用无边的荷香月色
荷叶：多、生意盎然→田田
高、美→亭亭、舞女的裙
颜色→点缀着些白花
荷花：姿态袅娜地开着（盛开）
月下荷塘羞涩地打着朵儿（含苞）
光亮明珠、星星
荷香：渺茫的歌声
荷波：象闪电、霎时、凝碧
荷水：脉脉
心情：淡淡的喜悦
三、细写荷塘月色（叶子：更见风致）
从月色的角度，正面写：如流水、泻
青雾：薄薄，似牛乳
似轻纱
荷塘月色从景物的角度，反衬：叶子
树影：黑影、倩影
光与影：不均匀、和谐
如名曲
心情：淡淡的喜悦
近景（从面上写）：树色阴阴、似烟雾
静态（从点上写）：杨柳丰姿写月光下远景：隐隐约约的远山（仰视）的荷塘四周路灯：无精打采（平视）
动态：蝉鸣、蛙叫
心态：我什么也没有（照应二）
心情：淡淡的哀愁
四、回首江南采莲盛况，思乡情浓，心情依然不宁静（照应三）
《荷塘月色》板书设计（二）
荷塘月色
1、独游荷塘的时间、地点和缘由。
2、通往荷塘的小路、树木、月色。
3、行在小路时的感受。
4、月下荷塘。
5、荷塘月色。
6、荷塘四周的景物。
7、联想江南采莲的旧俗。
月下遐思
8、在思乡与遐想中踱回家门。
《荷塘月色》教学设计4篇
《荷塘月色》教学设计1教学目的一．学习《荷塘月色》中细腻、传神的语言,体会新鲜贴切的比喻表达效果及移觉修辞手法的运用。
二．掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，体会其严谨结构。
三．了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。
四．通过朗诵欣赏《荷塘月色》的韵味。
【教学重点】1．结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果2．感悟景语和情语浑然一体的妙处【教学难点】1．作品中的景物描绘上如何体现作者当时的心境的2．作品中景物描写所营造出的的意境【教学课时】2课时第一课时【教学重点】1、结合语境揣摩《荷塘月色》4、5、6自然段中词语、语句的特点，体味作品语言精练优美的特点及表达效果。
2、体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。
（一）导入：同学们，今天我们学习朱自清先生的散文《荷塘月色》，相信大家对朱自清这个名字并不陌生，初中时学过他的什么散文名篇？是的，有《背影》，《春》。
朱自清是一位散文大家，同学们对他的生平经历还知道些什么？（以上答问可灵活掌握，以下教师简述）教师：是的，朱自清先生由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。
今天学习他的代表作品《荷塘月色》，从中又看到他在大革命失败的日子悲愤彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。
当然，教学重点应放在：作品结构、语言、技法的分析理解上，从而认识本文主旨。
（二）、请同学们自读课文通过自渎课文，初步感知作品，并注意一下一些字的读音和词的解释：颇、踱、颤、霎、渺、缀、缝、酣眠、悄愣愣、遮住、袅娜、幽僻、嗡嗡郁郁、弥望、参差、斑驳。
（板书）（学生自读课文）教师：好，同学们读完了，那么你们觉得写得最美的是哪些地方？明确：学生回答各式各样......教师：很好，看来同学们都有自己独特的的回答，但从大家的回答中可以知道大家喜欢的都是一些写景的句子。
《荷塘月色》教案范文5篇
《荷塘月色》教案范文5篇《荷塘月色》教案篇1教学目标（一）知识教育目标1、把握写景抒情散文情景交融的特点。
2、学习作者运用语言的技巧：比喻、通感的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。
（二）能力训练目标1、训练整体感知、揣摩语言的能力。
2、提高对作者在文中表达的思想感情的领悟能力。
3、提高对情景交融意境的鉴赏能力。
（三）德育渗透目标1、培养学生健康的审美情趣。
2、引导学生关注社会，追求理想。
教学建议：一、__的教学重点应放在结构安排、写景的层次和运用语言的技巧上。
二、__语言精美，写景状物传神，应加强朗读训练，让学生自然地受到感染，体会__的韵味。
__语言朴素、典型，充满诗意，这是教学的重点，也是难点，要引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。
解决办法1、介绍课文的写作背景及作者当时的思想状况。
2、引导学生品味表达作者感情基调与感情发展变化的关键语句。
3、引导学生体味__描写景物的特点，从中领悟寄寓的思想感情。
4、通感的修辞方法学生第一次接触，可以结合练习题讲一点知识，必要时可扩展一些练习。
教学时数——一课时教学要点：讲解《荷塘月色》，弄清作者写作的缘起及描绘月色下的荷塘的特点，环境描写与抒发感情的关系。
引导学生学习作者巧妙运用比喻、通感，精心选用动词、叠词的表达技巧。
教学内容与步骤：一、解题：荷塘月色（加点部分板书，下同）是朱自清的早期散文作品之一。
荷塘，是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。
月色是__描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动，向往过俄国十月社会主义革命，后来也投身过反对北洋军阀的斗争。
1927年，蒋介石叛变革命，中国革命处于低潮，朱自清陷入苦闷之中。
他既对现实不满，又不敢投入火热的革命斗争中去，因而借赏景来排遣苦闷。
__中所反映出来的憎恶现实，想找一个安宁的所在而不得的苦闷心情，在当时一部分正直的知识分子中很有代表性。
荷塘月色教学设计(通用12篇)
荷塘月色教学设计（通用12篇）荷塘月色教学设计篇1一、学情分析《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，以朴实、高雅、布满诗意的语言将描写荷塘与描写月色奇妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。
同学是简单入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先具体叙说文章写作的时代形势和的简单心境，让同学通过联想产生历史的想象，再紧扣情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。
二、教学目标1、把握全文的感情基调，理清文章的脉络，理解文章的主旨2、观赏所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。
3、品尝精练精确、清爽隽永、美丽动人的语言三、教学重点1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体会作品语言精练美丽的特点及表达效果；2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。
四、教学过程课前：①同学查阅有关时代背景的资料；②同学认真阅读文章，整体感知课文内容，理清文章结构课堂：①分小组争论阅读课文，整体感知课文内容，理清文章结构，认真思索文章的文眼、线索及全文的感情脉络②重点分析课文四五六自然段，品尝文章的写作特色和语言风格课后：①整理课堂笔记②限时做《导学和同步训练》上的有关题目③仿写：仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字教学过程导入新课1、我们对朱自清这个名字并不生疏，学校时学过他的什么散文名篇？《背影》、《匆忙》、《春》2、理清脉络，整体感知时间、地点、人物、大事、感受明确：线索：的行踪变化+情感变化3、文眼：颇不安静为什么？——结合背景文眼：心里颇不安静脉络：心里颇不安静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事分析思想感情：对黑暗现实不满——寻求超脱、不愿同流合污——回到现实——对美妙追求的寄予4、结构第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）其次部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）写“景中人”（情）5、行文线索从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条，前后心情变化的思绪线索。
《荷塘月色》教案优秀8篇
《荷塘月色》教案优秀8篇荷塘月色课堂教案篇一教学目的：1、分析、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。
2、掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，并结合当时的社会背景，体会作者当时的心情。
教学重点：揣摩细腻的，具有特色的词语、句子的含义及其表达效果，体会作者的思想感情。
教学难点：通过对课文的分析，找出作品中一明一暗两条线索、教学方法：分析、鉴赏课时安排：四课时教学过程：第一、二课时一、导入新课：李白《月下独酌》：花间一壶酒，独酌无相亲、举杯邀明月，对影成三人──在这里，“月”成了诗人排遣内心深处的孤独寂寞的一种载体、苏轼《水调歌头》──在这里，“月”成了词人表达思念亲人的思想感情的一种载体。
今天我们来学习一下朱自清的《荷塘月色》，欣赏一下那月色中的荷塘，月色中的荷花，并体会一下作者当时的心情。
二、解题荷塘，指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所、夜色，则点明了时间，是一个有月亮的夜晚、三、写作背景在创作本文之前，作者曾积极投身于五四新文化运动，是五四新文化运动的一员干将、五四新文化运动热闹了一阵子之后，于1925年前后进入了低潮期、对此朱自清必然有所失落、有所彷徨、这一点也曲折地在《荷塘月色》中反映了出来。
四、初步理解1、作者写了月下的荷塘的哪些景物？是怎样描写的？2、集体诵读这一段文字。
3、作者是怎样描写荷塘上的月色的？4、集体诵读这一段文字。
5、作者写了荷塘四周的哪些景物？是怎样描写的？6、集体诵读这一段文字。
7、小结：作者用他那支神奇的笔，为我们展示了一幅如诗如画的荷塘月色图，从而显示出了散文的场面描写的美。
五、课文解读通过预习，同学们能给课文划分层次吗？能讲出划分的原因吗？全文分三大部分：第一部分（1）：月夜漫步荷塘的缘由、第二部分（2~6）：荷塘月色的恬静迷人、第三部分（7~8）：荷塘月色的美景引动乡思、分析课文：在分析的过程中，同学们注意找出作者写作的线索。
《荷塘月色》教案模板五篇
《荷塘月色》教案模板五篇第一篇：《荷塘月色》教案模板《荷塘月色》教案模板汇编6篇作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的《荷塘月色》教案6篇，希望对大家有所帮助。
《荷塘月色》教案篇1一、导入多媒体课件播放一段荷塘月色图，提问：请两位学生谈他们印象中的荷塘景色。
教师引入：我们学习散文重在鉴赏品味语言，理解散文的意境。
有人把朱自清先生的写景文称为“白话美术文”，这体现了他散文的什么特点？点拨：绘画美。
第4、5、6节体现了这个特点。
现在我们不妨把作者手中的笔看作是摄影机的镜头，看看他是从哪些角度来给荷塘拍照的？二、自主合作探究1.语言鉴赏：（1）朗读第4、5、6节，引导学生思考：作者是如何安排镜头的？第4节：远→近，上→下，静→动；第5节：上→下，正面→侧面；第6节：外→内，远→近→远。
（2）学生自由朗读，教师引导学生细心品味这三段文字，发挥想象力，把“文字看出一幅画来”（叶圣陶语），让学生说出感受最深的语句并作欣赏分析。
学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体的句子谈。
师生共同探讨：整个画面景色素淡静谧和谐，有一种朦胧之美，明确是借景抒情，“宁静”之外境，显“颇不宁静”之内心；受用“宁静”之喜悦，向往自由之人生。
教师明确：作者运用了多种修辞手法，带给人多重的审美感受。
一是“通感”，二是“比拟”，三是叠音词，并结合课文中的例子向学生说明。
（3）让学生反复朗读背诵，充分体会文辞的优美。
2.文学层面鉴赏让学生背诵自己知道的有关描写荷花的名句，联系古代文人如李白、周敦颐、杨万里等人的咏荷诗文，明确荷花在文人笔下一直是高洁人格的象征，体会作者笔下荷花寄寓之意，体会荷月之美景与作者之品格的相通处。
三、探究：1.交流活动：根据你的理解为荷塘月色的画面配上适合情境的乐曲，并且轮流上台配乐朗诵4、5、6节，表达作者所要表达《荷塘月色》教案篇2一、教学目标1、领悟作者的思想感情；2、学习作者运用语言的技巧二、教学重点1、结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果；2、感悟景语和情语浑然一体的妙处。
《荷塘月色》教学设计15篇
《荷塘月色》教学设计15篇《荷塘月色》教学设计1教学目标：①整体感知课文，. 抓住文眼，理清作者情感和课文结构。
②学习文中情景交融的写法，指导学生在自主、合作、探究学习中提高鉴赏散文的能力。
③. 感受荷塘月色的美景，把握作者思想感情的变化，培养学生健康的审美情趣及对自由美好生活的向往。
教学重难点 :重点：1. 整体感知__，把握结构安排，抓住全文两条线索，体会作者思想感情的变化；2. 体会作者在文中运用的语言技巧和写作手法；难点：体会作者运用的语言技巧和写作手法并将其应用到自己的写作中。
教学方法：提问法、朗读法，品析法、合作探究法、迁移练习法、多媒体辅助教学。
课时安排：两课时（本课为第一课时）第一课时教学要点：介绍背景知识，理清作者情感和课文结构、感知语言技巧和写作手法。
导学过程：第一环节：情境导入感受美1. 导入：教师引导学生回忆四季美图，并用诗般的语言导入：大自然多姿多彩，画家用线条色彩描绘，音乐家用音符节奏表现，而文学家却用优美的文字来表达。
同学们当你看到那满塘荷花，满塘月色是你想用什么来表达呢？????那么，在朱自清笔下的荷塘又会是一番怎样的景致呢？让我们一起走进《荷塘月色》去看看吧！（板书课题）2. 作者及写作背景3. 出示学习目标第二环节：初读课文发现美1. 学生采用自己喜欢的阅读方式整体感知全文，思考并圈点勾画以下问题的句子：①作者以游踪为序依次写了哪些地方？②作者心情有哪些变化？③为什么作者“这几天心里颇不宁静”？结合文中关键句子和课后资料谈谈你的看法。
（此环节意在引导学生学会披文入情、知人论世的运用多种方法理解作者情感和作品__主旨。
）④你还文中发现了什么？2. 学生交流、师点拨问题，理清__结构和情感变化，多元解读__主旨。
2 从内结构看，情感思绪是从不宁静——求宁静——得宁静——出宁静，是一个圆形；从外结构看，从作者出家门——踱小径——赏荷塘——回家门，依空间顺序描绘了一次夏夜游。
高一语文《荷塘月色》教案设计 4篇
高一语文《荷塘月色》教案设计篇10一、教学目标1.有感情地朗读课文，学习作者所使用的比喻、拟人、通感等修辞及其表达效果。
2.通过赏析重点语句，掌握作者情景交融的写作手法，提高学生的写作能力。
3.感受作者当时心境，体会其中的深层含义。
二、教学重难点1.通过对语句的分析，学会文中所用修辞的表达效果和情景交融的写作手法。
2.体会作者复杂的心境，理解当时所处背景。
三、教学方法朗读法、小组讨论法、情景教学法。
四、教学手段图片教学法、问答法五、教学过程(一)歌曲导入用PPT课件展示荷塘景色。
请学生用四字词语去概括出来。
“同学们，刚才大家都用自己的话描绘出了荷塘月色的美好画面。
在若干年前，有位作家在观赏了月色的下的荷塘后也描绘了他心中的景色，让我们一起来看看作者笔下的《荷塘月色》。
”板书课题。
(二)通读课文，整体感知1.学生通读全文，然后教师范读，将学生带入课文描写情境;引导学生进行适当的朗读展示。
2.提问：这一段写什么景，是从哪些方面来写的?学生自由回答，教师点明：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。
(三)再次朗读，深入体会1.将学生分成四人一组，去找出文中每种景物所用的修辞，并在小组间讨论这些修辞的表达效果。
讨论结束后，由小组代表回答，教师将根据学生回答进行补充和讲解。
2.结合学生回答，学生分小组一起赏析以下重点句子。
(第1组)荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”两者不仅相似，而且写出其动态美。
(第2组)荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情这是拟人写法接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。
荷塘月色教案 优质课《荷塘月色》教案设计(优秀4篇)
荷塘月色教案优质课《荷塘月色》教案设计（优秀4篇）作为一名老师，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？为了加深您对于荷塘月色教案的写作认知，下面作者给大家整理了4篇优质课《荷塘月色》教案设计，欢迎您的阅读与参考。
荷塘月色教案篇一【教学要点】1、品读1、2、3自然段；2、朗读课文原文；3、理解文章情感内容的普遍意义。
一、复习（7分钟）1、全班齐读文章4、5、6自然段2、给下面加点的字注上拼音：小煤屑路蓊蓊郁郁独处的妙处袅娜脉脉的流水倩影踱着二、品读第1自然（10分钟）1、女生齐读课文第1自然段；全班齐读课文第1自然段2、讨论：“心里颇不宁静” “渐渐” “迷迷糊糊”“悄悄地”等词句的理解。
引导学生明确：视觉所及，是渐渐升高的月亮；听觉所闻，是已听不见孩子们的欢笑。
妻子在迷迷糊糊地哄孩子睡觉，“迷迷糊糊”说明妻子也恹恹欲睡了。
这既交代了作者独游荷塘的时间和环境：夜深人静，又写出了文章开首透露的作者的心境。
因为“心里颇不宁静”，就愈感到时间过得慢，所以月亮升高是“渐渐”；因为“心里颇不宁静”而另有一番心思，即使夜深人静，妻子的眠歌也听不真切，只能是“迷迷糊糊”的。
我悄悄地披了大衫，带上门出去。
文章写墙外已没有孩子们的欢笑，妻子唱着眠歌，自己的运作是“悄悄地”，这些都照应到“夜深人静”。
如此宁静的环境衬托了作者不宁静的心境。
小结：一段，点明了作者颇不宁静的心境（宁静的环境衬托了作者不宁静的心境），交代了作者独游荷塘的时间、地点和缘由。
全文的一句是文章的“文眼”。
3、一段小结：开篇一句“这几天心里颇不宁静”确定了全文的感情基调。
一个“忽然”，引出了下文。
实处落笔，渗透一个“静”字。
“悄悄”出门，一是为了不影响家人，二是表现了一种孤寂的心态。
[板书]：缘由：心里颇不宁静、忽然想起。
三、品读课文第2自然段（10分钟）1、男生齐读课文第2然段；全班齐读课文第2然段。
原创荷塘月色教案板书设计
原创荷塘月色教案板书设计一、教案背景《荷塘月色》是一首流传广泛的古典诗歌，描绘了荷塘中静谧的夜晚景色，以及诗人对生活之美的感悟。
本节课将通过设计板书，帮助学生深入理解和欣赏这首诗，并培养学生对美的感知能力和审美情趣。
二、教学目标1.理解《荷塘月色》诗意及背景。
2.掌握《荷塘月色》的基本诗歌形式。
3.培养学生对自然美的感知能力。
4.提高学生对文学艺术的欣赏水平。
三、教学内容1.《荷塘月色》诗歌欣赏及意义解读。
2.诗歌形式的学习与分析。
3.探索荷塘中的美与生活的关系。
四、教学准备1.PPT：包括《荷塘月色》的文字版、图片版及相关解读，用于诗歌欣赏环节。
2.板书工具：彩色粉笔、橡皮擦。
五、教学过程第一步：引入1.制作一个插图，展示荷塘中的月色和静谧的夜晚景色。
2.引导学生观察插图，提问：你看到了什么？这幅画给你什么感觉？3.学生进行回答，并引导学生关联到生活中的美的描绘及表达。
第二步：诗歌欣赏1.利用PPT展示《荷塘月色》的文字版，并组织学生跟读，帮助学生熟悉诗歌。
2.利用PPT展示相关图片，配合诗歌的各个句子进行解读，引导学生感受诗歌所描绘的景色和意境。
3.引导学生用自己的话语解读诗歌的意义，展开交流和互动。
第三步：诗歌形式学习1.利用PPT介绍《荷塘月色》的基本诗歌形式，包括韵脚、格律等。
2.给出几个例子，让学生尝试分析诗歌中的韵脚、格律等要素。
第四步：探索荷塘中的美与生活1.引导学生回想自己曾经在自然环境中感受到的美，例如日出、星空等。
2.在板书上画一个荷塘，写下学生提到的美好事物或描述，例如荷叶、荷花、倒影等。
3.引导学生思考这些美好事物与日常生活的关系，并让学生发表观点。
第五步：总结1.回顾诗歌欣赏环节中学生的观点和感受，达成共识。
2.强调诗歌对生活美的描述和启发。
3.引导学生反思自己的美感，培养对美的欣赏能力。
六、教学反思通过设计板书，帮助学生全方位地认识《荷塘月色》这首诗。
通过欣赏诗歌和探索生活中的美，培养学生对美的感知能力，并提高学生的审美情趣。
荷塘月色教案板书设计
荷塘月色教案板书设计一、教案概述本教案以《荷塘月色》为主题，通过板书设计的形式，帮助学生加深对作品的理解，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、教学目标1.了解《荷塘月色》的基本情节和主题。
2.培养学生对自然景色的欣赏和感悟能力。
3.提高学生的语言表达能力和想象力。
三、教学重点1.教学《荷塘月色》的基本情节和主题。
2.利用板书设计展示荷塘月色的美丽场景。
四、教学过程第一步：导入和预习教师用板书上的荷塘月色画面开启本课，引导学生猜测今天要学的内容和主题。
第二步：引入《荷塘月色》1.教师用简洁明了的语言介绍《荷塘月色》的基本情节和主题。
2.配合讲解，教师将主要情节关键词（如荷花、荷叶、明月等）写在板书上。
第三步：创设荷塘月色场景1.教师引导学生联想和描绘荷塘月色的美丽景象。
2.学生跟随教师的引导，提供他们对荷塘、荷花和月亮的描绘和形容词。
第四步：板书设计1.教师将学生提供的形容词和描绘词语整理在板书上，形成一个词云图。
2.教师添补一些其他描绘荷塘月色的形容词，使板书更加丰满。
3.教师在板书上画出荷塘的轮廓，用不同颜色填充水和荷花。
第五步：识读和反思1.教师鼓励学生识读板书上的形容词和词云图，进一步感受词语和形象带给他们的美感。
2.教师引导学生思考运用这些形容词和词语，如何用语言表达对荷塘月色的感受。
五、教学延伸1.阅读《荷塘月色》的完整文本，并请学生以板书上的关键词为线索，自己写一篇描写荷塘月色的短文。
2.组织学生合作画出自己心目中的荷塘月色，鼓励他们用形色结合的方式展示荷塘月色的美丽。
六、教学反思通过本教案的实施，学生可以更加生动地了解《荷塘月色》，通过板书设计，他们对荷塘月色的美感有了更深层次的体验和表达能力。
同时，通过延伸活动，进一步培养学生的创造力和合作意识。
荷塘月色朱自清教案板书设计
荷塘月色朱自清教案板书设计一、教案板书目标通过荷塘月色朱自清教案板书的设计，旨在激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的阅读理解和写作能力。
通过板书的形式，让学生了解《荷塘月色》这篇经典的散文作品，同时引导学生深入思考作品中所体现的人生哲理与积极向上的价值观。
二、教案板书设计思路1.标题部分采用大字体书写《荷塘月色》，以突出主题。
例如：荷塘月色2.引入部分在引入部分，可以使用一些简洁但有趣的文字或图案来引发学生对作品的好奇心，激发学生的学习兴趣。
例如：荷塘月色，教大家如何领略这美丽的夜晚？让我们一起进入荷塘世界，感受祥和与宁静。
3.内容部分在内容部分，以图文结合的方式，介绍《荷塘月色》的主要情节和作者朱自清。
可以将主要情节进行简洁的文字描述，并插入与情节相关的图案。
例如：情节一：“夜静灯稀树叶声……”插入相关图片，如夜晚的荷塘、月亮、青蛙等等。
情节二：“荷叶之下，有片忽漏的月光……”插入相关图片，如荷塘中倒映的月光、悠然的荷叶等等。
情节三：“这时我在一个十分微细的问题上停了一停……”插入相关图片，如漂浮的思考气泡、作者的站立形象等等。
4.人物描写对于主要人物的描写，可以以简洁的形式展示出人物的特征以及所传递的情感。
例如：作者朱自清，一位温文尔雅的散文家。
荷塘里的蝴蝶，翩翩起舞，象征着自由和美好。
不羁的青蛙，在月光下愉快地歌唱。
5.延伸思考可以设计一些引导性的问题或思考题，让学生在阅读教案板书后思考和讨论。
例如：1. 你如何理解“荷塘月色”中的月色和荷塘的关系？2. 作者在《荷塘月色》中表达了什么样的情感和思考？3. 哪些情节或人物给你留下了深刻的印象？为什么？三、教案板书呈现方式荷塘月色朱自清教案板书可以通过以下方式呈现：•将设计好的教案板书制作成PPT幻灯片，通过投影仪展示给学生。
•将教案板书的内容打印成海报，挂在教室的墙上，供学生阅读。
•将教案板书的内容制作成电子版，通过学生的平板电脑或电子白板进行展示。
荷塘月色教案板书
荷塘月色教案板书教案标题：荷塘月色教案板书：主题：荷塘月色目标：通过学习《荷塘月色》，学生将能够：1. 理解和欣赏诗歌的美感和意境；2. 掌握诗歌的基本结构和修辞手法；3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学内容：1. 诗歌欣赏：学生将共同欣赏《荷塘月色》这首诗歌，并讨论诗歌中的意象、情感和主题。
2. 诗歌结构分析：学生将分析《荷塘月色》的结构，包括诗的行数、句子长度和韵律等。
3. 修辞手法学习：学生将学习和掌握《荷塘月色》中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
4. 阅读理解：学生将进行课文的阅读理解练习，包括理解诗歌的意义、推测作者的情感和思想等。
5. 创作写作：学生将进行创作写作活动，以《荷塘月色》为题材，写一篇自己的诗歌或散文，表达自己的情感和思考。
教学步骤：1. 导入：通过展示一幅描绘荷塘月色的图片，引发学生对诗歌的兴趣和想象力。
2. 诗歌欣赏：师生共同朗读《荷塘月色》，并进行诗歌欣赏活动，学生可以用自己的语言描述诗歌中的意象和情感。
3. 诗歌结构分析：通过教师的引导，学生将分析《荷塘月色》的结构，包括行数、句子长度和韵律等。
4. 修辞手法学习：教师介绍和解释《荷塘月色》中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并引导学生在诗歌中找出相关例子。
5. 阅读理解：学生独立阅读《荷塘月色》，并回答相关问题，以检验他们对诗歌的理解和推测能力。
6. 创作写作：学生根据自己对《荷塘月色》的理解和感受，进行创作写作活动，可以选择写一首诗歌或散文。
7. 分享和评价：学生互相分享自己的创作，教师和同学进行评价和讨论，以促进学生的交流和思考。
教学资源：1. 《荷塘月色》诗歌文本；2. 荷塘月色图片；3. 课堂讨论和写作活动的纸张和笔。
评估方式：1. 学生对诗歌的理解和欣赏的参与度和质量；2. 学生在课堂讨论和写作活动中的表现；3. 学生对课文的阅读理解和推测能力的评估；4. 学生创作写作的质量和表达能力。
教学延伸：1. 继续学习其他优秀的诗歌作品，拓宽学生的文学视野；2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，培养学生的表达和演讲能力；3. 鼓励学生进行更多的创作写作活动，提高他们的文学素养和表达能力。
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《荷塘月色》板书设计（一）
荷塘月色
一、月夜出门
缘由：心情颇不宁静（情感基调，下文不断揭示和照应）
目的：看月下荷塘
二、漫步小路总写荷塘月色
小路：曲折、幽僻、寂寞
树：蓊蓊郁郁
月光：淡淡（景物色调）
心情：淡淡的哀愁
勾勒荷塘轮廓感想一：象超出平常的自己
直抒胸臆感想二：觉是个自由的人（照应一）
感想三：受用无边的荷香月色
荷叶：多、生意盎然→田田
高、美→亭亭、舞女的裙
颜色→点缀着些白花
荷花：姿态袅娜地开着（盛开）
月下荷塘羞涩地打着朵儿（含苞）
光亮明珠、星星
荷香：渺茫的歌声
荷波：象闪电、霎时、凝碧
荷水：脉脉
心情：淡淡的喜悦
三、细写荷塘月色（叶子：更见风致）
从月色的角度，正面写：如流水、泻
青雾：薄薄，似牛乳
似轻纱
荷塘月色从景物的角度，反衬：叶子
树影：黑影、倩影
光与影：不均匀、和谐
如名曲
心情：淡淡的喜悦
近景（从面上写）：树色阴阴、似烟雾
静态（从点上写）：杨柳丰姿写月光下远景：隐隐约约的远山（仰视）的荷塘四周路灯：无精打采（平视）
动态：蝉鸣、蛙叫
心态：我什么也没有（照应二）
心情：淡淡的哀愁
四、回首江南采莲盛况，思乡情浓，心情依然不宁静（照应三）
《荷塘月色》板书设计（二）
荷塘月色
1、独游荷塘的时间、地点和缘由。
2、通往荷塘的小路、树木、月色。
3、行在小路时的感受。
4、月下荷塘。
5、荷塘月色。
6、荷塘四周的景物。
7、联想江南采莲的旧俗。
月下遐思
8、在思乡与遐想中踱回家门。