四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案【三篇】
湘美版美术四年级上册《13. 跟奶奶学手艺》教学设计1
湘美版美术四年级上册《13. 跟奶奶学手艺》教学设计1一. 教材分析《13. 跟奶奶学手艺》是湘美版美术四年级上册的一课。
本课主要让学生通过学习奶奶的手艺，了解和感受我国传统手工艺的魅力，培养学生的审美能力和动手能力。
教材内容主要包括奶奶的手艺介绍、手工艺品的欣赏和制作方法的讲解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的审美基础和动手能力，对传统手工艺有一定的了解。
但他们对于具体的手工艺制作方法可能还不够熟悉，需要通过教师的引导和示范来掌握。
三. 教学目标1.让学生了解和感受奶奶手艺的魅力，培养学生的审美能力和动手能力。
2.让学生学会欣赏手工艺品，提高学生的审美水平。
3.通过学习手工艺制作方法，培养学生的动手能力和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和感受奶奶手艺的魅力，学会欣赏手工艺品，掌握手工艺制作方法。
2.教学难点：对手工艺制作方法的掌握和应用。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解奶奶手艺的特点和制作方法。
2.示范法：教师示范手工艺制作过程。
3.实践法：学生动手制作手工艺品。
4.欣赏法：学生欣赏和评价彼此的作品。
六. 教学准备1.教师准备教材、课件和示范作品。
2.学生准备剪刀、胶水、彩纸等手工艺制作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示奶奶的手艺作品，引导学生了解和感受奶奶手艺的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现手工艺品，让学生欣赏和评价，提高学生的审美水平。
3.操练（15分钟）教师讲解和示范手工艺制作方法，学生跟随教师一起动手制作。
4.巩固（10分钟）学生独立完成手工艺品制作，教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5.拓展（10分钟）学生展示自己的作品，进行互相欣赏和评价，提高学生的审美能力和创新能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调手工艺制作的重要性和乐趣。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，运用所学的手工艺制作方法，创作一幅作品，明天带来展示。
湘美版美术四年级上册《13. 跟奶奶学手艺》教学设计3
湘美版美术四年级上册《13. 跟奶奶学手艺》教学设计3一. 教材分析《13. 跟奶奶学手艺》这一课是湘美版美术四年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是通过学习奶奶的手艺，让学生了解和掌握民间手工艺的基本技巧和表现方法，培养学生的创新精神和实践能力。
教材中提供了奶奶编织、剪纸、泥塑等手艺的图片，以及一些相关的文化背景介绍。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对民间艺术有一定的了解，但是对于一些具体的手工艺技巧可能还没有接触过。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际操作中学习，培养他们的动手能力和创新能力。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握民间手工艺的基本技巧和表现方法。
2.培养学生的创新精神和实践能力。
3.增强学生对民间艺术的热爱和传承意识。
四. 教学重难点1.教学难点：民间手工艺的基本技巧和表现方法的学习。
2.教学重点：学生通过实际操作，创作出具有民间特色的手工艺作品。
五. 教学方法1.示范法：教师通过实际操作，向学生展示民间手工艺的基本技巧和表现方法。
2.实践法：学生通过动手操作，实践所学的手工艺技巧。
3.引导法：教师通过提问和引导学生思考，激发学生的创新意识和实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、教案、课件、手工艺材料（如纸张、剪刀、泥巴等）。
2.学生准备：美术用品、手工艺材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些民间手工艺品的图片，引起学生的兴趣，然后引入本节课的主题《跟奶奶学手艺》。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍教材中提供的奶奶编织、剪纸、泥塑等手艺的图片和文化背景介绍，让学生对民间手工艺有一定的了解。
3.操练（15分钟）教师示范一种手工艺技巧，如剪纸的基本步骤和方法，然后引导学生动手操作，尝试创作出自己的剪纸作品。
4.巩固（10分钟）教师引导学生对自己的作品进行评价，分享创作心得和经验，然后给予反馈和指导，帮助学生巩固所学的手工艺技巧。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将所学的手工艺技巧应用到其他领域，如服装设计、家居装饰等，激发学生的创新意识和实践能力。
最新整理四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案范文
四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案民间的剪纸艺术与儿童自由的绘画创作有着某种内在的联系，能够拉近赏析的距离。
下面四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案，供参考!范文一一、教材分析本课设置为双主体教学活动，既有“欣赏评述”的部分，又包含“造型表现”的内容。
通过赏析与表现两种体验的交互，能识其人，知其艺，赏其味，从而悦己且存于心。
库淑兰奶奶剪纸保持了民间艺术的自然形象，稚拙精细，从慢情趣。
他善于用各种形象拼贴组合起来烘托主要人物形象，整体感、节奏感很强，使人透过这些浪漫的、乐观的雪狗的画面，即可看到作者存真粗狂、天真、朴实、造型简练正式这种地域传统文化中的观念造型和符号造就了库淑兰的剪纸。
二、学情分析民间的剪纸艺术与儿童自由的绘画创作有着某种内在的联系，能够拉近赏析的距离。
手工艺则寄托了精神上的向往及审美，但现代人尤其是孩子从小受科技影响，已渐渐不能体验手工艺的巧妙和愉悦，压通过欣赏体验、感受陕北黄土窑洞中的民间艺人手艺的特殊魅力，形成审美愉悦，埋下一颗传承的种子，更形成对本民族飞物质文化的认识和对本民族的文化的热爱。
三、教学目标知识与技能目标：能积极参与库淑兰奶奶的剪纸欣赏活动并体验彩纸套贴剪纸的制作。
方法过程目标：能欣赏并吸收民间剪纸艺术的基本特征以及艺术价值，把握其典型风格和桃色配色的制作特征，一些典型形象和元素进行再创作。
情感价值观目标：能在欣赏制作过程活动中感受我们民间剪纸艺术的魅力，增强对民族文化的认同和热爱，时间民族文化艺术的传承。
四、教学难点了解才会套色的制作。
五、教学难点把握套色剪纸的特点，创作作品。
六、教学课时1课时七、教学方法欣赏制作八、教学准备彩纸剪刀胶水九、教学过程一、欣赏导入1.讨论交流，根据图片资料，你知道剪花娘子是谁？作品给你什么感受？相比其他兼职特别之处在哪里？。
跟奶奶学手艺(教案)湘美版小学美术四年级上册
跟奶奶学手艺（教案）湘美版小学美术四年级上册本文以“跟奶奶学手艺（教案）湘美版小学美术四年级上册”为题，介绍了一堂课的教学内容和方法。
以下是具体内容：教学目标：1. 了解中国传统手工艺及其魅力。
2. 学习使用简单的材料和工具，运用基本的手工技巧创作艺术品。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
教学准备：1. 纸张、彩色铅笔、剪刀、胶水、彩色纸等材料。
2. 展示板、奶奶的手工作品图片。
3. 学生的手工作品展示区域。
教学活动：一、导入（5分钟）1. 老师出示展示板上奶奶的手工作品图片，介绍奶奶的手艺和她对美术的热爱。
2. 引导学生谈论自己是否有过学习手工艺的经历，以及对手工艺的感受。
二、学习传统手工艺（10分钟）1. 介绍中国某地的一种传统手工艺，比如剪纸、刺绣或泥塑等。
2. 展示该手工艺的特点和魅力，并解释其在中国文化中的重要性。
3. 学生观察展示物品，讨论其图案和材质等方面，激发学生对传统手工艺的兴趣。
三、学习手工制作技巧（15分钟）1. 分发彩色纸、剪刀、胶水等工具，向学生示范基本的手工制作技巧，如剪纸的切割方法、刺绣的针线使用等。
2. 引导学生跟随示范，练习这些基本的手工制作技巧。
四、创作手工艺品（20分钟）1. 提供几种设计方案，让学生选择感兴趣的。
2. 学生根据自己选定的设计方案，运用之前学到的手工制作技巧制作自己的手工艺品。
3. 学生可以在制作过程中发挥创造力，根据个人喜好进行装饰。
五、作品展示与分享（10分钟）1. 学生将自己制作的手工艺品展示在指定区域。
2. 学生轮流分享自己的设计灵感和创作过程，以及对手工艺的感受。
六、激发学生的思考（5分钟）1. 老师引导学生回顾整节课的学习内容，以及自己制作手工艺品的过程。
2. 提问学生对传统手工艺的看法，以及是否愿意从奶奶那里学习更多的手工艺技巧。
七、课堂总结（5分钟）1. 老师总结本节课的学习内容和重点，强调传统手工艺的重要性和学习手工艺的乐趣。
【精品】湘教版小学美术四上《第13课跟奶奶学手艺》word教案
【精品】湘教版小学美术四上《第13课跟奶奶学手艺》word教案第一篇：【精品】湘教版小学美术四上《第13课跟奶奶学手艺》word教案第13课跟奶奶学手艺欣赏导入1.沙龙式讨论交流：根据图片及资料，你知道剪花娘子是谁？作品给你什么感受？相比其他剪纸特别之处在哪里？教师小结：库淑兰奶奶的剪纸作品以各色彩纸套贴形成绚丽丰富的效果。
作品展示了我国民间剪纸艺术的魅力。
2.揭示课题——跟奶奶学手艺。
学习方法1.欣赏中国民间剪纸作品，引导学生感受彩纸套贴剪纸的特别之处。
想知道这些剪纸中的色彩是怎么来制作的吗？2.欣赏剪纸作品《狮子娃》，以途中的狮子为例，教师讲解演示彩纸套贴的制作过程：（1）先用黑色纸剪出狮子图形。
（2）再用红、绿、蓝色拼接的纸剪出狮子的另一外形，并将边沿剪成锯齿状，注意此图形要比黑纸剪的外形稍大。
（3）根据前面介绍的单个元件的制作方法逐一添加各种花纹，用胶水将它们逐层粘贴。
尝试探索1.小训练：用彩纸套贴的方法制作一朵多层的话。
2.学生尝试练习，教师巡视指导。
3.反馈制作中的问题：（1）哪一朵花套贴得更好？（2）在彩纸的色彩搭配上哪个更好？教师小结：在彩纸套贴时选择合适的技法逐层依次粘贴，用色要注意作品的层次感，又要注意装饰用色规律。
应从内容出发，大胆用色。
4.赏析库淑兰奶奶剪纸的各种纹饰及创作方法。
（1）除了花，你还发现哪些纹饰？教师小结：库淑兰奶奶使用的纹饰都是与陕北农村生活相关的事物形象，通常还具有象征的意义。
（2）这些纹饰是怎样套贴制作的？（套色贴、排比贴、对叠贴、点缀贴、衬边的创作技法）教师小结：多样的方法使套贴纹饰丰富而富有变化。
自主创作1.优秀剪纸作品赏析，启发学生进行创作构思：“你想做个什么形象？”“用哪些纹饰装饰？”“用哪些纹饰装饰”“套贴时先剪哪个部分？后剪哪个部分？”2.作业要求：学用库淑兰奶奶套贴剪纸的方法制作作品。
展示评价1.自评：对自己的作品满意吗？说说自己的创作经验。
四年级上册美术教案 13跟奶奶学手艺湘美版
《跟奶奶学手艺》活动一教学设计教材分析：本课设置为双主题教学活动，既有“欣赏评述”的部分，又包含“造型表现”的内容。
通过赏析与表现两种体验的交互，能识其人，知其艺，熟其法，赏其味，从而悦己心且存于心。
民间的剪纸艺术与儿童自由的绘画创作有着某种内在的联系，能够拉近赏析的距离。
手工艺则寄托了精神上的向往及审美，但现代人尤其是孩子从小受科技影响，已渐渐不能体验手工艺的巧妙和愉悦，要通过欣赏体验，感受到身居陕北黄土窑洞中的民间艺人手艺的特殊魅力，形成审美愉悦，埋下一颗传承的种子，更形成对本民族非物质文化的认知和对本民族的文化的热爱。
库淑兰奶奶是中国民间剪纸艺术杰出的代表人物之一，中国民间工艺美术大师，被誉为“剪花娘子”。
本课图例中选用的剪花娘子形象可以说是库淑兰创造的自画像，她用了很多精力去装点这心中的完美形象。
剪花娘子的创作姿态都是正面像，下半身盘腿坐于莲花座上，发饰及服饰端庄、华丽，有极为浓厚的神性化表现，是其精神的最典型的形象载体，也是其代表作。
她的作品少则贴有三四层，组合宜简宜繁，多的地方竟有十多层，宛如镶满了珍珠一般给人绚丽之感。
教材还呈现了《狮子娃》套贴剪纸的方法步骤，并以一朵花的套贴剪为小训练。
彩纸套贴剪纸是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图。
以单色剪纸的方法剪成主版和此版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的位置上。
教学目标：1、知识与技能：能积极参与库淑兰奶奶的剪纸欣赏活动并体验彩纸套贴剪纸的制作。
2、方法与过程：能欣赏并吸收民间剪纸艺术的基本特征及其艺术价值，把握其典型风格和套贴配色的制作特征，模仿一些典型形象和元素进行再创作。
3、情感、态度与价值观：能在欣赏制作活动中感受我国民间剪纸艺术的魅力，增强对民族文化的人体和热爱，实践民族文化艺术的传承。
教学重难点：了解套色剪纸艺术特征及彩纸套贴剪纸的制作。
培养学生对民族艺术的自信与兴趣。
教学准备：教具：剪刀、彩纸、教学课件、套色剪纸微视频。
学具：剪刀、彩纸、固体胶。
四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案【三篇】
【导语】民间的剪纸艺术与⼉童⾃由的绘画创作有着某种内在的联系，能够拉近赏析的距离。
⽆忧考⼩编整理了四年级美术上册《跟奶奶学⼿艺》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ ⼀、教材分析 本课设置为双主体教学活动，既有“欣赏评述”的部分，⼜包含“造型表现”的内容。
通过赏析与表现两种体验的交互，能识其⼈，知其艺，赏其味，从⽽悦⼰且存于⼼。
库淑兰奶奶剪纸保持了民间艺术的⾃然形象，稚拙精细，从慢情趣。
他善于⽤各种形象拼贴组合起来烘托主要⼈物形象，整体感、节奏感很强，使⼈透过这些浪漫的、乐观的雪狗的画⾯，即可看到作者存真粗狂、天真、朴实、造型简练正式这种地域传统⽂化中的观念造型和符号造就了库淑兰的剪纸。
⼆、学情分析 民间的剪纸艺术与⼉童⾃由的绘画创作有着某种内在的联系，能够拉近赏析的距离。
⼿⼯艺则寄托了精神上的向往及审美，但现代⼈尤其是孩⼦从⼩受科技影响，已渐渐不能体验⼿⼯艺的巧妙和愉悦，压通过欣赏体验、感受陕北黄⼟窑洞中的民间艺⼈⼿艺的特殊魅⼒，形成审美愉悦，埋下⼀颗传承的种⼦，更形成对本民族飞物质⽂化的认识和对本民族的⽂化的热爱。
三、教学⽬标 知识与技能⽬标：能积极参与库淑兰奶奶的剪纸欣赏活动并体验彩纸套贴剪纸的制作。
⽅法过程⽬标：能欣赏并吸收民间剪纸艺术的基本特征以及艺术价值，把握其典型风格和桃⾊配⾊的制作特征，⼀些典型形象和元素进⾏再创作。
情感价值观⽬标：能在欣赏制作过程活动中感受我们民间剪纸艺术的魅⼒，增强对民族⽂化的认同和热爱，时间民族⽂化艺术的传承。
四、教学难点 了解才会套⾊的制作。
五、教学难点 把握套⾊剪纸的特点，创作作品。
六、教学课时 1课时 七、教学⽅法 欣赏制作 ⼋、教学准备 彩纸剪⼑胶⽔ 九、教学过程 ⼀、欣赏导⼊ 1.讨论交流，根据图⽚资料，你知道剪花娘⼦是谁？作品给你什么感受？相⽐其他兼职特别之处在哪⾥？ 2.揭⽰课题——跟奶奶学⼿艺。
⼆、学习⽅法 1.欣赏中国民间建议作品，引导学⽣感受彩纸套贴剪纸的特别之处。
湘美版美术四年级上册《13. 跟奶奶学手艺》教学设计2
湘美版美术四年级上册《13. 跟奶奶学手艺》教学设计2一. 教材分析《13. 跟奶奶学手艺》是湘美版美术四年级上册的一课，主要让学生通过学习奶奶的手艺，了解和感受我国传统手工艺的魅力。
教材以奶奶教授孙子剪纸技艺为线索，引导学生学习剪纸的基本技巧，并创作出自己的剪纸作品。
通过本课的学习，学生可以提高动手能力，培养对传统手工艺的热爱。
二. 学情分析四年级的学生对手工艺活动普遍感兴趣，他们对手工制作有一定的了解和实践经验。
但对手工艺的传统文化内涵的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受传统手工艺的魅力，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解剪纸的基本技巧，学会剪纸的基本方法。
2.通过实践活动，培养学生的动手能力，提高审美情趣。
3.引导学生感受传统手工艺的魅力，增强对传统文化的认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：剪纸的基本技巧和方法的掌握。
2.教学难点：对剪纸艺术的理解和创作能力的培养。
五. 教学方法1.直观演示法：通过教师的现场演示，让学生直观地了解剪纸的过程和方法。
2.实践操作法：让学生亲自动手操作，实践中掌握剪纸的技巧。
3.引导发现法：教师引导学生发现剪纸艺术的美，激发他们的创作灵感。
六. 教学准备1.教师准备：剪纸作品、剪纸工具（如剪刀、彩纸等）。
2.学生准备：剪刀、彩纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些剪纸作品，引导学生欣赏和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解剪纸的基本技巧和方法，并进行现场演示。
学生观看并初步了解剪纸的过程。
3.操练（10分钟）学生按照教师的要求，动手进行剪纸创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的剪纸作品，互相欣赏和评价。
教师对学生的作品进行点评，总结剪纸的技巧和方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考剪纸艺术在生活中的应用，鼓励学生创作出更有创意的作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调剪纸的基本技巧和方法。
湘美版四年级美术上册 《跟奶奶学手艺》(教案)
同学们，今天上这节课之前，我们首先来欣赏
几张漂亮的图片，课件展示单色剪纸和彩色套贴剪 设计意图：学生在欣赏中感受我国民间
纸图片。 谁知道这几组图片是采用的什么艺术表现形式？ 你在哪些地方见到过？说说观察单色剪纸和彩色 套贴剪纸有什么区别？（单色剪纸，一种颜色，彩 色套贴剪纸多种颜色）。
剪纸艺术的魅力，建立对民族文化的认 同和热爱。
《跟奶奶学手艺》微课程学习任务单
填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1.通过微课程教学，积极参与库淑兰奶奶的剪纸欣赏活动体验彩纸套贴剪纸的制作。学 生在随意的剪贴中发展想象力，创造力，激发对传统文化的热爱。
2 欣赏并吸收民间剪纸艺术的基本特征及其艺术价值，把握其典型风格和套贴配色的制 作特征，利用一些典型形象和元素进行再创作。
课件展示生活中用到的剪纸元素，如服饰，挂饰，
灯饰等，请同学们下去用本节课所学彩纸套贴的方
拓展知识，用所学知识去创造更多
的彩纸套贴作品。
法以花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、等为
题材进行创作一副剪纸作品。
展示评价
1. 自评：对自己的作品满意吗？说说自己的 创作经验。
2. 互评：谁套贴的纹饰最绚丽？你最欣赏？
特殊魅力，形成审美愉悦，埋下传承的种子，植入对本民族非物质文
化的认知和对本民族的文化的热爱，增强民族自豪感。
内容来源
湖南美术出版社四年级上册 13 课
适用对象
美术 小学
知识与技能目标：积极参与库淑兰奶奶的剪纸欣赏活动体验彩纸
套贴剪纸的制作。学生在随意的剪贴中发展想象力，创造力，激发对
教学目标 传统文化的热爱。
观看微课程视频时，要注意观察视频把握彩色套贴剪纸艺术的风格和套贴配色的制作特 征，能抓住一些典型形象和元素进行再创作。
湘美版美术四年级上册第13课《跟奶奶学手艺》教学设计
湘美版美术四年级上册第13课《跟奶奶学手艺》教学设计一. 教材分析《跟奶奶学手艺》这一课的内容主要是让学生了解和体验我国传统手工艺的魅力，培养学生的审美情趣和民族自豪感。
教材以图文并茂的形式，展示了一系列传统手工艺品，如剪纸、泥塑、刺绣等，为学生提供了丰富的视觉和触觉体验。
通过本节课的学习，学生可以了解到各种手工艺的制作方法，提高自己的动手能力，同时也能感受到民间艺术的无穷魅力。
二. 学情分析四年级的学生在生活中已经接触过一些手工艺品，对它们有一定的认知和兴趣。
但他们对这些手工艺品的制作过程和背后的文化内涵了解不多。
此外，学生的动手能力、观察能力和创新能力各有差异，因此在教学过程中要关注每一个学生的成长，激发他们的学习兴趣，提高他们的动手能力和创新能力。
三. 教学目标1.让学生了解和体验我国传统手工艺的魅力，培养学生的审美情趣和民族自豪感。
2.培养学生观察、分析和动手能力，提高他们的创新能力。
3.引导学生发现生活中的美，学会用心去感受、欣赏和创造美。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解各种手工艺的制作方法，提高动手能力。
2.难点：培养学生观察、分析和创新能力，以及发现生活中的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示实物、图片、视频等，为学生创设情境，让他们在情境中感受和体验传统手工艺的魅力。
2.示范教学法：教师或学生代表进行示范，讲解制作方法，引导学生动手实践。
3.小组合作学习法：学生分组进行讨论、交流和合作，共同完成手工艺品制作。
4.评价激励法：对学生的作品进行评价，鼓励他们不断进步和创新。
六. 教学准备1.准备各种手工艺品的实物或图片、视频等资料。
2.准备制作手工艺品的材料和工具。
3.准备评价标准和激励措施。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示各种手工艺品，引发学生的兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容，让学生初步了解传统手工艺的魅力。
2.呈现（10分钟）展示各种手工艺品的实物，让学生近距离观察和触摸，感受它们的魅力。
四年级上册美术教学设计-第十三课 跟奶奶学手艺 ︳湘美版
四年级上册美术教学设计-第十三课跟奶奶学手艺︳湘美版教学内容本节课是四年级上册美术教学中的第十三课，教学内容为“跟奶奶学手艺”。
这节课主要教授学生如何从生活中的传统手工艺中汲取灵感，培养学生的观察力、创意能力和动手能力。
教学目标1.了解传统手工艺及其文化内涵，了解手工艺与文化的关系。
2.通过观察、模仿、创造，体验手工制作的过程，培养学生的动手操作能力和创造能力。
3.通过手工制作，增强学生的审美意识，美化生活，幸福生活。
教学过程色彩知识的启发1.请学生自由发挥，列举出自己最喜欢的颜色。
2.教师引导学生总结出喜欢的颜色的特点，如哪些颜色让自己感到温暖、哪些颜色让自己感到清新等。
3.通过图片欣赏，让学生了解中国传统技艺的色彩特点。
学习传统手工艺1.老师讲解传统手工艺的文化内容，比如石家庄的刺绣、河南的彩陶等。
2.选择一种传统手工艺进行演示，如剪纸、刺绣、折纸等。
3.让学生自由发挥，选择自己喜欢的手工艺进行练习。
设计手工制作过程1.提醒学生准备好所需材料。
2.教师引导学生理清制作步骤，设计好制作流程。
3.学生根据自己的设计方案，开始制作自己的手工作品。
文化交流与展示1.学生完成手工作品后，进行一定的展示。
2.让学生从自己的作品中挑选一件，介绍一下作品的制作过程、设计思路等。
3.在展示过程中，让学生懂得欣赏自己和同学的作品，并在交流中相互学习、体验传统文化。
教学评价教学过程中，可以进行如下评价：1.观察学生在课堂上的表现，看学生是否能积极参与，是否能体验生活中的美。
2.通过学生的手工作品展示，看学生是否能准确理解题目，并是否能将设计思路贯彻到实际制作中。
3.通过学生的交流，看学生是否能从中乐观向上，展现出自己的个性和想象力。
总结本节课是四年级上册美术教学的第十三课，主要教授学生如何从传统手工艺中汲取灵感，培养学生的观察力、创意能力和动手能力。
通过色彩知识的启发、学习传统手工艺、设计手工制作过程以及文化交流与展示等多个方面，让学生能够体验手工制作的过程，增强审美意识，美化生活，幸福生活。
四年级上册美术 《跟奶奶学手艺》教案
《跟奶奶学手艺》教案教学目标：1、唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；2、使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；3、培养学生的创造性思维能力和动手能力。
教学重点与难点：重点：重点理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。
课前准备：教师准备：教学课件、剪纸作品若干，各色彩纸，剪刀，白纸等。
学生准备：剪刀、彩纸等。
教学设计：1、导入。
（1）出示剪纸作品并明确剪纸的概念。
剪纸，又叫剪花样、绞花、刻纸、窗花或剪画。
区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。
（2）多媒体展示各色剪纸作品，欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。
2、讲解剪纸的类别，剪法。
（1）剪纸从色彩上分，有单色剪纸和套色剪纸。
用一种颜色的剪纸刻出来的作品就叫单色剪纸，是最常用的一种形式，这类作品显得十分朴素大方。
而套色剪纸则是用不同颜色的剪纸拼贴出来的作品，这种形式并不常用，这类作品看起来生动形象。
（2）大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗犷朴拙，天真浑厚；江南剪纸精巧秀丽、玲珑剔透。
剪纸的样式很多，这是窗花、墙花、门笺。
喜花、枕花、礼花等。
具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。
（教师板书）3、教师将向学生展示剪纸的一般剪法。
月牙纹柳叶纹圆形锯齿纹4、学生创作。
（1）引导学生进行创作，教师辅导。
（2）选出优秀作品展示，点评。
5、课堂总结。
（1）剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。
（2 ）剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。
（3）制作方法：剪、刻。
（4）造型手法：简化、夸张、添加。
（5）纹样的构成形式：对称、均衡。
四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案
四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案一、教学目标1.了解传统手工艺的制作方法和文化背景；2.发掘学生的创造潜力，培养其动手能力和想象力；3.提高学生的对艺术的欣赏和理解能力；4.培养学生的耐心和细心，培养其扎实的基本功；5.培养学生的责任心和团队合作精神。
二、教学重点和难点教学重点1.学习传统手工艺的制作方法；2.发掘学生的创造潜力，培养其动手能力和想象力。
教学难点1.学生在制作过程中可能遇到的问题和难点；2.如何提高学生的耐心和细心。
三、教学准备1.课件和教学材料：《跟奶奶学手艺》；2.教具：剪刀、蜡烛、竹筷子等；3.课堂环境的准备。
四、教学过程第一课：了解传统手工艺1.介绍传统手工艺的定义和文化背景；2.发放教材《跟奶奶学手艺》，引导学生预习。
第二课和第三课：制作扇子第二课1.引导学生认识扇子并介绍扇子的制作材料和工具；2.示范扇子的制作过程，并要求学生自己动手制作。
第三课1.检查学生制作扇子的进度；2.老师对学生进行扇子制作的过程辅导和指导；3.老师安排学生进行扇子的装饰。
第四课和第五课：制作火柴棒房子第四课1.引导学生认识制作火柴棒房子的材料和工具；2.示范制作火柴棒房子的过程，并要求学生自己动手制作。
第五课1.检查学生制作火柴棒房子的进度；2.老师对学生进行火柴棒房子制作过程的辅导和指导；3.老师安排学生将制作好的火柴棒房子进行装饰。
第六课：合成作品1.老师收集制作好的扇子和火柴棒房子；2.在班里举行展览，举办学生作品合成竞赛。
五、教学反思通过本课程设计，学生深入了解传统手工艺的文化背景和制作方法，同时发掘学生的创造潜力，培养其动手能力和想象力，提高学生对艺术的欣赏和理解能力。
在教学中，学生积极参与，制作出了自己的作品，体现了学生的创造力和想象力。
同时，学生在制作过程中也遇到了不少问题和难点，通过老师的辅导和指导，学生一步一步地克服了困难，达到了教学目标。
四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案、教学设计
2.学习并掌握基本的编织、剪纸、刺绣等技能，培养动手能力和创造力。
3.学会运用美术元素，如线条、色彩、形状等，对手工作品进行美化，提高审美能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师引导学生通过观察、实践、合作等环节，培养自主学习、探究学习和合作学习的能力。具体方法如下：
4.布置课后作业：让学生结合所学，为家人制作一份手工艺品，表达对家人的关爱之情。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，培养学生的动手能力和创新能力，特布置以下作业：
1.结合本节课所学，为家人制作一份手工艺品，可以是编织的小物件、剪纸的窗花、刺绣的枕头等。要求学生在制作过程中，注重细节，力求美观、实用。
6.课后延伸，拓宽视野：鼓励学生在课后收集更多关于传统手工艺的资料，拓宽知识视野，增强对传统文化的了解。
7.家校合作，共同传承：与家长沟通，鼓励家长参与学生的手工艺学习，共同传承中华民族优秀传统文化。
8.关注个体差异，因材施教：针对不同学生的兴趣、特长和需求，给予个性化的指导和帮助，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
1.观察法：让学生观看奶奶制作手工艺品的视频或实物，引导学生观察手工艺品的制作过程、技巧和特点。
2.实践法：学生亲自动手尝试制作手工艺品，体验传统手工艺的魅力，提高实践能力。
3.合作法：分组进行手工艺品的制作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.评价法：通过自评、互评和教师评价，让学生了解自己的优点和不足，提高自我认知和自我改进的能力。
1.四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，有利于激发他们对传统手工艺的学习热情。
2.学生在美术方面已具备一定的绘画和手工制作基础，能够较快地掌握本章节所涉及的编织、剪纸、刺绣等技能。
跟奶奶学手艺教案
跟奶奶学手艺教案
跟奶奶学手艺教案
一、教学目标
1. 了解传统手艺的价值和意义；
2. 能够掌握一项传统手艺技巧；
3. 培养动手能力和耐心。
二、教学内容
1. 了解传统手艺的背景知识；
2. 学习制作某种传统手艺；
3. 制作完成后进行展示。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
介绍传统手艺的背景知识，如何保护和传承传统手艺。
2. 学习手艺技巧（30分钟）
与学生一起选择一项传统手艺，例如剪纸、编织、刺绣等。
学生观察奶奶或其他老人展示这项手艺的制作过程，并听取他们的讲解和指导。
3. 动手实践（40分钟）
学生使用所需材料和工具，尝试制作这项传统手艺。
奶奶或其他老人协助学生并给予指导和帮助。
4. 展示作品（20分钟）
学生展示他们制作的传统手艺作品。
同学们可以互相欣赏并交流制作过程中的经验和感受。
教师也可以邀请其他班级或学校的学生来观看展示，并鼓励他们制作自己的传统手艺作品。
四、教学评价
1. 参与度评价：根据学生在学习过程中的积极参与程度进行评价，包括是否认真观察、专心听讲和与奶奶或其他老人互动。
2. 制作过程评价：根据学生在制作过程中的动手能力、耐心和创意进行评价。
3. 作品评价：根据学生制作的传统手艺作品的美观度和完成度进行评价。
五、教学反思
通过与奶奶学习传统手艺，学生可以更好地了解传统文化的价值和意义，同时培养动手能力、耐心和创造力。
通过展示作品的形式，学生可以互相欣赏和学习，增强对传统手艺的兴趣和热爱。
四年级上美术教案跟奶奶学手艺_湘美版
四年级上美术教案跟奶奶学手艺_湘美版
展示讲解，和制作专门的主题网站与同龄人分享自主探究学习成果。
2、学生布置剪纸美术作品展示会，并标示相关说明。
讲述作品所要表达的故事。
第四阶段评价阶段（１课时）
１、各组展示实践活动的成果，PPT演示文稿及学生制作的剪纸主题美术网页。
２、通过：⑴单元学习评价量规⑵演示文稿评价量规⑶网页评价量规，学生展开自评、互评、教师点评，集体打分，增强了自主、探究学习的自信心。
３、学生就单元问题畅谈学习体会，通过剪纸故事的学习，你收获了什么？
感受到了剪纸这一传统艺术的魅力；故事每天都有，无处不在，只有你用心，你就能发现，受到启发。
愿我们都成为热爱生活的有心人。
湖南美术出版社四年级上册美术教案：跟奶奶学手艺
湖南美术出版社四年级上册美术教案：跟奶奶学手艺教案主题：跟奶奶学手艺教案目标：1. 了解传统手艺的重要性及价值。
2. 学习传统手艺中的基本技巧和方法。
3. 发展学生的创造力和动手能力。
4. 培养学生对传统文化的尊重和理解。
教学资源：1. 教材：湖南美术出版社四年级上册美术教材。
2. 材料：纸张、颜料、画笔、剪刀等。
教学准备：1. 准备相关的教学材料和工具。
2. 查找相关的资料，了解传统手艺的背景和技巧。
3. 准备示范作品，供学生观摩。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题：“跟奶奶学手艺”。
2. 提问学生对手艺的了解和想法。
步骤二：学习传统手艺（15分钟）1. 向学生介绍传统手艺的重要性和价值，如刺绣、剪纸、民间画等。
2. 分别介绍每种手艺的背景和技巧。
3. 向学生展示相关的示范作品，让他们了解手艺的效果和特点。
步骤三：实践操作（30分钟）1. 给每个学生发放相关的材料和工具。
2. 让学生按照示范作品或奶奶的教导，实践进行手艺创作。
3. 在实践过程中，老师和班主任可以提供必要的指导和帮助。
步骤四：展示与分享（10分钟）1. 让每个学生展示自己的作品，介绍自己的创作过程和心得体会。
2. 老师和同学们可以对每个作品进行评论和赞赏。
步骤五：总结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和体会。
2. 引导学生总结传统手艺对我们的启示和意义。
3. 鼓励学生继续发扬传统手艺，传承和创新。
教学延伸：1. 邀请奶奶或其他熟悉传统手艺的人来校进行手艺展示和指导。
2. 组织学生参观传统手艺展览或动手体验活动。
3. 给学生布置相关的作业，让他们进一步研究和创作传统手艺作品。
跟奶奶学手艺教案
跟奶奶学手艺教案教案标题：跟奶奶学手艺教学目标：1. 了解传统手艺的重要性和价值。
2. 学习并掌握一项传统手艺技能。
3. 培养学生的创造力和动手能力。
4. 提高学生的合作与沟通能力。
教学内容：1. 介绍传统手艺的定义和意义。
2. 学习一项传统手艺技能，如织布、编织、剪纸等。
3. 跟奶奶一起学习并实践传统手艺技能。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、视频或故事向学生介绍传统手艺的重要性和价值，激发学生的兴趣和好奇心。
主体活动：2. 邀请学生们带来自己感兴趣的传统手艺作品或相关材料，展示并分享给全班同学。
3. 邀请奶奶或其他具有传统手艺技能的长辈来班级进行讲解和示范，介绍其传统手艺的历史背景、特点和制作过程。
4. 学生们分成小组，与奶奶或长辈一起学习传统手艺技能，如织布、编织、剪纸等。
奶奶或长辈可指导学生们进行实践操作，并纠正他们的错误。
5. 学生们按照奶奶或长辈的指导，亲自动手制作传统手艺作品。
鼓励学生们发挥创造力，根据自己的喜好进行个性化设计。
6. 学生们在制作过程中，相互合作，互相帮助，并与奶奶或长辈展开交流，了解更多有关传统手艺的知识和经验。
总结活动：7. 学生们展示自己制作的传统手艺作品，并分享制作过程中的收获和困难。
8. 通过学生们的分享，引导学生们思考传统手艺对于文化传承和个人成长的重要性。
9. 鼓励学生们将所学的传统手艺技能传承给其他人，如家人、朋友或其他班级同学。
拓展活动：10. 组织学生们参观当地的手工艺品展览或传统手艺工坊，进一步了解和学习传统手艺的多样性和发展。
评估方式：1. 观察学生在学习过程中的参与程度和动手能力。
2. 评价学生制作的传统手艺作品的创意和完成度。
3. 学生对传统手艺的理解和价值观的表达。
教学资源：1. 图片、视频或故事介绍传统手艺的重要性和价值。
2. 学生带来的传统手艺作品或相关材料。
3. 奶奶或长辈的讲解和示范。
4. 传统手艺制作所需的材料和工具。
5. 传统手艺展览或工坊的参观安排。
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知识与技能目标：能积极参与库淑兰奶奶的剪纸欣赏活动并体验彩纸套贴剪纸的制作。
方法过程目标：能欣赏并吸收民间剪纸艺术的基本特征以及艺术价值，把握其典型风格和桃色配色的制作特征，一些典型形象和元素进行再创作。
情感价值观目标：能在欣赏制作过程活动中感受我们民间剪纸艺术的魅力，增强对民族文化的认同和热爱，时间民族文化艺术的传承。
四、教学难点
了解才会套色的制作。
五、教学难点
把握套色剪纸的特点，创作作品。
六、教学课时
1课时
七、教学方法
欣赏制作
八、教学准备
彩纸剪刀胶水
九、教学过程
一、欣赏导入
1.讨论交流，根据图片资料，你知道剪花娘子是谁？作品给你什么感受？相比其他兼职特别之处在哪里？
2.揭示课题——跟奶奶学手艺。
二、学习方法
1.欣赏中国民间建议作品，引导学生感受彩纸套贴剪纸的特别之处。想知道这些剪纸中的彩色套贴是怎么来制作的吗？
四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案【三篇】
【导语】民间的剪纸艺术与儿童自由的绘画创作有着某种内在的联系，能够拉近赏析的距离。无忧考网小编整理了四年级美术上册《跟奶奶学手艺》教案【三篇】，希望对你有帮助!篇一一、教材分析
本课设置为双主体教学活动，既有“欣赏评述”的部分，又包含“造型表现”的内容。通过赏析与表现两种体验的交互，能识其人，知其艺，赏其味，从而悦己且存于心。
赏析，了解更多套色。
四、自主创新
1，优秀剪纸作品赏析，启发学生创作构思：逆向做个什么形象？
2，作业要求。
十、作业
制作套色剪纸
十一、板书
跟奶奶学手艺篇二
教材分析
本课设置为双主体教学活动，既有“欣赏评述”的部分，又包含“造型表现”的内容。通过赏析与表现两种体验的交互，能识其人，知其艺，赏其味，从而悦己且存于心。
库淑兰奶奶剪纸保持了民间艺术的自然形象，稚拙精细，从慢情趣。他善于用各种形象拼贴组合起来烘托主要人物形象，整体感、节奏感很强，使人透过这些浪漫的、乐观的雪狗的画面，即可看到作者存真粗狂、天真、朴实、造型简练正式这种地域传统文化中的观念造型和符号造就了库淑兰的剪纸。
二、学情分析
民间的剪纸艺术与儿童自由的绘画创作有着某种内在的联系，能够拉近赏析的距离。手工艺则寄托了精神上的向往及审美，但现代人尤其是孩子从小受科技影响，已渐渐不能体验手工艺的巧妙和愉悦，压通过欣赏体验、感受陕北黄土窑洞中的民间艺人手艺的特殊魅力，形成审美愉悦，埋下一颗传承的种子，更形成对本民族飞物质文化的认识和对本民族的文化的热爱。
教学难点
了解才会套色的制作。
教学难点
把握套色剪纸的特点，创作作品。
教学课时
1课时
教学方法
欣赏制作
教学准备
彩纸剪刀胶水
教学过程
一、欣赏导入
1.讨论交流，根据图片资料，你知道剪花娘子是谁？作品给你什么感受？相比其他兼职特别之处在哪里？
2.揭示课题——跟奶奶学手艺。
二、学习方法
1.欣赏中国民间建议作品，引导学生感受彩纸套贴剪纸的特别之处。想知道这些剪纸中的彩色套贴是怎么来制作的吗？
三、讨论、演示分工合作过程
1、(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。2、先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工)3、师生示范剪刻步骤。①随意剪出外形。
②剪或刻出人物的细节、花纹。
在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。
在彩纸的色彩搭配哪个更好？
小结：在彩纸套贴悬着合适的技法逐层依次黏贴，拥塞注意作品的层次感，又要注意装饰用色规律。
除了花，还有哪些纹饰？
赏析，了解更多套色。
三、自主创新
1.优秀剪纸作品赏析，启发学生创作构思：逆向做个什么形象？
2.作业要求。
作业设计
制作套色剪纸。
板书设计
跟奶奶学手艺
篇三
教学目标：
1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。3、锻炼语言组织和口头表达能力。
库淑兰奶奶剪纸保持了民间艺术的自然形象，稚拙精细，从慢情趣。他善于用各种形象拼贴组合起来烘托主要人狗的画面，即可看到作者存真粗狂、天真、朴实、造型简练正式这种地域传统文化中的观念造型和符号造就了库淑兰的剪纸。
学情分析
民间的剪纸艺术与儿童自由的绘画创作有着某种内在的联系，能够拉近赏析的距离。手工艺则寄托了精神上的向往及审美，但现代人尤其是孩子从小受科技影响，已渐渐不能体验手工艺的巧妙和愉悦，压通过欣赏体验、感受陕北黄土窑洞中的民间艺人手艺的特殊魅力，形成审美愉悦，埋下一颗传承的种子，更形成对本民族飞物质文化的认识和对本民族的文化的热爱。
教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。教学难点：锻炼语言组织河口头表达能力。
教学过程：
一、故事引入
1、同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?
2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。
二、故事交流
1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。
2.欣赏剪纸作品《狮子娃》以途中的狮子为例，教师讲解演示材质套贴的制作过程：
先用黑色剪出狮子图形。
再用红绿蓝色剪出狮子的另外一个形，并将边沿剪成锯齿状，注意词图要比黑纸剪得外形要大。
3.根据前面介绍逐一添加花纹，用胶水将他们黏贴。
三、尝试探索
小训练：用套贴的方法制作一朵多层的花。
反馈意见：哪一朵做的更好？
三、教学目标
知识与技能目标：能积极参与库淑兰奶奶的剪纸欣赏活动并体验彩纸套贴剪纸的制作。
方法过程目标：能欣赏并吸收民间剪纸艺术的基本特征以及艺术价值，把握其典型风格和桃色配色的制作特征，一些典型形象和元素进行再创作。
情感价值观目标：能在欣赏制作过程活动中感受我们民间剪纸艺术的魅力，增强对民族文化的认同和热爱，时间民族文化艺术的传承。
2.欣赏剪纸作品《狮子娃》以途中的狮子为例，教师讲解演示材质套贴的制作过程：
先用黑色剪出狮子图形。
再用红绿蓝色剪出狮子的另外一个形，并将边沿剪成锯齿状，注意词图要比黑纸剪得外形要大。
3.根据前面介绍逐一添加花纹，用胶水将他们黏贴。
三、尝试探索
小训练：用套贴的方法制作一朵多层的花。
反馈意见：哪一朵做的更好？