快快乐乐学单词

快快乐乐学单词
词汇是语言的基本材料，是语言的三要素之一。

学生掌握的词汇越丰富，他们运用语言的能力就越强。

如何在有限的课堂教学时间内，让学生始终有兴趣去识记单词而不觉得枯燥呢?在长期的教学实践中，我摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、快乐有趣味的路子，愿在此与大家共享。

一、表演学单词。

表演是学习语言的有效途径，小学生有喜欢表现的欲望，如在教学animals时，让孩子们抓住每种小动物的特征，边读单词边做动作：Monkey，monkey；Rabbit，rabbit；或边做动作边找相应的单词卡片，贴到黑板上。

整个课堂就像是一个可爱的动物园，学生们的表现力特别强，情绪高涨。

学生能很快地记住monkey、rabbit等单词，取得事半功倍的效果。

二、画画学单词。

这种方法可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图片联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。

例如，在学习hot，cold，rainy，windy等表示天气情况的单词的同时，引导学生用简单的图画来表示单词的意思。

如：画草帽或扇子表示hot，画雨伞或雨衣表示rainy，画墨镜表示sunny等等。

三、在顺口溜中学单词
顺口溜因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美，深受孩子们的喜爱。

小学英语非常注重知识的板块性，每一单元的单词都属
于同一系列。

这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。

在教学中，我尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。

如，教Animals时，我编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞；学习水果单词时，我把它们编成儿歌：
Pear，pear，金灿灿。

Apple，apple，红彤彤。

Orange，orange，酸又酸。

Peach的肚子圆又圆。

Banana的形状弯又弯。

Grape，grape一串串。

Mango，mango甜又酸。

Fruit，fruit我们都喜欢！
这样明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，在不知不觉中记住了单词。

四、在游戏中学单词。

游戏可以创造接近现实的生活情景，提供语言交际的场所，能唤起学生思维的积极活动，引发学生的无意注意，变枯燥的教学内容为丰富的游戏活动。

常见的游戏活动有：听声音猜单词，看口型猜单词，看动作猜单词，听音贴图，猜哪个单词失踪了，编儿歌，竞赛等等。

如学了人体器官的单词后，可以让学生听指令做动作：这个游戏可训练学生听祈使句并迅速反应的能力。

教师快速说出一些祈使句，如：
Touch your head(eye, ear, nose ... ),Put up your hands. Close your eyes. 等，学生听到后便做这一动作，最快最准的获胜。

再如在教完文具后，可把各种文具，如pencil，pen，ruler，pencil - case等等，放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess. ”的游戏，猜对者将把文具奖赏给他。

在有文具奖赏的刺激下，学生的学习热情异常积极。

几分钟游戏下来，学生玩得开心，8种水果文具单词也已经扎根大脑了。

还有，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是：“Ten. ”则学生边拍球边用英语数数，这样增加了趣味性，又复习了数字，一举两得。

五、造句学单词。

“在句子中掌握的单词是有生命力的单词”。

如果把单词放人句中，能帮助学生正确理解单词的含义，有利于培养他们的语感，还能吸引学生的兴趣。

如学了人体部位类单词，我们可用单词造句：“Hair, hair, she has long hair.”
“Mouth， mouth, this is his big mouth. ”
“Head, head, touch your head.”
学习了水果类和颜色类的单词后，把它们放在一个句子中：
“Watermelon, watermelon, It's a big watermelon. ”
“Orange, orange, I'd like an orange. ”
这样，学生记忆的单位是句子，有整体感。

长期训练可以培养学生造句的能力，提高说话的能力。