校本研修大讨论
数学教师观课议课校本研修模式探讨
数学教师观课议课校本研修模式探讨二、模式描述数学教师观课议课校本研修模式包括观课、讨论和总结三个环节。
1.观课数学教师在观课过程中要有意识地关注教学中的问题和亮点，观察学生的学习状态，以及教师的教学方式和技巧。
观课过程中，要对教师的授课内容、课堂氛围、学生的反应等方面进行详细记录。
2.讨论在观课结束后，数学教师要进行讨论，交流观课感受和对教师的教学方法的意见和建议。
在讨论中，教师可以分享自己的观察和分析，讨论教学方法的利弊以及如何改进自己的教学方式。
3.总结观课和讨论结束后，数学教师要对观课所得进行总结和反思，进一步发现教学中存在的问题和不足，提出解决问题的办法和改进教学的建议。
也要对观课对象的教学进行评价和总结，为其他教师提供借鉴和参考。
三、模式的优势和意义1.提高教师的教学水平数学教师通过观课议课校本研修模式可以及时发现自己的教学不足，从他人的优点中学习借鉴，提高自己的教学水平，使教学质量得到提升。
2.促进教师交流与合作观课议课校本研修模式通过让教师们交流和讨论，促进了教师之间的交流和合作，增进了彼此之间的了解和信任，促进团队建设，形成了良好的教研氛围。
3.提高学生学习效果教师的教学水平的提高将直接影响到学生的学习效果。
数学教师观课议课校本研修模式有助于提高教师的教学水平，从而提高学生的学习效果。
四、实施步骤1.确定观课对象学校可以根据教师的实际情况和学科的特点，选择观课对象，确定观课的时间和地点。
2.组织观课活动学校需要制定观课的计划和安排，确保每位教师都能有机会参与观课，组织好观课的具体细节。
3.开展讨论和总结观课后，要组织教师进行讨论和总结，让每位教师都有机会分享和借鉴他人的经验，反思自己的教学方法。
4.改进教学方法根据观课的总结和反思，教师要及时对自己的教学方法进行改进，提出可行的改进方案，并付诸实施。
五、注意事项1.尊重教师个人隐私和专业发展在观课活动中，要尊重教师的个人隐私和专业成长，并以尊重和理解的态度对待观察对象的授课。
我对学校校本研修的几点看法
我对学校校本研修的几点看法学校校本研修是一种教师职业发展的方式，旨在提高教师的教学水平和专业素养。
在我看来，校本研修具有以下几点优势和值得改进的地方。
首先，校本研修能够满足教师个性化需求。
每个教师的职业发展需求各不相同，校本研修的优势就在于其个性化培训模式。
教师可以根据自己的兴趣和发展方向选择适合自己的研修内容，并根据自己的时间和能力调整学习进度。
这样一来，不仅能够提高学习的积极性和主动性，还能够更好地满足个体差异。
其次，校本研修能够提供实践机会。
教师除了需要理论知识之外，更需要实践经验来提升教学能力。
校本研修能够结合实际教学环境，提供真实的教学场景，让教师在实践中学习和成长。
这样一来，教师能够将所学知识直接应用于教学实践中，从而更好地提高教学效果。
第三，校本研修能够促进教师交流和合作。
教师是一个集体，彼此之间的交流和合作对于教学工作的改进至关重要。
校本研修提供了一个共同学习的平台，可以促进教师之间的交流和分享经验。
教师可以通过互相观摩课堂、共同备课等方式，相互借鉴和启发，丰富自己的教学方法和策略。
最后，校本研修还有值得改进的地方。
首先，研修内容的设计应更加贴近教师的需求。
教师在实际教学中遇到的问题和挑战各不相同，因此研修内容应该更加贴近实际，能够解决实际问题，帮助教师提升教学能力。
其次，研修的形式和方式应更加多样化。
不同教师对于研修的需求和喜好不同，教育机构可以探索多种形式和方式，如线上课程、讲座、研讨会等，以满足不同教师的需求。
总的来说，学校校本研修是一种能够提高教师教学水平的重要方式。
它具有个性化、实践性和交流性等优势，能够促进教师的职业发展。
当然，还有一些可以改进的地方，如研修内容的贴近性和多样化的形式和方式。
教育机构应不断改进校本研修的模式，提高其有效性和实效性，以更好地促进教师的发展和教育教学水平的提高。
校本研修交流发言材料
校本研修交流发言材料
尊敬的校本研修交流与会人员：
大家好！我很荣幸能在这次校本研修交流中与大家分享我的观点和心得。
首先，我想谈谈教育中的多元化。
在我们的学校，我们面对着来自不同背景和文化的学生。
因此，了解和尊重多元化是我们教师应该具备的基本技能之一。
通过多元化的教育，我们能够帮助学生增强自信、培养理解和关爱他人的能力，并鼓励他们探索和维护自己独特的身份。
因此，我认为在教师研修中加强多元化教育的内容和方法是非常重要的，这样我们才能更好地满足学生的需求。
其次，我想强调教师之间的合作与互动。
在教育中，每个教师都拥有不同的专长和经验。
因此，我们应该充分利用这些资源，促进教师之间的交流和合作。
通过开展共同的研修活动，我们能够分享最佳实践和教学策略，互相学习和成长。
此外，合作还能提高教师的工作满意度和教育质量，为学校创造一个积极和谐的教学环境。
最后，我希望强调实践与反思的重要性。
教育是一门实践性很强的行业，理论知识只有在实践中才能得到验证。
因此，我们应该不断地实践，并及时反思自己的教育实践。
通过反思，我们能够认识到自己的优点和不足，并及时调整和改进自己的教学方法。
只有不断地实践和反思，我们才能提高教育教学的质量，为学生提供更好的教育。
以上是我在校本研修交流中想要分享的观点和心得。
感谢大家的聆听和交流，我相信我们能够共同努力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
谢谢！。
校本研修心得体会或者建议
校本研修心得体会或者建议在参加校本研修活动后，我对于教育工作的理解有了更加深入的认识。
通过这次研修，我发现教师的专业发展需要与校内实际情况相结合，校本研修为教师提供了一个优质的专业发展平台。
下面是我对校本研修的心得体会和建议。
一、心得体会1. 更新教育理念。
在参加校本研修的过程中，我经历了一次专业发展的“洗礼”。
通过与其他教师的交流、参与学习理论研讨和实践活动，我重新审视了自己的教育理念，发现了许多以前没有意识到的问题。
我明白了教育不是简单地传授知识，而是培养学生的综合素养和能力，培养学生的创新精神和实践能力。
因此，在今后的工作中，我将更加注重培养学生的创新思维和实践能力，鼓励他们通过实践探索问题，培养自主学习的能力。
2. 提升专业能力。
校本研修鼓励教师参与专业研究，提升自身的专业能力。
在研修中，我参与了一项关于学生学习情感管理的研究项目。
通过研究和实践，我深刻认识到学生学习情感管理的重要性，并探索了一些有效的管理方法。
在今后的工作中，我将更加注重学生情感管理，提升学生的学习积极性和情感体验。
同时，我也积极参与教研活动，与他人分享自己的教育经验和研究成果，从而加深了自己在专业领域的影响力和知名度。
3. 加强团队合作。
校本研修鼓励教师通过合作学习，提升团队合作能力。
在研修中，我参与了一个小组研究项目，与其他教师合作完成了一份研究报告。
通过与团队成员的讨论和合作，我学会了如何有效地参与团队合作，培养了团队合作的能力。
在今后的工作中，我将继续加强与同事的合作，分享经验，互相促进，共同提高教育教学水平。
二、建议1. 设立专门的研修基金。
为了更好地支持校本研修活动，建议学校设立专门的研修基金，用于教师的职业发展和校本研修活动的资助。
这样可以提高教师的积极性，激发他们的创新思维，促进教学质量的不断提高。
2. 加强教师培训。
为了提高教师的专业能力和素质，建议学校加强教师培训，组织更多的专业培训课程和讲座，提供更多的学习资源和机会。
校本研修专题讨论发言稿(共3篇)
校本研修专题讨论发言稿〔共3篇〕第1篇：校本研修讨论题目答案华山路学校校本研修讨论题目一、校本研修的指导思想是什么？1.以素质教育理论为指导，围绕根底教育改革和开展的时代精神，以实现学校办学总体规划，实现学校的全面开展和可持续开展，实现“以学生开展为本，以老师开展为本，以学校开展为本”的理念为根本方向；适应现代教育开展需要，促进学生的开展和老师专业成长，以及全面进步学校办学程度作为宗旨。
2.坚持理念与理论相结合的原那么。
从实际需要选择研修内容和方式，突出针对性，注重实效性，努力实现校本培训和校本研修一体化。
3.坚持以老师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间与集中时间相结合的原那么。
二、校本研修的目的任务包括哪些方面？1.构建学习型、创新型学校，建立有各自特色的校本研修制度，探究在新课程背景下，城乡学校开展之路与师生成才之路，促进学校可持续开展。
2.稳固老师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，促进高中新课程老师队伍建立。
3.养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展老师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善老师的知识构造，促进骨干老师成长，以适应现代教育的需要。
4.结实树立终身学习的理念，掌握现代教育思想和教育理念，掌握新的管理、教学、评价方法和新的教育教学技术手段。
5.通过校本研修，解决老师在新课程理论中遇到的问题、困惑寻求解决问题的有效途径和方法，并在本校充分运用，在同类校中得到推广。
三、校本研修的概念和内涵是什么？校本研修是作为老师工作理论的主要场所——学校，成为一个有利于老师专业开展的学习型组织，尊重老师个体的开展愿望，创设一切便利条件，充分发挥老师个体创造力和老师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习气氛，并凭借着群体间持续不断的互动学习与理论，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。
是基于学校的教研、科研、进修三位一体的活动。
校本研修教研会发言稿范文
大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家共同探讨和分享关于校本研修教研会的一些想法和经验。
以下是我的一些发言要点，希望能引起大家的共鸣和思考。
---尊敬的各位领导、亲爱的同事们：首先，请允许我代表所有参与校本研修的老师们，向长期以来关心和支持我们工作的学校领导表示衷心的感谢。
今天，我们聚集在这里，召开校本研修教研会，旨在进一步提升我们的教育教学水平，促进教师的专业成长，更好地服务于学生的全面发展。
一、校本研修的意义校本研修是教师专业发展的有效途径，它以学校为单位，以教师的需求为导向，以提升教育教学质量为目标。
通过校本研修，我们可以：1. 深化教育教学理论的学习，更新教育观念；2. 提高教师的教学实践能力，促进教师的专业成长；3. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 提升学校的教育教学质量，为学生提供更优质的教育服务。
二、校本研修的实施策略1. 明确研修目标。
校本研修要紧密结合学校的实际情况和教师的需求，制定切实可行的研修目标。
2. 创新研修方式。
我们可以采取多种研修方式，如专题讲座、案例分析、教学观摩、研讨交流等，以激发教师的学习兴趣，提高研修效果。
3. 注重研修过程。
研修过程中，要注重教师个体的自主学习和团队协作，鼓励教师积极参与，分享经验，共同成长。
4. 强化研修成果的转化。
要将研修成果应用于教育教学实践，通过实践检验研修效果，不断优化教育教学方法。
5. 建立激励机制。
对在研修中表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师参与研修的积极性。
三、校本研修的成果与展望近年来，我校校本研修取得了显著成果，教师在教育教学实践中不断取得突破，学生的综合素质得到了全面提升。
展望未来，我们将继续深化校本研修，努力实现以下目标：1. 建立健全校本研修制度，确保研修工作的规范化、常态化；2. 拓展研修渠道，丰富研修内容，满足教师多样化的研修需求；3. 加强研修团队建设，提升研修团队的凝聚力和战斗力；4. 推动学校教育教学质量的持续提升，为学生的全面发展创造良好条件。
校本教研心得体会(7篇)
校本教研心得体会（7篇）时间飞逝，岁月流转。
转瞬间，学年度第一学期的校本研修已经完毕了。
喜悦伴着汗水，胜利伴着艰辛。
在全国全面推动素养教育，根底教育课程改革的大好形势下，本学期我努力工作，为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务潜力，提高自己的综合素养，从各个方面不断提高完善自己。
本着实事求是、一分为二的原则，为了更好地开展以后的工作，现就以下方面谈几点体会：1、在业务方面，我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学新规律。
钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多学习别人的优点和特长。
另外，在业余时间多学习信息技术，以适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探究适合学生愉悦学习的好的教学模式，多向其他教师学习她们的先进教学方法和阅历。
3、培育学生课堂上会静下心来思索的潜力。
有些同学的特点是比拟急躁，在问题面前不知从哪儿下手答复，甚至没有读清问题的要求，就开头答复。
这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
4、擅长总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改善自己的教育方式。
5、专心参与上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研潜力。
专心阅读对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学阅历，不断提高自己的教育教学水平。
6、在课改中，多和同组的教师一齐备课，一齐商议课堂中消失的问题。
多向有阅历的教师请教，在课堂中怎样激发学生的兴趣，怎样培育学生探究性的潜力，最终提高学生的学习水平。
7、勤于动笔，擅长积存总结教育教学中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积存阅历，对于不好的做法准时反思准时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有职责感的教育工，务必以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。
学校校本研修会发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能在这里参加学校校本研修会，与大家共同探讨教育教学工作。
在此，我谨代表全体教师，向长期以来关心和支持学校工作的各位领导表示衷心的感谢！教育是一项伟大的事业，教师是教育事业的中坚力量。
近年来，我校在教育教学工作中取得了一定的成绩，这离不开全体教师的辛勤付出。
然而，在新的教育形势下，我们仍然面临着许多挑战。
为了进一步提高教育教学质量，我校决定开展校本研修活动。
在此，我结合自己的教学实践，谈谈以下几点体会：一、明确研修目标，增强研修意识校本研修的目的是为了提高教师的教育教学水平，促进学生的全面发展。
我们要明确研修目标，树立正确的研修意识。
具体来说，我们要做到以下几点：1. 提高教育教学能力。
教师是教育教学活动的组织者和实施者，我们要不断提高自己的教育教学能力，为学生的成长奠定坚实基础。
2. 丰富教育教学理念。
我们要关注教育发展趋势，学习先进的教育教学理念，为教育教学改革提供有力支持。
3. 深化课程改革。
我们要积极参与课程改革，探索适合我校学生的教育教学模式，提高课程教学质量。
二、创新研修方式，提高研修实效校本研修要注重实效，避免形式主义。
我们要创新研修方式，提高研修质量。
以下是一些建议：1. 举办专题讲座。
邀请专家、学者来校进行专题讲座，帮助教师拓宽视野，提高教育教学水平。
2. 组织教师观摩。
组织教师参加校内外的教育教学观摩活动，学习借鉴先进的教学经验。
3. 开展教学研讨。
定期组织教师开展教学研讨活动，交流教学心得，共同提高。
4. 进行教学反思。
教师要在教育教学过程中不断反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
5. 建立研修档案。
为每位教师建立研修档案，记录研修过程和成果，为教师成长提供依据。
三、加强研修管理，确保研修质量校本研修是一项长期、系统的工程，需要加强管理，确保研修质量。
以下是一些建议：1. 建立健全研修制度。
制定校本研修制度，明确研修内容、时间、形式等，确保研修工作有序进行。
关于有效开展校本研修工作的几点思考讲座
关于有效开展校本研修工作的几点思考讲座有效开展校本研修工作是提高教育教学质量、推动学校教育教学的重要途径。
下面将从几个方面进行思考，探讨如何有效开展校本研修工作。
首先是研修目标的明确。
校本研修工作应该明确具体的目标，并与学校的发展规划紧密结合。
研修目标可以覆盖教师专业发展、教学方法改进、教育教学质量提升等多个方面。
通过设定明确的目标，可以使研修工作有针对性和导向性，提高研修效果。
其次是研修内容的多样化。
校本研修工作应该根据学校的实际情况和教师的需求，开展多样化的研修内容。
可以通过主题讲座、专家讲座、案例研讨、集体备课等形式，提供丰富的研修内容。
同时，还可以根据不同教师的专业需求，安排专题研训，加强教师的专业化发展。
第三是研修方式的灵活性。
校本研修工作应该强调灵活性，采用多种方式组织和开展研修活动。
可以利用线上线下相结合的方式，既可以通过线下的讲座、研讨会等形式进行面对面交流，也可以通过线上学习平台进行在线学习和互动。
此外，还可以鼓励教师参加学术研讨会、教学比赛等外部研修活动，拓宽视野，提高教学水平。
第四是研修成果的评估和总结。
开展校本研修工作后，需要及时进行研修成果的评估和总结。
可以通过观察教学、听取学生和家长的反馈、参观课堂、展示教学成果等方式，对研修工作的成果进行评估。
同时，还可以通过教研活动、经验交流等形式，及时总结研修工作的经验和教训，为今后的研修工作提供借鉴和启示。
最后是研修资源的优化利用。
校本研修工作要充分利用学校和社会各方的资源，为教师提供高质量的研修内容和资源支持。
可以邀请优秀的教师、专家学者来学校进行讲座和指导，组织教师参与学科竞赛、课题研究等活动，借助教研组织、教育部门等渠道，开展多样化的研修活动。
总之，有效开展校本研修工作是提高教育教学质量的重要途径。
通过明确研修目标、多样化研修内容、灵活研修方式、评估总结成果和优化利用资源等方式，可以不断提高校本研修工作的效果，推动学校教育教学的深入发展。
校本研修经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我在校本研修中的经验和体会。
校本研修是教师专业成长的重要途径，也是提升教育教学质量的关键环节。
以下是我的一些心得体会，希望能与大家共同探讨。
一、明确研修目标，树立正确导向校本研修的目标应紧密结合学校发展、教师专业成长和学生全面发展的需要。
在研修过程中，我们要紧紧围绕这一目标，明确研修内容，确保研修活动的针对性和实效性。
同时，要树立正确的导向，让教师在研修中明确自己的发展方向，激发内在动力。
二、加强团队协作，营造良好氛围校本研修需要全体教师的共同参与，因此，加强团队协作至关重要。
我们要营造一种相互尊重、相互学习、共同进步的良好氛围，让教师在研修中感受到团队的力量。
具体做法如下：1. 建立健全研修制度，明确研修任务和责任；2. 定期组织研修活动，如专题讲座、案例分析、教学观摩等；3. 鼓励教师积极参与，分享自己的教学经验和心得；4. 建立教师成长档案，记录教师研修过程中的点滴进步。
三、注重实践反思，提升教学能力校本研修的最终目的是提高教师的教学能力。
在研修过程中，我们要注重实践反思，将所学知识应用于教学实践，不断改进教学方法，提高教学质量。
以下是一些实践反思的方法：1. 教学设计反思：在课前、课中、课后进行教学设计的反思，不断优化教学方案；2. 教学过程反思：关注教学过程中的细节，及时发现和解决教学中存在的问题；3. 教学效果反思：关注学生的学习效果，分析教学效果的原因，不断调整教学策略。
四、关注教师心理健康，促进全面发展校本研修不仅要关注教师的专业成长，还要关注教师的心理健康。
教师是学生的引路人，自身的心理健康对学生的成长至关重要。
以下是一些建议：1. 关注教师心理需求，提供心理辅导和关爱；2. 组织教师参加心理健康培训，提高教师心理素质；3. 建立教师心理档案，及时发现和解决教师心理问题。
总之，校本研修是教师专业成长的重要途径。
我们要明确研修目标，加强团队协作，注重实践反思，关注教师心理健康，共同为提升教育教学质量而努力。
校本研修存在的问题分析与反思
校本研修存在的问题分析与反思一、引言近年来，随着教育领域的快速发展，校本研修已成为教师专业发展的重要环节。
校本研修旨在提升教师的专业能力和教育教学水平，但在实施过程中也暴露出一些问题。
本文将对校本研修存在的问题进行深入分析，并提出相关解决方案。
二、第一部分：参与度不高1.缺乏积极主动性许多教师对于校本研修缺乏兴趣和积极参与的态度。
这可能是因为他们觉得校本研修内容无法满足自己个体化需求，或缺少对校本研修质量的认可。
2.时间压力和工作负担教师通常面临着工作时间安排紧张和课堂准备任务繁重的压力。
加上校本研修需要占用大量时间，这使得很多教师无法主动投入其中，从而导致参与度不高。
解决方案：- 提供针对性培训：针对教师在校本研修方面的需求，提供个性化、差异化的培训项目，增加教师的兴趣和参与度。
- 合理安排时间：学校应合理安排教师的工作时间和校本研修时间，减轻教师的课堂负担，增加他们参与校本研修的意愿。
三、第二部分：内容设计不够科学1.缺乏实践性一些校本研修只注重理论知识传授，忽视了实践操作环节。
这使得教师无法将所学知识与实际工作相结合，影响到专业发展效果。
2.循规蹈矩某些校本研修内容过于固定而缺乏灵活性。
这样一来，教师可能感到单调和枯燥，难以激发主动性和创造力。
解决方案：- 强调实践环节：在校本研修设计中增加实践操作环节，引导教师将所学知识运用到日常教学中，促进能力提升。
- 提供选择性内容：为教师提供多样化、可选择的校本研修项目，让他们能够根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习内容。
四、第三部分：评价体系不完善1.缺乏有效反馈机制目前的校本研修评价过程中，很少有及时、具体的反馈给教师。
这使得教师无法准确了解自己在专业发展方面的不足，难以针对性地加以改进。
2.评价结果单一化当前的评价体系通常只关注校本研修是否参与，并忽视了对教师专业水平提升的综合评估。
这导致了一些教师对于校本研修持有怀疑态度，并丧失了积极参与的动力。
教师进修学校就如何更好的完成校本研修任务展开讨论
教师进修学校就如何更好的完成校本研修任务展开讨论在国培学习中，各位教师发扬互助合作精神，线上线下十分活跃，营造了良好的学习氛围，研修成果丰富李西凤老师意见：不断加强学习，夯实业务能力只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为提高自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型教师。
1.自主学习：为了让自己更好地服务于课堂，我进行了学习。
并根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。
2、勤思考，多动笔每天坚持写教学心得：可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法实施体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。
善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此提高自己的教育教学水平。
王燕老师意见：教学常规与教学科研一起发展,往科研型教师方向发展。
观摩研讨：以语文组为单位，定期参加教学观摩并上好公开课。
同时围绕一定的主题，开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。
加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。
李伟老师意见：积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。
积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
野帆老师意见：在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向其他的老师学习先进教学方法。
尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经验。
让学生在活动中感悟知识，运用知识，提高学生的学习能力。
这学期我善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
集体总结：从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。
本学期，我们从自己的教学培训实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
教师校本研修话题讨论发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨教师校本研修这个重要话题。
教师校本研修，作为我国教育改革和发展的重要举措，对于提高教师素质、促进教育教学质量的提升具有重要意义。
在此，我谈谈自己的几点看法。
首先，教师校本研修要注重更新教育观念。
古人云：“居高声自远，非是藉秋风。
”站在教育的高度，我们要树立正本清源的意识，更新观念，拓宽知识视野，才能有所建树。
教师作为教育教学的实践者，必须具备与时俱进的教育理念，关注教育发展趋势，紧跟时代步伐。
其次，教师校本研修要强调学以致用。
古人常说：“学如春起之苗，不见其增，日有所长；德如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
”校本研修是一个漫长的教育朝圣的过程，也是一个自我洗礼、自省、反思的成长过程。
我们要把学到的知识、经验运用到实际教学中，不断提高自己的教育教学水平。
再次，教师校本研修要注重团队协作。
正如对联所言：“终南苍苍，八水泱泱，昌教兴邦，建国立章。
喜校本八校，各彰其能。
一校一品，示范引领，师生共进，内外兼修。
”教师校本研修要发挥团队协作的力量，共同探讨教育教学问题，分享教学经验，形成合力，推动教育教学质量的提升。
此外，教师校本研修要关注教师的专业成长。
正如“秋雨绵绵，学风郁郁，业区富民，教坛辉映。
喜校本八校，各彰其能。
一校一品，示范引领，师生共进，内外兼修。
”所言，教师校本研修要关注教师的专业成长，为教师提供更多的发展机会，助力教师成为教育领域的佼佼者。
最后，教师校本研修要注重成果转化。
正如“踔厉奋发启新程，笃行不怠向未来。
”所言，教师校本研修要注重成果转化，将所学所得运用到实际工作中，推动教育教学改革，为我国教育事业贡献力量。
总之，教师校本研修是提高教师素质、促进教育教学质量的重要途径。
我们要高度重视教师校本研修，切实发挥其作用，为我国教育事业的发展贡献力量。
在此，我祝愿各位老师在研修过程中收获满满，为教育事业共创辉煌！谢谢大家！。
中学校本研修工作总结经验交流
中学校本研修工作总结经验交流我参加了中学校本研修工作，通过这次研修，我对中学校本研修工作有了更深入和全面的了解。
在这里，我从研修过程中学到了很多宝贵的经验，也与其他教师进行了经验的交流和分享。
下面是我对这次研修的总结经验和交流。
首先，这次研修使我深刻认识到中学校本研修的重要性。
中学校本研修是指利用学校自身的资源，结合教师的需求，从实践出发，进行教育教学改进和教师专业发展活动的一种形式。
通过校本研修，可以更好地解决学校教育教学中的实际问题，提高学校教师的教育教学能力和专业素养。
在研修过程中，我参与了多个项目，如课堂教学改进、学生成绩分析等。
这些项目旨在通过团队合作和交流，找出问题，提出解决办法，并进行实践验证。
通过这些研修项目，我们可以更好地指导学生学习，提高学生的学习成绩和综合素质。
其次，研修期间，我结识了很多优秀的教师，并与他们进行了经验交流和共同研究。
这些教师来自不同学科和年级，他们有着不同的教学经验和风格。
在和他们的交流中，我学到了很多新的教学方法和策略。
例如，我和一位数学老师讨论了如何提高学生的数学思维能力，他分享了他在课堂上使用的一些教学活动和教学材料。
通过借鉴他的经验，我成功地利用了一些类似的教学活动和材料，有效提高了学生的数学思维能力。
此外，我还和一位语文老师共同研究了如何培养学生的阅读习惯和写作能力。
通过他的指导，我学到了一些关于如何引导学生进行有目的的阅读和如何批改学生文章的方法，取得了一定的效果。
再次，中学校本研修工作还给我提供了实践的机会，使我能够将理论知识应用到实际中去。
研修过程中，我们不仅仅是通过讨论和交流来获取知识，还要进行实践验证。
例如，在课堂教学改进项目中，我们首先分析了学生的学习情况和问题所在，然后通过对教学内容和教学方法的调整，进行了实验性的教学。
通过这些实践，我们发现了一些问题和改进的方向，从而提高了教学质量。
同时，研修也提供了展示和分享的机会，使我们可以向其他教师展示和交流我们的实践经验和成果。
2024年校本研修心得体会或者建议
2024年校本研修心得体会或者建议校本研修心得体会和建议随着社会的快速发展和教育的不断改革，校本研修作为提高教师教育教学能力的一种重要方式，已经在许多学校广泛开展。
通过校本研修，教师可以深入了解学科知识的最新研究成果和教育教学改革的最新理念，提高自身的教育教学能力。
本文将从个人经验出发，结合对2023年校本研修的展望，总结体会并提出建议，以期为今后的校本研修活动提供参考。
一、校本研修的重要性校本研修是由学校内部组织和开展的教师专业发展活动，其重要性不言而喻。
首先，校本研修能够提供学科知识的最新研究成果，帮助教师了解最新的学科发展动态。
在信息爆炸的时代，教师要时刻紧跟时代的步伐，才能更好地适应教育教学环境的变化。
其次，校本研修能够提供教育教学改革的最新理念和经验。
教育教学改革不仅仅是学科知识和教学方法的更新，更是对教师教育观念和行为方式的挑战。
只有通过校本研修，教师才能及时了解教育教学改革的最新要求，及时调整自己的教育观念和行为方式。
最后，校本研修能够提供教师交流和合作的机会。
教师是从业多年的专业人士，每个人都有自己的专业特长和教学经验，通过交流和合作，可以互相借鉴和学习，提高教育教学水平。
二、校本研修的体会在参与校本研修的过程中，我深刻体会到了校本研修的种种好处和益处。
首先，校本研修提供了一次学习的机会。
在平常的工作中，教师往往会忙于琐碎的教学工作，很少有时间深入研究学科知识和教学方法。
而校本研修则为教师提供了专门的学习时间和学习环境，教师可以在这里更加专注地学习和思考。
其次，校本研修提供了一次交流和合作的机会。
参加校本研修的教师来自不同年级，不同学科和不同背景，他们有着丰富的教学经验和多样化的教学方法。
通过交流和合作，教师可以互相学习和借鉴，提高教育教学水平。
最后，校本研修提供了一次反思和改进的机会。
在参加校本研修的过程中，教师不仅要学习新的知识和方法，更要反思自己的教育观念和行为方式。
通过反思，教师可以找出自己的不足之处，并通过改进来提高自己的教育教学能力。
校本研修活动研讨心得体会发言稿
校本研修活动研讨心得体会发言稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年校本研修心得体会或者建议（3篇）
2023年校本研修心得体会或者建议（3篇）校本研修心得体会或者建议篇一课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。
学习方式的转变关系到我们的教育质量，关系到年轻一代能拥有一个怎样的未来，关系到民族素质的提高，关系到综合国力的增强。
随着课程改革的推进，很多学校改革课堂教学，对学习进行了应用和研究。
学习已成为提高教学效率的重要学习方式，下面结合教学实践，谈谈对学习的认识。
学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
学习是通过分工协作、互相交流、综合概括，从而获得知识的教学形式。
在这个学习过程中，不仅有学生独立思考和操作，而且有学生之间的信息交流和竞争，更有学生之间的互相帮助，互相学习，取长补短。
因此，学生不仅在知识上，而且在情感上，在合作技能上，能做到互相理解、尊重、宽容，以及互相学习，使学生的个性得到全面的发展。
不管哪种教学形式都离不开教师的主导作用。
分组学习也不例外，不能忽视教师的主导作用。
这是因为：1、教师要协调课堂教学中的各种关系，创设良好的课堂学习气氛，调动学生的学习积极性。
教师可以根据学生的学业水平、兴趣爱好、能力倾向和性别进行综合评定，然后以学生自愿为原则，搭配成若干等质的学习小组。
在实际教学中，可根据情况分为两人学习或四人小组学习。
两人学习是学习的最小单位，是其他合作形式的基础，一般以同桌组合为主。
在两人组合学习过程中，学生可以掌握学习的方法，如怎样发表意见，听取别人意见；怎样进行交流、共同研究问题等等。
这种合作可以在课堂教学中经常展开，能够有效地缩短学生间的认知距离，提高学生的理解、分析和表达能力，促进同桌之间情感的交流。
采用四人小组学习，教师必须先分配好小组的成员，小组长，小组组员的分工等，同时要协调好小组内学生之间、小组与小组之间、教师与学生之间的关系，必须根据有利于学生全面发展的着眼点出发，有目的、合理地分配小组成员，选择恰当的组长。
应该做到使小组内有一种团结协作的精神，有一种互相信任，互相学习，大胆、公平竞争的气氛。
教研大讨论专题总结
一、前言为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校于近日组织开展了教研大讨论活动。
本次活动以“深化课程改革，提升教学质量”为主题，旨在通过集思广益、交流互动，为教师提供展示自我、学习他人、共同进步的平台。
以下是本次教研大讨论活动的总结。
二、活动背景近年来，我国基础教育改革取得了显著成果，但仍然存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一、评价体系不完善等。
为应对这些问题，我国教育部门提出了深化课程改革、提升教学质量的号召。
在此背景下，我校组织开展了此次教研大讨论活动。
三、活动目标1. 提高教师对课程改革的认识，明确课程改革的方向和目标；2. 交流教育教学经验，促进教师之间的相互学习与提高；3. 探讨教学中的热点、难点问题，寻求解决问题的方法；4. 强化团队合作，提升教师整体教育教学水平。
四、活动内容1. 开幕式：学校领导致辞，强调教研大讨论活动的重要性，并对教师提出期望。
2. 主题讲座：邀请专家就课程改革、教学方法、评价体系等方面进行专题讲座。
3. 分组讨论：将教师分为若干小组，围绕主题进行深入讨论，分享教育教学经验，提出改进措施。
4. 案例分享：各小组选取典型案例，进行现场展示，其他小组进行点评和交流。
5. 总结发言：各组代表发言，总结讨论成果，提出改进建议。
五、活动成果1. 教师对课程改革有了更深入的认识，明确了课程改革的方向和目标。
2. 教师之间相互学习、取长补短，提升了教育教学水平。
3. 通过讨论，找到了解决教学中的热点、难点问题的方法，为今后的教学工作提供了有力支持。
4. 增强了教师之间的团队合作意识，形成了良好的教研氛围。
六、活动反思1. 活动组织方面：本次活动组织有序，内容丰富，达到了预期目标。
但在活动过程中，部分教师参与度不高，需在今后的活动中加以改进。
2. 讨论深度方面：虽然各小组在讨论过程中提出了很多有价值的观点，但部分讨论仍停留在表面，缺乏深度。
今后需引导教师深入挖掘问题，提高讨论质量。
教研活动大讨论心得(3篇)
第1篇一、引言作为一名教育工作者，参加教研活动是我们提升自身教育教学能力的重要途径。
近日，我参加了一次教研活动，活动以大讨论的形式展开，让我受益匪浅。
以下是我对此次教研活动大讨论的心得体会。
二、活动背景本次教研活动以“提升教师教育教学能力，促进学生全面发展”为主题，旨在通过大讨论的形式，让教师们分享教育教学经验，探讨教育教学中的困惑，共同寻找解决问题的方法。
活动邀请了多位资深教师和教育专家作为主讲嘉宾，为教师们提供了丰富的教育教学资源。
三、活动内容1. 教师教育教学经验分享活动伊始，资深教师们纷纷分享了他们在教育教学过程中的成功经验和心得。
他们从课程设计、教学方法、课堂管理等方面进行了详细阐述，为在座的教师们提供了宝贵的借鉴。
2. 教育教学困惑探讨随后，教师们围绕教育教学中的困惑进行了热烈讨论。
大家纷纷提出自己在教学过程中遇到的问题，如如何激发学生的学习兴趣、如何提高学生的自主学习能力、如何处理学生之间的矛盾等。
针对这些问题，专家们给出了针对性的建议，帮助教师们找到了解决问题的方法。
3. 教育教学创新探讨在讨论过程中，教师们还就教育教学创新进行了探讨。
大家认为，创新是提高教育教学质量的关键。
为了激发学生的创新思维，教师们可以尝试以下方法：（1）引入跨学科知识，培养学生的综合素质；（2）运用信息技术，提高课堂教学效果；（3）开展实践活动，让学生在实践中学习；（4）关注学生的个性差异，实施差异化教学。
4. 教师成长与发展最后，专家们就教师成长与发展问题进行了深入剖析。
他们认为，教师应该具备以下素质：（1）热爱教育事业，关爱学生；（2）具备扎实的专业知识和教育教学能力；（3）具备良好的心理素质和团队协作精神；（4）具有持续学习和反思的能力。
四、心得体会1. 感悟教育教学的真谛通过此次教研活动，我深刻认识到教育教学的真谛在于关爱学生、尊重学生、引导学生。
教师应该关注学生的全面发展，关注学生的个性差异，因材施教，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
关于校本研修的讨论
（3）铨释与研究。多角度解读案例，分析研 究，对问题产生的原因和解决问题的过程进行 反思。可以采取适当的教育科研方法，如课堂 教学行为技术分析等。研究结果不应停留在特 殊的、虚拟的环境中，而应回归到真实的教学 实践中去运用。
• 案例教学适用面很广，通过揭示案例中隐含的 基本原理、解决问题的技巧、体现价值观的典 范与反例等，帮助学员学习理论，丰富实践经 验，体验真实情境中师生的内心变化，学会评 价和反思，提高教学应变能力。但案例教学花 费的时间较多，对教师和学生的要求较高，需 要一定的技术条件作为支持。
• 还有一种实践性比较强的小组讨论形 式，常伴随着实物展示，并给参加者 提供亲自的动手活动的机会，国外统 称为“workshop”。
(五）四步式远程教育模式（闭环）
接收信息
校本研讨 课堂实践 与交流 丰富培训 案例资源
远程
远程专家 与校本
本省专家指导 与校本
本省专家 与远程
接收信息
校本研修 讨论，消化 接收的信息
（三）叙事研究
• 叙事研究是以“质的研究”为方法论基础 的，是质的研究方法的具体运用。 • 所谓质的研究，是以研究者本人作为研究 工具，在自然情境下采用多种资料收集方 法对社会现象进行整体性探究，使用归纳 法分析资料和形成理论，通过与研究对象 互动对其行为和意义建构获得解释性理解 的一种活动。
• 教育叙事研究是研究者(主要是教师)通过 对有意义的校园生活、教育教学事件、教 育教学实践经验的描述与分析，从而发掘 或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行 为背后的教育思想、教育理论和教育信念， 从而发现教育的本质、规律和价值意义。
课堂实践与 相互观摩、 交流Biblioteka 反思总结， 汇集优秀 学习成果
• 例子：是什么影响着他们的发展
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校本研修大讨论1．校本研修的指导思想是什么？以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进中小学教师队伍专业成长，为我省基础教育提供有质量、高水平的师资保障。
2．校本研修的目标任务包括哪些方面？（1）．建立省、市、县三级校本研修实验区和示范基地。
（2）．培育一支校本研修指导教师骨干队伍。
（3）．建立一批校本研修优质课程资源。
（4）．全面提升校本研修水平。
（5）．提高教师业务水平，促进中小学教师队伍建设。
3．校本研修的概念和内涵是什么？概念：校本研修，是指立足于本校工作实际，根据教师自身专业发展需要，开展自主、合作、探究性学习和锻炼，提高教师专业修养水平，促进教师专业化的一种教师继续教育形式。
内涵：（1）、“为了学校和教师的发展” 这是“校本研修”的根本目的。
“校本研修”目的：是以促进学校、教师的发展为目的，实实在在、一点点、一步步、看得见的发展。
表现在“改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提高”。
（2）、“基于学校和教师的发展”。
这是“校本研修”的基本问题。
“校本研修”问题：是学校、教师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题，而不是由专家批示的问题，甚至是看起来很小、别人以为很肤浅，但必须研究与解决的问题。
表现在“学主体，学校研修在促进学生发展的同时，也要有促进教师发展的功能”。
（3）、“通过学校和教师的发展”。
这是“校本研修”的主要对策。
“校本研修”对策：“在学校（以在学校为主），由教师（以教师为主），有组织、有针对性“（包括学习、培训、进修）”与教育研究“（包括学科教研、教育科研）”统一的工作，从目的、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化“以学校所面临的突出问题和学校发展的实际需要为出发点，依托自身的资源优势和特色进行教师教育”。
简单说“学校和教师的问题，主要由学校和教师通过‘研修’来解决”。
4．校本研修的三大要素是什么？（1）、教师个人：自我反思（实践反思）。
即教师对自我教学行为及结果的审视和分析过程。
自我反思是建立于教学经验基础上的，是校本研修活动的起点，是承担“校本研修的个人责任”的具体落实，教师只有在回顾基础上提提出问题，才能在实践中去解决问题。
（2）、教师小组：同伴互助（共同发展）。
同伴互助是校本研修的基本形式，它是建立在教师之间的合作基础之上，力求通过合作互动，同伴之间相互影响，以团队的形式进行研究。
（3）、教育专家：专业引领（专业提升）。
校本研修的实质是理念和实践的结合，校本研修虽然基于学校，对学校问题进行研究，提升，需要专家的专业指导和学术支持。
5．我区开展校本研修的主要背景是什么？自我区开展课题研究、实施“课题促进工程”以来，在全区教师积极参与下，取得了一定的成绩，特别是教师的专业化能力有了一定的提高。
但在活动进行的过程中也发现了一些问题，突出的是学校管理人员和教师对开展课题研究、实施“课题促进工程”的目的不清，意义不明，方式方法模糊，课题研究假、大、空，流于形式等，鉴于此，有必要在全区大力校本研修工作。
6．推行校本研修的理论依据是什么？（1）.从学校出发，解决学校和教师面临的问题研训。
（2）.学校享有充分的自主权，教育行政部门和教师研修机构与校本研训是指导与合作的关系。
（3）.它既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一。
校本教材具有实用性，让学生了解本地与科学内容的信息及发展趋势。
（4）.这调动了教师再学习再创造的激情，有助于教学科研能力的提高。
（5）.它应该与学校和教师的教育教学活动紧密联系。
7．校本研修实施的途径和基本方式有哪些？一、行动学习。
教师的“进修”要善于从实践中学习，在学习中改进实践，即行动学习。
二、项目研究。
透过实践中的诸多现象而提出问题，通过层层取舍而深入到本质，提出真正的问题，是教师专业发展的必经之路。
三、读书交流。
教师阅读是校本研修的重要组成部分，教师只有博览群书，让阅读成为习惯，才能不断地吸取专业营养，拓宽教师的知识视野，提升教师的职业品位。
四、学科教学资源库建设。
学科资料库建设是校本研修的重要资源建设，具有双重功能，一是提供校本研修所需的知识资源，二是为教师的校本研修提供个人生成的知识成果。
五、教研组工作改进。
教研组是校本研修的基本单位，要在工作目标、工作方式和教研方法等方面加以改进，建设成为学习型组织。
8．你校开展校本研修，教师的现状是什么？创造了有利于教师研究的氛围，使教师有机会对教育教学中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励了思维的独立性与创造性，加深了教师对教学目标的理解，能够达到促进教师的专业发展的目的。
校本研修创设了和谐浓厚的研究氛围，实现了主研与群研结合，行为与理念互动，理论与实践统一，唤醒了教师的主体意识，促进了教师的教育观念、教学行为、学习方式和历练方式发生全方位的变革，为教师的成长提供了肥沃的土壤。
9．你校开展校本研修的优势是什么？（1）、领导高度重视，我校成立了校本研修领导小组，校长作为第一责任人，两名副校长负责校本研修的培训和指导，教研室和各教研组组织实施。
（2）、制度先行，我校相继制定了“校本研修制度”、“校本研修管理制度” 、“校本研修集体备课制度”、“校本研修自主学习制度”等多项制度。
制度中的相关内容与教职工量化考核评价挂钩，考核办法中若干个子项，对教师参加校本研修的情况进行考核。
10．你校推行校本研修的阻力和困难是什么？（1）、极个别教师思想上不重视，行动上应付差事。
（2）、音、美学科薄弱，校本研修活动开展不均衡；（3）、设施设备不完善，校本研修条件改善速度缓慢。
11．如何推进校本研修？第一步：集体备课。
集体备课在以往的实践中存在“备课的人有事，其余人没事”的现象。
为确实保证集体备课的质量，可以制定“三步备课”制度：自备（同一个内容，也可以不同；可以分板块备）、议课（议论备的课）和改课。
通过“三步备课”，教师的集体智慧得到了运用和发挥。
第二步：互动研讨。
备课工作完成后，研修小组要实行轮流听课制度。
听完课后，要安排一堂课的时间进行讨论，通过讨论要找到教学中存在的需要进一步解决的问题。
第三步：课例学习。
为借鉴经验，引来提高教学能力的活水，研修小组还要适当组织教学课例的学习。
课例可以是校外的，也可以是校内的。
可以是校内示范课，也可以是名家的录相课，看完后要做好学习与研讨工作。
第四步：专题论坛。
在研修过程中，各研修小组可能会出现一些共性或个性的问题，问题出现后研修小组要举行组内或跨学科跨年级的专题研讨活动。
研讨要积极邀请市内有名望的优秀教师、教育专家参与，发挥专家的引领作用。
第五步：课题研究。
为了能在研修中总结出规律性的东西，学校鼓励研修小组在以上研究的基础上更上一层楼，积极组织课题研究。
当然课题不一定要立项、拿奖，目的是促进发展，而不是形式上的肯定。
12．在学校针对校本研修的概念我们的入手点和方法是什么？（1）校本研修的阵地在学校,中心在课堂。
依托学校资源、发动全体教师、聚焦课堂教学、解决实际问题、促成人的发展是校本研修的核心工作。
（2）校本研修的目的是改进实践。
学校管理、学校德育、学校教学以及学校队伍建设等方面出现的困惑和面临的问题，都应该从校本研修的角度去思考改进的策略。
（3）校本研修的主线是问题研究。
在教育实践中，学校校长及教师要善于发现、分析、研究并解决问题，分清问题的轻重缓急，找准问题的切入点，把握解决问题的方法和策略，有计划、分阶段逐个突破难点。
（4）校本研修的特征是研训一体。
既然研修包括研究、培训和自修的含义，校长的管理就应该整合学校教研、科研、培训和进修的内容和资源，从学校整体的角度来规划、实施校本研修。
13．校本研修的主要内容有哪些？校本研修的内容，应当根据学校自身发展目标和教师专业发展需求，结合学校（或区域）特点，科学构建、合理设计。
一般包括以下几个方面：（1）、学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。
（2）、教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。
（3）、教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。
（4）、班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。
14．教师开展校本研修需要建立的三个方面的平台是什么？建立实践反思、同伴互助、专业引领“三结合”的校本研修平台。
15．为什么校本研修是促进教师专业成长的有效途径?校本研修是以校为本，以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为主体的教师发展和教学研究制度的简称。
其出发点是学校教育教学的实际问题，落脚点是教师专业发展。
百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。
教师队伍建设是教育创新的根本，队伍建设的核心是教师专业发展。
多年来，教育界探索和实践了多种促进教师专业发展的模式，并在不断进行新的探索。
校本研修作为促进教师专业发展的关键举措和有效模式已经成为教育界的共识，也已经成为教师的内在需求。
校本研修包含校本培训和校本研究两方面含义，是为满足学校和教师的发展需求，针对学校和教师实际，由学校自主确定研修目标、研修内容、研修方式，以解决教育教学实际问题，全面提升教师整体素质的一种继续教育活动。
其中校本培训是校本研究的基础，校本研究是校本培训的拓展。
校本研修的目的是使教师发展为“研究者”，实现教师的专业化发展。
校本研修的出发点符合教师的职业特点、认知特征和情感需求，创造了有利于教师研究的氛围，使教师有机会对教育教学中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励了思维的独立性与创造性，加深了教师对教学目标的理解，能够达到促进教师的专业发展的目的。
校本研修创设了和谐浓厚的研究氛围，实现了主研与群研结合，行为与理念互动，理论与实践统一，唤醒了教师的主体意识，促进了教师的教育观念、教学行为、学习方式和历练方式发生全方位的变革，为教师的成长提供了肥沃的土壤。
16．为什么校本研修是不断深化课程改革的迫切要求？在实施新课程的背景下，认真开展教本研究意义重大，影响深远。