浅谈小学生的倾听能力的培养
小学生倾听能力的培养
小学生倾听能力的培养倾听能力是指听者理解言者口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义的能力。
倾听能力的构成是：专注的倾听习惯；倾听过程中的注意分配能力；对倾听内容的辨析能力；在各种倾听环境中排除外界干扰的能力。
具体说来，倾听者必须听得准，理解快，记得清，并具有较强的倾听品评力和组合力。
一、影响学生倾听能力提高的因素（一）学生倾听能力存在许多缺陷由于现代教育理念的不断更新发展，其影响力日益扩大，广泛深入人心。
如今以独生子女占优势的小学生的确非同一般，他们见多识广。
尽管如此，学生还是存在较大的倾听能力的缺陷。
不爱听。
现代家庭中独生子女的特殊地位必然造成孩子处处以自我为中心。
他们的表现欲强烈，显得能歌善舞，样样都行。
他们不喜欢或不愿意听别人说话，在别人讲话时往往爱插嘴或打断别人的说话，显得很不礼貌。
假装听。
很多学生在课上都会尽力表现出自己是在认真听课。
例如：身子坐得笔直，双手平放桌上，两眼紧盯教师和黑板，一动不动，一副全神贯注的样子。
其实这是“假装听”。
因为如果他们真的在认真听，就不会刻意关注自身的形体状态。
而他们之所以这么做，是为了引起教师的关注，渴望得到教师的肯定和表扬。
（二）学生对课堂探究活动的认识偏差新课程标准大力提倡课堂探究活动，有时课堂是在实验中进行，要求学生带的材料很多。
这样就造成学生对此类课程的认识有偏差。
认为课堂探究就是玩玩，做做，如此而已。
尽管此类课堂活动本身融汇了很多活动，提倡上学生自己动手、在做中学、让学生亲身体验与认识科学，以此得到领会和升华。
但是这种活动应是有序、互动的，不但要“师生互动”，更要“生生互动”，学生不但要向老师和同学说出自己的观点和见解，还要随时关心别人的感受，善于倾听老师或同学的意见和结论，这样才能获得自己真正想要的东西。
如果你不倾听，或只听老师说的，不听其他同学说的，那么你又怎么对别人进行评价和反馈呢？怎么进行真正意义上的探究呢？二、孩子良好的倾听能力的培养（一）养成倾听的礼貌倾听别人发言与发表自己的意见同样重要。
小学生倾听能力的培养
新校园XinXiaoYuan教育论坛・32・小学生倾听能力的培养靳丽敏（深圳市大鹏新区大鹏中心小学，广东 深圳 518000）对于小学生而言，倾听能力是指学生把来自教师或同学的语音信息，在自己的头脑中进行分析、消化并理解的能力。
可见，在这个过程中，所表现出来的能力源自学生倾听习惯的专注、注意力的合理分配、对信息的接收分析以及排除环境干扰的能力。
在小学生素质发展领域中，倾听能力占有相当重要的地位。
从长远来看，良好的倾听能力是一个人进行社会交往、优化信息的重要前提。
善听者，往往能够更好地胜任自己的社会角色，进而得到更多的社会认同。
从目前来看，“听”显得更为重要。
课堂中，教师授课是小学生获取知识、习得能力最主要的渠道，而“会听”是首要前提。
因此，新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。
”一、倾听的重要性汤姆・彼得斯说过：“倾听是礼貌的最高形式。
”学会倾听是人际交往的基本要求，也是人际交往成功的一个重要因素。
培养学生倾听，尤其对于一年级的学生，这不仅会大大提升课堂教学的实效，长期坚持，也必然对学生的人格塑造有举足轻重的意义。
小学生年龄小，形象思维占优势，注意力容易分散。
这些特点与“倾听”的有意注意、接受并处理信息等要义冲突明显。
由“会听”深化到“倾听”：它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听内容进行必要的分析和处理。
纵观不同学生的发展轨迹，从某种意义上说，学生学习水平的高低，很大程度上取决于他们在“倾听”中处理信息的能力。
因此，教师对学生倾听能力的培养，要细化成有目标、有计划的实践研究，而不仅仅让其成为课堂夹缝中的附属。
教师要通过科学有效的引导让学生养成良好的倾听习惯，使他们学会倾听、善于倾听，善于发现同学回答中富有疑义和争论的问题，善于在听课过程中与教师进行交流，提出疑义，使倾听成为提高学生质疑和创新能力的重要条件，同时切实推动课堂互动的有效性。
二、影响学生倾听能力的因素1.学生倾听能力存在许多缺陷随着现代教育理念的不断更新，其影响力也日益扩大。
浅谈小学生课堂倾听能力的培养
浅谈小学生课堂倾听能力的培养
在小学阶段，课堂上的倾听能力是一个非常重要的能力，也是一个需要长期培养的能力。
只有具备良好的课堂倾听能力，学习才能更加有效果，而这一能力的培养需要教师、家长以及学生本身的共同配合。
首先，家长和教师应该共同建立良好的沟通渠道，协调好孩子在课堂上的表现。
家长应该了解孩子的学习情况，尤其是孩子在上课时的表现，通过和教师的沟通，了解孩子在课堂上听讲的能力弱点，从而更好地帮助孩子进行针对性的训练。
其次，家长和教师也可以通过提供一些有效的学习方法和技巧来帮助孩子提高课堂倾听能力。
比如，教导孩子在听老师讲课时要保持专注，不要玩手机、玩具等物品。
同时，还可以教导孩子如何记笔记、提出问题等技巧，从而更好地帮助孩子掌握所学知识。
最后，学生自身也需要在平时课堂中认真听讲、参与讨论，提高课堂倾听能力。
在课堂上，学生应该保持警觉性，注意老师讲解的关键点，记录下自己的疑问，以便课后向老师请教或自行进行查找。
此外，学生还要认真掌握所学知识，做好课后作业等任务，从而更好地提高自己的课堂倾听能力。
总之，小学生课堂倾听能力的培养需要家长、教师、学生的共同努力，要从多方面入手，从而更好地提高孩子的课堂倾听能力，以达到更好的学习成效。
同时，家长和教师也应该积极配合，及时跟进孩子在课堂上的表现，从而更好地帮助孩子实现全面的发展。
浅谈小学生课堂倾听能力的培养
浅谈小学生课堂倾听能力的培养【摘要】小学生课堂倾听能力的培养是教育中的重要环节。
在课堂上，培养小学生专注力是关键。
教师可以通过吸引注意力、减少干扰等方式来帮助学生提高专注力。
引导小学生积极参与课堂也是必不可少的一环，可以通过提问、小组讨论等方式激发学生的兴趣。
激发学生的兴趣是培养倾听能力的重要手段之一，可以让学生更加专注、主动地参与。
鼓励小学生多角度思考和总结与归纳也能帮助他们提高课堂倾听能力。
通过以上方法的综合运用，可以有效地促进小学生全面发展，使他们在学习中取得更好的成绩。
【关键词】小学生、课堂倾听能力、培养、专注力、积极参与、兴趣、多角度思考、总结与归纳、教育、全面发展。
1. 引言1.1 小学生课堂倾听能力的重要性小学生课堂倾听能力的重要性在于，它是孩子学习和成长过程中的基础能力之一。
在课堂上，老师传授知识和经验，而学生则需要倾听并理解这些信息。
而具备良好的倾听能力可以帮助小学生更好地理解课堂内容，提高学习效果。
倾听能力也是沟通和交流的重要一环，它可以帮助学生更好地与老师和同学进行有效的沟通，促进团队合作和学习氛围的建立。
而倾听能力的培养也有助于提升学生的专注力和思维能力，使他们更好地适应学习和生活的需要。
小学生课堂倾听能力的培养是教育中不可或缺的一环，它不仅可以帮助学生更好地学习和成长，同时也有助于促进他们的全面发展和提升综合素质。
2. 正文2.1 培养小学生专注力培养小学生专注力是培养他们课堂倾听能力的关键环节之一。
专注力是指集中精力在某一事物或任务上的能力，而课堂倾听需要学生全神贯注地聆听老师的讲解和指导。
下面介绍一些具体方法来培养小学生的专注力：一、创设良好的学习环境：保持教室安静整洁，让学生能够集中注意力听讲。
二、制定明确的学习目标：告诉学生他们需要学会什么，激发他们的学习兴趣和动力。
三、分段授课：将难度较大的内容分成小块来讲解，让学生能够更好地理解和吸收知识。
四、使用多媒体教学：通过图片、视频等形式来呈现内容，吸引学生的注意力，让学习变得更加生动有趣。
浅谈小学生课堂倾听能力的培养
浅谈小学生课堂倾听能力的培养1. 引言1.1 引言在小学生的教育过程中，课堂倾听能力的培养是非常重要的一环。
倾听能力不仅仅是指听到老师所说的内容，更重要的是理解并吸收这些知识。
在现代社会，信息爆炸，小学生需要具备良好的倾听能力才能有效获取知识，提高学习效率。
现实中很多小学生缺乏主动倾听的意识，缺乏对课堂内容的兴趣，这导致了他们的听课效果不佳。
如何培养小学生的课堂倾听能力成为了当务之急。
培养小学生的倾听能力需要从多个方面入手，如激发他们对课堂内容的兴趣、营造良好的听力环境、启发他们批判性思维能力等。
这些方法不仅可以提高小学生的听课效果，还可以培养他们的学习兴趣和主动性。
希望通过本文的探讨，可以给予教师和家长一些启示，共同努力为小学生的课堂倾听能力培养而努力。
2. 正文2.1 认识小学生课堂倾听能力的重要性小学生课堂倾听能力的重要性非常突出，对他们的学习和发展具有至关重要的作用。
良好的倾听能力是学习的基础，只有通过倾听才能获取到老师传授的知识和信息。
倾听能力也是培养学生思维和逻辑思维能力的重要手段，通过倾听可以激发学生的思考，启发他们对问题的思考和解决能力。
倾听能力还可以帮助学生更好地理解教师讲解的内容，从而提高学习效果和学习成绩。
我们应该重视小学生课堂倾听能力的培养，努力营造一个良好的课堂听力环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂表现和学习效果。
2.2 培养小学生的主动倾听意识培养小学生的主动倾听意识是提高他们课堂倾听能力的关键一环。
主动倾听意识是指学生在听讲的过程中保持专心、积极参与，而不是被动地听课。
培养小学生的主动倾听意识需要教师在教学中采取一些具体的措施：教师可以通过提出问题的方式激发学生思考的热情。
在课堂上，教师可以不断提出问题，引导学生去思考、回答。
这样可以让学生在课堂上始终保持活跃的思维，提高他们的听讲效果。
教师应当给予学生足够的表扬和肯定。
当学生积极参与课堂，回答问题时，教师要及时给予肯定和表扬，激励学生的学习积极性。
小学生倾听能力的培养
小学生倾听能力的培养人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。
学会倾听，既是一个人良好修养的表现，更是一个人终身学习和工作必备的素质。
在小学语文新课程标准中，有这样的明确要求：“应该让学生在各种交际活动中，学会倾听，学会表达，学会交流。
”新课标把“倾听”放在“表达”和“交流”之前，足见倾听的重要性。
其实，这里的“倾听”不应该只是一般意义上对声音的接受，而是要求倾听者尽可能地了解对方所表达的意义。
“倾”字，包含着“专心”与“主动”的含义，“倾听”是一种学习，一种沟通，一种尊重，是必须调动心、身、眼、耳共同参与才能完成的活动。
小学生求知欲望，善于模仿，可塑性强，培养良好的倾听习惯显得尤为重要。
如何在教学中培养孩子们的倾听习惯呢？一、榜样示范——促其想听榜样的力量，往往对学生的认知起到举足轻重的作用，它能给学生以正确的导向和指引。
作为孩子们表率的教师，一言一行都会给学生留下深刻的印象。
因此，教师在听学生的发言时，不要轻易打断，要严格要求自己时刻以真诚的态度、专注的神情去感染学生，并善于用自己的表情、眼神及肢体语言给予鼓励和暗示；即使他的发言中有失误，也要等他的发言结束后再予以纠正，给学生一个关于“倾听”正确的示范，进而要求学生在倾听别人发言时也像老师那样去做，往往会收到意想不到的效果。
利用周会、说话课、思想品德课等时间召开故事会，讲述让自己敬仰的名人故事，诵读名人名言；叙说因善于倾听而最终获得机会并成功的事例、因不善倾听给自己或他人造成不良后果的事例，帮助学生一次次感悟倾听的重要。
真实的故事，触动了学生的心田，震撼了学生的心灵，渐渐让学生懂得：不会倾听，会使自己失去许多与别人交流的机会；只有学会听别人说话，才能把别人的长处作为自己学习的目标，不断充实自己；只有学会听别人说话，才能发现对方的不足，才能变被动为主动，让自己更快成长起来。
学生认真倾听，对同学给予真诚而善意的评价，并得到被评价者发自内心的感谢，让更多的学生从思想上认识到了倾听的重要和快乐。
浅谈小学生倾听能力的培养
浅谈小学生倾听能力的培养倾听是人们交流、沟通的重要手段之一，也是人际关系中不可或缺的能力。
对于小学生来说，培养良好的倾听能力不仅有助于他们学习上的提升，还能够对其人际关系的建立和发展起到积极的促进作用。
那么，如何培养小学生的倾听能力呢？本文将从认知、心理和行为等方面进行探讨。
一、认知方面的培养小学生的认知水平尚未完全成熟，他们在倾听时往往会受到各种干扰，很难专心致志地倾听对方讲话。
在认知方面培养小学生的倾听能力尤为关键。
1. 注重培养专注力专注力是倾听的前提和基础，只有专心致志地倾听对方讲话，才能真正理解对方的意思。
家长和老师在平时的教育中，可以通过一些游戏、故事、绘本等方式来培养小学生的专注力。
可以利用一些目标明确、富有趣味性的游戏来提高孩子的专注力，让他们在游戏中获得专注的体验；也可以通过精彩的故事和绘本来吸引孩子，让他们在故事中感受到专注的乐趣。
2. 培养理解能力倾听并不仅仅是听，更重要的是理解。
要培养小学生的倾听能力，就需要培养他们的理解能力。
家长和老师可以通过讲解故事、引导思考等方式来培养小学生的理解能力，让他们在真正倾听的基础上，能够理解对方所说的话语。
倾听不仅仅是一种技能，更是一种情感上的连接。
在培养小学生的倾听能力时，还需要重视心理方面的培养。
1. 培养同理心同理心是倾听的内在动力，只有有同理心的人才能真正倾听对方的心声。
家长和老师可以通过引导孩子观察、分析他人情感、从他人的角度去思考问题等方式来培养小学生的同理心，让他们在倾听时能够更加体会对方的情感和需求。
2. 培养善意深藏倾听是一种善意的互动方式，需要善意深藏。
在培养小学生的倾听能力时，家长和老师可以利用日常生活中的点点滴滴来培养孩子的善意，让他们在倾听他人讲话时，能够保持善意，摒弃成见，真正做到善意深藏。
行为方面的培养，是培养小学生倾听能力的具体实践，也是最为关键的一环。
1. 示范榜样榜样的力量是巨大的，在培养小学生的倾听能力时，家长和老师首先要做好自己的示范榜样。
小学生的沟通技巧培养有效表达与倾听的能力
小学生的沟通技巧培养有效表达与倾听的能力沟通是人际交往中非常重要的技巧，而对于小学生来说，培养有效表达与倾听的能力尤为关键。
通过良好的沟通技巧，小学生可以更好地与他人交流、分享想法、解决问题和建立友谊。
本文将探讨一些帮助小学生培养沟通技巧的方法，以及有效表达和倾听的重要性。
一、培养学生的口头表达能力良好的口头表达能力是小学生进行有效沟通的基础。
教师和家长可以采取以下方法来培养学生的口头表达能力：1. 提供充分的表达机会：在课堂上，教师鼓励学生主动提问、回答问题和发表意见。
同时，家长也应该创造家庭环境，鼓励孩子和家人交流，展示自己的观点。
2. 给予正确的反馈：当学生进行口头表达时，教师和家长应该给予积极的反馈和鼓励，让孩子感到自信和被重视。
3. 提供口语训练的机会：可以组织小组讨论、角色扮演和演讲比赛等活动，帮助学生锻炼口头表达能力。
二、培养学生的书面表达能力除了口头表达，书面表达也是小学生沟通的一种重要形式。
以下是帮助小学生培养书面表达能力的方法：1. 练习写作：每天给学生一些简短的写作练习，例如写一篇日记、描写一幅画等，以提高他们的书面表达能力和文字组织能力。
2. 阅读鼓励：让学生多读一些优秀的作文和文章，从中学习优秀的写作技巧和词汇。
3. 书信交流：鼓励学生与他人进行书信交流，例如与远在他乡的朋友、亲戚或者笔友写信，这样可以激发学生对写作的兴趣并提升他们的书面表达能力。
三、培养有效倾听的能力在沟通中，倾听是非常重要的一环。
学生不仅要学会表达自己的观点，也要学会倾听他人的想法和意见。
以下是培养学生有效倾听能力的方法：1. 关注他人：教育学生要关注他人并尊重他人的观点。
学生在沟通中要学会停止自己的讲话，倾听他人的发言并表达自己的理解。
2. 提问与回答：教育学生提出有针对性的问题，帮助他们更好地理解他人的观点。
同时，学生也应该学会回答问题和解释自己的观点。
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们站在他人的角度思考问题，从而培养学生的同理心和倾听能力。
教导孩子倾听并表达感受的技巧
教导孩子倾听并表达感受的技巧在孩子的成长过程中，倾听和表达感受是非常重要的技能。
通过倾听，孩子可以更好地理解他人，建立良好的人际关系；通过表达感受，孩子可以更好地表达自己的情绪和需求，增强自我认知和情绪管理能力。
本文将介绍一些教导孩子倾听并表达感受的技巧，帮助家长和教育者更好地引导孩子成长。
倾听的重要性倾听是一种尊重和关怀他人的行为，也是建立良好人际关系的基础。
对于孩子来说，倾听不仅可以帮助他们学会尊重他人、理解他人，还可以培养他们的耐心和同理心。
因此，教导孩子倾听是非常重要的。
提供专注的时间首先，要教导孩子倾听，就需要给予他们专注的时间。
在孩子与你交流时，尽量避免分心做其他事情，保持眼神交流和身体语言的互动，让孩子感受到你的关注和尊重。
鼓励积极回应其次，要鼓励孩子积极回应对方的言辞。
可以通过肯定性回应、提出问题或者分享自己的看法来促进对话的进行，让孩子感受到对方在倾听自己。
表达感受的重要性除了倾听外，表达感受同样是一项重要的技能。
通过表达感受，孩子可以更好地了解自己的情绪和需求，同时也可以帮助他人更好地理解自己。
因此，教导孩子表达感受同样至关重要。
鼓励情绪表达首先，要鼓励孩子表达自己的情绪。
无论是积极的情绪还是消极的情绪，都应该被尊重和接纳。
家长和教育者可以通过问询、分享自己的情绪或者提供安全空间等方式来帮助孩子表达情绪。
教导正确表达方式其次，要教导孩子正确的表达方式。
在表达感受时，孩子需要学会用适当的语言和方式来传达自己的情绪和需求，避免使用攻击性或消极性词语。
教导孩子倾听并表达感受的技巧建立良好沟通氛围首先，要建立良好的沟通氛围。
家长和教育者可以通过赞美、鼓励和支持来增强孩子对沟通的信心，让他们愿意分享自己的想法和感受。
榜样示范其次，家长和教育者可以成为榜样示范。
在与孩子交流时，展现出积极倾听和正确表达感受的态度和技巧，让孩子从身边人中学习如何进行有效沟通。
创设互动机会此外，创设互动机会也是教导孩子倾听并表达感受的重要方式。
小学生核心素养理念下倾听与表达能力的培养
小学生核心素养理念下倾听与表达能力的培养倾听与表达能力是小学生核心素养中十分重要的一部分。
通过培养小学生的倾听能力，可以使他们主动接受他人的意见和建议，从而获得更多知识和经验；而通过培养小学生的表达能力，可以使他们更好地传达自己的想法和感受，增强与他人的沟通能力。
下面将从倾听和表达两个方面，探讨如何培养小学生的这两项能力。
首先是倾听能力的培养。
倾听是指能够专注地听取他人的意见和建议，理解对方的观点，并积极采纳和运用这些观点。
培养小学生的倾听能力，可以从以下几个方面入手。
营造良好的课堂氛围。
教师可以利用各种形式的教学手段，如故事、案例、图片等多媒体教学，激发学生的兴趣，使他们更加专注和倾听。
教室环境也要整洁、安静，减少噪音的干扰，让学生能够集中注意力。
设置互动环节。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等互动方式，让学生参与到教学中来。
在互动中，学生不仅可以听到他人的观点，还可以提出自己的问题和意见。
这样既可以培养学生的倾听能力，还可以激发他们的思维能力。
提供多样化的学习资源。
教师可以引导学生利用各种学习资源，如图书馆、互联网、教育软件等，扩大他们获取信息的渠道。
教师还要引导学生有选择地倾听和获取信息，培养他们筛选有效信息的能力。
给予学生表达的机会。
在课堂上，教师可以鼓励学生提问、发言，分享自己的观点和经验。
还可以组织一些小组讨论、演讲比赛等活动，提供更多展示自我的机会。
通过这些活动，学生可以更好地倾听他人的意见，并表达自己的观点。
其次是表达能力的培养。
表达能力是指孩子通过语言、文字、绘画等方式，将自己的想法和感受传达给他人的能力。
培养小学生的表达能力，可以从以下几个方面入手。
培养语言表达能力。
教师可以通过课堂教学、讨论、演讲等形式，提供更多练习语言表达的机会。
教师可以引导学生运用丰富的词汇和句型，使他们的表达更加准确、生动。
培养书面表达能力。
教师可以布置写作作业，如日记、作文等，让学生进行书面表达。
在批改作业时，教师可以指出学生的不足之处，并给予适当的指导和帮助，以提高学生的书面表达能力。
浅谈小学生课堂倾听能力的培养
浅谈小学生课堂倾听能力的培养课堂倾听能力是小学生学习中不可或缺的能力之一，它直接关系到小学生的学习成果和未来学习能力的提升。
那么，如何培养小学生的课堂倾听能力呢？一、营造良好的学习环境小学生对环境的适应能力较弱，如果环境不佳，会干扰他们的正常学习。
保证教室整洁干净、教室内光线明亮、看板书清晰、黑板擦干净也是必要的，使得机房能够营造一个让学生课堂听课愉快轻松的环境。
同时，班级中的同学之间的相互尊重和关爱，也会为小学生的课堂学习提供高品质的支持。
二、形成小组互助学习的氛围课堂倾听能力的培养需要小学生的自我学习和小组协作。
组织小学生进行小组学习可以使孩子们相互学习，互相交流，促进个体成长。
对于一些听力较弱的小学生，通过小组来学习会更有利于他们的倾听能力的提升。
三、注意引导学生思维课堂听课不是单纯的听，更需要小学生思维的引导，教师应该给学生提供必要的思考问题，以引发学生对课堂内容的思考，这样可以提高小学生在课堂上的思维敏捷性，增强小学生的听力。
例如，教师可以质疑小学生，“在我们学习中，有什么样的表述方式可以使人们更好地理解？”避免单一的呈现和重复性的问答题。
在思考问题的过程中，小学生能够更好地理解和吸收课堂内容。
四、教师思路清晰，言简意赅教师的语言表达应该简单清晰，不要跑题，言之有物，并且尽量简化语言难度，便于小学生理解。
教师可以使用丰富的语言图像，帮助小学生更好地理解课堂内容，这样可以极大地提高小学生的课堂倾听能力。
五、注重课堂互动教师与学生之间的互动是提高课堂倾听能力的必要条件。
教师可以通过小组互动、教师主讲、同学关注等方法加强学生的课堂互动。
此外，教师从学生角度出发，多了解和掌握学生的心理和生理特点，合理的让学生休息和活动，进而增加学生的听课积极性。
总之，小学生的课堂倾听能力培养不是一朝一夕的事情。
只有在提供一个良好的学习环境、形成小组互助的学习氛围、教师精心设计课程提出思考问题、注重言简意赅丰富语言图像的表达及多样化的课堂互动等多种因素的综合作用下，才可以培养出小学生良好的课堂倾听能力。
浅谈小学生课堂倾听能力的培养
浅谈小学生课堂倾听能力的培养小学生课堂倾听能力的培养对于他们的学习和成长至关重要。
倾听是指能够全神贯注地听取他人的讲话内容，并理解其中的要点和意义。
培养小学生的倾听能力有助于他们更好地理解课堂内容，并提高学习效果。
下面，我将从课堂氛围、教师引导和学生参与等几个方面浅谈小学生课堂倾听能力的培养。
创造良好的课堂氛围对于培养学生的倾听能力至关重要。
良好的课堂氛围能够让学生感到放松和安心，从而更专注地听取教师的授课内容。
教师可以通过调整课堂的布置和环境来营造良好的氛围，如保持教室的整洁和安静、为学生提供参考资料等。
教师还可以利用肢体语言和声音语调等方式，让学生感受到他们的热情和专注，从而激发学生的兴趣和注意力。
教师在课堂中的引导是培养学生倾听能力的关键。
教师需要有清晰的表达能力和良好的教学方法，以引发学生的兴趣和好奇心。
在引导学生倾听时，教师可以利用举例、提问和反思等方式，让学生主动思考和参与。
教师应该注重语言表达的精炼和逻辑性，使学生能够更好地理解和接受所讲内容。
教师还可以适当使用多媒体工具和教学辅助材料，增强学生的视听体验，帮助他们更好地理解和记忆课堂内容。
学生的参与和互动也是培养倾听能力的重要途径。
在课堂中，学生应该积极参与讨论和提问，与教师和同学们进行互动。
通过与他人沟通和交流，学生可以进一步理解和巩固所学内容，并培养合作和表达能力。
学生还可以通过听取他人的观点和意见，拓宽自己的视野和思维方式，提高自己的综合能力。
小学生课堂倾听能力的培养需要创造良好的课堂氛围、教师的引导和学生的参与等多种因素的共同作用。
只有在积极的学习环境中，学生才能够全神贯注地倾听教师的讲解和指导，并将所学知识转化为实际的能力和技能。
通过培养学生的倾听能力，我们可以帮助他们更好地适应学习和生活的需求，并为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈一年级小学生倾听习惯的培养
浅谈一年级小学生倾听习惯的培养长泰三中附小许燕婷著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生良好的学习习惯。
《语文课程标准》也强调语文教学要“培养热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语言学习方法。
”因此,在语文教学中,要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。
倾听是一种重要的学习方式，也是一种良好的学习习惯。
倾听是儿童感知和理解语言的行为表现.人有约一半的时间在听，听使人们获取知识的重要途径之一.倾听是一种能力，更是一种素质.小学生的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式,都是以“会听”为必要前提的。
因此,《语文课程标准》中明确指出“要让学生学会倾听。
"其实在低年级课堂上经常会看见这样的情景:当一个学生的发言还没完,或者老师的话还没有说完，旁边的学生就高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来,我来……"而有的学生却旁若无人地干着自己的事。
导致这样的情景的产生有许多方面的原因。
一年级的学生的年龄还小，活泼好动,自制力差,注意力保持时间短，所以很容易开小差。
当老师在讲授新课时，有的孩子常常坐不住，腿脚不停地摇晃，手里不断摆弄着铅笔、尺子等东西。
有的看似非常遵守课堂纪律，坐得端端正正,其实如果点名回答，他却回答不到点子上，根本不知道老师在说什么……而且，这些孩子表现欲很强,他们都以自己为中心，只关心自己的想法.当老师提出一个问题的时候,很多孩子虽然善于思考,勇于表达自己的看法和观点，也踊跃的举手,但老师每次只能叫一位学生，这时没被叫到的孩子有的就会因为自己没有发言的机会而连声抱怨,有的迫不及待的和同桌说起悄悄话，真正认真听的少之又少。
这都是因为他们没有养成良好的倾听的习惯.学不会倾听,就不会有效地与他人交流，更不会积极地参与到教学过程中。
没有学生参与的课堂，其实效性将大打折扣。
因此，要提高课堂的实效，就必须培养学生“耐心倾听"的良好习惯。
浅谈小学生倾听能力的培养
下被集 中起来 ，使他们在认真倾听中了解了人物的事迹 ，
倾听训练 ， 最重要的目的是理解话语意思。要理解话
语的内容， 就要先听清楚别人说的是什么。 ， 因此 我在训练
时， 先让学生听一个故事或一个完整的事件， 听后让学生
概括主要 内容 ， 对主要 内容进行分析 ， 借此逐步培养学生 在短时间内理解信息 、 整合信息 、 积累信息的能力。
鱼
要培养学生认真倾听的习惯，除了让学生想听外， 还 需要教师适时地诱导点拨， 耐心地教给正确有效 的倾听方 法， 掌握倾听技巧， 让他们在倾听的过程中获取信息 、 整合
信息并应用信息。
教学中， 应根据不同年级学生的特点提出不同的倾听 要求。 低年级的学生光说几句“ 认真听” 是不会起到任何作
并提 高倾 听 能 力。 关 键 词 ： 听能 力 ； 发 兴趣 ； 给 方 法 ； 评 价 倾 激 教 多种 中图 分类 号 ： ２ ． 文献 标 识码 ： 文 章编 号 ：ｏ ｇ ０ ０ （ ０ ）２ ０ ２ — ２ Ｇ６ ３２ ３ Ａ Ｉｏ一 １Ｘ ２ １ ０ — ０８ ０ １
想， 但是他们却缺乏倾听他人表达的习惯 ， 不能倾听他人
的发言和回答问题。在课堂上， 大多数时间都急于表达 自 己的想法， 想说就说 ， 不顾及别人的想法和感受。那么 ， 如
何根据学生的年龄心理特点， 让学生学会倾听， 养成 良好 的倾听习惯呢？
一
一
起初 ， 自己每天的见闻或电视新闻、 我从 报刊中挑选 些有趣的 、 简单的事情说给学生听， 然后让他们复述。 过 了一段时间， 我就选择一些故事性较强、 篇幅较短的童话 ， 给学生读几遍 ， 然后让学生复述原文或把故事再讲一遍。 这样一来 ， 的倾听有了目标 ， 学生 他就能做到精神高度集 中， 注意倾听。 经过长时间不断的训练， 学生的有意注意和
浅谈小学生倾听能力的培养
浅谈小学生倾听能力的培养倾听是一个人与人之间交流的重要组成部分，而在小学生的成长过程中，倾听能力的培养更是至关重要的。
良好的倾听能力不仅能够帮助小学生更好地理解老师的讲解，也能够使他们更好地与同学之间沟通交流。
如何培养小学生的倾听能力成为了一个重要的教育课题。
本文将就此问题展开探讨，给出一些培养小学生倾听能力的建议。
一、培养小学生的主动倾听能力小学生时期是个性发展的重要时期，培养主动倾听能力对他们的发展具有重要的意义。
但是众所周知，小学生的好奇心重，经常难以保持专注，这对培养他们的主动倾听能力提出了更高的要求。
所以，教师和家长应该共同努力，营造良好的学习和家庭氛围，给小学生提供主动倾听的机会和条件，鼓励他们勇敢表达自己的观点和感受，培养他们的倾听能力。
也应该给予小学生足够的自主权，让他们在交流中更加自然地去倾听和表达。
二、给予小学生多样的倾听体验在小学生时期，他们的倾听能力还不够成熟，对于各种声音的辨别和感知能力还处于发育阶段。
给予小学生多样的倾听体验是非常重要的。
可以通过让小学生去参观动物园、博物馆、音乐会等方式，使他们接触到不同种类的声音，从而让他们学会去倾听并且感知这些声音。
也可以通过播放不同类型的音乐或故事，培养小学生的音乐和语言倾听能力。
通过这些多样的倾听体验，可以拓展小学生的思路和感知，培养他们的倾听能力。
三、利用故事进行倾听能力培养故事是小学生非常喜欢的一种语言形式，而且故事也是培养小学生倾听能力的重要载体。
教师和家长可以通过讲述各种富有趣味性和教育性的故事，引导小学生去倾听和感受故事中的情节和人物。
在故事的讲述过程中，可以适当地借助表情、动作等手段，吸引小学生的注意力，让他们更加全神贯注地去倾听。
通过这种方式，不仅可以在潜移默化中培养小学生的倾听能力，还可以激发他们的想象力和创造力，增强他们的情感体验。
四、注重语言环境的营造语言环境的营造对于小学生的倾听能力培养具有至关重要的意义。
小学生倾听能力的培养
小学生倾听能力的培养一、创设情景,激发倾听小学生活泼好动，课堂上让他们四十分钟注意倾听，必然是有一定难度的，尤其是儿童的有意注意维持时间是有限的。
现代心理学证实，即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。
这就需要教师想方设法为学生倾听寻找和创造乐趣，让学生想听。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
学生只有对所倾听的内容感兴趣，才会想听，才能主动学习、掌握知识。
所以，作为教师，要善于激发孩子的学习兴趣，积极调动孩子参加到倾听活动中。
二、适时评价，鼓励倾听正确适当评价是调动学生积极性的重要因素,也是培养学生倾听的重要手段。
在教学时根据学生学习情况及时恰当地进行评价，取得较好的效果。
如经常说:“你听得最认真,可是尊重人的表现啊!”“你看这位同学的眼睛里一直有老师,善于动脑，回答的问题有创意, 我们应向他学习”“这位同学能认真倾听别人发言，并能指出不足，真棒！”“看，听得多认真呀，眼睛亮亮地看着老师”“这么一点小错误都被你听出来了真是金耳朵呀!”“这位同学不仅认真听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒啊!”“你不但听明白了,而且还能指出不足,真了不起!”……这样，既表扬了认真听的学生，又给其他同学指明了努力方向。
所以教师千万不要吝啬你的赞扬,要让学生品尝到认真倾听的甜头,获得成功的喜悦,成功的满足感。
一个眼神、一句赞扬、一个微笑, 学生会因为得到了老师的表扬而开心，而听得更加认真，而没有得到表扬的学生更会努力地听，认真地听，希望也能得到老师的表扬。
三、教给方法，学会倾听倾听，就是细心听、用心听的意思。
学会倾听，是提高课堂教学效率的前提，这需要教师良好的指导。
所以，我们要积极引导，教给方法，使学生学会倾听。
在进行教学时，我先让学生记住学习时要认真倾听，并讲清倾听对于学生学习的意义，让学生产生要认真倾听的动机，进而指导学生倾听的方法。
一要专心。
无论是听教师讲课，还是听同学发言，不能东张西望，眼睛要注视着老师或发言的人，要听清教师或发言人说的每一句话，注意力要集中，脑子里不想其他事。
小学生核心素养理念下倾听与表达能力的培养
小学生核心素养理念下倾听与表达能力的培养随着社会的发展，小学生不仅需要掌握基本的学科知识，还需要具备一定的核心素养，如批判性思维、创新能力、沟通合作能力等，其中包括倾听与表达能力。
良好的倾听与表达能力是小学生发展核心素养的关键因素之一。
倾听能力是指学生能够聆听不同的声音和观点，理解对方的意图和需要，并根据听到的信息做出相应的反应。
表达能力则是指学生能够清晰地表达自己的想法和观点，以及与他人进行有效沟通和交流的能力。
下面就小学生倾听与表达能力的培养谈一些想法。
1.提高倾听能力（1）积极参与听取别人的发言，如班会、课堂讲解、辩论等，不仅可以获取新的知识和信息，还可以提高自己的倾听能力。
（2）在倾听时，要注意听者的姿态和表情，尽量理解他人的情感、意图和需要。
如果有不懂的问题，可以主动提问，以便更好地理解对方说的内容。
（3）在倾听时不要将注意力分散到其他方面，要集中精力仔细聆听，尽量理解别人想要表达的信息。
（4）倾听时不要打断别人的发言，以免影响听者的表达情绪。
听完对方的发言后，在表达自己的想法之前再想一想。
2.培养表达能力（1）运用不同的表达方式，如口头表达、书面表达等，以更好地表达自己的想法和观点。
（2）在表达时，要注意个性特点，表达方式要具有特色和自己的个性，更能加深他人对自己的印象。
（3）为了更清晰地表达自己的想法和观点，可以采用图表、视频等多种形式的展示。
（4）在表达时，要注重语言表达的规范和适当。
要注意措辞，不要使用不恰当的词汇，让别人获得信息整洁、有效、准确。
3.注重倾听和表达的互动（1）通过倾听他人的表达，了解他人的看法和观点，能够反映自己的表达是否恰当。
通过互动交流，能够发现自己的表达中存在的问题和瑕疵，及时改正和提高。
（2）注重互动思维的培养，能够更好地增强自己与他人之间的共情能力，帮助自己更好地理解他人的观点和需求。
（3）在倾听和表达的过程中，注重心理沟通和有效反馈，尽量避免误解和产生隔阂。
培养孩子的聆听和倾听能力
培养孩子的聆听和倾听能力在当今社会中，聆听和倾听能力变得越来越重要。
无论是在家庭、学校还是工作场所，这两种能力都是我们与他人交流和理解的基石。
然而，很多家长意识到他们的孩子在这方面存在一定的挑战。
因此，本文将探讨如何培养孩子的聆听和倾听能力，并提供一些实用的方法和建议。
一、什么是聆听聆听是一个人倾听和理解他人所说话语的过程。
它不仅仅是听到声音，更在于理解和体会对方的意思。
聆听是很多人都认为简单的事情，但在实际生活中很难做到。
尤其是对于孩子们来说，他们的好奇心和活力常使得他们难以集中注意力，因此聆听常常成为他们的短板。
二、为什么培养孩子的聆听和倾听能力很重要1. 改善人际关系：良好的聆听和倾听能力是有效沟通的基础。
通过倾听他人，孩子能够更好地理解他人的需求和意见，从而改善人际关系。
2. 提高学习效果：在学校里，聆听和倾听能力对学生的学习十分重要。
通过认真倾听老师的讲解，学生能更好地理解并吸收所学知识。
3. 增强专注力：培养良好的聆听和倾听能力有助于提高孩子的专注力。
当孩子能够全神贯注地聆听他人时，他们能更好地处理信息。
三、如何1. 以身作则：家长是孩子最好的榜样。
当家长在与孩子交流时，要保持良好的聆听姿态。
这不仅会帮助孩子明白聆听的重要性，也会让他们从小学会尊重他人。
2. 创造良好的学习环境：在学习过程中，提供一个安静的环境可以帮助孩子集中注意力，从而更好地聆听。
减少干扰源，比如电视或手机，能提高孩子的专注力。
3. 练习专注：帮助孩子练习专注的能力可以间接培养他们的聆听能力。
例如，可以通过一些简单的任务，如拼图游戏或听故事后回答问题来锻炼他们的专注能力。
4. 启发思考：培养孩子的倾听能力也包括了解他们的想法和意见。
当孩子表达自己的想法时，家长要认真倾听，给予他们肯定和鼓励。
这样能够激发他们积极思考问题，并培养他们的倾听能力。
5. 鼓励交流：鼓励孩子积极参与家庭和学校的交流活动，如参加讨论会或演讲比赛等。
浅谈小学生倾听能力的培养
浅谈小学生倾听能力的培养小学生倾听能力的培养对于他们的发展和成长至关重要。
倾听是指将注意力集中在他人所说的话语上，并理解对方的意思和感受。
培养小学生的倾听能力能够帮助他们更好地与他人沟通、学习和解决问题。
家庭是培养小学生倾听能力的重要场所。
父母可以通过营造良好的家庭氛围来培养孩子的倾听能力。
家长在与孩子交流时要注意用词、语速和语调，尽量清晰地表达意思，让孩子能够理解并积极倾听。
家长也要注重倾听孩子的意见、感受和需求，给予他们足够的关注和回应，这样孩子才会认识到倾听的重要性，愿意主动倾听他人。
学校教育也是培养小学生倾听能力的重要途径。
教师在教学中应注重与学生的沟通和互动，尊重学生的意见和想法，并鼓励他们表达自己的观点。
教师可以通过定期组织学生之间的小组讨论、合作学习等活动来培养他们的倾听和交流能力。
学校可以开展一些倾听技巧的培训活动，让学生学习如何倾听他人并有效地表达自己。
社会环境也对小学生的倾听能力的培养起到重要的影响。
社会中存在很多信息和声音，小学生需要学会区分和过滤这些信息，选择性地倾听和处理有价值的信息。
父母和教师需要引导他们关注重要的信息来源，培养他们对于真实信息的辨别能力，并教授他们一些处理信息的技巧和方法。
小学生倾听能力的培养需要注重实践和反思。
倾听是一种技巧，需要通过实践不断地锻炼和提高。
父母和教师可以给予孩子更多与他人交流的机会，鼓励他们参与小组活动、讨论、演讲等。
孩子们也需要反思自己的倾听过程，思考自己在倾听他人时有没有理解对方的意思，有没有及时回应对方的需求，从而不断完善自己的倾听能力。
培养小学生的倾听能力是一个长期而持续的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
通过提供良好的倾听示范和环境，培养孩子的倾听意识和技巧，帮助他们成为善于倾听的人，从而更好地与他人交流、学习和解决问题。
浅谈小学生课堂倾听能力的培养
浅谈小学生课堂倾听能力的培养课堂倾听能力对小学生的学习和成长具有非常重要的意义。
一个能够有效倾听老师讲解的学生，不仅能够更好地掌握知识，还能培养良好的学习态度和习惯。
培养小学生的课堂倾听能力是教育者和家长们共同的责任。
本文将就如何培养小学生的课堂倾听能力进行探讨。
一、创设良好的学习环境学生的课堂倾听能力首先受到学习环境的影响。
一个安静、整洁、舒适的教室能够帮助学生更好地专心听讲。
教师在日常的教学中要重视课堂环境的整治，保持教室的干净整洁，营造良好的学习氛围。
教师还要在日常教学中懂得引导学生学会自控，尊重他人的学习，不做打扰他人学习的行为。
只有在良好的学习环境中，学生才能更好地倾听老师的讲解。
二、引导学生培养专心的学习态度小学生的注意力往往比较难以集中，在课堂上常常会有情不自禁地分心的行为。
教师和家长需要对小学生进行专心注意力的培养。
教师可以在课堂上运用一些生动有趣的教学方法，激发学生学习的兴趣，让学生更加愿意专注地倾听老师讲解。
家长在家庭教育中也可以通过培养孩子的专注力、耐心等方法，帮助孩子养成良好的专心倾听的习惯。
三、注重提高学生的思维品质课堂倾听不仅仅是机械地听老师讲解，更重要的是理解老师所传达的知识，积极思考，发展自己的思维能力。
教师在日常的教学中要注重提高学生的思维品质，引导学生主动思考问题，培养学生的分析能力、综合能力和判断能力。
只有当学生具备了一定的思维品质，才能更好地倾听老师的讲解，理解并吸收知识。
四、倡导鼓励学生主动提问学生在课堂上不仅要做到积极倾听，还应该树立敢于提出自己问题的勇气。
教师在课堂上要倡导鼓励学生主动提问，不断引导学生提出自己的疑问和想法。
在学生提出问题的时候，老师要给予充分的关注和鼓励，帮助学生了解自己的问题，提高解决问题的能力。
只有当学生学会了提问，才能更好地倾听老师的讲解。
五、注重家校合作，共同培养学生的课堂倾听能力家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长具有至关重要的作用。
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【 中图分类号｜ Ｇ ６ ２ ３ ． ３
【 文献标识码１ Ａ
【 文章 ￣１ ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ６ ） ２ ４ － ０ ２ ５ ０ — ０ １
式。 培养 学生仔 细听、 认 真听、 快速反应的好习惯。此外 ， 教学中
教 师的语速应该由慢到快 ， 讲授新知识时， 教 师要放慢语速 ， 练 习中则可以加快语速 ， 使 学生听力反应速度不断得到提 高。 ２ ． 用形体语言帮助 学生理解 教师可以根据教 学 内容和 小学生的年龄特征 ． 精心设计活
其实， 在活跃的课堂里， 学生光有表达是不够的。 如何倾听 别人的意见也是一种重要的学习技能 ． 也是 学生综合素养的体
一
、
课 堂活动 ， 如 用创 编 时 话 再 现 对 话 内容 ； 运 用 音 乐渲 染 气 氛 ：
２ ． 复述 和 转述
安排 角色表 演等 ， 使课 堂气氛 紧张 而不死板 ， 活跃 而不紊乱 ， 从 而唤起 学生听的兴趣 ， 让他 们能 专心致志地 听 ． 能听准、 听 清、 听全。 二、 培养学生的倾听能力 。 教师要明确倾 听的要求 课堂上。 不管是听老师讲。 还是听学生说， 都必须做到专心、 耐心、 用心。在课 堂中明确要 求孩子 们在倾 听时要 做到这 “ 三 心” ： 即一要专心 。 要认真听， 听仔 细 ； 要听清老师或发 言人说的 每一句话 。 脑子里不想其他事 ： 二要 耐心， “ 耐心” 是把 别人 的发 言 听完整 ， 不随便插嘴 ， 要 听 完别人 的话后 ， 才发表 自己的意 见。三要 用心 ， 在听取他人说话 时要动脑 ， 有选择地接受 。 做到 “ 听” 、 “ 说” 、 “ 思” 并重 ． 相 互促进 。在英语课 堂上教 师要作 出 约 定． 强调倾听。每接手一个班级 。 在第一堂课上我就提 出要求 ， 作 出约定。 上课一定要认真听 。 认 真听老师讲 ， 认真听同学说 。 三、 培养学生的倾听能力。 教师要创造倾昕环境 １ ． 用全英文教 学练 习学生听力 英语作 为小 学生的第二语 言．平常生活 中并没有 听说 环 境。 所以教 师应提高课 堂 ４ ０ 分钟的教学效率 ， Ｋｆ ｆ￣ ＇ ｌ 用课 堂为 学生创造一个听英语 、 学英语的环境。在授课 时。 教师应尽量全 部使 用英语教 学 ， 形成 英语 听说 氛围 ， 为 学生创造更 多听的机 会； 教师教单词 、 句子时泛读 两遍后 ， 可以采用竞赛、 抢 答等方
课程 改革 实施 以来 。 我们惊喜地发现 。 孩子们变得 活泼 了． 胆子大 了， 课 堂活跃 了。 学生都敢 于提 问。 敢于发表 自己的意见 和看法。但是 ， 我们 大家在课 堂教 学中。 经常看到这种现象 ： 教 师讲的课成为 学生的 “ 耳旁风” ． 请 学生答题 。 学生张 口结舌不 知所指 ； 学生一边争先 恐后 高举小手 ， 一边急切 呼唤 “ 我 来 ！” “ 我会 ！ ” 。教师请一学生发言． 该生洋洋 自 得， 其余学生无心聆 听． 或为 自己未有发言机会而连 声惋惜、 抱 怨， 或迫不及待地轻 声与同学交流 ； 学生从 多角 度 回答 问题后 。 再请 学生发言 。 学生 不能归纳综述 。有的学生还一再举手要 求发 言． 结果还是 简单 地重复 某个 学生的回答 ， 或是 重复一些 明显 的错误 ； 更有甚 者 是 听耳 不闻 。 把老师 、 同学的话 当耳边风 。 一 只耳 朵进 。 一只耳 朵 出． 或是敷衍 了事 ． 嗯……喔…… 好 ……哎……似乎略 有所
综合理论
ห้องสมุดไป่ตู้
课程教育研 究
浅谈小学生的倾听能力的培养
张海 军
（ 河北省承德 市宽城 满族 自治县安达石 明德 小学 河北 承德 ０ ６ ７ ６ ０ ０ ）
【 摘要 】 ‘ ‘ 倾听” 这个 良好的习惯 ， 并不是与生俱 来的 ， 而是 需要很多时间和途径培养而成的。 教师要创造 良 好 的倾听氛 围； 教师 要明确倾听的要 求； 教 师要创造倾听环境。教师可以用全英文 教 学练． － － ｊ 学生听 力； 用形体语言帮助 学生理解 ； 利用 多 媒体手段 帮助 学生提 高听力等手段提高学生的倾 听能力。 在 平时的教 学中。 只要教师善 于捕捉教育契机 ， 适时引导 ， 就能使 学生逐 步养成倾 听老 师讲解、 倾听别人意见 的良好习惯。 【 关键词 ｌ ， Ｊ 、 学生 倾听 培养
平。
四、 培养学生的倾听能力 。 教师要有有效的方法 １ ． 有效听答 现 学生在课 堂认 真倾 听——领 听老师的讲课 、 倾 听同学的发 问答是英语课 堂上最 常见的操练方式． 既能加深学生对所 言． 才能积极有效地参与教 学活动过程 ． 开启思维的火花 ， 获取 学知识的理解． 又能培养倾听判断力。老师在精心设计问题 的 知识 ． 培养能力． 才能保证课 堂活动有效地进行。 同时还需有意变换提 问的方式和角度 ． 并对 学生的问答进行指 “ 倾听” 这个良好的 习惯 。 并不是与生俱来的， 而是需要很 多 导和 及 时评 价 。这 种 形式使 听 的 内容 广泛 ， 程 度 可 深可 浅 ， 操 作 时间和途径培养而成的。那 么． 我们在英语课 堂如何根据 学生 简易。 提 出的问题可以促进学生的思维。 领会主要 的内容。随机 的年龄 、 心理特 点。 有效 引导学生学会倾 听呢？ 抽取回答问题的学生 这样一方面根 除教师根据 自己的喜好提 培养学生的倾听能 力． 教师要创造 良 好的倾昕氛围 问学生的 习惯 ． 让生性胆怯的学生也有同等 的训练机会 。另一 良好 的课 堂倾 听气氛可以将师 生的心智融为一体 ．达到 方面 ， 学生不知什 么时候提 问。 就会 更加集 中精神 听 ， 课 堂也充 充分的 沟通 ． 是学生积极、 主动学习的前提 。加 拿大教育专 家 满 了生气。又如． 在学 习 一篇对话或短文之 前让 学生带着问题 然后 回答 问题 。通 过 一 问一 答 。 既 训 练 了听说 能 力 ， 也 安尼福来斯特 曾说过 ： “ 你 的教 室将很 少有完全的 宁静 。分 享 听 录音 ， 和 交流是轻松 气氛的关键 新的发 现和感受到的新的成功 所 加深 了对课文 内容的理解 ： 在课堂上充分利用教材 中的听力材 增 强 带 来的 强烈的喜悦会 引导学生产生急切倾 听下去的兴趣 。” 因 料灵活设计在师生之 间及 学生之间不同形式的 问答活动 。 此 ．教 师在课 堂上要 不断地运 用新 颖实效的教 学手段 来创设 问答的有效性 ． 就是培养学生倾听能力的有效途径。
思． 其 实是 心 不在 焉
动、 游戏 ， 伴 随夸 张的动 作 、 表情 帮助 学生理 解 ， 保持 听 的兴
趣。
３ 刑 用多媒体手段帮助学生提高听力
教师还 可以利用 多 媒 体手段培 养孩子的听力。如 ： 英语歌 曲、 电影和英语 学习软件 等。教师可以选择 适合 学生年龄阶段 和 实际情况的 听力材料 。 丰 富课 堂教 学形式 。 在 激发 学生 学习 兴趣的 同时。 使学生 多接触地道的英语发音 ， 不断提 高听力水