《口语交际》教学设计说明
初中口语交际教案
初中口语交际教案教案主题：初中口语交际教学教学目标：1. 学生能够运用所学的口语交际用语进行日常对话。
2. 学生能够流利地交流自己的喜好、兴趣和日常活动。
3. 学生能够灵活运用多种口语表达方式进行问答和陈述。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 学生的教科书或学习资料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过图片或视频等方式引导学生进入课堂主题，比如介绍一个有趣的旅行经历，引发学生对交际口语学习的兴趣。
二、激活背景知识（10分钟）教师可以通过一些简短的问答来激活学生已有的口语知识，例如询问学生的名字、年龄、家庭成员等。
三、口语交际学习（25分钟）1. 教师通过幻灯片或黑板等方式展示常用口语交际用语的表达方式，并给予示范。
2. 学生跟读示范，教师进行适时纠正和指导。
3. 学生分组练习，互相模拟真实对话情景，对话内容可以围绕日常生活、学习、兴趣等展开。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师提供一些常见的对话情景，学生自由组合进行对话练习。
2. 教师可以提出问题，要求学生用口语进行回答，并互相评价对方的回答准确性和流利程度。
五、延伸拓展（5分钟）教师可以给学生布置一些相关的口语交际作业，比如在家里进行角色扮演，或者在社交媒体上找到一个英语母语者进行对话练习。
六、总结和反思（5分钟）教师和学生共同总结本节课所学的口语交际用语，学生可以提出自己的疑问和困难，教师进行解答和指导。
教后反思：通过本节课的教学，学生能够在真实的情景中灵活运用所学的口语表达方式，提高了口语交际的能力。
教师应加强对学生口语表达的实际指导，并提供更多的练习机会，帮助学生克服口语困难。
《口语交际》教学设计3篇
《口语交际》教学设计3篇《口语交际》教学设计篇1在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。
通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。
习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。
口语交际的教学可以参照下面的步骤进行：一、启发谈话教师启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一景物的表象。
例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生之间无拘无束的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。
二、学生个人准备根据教师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。
三、小组内交流组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。
四、指名试说，教师点评根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。
如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更具体。
五、全班交流要求：听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的氛围。
习作教学可以参考以下教学思路：一、作前指导可在本次口语交际的基础上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。
二、作中指导教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。
三、作后指导完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。
学生完成习作后，可以办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。
口语交际教学设计【精华13篇】
口语交际教学设计【精华13篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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口语交际教案9篇
口语交际教案9篇教学目标：1、能自由表达自己熟识的一种艺术形式。
2、擅长倾听别人的发言，增加小组合作、沟通的力量。
3、能感受生活、畅谈生活、喜爱生活，提高语文综合素养。
教学重难点：能自由表达自己熟识的一种艺术形式。
课前预备：教师预备资料卡、手工制作品学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品教学过程：一、谈话导入同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们观赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，倾听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将连续我们的艺术之旅——查找我们身边的艺术。
【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】二、艺术之旅（一）第一站：艺术形式我知道1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来查找我们身边的艺术。
【设计意图：利用简洁的图片，让学生对艺术形式进展分类，明确什么是艺术。
】（二）其次站了艺术形式大发觉。
1、在我们学校哪里你发觉了艺术？抓紧和你的同桌沟通，看看谁是生活中的发觉家？（依据学生答复出示相关的学校图片。
）2、小结：看来啊，生活中到处有艺术，只要你留心，你会发觉它无时无刻不在你的身边。
在这一站的艺术之旅中，我发觉我们的同学拥有一双擅长发觉艺术的眼睛，下一站我们将会进展艺术才华的大展试。
我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的能歌善舞，现在我们就来进展艺术才华的大展试。
【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟识的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己仔细观看，就会发觉它就在我们身边】（三）艺术才华大比拼3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。
听的同学仔细听，感兴趣的，可以提问题，但是要先听同学说完。
现在抓紧把你们预备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进展沟通吧。
4、同学们沟通很积极，在同学上台介绍他的艺术品前，你们觉得自己要留意些什么呢？（条理清楚、态度大方……）5、依据同学们的答复，教师把他们归纳了一下，要是他们能到达这些要求，我们就评他艺术之星。
初中语文口语交际教案
初中语文口语交际教案教案内容：一、教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握以下内容：1.了解口语交际的基本原则和技巧；2.学会在日常生活中正确运用口语交际技巧；3.培养学生的口语表达能力和沟通能力。
二、教学重点：学生能够正确运用口语交际的基本原则和技巧。
三、教学难点：学生能够在日常生活中灵活运用口语交际技巧。
四、教学准备：PPT、教材、图片、录音设备等。
五、教学过程：1.导入：教师播放一段来自电影或者电视剧的对话录音，让学生听后猜测对话的背景和情景。
2.讲授：a.通过导入的方式引入本节课的话题，简要介绍口语交际的基本原则和技巧。
b.介绍常见的口语交际技巧，如礼貌用语、询问、请求、邀请、建议等。
c.通过例句和情景对话的方式，让学生理解和掌握各种口语交际技巧的具体应用。
3.练习：a.组织学生分组进行角色扮演，模拟各种日常交际情景，例如在商店购物、在餐厅点餐等；b.教师可以选择一些学生上台表演，其他同学可以进行评价和改进建议。
4.总结：总结本节课学习到的口语交际技巧和运用方法，并给予肯定和鼓励。
5.拓展：教师可以提供一些扩展阅读材料，让学生在阅读中继续巩固和拓展口语交际技巧。
六、课堂作业：请学生自行查找一些日常生活中常用的口语交际表达并整理到课后作业中，鼓励学生能够通过实践运用到生活实践中。
七、板书设计：口语交际技巧礼貌用语询问请求邀请建议八、课后反思：本节课以情景对话和实践活动为主要教学形式，能够增加学生的学习兴趣和参与度。
通过角色扮演的方式，可以让学生在实际操作中更好地理解和运用口语交际技巧。
教师在布置课后作业时，应该给予足够的指导和支持，确保学生能够独立完成。
部编版五年级语文上册园地八《 口语交际》教学设计
2.全班交流，互为补充。
七、自我修改，为文添色
1.模拟场景，拓展延伸。
板书设计
说话条理要清楚
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ说话要求 声音要洪亮
我最喜欢的人物形象 要介绍出处和喜欢的理由
认真倾听
听话要求
快速把握重点
作业布置：
继续和父母交流我最喜欢的人物形象。。
教学后记
部编版五年级语文上册园地八《口语交际》教学设计
课题
口语交际
课型
口语交际
教学三维目标
知识与能力
让学生交流与沟通我最喜欢的人物形象。
过程与方法
引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。
情感态度与价值观
养成认真倾听的习惯，并迅速抓住说话的重点。
3.每个小组成员要对讲述者进行评价，让讲述者进行修改。
五、范文引路，小组互说
师：请每个小组推选出一位同学进行讲述。在讲述的过程中，同学们要做到以下几点：
1.要认真倾听，快速地把握说话者的重点。
2.听完之后，要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。
3.同学讲完后，听众能复述内容。
六、依法构段，写中有导
板书：我最喜欢的人物形象
三、出示内容，指导审题
同学们，今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。我们在交流的时候，应该做到哪些呢？
生讨论，并总结：
板书：说话条理要清楚
声音要洪亮
要介绍出处和喜欢的理由
四、提供素材，同桌互说
1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。
2.每位成员要认真听，并能尽快抓住每个同学所说的重点。
教材分析
口语交际教学设计(推荐10篇)
口语交际教学设计（推荐10篇）口语交际教学设计第1篇教学目标：⒈能紧扣本次口语交际的内容，选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。
⒉激发学生对“生活”这本无字书的探究兴趣。
教学重点：能选择一个或多个角度大胆写作，写出从生活中得到的启示。
教学难点：学会收藏生活中的点滴启示，做生活中的有心人。
教学准备：留心生活中带给自己启示的事情或漫画，搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
教学过程：一、回顾主题，引入写作生活是太阳每天东升西落的不变规律，生活是一声声虫鸣蛙叫的美丽音符，生活中我们享受阳光、雨露，生活中我们分享甜蜜、温馨，我们热爱生活。
生活给人的馈赠，往往采用“启示”的方式，今天给你这样的启示，明天给你那样的启示，日积月累，愚钝之心渐渐开启，于是人便有了智慧，有了越来越多的知识。
在进行口语交际时，你选择的是什么话题？二、自主汇报，打开思路⒈学生汇报口语交际的话题。
⒉拓展思路。
生活中，除了书上说到的：一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，还有哪些情况也会让人很受启发？比如：一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……（引导学生讲出：它给你留下怎样的深刻印象，你从中得到怎样的启示？）我们还可以用自己手中的笔把它们留在我们的记忆中。
三、指导命题，确定内容⒈指导命题。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫画”为题；如果能在“小事”“格言”“漫画”前加上一个词：“一件（）的小事”“一句（）的格言”“一幅（）的漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。
⒉确定内容。
一件事，把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；名言警句，先确定是一句什么话，然后联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；一幅（组）漫画，图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。
四、口述材料，师生评议⒈欣赏范文。
关于口语交际教案范文
关于口语交际教案范文教案标题：口语交际教案-提高学生英语口语表达能力教案目标：1.打破学生对于使用英语口语的紧张感，增强他们的信心。
2.提升学生英语口语表达的能力，使其能够流利、自如地进行日常英语交流。
3.培养学生实际运用英语口语的能力，使其能够在真实情境中灵活运用所学知识。
教学重点：1.学习基本的日常口语表达方式。
2.练习运用所学知识进行实际情境中的口语交流。
教学难点：1.提高学生在真实情境中运用英语的能力，减少学生对使用英语口语的紧张感。
2.培养学生灵活运用英语口语表达的能力。
教学准备：1.教师备课材料：口语交际教案教师用书，包括教学目标、教学方法、教学步骤等。
2.学生学习材料：指定的英语口语教材、参考书籍等。
教学步骤：步骤一：引入（10分钟）教师通过图片、视频等形式向学生展示一些日常场景，引导学生用英语进行简单的口语交际。
例如，展示一张有关购物的图片，教师可以问学生：“What can you buy in a supermarket?” 学生可以回答：“You can buy food, drinks, clothes, etc.”步骤二：示范（10分钟）教师示范一些日常口语表达，例如问候、感谢、道别等。
教师可以模仿一些真实情境，如在餐厅点餐、乘坐公交等，向学生展示如何运用所学知识进行口语表达。
步骤三：练习（20分钟）学生们分成小组进行练习，练习内容可以是对话、角色扮演等。
教师可以提供一些情境，学生们需要在情境中运用所学口语进行交流。
例如，教师给出一个情境：“你去机场接一个美国朋友，你们见面时应该怎么打招呼？”学生需要进行角色扮演，并尝试使用英语进行交流。
步骤四：讨论（15分钟）教师引导学生讨论如何在真实情境中更好地进行英语口语交流。
学生可以分享自己的学习经验和困惑，并提出问题。
教师可以给予一些建议和指导，帮助学生解决问题。
步骤五：巩固（15分钟）教师布置口语任务，要求学生在课后进行练习并录制口语作业。
口语交际活动课教学设计
口语交际活动课教学设计一、课程背景和目标：口语交际是英语学习的重要环节之一，有效的口语交际能力可以提高学生对英语的理解和运用能力。
本节课的目标是通过丰富多样的口语交际活动培养学生的口语表达能力、沟通能力以及自信心。
通过本节课的学习，学生将能够更加自如地运用英语进行口语交际，提高其语言表达能力和交际能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：- 培养学生的口语表达能力；- 提高学生的听说能力；- 通过多样化的交际活动激发学生的兴趣。
2. 教学难点：- 针对不同的口语交际活动设计合适的教学方法和技巧；- 鼓励学生积极参与口语交际活动，提高其语言表达能力。
三、教学内容和步骤：1. 热身活动（5分钟）：通过快速问答的形式引导学生回忆和复习上一节课所学的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 口语表达练习（10分钟）：通过给学生一个主题，让他们自由交流并表达自己的观点，鼓励学生多使用英语进行交流，提高其口语表达能力。
3. 对话练习（15分钟）：将学生分成小组，每组两人进行对话练习。
教师会提供一系列日常交际情景，如购物、问路等，要求学生进行对话模拟，积极参与角色扮演，以增强他们的交际能力。
4. 情景交际活动（20分钟）：教师设计一系列情景交际活动，例如餐厅点餐、机场问询等。
学生需要根据所给的情境进行角色扮演，进行日常会话练习，并相互评价和提供建议。
5. 提问环节（10分钟）：教师针对学生在课堂中的表现提问，鼓励学生提出问题并进行讨论。
这能够加深学生对所学知识的理解，并提高他们对英语口语的兴趣和热情。
6. 总结和复习（10分钟）：教师对本节课的内容进行总结，回顾学生在活动中的表现，并引导学生思考如何进一步提高口语交际能力。
同时，教师可以给学生一些建议和口语学习的方法，帮助他们更好地继续学习口语交际。
四、教学评估和反馈：在教学过程中，教师可以通过观察学生在活动中的表现、听取学生的意见和反馈，以及对学生提问的方式来评估学生的口语交际能力。
二年级语文口语交际教案
教案一
一、教学目标：
1.能够运用正确的语音、语调朗读课文。
2.能够听懂、理解课文的内容。
3.能够运用正确的语言表达自己的想法和观点。
二、教学重点：
1.能够正确朗读课文。
2.能够听懂、理解课文的内容。
三、教学难点：
1.能够运用正确的语言表达自己的想法和观点。
四、教学准备：
1.录音机
2.相应的课文材料。
五、教学过程：
1.预习导入
通过教师展示的图片，引导学生猜测并说出图片中的内容。
2.新课呈现
通过播放录音，让学生听录音。
3.听力训练
要求学生听录音，然后回答老师提问的问题。
4.朗读训练
通过师生互动，让学生朗读课文。
5.对话训练
要求学生分组进行对话练习，模拟课文中的对话情景。
6.扩展训练
要求学生分别描述自己和一位同学的特点，并进行对比。
7.总结归纳
通过教师指导，学生将本节课所学到的知识进行归纳总结。
8.课堂反馈
选择几位学生进行课堂展示，并进行评价。
六、教学延伸
1.可以让学生进行小组讨论，创设新的对话情景。
2.可以进一步对课文内容进行拓展，引导学生根据课文写一篇小短文。
七、板书设计
八、教学反思
通过本节课的教学，学生能够正确朗读课文，也能够运用所学知识进
行正确的表达。
但在扩展训练中，学生对于描述特点的表达还不够准确，
需要在以后的教学中进行进一步的训练和指导。
同时，通过课堂的展示和
评价，学生在口语表达方面逐渐有所提高，但还需要更多的机会进行练习和交流。
初中口语交际的教案
初中口语交际的教案课程目标：1. 能够运用常见的交际用语进行自我介绍、询问信息、表达喜好等。
2. 能够在小组活动中，与他人合作完成交际任务。
3. 能够就日常生活中的话题进行简单的讨论和交流。
教学重点：1. 学习并掌握一些常用的交际用语和表达方式。
2. 培养学生的交际能力和合作意识。
教学难点：1. 如何引导学生运用所学知识进行实际交际。
2. 如何激发学生的学习兴趣和积极性。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学素材（图片、故事、问题等）。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的自我介绍，建立良好的师生关系。
2. 引导学生进行相互介绍，培养学生之间的熟悉感。
Step 2：新课内容（15分钟）1. 教师展示一些常用的交际用语，如问候、询问、表达喜好等。
2. 学生跟读并模仿，教师给予指导和纠正。
3. 教师通过实例讲解和练习，让学生掌握这些用语的运用场合和方式。
Step 3：小组活动（15分钟）1. 学生分成小组，每组3-5人。
2. 教师给出一个交际任务，如讨论喜欢的季节、食物、活动等。
3. 学生运用所学交际用语，进行讨论和交流。
4. 教师巡回指导，给予学生必要的帮助和反馈。
Step 4：情景模拟（10分钟）1. 教师设计一个情景，如在商店购物、在餐厅点餐等。
2. 学生分组进行情景模拟，运用所学交际用语进行实际操作。
3. 教师观察学生的表现，给予评价和建议。
Step 5：总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的表现进行总结和评价。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 教师布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过导入、新课内容、小组活动、情景模拟等环节，旨在培养学生的口语交际能力和合作意识。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生足够的参与机会和指导。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，创设真实的交际情境，让学生在实际操作中提高口语交际能力。
口语交际教案优秀8篇
口语交际教案优秀8篇口语交际教案篇一第一课时（口语交际）一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明。
今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。
二、角色选择1、你最喜欢哪部名著？为什么？《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？三、感知剧本的特点1、你喜欢谁？你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从）2、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的。
一些叙述性的语言转化而成。
四、分角色准备1、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？师生探讨：（1）可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。
（2）可以利用提示语加上表情或动作。
（3）可以准备些简单的服装、道具。
2、选择一个自己喜欢的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练五、班级表演1、班内表演。
2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。
标准：（1）正确理解课文内容，再现故事情景。
（2）突出人物形象。
六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。
在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。
第二课时（习作指导）一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。
这也是一种写作能力。
写文章，应需要具体就具体写，需要简洁就写得简洁。
这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。
二、明确缩写要求1、读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？2、引导板书：缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
文章的语句简洁、通顺、连贯。
三、学习习作提示，掌握缩写方法1、怎样缩写课文呢？2、同桌互相讨论。
3、小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。
口语交际教学设计
口语交际教学设计教学目标：1.培养学生口语表达能力，提高沟通交流能力。
2.培养学生的听力和理解能力。
3.培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学内容：1.介绍自己和他人。
2.询问和回答个人信息。
3.谈论家庭、兴趣爱好和日常活动。
5.解决问题和提出建议。
教学过程：第一课：自我介绍1.教师自我介绍，引导学生模仿。
2.设计自我介绍的对话练习，学生两两进行对话练习。
3.随机选择几组学生进行展示，给予反馈和评价。
第二课：个人信息1.展示一份个人信息表格，解释每个项目的含义。
2.教师示范如何询问他人的个人信息，如姓名、年龄、职业等。
3.学生进行对话操练，询问和回答个人信息。
4.小组讨论，学生将个人信息填写在表格上，并进行展示。
第三课：家庭和日常活动1.带领学生复习家庭成员的词汇，并进行示范对话。
2.学生两两进行对话操练，谈论家庭成员情况。
3.引导学生讨论自己和家人的日常活动，如做饭、购物、打扫卫生等。
4.小组讨论，学生描述自己和家人的日常活动，并进行展示。
4.小组讨论，学生分享自己组织的活动并进行展示。
第五课：解决问题和提出建议1.提供几个常见问题和困难情境，让学生进行讨论。
2.引导学生提出解决问题的建议，并进行实践演练。
3.定向任务，学生根据给定的问题和情境进行对话练习。
4.学生进行角色扮演，模拟真实情境的问题解决和建议提出。
教学方法：1.情景教学法：通过创设具体的情景和实际生活中的对话情境，激发学生的学习兴趣，并提高学生的口语表达能力。
2.合作学习法：鼓励学生进行配对、小组或全班合作，通过互动和探讨促进学习效果的提高。
3.角色扮演法：通过扮演不同角色，让学生在真实的情境中运用所学知识，培养他们的实际应用能力。
评价方式：2.学生之间进行对话操练和展示时，互相评价和提出建议，鼓励积极参与和互动。
初中口语交际备课教案
初中口语交际备课教案1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的口语交际技巧，如清晰表达自己的观点、倾听他人意见、恰当使用礼貌用语等。
（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的口语交际能力。
（2）引导学生学会倾听、理解他人的观点，并能够表达自己的看法。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，使他们勇于面对生活中的各种挑战，善于与他人沟通，提高人际交往能力。
二、教学内容1. 口语交际的基本原则：（1）注意对象和场合，文明得体地进行交流。
（2）倾听他人意见，理解他人的观点。
（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
（4）注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
2. 口语交际的场景与应对策略：（1）与同学交流：如何表达自己的意见，如何处理分歧。
（2）与老师交流：如何向老师请教问题，如何向老师表达自己的需求。
（3）与家长交流：如何向家长汇报学习生活情况，如何表达自己的愿望。
（4）与社会人士交流：如何介绍自己，如何与他人建立良好的合作关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握口语交际的基本技巧。
（2）培养学生在与他人交流时，能够注意对象和场合，文明得体地进行交流。
2. 教学难点：如何让学生在实际交流中，做到倾听他人意见，理解他人的观点，并能够表达自己的看法。
四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中练习口语交际。
2. 运用小组讨论法，引导学生学会与他人合作、交流。
3. 采用角色扮演法，提高学生的口语表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，培养他们的创新意识。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引出口语交际的重要性。
2. 讲解口语交际的基本原则，让学生明确在与他人交流时应注意的问题。
3. 分析不同场景下的口语交际策略，让学生学会应对各种情境。
部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案
部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案标题：部编版六年级语文上册全册口语交际习作教案正文：1. 教学目标本文教案的目标是帮助六年级学生提高口语交际能力，培养他们的表达能力和合作意识。
2. 教学准备- 部编版六年级语文上册教材- 录音设备或电子设备- 课堂演讲主题列表3. 教学步骤步骤一：导入在课堂上，教师可以播放一段录音，让学生聆听并尝试理解其中的对话内容，然后导入新的口语交际习作教学。
步骤二：主题介绍教师向学生介绍一系列的课堂演讲主题，例如“我最喜欢的季节”、“我的家乡”、“我的理想职业”等等。
课堂演讲主题的选择应该符合学生的认知水平和学习内容。
步骤三：讨论和策划学生们以小组形式进行讨论，选择一个演讲主题，并且由小组成员自行决定每个人在演讲中要表达的内容。
在讨论过程中，教师可以提供一些指导性的问题，帮助学生深入思考和开展有效的交流。
步骤四：准备演讲稿学生们在小组内准备自己的演讲稿，鼓励他们运用所学的语言知识和表达技巧来撰写自己的演讲稿。
教师可以给予必要的指导，例如提供一些常用的表达方式和句型结构。
步骤五：演讲展示学生们在课堂上进行演讲展示，每个小组派出一名代表来表达小组成员的观点和想法。
教师在演讲结束后给予一定的评价和反馈，鼓励学生继续努力提高口语表达能力。
4. 教学延伸- 可以组织学生互相评价和交流，提供改进建议，促进彼此之间的交流和成长。
- 引导学生利用录音设备或电子设备进行自我录音和播放，让他们听到自己的表达并自我反思，提高口语表达的准确性和流利度。
5. 教学评价教师可以根据学生的表现和演讲稿的质量来评价他们的口语交际能力。
评价可以包括语言的准确性、流利度、表达的连贯性和逻辑性等方面。
总结：通过本文教案的实施，六年级学生可以提高他们的口语交际能力和表达能力，并且培养他们的合作意识和团队合作能力。
此外，学生可以通过演讲展示和互相交流来增加彼此之间的了解，促进友谊的建立。
口语交际习作教学对于学生全面发展具有重要的作用，可以激发学生学习语文的兴趣，培养他们自信和独立思考的能力。
口语交际习作教案
口语交际习作教案教学目标：1.帮助学生提高口语交际能力，包括问答、表达观点和陈述意见等。
2.培养学生运用所学句型和词汇进行有效的口语交际的能力。
3.培养学生的团队合作与合理分工的能力。
教学步骤：步骤一：活动导入（10分钟）1.教师出示一张图片，要求学生进行描述。
2.学生根据图片提示，进行描述。
步骤二：单词学习（15分钟）1.教师出示PPT，介绍本节课学习的单词。
2.学生跟读单词，并形成单词的联想。
步骤三：模仿对话（15分钟）1.教师给出一段对话，给学生一定时间准备。
2.学生模仿对话进行表演，教师以小组为单位进行点评。
步骤四：角色扮演（30分钟）1.将学生分成小组，每组包含3-4个学生。
2.教师给每个小组发放一张话题卡片，要求学生进行讨论和角色扮演。
3.学生按照角色扮演进行对话，其他组员进行点评和反馈。
步骤五：展示和评价（15分钟）1.每个小组选择一名代表进行演示。
2.教师和其他学生进行评价和点评。
步骤六：总结和反思（15分钟）1.教师总结本节课的学习内容和方法。
2.学生进行反思，提出问题和建议。
步骤七：作业布置（5分钟）1.布置作业，要求学生写一篇关于本次活动的感想和体会。
教具准备：1.PPT2.单词卡片3.对话卡片4.话题卡片教学评价：1.学生能够流利地进行对话和角色扮演，表达观点和意见。
2.学生能够理解和运用所学的单词和句型。
3.学生能够合作和进行有效的团队讨论。
4.学生能够进行评价和反思，提出问题和建议。
口语交际教案
口语交际教案【实用】口语交际教案4篇口语交际教案篇1【教学目标】１、通过口语交际，增强学生表达，倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
２、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。
３、根据交流的情况，选择一项进行习作。
４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。
５、培养学生热爱大自然保护的情感。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时口语交际一、激情导入《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》是我们学过的四篇课文，课文带领我们走进了大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。
我们生活在这个有声有色，有情有意的世界中，我们在与大自然的接触中也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种声音，在观察和倾听的过程中浮想联翩。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。
二、自读提示，明确要求１、自读《口语交际・习作一》，整体了解本次口语交际的内容。
说说本次口语交际的主题和内容分别是什么？２、师生共同确定口语交际的要求和内容：成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，（如自己是一种植物或一种自然现象，）然后把看到的，想象到的和感受到的说清楚。
走进声音世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。
（如：风声，雨声，雷电声，流水声等。
）回顾暑假生活：主要让大家说说自己暑假见闻和自己的感受，自己欣赏大自然美丽景色后自己的联想和想象。
三、分组讨论，班内交流１、学生自选某一方面内容，按要求进行准备，尽量不用书面发言稿。
２、要求每位同学准备发言。
３、组内交流后，选出代表在全班交流。
四、自我评价１、学生交流。
２、评议。
对交流的同学进行补充，提问等，开展对话，说说听后的感受。
第二、三课时习作一、激趣导入在口语交际课上，同学们把自己在假期看到的景色听到大自然美妙的声音等进行了交流，仿佛走进了神奇的大自然，并融入其中。
同学们也有了写的欲望，想把自己听到的，看到的，以及自己的独特感受写下来。
《口语交际_演讲核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_演讲》导学案一、导学目标：1.了解演讲的基本定义和特点。
2.掌握演讲的基本技巧和要点。
3.培养自大和表达能力，提高演讲的效果和影响力。
二、导学内容：1.演讲的定义和特点演讲是指以口头形式向听众传达思想、观点或信息的一种交际活动。
演讲有其奇特的特点，包括言辞简练、表达清晰、逻辑周密、感情真挚等。
2.演讲的基本技巧和要点（1）选题：选择一个有趣、有价值、有吸引力的主题。
（2）准备：充分了解主题内容，准备充分，熟悉稿件。
（3）开场：开场白要引人入胜，吸引听众注意。
（4）主体：内容要有逻辑性，重点突出，语言生动。
（5）结尾：总结归纳，留下深刻印象。
（6）语言：用简洁清晰的语言表达观点，注意声音、语速和语调。
（7）肢体语言：注意姿势、眼神、手势等，增加表达效果。
三、导学过程：1.演讲基本观点介绍（10分钟）教师简要介绍演讲的定义和特点，引导学生了解演讲的基本观点。
2.演讲技巧讲解（20分钟）教师详细讲解演讲的基本技巧和要点，包括选题、准备、开场、主体、结尾、语言和肢体语言等方面。
3.演讲技巧练习（30分钟）学生分组进行演讲技巧的练习，每组选择一个主题进行演讲，并互相评判。
4.演讲实践演练（40分钟）学生独立准备一个演讲稿件，并进行实际演讲，在教师和同砚的评判下不息改进。
四、导学总结：通过本节课的进修，学生对演讲的基本观点和技巧有了更深入的了解，掌握了基本的演讲要点和技巧。
同时，通过实践演练，提高了学生的演讲能力和表达能力，培养了他们的自大心和沟通能力。
希望学生在今后的演讲活动中能够运用所学知识，做出更加精彩的表现。
《口语交际_请你支持我核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《口语交际_请你支持我》导学案
导学目标：
1. 进修如何用口语表达请求和请求的理由。
2. 提高口语交际能力，增强自大心。
3. 提升学生的表达能力和说服力。
导学内容：
1. 如何礼貌地请求别人的支持。
2. 如何用理由说服别人支持自己。
3. 如何应对可能出现的拒绝和反对。
导学步骤：
第一步：引入话题
教师可以通过引入一个话题，如“你有没有遇到过需要别人支持你的时候？”来引起学生的兴趣和思考。
第二步：进修礼貌地请求支持
教师可以向学生介绍一些礼貌用语，如“请你支持我”、“能否帮助我”等，让学生学会如何用礼貌的方式请求别人的支持。
第三步：进修如何用理由说服别人
教师可以通过举例和练习，让学生学会如何用理由说服别人支持自己，如“因为我尽力了很久”、“因为这对我很重要”等。
第四步：练习口语交际
让学生分组进行角色扮演练习，一方请求支持，另一方用理由说服对方支持或拒绝，帮助学生提高口语交际能力。
第五步：总结反思
让学生总结今天学到的内容，思考如何在平时生活中运用这些技巧，提高自己的口语表达能力和说服力。
导学延伸：
教师可以让学生在课外继续练习口语交际，如和家人朋友练习请求支持和说服他们的方法，从而更好地应用所学知识。
同时，也可以邀请学生在教室上分享自己的练习效果，提高学生的自大心和表达能力。
通过本次导学，置信学生们能够掌握如何用口语表达请求和请求的理由，并在平时生活中更加自大地与他人交流和沟通。
希望学生们能够在实践中不息提升自己的口语交际能力，成为更加优秀的沟通者和说服者。
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《口语交际：用语文明得体》教案
延津县初级中学世丽
学习目标
1、能注意对象、场合，学会文明得体地进行交流。
2、培养和谐的人际交往素养。
学习过程
一、故事激趣，导入课题。
某人请客,见有些人没来,就说:“该来的没来。
”已经来了的一些人自感不受欢迎，拂袖而去。
请客者又说：“不该走的走了。
”于是，其他人也都走了。
（请学生替主人支招）
明确答案：“该来的都来了。
”“该走的都走了。
”
要点：言之有序（点出本节课的一个要点）。
二、展示目标（学生大声念）
三、学习过程
1、小测验
向不同年龄的人询问年龄，什么话合适？
小孩你几岁了？
女青年你芳龄几何？
中年人您多大了？
一般老年人你多大岁数了？
有文化的老年人您贵庚？
（由学生回答，并总结：问话要看对象）
点拨：要言之有理
2、典型案例
（一）日常场合
九年级我们的学习很紧，但是看到爸爸妈妈也很劳累，我很想帮父母做家务，但每次都遭到拒绝。
但这次，我又开始“攻
击”爸爸妈妈了，居然成功了。
大家猜，我是怎么说的？
（同学们各抒己见，跃跃欲试）
示例：爸爸妈妈，我都这么大了，看到你们这么劳累，心里很不是滋味，我知道你们怕做家务影响我的学习，其实你们也懂我的心，女儿自有分寸，我会科学安排时间，做到劳逸结合，也请你们放心，绝对不会耽误学习。
做家务可以锻炼我的动手能力，说不定还可以提高我的学习效率呢！爸爸妈妈，你们就点头吧！（做撒娇状态）
学生总结，老师明确：日常生活中要多用口语，生动活泼，显得亲切自然。
有称呼，语气平和，言之有理，效果甚佳。
（二）庄重场合
据说，抗战前有一个军阀叫福林，本来不学无术，却要故作高雅，时不时地几句成语或者文绉绉的词语。
一次，他到大学演讲，开头这样说：“诸位大学生们，校长阁下敬请我光临贵校，本人深感侥幸-----”听到这里，台下的学生“轰”的一声大笑起来。
听到笑声，福林不高兴了，他正色到：你们笑什么？虽然我是一个大老粗，说话狗屁不通，可是打起仗来，我能赤膊上阵!”。
问学生为什么笑？生答。
明确：“诸位”已包含多的意思了，可以不要“们”，二者选其一;“敬请”和“光临”是敬辞，不该他说，提高了自己的身价，可以说：“邀请我来贵校”；“侥幸”是贬义词，又贬低了自己，应该用“荣幸”；“狗屁不通”是不登大雅之堂的词语，不能用在这样的庄重场合。
点拨：庄重的场合用书面语，用词要规。
3、场合分析
下列标语符合贴场所环境特点的( D )
A 争分夺秒，多拉快跑！（某铁路道口）
B 少壮不努力，老大徒伤悲。
（敬老院）
C 生死都有命，富贵全在天。
（病房)
D 陡坡，慢！（某山路拐弯处）
生总结：“这条标语起到了警示作用。
”
请同学们拟一条现在这个场景的标语。
示例:“请将普通话！”“你的展示很精彩！”
通过以上的学习，学生思考、总结，教师点拨。
总结出文明得体交流的要点。
4、总结要点
注意对象：年龄、身份（性格、文化背景）
日常场合：要求用语亲切自然，生动活泼，一般多用口语。
庄重场合：要求用语庄重规，一般用典的书面语。
娱乐场合：要求用语有趣生动，有时还需要点幽默。
表达得体：称呼得当，口气平和，容健康，用词不粗俗。
5、课堂展示
通过所学知识，情景模拟。
（1）根据所给情景按要求表达。
（生生互动）
你和王红一起参加团委举办的大型演讲比赛，你获得了一等奖，而王红只获得了优秀奖，她很伤心。
这时你会如何安慰他？
获奖后，你想立即把这个喜讯告诉妈妈，在中你会怎么说？
示例:①王红，不要气馁，重在参与，有了这次的经验，下次胜利的一定是你。
（有称呼，表达得体）。
②“妈妈，演讲比赛结束了，我得了一等奖。
”妈妈：“女
儿，好样的！继续努力，妈妈相信你是最棒的！”（有称呼，从妈妈的身份，鼓励了女儿，表达得体。
）
（2）口语诊所（师生互动）
考试结束不久，晨晨作为学校广播站一名记者去采访一位英语满分的同学明亮，正好明亮父母在场，晨晨说：“叔叔阿姨，你好，别来无恙啊，你们的英语水平一定很棒吧，要不明
亮怎么会考满分呢！明亮英语满分一定有良好的的家庭教育，请你们谈谈，好吗？”
①请指出晨晨采访中的不当。
生答，师生共同总结：采访对象没明确；“别来无恙”用于熟人同辈之间，好久不见的情况下使用的词语；表达不得体，把明亮考满分的功劳归结为父母。
②示例：明亮同学您好！首先祝贺你取得了优异的成绩！你的英语考了满分，令人羡慕，请你谈谈学习经验好吗？
6、中招演练
刚才同学们的展示都很精彩，让我们学以致用，在以往的中考试题中小试牛刀！
（2011·省市）某中学正开展“无烟校园”活动。
假如你是该校学生，在校园遇见一位家长正在吸烟，你该怎样劝阻？下列语言最得体的是( C )。
（2分）
A．喂，你不知道我们学校正在开展“无烟校园”活动吗？
B．请不要在校园吸烟！
C．您好！我们学校正在开展“无烟校园”活动，为了大家的身体健康，请您不要在这里吸烟，好吗？
D．吸烟污染环境，损害健康，请你马上停止吸烟！
（2011·省市）今年以来，我市开展“创建国家级卫生城市”活动。
如果你是“创卫”志愿者，发现有人在僻静处随手扔纸屑、果皮，你如何劝阻？请你针对不同对象，各写一句话。
（要求得体，有说服力。
每句30字以。
）（2分）
答案：（得体、言之有理即可）如①对同龄人：创建卫生城市人人有责，让我们从自己做起，为“创卫”做点力所能及的事吧。
（1分）②对年长者：您一定是忘了不能乱丢纸屑果皮，我帮您捡起来吧。
或：您是我们的长辈，一定是一时疏忽扔了纸屑。
（2011•省市）2011年注定是不平凡的一年。
“瘦肉精”、
“西瓜膨长剂”、“染色馒头”、“强制拆迁”、“公共场所禁烟”、“醉酒驾驶”、“塑化剂”……当这些词从我们脑海掠过时，我们不能“雁过无痕”，为此某班同学将开展以“关注民生”为主题的综合性学习活动，请踊跃参加。
【活动三关注民生之健康】5月31日，是“世界无烟日”；国家卫生部下发文件规定，从2011年5月1日起，在公共场所禁止吸烟。
如果你作为某校的一名小记者，为宣传这项活动，需要采访市的市长和卫生局局长，你将分别向他们提出一个什么问题？（3分）
（采访市长）：
（采访卫生局局长）：
【答案】（3分）（采访市长）：尊敬的市长，您好！我市在公共场所禁止吸烟有什么具体措施？或尊敬的市长，您好！请问在公共场所全面禁烟，对我们的经济发展有什么影响？
（采访卫生局局长）尊敬的局长，您好！请问吸烟对我们的身体有什么危害？或尊敬的局长，您好！在公共场所开展禁烟有什么意义？
（评分意见：称呼要得体；对市长和局长提问的容要根据身份各有侧重点，容合乎题意即可。
每问1.5分。
五、课堂小结
得体的语言，可以处理好人与人之间的关系，化干戈为玉帛，希望同学们都能得体地表达语言，做一个具有语文素养和文明的人。
也祝大家中考顺利！
附：板书设计
口语交际
年龄 身份
日常场合 亲切自然 多用口语 庄重场合 严肃规 多用书面语。