新疆精河县七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案
七年级生物上册 2.2.3《植物体的结构层次》教案2 (新版)新人教版
第三节植物体的结构层次
教学目标
1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
3.在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点
重点：
1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
课前准备
教师：器官完整的盆栽观赏植物，草本植物实物，根尖模型，导管、筛管模型，头饰（画有各类器官），甘蔗，长纸管2根，6杯牛奶，6烧杯水。
学生：草本植物，小球若干，教材，笔记本
教学设计
果实、种子六大器官。
后学生在书中划出正确答
案。
教师评价；
然后提问第三题第一问。
2
3。
七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案2(新版)新人教版
5. 能够运用结构与功能相适应的观点，分析植物体的结构与功能的对应关系。
核心素养目标
1. 生命观念：通过学习，学生能够建立植物体结构与功能的基本观念，理解植物体的各种组织、器官和系统是相互联系、协同工作的。
2. 科学思维：学生能够运用观察、比较、推理等方法，分析植物体的结构层次，形成结构与功能相适应的科学思维。
- 结构功能：相互适应，如根毛与吸收功能。
② 艺术性和趣味性板书设计：
1. 使用图示：用简洁的图示来表示植物体的结构层次，如细胞、组织、器官的层次结构图。
2. 比喻说明：用生动的比喻来说明植物体的组织功能，如将营养组织比作“植物的粮仓”。
3. 创意词汇：创造性地使用词汇，如将输导组织称为“植物的血管”，使板书更具趣味性。
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对植物体的结构层次和功能相适应的观点的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
（2）植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
（3）结构与功能相适应的观点：理解植物体的各种组织、器官和系统是相互联系、协同工作的。
2. 教学难点：
（1）植物组织的识别：学生难以区分各种组织类型，如保护组织、营养组织、输导组织等。
（2）植物体结构层次的理解：学生难以理解从细胞到植物体的层次结构，特别是组织和器官之间的关系。
介绍与植物体的结构层次和功能相适应的观点相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案1新人教版(2021年整理)
七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案1 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案1 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案1 （新版）新人教版的全部内容。
植物体的结构层次一、教学目标1、描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别植物体的几种主要组织。
2、说明植物体的结构层次；细胞﹑组织﹑器官﹑个体。
3、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。
4、进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点1、植物体中各个组织的形成。
2、识别植物体的几种主要组织。
3、植物体的结构层次。
三、教学难点1、分生组织的概念、细胞特点及分布.2、植物体由器官直接形成个体.四、教学方法归纳式、启发式。
五、板书设计第二节植物体的结构层次一、绿色开花植物的六大器官营养器官：叶、根、茎生殖器官：花、果实、种子二、植物的几种主要组织1、分生组织-→分裂能力2、保护组织—→保护作用3、输导组织—→运输物质4、营养组织—→储藏营养三、植物体的结构层次细胞分化受精卵——-——→各种组织—→六大器官—→植物体细胞分裂六、教学过程[复习旧课]：上节课我们学习了动物体的结构层次，知道了动物体的生长发育是从一个细胞—-受精卵开始的，受精卵通过细胞分裂分化，形成四种基本组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织.不同的组织按照一定的次序结合在一起构成了:器官如：大脑、胃……多个器官按照一定的次序组合在一起构成了：系统，人体有八大系统。
2.2.3植物体的结构层次教学设计-2023-2024学年人教版生物七年级上册
答案：植物器官的功能如下：
-根：吸收水分和养分，储存养分。
-茎：输送养分和水分，支撑植物。
-叶：进行光合作用，制造有机物，进行呼吸作用。
-花：进行生殖，产生种子。
-果实：保护和传播种子，储存种子。
-种子：繁殖后代，储存营养物质。
例题3：请描述植物体的功能层次，并说明各层次之间的关系。
④功能层次
3.板书句：
①植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体
②主要植物器官的结构和功能：根（吸收水分和养分）、茎（输送养分和支撑植物）、叶（光合作用和呼吸）、花（生殖器官）、果实（种子发育）和种子（繁殖）
③植物体的功能层次：生理功能（如光合作用、呼吸、吸收、输送等）→器官功能（如根的吸收、茎的输送、叶的光合作用等）→植物体功能（如生长、发育、繁殖等）
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。具体包括：
1.生命观念：使学生理解植物体的结构层次，认识到各种器官在植物生长过程中的重要作用，从而树立正确的生命观念。
2.科学思维：通过观察、分析植物体的结构层次，培养学生运用科学方法思考问题的能力，提高科学思维水平。
（4）作业反馈：及时向学生反馈作业的结果，让他们了解自己的学习情况和进步空间。例如，可以定期组织作业展示和讨论，让学生分享自己的作业成果，互相学习和借鉴。
典型例题讲解
例题1：请描述植物体的结构层次，并说明各层次之间的关系。
答案：植物体的结构层次从低级到高级依次为：细胞、组织、器官、植物体。细胞是植物体的基本单位，组织由相似的细胞组成，器官由不同的组织组成，植物体由各种器官组成。各层次之间相互依存，构成完整的植物体。
2.2.3 植物体的结构层次 教学设计生物七年级上册
2.2.3《植物体的结构层次》教学设计教学目标生命观念：说出绿色开花植物的六大器官。
科学思维.说明植物体的结构层次。
探究实践.识别植物体的几种基本组织，理解细胞通过分裂、分化形成其它组织。
态度责任：养成爱惜植物，保护植物的习惯。
教学重点说明植物体细胞—组织—器官—植物体的结构层次。
教学难点理解分生组织的特点；理解分生组织通过细胞分裂、分化形成其它组织。
课前准备教师准备：1.熟透的西红柿，地瓜，土豆，油菜，菜花，花生米，解剖针，小刀，培养皿。
2.布置学生课前预习本节内容，利用下课时间，认识校园内植物的各种器官（强调不要攀折）。
学生准备：预习本节内容，认识校园内植物的各种器官。
教学环节教师活动学生活动导入新课记忆链接：动物体（人体）的结构层次从微观到宏观是怎样构成的?学生回答正确答案探究任务一：绿色开花植物有六大器官提问：请说出绿色开花植物的六大器官。
讲授：这六大器官，根据作用不同可以分成两类，营养器官和生殖器官，其中营养器官包括根、茎、叶，用来吸收和制造营养，生殖器官包括花、果实、种子，用来繁殖后代。
练习：学生辨认分析：你知道通常我们所食用的土豆、地瓜、花生米、油菜、菜花、番茄分别属于植物的哪种器官吗？学生回答：根、茎、叶、花、果实、种子。
学生活动：看图，在图旁填写六种器官的名称。
学生结合已知，小组讨论并以小组为单位展示学生：土豆（茎）、地瓜（根）、花生米（种子）、油菜（叶）、菜花（花）、番茄（果实）学习目标一：绿色开花植物有六大器官教师利用多媒体展示油菜植株及其六大器官，并指导学生完成下面的问题：（1）你知道油菜是怎样生活的吗？（2）你认为一株完整的油菜植株是由哪些结构构成的？分别具有哪些功能？学生分组观察，讨论，并在小组内展示：（1）油菜需要利用根从土壤中吸收水分和无机盐，生活中需要吸收空气中的氧气进行呼吸作用，吸收二氧化碳进行光合作用，需要适宜的温度，还需要一定的光照，因为只有在有光的环境中才能进行光合作用。
人教版七年级上册生物2.2.3《植物体的结构层次》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版七年级上册生物第二单元第2.2.3节《植物体的结构层次》，内容涉及植物体的结构层次及其生长、发育过程。通过对植物体结构层次的学习，学生能够了解植物体从细胞到组织、器官、植物体的层次结构，掌握植物生长发育的基本原理。
3.了解植物生长发育的过程，理解植物体结构层次在生长发育中的作用。
4.学会观察植物体结构层次的方法，提高观察和分析问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察植物组织的切片，培养学生的观察能力和思维能力，提高其对植物体结构层次的理解。
2.利用生活实例和现实问题，引导学生运用植物体结构层次的知识分析和解决问题，提高学生的实践能力。
2.教师分组指导，关注每个小组的学习进度，提供必要的帮助和指导，确保学生能够顺利完成任务。
3.组织小组展示和分享，让学生展示自己的学习成果，培养学生的表达能力和自信心的同时，促进学生之间的相互学习与交流。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对所学知识进行反思，帮助学生巩固和加深对植物体结构层次的理解。
2.设计课后实践作业，让学生观察身边的植物，分析其结构层次，培养学生的观察能力和思维能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结，帮助学生巩固和加深对植物体结构层次的理解。
2.通过归纳总结，使学生明确植物体结构层次的重要性，认识到植物生长发育对人类和自然环境的影响。
（五）作业小结
1.设计课后实践作业，让学生观察身边的植物，分析其结构层次，培养学生的观察能力和思维能力。
2.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度和能力发展，为学生提供及时的反馈和指导。
3.通过实物展示、模型演示等直观教具，帮助学生理解和掌握植物体的结构层次。
七年级生物上册2_2_3植物体的结构层次教案新版新人教版
二、讲授新课
（ 一）阅读课本P63-65的内容，找出以下思考题的
答案并勾画出来：
1、植物体生长发育的起点是什么？
2、植物体的结构层次是什么？
3、绿色 开花植物的六大器官是什么？
4、构成植物体的组织有哪些？各有什么功能？
六、课外延伸
当你吃甘蔗时，首先要剥去甘蔗茎坚韧的皮，这些坚韧的皮是什么组织？剥皮的时候还会发现有许多白色丝状物，这些白色丝状物是什么组织？咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁，这说明甘蔗茎有什么组织？
温故知新
学生预习
认识植物的五种基本组织
认识 植物体的结构层次并比较动 植物体结构层次的异同点
习巩固，学以致用。
联系生活 实际
二、学情分析
学生掌握了关于细胞的知识，知道了动植物细胞的区别，细胞的生活史。通过半学期对我班学生学习情况的了解，初一学生理解能力不强，还停留在直观形象思维层次。所以，我采取了这样的对策：牢牢抓住课堂教学，精心设计教法，指导学法，增加学生的课堂活动量。
三、教学目标
知识与
技能
1、概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的2、识别植物的几种主要组织。
植物体的结构
年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第三节植物体的结构
授课类型
新授课
课标依据
描述绿色开 花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
一、教材分析
本节课是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人民教育出版社）七年级上册第二单元第二章第三节的教学内容。本节课是学生在已掌握了《动物体结构层次》一节的基础上来学习《植物体的结构层次》，教材以绿色开花植物为例，从个体到器官、到组织、到细胞 ，按照从宏大到微细的顺 序介绍了高等植物体的结构层次，这部分知识的学习使学生全面地认识由六大器官构成的植物体是一个统一的整体，以及植物体的几种主要组织。本节课与生活实际结合紧密，如 几种器官的辨认、实物的解剖等，为生物圈中的绿色植物的学习打下基础。
人教版生物七年级上册2-2-3《植物体的结构层次》教学设计
植物体的结构层次教学设计一、对本节课的基本认识与理解
二、教与学的过程设计
三、板书设计
四、教学反思：
本节课主要阐述了植物体的结构层次。
在学生了解了动物体结构层次的基础上，通过大量的事实性知识，如：实物，学生亲自动手观察实验，图片等，从宏观到微观，呈现了植物体的六大器官、植物体的组织及他们的分布和功能，并使学生认同植物体是一个整体的观点。
在整个教学过程中，体现新课标的思想，既通过事实建构概念，在学习过程中，使学生掌握利用相关事实性材料所提供的信息获得知识的方法，并培养学生的观察能力，动手能力，识图能力，及小组合作的能力。
人教版生物七上2.2.3《植物体的结构层次》课程教学设计
人教版生物七上《植物体的构造层次》课程教课方案《植物体的构造层次》教课方案一、教材剖析本节课是人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第三节《植物体的结构层次》中的内容。
在已学习第二节《动物体的构造层次》的基础上，让学生通过知识迁徙进一步学习植物体的构造层次。
与动物体的构造层次对比，本节只讲了器官和组织两个层次，教材先介绍学生较易理解的器官，再介绍构成这些器官的组织，这类安排有益于学生学习，最后从依据宏观到微观的次序描绘植物体的构造层次，与动物体的构造层次的认识过程相反，有益于帮助学生成立起从宏观到微观，从微观到宏观这类双向的认识事物的方法。
课时安排： 1 课时。
二、学情剖析初一的学生正处于生剪发育和智力发展的黄金期间，他们对外界事物都有着特别浓重的兴趣。
植物是的平常生活中常有的事物，学平生常接触也许多，但关于其构造层次却不太认识，所以学生对本节的知识有激烈的求知欲。
所以，在教课过程中，教师应着重从学生的兴趣下手，联系生活实质，发挥学生学习的主动性。
三、教课目的1、辨别植物的几种主要器官。
2、辨别植物的几种主要组织，能描绘各个组织的散布和功能。
3、描绘植物体的构造层次。
四、教课要点和难点教课要点：1、辨别植物的几种主要器官。
2、辨别植物的几种主要组织，能描绘各个组织的散布和功能。
3、描绘植物体的构造层次。
教课难点：1 / 41、辨别植物的几种主要组织，能描绘各个组织的散布和功能。
五、教课准备：课件、植物、橙子、小刀六、教课策略：教师制作多媒体课件，经过设置课前小研究指引学生预习教材，而后创建问题情境，指引学生自主、合作、研究学习。
七、教课过程学习教师活动学生活动设计企图内容（一提出问题“同学们，你们带了植回答以平常生）导入物吗？”活中常有的实新课在学生回答的基础上指引学生进物引入新课，激入《植物体的构造层次》的学习。
发学生的学习兴趣。
（二指引学生察看自己所带的植物察看、思虑。
）绿色体，并在察看的同时思虑：“你带的开花植植物由哪些器官构成？”物的六在学生思虑完成后，让学生登台展现。
七年级生物上册 2_2_3 植物体的结构层次教案 (新版)新人教版2
植物体的结构层次课题第三节植物体的结构层次授课时间课型新授课主备人检查预习作业情况课程目标知识与技能目标：1.概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别植物的几种主要组织。
3.描述植物体的结构层次。
过程与方法目标：结合生活经验，联系插图和观察实物，培养观察、探究和综合学习能力。
情感、态度与价值观目标：认同植物体是一个统一的整体的观点。
学习重点植物的几种主要组织学习难点植物的几种主要组织关键结合实物观察教具准备PPT学习过程学习内容学生活动教师指导设计意图一、复习提问动物体的结构层次是怎样的？细胞是如何通过分化形成组织的？器官和系统分别是怎样形成的？二、导入新课植物体与动物体的生长发育相似，也是从受精卵开始的。
那么，植物体的结构层次是怎样的呢？它与动物体的结构层次是一样的吗？三、新授课（一）自学提纲1.绿色开花植物有哪六大器官？2.植物有哪几种主要的组织？分别有什么特点？3.植物体的结构层次是怎样的？（二）绿色开花植物的六大器官绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。
（三）植物的几种主要组织1.保护组织思考回答倾听思考自主阅读教材，观察图片，思考相关问题观察图片油菜植株，总结回答读图总结提出问题提问出示讨论题，指导学生阅读教师点拨教师点拨温故知通过提问引出新课通过观察自主学习，认识植物体的六大器官2.机械组织3.分生组织4.输导组织5.营养组织（四）植物体的结构层次保护组织根输导组织茎细胞组织分生组织器官叶植物营养组织花体机械组织果实种子四、小结：植物体是由六大器官组成的；每一种器官都由几种不同的组织构成，每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成的。
分组讨论后小结植物体的结构层次梳理知识，总结构建植物体结构层次巩固练习与动物体相比，植物体的结构层次有什么不同之处？作业布置必做教材选作能力培养探究板书设计第三节植物体的结构层次一、绿色开花植物的六大器官二、植物的几种主要组织三、植物体的结构层次：课后反思。
新疆维吾尔自治区七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案新人教版(2021年整理)
新疆维吾尔自治区七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（新疆维吾尔自治区七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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植物体的结构层次课题植物体的结构层次课型新课1课时教学目标1、能描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
2、识别植物体的几种主要组织.能说明植物体的结构层次。
3、在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像能力。
进一步形成生物体是一个整体的生物学观点.重难点教学重点描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
教学难点植物的各种组织均由分生组织分化形成;生物体是一个统一的整体。
教法学法教法：讲授法学法：观察、对比、归纳。
教具学具准备PPT课件番茄、小刀教学过程教学设计二次备课一、查学诊断教师活动：通过对动物体结构层次的学习,学到了什么知识？学生活动：细胞→组织→器官→系统→动物体分裂、分化设计意图：让学生巩固动物体结构层次。
二、示标导入教师活动：那么植物体的结构层次是否也与动物体一样?这节课我们来研究植物体的结构层次是怎样的。
学生活动：阅读课本P：63页“想一想，议一议”设计意图：联系上节知识，联系学生生活实际，引起学生的兴趣，激发学生的想象,为本节课做铺垫和准备三、导学施教一、绿色开花植物有六大器官师：1、观察屏幕上的植物由几部分组成？2、各部分的结构分别是什么器官还是系统?生：1、总结出绿色开花植物是由六大器官组成。
七年级生物上册2.2.3植物体的结构层次教案(1)
植物体的结构层次错误!知识目标：1．描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的.识别植物体的几种主要组织。
2．说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官。
能力目标：在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想象能力。
情感目标:进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
错误!1．描述绿色开花植物体的结构层次:细胞，组织，器官。
2．植物的各种组织均由分生组织分化形成。
错误!从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想象能力得到提高。
错误!一师一优课一课一名师（设计者：)错误!错误!错误!错误!错误!错误!错误!生物大家族中的成员-—动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。
复习提问：1．人的生长发育是从什么结构开始的？2．动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？3．什么是组织?4．什么是器官？（PPT2～3)导入新课：大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物体和植物体都属于生物类.那么，植物体的结构层次是否与动物体相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。
（PPT4）错误!1．教师明确任务，学生独立自主学习.自主活动一：阅读分析教材P63内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二:阅读分析教材P64～65的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。
学法指导：讨论法。
3．对学生学习的效果展示和交流.4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
错误!1．两人合作探究学生完成学生用书有关题目.2．小组合作探究问题(1)①你所看到的图片中的绿色开花植物都有哪些结构？②你了解的绿色开花植物应具有哪些结构?问题(2)①植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？②植物体的组织是怎么形成的呢？③用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织,并解决几个问题:A．撕下番茄表皮进行观察，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织?B．番茄果肉是我们吃的部分,果肉细胞特点是什么?其功能是什么？属于什么组织？C．再观察果肉中黄色的细丝，有什么功能？属于什么组织？④动物体与植物体相比，在结构层次上有什么区别?通过探究活动,学生合作交流分析认识到:（1)绿色开花植物有六种器官。
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植物体的结构层次
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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新疆精河县七年级生物上册2.2.3 植物体的结构层次教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（新疆精河县七年级生物上册2.2.3 植物体的结构层次教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第三节植物体的结构层次一、学习目标：（一)知识目标：1。
概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.认识植物的几种主要组织.（二)能力目标：描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
（三）情感态度与价值观目标:认同植物体是一个整体.二、学习重点和难点：1。
学习重点：植物的几种主要组织。
2.学习难点：植物的几种组要组织.三、教学方法：讨论法四、课时安排：1课时五、课前准备：多媒体资料六、教学过程：（一）导入新课复习导入：复习细胞分化、组织的概念，人体的八大系统，动物体的结构层次。
(二）讲授新课预习提纲1。
绿色开花植物体是怎样生活的?2。
绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？3.植物怎样由受精卵形成组织的?与动物一样吗?4.器官是由哪些组织构成?5.植物体是一个整体吗？为什么？观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。
小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。
1.根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。
教师评价，并鼓励其他同学质疑。
2。
绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。
又鼓励评价，可简单小结。
3.受精卵分裂成分生组织.学生代表发言,其他成员补充。
[推荐学习]七年级生物上册 2.2.3 植物体的结构层次教案 新人教版
![[推荐学习]七年级生物上册 2.2.3 植物体的结构层次教案 新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/320618073169a4517723a380.png)
展示图片，要求学生辨 认图片中的植物都属于哪些器官？
质疑：植物体的器官是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？
小组：阅读教材、观察书上P67图Ⅱ-22“植物的几种主要组织”彩图，并讨论、归纳、总结这些组织形态结构特点。
思考：四个区的细胞群各分化为什么组织?
第三节植物体的结构层次
一、教学目标
㈠知识与技能：
1．说出构成绿 色植物的六大器官。
2．描述植物体中各组织的形成。
3．识别植物体的几种主要组织。
4．说明植 物体的结构层次。
㈡过程与方法：
1．通过分辨植物体六大器官，提高观察能力。
2．尝试应用实验方法，加强小组成员之间合作和相互交流的能力。
㈢情感态度价值观
通过学习植物体结构层次，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
（一）重点：
1．识别植物 体的几种主要组织。
2．说明植物体的结构层次。
（二）难点：
1．识别植物体的几种主要组织。
2．加强小组成员之间合作和相互交流的能力，尝试应用实验法。
三、课前准备:课件
四、教学过程Βιβλιοθήκη 第一环节导入新课，明确目标
复习提问：动物体的结构层次由微观到宏观的构成？质疑：植物体的结构层次从微观到宏观又是怎样构成的呢？
第五环节：当堂检测，达标评价
一、绿色开花植物的六大器官：
二、几种主要组织
1．分生组织→分裂能力
2．保护组织→保护作用
3．营养组织→储藏营养
4．输导组织→运输养分
三、植 物体的结构层次
细胞→（）→（）→( )一株完整的植物体
反思：
展示教学目标
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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第三节植物体的结构层次
一、学习目标：
（一）知识目标：
1.概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.认识植物的几种主要组织。
（二）能力目标：
描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
（三）情感态度与价值观目标：
认同植物体是一个整体。
二、学习重点和难点：
1.学习重点：
植物的几种主要组织。
2.学习难点：
植物的几种组要组织。
三、教学方法：讨论法
四、课时安排：1课时
五、课前准备：多媒体资料
六、教学过程：
（一）导入新课
复习导入：复习细胞分化、组织的概念，人体的八大系统，动物体的结构层次。
（二）讲授新课
预习提纲
1.绿色开花植物体是怎样生活的？
2.绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？
3.植物怎样由受精卵形成组织的？与动物一样吗？
4.器官是由哪些组织构成？
5.植物体是一个整体吗？为什么？
观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提问第一题。
小组代表发言，其他成员补充，另小组成员评判。
1.根吸收土壤中的水等营养物质，在有阳光、温度适宜的环境中自养生活。
教师评价，并鼓励其他同学质疑。
2.绿色开花植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。
又鼓励评价，可简单小结。
3.受精卵分裂成分生组织。
学生代表发言，其他成员补充。
4.分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。
5.植物体是一个整体。
输导组织贯穿于整个植物体。
（三）巩固练习
课后练习1、2、3
（四）归纳小结
1.植物的主要组织包括：保护组织、分生组织、输导组织、营养组织、机械组织。
这是根据组织细胞的功能来命名划分的。
它们的功能是保护组织具有保护作用、分生组织具有分裂能力、输导组织具有运输养分的作用、营养组织具有储存营养物质的作用、机械组织具有支持保护的作用。
（五）板书设计
第三节植物体的结构层次
一、绿色开花植物的六大器官
根、茎、叶、花、果实、种子
二、几种主要组织
1.分生组织→分裂能力
2.保护组织→保护作用
3.营养组织→储藏营养
4.输导组织→运输养分
5.机械组织→支持作用
三、植物体的结构层次
一个受精卵→各个组织→六大器官→一株完整的植物体
七、课后反思：。