高中政治教材阅读指导

高中政治教材阅读指导
——基于“有效学习指导”培训的反思与总结
著名教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。

他从心理学的视角分析，“缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。

谁不善阅读，他就不善于思考。

”“阅读”是一种以语言符号为媒介，包含有丰富的、超越现实生活内容的活动，会让阅读者的“语言系统”发育得更好，同时可以让他的“智力背景”更为丰富，从而使得他们的思维能力及学习新知识的能力更强。

因此，会阅读是学会学习的根本起点和重要途径，更是学生必备的学习能力之一。

提高教材阅读能力，不仅对提高当前的学习成绩非常有利，而且对今后的终身发展将产生持久的积极影响。

同学们应该充分使用好政治课本这个“本本”，在政治课的学习过程中，养成良好的阅读习惯，掌握基本的阅读技巧与策略，提高阅读政治课本的能力。

一、重视序言和导言——把握知识间联系。

现行高中思想政治课教材，每一单元都有各自的序言，简要告诉我们学习本单元的主要内容和意义。

每一课题下都设有一段导言，起到承上启下的作用，帮助我们明了本课所要讲述的主题。

学习中，我
们不妨将各单元的序言、各课书的导言部分按课程模块整理在一起，这样既有利于明确每一单元、每一课书的主要学习内容，又能在宏观上把握知识之间的内在联系，更加透彻地理解学科逻辑体系，提高概括和整理知识的能力。

二、构建知识框架——使学习“纲举目张”。

每个学科都有自己的知识体系，高中政治课本全书、各单元、各课、各框乃至各目，都有其清晰的叙述线索和知识结构，并且分别设有各自的标题。

标题是文章的眼睛，抓住标题，就把握了课本内容最主要的东西。

单元标题是一个单元的主题，课题提炼了课文的中心，框题是课的有机组成部分，突出了基本的观点，其内容基本上按一课时安排，目题是构成课文的基本单位，也是学习过程中应注意的基本内容。

在学习中，我们不能忽视这些标题，用知识结构图表的形式把各个标题按层次“串联”起来，形成脉络清晰的系统化的知识体系，把“厚书”变成“薄书”，这样就能起到一个“纲举目张”的效果，既能对知识起统领作用，又能把知识梳理清楚，还能训练思维的逻辑性和叙述的条理性。

三、概括段落大意——培养概括整合能力。

一个段落，往往就讲解一个问题。

概括段落大意，其实就是对教材内容加以“浓缩”，不仅能方便理解和记忆知识，还能培养概括分析和解读整合信息的能力。

高中政治课文的每一段文字，都是由几个
不同但又相联系的句子组成的。

一般地，第一句或最后一句往往概括了该段的段落大意或基本观点。

在阅读政治课文时，首先应留心第一句或最后一句。

但有时整段并没有一个明显的句子可以概括出该段的段意。

这时，就要求我们用精练的一个词或句子把该段的大意概括出来。

这样，对这一整段的内容就大致清楚了。

当然，也有一个核心问题是由几个段落共同来阐述的，这就要求我们对教材进行有效的整合和加工。

四、划分段落层次——培养阅读分析能力。

作为教材的课本，在阐述理论问题时，当然要从不同层次或不同角度进行，力求作到全面。

在对其中的一个角度进行叙述时，又必须“摆事实，讲道理”，力求做到深刻。

在每一句话的表述上，还必须清楚明白，力求做到准确。

这样一来，对于一个问题，教材就可能出现较大的篇幅，看上去比较“繁杂”。

在学习中，如果我们采用划分段落层次的方法，逐层逐层地分析，既有利于我们全面深刻准确地把握相关知识，又能有效地提高我们的材料分析能力、语言概括能力、获取和解读信息能力。

五、区别不同字体——准确理解基本知识。

现行政治课教材，在编写体例上，有三种字体：黑体字、宋体字和小字。

黑体字是重点，是基本观点；宋体字是黑体字的延伸，它与黑体字一起构成了课本的正文；小字是对重点和正文的补充说明，它
与旁边的名言警句及穿插在正文中的专家点评、相关链接、名词点击等辅助文，一起对重点知识起辅助作用，帮助理解知识。

阅读时，我们既要区别不同字体的字的作用，又要把它们联系起来进行思考。

这样，既能熟悉教材，又能激活思维，从而把知识点吃透、吃准。

六、划分句子成分——全面把握基本概念。

概念是对同类事物的本质和规律的高度概括和总结，具有很强的抽象性。

高中政治课涉及的概念特别多，有些概念是我们需要了解的，有些概念是我们必须深入理解和掌握的。

有些同学说，老师上课讲到的概念我听懂了，笔记也记了，但就是很难记住，即使当时硬性记住了，可过一段时间后又忘得一干二净了。

显然，如果只靠死记硬背，不仅记起来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。

但是，如果我们运用划分句子成分的办法来理解和巧记概念，效果就会好很多。

七、归纳易混易错知识——巧破学习难点。

俗话说：“一字值千金”，所以“读书须仔细”。

这些年高考的部分选择题，就是在某些易混易错词上做文章，用来考查学生是否对知识准确地掌握。

如：“决定”与“影响”、“根本”与“基本”、“来源”与“途径”等，就属于易混易错知识。

课本在知识叙述上，常使用这些词把知识点准确地加以界定。

在学习中，我们应该时常注意课本上的这些易混易错词，扫清学习中的“拦路虎”。

八、注意对应词——增强知识迁移能力。

高中政治学科的很多概念都是成对出现的，把握这些对应词，有助于我们增强知识迁移能力。

如：《经济生活》中的“价值”与“价格”、“供给”与“需求”、“生产”与“消费”、“投资”与“融资”、“财政收入”与“财政支出”、“市场调节（无形手）”与“宏观调控（有形手）”、“引进来”与“走出去”等等。

学习中，我们应该充分注意教材在表述中的对应词，在课本上做好相应批注，这样有助于举一反三、触类旁通、巧妙迁移、灵活运用。

九、善抓关键词——准确理解定位知识。

高中思想政治教材中的关键词是很多的，它们在课文中起到画龙点睛的重要作用。

所谓“关键词”，就是指课文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本质属性或特征的一些词语。

如：最重要、首要、前提、基础、关键、核心、主要、主体、主导、实质、本质、根本、源泉、标志、目标、目的、原则、决定、第一，等等，就属于“关键词”。

在学习中，我们可以采用在课本上对关键词划上点、线、圈、勾等着重号，以在学习中能有重点地突出，加深对知识的准确理解和定位。

十、理论联系实际——提高综合运用能力。

理论联系实际是学习思想政治课的根本原则。

如今高考命题都非
常重视运用“新材料、新情境”，强调与现实生活和社会发展的联系，注重时代性和实践性，引导考生培养正确的情感、态度和价值观。

所以，在平时的学习和生活中，要有“用”的意识和习惯，看到身边的经济现象、政治现象、文化现象、社会现象，要自觉地用经济学、政治学、文化学、哲学的思想和方法去观察和思考。

久而久之，你就会养成习惯。

有了这个习惯，学习受益，高考受益，终生都将受益。