2019高考语文一轮总复习第二部分文学类文本阅读专题二散文阅读_散体文章自由笔形散神聚格调新1阅读技法散文
高考语文一轮总复习第2部分现代文阅读Ⅱ复习任务群3散文阅读练案32理解重要词语含义和句子含意
⑥公羊不生崽,流放也就无尽期。苏武吹笳大概总是不成腔调,一些断 续的音,夹杂着沉默,像一头受伤的驯鹿,吃力地将一个个长夜拖走。待到 有一天苏武归汉,他会指指胡笳,说它的腔子里存了十九年的昏暗。
⑦从大使混到囚徒,苏武真是个倒霉蛋,但历史上还有比苏武更甚的人, 他就是直接从皇帝沦为阶下囚的宋徽宗。
⑧做了囚徒的人都喜欢仰面看天。天上有鸟,鸟会飞,他若变成鸟就能 重获自由,可是人怎么会飞呢?于是这个囚徒抛弃初心,转变思路,开始在天 空搜寻:他要找一只鸟,这只鸟在中国文化中叫大雁。大雁具有慈悲心,能 为受苦受难的人通风报信。他不想当囚徒,他希望有一支神武的军队将他 劫出牢笼,他要命令大雁为他传送这条求救信息——没错,是命令,这是宋 徽宗最擅长的表达方式。
⑫贝加尔湖在俄罗斯境内,有些旅行者不坐火车而是自驾,一路开到 贝加尔湖,先在湖边买套娃吃烤鱼,然后就想找找苏武当年的痕迹,当然是 没有,一块碑、一个指示牌也没有。不同的文化有不同的关切点,但我们自 己要相信,苏武和他放牧的那群羊,就像天上的一朵云,是从此地出发,飘回 南方,飘进班固的《汉书》,最后变成我们的国民记忆的。
解析 A项,“对于能否生存下去信心不足”错误。苏武无信心的是“要不要告 诉金龟子,你已来到大汉王朝”,而不是“对于能否生存下去信心不足”。B 项,“……不能再当皇帝,只能寄情于书画”错误。结合文中第⑨段可知,宋 徽宗被囚之前,墨渍和颜料已深深嵌入掌纹,再也无法洗净。D项,“还被当 时的史官记载”错误。苏武牧羊是西汉时期的故事,《汉书》是东汉的班 固所作。
⑨时间向前推一推,当现役囚徒还是现役皇帝的时候,他将治理国家放 在末位,而将个人的艺术修养挪到首位,一颠倒,宋徽宗就成了大画家。他 的手和普通画家没什么两样。宫女每天将他的手浸在黄铜盆子里细心剔 刷,他的手却不可救药,墨渍和颜料深深嵌入掌纹,再也无法洗净。这双手, 锁定了这个男人的文化身份。他画过比大雁高贵的仙鹤,那是一幅著名的 画,大片的天空,天空的颜色如同青绿色的湖水,宫殿的屋顶彩云缭绕,彩云 之上是一群仙鹤,每只鹤的姿态都听凭宋徽宗随意摆布。他一直认为自己 可以给鸟类下令,成了囚徒他才明白,宣纸之外的鸟类根本不听他的话。他 每天抬头,日日怅怏,天空寂寞而无情,一只大雁也没有。
2019届高考语文一轮复习第二部分文学类文本阅读专题二散文阅读2抓核心技能提升课件新人教版
答题模板： (1)首先写了……，其次写了……，最后写了……。 (2)××是贯穿全文的线索，在文中一次次出现，一层层 递进，逐层深入，把感情推向高潮。
二、分析句段作用四角度
考点二
归纳概括内容要点，鉴赏散文中的形象
一、归纳概括内容 1．整体概括文意和情感 (1)抓形悟神。根据文中所写的事件、景物、人物等，挖掘 出作者的思想感情、观点态度、写作目的等，同时注意把握文 章主要意象的特点及象征意义，从散文的“情、志、理”入手。 概括表述时一般要包含两个方面的内容，即文章通过写什 么(主要内容)，表现了什么(思想情感)。
一、分析结构思路四步骤 看这篇文章主要谈的是什么问题，或者说 第一步 粗读全文 了什么事情。这一步的作用是把握文章全 貌 用一句简明的话把段意标示出来。这样做 第二步 审读段落 的目的是把几百上千字的文章浓缩成几句 话，使文章的脉络明晰
寻找段落中的明显信息，如开头总起句、 中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句 第三步 划分层次 等。它们往往就是段意的提示。另外，段 落中的议论抒情句往往有助于我们加深对 段意的理解 找出概括性语句、关键词语，分析合成段 第四步 合成段意 意。要考虑句间的关系，先划分层次，概 括出各层意思，再综合成段意
近远结 合原则
“显” 既要注意显性要点，又要注意挖掘隐性要点。“隐 “隐”结 性要点”往往隐含在较含蓄的叙述和描写之中 合原则
二、鉴赏散文的形象 1．人物形象的概括与作用分析 ①筛选分析人物性格特征的内容依据，要根据人 物自身的言行来分析 ②筛选分析文中对人物某方面性格特征的评价， 这些评价常常是带倾向性的议论 概括人物形 ③分析文中用比喻、抒情等手法描写人物形象的 象的特征 重要语句，理解其丰富的内涵 ④分析文中人物的称谓，确定用词的感情倾向、 褒贬色彩 ⑤结合文章的主题、时代背景，分析文中人物在 事件过程中的表现
高考语文总复习第二部分现代文阅读散文阅读训练(2)(含解析)新人教版(2021年整理)
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散文阅读训练（二）归纳概括李仕才［对点练］阅读下面的文字，完成1～2题。
谁说春色不忧伤迟子建在我的故乡,十月便入冬了。
雪花是冬季的徽标，它一旦镶嵌在大地上，意味其强悍的统治开始了。
虽说年分四季，但由于南北不同和季节差异，四季的长度是不相等的，有的春短，有的秋长。
而我们那儿，最长的季节是冬天。
它裹挟着寒风,一吹就是半年，把人吹得脸颊通红，口唇干裂。
人们在呼号的风中得大声说话，不然对方听不清。
你走在户外，男人的髭须和女人的刘海，都被它染白了。
所以北国人在冬天，更接近童话世界的人，他们中谁没扮过白须神翁和白毛仙姑呢？被寒流折磨久了、被炉火烤得力气弱、被冬日单一蔬菜弄得食欲寡淡的人,谁不盼着春天呢？春天的到来是最铺张的.三月中旬吧，就有它隐约的气息了。
连续几个晴天后,正午时屋檐会传来滴答滴答的水声，那是春天的第一声呼吸，屋顶的积雪开始融化了。
人们看见活生生的水滴，眼里泛着喜悦的光影。
但别高兴得太早，春天伸了一下舌头，扮个鬼脸，就不见了。
寒流的长鞭子又甩了出来，鞭打得人还不能脱下冬衣。
人们眼巴巴地看着屋檐滴水时凝结的冰溜儿,就像望着脆弱的琴弦，不敢把动人的旋律弹奏.到了四月初，屋顶的积雪全然融化了，家家的白屋顶露出了本色，红瓦的现出热烈的红色，青瓦的现出深沉的钢青色，这时春天的脚步真的近了.雪花隐遁，天空由灰白变成淡蓝，太阳苍白的面庞有了暖色，河岸柳树泛红，林中向阳山坡的达子香花，羞答答地打骨朵了，人们饲养的家禽，开始在冬窝里频频伸展翅膀，想啄春天的第一口湿泥，做自己的口红.这时的春天怎么说呢，是婚日的盛装的新娘，呼之欲出了！到了五月,春天波涛汹涌地来了，所有的生命都荡漾在它明媚的波涛里！地上的草，林中的树，园田的菜圃，呈现着一派娇嫩的绿；山间原野的花儿，姹紫嫣红,争奇斗艳，蓝的如宝石，红的如玛瑙，白的如珍珠，金黄的如琥珀。
2019高考语文一轮总复习第二部分文学类文本阅读专题二散文阅读_散体文章自由笔形散神聚格调新6高考命题点五
爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣 竿。一阵疾风暴雨，红通通、圆滚滚的枣子纷纷落下。我和哥 哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到今年最大、最红的枣子。 五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地捡起两颗小 枣，放进奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和 奶奶哈哈大笑。
时光如箭，一晃二十几年过去了。 “奶奶，那棵枣树怎么歪成这样了呢？”我问奶奶。 奶奶抚摸着干枯的树干说：“唉，这棵枣树也老了！”记 忆中这棵枣树结的枣子，即便是刚刚点红，滋味也是酸甜酸甜 的，最为解渴、解馋。
第二部分 文学类文本阅读
高考命题点五 散文探究常考三大题型和 “四选一”客观题
从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神， 探讨作者的创作背景和创作意图，对作品进行个性化阅读和有 创意的解读。这分别是对文本自身的探究，对文本人文背景或 价值、意义的探究，对文本的独特解读。设题角度主要有：意 蕴式探究、标题式探究、体验式探究等。
我正用勺子搅着下到锅中的饺子，听到这儿鼻子一酸。
吃饭时，照例，爷爷、奶奶一个劲儿地劝我多吃。 “别夹了，我都吃饱了，现在都流行减肥，哪有像你们孙 女这么胖的！”我夸张地比画着。 “咱可不减，把胃都减坏了！”他几乎是对着我吼了。 我要走了，爷爷让我捎上那一罐醉枣。“这七颗枣树真是 老了，今年才结了半筐枣子！”我听到了他喉咙里发出两声似 有似无的叹息声，很轻很轻，却只好装作没有听见，低头快步 地走出家门。
2.要善于选择审视角度和进行层面切割 就是要求考生善于选择审视角度，善于进行层面切割，实 现多元化鉴赏和品读文学作品的目的。
(1)善于选择审视角度 同样的一篇文章，不同领域的读者所获得的认识和启发是 不同的，其根本原因在于彼此的审视角度不同。对一篇散文， 可以从社会、政治、教育、个体人格成长与形成等角度，来发 掘其深层的意蕴。这就需要学会根据文本本身的内容多方位联 系，选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考察视点。我们 确定审视角度的一个比较好的办法，就是可以假设自己具有多 重身份，然后分别以各种不同的身份对文本进行审视，这样就 比较容易实现从不同的角度对文本进行发掘探究。
2019届高三语文一轮复习第二部分现代文阅读专题二文学类文本阅读Ⅱ散文阅读课件
(2017· 新课标卷Ⅲ) 我们的裁缝店 李娟 ①在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生活迥 然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁 重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身订做的衣服 才能穿得平展。
②我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子， 前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便 会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子 和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房 子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动， 墙皮似乎都给香的酥掉了。 ③我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就 请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤 物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明 的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一般……
第三步
把握为何写——明确文章主旨
1．依据题材特点寻主旨 写景状物→散文借景抒情、托物言志→主旨即景物意蕴。 写人记事散文→因人明品、借事明理→主旨即情感道理。 议论说理散文→托物说理、直接说理→主旨即情趣理趣。 文化游记散文→借景抒情、托物明理→主旨即精神意蕴。
2．联系开头结尾探意图 文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的写作意图或 情感态度。 阅读时要把开头和结尾联系起来考虑，揣摩作者的想法从什么 地方开始，到什么地方结束。如首尾一致，就要总结一下相同点在 哪里；如果首尾落差较大，就要想作者的感受和想法为什么会发生 变化。这样文章的整体意思就容易被我们探知。
高 考 总 复 习
Ⅱ.散文阅读 了解形散神聚，阅读仅需“三步”
一、抓“形散神聚”特点 散文的主要特征是“形散神聚”。“形散”主要是说散文取材 十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格，可以 叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议 论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神聚”主 要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集 中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不是为更好 地表达主题而服务的。
高三语文一轮复习文学类文本阅读散文阅读专题二考点突破二归纳内容要点概括中心意思大全
高三语文一轮复习文学类文本阅读散文阅读专题二考点突破二归纳内容要点概括中心意思大全第一篇：高三语文一轮复习文学类文本阅读散文阅读专题二考点突破二归纳内容要点概括中心意思大全归纳内容要点概括中心意思Ⅰ 掌握归纳、概括内容要点的方法和审答规范一、掌握归纳、概括内容要点的基本方法1．有关归纳、概括知识的概述阅读理解文章，分析理解是基础，综合归纳是核心，概括表述是关键。
甚至有人这么说：一个人的阅读能力主要体现在归纳、概括能力上。
归纳、概括能力是考生应具备的最基本的能力。
谈到归纳内容要点这个问题时，我们要先明确一下归纳和概括这两个概念所包含的意思。
归纳和概括的含义有相同点，也有不同之处。
所谓归纳，就是从不同的事物中寻找共同点，在共同点里总结出带有共同性的论断。
概括不一定都要寻找共同点，它更要求将各个知识点联系起来，在更高的层次上找到一个集中点。
由此看来，概括有时要用到归纳的办法，但又不等同于归纳。
文章的内容要点，是指文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。
归纳文章的内容要点，可以是全文的，也可以是文章局部的。
所谓“归纳内容要点”，是指阅读、理解文章内容之后，经过提炼概括，用简明扼要的语言准确转述文章主要内容的过程。
归纳内容要点要求对阅读材料的内容能条分缕析，说明它有几层意思，并能概括出材料的主要内容。
对内容要点的提炼概括过程就是理解分析综合的过程。
提炼概括的结果如何，标志着对文章内容准确理解的程度如何。
2．归纳、概括的基本方法 (1)摘取法需要归纳的内容往往是段落中的重要词语和句子。
这些重要词语往往嵌在主要语句中，重要句子又常常出现在文或段的首或尾或中间。
归纳时需把这些词语或句子摘录出来。
(2)合并法把每层大意综合起来，加以概括，就是整篇文章或整个段落的主要内容。
(3)舍取法①需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，故需要对次要信息和同类信息进行舍弃。
②文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生答某一方面，故需要对符合题干要求的信息进行提取。
专题二散文阅读_散体文章自由笔,形散神聚格调新4高考命题点三赏析散文的语言迁移运用巩固提升
高考命题点三赏析散文的语言一、对点练阅读下面的文字，完成1～2题。
雪中六盘张承志①离开沙沟和西吉滩，在大雪纷扬中，我们穿过了一片片斑驳错落的村寨，来到了单家集。
一罐茶只喝了一口，我们便又穿过杨茂、姚杜，急急地前进了。
干燥的雪在脚下“喳喳”作响，问答间已经能辨出方言的差异。
西吉一别，即是隆德。
我们踏着硬硬的薄雪，背上行装迈开大步，搭上手扶拖拉机越过隆德。
我们的心在六盘。
②人间的事就是这样，当一切都已远逝，当新的世界像江河浪涛一样卷持着自己浮沉而下的时候，人们有时会回忆起一个遥远的印象。
随着成年，随着见识和缺憾的积累，人们会开始懂得这印象的可贵。
因为它只这么闪烁一瞬，然后就消失，就熄灭，就永远失而不得了。
它在消失和熄灭的时候，带走了你的一份青春和历史，当你知道已经真的失去了它的时候，你会感到额头上又添了一道皱纹，你的生命又衰老了一分。
③我感谢六盘山，因为在我顺着它腰肢的崎岖小道向上攀登时，它为我唤醒了一个已经沉睡了的印象。
那是一个十八岁的我，背负着六十斤重的行囊，在岷山山地的一座高山上行走的印象。
六盘山雪路泞滑，路边灌木枝条上凝成银白的雪柱，山岩状如冰雪雕塑，白雪为悲壮的贫瘠山体披上了外衣，山间弥漫着沉甸甸的浓雾。
眼前的景象，还有那急促的喘息和背上的汗水，双腿的沉重，都强烈地向我的肉体和心灵唤起着那个印象。
那一天，我和一个背着一篓煤炭的农民并肩走在大雪覆盖的岷山道上，那农民被压弯的背和煤灰染黑的脸上流淌的道道汗水，还有那双在黑污中朝我闪着善良憨实的目光的眼睛，曾经给年轻的我带来过撞击般地感触。
从那以后近二十年过去了。
像我这样的人也能说：近二十年过去了。
荒凉的岷山道，雪封的远山近村，脚上的冻伤和背上的重负，连同那个脸膛黑污，眼睛和善的驮炭人，都被忙碌的生涯淘去了，淡忘了。
我只是朦胧中觉得自己心里似乎还存留着什么，它常常使我在奔波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。
④所以我感谢六盘山。
哪怕是短暂的接触也好，哪怕我还远远不能洞知和理解；尽管我仍然只能再去投身于我的奔波世界，尽管我深知当我们在顶峰欢呼雀跃之后，朝下山道上迈出一步就有可能是对这座山峰的永别——我仍然感谢六盘山。
2019届高考语文人教版一轮复习特训：(2)文学类文本阅读(散文)
2019届高考语文人教版一轮复习针对训练（2）文学类文本阅读（散文）一、现代文阅读1.阅读下面文字,完成下列小题。
开合之间朱以撒每年的农历六月七月,时晴时雨,出门便取一把伞,握在手中,有时走了一个上午,无一滴雨。
有时想在空旷地晨跑时安心一点,便握一把伞出去,而雨来了,撑着伞跑,滴滴答答作响,远处的人看我,犹如一朵黑蘑菇在移动。
这样跑起来的效果会更好,来自风雨的阻力,使人付出的力量更大,要努力向前,又要保持平衡,更有一种因风雨而生的豪情。
人在伞下有一种安全感,薄薄的一层伞布,或者伞纸,可以使人一身干爽,更使人一身从容,像个斯文人了。
我从山区回到城市时,有人送了一把伞。
之前的十年都是戴斗笠。
斗笠简单结实,人头正好顶在正中凹处,如榫入卯,然后以带子系紧于下巴。
插秧时节田间会有许多移动的斗笠,时而立起,时而俯身,动感生焉。
那时清贫,爱美之心尚有,便有人拿了红油漆来,让我画个五角星,再题上“灵地公社姚坊大队第五生产队某某某”,美观之余又可以防盗。
一个人戴上斗笠变得质朴,透着几分土气,只有下放干部才穿戴整齐撑着伞,到这里来检查工作,或者到公社开会。
一把伞撑着就是一种身份,像是穿长衫的人,而非一身短打,冒冒失失。
一个人有一把伞了,就想着,怎么还不下雨,最好天天下雨,撑着伞到村头村尾走几趟。
可是伞的主人也有隐忧,总是有人来借伞。
借呢?还是不借呢?借的人也是理由充足的,都是比较隆重的场合。
但伞借给别人却是另一种心情,也许还回来时已经破了两个洞,或者一条伞骨折了。
很快,斗笠隐退,城市的雨天都是伞。
要在一个城市找到一个斗笠并非易事,有人到山区收集一些用过的斗笠,钉于墙上,它们不再实用,成了一种记忆。
斗笠不做了,制伞的能力就极大地提升,不仅量多而且技高——只要轻轻按动按钮,砰的一声,蘑菇云打开;收起后一拍,一下子缩回一半,收入包里。
每一家的伞都多了,有朋友来,临走时下雨,便可以很慷慨地送他一把,说,不必还啊。
如果说以往的手工油纸伞还有收藏的价值,那么机制伞就只有使用的份儿——谁会费时费神去找修理的作坊?昔日持守的“新三年,旧三年,缝缝补补又三年”的朴素作风,是因为经济如一潭死水——新的出不来,只好一直在旧物上下功夫,修补是人类旧日生活的方式之一,就像摔了一个碗,找个懂行的人把它锔起来——这样,你会看到家中都是被修补过的痕迹时,宛如有一种时光停顿的感觉。
【精选】高考语文一轮总复习第二部分文学类文本阅读专题二散文阅读_散体文章自由笔形散神聚格调新6高考命题
(二)答题技巧需要这样想——掌握技巧，找到解题钥匙 “分角度”“分层面”解答意蕴式探究题
“意蕴式探究题”应从不同的角度、不同的层面去探究， 因此要做到如下几点：
1.要掌握“不同角度、不同层面”的内涵 (1)从不同角度发掘 实际上是从不同的视角对文本作多侧面的探究。具体说有 作者角度(作者的思想观点、生平经历、写作背景等，都可能对 写作产生极大的影响，从而影响作品主题的表现)、作品角度(对 作品中的形象、细节描写、语言表达等的研究探讨，有助于更 好地把握作品主题)、读者角度(主要是读者的阅读感受)。 (2)从不同层面发掘 就是要对文本作出深浅度不同的认知解读，一般可从情感、 哲学和审美三个层面分析发掘。
虽说是棵枣树，它的意义于我来说却是朝夕相处、不离不 弃的童年玩伴。春天，顽皮地在它疙疙瘩瘩的身上攀来爬去； 夏天，撑一个木床，在它绿色庇护伞下纳凉；秋天，肆意摘取 它的果实；冬天，又把所有积雪堆在它的脚下。它和老家，和 爷爷、奶奶一起构成了我童年美好图画中最不可或缺的记忆。 一年又一年，奶奶和爷爷为这个大家庭日夜操劳着，枣树发芽、 开花、结出最大最红的枣子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布 满了淤黑色的老年斑，枣树的树皮翘起甚至开始一块块地脱落； 一年又一年，爷爷健壮的身体日渐衰弱，枣树的果实也越来越 少。
题型一 意蕴式探究题
一、核心知识储备 高考所选散文往往意蕴丰富，这意蕴有社会的、政治的、
道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理的、人文精 神的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。其深刻的意蕴 和作者的情感取向往往是命题者关注的探究点，本探究点要求 考生善于选择审视角度，善于进行层面切割，实现多元化鉴赏 和品读文学作品的目的。意蕴式探究题的出题切入角度具体如 下：
出题角度
教育最新2019高考语文一轮总复习第二部分文学类文本阅读专题二散文阅读_散体文章自由笔形散神聚格调新5高考
高考命题点四 鉴赏散文的艺术技巧散文所有的艺术技巧，都是为表现文章的主旨服务的，这是在鉴赏散文艺术技巧时必须明白的一个根本原则。
鉴赏散文作品的技巧，主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧；二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。
近年高考，此考点的考查内容是文本运用了什么表达技巧，有怎样的作用等。
鉴赏的对象可以是一个句子、一个段落，也可以是全文。
艺术技巧，从广义上讲就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
它包括表达方式、表现手法(狭义)、行文技巧、修辞手法等。
一、题干需要这样审——审题干，明题型命题角度一 修辞技巧(一)核心知识储备高考对修辞手法的考查，往往是和对语言的赏析结合在一起的，特别是对语句的理解或赏析方面，一般需要考虑修辞手法。
高考常考的修辞手法及其效果以及赏析方法如下：明确修辞手法——引出原句，具体分析——对表现形象、情感、主旨的作用。
[题1] (2015·高考天津卷节选)阅读下面的文章，完成题目。
云和梯田张抗抗传说中“中国最美的云和梯田”，隐匿于浙西南括苍山脉雾气迷蒙的群峰深处，弯弯绕绕的盘山公路，倏然甩出一角空地。
人已在山腰，朝山下的开阔谷地望去，错落有致的梯级田畔，覆盖了周围山坡，似一个硕大的环状天池，嵌于青葱滴翠的崇山峻岭之间。
阳光迎面扑来，俯视崇头镇外的山中梯田，好似面对着一座宽大露天体育馆。
若是早几个时辰，此处可见著名的“云和梯田日出”奇景。
无论冬夏——太阳每天都攀着湿淋淋、银闪闪、绿油油或是金灿灿的梯子，从山间的水田里升起来。
文中画横线的句子主要运用了哪些修辞方法？叠音词的运用有何效果？[规范答题]第一步：题干需要这样审——审题干，明题型题干已经非常明确了，就是考查修辞手法的判定以及叠音词的运用效果。
第二步：答题技巧需要这样想——找角度，准判断在原文中找出画横线的句子并紧密联系文章内容分析其运用的修辞手法。
第一问难度不大，比喻：将“梯田”比喻成“梯子”。
高考语文一轮总复习 第二部分 文学类文本阅读 专题二 散文阅读散体文章自由笔,形散神聚格调新 4 高
高考命题点三赏析散文的语言“赏析散文语言”属于考纲要求“鉴赏评价”中“体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术”的一个考点，可分为三种题型：理解(赏析)重要词语含义、理解(赏析)重要句子含意、品味散文语言特色，其中品味散文语言特色与品味小说的语言特色类似，不再赘述。
题型一理解(赏析)重要词语含义文章中的“重要词语”，通常指的是那些或含义深刻(关涉主旨意蕴)，或有特定义(关涉语境临时之义)，或有指代义的词语；同时要注意词语的特殊性，即运用了该词语的比喻义(要搞清楚其比喻的对象，即本体)、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)等。
这些词语的含义往往不是词典中所解释的普通含义，而是在具体语境中的特殊含义。
一、题干需要这样审——审题干，明题型(一)常考重要词语不论是哪种词语，也不论是理解还是赏析，都可以运用“三‘联’一‘依’”法来解答。
三“联”：1.“联”系词语所在的句子的内容及前后句。
理解词语必须联系语境，做到“词不离句”，一般有临时性词义的词语、有特殊用法的词语等要这样来理解。
如《荷塘月色》中的“泻”字。
2.“联”系文章的主题或作者的情感态度，揣摩词语的含义。
一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。
3.“联”系作者写作时的写作意图和社会背景，理解词语的含义。
如《荷塘月色》中的“幽僻”“寂寞”。
一“依”：“依”托手法挖掘。
为了突出表达效果，使语言生动形象，散文写作往往使用一些修辞、描写手法。
因此可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。
如《荷塘月色》中的“袅娜”。
答题模式：手法＋内容(本句意思，本句所写内容)＋效果(情感、形象、主旨)。
即本词采用……手法，写出了……内容，表达了……情感(主旨)，或写出了人物(景物)……特点。
[题1] (2017·高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面题目。
2022高考语文一轮总复习第二部分文学类文本阅读专题二散文阅读-散体文章自由笔
2022高考语文一轮总复习第二部分文学类文本阅读专题二散文阅读-散体文章自由笔K12学习教育资源K12学习教育资源专题二散文阅读——散体文章自由笔，形散神聚格调新考纲要求了解散文的基本特征和主要表现手法。
散文作品的阅读鉴赏，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解散文作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
2022年考纲有了新的变化：1．将“文学类文本阅读”列为“必考”2．在“文学类文本阅读”的能力层级要求中增加了“理解”这一B级的层级要求3．“修订意见”中提出“注重考查更高层级的思维能力”的要求考情研读1.考纲解读：(1)因为增加了“理解”这一B级的层级要求，就相应增加了两个新考点：理解文中重要概念的含义、理解文中重要句子的含意。
这一层级要求在散文阅读试题中会出现(2)作为“更高层级的思维能力”的“鉴赏评价能力”，可能会出现在散文阅读试题中，如鉴赏散文运用的技巧等(3)传统题型将更趋多样化，更具灵活性2．考查情况：高考全国卷2022年考查了散文，从2022年开始，连续6年文学类文本阅读考查的都是小说，2022年三套全国卷有两套考查了散文。
这透露出一个信息，2022年的高考可能全考散文，因此要重视散文的备考3．试题样式：2022年散文阅读题型有了大的变化，一道4选1客观题，侧重思想内容和艺术特色的理解和分析；两道主观题4．文本内容的设题更趋向关注对人生、对社会的思考本专题根据高考考纲的变化和2022年高考全国卷Ⅱ、卷Ⅲ的文学类文本阅读考查情况，结合散文的文体特征，准备从理解文中重要概念的含义和重要句子的含意、分析散文结构、概括散文内容要点、鉴赏散文的表达技巧、探究散文的深层意蕴等方面来突破。
一、散文文体特征与命题点的结合从广义上讲，在中国古代散文中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式工整。
现代散文是与小说、戏剧、诗歌并行的一种文学体裁。
2019高考语文一轮总复习第二部分文学类文本阅读专题二散文阅读_散体文章自由笔形散神聚格调新2高考命题点一
高考命题点一理清结构思路，分析句段作用高考命题点一 理清结构思路，分析句段作用作品的结构是指作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间)的关系与安排。
高考作品结构题从其内容上看有两种考查方式：一是整体考查，即从总体上分析文章的结构思路、线索、组材等；二是局部考查，即题目往往不是要求总体分析，而是选择“牵一发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用，形成了考查作品结构的特色题型——句段结构分析题。
除此之外，还有直接与综合两种。
直接考，就是直接要求分析句段在结构中的作用；综合考，就是把结构分析与内容、主旨理解以及表达技巧放在一起综合考查。
另外，分析散文中穿插性材料作用题也会涉及作品结构，应予以关注。
题型一 理清结构思路结构思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络，是作品的结构体现，指作品的整体构思、行文线索以及段落的关系与安排。
具体命题形式为结构思路和线索，本题型重点复习结构思路，线索在“重难突破”中攻克。
一、核心知识储备(一)文章思路文章的思路大致可以分为纵向和横向两种。
(三)(一)题干需要这样审——审题干，明题型理清结构思路题，可以运用“四字”法：[题1] (2015·高考湖南卷)阅读下面的文章，完成题目。
童年随之而去(节选)木心【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。
“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于——回家啰！走出山门时，回望了一眼——睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。
家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。
背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。
那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。
”所以一本《历代名窑释》中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口(原卷如此。
应为“朗朗上口”——编者注)。
2019高考语文一轮总复习 第二部分 文学类文本阅读 专题二 散文阅读-散体文章自由笔,形散神聚格调
高考命题点二 归纳概括内容要点对文章内容要点的概括在近几年高考中是考查的热点，是针对分析概括作品内容、主题而设的常见题型。
从近几年的高考试题来看，它又可分为局部概括(针对段落)和整体概括(针对全文)。
题型一 局部概括“局部内容概括”既指概括一个段落的内容要点，也指多个段落(层次)的内容要点，包括段(层)意概括题、特点概括题(以概括散文中的人、物、环境、某种类型、某一方面等特点为中心)和因果探寻题。
一、题干需要这样审——审题干，明题型命题角度一 段(层)意概括题段(层)意概括题解答方法：命题角度二特点概括题特点概括题要求概括的是散文中的人、物、景、情及环境的特点(特征)，是概括题中的常见题型之一。
特点概括题“三步走”第一步，审读题干，明确答题方向。
明确陈述对象的特点是什么，是人物特点还是景物特点；然后明确思维趋向。
1.概括人物形象特点“三角度”(1)从记叙的事件中概括特点这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。
(2)从描写中概括特点对于文中的动作、语言、心理、形态、气味等的描写，特别是细节描写要重点关注，这些描写均可以提炼出形象的特点。
(3)从抒情议论中概括特点文中抒情议论的语句，特别是对形象的评价性语句，往往直接点明形象特点，概括时不可忽视。
2.概括物象特点“三层次”层次一，分析物象的外在特征(形态、色泽、声音)和环境特点。
层次二，挖掘物象的内在品格(内涵、本质、精神)，抓物与志的“契合点”。
层次三，塑造此形象的意义(运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求)。
答题要注意由表及里、由浅入深。
第二步，阅读原文，确定答题区域。
题干中关键词出现在原文中的区域往往是答题要点所在区域。
第三步，根据答题区域内的文字，抓其本质，分类概括。
命题角度三因果探寻题因果探寻题，题干呈现的往往是作者的观点(结论)或原因，要求筛选、概括作者持该观点的理由(依据)或探寻在这个原因下的结果。
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专题二 散文阅读
——散体文章自由笔，形散神聚格调新
本专题根据高考考纲的变化和2017年高考全国卷Ⅱ、卷Ⅲ的文学类文本阅读考查情况，结合散文的文体特征，准备从理解文中重要概念的含义和重要句子的含意、分析散文结构、概括散文内容要点、鉴赏散文的表达技巧、探究散文的深层意蕴等方面来突破。
一、散文文体特征与命题点的结合
从广义上讲，在中国古代散文中，散文与韵文、骈文相对，不追求押韵和句式工整。
现代散文是与小说、戏剧、诗歌并行的一种文学体裁。
专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。
现代散文的文体特征是“形
散神聚”。
通过对近几年来高考散文阅读选文的分析，根据写作内容和表达方式的不同，可把散文分为写景状物类散文、议论说理类散文、文化游记类散文、写人记事类散文四类。
1.写景状物类
写景状物类散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。
(1)体裁特点
①既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感，也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。
②既变换观察角度，让景物形态具有全景感，也描写景物变化，突出景物形态的丰富性。
③既运用虚实结合手法，扩大想象空间，也运用比喻、对比等手法，突出景物特点。
④情景关系富于变化：
A.以景勾连情思：如“景物依旧，但时光流逝、人事已非，自然能生出伤感怀旧的情感”。
B.以景渲染气氛：精心描绘经过选择的景致，就能营造出某种氛围，即使不直抒胸臆，情感依然能够表达出来。
C.因景的变化而生出情思：景物本身会有变化，从而使人产生欢愉或悲愁等种种不同的情思。
D.寓情于景：利用想象、联想，作者将主观的情感直接寄托在景物之中，所描摹的景物都充满作者当时的情感。
E.取代表性的景以凸显情：作者描写的景本身已具备明显的象征意义，如月的阴晴圆缺，如草的春风吹又生，如水的一江春水向东流等，融情于景就显得自然，也能引发读者共鸣。
(2)常见的结构形式
①静赏式：进入景点——依次静赏——赏景联想——离开景点。
特点：赏景的缘由；多角度的写景；使用联想，用抒情的方式来深化主题。
②情索式(以情感线索来连缀景物)：情的缘起——情的积蓄——由情及人——情的归结。
特点：看似写景，实则借景抒情。
将景物特征分解成若干方面，从这几个方面进行抒情。
③象征式：物的概述——物的性格——由物及人。
特点：用物来象征人，形在写物，旨在写象征之人；卒章显志；篇末点题。
④怀念式：睹眼前景——思从前景(人、事)——抒怀念情。
特点：借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思。
抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。
(3)快速读文步骤
2．议论说理类
以发表议论、阐述道理为主的散文，称为议论说理散文。
议论说理类散文是作者对现实生活的领悟，是人的思想火花在生活过程中的表现，它不是靠“三论”(论点、论据、论证)，
而是借助于感性具象来阐述道理。
议论说理类散文包括杂文、小品文、随笔、哲理散文等。
(1)体裁特点
①内容的丰富性。
在思维形式上，议论说理类散文如天马行空，自由无羁，便于作者将平日积累的大量知识，根据实际需要，精心选择鲜活生动的材料，恰到好处地运用，使文章言之有物，内容充实，显示出知识性和趣味性，厚重耐读，更易于打动读者。
②语言的形象性。
它与一般议论文相比，文学色彩更浓厚，整体的文学性高于一般的议论文，往往用形象的语言来表达观点，议论生动、形象，很有感染力。
③表现形式的多样性。
在表现形式上，议论说理类散文更加自由灵活，无拘无束，可记叙可议论，可描写可抒情，可引经据典，可发表见解。
描写使内容形象具体，记叙使列举材料清楚真实，议论使文章富于思辨、观点鲜明、主题明确，抒情则使文章更真切感人。
(2)快速读文步骤
通过以上几个步骤，已经能确定文章的主旨所在或作者的情感趋向了，文本的内涵已经把握，这就奠定了解答题目的基础。
3.文化游记类
文化游记散文是指将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，既充满思考的智慧，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨的一类散文。
(1)体裁特点
①取材上的文化性。
即所写对象是文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观，多借助名人、文化古迹，咏史怀人，阐发作者对此的认识和评价，有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考。
②文化意识强烈。
即明确地从文化角度和文化意识方面来表现对象。
③文化解剖具有穿透力。
即以独立的文化思考和深刻的文化思想来解剖事物的特征和发掘现象的本质。
在行文上具有文化韵味，主要体现在语言风格上。
④文化游记散文和抒情散文存在交叉关系。
如作者在记游过程中常常通过写景状物表达自己的情感，但是，大部分因景抒情的散文，景常常只是一个引发感情的触发点，而游记则不论抒情色彩如何浓郁，总要摹山拟水，总要描述自然景观和与之相联系的人文景观。
(2)快速读文步骤
通过以上三步，基本上就可以把握文化游记类散文的主旨大意了，也就整体上读懂了文章，为解题做好了铺垫。
4.写人记事类
写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感悟的散文。
写人的散文，着重于刻画人物鲜明的思想性格；记事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。
(1)体裁特点
①写人记事类散文以叙述和抒情为主要表达方式，叙述的多是日常生活中较为平常的人、事。
②记事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常将若干零碎、琐屑的生活片段组合成篇，而这些片段又以一线贯串，来反映一个主题；记事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大。
写人散文所写或是一个人，或是几个人，或是一类人，或是几类人，甚至是几者的综合。
人物形象的塑造通常是通过叙事、人物描写来完成的。
③写人、叙事往往不可分离，文中的人、事都来源于生活，而并非虚构。
无论写人还是叙事，其目的都是抒发感情，阐明事理。
④写真人真事，不虚构不夸饰，语言朴实，感情真切。
(2)快速读文步骤
三、读文示范——读懂文本，解答题目的关键
1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不．正确的一项是( )
A．作为游牧地区，喀吾图与城市“生活迥然不同”，读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别有趣味。
(命题点：结构思路题——第一段的作用)
B．养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经，是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤计较。
(命题点：结构思路题——第三、四段的作用)
C．作者善于借小故事来表达情感，比如接受女顾客以鸡换衣，既是对她个人爱美之心的赞赏，也含有一种对质朴人情的认同。
(命题点：技巧及主旨意蕴)
D．本文记述了裁缝生活中温馨的插曲，但并没将这种生活过于浪漫化，一针一线辛苦踏实的劳动，才是平稳真切的生活感受。
(命题点：主旨意蕴)
解析：选B。
本题考查分析与鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力。
B项，主观臆断。
“请顾客看金鱼”只是裁缝生活中的一支温馨插曲，其能适当缓解与顾客讨价还价相持不下的局面，但这并不能说明“养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经”。
2．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。
(命题点：理解散文重要句子的含意) 答：
解析：本题考查理解文中重要句子含意的能力。
理解“可能干什么都一样的吧？”这个句子的含意，关键在于对“一样”指代内容的理解。
由上文“得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活”可知，“一样”强调干任何行业都需要辛苦劳作；但在做裁缝的辛苦之中，作者对生活的认知更加深切，体会到其中的独特意义。
答案：①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。
3．本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。
(命题点：鉴赏散文语言)
答：
解析：本题考查分析语言特色的能力。
题干点明了语言“充满生活气息”，要求考生结合全文加以赏析。
就作品而言，其叙述语言朴实无华，具有生活化、口语化的鲜明特征；人物对话还显示出较强的地域特点。
整体语言呈现简洁明快、幽默风趣的风格。
答案：①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实；③整体上形成了明快风趣的语言风格，率真不做作。