项羽之死_公开课
项羽之死精品公开课课件
第二段：垓下突围、被困东城
主要情节： 直夜溃围——绐陷大泽——决意快战
此段中项羽对部下反复强调：“此天之亡我， 非战之罪也”。表现了项羽什么心理？反映 什么性格？
项羽对自己的战斗能力充满自信， 可是无法面对楚军即将彻底灭亡的现 实，认为这一切都是天命安排。可见， 项羽没有客观分析自己用兵的得失， 一味归咎于天命，表现他的极端自负。
归来我我 去世的心 斜也泪中 阳当向你 正称天最 浓雄冲重
霸王别姬
第二段：垓下突围、被困东城
1、结合书下注解，疏通文意，确定重点 词、句，并加以理解和记忆。 2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心 中疑惑。 3、提交问题，共同讨论解决。
第二段：垓下突围、被困东城
重点词句 此天之亡我，非战之罪也 然今卒困于此 骑能属者百余人耳
第二段翻译
于是项王骑上马，部下壮士八百多人骑马 跟在后面，当夜突破重围，向南冲出，飞驰而 逃。天快亮的时候，汉军才发觉，命令骑将灌 婴带领五千骑兵去追赶。项王渡过淮河，能跟 上的骑兵只剩下一百多人了。项王到达阴陵， 迷了路，去问一个农夫，农夫骗他说：“向左 边走。”项王带人向左，陷进了大沼泽地中。 因此，汉兵追上了他们。项王又带着骑兵向东， 到达东城，这时就只剩下二十八人。汉军骑兵 追赶上来的有几千人。项王自己估计不能逃脱 了，对他的骑兵说：
换 你 生 悲 我 葬多 谁伤 我 红人 问 剑 望 心恨 我 我 用 死 欢 心 送少 不心 独 世 天 在 苍 痛不 站 豪 柔 同 共 中 年 同处 爱 间 下 手 天 能 在 情情 你 恩 别你 有谁 四 荡烈 天刻 最 爱 时那 百是 方 尽烈 纵骨 重 匆 路一 媚英 云 绵风 匆 有种 千雄 动 绵中
回忆《鸿门宴》中对项羽 的分析，归纳其性格特征。
第四单元第18课 项羽之死 课件
连词，和
②以故汉追及．之
动词，赶上
4．被
①项王身亦被．十余创(《项羽之死》)
动词，遭受
②风流总被．雨打风吹去(《永遇乐·京口北固亭怀古》) 介词，表被动
③将军身被．坚执锐(《陈涉世家》) 动词，同“披”，穿着
5．独(均选自《项羽之死》)
①今独．臣有船 ②纵彼不言，籍独．不愧于心乎 ③独．籍所杀汉军数百人
副词，于是 动词，是 副词，才
副词，仅仅
10．且
①且．籍与江东子弟八千人渡江而西(《项羽之死》) 连词，况且
②臣死且．不避(《鸿门宴》)
连词，尚且
③北山愚公者，年且．九十(《愚公移山》)
副词，将要
④吾今且．报府(《孔雀东南飞》)
副词，暂且
四、词类活用
1．名词的活用
(1)名词作动词
①项王军壁．垓下
(二)形容词活用作一般动词 形容词是不带宾语的，如果带宾语，而又没有使动或意动的 意味，就是用作一般动词。如“素善．留侯张良”中的“善”是形 容词，这里作“跟……交好”解，用作动词。又如： 1．山多．石，少．土。(《登泰山记》)多、少：都用作动词，出 产很多，出产很少。 2．火尚足以明．……(《游褒禅山记》)明：照明。
壁： 设营驻守
②夜闻汉军四面皆楚．歌． ③田父绐曰“左．” ④项王乃复引兵而东． ⑤身．七十余战
楚歌：唱楚歌 左： 向左走 东： 东行 身：亲身参加
⑥亦足王．也
王：称王
⑦且籍与江东子弟八千人渡江而西． 西： 向西进军
⑧马童面．之
面： 面对
(2)名词作状语 ①项王则夜．起 ②直夜溃围南．出 ③于是项王乃欲东．渡乌江
副词，只有 副词，岂，难道
副词，仅
6．会
英雄最完美的落幕《项羽之死》说课稿5篇
英雄最完美的落幕《项羽之死》说课稿5篇第一篇：英雄最完美的落幕《项羽之死》说课稿各位评委：下午好！我说课的题目是《项羽之死》。
（板书）一、教材简析：1、《项羽之死》选自人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元“散文之部”自主赏析的内容。
单元的主题是“创造形象，诗文有别”。
刘熙载《艺概》云：“太史公文，精神气血，无所不具。
”《项羽之死》这篇文章就刻画出了项羽的“精神气血”。
整篇文章记叙的了项羽这位悲剧英雄最完美的落幕，表现他失败时的英雄气概。
既有霸王别姬的铁骨柔情，又有东城快战的骁勇善战，又有乌江自刎的知耻重义。
整篇文字读来荡气回肠，令人不免对这段传奇历史感慨万千，对项羽这个悲剧英雄悲之叹之，爱之怜之。
2、作为自主赏析的《项羽之死》，本文的语言、文字难度不大，故事性强，因此在学生自主掌握字词、疏通语句的基础上，引导他们深入理解和把握文章所他们的艺术形象，获得审美感受。
二、教学目标：基于以上认识，我确定的教学目标是：1、知识目标：分析人物形象，培养阅读鉴赏文学作品的能力。
2、能力目标：通过对人物语言、动作分析，感知人物性格特点，概括人物形象。
3、情感目标：感知项羽的悲剧英雄形象，用历史的眼光评价项羽的性格与命运。
三、说教法与学法刘大櫆曾说：“天下可告人者，唯法也。
”在“诵读”感性认识，“讨论”策略把握——“探究”能力训练的方法指导下，我采用的教法有：诵读法、讨论法、问题探究法和小组合作法。
以学生为主的自主合作为主，在老师的引导下，开展理性的、智慧的、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，提高对历史人物的品读能力。
四、课时安排：一课时五、教学过程：1、导入项羽是司马迁笔下最成功的悲剧英雄，他犹如一条巨龙，翻江倒海、叱咤风云；钜鹿之战，27岁的项羽破釜沉舟，勇冠三军，成为天下瞩目的英雄；鸿门宴上，项羽刚愎自用，坐失良机埋下了悲剧的种子；四面楚歌声中，31岁的西楚霸王，又将怎样演绎自己的人生呢？我们来学习项羽之死。
《项羽之死》公开课课件
•
秦朝搞糟了自己的政令，陈涉首先发难，各路豪杰 蜂拥而起，你争我夺，数也数不清。然而项羽并非有些 许权柄可以凭藉，他趁秦末大乱之势兴起于民间，只三 年的时间，就率领原战国时的齐、赵、韩、魏、燕五国 诸侯灭掉了秦朝，划分天下土地，封王封侯，政令全都 由项羽发出，自号为“霸王”，他的势位虽然没能保持 长久，但近古以来象这样的人还不曾有过。至于项羽舍 弃关中之地，思念楚国建都彭城，放逐义帝，自立为王， 而又埋怨诸侯背叛自己，想成大事可就难了。他自夸战 功，竭力施展个人的聪明，却不肯师法古人，认为霸王 的功业，要靠武力征伐诸侯治理天下，结果五年之间终 于丢了国家，身死东城，仍不觉悟，也不自责，实在是 太错误了。而他竟然拿“上天要灭亡我，不是用兵的过 错”这句话来自我解脱，难道不荒谬吗？
示例一：
（观点）做人必须要有尊严。一个人如果 没有了尊严，生存在这世上也就毫无意义。 （事例）项羽在乌江边，面对束手就擒和自 刎两种抉择，他毅然选择自刎。（点评）一 旦被擒，受到的羞辱就无以计数，人生的尊 严也就丢失了。（名言）古语云：“男儿膝 下有黄金。”所谓“黄金”，就是这珍贵无 比的尊严。（现实）因此，在面对选择时， 我们一定要保持自己人生的尊严。
3、分析这个人物形象的社会 意义。
。
合作学习
感受项羽
分小组选择一处场景讨论项羽这一人物形象。 学习任务： ①概括场景主要情节； ②结合文本原句，谈谈自己根据场景想象的项羽 的形象，并评论其在此场景中突显的性格特点； ③探讨此场景中塑造这一形象的手段主要方法。 ④选择其中一种塑造人物形象的方法进行欣赏， 并尝试着感受项羽的心境。
第一次 第三次
驰斩 亡两骑 都尉斩，数十百人 杀
战后
骑皆伏曰：“如大王言。”
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王安石认为：
军民离心，败势难 回。根据“壮士 衰”“势难 回”“肯与君王卷 土来”等可分析出 作者的意图。
咏项羽 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东 。
李清照认为：项羽气势豪壮，宁死不辱,知耻重 义，视死如归令人敬仰，洋溢着对英雄的赞美敬 仰。不以成败论英雄。
不用多说什么了。谁都不难看 出，项羽死得壮烈，死得英雄，死 得气势磅礴，惊天地，泣鬼神，就 连乌江之水也要为之呜咽，为之洪 波涌起，浊浪翻腾。显然，项羽的 死是高贵的。无论他是为什么死的， 他的死，都有无与伦比的人格魅力 和审美价值。
5、天之亡我，我何渡为！
项王军壁垓下 名词作动词，设营驻扎
自为诗曰
动词，写
为诸君溃围 替，介词
虞兮虞兮奈若何 你
吾为若德
你
亦足王也 名词作动词，称王
纵江东父兄怜而王我 名词作使动，让…作王
令骑将灌婴以五千骑追之 带领，介词
籍独不愧于心乎 岂，难道
天之亡我 主谓间助词，不译
乃有二十八骑 才，只，副词
翻译下列句子：
1、此天之亡我，非战之罪也 2、所当者破，所击者服，未尝败北。 3、骑能属者百余人耳。 4、吾闻汉购我头千金，邑万户。
——
失 败 英 雄 的 启 示
作品简介：
《史记》是二十四史之首，是中国历
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少时虽志向大，但性格浮躁，做事
不彻底。
在个人修养上的缺失对其日后性格
的形成及一生的事业成败起了制约作用。
也暗示出他的悲剧命运。
刘邦对项羽的评价
夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不
如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈 饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军， 战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆 人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项 羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。
项羽——嗔目叱之 赤泉侯——人马俱惊，辟易数里
项羽——弛，斩汉一都尉，杀数十百人； 亡两骑
威风勇猛 骁勇善战
东城快战
勇猛自负
乌江自刎标志着一个新时
代的开始，历史把版面留给了
刘邦，楚河汉界的真正含义从
此变了性质寄居在中国象棋棋
盘上……
项羽本想东渡乌江，但他真正来到乌 江岸边，看到拢船等待的亭长，他又否定 自己的决定，项羽一番发自肺腑的话语表 现了他怎样的性格？
出，项羽死得壮烈，死得英雄，死得气势 磅礴，惊天地，泣鬼神，就连乌江之水也 要为之呜咽，为之洪波涌起，浊浪翻腾。 显然，项羽的死是高贵的。无论他是为什 么死的，他的死，都有无与伦比的人格魅 力和审美价值。项羽的悲剧是时代的悲剧。 项羽以前的时代，是一个英雄的时代，也 是一个贵族的时代。高贵感和英雄气质， 是那个时代的精神。
参考译文：太史公说：我听周生说舜的眼睛可能是两 个瞳人儿。又听说项羽也是两个瞳人儿。项羽难道是舜的 后代吗？不然他的发迹怎么那么突然啊！秦朝搞糟了它的 政令，陈涉首先发难，各路豪杰蜂拥而起，你争我夺，数 也数不清。然而项羽并非有些许权柄可以凭藉，他趁秦末 大乱之势兴起于民间，只三年的时间，就率领原战国时的 齐、赵、韩、魏、燕五国诸侯灭掉了秦朝，划分天下土地， 封王封侯，政令全都由项羽发出，自号为“霸王”，他的 势位虽然没能保持长久，但近古以来象这样的人还不曾有 过。至于项羽舍弃关中之地，思念楚国建都彭城，放逐义 帝，自立为王，而又埋怨诸侯背叛自己，想成大事可就难 了。他自夸战功，竭力施展个人的聪明，却不肯师法古人， 认为霸王的功业，要靠武力征伐诸侯治理天下，结果五年 之间终于丢了国家，身死东城，仍不觉悟，也不自责，实 在是太错误了。而他竟然拿“上天要灭亡我，不是用兵的 过错”这句话来自我解脱，难道不荒谬吗？
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垓下歌 力拔山兮气盖世。 时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何！ 虞兮虞兮奈若何！
归天难， 杀气腾腾剑光寒， 剑光寒。 力拔青山， 气盖中原。 欲渡江东却无颜， 歌声残。 逐鹿问鼎， 四面楚歌歌声残。 恨地无环。
我站在猎猎风中 恨不能荡尽绵绵心痛 望苍天 四方云动 剑在手 问天下谁是英雄 人世间有百媚千红 我独爱 爱你那一种 伤心处 别时路有谁不同 多少年 恩爱匆匆葬送 我心中你最重 悲欢共生死同 你用柔情刻骨 换我豪情天纵 我心中你最重 我的泪向天冲 来世也当称雄 归去斜阳正浓
示例二：
（名言）民如水，君如舟，水能载舟， 亦能覆舟。（事例）项羽攻破秦城时，只顾 烧秦殿、庆功业、赏士卒，却偏偏忘了安抚 百姓！以致他在溃围迷路时，竟被一田父欺 骗，误入大泽，走向绝境。（观点）自古得 民心者得天下。（点评）项羽英雄一生，却 不知民心之贵千金难买。（现实）可见当政
者治政、为官者处事，当以百姓为重。
情节梳理
垓下之围 东城快战 乌江自刎
垓下之围
慷慨悲歌
情
项王泣数行下
左右皆泣，莫能仰视
东城快战
于是项王大呼，驰下，汉军皆披靡， 遂斩汉一将 项王瞠目而叱之，赤泉候人马俱惊， 辟易数里。 复斩汉一都尉，杀数十百人，复聚
勇
其骑，亡其两骑耳
乌江自刎
拒渡
义
赠马 赐头
太史公的评价
自矜功伐，奋其私智而不师古，谓
题乌江亭
杜牧
胜败兵家事不期，
包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，
卷土重来未可知。
王安石的评价
题乌江势难回。
江东弟子今犹在，
肯为君王卷土来？
李清照的评价 夏日绝句 李清照
【语文选修】中国古代诗歌散文《项羽之死》公开课(31张PPT)
——《史记·项羽本纪》人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元学习内容1、分析项羽的形象特征及塑造手法；2、了解世人对项羽的评价并作出自己的点评。
一、根据场面描写分析项羽的形象场面一：四面楚歌译文：项王的军队筑垒垓下，兵少粮尽，汉军和各路诸侯军队把它重重包围起来。
夜晚听到四面的汉军都在唱楚地歌曲，项王大为震惊他说：“汉军已经全部占领了楚国吗？为什么楚国人如此众多啊？”项王就夜间起来，在帐幕里饮酒。
有一个名字叫虞的美人，得到项王的宠爱，常常带在身边。
有一匹叫骓的骏马，项王经常骑着它。
于是项王慷慨悲歌，自己作诗唱道：“力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”唱了好几遍，美人跟着他一起唱。
项王悲泣，泪下数行，左右侍从也都俯首哭泣，（悲痛得）不能抬头仰视。
第一段：垓下被围主要情节：四面楚歌→慷慨悲歌动作描写：惊—起—饮—歌—泣语言描写：霸王别姬“霸王别姬”故事，反映的是虞姬和项羽感天动地的爱情，楚霸王英雄末路，虞姬自刎殉情。
这悲情一瞬，已定格在中国文学的字里行间，定格在中国戏曲的舞台上，成为中国古典爱情中最经典、最荡气回肠的灿烂传奇。
①籍长八尺馀，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。
②于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。
项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
③项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
项羽形象：多愁善感项羽“慷慨悲歌”，慨叹自己时运不利，恋恋不舍地和乌骓、虞姬诀别，充满了悲凉和无奈的情绪。
昔日勇冠三军、威猛豪迈的大丈夫，在预料到失败命运的时刻，唱出柔肠百转的“垓下歌”，为项羽这个形象增添了一股柔情。
“慷慨悲歌”充分表现出项羽多愁善感的性格。
男儿有泪不轻弹，项羽这时却“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉。
这位盖世英雄歌罢泪水涟涟，以至于左右的人都不忍心目睹这样的场面。
探究：有人说项羽失天下的最后时刻所心疼的只有宝马和女人，你同意这种看法吗？探究：有人说项羽失天下的最后时刻所心疼的只有女人和宝马，你同意这种看法吗？场面二：突围快战译文：于是项王上马（突围），部下壮士骑马随从的有八百多人，当夜冲破包围，向南飞驰而去。
项羽之死公开课得奖教案
项羽之死公开课得奖教案(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《项羽之死》执教案一、导入“有一种英雄，疾病、挫折甚至死亡，都不能剥夺他的骄傲和从容。
”于丹所谓的英雄是谁项羽。
稍知一点历史的人都知道：楚汉相争最终以项羽的失败而告终。
那么，作为败军之将的项羽何以赢得知名学者于丹的一片芳心呢我们不妨从《项羽之死》一文中去寻找答案。
（点击）二、速读，概括场景请同学们大声朗读课文，（点击）然后用四字短语概括文中的三个场景。
好，开始。
（学生朗读，思考）文章叙写了哪三个场景（生答，概括得非常准确）（板书：垓下被围东城快战乌江自刎）（点击）三、品读“东城快战”，感受项王之霸气作为西楚霸王，项羽最不缺少的是霸气，在本文中，项羽的霸气可以说表现得淋漓尽致。
这主要体现在哪一情节中？（点击，东城快战）“快”是什么意思（痛快，畅快，酣畅淋漓）谁能够读出这种酣畅淋漓的气势？吴凌江，请你朗读一下2、3段。
同学们思考，（点击）哪些语句最能体现项羽的霸气？勾画出来，品味一下。
（生读，读得真好，不愧是学霸。
——你从哪些语句感受到项羽的霸气）所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。
（写出了项羽无人能挡的气势。
攻无不克，战无不胜，项羽堪称战神。
）愿为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗。
（“必”字可见项羽极度自信。
项羽的自信不是自负，也不是狂妄，后来的结果证明项羽所言非虚。
）乃分其骑以为四队，四向。
（在如此敌我悬殊的情况下，项羽仍然不慌不忙，排兵布阵，这就是大将风度。
）于是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。
（“遂”字可见其轻而易举。
项羽在千军万马之中，取敌首级，易如反掌。
）项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。
(这是侧面描写，“数里”可见敌将闻风丧胆，反衬项王之神勇。
）骑皆伏曰：“如大王言。
”（伏，是口服，更是心服，也侧面表现项羽之勇。
）尽管敌军围困万千重，战神项羽仍然左冲右杀，顺利完成溃围、斩将、刈旗的战略目标，为战士们表演了一场精彩的“勇武秀”。
《项羽之死》公开课2市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
❖ 项王乃复引兵而东 东，名词作动词，向东走
❖ 此天之亡我，非战之罪也
亡，动词旳使动使用方法， 使……亡
4、指出句式特点并翻译句子
骑能属者百余人
（定语后置）
能够跟从他旳骑兵有八百多人
然今卒困于此 （被动句 状语后置）
然而今日终于被围困在这里
此天之亡我，非战之罪也 （判断句） 这是上天要灭亡我，并不是作战能力 旳罪过啊
第二段：写垓下突围、被困东城
主要情节：
直夜溃围 ——绐陷大泽 —— 决意快战 反复强调：
“此天之亡我，非战之罪也”。
从中可见项羽旳性格： 自负、勇武
第三段：东城快战（三次行动）：
第一次：项羽—— 大呼、驰下、斩将 汉军—— 皆披靡
第二次：项羽—— 嗔目叱之 赤泉侯—— 人马俱惊，辟易数里
第三次：项羽—— 弛，斩汉一都尉，杀数十百人
题乌江亭 杜牧
胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。
乌江亭 王安石 百战疲劳壮士衰， 中原一败势难回。 江东子弟今虽在， 肯与君王卷土来？
咏项羽 李清照 生看成人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不愿过江东。
让
我
们
杜牧以为：男儿应该
来 能屈能伸卷土重来。从
看 “包羞忍耻”“卷土重来”
❖ 慨叹自己时运不利，恋恋不舍旳和名骓、虞姬诀 别，充斥了悲凉和无奈旳情绪。项羽是一种勇猛 豪爽旳大丈夫，在预料到失败命运旳时刻，唱出 柔肠百转旳“垓下歌”，为项羽这个形象增添了 一股柔情。
❖ 3、从中可见项羽旳性格？
❖ “慷慨悲歌”充分体现出项羽多情善感旳性格。
项羽帐中夜饮，“慷慨悲歌”， 慨叹自己时运不利，恋恋不舍地和名 骓、虞姬诀别，充斥了悲凉和无奈旳 情绪。这位盖世英雄歌罢泪水涟涟， 以至于左右旳人都不忍心目睹这么旳 场面。“垓下之围”刻画出项羽多愁 善感旳性格侧面。
项羽之死公开课课件(字词解释-好)
决意快战
04
03
02
01
01
项羽被陷东城后，自知不能逃脱，会必死无疑，他有没有客观分析自己用兵的过失？这反映了他怎样的性格？
05
表现了项羽极端的自负。
03
课文中农夫欺骗项羽的话不多，只有一个“左”字，请同学们结合课文内容，分析这个“左”的妙处？
02
没有客观的分析用兵的过失，归咎天命。
04
独字成句，节奏短促，纸上如闻其声，显示出当时形势之紧张
01
背景知识
02
作家作品
司马迁， （朝代）著名的文学家，所写的《史记》，是我国的第一部 通史。 鲁迅高度赞扬《史记》 “ ， ”
西汉
纪传体
史家之绝唱
无韵之离骚
诵读课文
检查诵读
垓（ ）下 歌数阕（ ） 美人和之（ ） 骑能属（ ）者 麾下（ ） 田父绐（ ）
项羽之死
《史记》体例
本纪: 叙述历代帝王的历史 (十二篇)
表： 各个历史时期的简单大事记 （十篇）
列传: 历代诸侯之外名官名人的事迹（七十篇）
世家: 叙述贵族王侯的历史 （三十篇）
书： 记载典章制度，天文地理 （八篇）
项羽，名籍，秦末人。起兵反秦后，在钜鹿之战中消灭了秦军主力。与此同时，刘邦乘虚从黄河以南，攻入关中，接受秦王子婴投降，并派兵据守函谷关。项羽破关而入，与刘邦在鸿门相见。不久，双方展开军事斗争，项羽逐渐由优势转为劣势。本篇记叙的是项羽一生的最后阶段，由垓下之围，到乌江自刎，也是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。
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4/5/2016
一、解疑
• （1）力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓 不逝兮可奈何 • （2）项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。 • （3）平明，汉军乃觉之 • （4）骑能属者百余人耳 • （5）所当者破，所击者服 • （6）然今卒困于此，此天之亡我,非战之罪 也.
4/5/2016Βιβλιοθήκη 二、文言检测： 夯实你的基础
4/5/2016
五、精彩练笔：提升你的素养
•
斯人已去，启示永存。项羽的悲剧人生，留 给我们无尽的思考，请将你的所思所感写成100字 左右的一段话。 • 要求：1、观点鲜明； • 2、主要以项羽的生平事件为事例； • 3、点评事例； 4、联系现实。
4/5/2016
•
（观点）做人必须要有尊严。一个人如 果没有了尊严，生存在这世上也就毫无意 义。（事例）项羽在乌江边，面对束手就 擒和自刎两种抉择，他毅然选择自刎。 （点评）一旦被擒，受到的羞辱就无以计 数，人生的尊严也就丢失了。古语云： “男儿膝下有黄金。”所谓“黄金”，就 是这珍贵无比的尊严。（现实）因此，在 面对选择时，我们一定要保持自己人生的 尊严。
• 1、结合注解，通过解疑，翻译1,2段，确 定重点词、句，并识记。 • 2、梳理情节，解读项羽的艺术形象。 • 3、合作学习，探究项羽之死的启示。
4/5/2016
司马迁
成败史迹回顾
• 钜鹿之战：
• 勇冠三军，成为天下 英雄（破釜沉舟）
• • • • • 鸿门宴： 坐失良机，埋下悲剧种子 （项庄舞剑，意在沛公） 垓下之围： （四面楚歌）乌江自刎， 英雄末路悲怆
4/5/2016
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（观点）民如水，君如舟，水能载舟， 亦能覆舟。自古得民心者得天下。（事例） 项羽攻破秦城时，只顾烧秦殿、庆功业、 赏士卒，却偏偏忘了安抚百姓！以致他在 溃围迷路时，竟被一田父欺骗，误入大泽， 走向绝境。（点评）项羽英雄一生，却不 知民心之贵千金难买。（现实）可见当政 者治政、为官者处事，当以百姓为重。
4/5/2016
“人小时候的经历会影响他的一生。”
项羽的悲剧警醒我们：
1.水能载舟，也能覆舟，失人心者不能得天下。 2.要善纳良言，遇事要斩钉截铁，当断则断。
3.要深思熟虑，不可只凭匹夫之勇。
4.要善于任用人才，不可过分自负。 5.生命珍贵，不可轻易放弃奋斗。
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项羽宁肯站着死，也不愿跪着生，因 此即使失败了，他仍不失为一个顶天立地 的英雄。项羽用高贵的死向世人阐释了什 么是尊严，什么是骨气，什么是真正的英 雄。而这正是项羽之死带给我们的最大启 示。
3.明句式
判断句 (1)此天之亡我,非战之罪也. ＿＿＿
(2)然今卒困于此。 被动句 ＿＿＿ 定语后置句 (3)项王渡淮,骑能属者百余人耳 ＿＿＿＿＿
三、探究项羽性格特点 ：
第一段：写“垓下被围”的困境
主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌
惊——起——饮——歌——泣
从中可见项羽的性格：有勇无谋，多愁善感
4/5/2016
• 1、虞兮虞兮奈若何 • 2、是何楚人之多也 • 3、麾下壮士骑从者八百余人
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1、知词义
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项羽之死的启示
天命还是人为
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性格决定命运
• 一种健全的性格，比一百种智慧都更
有力量。
——英 狄更斯
• 有什么样的性格，就会有什么样的人
生。性格决定命运。
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项羽少时
• 项籍少时，学书不成，去；学剑，又不 成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已。 剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁 乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟 学。 •
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三、探究项羽性格特点 ：
主要情节：
直夜溃围——绐陷大泽——决意快战
反复强调： “此天之亡我，非战之罪也”。
从中可见项羽的性格：自负、勇武
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刘邦对项羽的评价
夫运筹帷帐之中，决胜千里之外，吾不如房 （即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮 道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取， 吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此 吾所以取天下也。 项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。 选自《史记· 高祖本纪》 刘邦能够招揽人才，知人善任，故得江山；项羽 不能任用贤才，刚愎自用，故失天下。
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（观点）士可杀，不可辱。尊严比生命 更重要。（事例）当项羽被迫退到乌江时， 他没有投降——投降就会受辱；他选择了 死——宁愿死，也要捍卫自己的尊严！乌江 边上，他的身躯无比高大。（点评）项羽把 人的尊严放到至高的位臵，放弃了生命，却 赢得千古美名。（现实）现实生活中，多少 人为了一点远不如生命宝贵的虚名浮利，竟 能轻易丢掉尊严，虽然活着，却比死去更可 悲。
4/5/2016
韩信对项羽的评价
• “项王见人恭敬慈爱，言语呕呕(xū)，人有
疾病，涕泣分食饮，至使人有功当封爵者，印刓
(wán)敝，忍不能予，此所谓妇人之仁也。”然
而“所过无不残灭者，天下多怨，百姓不亲附，
特劫于威强耳。名虽为霸，实失天下心。”
• 注：①呕呕：和悦的样子
②印刓敝：把印信捏在手中，棱角都被摸圆 了。
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当夜；突围 天刚亮 带领，率领 欺骗 带领，率领 打败 战败 本来
2.辨活用
(1)项王军壁垓下
名词活用为动词,设营驻守
(2)项王乃复引兵而东 名词活用为动词,向东进军 (3)左,乃陷大泽中 名词活用为动词,向左走 (4)直夜溃围南出 名词做状语，从南面