四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案【三篇】
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教学目标
知识与技能目标：能积极参与库淑兰奶奶的剪纸欣赏活动并体验彩纸套贴剪纸的制作。
方法过程目标：能欣赏并吸收民间剪纸艺术的基本特征以及艺术价值，把握其典型风格和桃色配色的制作特征，一些典型形象和元素进行再创作。
情感价值观目标：能在欣赏制作过程活动中感受我们民间剪纸艺术的魅力，增强对民族文化的认同和热爱，时间民族文化艺术的传承。
赏析，了解更多套色。
四、自主创新
1，优秀剪纸作品赏析，启发学生创作构思：逆向做个什么形象？
2，作业要求。
十、作业
制作套色剪纸
十一、板书
跟奶奶学手艺篇二
教材分析
本课设置为双主体教学活动，既有“欣赏评述”的部分，又包含“造型表现”的内容。通过赏析与表现两种体验的交互，能识其人，知其艺，赏其味，从而悦己且存于心。
教学难点
了解才会套色的制作。
教学难点
把握套色剪纸的特点，创作作品。
教学课时
1课时
教学方法
欣赏制作
教学准备
彩纸剪刀胶水
教学过程
一、欣赏导入
1.讨论交流，根据图片资料，你知道剪花娘子是谁？作品给你什么感受？相比其他兼职特别之处在哪里？
2.揭示课题——跟奶奶学手艺。
二、学习方法
1.欣赏中国民间建议作品，引导学生感受彩纸套贴剪纸的特别之处。想知道这些剪纸中的彩色套贴是怎么来制作的吗？
库淑兰奶奶剪纸保持了民间艺术的自然形象，稚拙精细，从慢情趣。他善于用各种形象拼贴组合起来烘托主要人物形象，整体感、节奏感很强，使人透过这些浪漫的、乐观的雪狗的画面，即可看到作者存真粗狂、天真、朴实、造型简练正式这种地域传统文化中的观念造型和符号造就了库淑兰的剪纸。
学情分析
民间的剪纸艺术与儿童自由的绘画创作有着某种内在的联系，能够拉近赏析的距离。手工艺则寄托了精神上的向往及审美，但现代人尤其是孩子从小受科技影响，已渐渐不能体验手工艺的巧妙和愉悦，压通过欣赏体验、感受陕北黄土窑洞中的民间艺人手艺的特殊魅力，形成审美愉悦，埋下一颗传承的种子，更形成对本民族飞物质文化的认识和对本民族的文化的热爱。
在彩纸的色彩搭配哪个更好？
小结：在彩纸套贴悬着合适的技法逐层依次黏贴，拥塞注意作品的层次感，又要注意装饰用色规律。
除了花，还有哪些纹饰？
Hale Waihona Puke Baidu赏析，了解更多套色。
三、自主创新
1.优秀剪纸作品赏析，启发学生创作构思：逆向做个什么形象？
2.作业要求。
作业设计
制作套色剪纸。
板书设计
跟奶奶学手艺
篇三
教学目标：
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。3、锻炼语言组织和口头表达能力。
2.欣赏剪纸作品《狮子娃》以途中的狮子为例，教师讲解演示材质套贴的制作过程：
先用黑色剪出狮子图形。
再用红绿蓝色剪出狮子的另外一个形，并将边沿剪成锯齿状，注意词图要比黑纸剪得外形要大。
3.根据前面介绍逐一添加花纹，用胶水将他们黏贴。
三、尝试探索
小训练：用套贴的方法制作一朵多层的花。
反馈意见：哪一朵做的更好？
三、讨论、演示分工合作过程
1、(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。2、先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工)3、师生示范剪刻步骤。①随意剪出外形。
②剪或刻出人物的细节、花纹。
在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。
库淑兰奶奶剪纸保持了民间艺术的自然形象，稚拙精细，从慢情趣。他善于用各种形象拼贴组合起来烘托主要人物形象，整体感、节奏感很强，使人透过这些浪漫的、乐观的雪狗的画面，即可看到作者存真粗狂、天真、朴实、造型简练正式这种地域传统文化中的观念造型和符号造就了库淑兰的剪纸。
二、学情分析
民间的剪纸艺术与儿童自由的绘画创作有着某种内在的联系，能够拉近赏析的距离。手工艺则寄托了精神上的向往及审美，但现代人尤其是孩子从小受科技影响，已渐渐不能体验手工艺的巧妙和愉悦，压通过欣赏体验、感受陕北黄土窑洞中的民间艺人手艺的特殊魅力，形成审美愉悦，埋下一颗传承的种子，更形成对本民族飞物质文化的认识和对本民族的文化的热爱。
教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。教学难点：锻炼语言组织河口头表达能力。
教学过程：
一、故事引入
1、同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?
2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。
二、故事交流
1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。
四、教学难点
了解才会套色的制作。
五、教学难点
把握套色剪纸的特点，创作作品。
六、教学课时
1课时
七、教学方法
欣赏制作
八、教学准备
彩纸剪刀胶水
九、教学过程
一、欣赏导入
1.讨论交流，根据图片资料，你知道剪花娘子是谁？作品给你什么感受？相比其他兼职特别之处在哪里？
2.揭示课题——跟奶奶学手艺。
二、学习方法
1.欣赏中国民间建议作品，引导学生感受彩纸套贴剪纸的特别之处。想知道这些剪纸中的彩色套贴是怎么来制作的吗？
四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案【三篇】
【导语】民间的剪纸艺术与儿童自由的绘画创作有着某种内在的联系，能够拉近赏析的距离。无忧考网小编整理了四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇一一、教材分析
本课设置为双主体教学活动，既有“欣赏评述”的部分，又包含“造型表现”的内容。通过赏析与表现两种体验的交互，能识其人，知其艺，赏其味，从而悦己且存于心。
三、教学目标
知识与技能目标：能积极参与库淑兰奶奶的剪纸欣赏活动并体验彩纸套贴剪纸的制作。
方法过程目标：能欣赏并吸收民间剪纸艺术的基本特征以及艺术价值，把握其典型风格和桃色配色的制作特征，一些典型形象和元素进行再创作。
情感价值观目标：能在欣赏制作过程活动中感受我们民间剪纸艺术的魅力，增强对民族文化的认同和热爱，时间民族文化艺术的传承。
2.欣赏剪纸作品《狮子娃》以途中的狮子为例，教师讲解演示材质套贴的制作过程：
先用黑色剪出狮子图形。
再用红绿蓝色剪出狮子的另外一个形，并将边沿剪成锯齿状，注意词图要比黑纸剪得外形要大。
3.根据前面介绍逐一添加花纹，用胶水将他们黏贴。
三、尝试探索
小训练：用套贴的方法制作一朵多层的花。
反馈意见：哪一朵做的更好？
知识与技能目标：能积极参与库淑兰奶奶的剪纸欣赏活动并体验彩纸套贴剪纸的制作。
方法过程目标：能欣赏并吸收民间剪纸艺术的基本特征以及艺术价值，把握其典型风格和桃色配色的制作特征，一些典型形象和元素进行再创作。
情感价值观目标：能在欣赏制作过程活动中感受我们民间剪纸艺术的魅力，增强对民族文化的认同和热爱，时间民族文化艺术的传承。
赏析，了解更多套色。
四、自主创新
1，优秀剪纸作品赏析，启发学生创作构思：逆向做个什么形象？
2，作业要求。
十、作业
制作套色剪纸
十一、板书
跟奶奶学手艺篇二
教材分析
本课设置为双主体教学活动，既有“欣赏评述”的部分，又包含“造型表现”的内容。通过赏析与表现两种体验的交互，能识其人，知其艺，赏其味，从而悦己且存于心。
教学难点
了解才会套色的制作。
教学难点
把握套色剪纸的特点，创作作品。
教学课时
1课时
教学方法
欣赏制作
教学准备
彩纸剪刀胶水
教学过程
一、欣赏导入
1.讨论交流，根据图片资料，你知道剪花娘子是谁？作品给你什么感受？相比其他兼职特别之处在哪里？
2.揭示课题——跟奶奶学手艺。
二、学习方法
1.欣赏中国民间建议作品，引导学生感受彩纸套贴剪纸的特别之处。想知道这些剪纸中的彩色套贴是怎么来制作的吗？
库淑兰奶奶剪纸保持了民间艺术的自然形象，稚拙精细，从慢情趣。他善于用各种形象拼贴组合起来烘托主要人物形象，整体感、节奏感很强，使人透过这些浪漫的、乐观的雪狗的画面，即可看到作者存真粗狂、天真、朴实、造型简练正式这种地域传统文化中的观念造型和符号造就了库淑兰的剪纸。
学情分析
民间的剪纸艺术与儿童自由的绘画创作有着某种内在的联系，能够拉近赏析的距离。手工艺则寄托了精神上的向往及审美，但现代人尤其是孩子从小受科技影响，已渐渐不能体验手工艺的巧妙和愉悦，压通过欣赏体验、感受陕北黄土窑洞中的民间艺人手艺的特殊魅力，形成审美愉悦，埋下一颗传承的种子，更形成对本民族飞物质文化的认识和对本民族的文化的热爱。
在彩纸的色彩搭配哪个更好？
小结：在彩纸套贴悬着合适的技法逐层依次黏贴，拥塞注意作品的层次感，又要注意装饰用色规律。
除了花，还有哪些纹饰？
Hale Waihona Puke Baidu赏析，了解更多套色。
三、自主创新
1.优秀剪纸作品赏析，启发学生创作构思：逆向做个什么形象？
2.作业要求。
作业设计
制作套色剪纸。
板书设计
跟奶奶学手艺
篇三
教学目标：
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。3、锻炼语言组织和口头表达能力。
2.欣赏剪纸作品《狮子娃》以途中的狮子为例，教师讲解演示材质套贴的制作过程：
先用黑色剪出狮子图形。
再用红绿蓝色剪出狮子的另外一个形，并将边沿剪成锯齿状，注意词图要比黑纸剪得外形要大。
3.根据前面介绍逐一添加花纹，用胶水将他们黏贴。
三、尝试探索
小训练：用套贴的方法制作一朵多层的花。
反馈意见：哪一朵做的更好？
三、讨论、演示分工合作过程
1、(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。2、先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工)3、师生示范剪刻步骤。①随意剪出外形。
②剪或刻出人物的细节、花纹。
在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。
库淑兰奶奶剪纸保持了民间艺术的自然形象，稚拙精细，从慢情趣。他善于用各种形象拼贴组合起来烘托主要人物形象，整体感、节奏感很强，使人透过这些浪漫的、乐观的雪狗的画面，即可看到作者存真粗狂、天真、朴实、造型简练正式这种地域传统文化中的观念造型和符号造就了库淑兰的剪纸。
二、学情分析
民间的剪纸艺术与儿童自由的绘画创作有着某种内在的联系，能够拉近赏析的距离。手工艺则寄托了精神上的向往及审美，但现代人尤其是孩子从小受科技影响，已渐渐不能体验手工艺的巧妙和愉悦，压通过欣赏体验、感受陕北黄土窑洞中的民间艺人手艺的特殊魅力，形成审美愉悦，埋下一颗传承的种子，更形成对本民族飞物质文化的认识和对本民族的文化的热爱。
教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。教学难点：锻炼语言组织河口头表达能力。
教学过程：
一、故事引入
1、同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?
2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。
二、故事交流
1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。
四、教学难点
了解才会套色的制作。
五、教学难点
把握套色剪纸的特点，创作作品。
六、教学课时
1课时
七、教学方法
欣赏制作
八、教学准备
彩纸剪刀胶水
九、教学过程
一、欣赏导入
1.讨论交流，根据图片资料，你知道剪花娘子是谁？作品给你什么感受？相比其他兼职特别之处在哪里？
2.揭示课题——跟奶奶学手艺。
二、学习方法
1.欣赏中国民间建议作品，引导学生感受彩纸套贴剪纸的特别之处。想知道这些剪纸中的彩色套贴是怎么来制作的吗？
四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案【三篇】
【导语】民间的剪纸艺术与儿童自由的绘画创作有着某种内在的联系，能够拉近赏析的距离。无忧考网小编整理了四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇一一、教材分析
本课设置为双主体教学活动，既有“欣赏评述”的部分，又包含“造型表现”的内容。通过赏析与表现两种体验的交互，能识其人，知其艺，赏其味，从而悦己且存于心。
三、教学目标
知识与技能目标：能积极参与库淑兰奶奶的剪纸欣赏活动并体验彩纸套贴剪纸的制作。
方法过程目标：能欣赏并吸收民间剪纸艺术的基本特征以及艺术价值，把握其典型风格和桃色配色的制作特征，一些典型形象和元素进行再创作。
情感价值观目标：能在欣赏制作过程活动中感受我们民间剪纸艺术的魅力，增强对民族文化的认同和热爱，时间民族文化艺术的传承。
2.欣赏剪纸作品《狮子娃》以途中的狮子为例，教师讲解演示材质套贴的制作过程：
先用黑色剪出狮子图形。
再用红绿蓝色剪出狮子的另外一个形，并将边沿剪成锯齿状，注意词图要比黑纸剪得外形要大。
3.根据前面介绍逐一添加花纹，用胶水将他们黏贴。
三、尝试探索
小训练：用套贴的方法制作一朵多层的花。
反馈意见：哪一朵做的更好？