《荷塘月色》优秀教案

9、《荷塘月色》教学设计

胪溪中学黄娜娜

教学目标：

1、欣赏作者描写景物的高超技巧；

2、欣赏清秀隽永的语言；

3、理解作者对自由境界的向往。

教学重点、难点：

1、梳理文中作者心理变化的脉络；

2、重点分析第四至第六自然段，欣赏并学习作者描写景物的高超技巧。

教学过程：

一、导入新课

“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”

大家还记得这段文字来自哪篇文章吗？是谁写的？（朱自清的《春》）

那么，我们以前还学过朱自清的哪一些文章？（《匆匆》、《背影》等）

大家觉得朱自清的这些散文有什么样的特点？（质朴而优美的语言，真挚的情感，诗意的景物，动人的细节等。）

今天我们一起来学习朱自清的另外一篇散文《荷塘月色》。

二、走近作者

朱自清（1898~1948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文作家、学者。著有《踪迹》、《背影》、《你我》、《欧游杂记》等。

三、写作背景

本文写于1927年7月，正值大革命（国民革命）失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也陷入了苦闷彷徨之中。他自己也知道，只有参加革命或反革命，才能摆脱这惶恐，但他最终还是选择了暂时逃避的方法。然而，作者毕竟是个民主主义者，面对黑暗的现实，又不能安心于这种“超然”。《荷塘月色》正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。当时作者在清华大学教书，住清华西院，有一天晚上，由于心情烦闷出来散步，因此写下了这篇《荷塘月色》，文中写的荷塘就在清华园。

四、释题

《荷塘月色》可理解为：荷塘和月色；荷塘上的月色；月下的荷塘。这就巧妙交代了文章的主要内容，也点出了重要内容的写作顺序，即先写“荷塘”，再写“月色”。

五、初读课文

1、字音

乘（chéng）凉煤屑（xiè）踱（duó）独处（chǔ）的妙处(chù)

颤(chàn)动霎(shà)时媛(yuán)女纤（xiān）敛(liǎn)裾(jū)

沾裳（shāng）嬉（xī）游

2、全班齐读课文，并思考：本文的游踪是什么？

明确：游踪：家小路荷塘家

六、分析鉴赏课文

（一）第一部分（第1段）

1、开头一句“这几天心里颇不宁静”，有什么作用？

明确：这是全文的文眼。（文眼：提示文章中心的字眼。）

交代了独游荷塘的原因，奠定了全文的感情基调。

2、“月亮渐渐地升高了”一句中，“渐渐”有何妙处？

明确：“渐渐”一词写出了时间流动和空间转移的缓慢，衬托出环境的宁静，反衬出自己内心的颇不宁静。

3、小结

明确：正是因为心里不宁静，所以才走出去，因此，第一部分：点明心境，交代夜赏缘由。

（二）第二部分（第2~3段）

1、“这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。”这一句中，“寂寞”一词用得好不

好？好在哪？

明确：“寂寞”一词极妙，既写出了夏夜荷塘的宁静，又确切地表达了作者的心境。作者不说自己内心寂寞，而说路寂寞，这是移情于物的写法。

2、“今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的”一句中，“淡淡”二字除了写“月光”，同时还在

写什么？

明确：还在写作者的心情，淡淡的景色传达出作者内心淡淡的哀愁，达到情景交融的艺术效果。

3、“路上只我一个人，背着手踱着”一句中的“踱”字的妙处？

明确：“踱”字准确地写出了作者若有所思的神态和暂得安宁的心态。

4、“这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了”这一句在这里有什么作用？

明确：过渡句，承上启下的作用。

“妙处”是针对现实生活中许多令作者不能摆脱的苦闷而言的。“受用”一词准确地写出了作者得到这块难得的“乐土”的心情。作者的心情由淡淡的哀愁变为淡淡的喜悦。

5、小结：小径漫步，抒发感受。

（三）第三部分（第4~6段）

第4段：月下的荷塘

1、这一段写荷塘景物的顺序：荷叶荷花荷香荷波荷韵

（风韵：优美的姿态神情。）

2、荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”

明确：明喻。写出荷叶的风姿，由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”，两者不仅相似，而且写出其动态美。

▲比喻：

明喻：喻词为“像、好像……”

暗喻：本体和喻体都有出现。喻词常由“是、就是、成了、成为、变成”等表判断的词语来充当。

借喻：本体和喻词都不出现，以喻体直接代替本体。如：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故乡》）以“厚障壁”

来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。

博喻：由一个本体，三个或三个以上的喻体连用构成。

3、荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；

正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”

明确：拟人。“袅娜”形容花柔美，“羞涩”极言荷花含苞待放的难为情之状，这两个词写出了荷花的妩媚多姿。

博喻。“明珠”写荷花之洁净；“星星”写荷花之明亮；“美人”写荷花之娇美。

4、荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”

明确：以歌声写花香，将听觉转化为嗅觉，运用了通感的手法。本来“缕缕清香”是靠嗅觉来感知的，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，一下子转化到听觉的感觉上来，这种通感是新奇真切的，这两者在断断续续、若有若无、捉摸不定等特点上极为相似。▲通感：也叫移觉，它是指人们在特殊情况下，五官功能出现相互补充、相互转化的彼此沟通现象。

5、荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并

肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”

明确：明喻。将微风过处叶花颤动的情状比作闪电。

拟人。从“肩并肩密密地挨着”可看出，拟人化。

6、荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”

明确：拟人。从“脉脉”可看出。作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。

（风致：美好的容貌和举止；美的姿态；风趣风味。）

第五段：荷塘中的月色

1、本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？

明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。

2、“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花

仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”月色本是难状之景，因此作者用了一些传神的动词：（如：“泻”“浮”“洗”“笼”等），描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。

明确：

“泻”：既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。“浮”：写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。“洗”：写“叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。

“笼”：表现月光下叶子与花轻飘飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧柔和。

3、“虽然是满月，天上却有一层淡淡的去，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣

眠固不可少，小睡也别有风味的。”

明确：比喻。“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻被一层淡淡的云遮住的月光。

4、“但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”

明确：通感。月光、月影本来依靠视觉感知，作者却用名曲这一听觉来描写，巧妙地表现了视觉与听觉的沟通与转移。

5、小结：这一段通过叶、花的恬静，衬托出月色的朦胧与柔和。

第六段：荷塘的四周

1、“荷塘的四周，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。”

明确：“远远近近、高高低低”写出树的错落有致，既开阔又有立体感，语言平实自然。

2、“这些树将一片荷塘重重围住。”

明确：“重重”二字写出树木之多。

3、“树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。”

明确：明喻。将树色比作烟雾。