德育教育在小学体育教学中的优势与误区
浅谈德育在小学体育教学中的渗透
浅谈德育在小学体育教学中的渗透德育是一种培养学生道德情感、价值观和人格发展的教育形式，对于小学生来说，德育在体育教学中的渗透尤为重要。
体育教学不仅仅是培养学生体魄和技能的过程，更重要的是通过体育活动，培养学生的团队合作意识、自信心、自律性和责任感等品质，形成良好的道德品格。
在小学体育教学中，要注重培养学生的团队合作意识。
体育活动往往需要学生进行集体协作，只有团队成员之间密切合作，才能取得良好的成绩。
通过体育活动，学生可以学会倾听他人的声音，沟通交流，互相帮助和支持。
在这个过程中，学生逐渐形成团队合作的意识，并意识到只有与团队一起努力，才能够取得成功。
这就培养了学生的集体主义精神和团队意识，为他们今后的社会生活奠定了基础。
小学体育教学中要注重培养学生的自信心。
体育活动是一个积极参与、展示自我的过程，学生在体育运动中可以展示自己的才能和技能，从而增强自己的自信心。
在体育课上，老师要给予学生充分的鼓励和赞扬，鼓励学生勇敢尝试，敢于面对挑战，并相信自己可以取得好的成绩。
这样可以培养学生的自尊心和自信心，让他们在学习和生活中更加自信、乐观地面对困难。
小学体育教学中要注重培养学生的自律性。
体育运动需要学生遵守规则、纪律，按照规定的方式进行训练和比赛。
在体育活动中，学生需要树立纪律意识，按照规则进行活动，保持良好的习惯和行为。
这样可以培养学生的自律性，让他们在学习和生活中能够自觉遵守规则，做到守时守纪，培养良好的生活习惯和自我管理能力。
在小学体育教学中要注重培养学生的责任感。
体育活动往往需要学生承担起特定的角色和责任，如队长、领队等。
在这个过程中，学生要学会承担责任，做好自己的本职工作，并能够引导和帮助其他队员。
通过体育活动，学生可以培养责任心和团队意识，学会为集体的荣誉和利益负责。
这样可以让学生在今后的学习和生活中具备相应的责任感，做到言行一致，勇于担当。
论德育在小学体育教育中的重要性
论德育在小学体育教育中的重要性德育是指在学习过程中培养学生的道德情感、情操、品质和行为习惯。
德育在小学体育教育中的重要性不言而喻，它不仅能够帮助学生树立正确的道德观念和价值观，更能够促进学生身心健康的发展。
下面，我们将从几个角度来探讨德育在小学体育教育中的重要性。
德育是培养学生良好道德观念和行为习惯的重要手段。
小学体育教育是培养学生积极、阳光、向上的人格品质的重要途径。
在体育教育中，学生需要尊重他人、团结互助、公平竞争、尊重规则。
这些品质都是德育教育所追求的。
而在体育活动中，经常需要学生的团队协作、作风硬朗、拼搏进取、顽强拼搏、公平竞争等品质，这些都可以通过德育来进行教育培养。
在小学体育教育中，学生在体育活动中自觉遵守规则、尊重对手、友好竞技，不仅使学生的思想感情得到了升华，而且受到很大的锻炼，良好的体育德行为学生的身心健康和心理健康打下了良好的基础。
德育在小学体育教育中有助于培养学生的坚强意志和顽强毅力。
小学生正处于个体意志、观念、情感、情绪、人格的塑造和发展阶段，而体育教育是培养学生顽强意志和毅力的有效方式。
体育教育通过创设情境、营造环境、激发兴趣、开展比赛、擂台赛、班级运动会等多种形式，可以有效地锻炼学生的意志品质和毅力品质。
要是能够将小学生的意志品质和毅力品质培养好了，他们就能够面对挫折、困难、失败，坚持不懈、勇敢拼搏、迎难而上，这对于他们今后的学习和生活是非常有帮助的。
德育在小学体育教育中也是培养学生自律自强的重要途径。
小学生正处于思想感情、行为习惯养成的关键时期，而体育教育是培养学生自律自强的有效途径之一。
通过体育锻炼，学生可以养成按时起床、按时锻炼、自觉参加体育锻炼的好习惯，这些都是自律的表现。
而在体育锻炼中，学生需要坚强的毅力、自律自强的品质，这有助于培养学生的团结互助、作风坚毅、顽强拼搏、顽强毅力等品质。
德育在小学体育教育中还有助于培养学生的社会责任感和团队协作精神。
在小学体育教育中，教师可以通过各种角逐活动培养学生团队协作精神和社会责任感。
德育在小学体育教学中的渗透探析
94学子 ２０１７．０７XUEZI音体美教学小学体育课程的开设主要是帮助小学生了解一些生活的运动常识，同时在小学生学习课程中起到放松身心的作用。
在现阶段的小学体育课堂教学中，教师应该有意识地将德育教学融合在其中，切实做到将德育和体育紧密地联系在一起。
德育教育对小学生的人生观、价值观和世界观的形成具有重要的引导作用，加上体育教学精神的潜移默化，更加可以培养学生健康的心理素质，对学生的身心发展具有非同小可的作用。
笔者结合自身的教学经验，围绕德育教学在小学体育课程中的渗透，提出几点粗浅的看法，希望为小学体育中渗透德育内容的事业贡献一份绵薄之力。
一、小学体育教学中渗透德育教学的重要性小学阶段的学生在心理和生理上都还没有发育成熟，对事物的认知和分析能力都比较弱，需要教师和家长的指导教育，可塑性比较强。
这个时期的教师要将德育教育融合在每一节课堂中，潜移默化地使学生养成健康的品格思想，小学体育课堂正是一个合适的载体。
德育教育对于学生人格的发展具有积极的引导作用，加强对学生的德育教育，可以培养建立秩序感、团结友爱、坚韧不拔的品格，这些优质品格的培养对于小学体育课堂教学有很多铺垫作用。
德育教育和体育教学之间的关系紧密，借助体育课堂对学生进行德育教育，培养学生的良好的行为习惯；在德育教育中融入体育精神，也可以帮助学生更好、更加准确的理解德育教育的内涵。
除此之外，教师也要明确“教育”的根本，教书育人的重点在于后者，学生成才不难，重要的是成为一个爱国守法，遵规守纪的优秀人才。
在小学体育课堂中渗透德育教育，是每一位体育工作者需要认真探索的方向。
二、德育教学在小学体育教学中的优势特点新课标引领下的小学体育课堂也在不断优化教学内容，德育教育的渗透很好地契合了小学体育教学的优化过程。
对于德育教学在体育教学中渗透的作用，笔者认为可以充分发挥德育教学的内容实质填充到现阶段小学体育课程中空旷的课堂中，加之体育精神的融合，可以成为小学体育课堂中的教学支柱，深入渗透进每一个教学环节中。
小学体育教学中的德育教育
小学体育教学中的德育教育全面实施素质教育是我国教育改革和发展的根本目的，小学课程培养目标中明确要求。
进一步提高学生的思想道德、文化水平、劳-动技能和身体心理素质”。
德育教育是当前学校教育的重点，是素质教育的重要环节。
体育教育不同于其他以语言形式为主的教育学科，它具有一个显著的特点。
就是寓德育教育于身体活动之中。
体育教育渗透德育教育，具有得天独厚的优势。
1.结台体育教材特点渗透德育教育课堂教学中，德育要贯穿、渗透在体育教学过程的始终。
体育教材是德育的载体，也是德育的隐性教材，体育教材中含有丰富的德育因素。
教师要善于挖掘其中的德育因素，将德育渗透到知识的载体中去。
因此要充分利用教材的特点。
如队列队形练习，培养学生组织纪律性和集体主义思想；长跑活动。
培养学生吃苦耐劳的优良品质；球类比赛等集体项目，培养学生团结协作、奋发进取的精神，并通过比赛规则来培养学生的行为规范。
德育的渗透在课堂中并不要占太多的时间，内容也不要多。
而是在适当的时机简单讲几分钟、几句话。
日积月累定能收到滴水穿石之功。
2.发挥榜样作用，渗透德育教育2.1 体育文化中丰富的内涵和巨大的感召力被看作是民族精神的橱窗，体育活动很大程度上是一种情感活动。
在竞赛中学生会不知不觉地把情感融人到自己所在的集体中去。
从而激发集体和国家荣誉感。
每当那些经过顽强拼搏，站在最高领奖台上的中国运动品举着鲜花向观众致意的时候；每当五星红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起的时候。
所有中华儿女的骄傲之情便油然而生。
也极大地增强了学生的民族自信心和自豪感。
这本身就是一堂生动的爱国主义教育课。
2.2 体育运动的名将、巨星是广大追星族和体育迷的偶像。
他们一个别致的发型、一个个性化的动作、一件新颖的服饰都是青少年模仿的对象而成为时尚。
因此教师应抓住学生的心理，正确地加以引导，让那些运动名将顽强拼搏、积极进取、为国争光的精神来影响和激励我们广大学生；充分发挥那些名将、巨星的榜样作用，使青少年学生养成积极进取、健康向上的良好风尚。
浅谈小学体育课堂教学中德育渗透的优势与方法
浅谈小学体育课堂教学中德育渗透的优势与方法天津市西青区大柳滩中心小学学科：体育姓名：付建华内容提要：课堂教学不仅只是知识传递的过程，更是德育教育的过程，课堂教学中的德育对学生的健康成长具有非常重要的意义。
小学体育是一门以实践为主的课程，体育教学过程具有很多渗透德育的优势；我作为一名小学体育教师，在教学实践中根据学生个性心理特征和思想品德状况，不断总结体育课堂渗透德育教育的方法，有目的、有计划的对学生进行德育教育，寓德育于体育教学中。
关键词：小学体育；课堂教学；德育渗透前言小学教育德育为先，先做人而后做学问。
新课标也提出了增进身体健康、提高心理健康水平、增强社会适应能力、获得体育与健康知识和技能五项目标，因此体育教学也是良好行为和道德培养的最佳教材。
在体育教学中教师应有意识的将学生的品德教育融入到学生的锻炼活动中，做到意识与行为的结合，既向学生传授运动技能与技巧、理论概念，又向学生进行意志品质的锤炼，做到身体与思维的共同锻炼。
这样才能为学生身心健康的全面发展奠定扎实的基础。
1 在小学体育教学中渗透德育的优势体育课与其他许多学科有着十分明显的区别，它是一门以实践为主的课程。
体育课虽然也进行体育基础教学，但绝大多数的时间则用于实践教育，由学生的身体力行来完成教学目标。
学生通过这种实践教学的方式，可以满足他们好奇、好问、好胜、好强的特点，尤其是游戏教学，生动活泼的形式、有趣的练习，避免枯燥乏味的说教。
而我们知道,学生各种不同的观点、信念、情感、意志和品质,主要是在行动或活动中表露出来的。
体育教学这种“动”的特点,使教师更容易发现学生道德修养的状况,比如在长跑练习中可以看出意志是否坚强；团体游戏中看出是否乐于助人、是否关心集体等等，从而能够随时进行纠正或表扬,有针对性的进行教育,这样能起到事半功倍的良好效果。
2在小学体育教学中渗透德育的方法2.1 紧扣教材进行爱国主义教育现在好多孩子都在外面学跆拳道，对于中国的武术只是从电视剧或者电影里有些了解。
浅谈德育在小学体育教学中的渗透
浅谈德育在小学体育教学中的渗透德育在小学体育教学中的渗透是一种教育理念的体现，通过体育活动来培养学生的道德品质、人文素养和社会责任感。
德育渗透在小学体育教学中，可以提升学生的综合素质，培养良好的道德观念和价值观，同时也促进他们健康成长。
德育渗透通过体育教学活动，培养学生的团队意识和合作精神。
在团体比赛中，学生需要相互协作，共同完成任务，这需要他们互相信任、相互支持。
通过这样的活动，学生能够体验到集体荣誉感和责任感，学会与他人和谐相处，培养出良好的团队合作精神。
德育渗透还可以通过体育教学活动，培养学生的坚韧意志和毅力。
体育活动往往伴随着困难和挑战，需要学生付出努力和坚持不懈的精神。
在面对失败和挫折时，学生需要学会坚持、积极面对，并及时总结经验教训。
这样的体验有助于培养学生的意志品质，增强他们的毅力和坚定决心。
德育渗透通过体育教学活动，培养学生的自律和自控能力。
体育活动要求学生按照规则和纪律进行，需要他们自觉遵循比赛规则，同时要保持自己的情绪和行为的自控。
在体育教学中，学生需要学会控制自己的情绪和行为，养成良好的自律习惯，这对他们的成长和发展具有重要意义。
德育渗透也可以通过体育教学活动，培养学生的正义感和公平意识。
体育活动要求公正、公平、公开，学生在参与比赛和团队的过程中，需要尊重他人的权利和利益，遵守规则和公平竞争，不使用欺骗、伤害他人的手段。
通过这样的活动，学生能够培养正义感和公平意识，学会积极正面的竞争和合作。
德育在小学体育教学中的渗透是非常重要的，它不仅可以提升学生的综合素质，培养良好的道德观念和价值观，也可以促进他们的健康成长。
教师在体育教学中应注重德育的渗透，通过有针对性的教学设计和引导，培养学生的团队意识、合作精神、坚韧意志、自律自控能力，以及正义感和公平意识，为学生的全面发展打下坚实的基础。
学校也应该加强德育教育的管理和指导，提供适宜的教育环境和资源，为德育渗透提供有力的支持。
论德育在小学体育教育中的重要性
论德育在小学体育教育中的重要性小学体育教育是儿童体能、身心发展的重要组成部分，也是学生全面素质教育的重要载体。
在进行体育教育的德育教育的作用也不可忽视。
德育在小学体育教育中扮演着重要的角色，它能够培养学生的品德修养、培养学生的团队合作意识、培养学生的坚韧不拔的意志品质以及培养学生的积极向上的生活态度，对学生的综合素质提升起到了非常积极的作用。
德育在小学体育教育中的重要性表现在培养学生的品德修养方面。
体育活动是一种团队合作的活动，学生在体育课上要遵守课堂纪律，尊重老师和同学，遵循规则。
在这个过程中，学生可以通过竞技、合作、分享等活动来提高他们的品德修养。
通过体育课，可以培养学生的坚毅不拔，不怕困难、勇往直前的品质。
在竞技活动中，可能会遭遇失败、挫折，这时需要学生不气馁、不退缩、继续努力，最后取得成功。
通过这些活动，可以培养学生的顽强拼搏精神，培养他们战胜困难的意志品质。
体育课上的互相帮助、互相支持，也可以培养学生的团队合作意识，锻炼他们的团队精神。
这些都是培养学生良好品德修养所必须的，对学生综合素质的提升起到了非常重要的作用。
德育在小学体育教育中的重要性还表现在培养学生的坚韧不拔的意志品质方面。
小学生处于身心发展的关键时期，他们需要通过各种方式来锻炼自己的意志品质。
而体育教育正是一个很好的途径。
通过体育活动的锻炼，可以培养学生的顽强意志，培养他们的不怕困难、勇往直前的品质。
在竞技项目中，学生可能面临失败、挫折，但是他们需要克服这些困难，培养坚韧不拔的意志品质。
只有不断地锻炼，才能培养出这种坚韧不拔的意志品质。
教育家孟子说：“若欲无事，则贤者不立。
”只有经历了困难和挑战，才能培养出坚韧不拔的意志品质。
体育教育为学生提供了这样的锻炼空间，可以在潜移默化中培养学生的坚韧不拔的品质。
德育在小学体育教育中的重要性还表现在培养学生的积极向上的生活态度方面。
体育活动是一种积极向上、快乐健康的活动，可以帮助学生树立积极向上的生活态度。
浅谈德育在小学体育教学中的渗透
浅谈德育在小学体育教学中的渗透德育是培养学生良好品德和道德情操的教育活动，是教育的重要内容之一。
小学教育是孩子成长的重要阶段，在这个阶段，德育教育的渗透至关重要。
而体育教学作为小学教育的重要组成部分，也应该将德育教育融入使学生在体育课上不仅能够学习技能，更能够培养正确的道德观念和行为规范。
本文将就德育在小学体育教学中的渗透进行一些浅谈。
一、培养团队合作意识在体育课上，教师可以设计一些团体活动，如集体游戏、队列拼图等，让学生们分工合作，共同完成任务。
通过这些活动，学生们可以培养出团队合作的意识，学会尊重他人，学会倾听他人的意见，学会和他人合作。
在这个过程中，教师可以及时引导并加强学生们的团队合作意识，使他们不仅在课堂上，而且在日常生活中都能够展现出团队合作的精神。
团队合作是德育教育的一部分，通过体育教学的渗透，能够更加生动地引导学生们养成良好的行为和品德。
二、培养公平竞争意识体育竞技是体育课的重要内容之一，而公平竞争意识是德育教育的其中一个方面。
在体育课上，教师可以通过组织一些体育比赛等活动来培养学生们的公平竞争意识。
在比赛的过程中，教师需要引导学生们遵守比赛规则，尊重对手，勇于接受胜利和失败，并在胜利或失败后能够学会坦然面对。
通过这些活动，学生们可以逐渐培养出公平竞争的意识，学会正确对待胜利和失败，不妄自尊大也不灰心丧气，做到心态平和，培养出健康的竞争观念和心理素质。
三、培养自律自控意识在体育课上，教师可以适当地加入一些自律自控的训练内容。
通过这些训练，能够培养学生们的意志力和自律性。
在这个过程中，教师可以引导学生们树立正确的价值观念，培养他们自觉遵守规则、自觉尊重他人、自觉约束自己的品德情操，培养学生的自律自控意识。
而这些行为和品质都是德育教育所要求的。
通过体育教学的渗透，可以更好地引导学生们培养这些良好的品行和观念。
四、培养团结友爱意识五、培养勇敢拼搏意识在体育课上，教师还可以引导学生们勇于挑战自我，培养他们的勇敢拼搏的精神。
小学体育与德育教学结合问题思考
小学体育与德育教学结合问题思考随着教育教学改革的不断深入，素质教育已经成为当前教育的基本方向，小学体育与德育教学的结合也越来越受到重视。
小学体育不仅能够提高学生的身体素质，还能够培养他们的德育素养。
但是，在实际教学过程中，一些问题也必须得到关注和解决。
本文主要从以下几方面对小学体育与德育教学结合的问题进行思考。
一、德育教学重在培养学生的品德素质，但是小学体育的教育方式可能存在的问题，难以起到培养学生的品德效果。
长时间的体育竞赛和训练，对学生的身体素质提高有明显的作用，但是德育的教育效果却难以达到。
因此，在德育教学过程中，必须注意到小学体育教育的特点，使教育效果更加突出。
二、小学体育与德育教学结合的另一个问题是，教育者在德育教育的过程中，往往容易忽视了学生的体育兴趣和发展。
体育活动是学生心理活动的重要形式。
体育活动不仅可以增强学生的身体素质，同时也可以增加学生们的体育兴趣。
因此，我们需要结合小学体育与德育教学的特点，提高学生在参与体育运动过程中的积极性和主动性，使学生在体育锻炼中得到更多的收获。
三、小学体育与德育教学结合的第三个问题是，谋求的教育效果难以量化。
体育教学本身与德育教育之间存在一定的差异，从教育成效来看，体育教育的教育成效难以量化。
德育教育实际是重视多方面的教育成果，包括知识、技能、态度和价值观念。
而小学体育教育强调的是以身体、技能为特点的体育运动，其教育效果难以对体育教学做出直观、量化的判断。
因此，要使小学体育与德育教学结合更加有效，就需要在教育教学的过程中注重教育效果，不能因为课时安排而过分强调某一方面，从而影响到德育教育的效果。
同时，要注重教育者的作用和教育环境的营造，创设有利于小学体育与德育教学结合的环境和氛围，让学生在健康的体育活动中获得德育教育。
最后，教育教学过程中，要采取科学、有序、细致的教学计划和方法，让小学体育与德育教学结合更加有条理、有价值。
试论小学体育教学中的德育教育
试论小学体育教学中的德育教育小学体育教学中的德育教育是指在体育教学过程中，通过培养学生的德育品质和道德素养，以促进学生全面发展的一种教育方式。
德育教育在小学体育教学中的地位与作用不可忽视，它既可以培养学生的体育道德意识和规范行为规则，又可以培养学生积极向上、勇于拼搏、团结合作的精神品质。
下面我们来详细探讨小学体育教学中的德育教育。
小学体育教学中的德育教育可以培养学生的体育道德意识和规范行为规则。
体育活动具有一定的特殊性，它需要学生遵守规则、遵守裁判判决、尊重对手和队友等。
通过体育教学，学生能够逐渐形成“讲规则、守纪律、团结协作”的品质，树立起竞技中的公平、公正、公开的观念，培养学生遵守规则、尊重他人的良好品质。
小学体育教学中的德育教育可以培养学生积极向上、勇于拼搏的精神品质。
体育活动是一个需要学生付出努力和拼搏的过程，学生在体育教学中可以通过锻炼自己的意志品质、毅力和决心，提高自己的身体素质和技能水平。
在实践中不断战胜困难，克服自身局限，培养学生积极向上的品质，让他们懂得奋斗的重要性，坚持不懈地追求自己的目标。
小学体育教学中的德育教育可以培养学生团结合作的精神品质。
体育活动是一个集体项目，学生需要与他人合作，共同努力完成任务。
在体育教学中，学生通过团队项目的训练和比赛，能够培养学生互相帮助、互相关心、互相尊重的精神，懂得团结合作的重要性，培养学生良好的合作意识和团队合作的能力。
要实现小学体育教学中的德育教育，教师在教学过程中应该注重以下几个方面。
注重培养学生的体育意识和道德素养，向学生灌输正确的体育观念和道德标准。
设置恰当的竞赛环境，让学生在比赛中感受到公平和正义。
引导学生通过体育活动来认识自己，培养学生自尊自信的品质。
教师要以身作则，树立良好的榜样，引导学生积极向上、团结合作的精神。
试论小学体育教学中的德育教育
试论小学体育教学中的德育教育小学体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅仅是为了培养学生的身体素质和运动技能，更是为了培养学生的健康意识、团队精神和道德品质。
在小学体育教学中，德育教育是一个非常重要的部分，它不仅仅是培养学生的自律性和责任心，更是培养学生的诚信、友爱和集体观念。
本文将试论小学体育教学中的德育教育，探索如何在体育教学中融入德育教育，培养学生的全面素质。
小学体育教学中的德育教育应该注重培养学生的自律性和责任心。
体育活动需要学生具备较强的自律能力和责任感，只有这样才能保证体育活动的顺利进行和安全进行。
教师在体育教学中应该注重培养学生的自律意识，让他们懂得自己的行为对集体的影响和责任，以及学会遵守规则和纪律。
在课堂上，教师可以要求学生们按时到达训练场地，遵守规定的着装和行为规范，保持场地的整洁等，这些都是培养学生自律性和责任心的有效途径。
小学体育教学中的德育教育还应该注重培养学生的诚信意识。
诚信是现代社会公民应该具备的一种品质，而体育活动则是一个培养诚信的绝佳平台。
在体育比赛中，学生需要遵守比赛规则，尊重对手和裁判，听从教练的指挥，这些都需要学生具备诚信的品质。
教师在体育教学中可以通过教育学生遵守规则和尊重对手来引导学生培养诚信意识，让他们明白诚信是体育活动的基本准则，也是生活中应该遵守的准则。
小学体育教学中的德育教育还应该注重培养学生的友爱和集体意识。
体育活动是一个团队合作的过程，需要学生们相互协作和支持。
教师在体育教学中应该培养学生的友爱意识，让他们懂得尊重队友、互相帮助，乐于分享和合作。
教师还应该培养学生的集体意识，让他们明白团队利益高于个人利益，懂得为集体荣誉而奋斗。
在体育比赛中，教师可以鼓励学生互相帮助、相互鼓励，让他们在团队合作中感受到友爱和集体的力量。
小学体育教学中的德育教育还应该注重培养学生的健康意识。
体育活动是保持健康的重要方式，而培养学生的健康意识则是体育教学中不可忽视的一部分。
德育渗透在小学体育教学中的实践与思考
德育渗透在小学体育教学中的实践与思考随着社会的进步和教育理念的不断更新，德育教育被越来越多地融入到学校的教学工作中。
作为小学生的重要组成部分，体育教育也承担着培养学生德育素养的重要任务。
在小学体育教学中，如何将德育渗透进去成为了一个亟待解决的问题。
本文将结合实际经验，对德育渗透在小学体育教学中的实践与思考进行探讨。
一、德育的概念及其在体育教学中的价值德育是指培养学生的思想道德品质、情感品质、行为品质等，使其能够正确对待人生、对待他人、对待自己的一种教育活动。
在小学体育教学中，德育教育具有以下几个方面的价值：1. 培养学生的良好品质。
体育教学是培养学生健康素质和道德品质的重要途径，通过体育锻炼和竞技活动，可以培养学生的毅力、勇气、团队合作精神等良好品质。
2. 塑造学生的正确人生观和价值观。
体育教学中的竞技比赛和团队合作，能够让学生明白正确的竞争观、合作观以及公平竞争的意义，从小树立正确的人生观和价值观。
3. 促进学生的身心健康发展。
体育教学不仅是让学生学会运动技能，更重要的是要使学生在体育活动中享受快乐、摆脱疲劳、塑造健康的身心素质，这对学生的全面成长有着积极的作用。
1. 制定明确的教育目标。
在小学体育教学中，要明确德育教育的目标，不仅要重视学生的身体锻炼和技能培养，更要关注学生的心理健康和品德培养。
通过体育活动，培养学生的责任感、团队合作能力、自律意识等。
2. 设计合理的体育教学内容。
德育渗透在小学体育教学中，需要在教学内容设计上注重体现德育教育的特点。
在课堂教学中，要注重对学生进行道德教育，培养学生的守时、守纪、尊重他人等品质。
在体育锻炼和比赛中，要重视团队合作，培养学生的责任感和集体荣誉感。
3. 重视师生关系的建立。
在小学体育教学中，教师要注重与学生的沟通和交流，建立良好的师生关系。
通过在体育教学中的交流互动，激发学生的学习兴趣和自信心，使学生在体育活动中得到身心的愉悦和成长。
4. 培养学生的体育精神和道德情操。
试论小学体育教学中的德育教育
试论小学体育教学中的德育教育小学体育教学作为学生体能和健康的重要保障，不仅是学生身体素质的培养，更是德育教育的有效途径之一。
在小学体育教学中，体育教师除了要注重学生的身体锻炼和运动技能的培养外，还应注重德育教育，培养学生良好的品德和积极的人生态度。
本文将从体育教学和德育教育的关系、德育教育在小学体育教学中的具体表现、德育教育在小学体育中的方法和策略等方面进行论述，旨在探索如何在小学体育教学中有效地开展德育教育，促进学生全面发展。
一、体育教学与德育教育的关系德育是指在教育过程中培养学生良好品德、正确价值观和积极人生态度的教育活动。
而体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，既是培养学生体能和运动技能，也是培养学生德育的有效手段。
体育教学与德育教育的关系密切，不仅可以通过体育教学的内容和方法培养学生的品德，还可以通过体育活动培养学生的合作精神、责任心和进取心。
体育教学内容融入德育教育。
在体育教学中，教师可以通过设计丰富多彩的体育课程和活动，让学生在运动中学会遵守规则、尊重他人、团结合作、努力拼搏等品德素养。
体育教学还可以通过对体育精神的宣传和传承，培养学生的刚毅坚韧、不服输的意志品质。
体育教学方法注重德育教育。
体育教学中的教师可以通过体育游戏、体育竞赛、体育训练等方式，引导学生形成正确的竞争观念、团队精神和合作意识。
在体育教学过程中，教师还可以通过示范、引导、激励等方式，教导学生如何尊重他人、尊重规则、积极进取，激发学生参与体育活动的兴趣和热情。
体育教学和德育教育是相辅相成的，两者密不可分。
体育教学既是培养学生身体素质和运动技能的重要手段，也是培养学生德育的有效途径。
体育教学中蕴含着丰富的德育教育资源，教师需要善于发掘和利用这些资源，将德育教育融入到日常的体育教学中去。
在小学体育教学中，德育教育应是全方位、全过程的，贯穿于体育教学的每个环节。
德育教育的具体表现主要体现在以下几个方面：培养学生的团队合作精神。
试论小学体育教学中的德育教育
试论小学体育教学中的德育教育小学体育教学中的德育教育是指通过体育教学活动培养学生良好的道德品质和行为习惯的教育。
德育教育在小学体育教学中具有重要的地位和作用，有助于培养学生的健康意识、团队合作精神、竞争意识和自律能力等，提高学生综合素质的全面发展。
小学体育教学中的德育教育能够培养学生的健康意识和生活态度。
通过体育锻炼，学生会认识到身体锻炼的重要性，养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
体育课上，教师可以引导学生积极参与各项体育活动，提高学生对体育锻炼的兴趣，使学生自觉地参与运动，激发他们保持良好体质的愿望。
通过锻炼身体，学生的身体素质得到发展，增强了他们的自信心和自尊心，促进学生产生积极向上的生活态度。
小学体育教学中的德育教育能够培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
在体育活动中，学生需要与同伴合作、互助、协作完成各项任务或比赛。
通过分组合作、竞赛活动等，学生能够提高团队合作能力和相互沟通的能力，在团队中承担责任，培养团队合作精神。
体育课上的比赛活动也培养了学生集体荣誉感，通过团队的努力，获得的荣誉不仅是个人的荣誉，更是整个团队的荣誉。
在这个过程中，学生会明白团队合作的重要性，形成互助友爱的集体意识。
小学体育教学中的德育教育能够培养学生的竞争意识和困难克服能力。
体育课上的各项竞赛活动，使学生在激烈的竞争中学会与他人竞争，学会接受比赛结果并在失败中汲取经验教训。
在比赛中，学生还能够学会冷静思考、快速决策的能力，提高应对压力和困难的能力。
在进行体育课上的田径比赛时，学生可能会遇到身体不适、成绩不理想等困难或挫折，通过克服这些困难，他们能够培养坚持不懈、勇往直前的精神，增强自己的意志力和自信心。
小学体育教学中的德育教育还能够培养学生的自律能力和自觉遵守纪律的意识。
在体育课上，教师通过明确的规则和纪律要求，使学生养成自觉遵守纪律的习惯，学习服从规则、约束自己的能力。
在进行体育课上的集体操训练时，学生必须按照动作规范、节奏统一、默契配合的要求训练，这不仅培养了学生的自律能力，还强化了学生对纪律的遵守意识。
小学体育教学中的德育教育
小学体育教学中的德育教育一、前言德育教育是当前教育领域中一个非常重要的方面。
在体育教学中，德育教育同样占据着重要的地位。
体育不仅是一种身体活动，更是一种精神活动。
在体育教学中，学生不仅可以锻炼身体，增强体质，还可以培养团结、合作、竞争、进取等精神。
因此，小学体育教学不仅要注重学生的身体健康，更要注重学生的品德教育。
本文旨在探讨小学体育教学中德育教育的现状、问题及解决对策，以期为小学体育教学提供有益的参考。
二、正文（一）小学体育教学中德育教育的现状当前，小学体育教学已经越来越重视德育教育。
教师们通过各种方式，如课堂讲解、游戏活动、比赛等形式，对学生进行品德教育。
然而，由于受传统教育观念的影响，一些教师仍然只注重学生的体能训练，而忽视了学生的品德教育。
这导致了德育教育的效果不够理想。
（二）小学体育教学中德育教育的问题1.德育教育方法单一：一些教师仍然采用传统的说教方式进行德育教育，这种方式往往容易引起学生的反感，导致德育教育的效果不佳。
2.缺乏实践性德育活动：体育教学的实践性较强，而德育教育更需要通过实践活动来进行。
但是，当前小学体育教学缺乏实践性德育活动，学生无法在实践中体验德育内容。
3.教师德育素质不高：教师的品德素质直接影响到德育教育的效果。
然而，一些教师缺乏德育意识，没有充分发挥自己在德育教育中的作用。
（三）解决小学体育教学中德育教育问题的对策1.丰富德育教育方法：教师应采用多种方式进行德育教育，如小组讨论、角色扮演、游戏竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中接受德育教育。
2.增加实践性德育活动：教师应积极组织各种实践性德育活动，如团队拓展训练、社会实践活动等，让学生在实践中体验德育内容，培养他们的团队协作、竞争意识等品德。
3.提高教师德育素质：学校应加强对教师的德育培训，提高教师的德育素质，让他们在教学过程中充分发挥自己的作用，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、结论在小学体育教学中，德育教育是不可或缺的一部分。
试论小学体育教学中的德育教育
试论小学体育教学中的德育教育小学体育教学不仅仅是传授孩子们运动技能和规则，更重要的是在教学中培养他们正确的价值观和道德品质。
德育教育是小学体育教学中非常重要的一个方面，它不仅可以提升学生的道德水平，还可以帮助他们建立正确的人生观和价值观。
如何在小学体育教学中进行德育教育是一个很值得重视的问题。
小学体育教学中的德育教育要注重塑造学生正确的竞争观念。
竞争是体育活动中不可或缺的一部分，但是在竞争中，学生们要学会尊重对手，理解输赢并不是最重要的。
在教学中，老师可以通过讲解体育比赛中的道德规范和精神，引导学生正确看待竞争和输赢，培养他们的体育道德观念。
德育教育还要求老师在体育教学中引导学生注重团队精神和合作精神。
体育项目中有许多需要团队合作的项目，例如篮球、足球等，这些项目可以帮助学生们树立集体荣誉感和团队合作精神。
老师可以通过组织团队比赛、讲解成功的团队合作案例等方式，帮助学生们认识到团队合作的重要性，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
德育教育还要求老师在体育教学中培养学生的责任感和自律意识。
体育活动需要遵守规则，需要遵守比赛纪律，这就要求学生们具备责任感和自律意识。
老师可以通过讲解体育纪律、体育规则等方式，引导学生养成遵守规则的习惯，培养他们的责任感和自律意识。
德育教育还要求老师在体育教学中引导学生培养正确的生活态度和价值观。
体育运动不仅仅是一种锻炼身体的方式，更是一种生活态度和价值观的体现。
体育教学可以帮助学生们建立积极向上的生活态度，培养他们勇敢、坚韧、坚持不懈的品质，让他们在体育活动中体验到快乐、挑战和成就，从而影响他们的生活态度和价值观。
德育教育是小学体育教学中非常重要的一个方面，它关系到学生的身心健康和人格品质的形成。
在小学体育教学中，要注重培养学生的竞争观念、团队合作精神、责任感和自律意识，引导他们树立正确的生活态度和价值观。
只有这样，才能使小学体育教学在锻炼学生身体的也达到塑造学生品质的目的。
试论小学体育教学中的德育教育
试论小学体育教学中的德育教育【导言】现在，随着教育的不断发展，我们很多人都认识到了体育教育的重要性。
体育可以让孩子们身心健康，具有更好的免疫系统，更好的心理素质以及更好的社交能力。
但是，除了传授运动技能，体育教育还可以促进德育的实现。
在小学教育中，基于学生的思维与生理发展，德育教育和体育教育的合理结合，将会对儿童教育带来长远的效益。
【分析】1.德育教育的概念德育教育在现代教育中是一个重要的部分，它可以为学生培养品德和人文素质。
它的核心为：弘扬文化精神，培养品德心灵，传承民族文化，强化公德观念以及提高全面素质。
小学阶段是孩子们德育教育的关键时期，同时也是体育教育的基础阶段。
小学体育教学应该将德育教育与体育教育紧密结合起来，以便让学生们不仅懂得技术，还培养稳定和持久的品德和价值观。
例如，体育教师可以培养学生的团队精神和协作精神，要求学生在实践中相互帮助和理解，并帮助学生意识到集体的力量。
同时，良好的体育规范有助于小学阶段学生思想变得清晰、明确，有条理，有计划。
小学体育教学中的德育教育也会对学生的运动技能有良好的促进作用。
这是因为德育教育培养了学生的品德和人文素质，学会了它们将在运动领域内运用。
学生们将能够保持谦虚、自律、良好的文明礼仪等。
这将帮助学生们更好地执行教学，加强自我纪律，提高学生们的运动水平。
【结论】总之，小学体育教学中德育教育起着非常重要的作用。
在德育教育的基础上，体育教育中要始终强调品德素质和文明礼仪，以帮助学生发展全面素质和价值观。
教育德育与教育体育的合理结合，将有效地帮助小学生们形成良好的道德观念和行为习惯，同时也为小学生的体育教育发展奠定了良好的基础。
试论小学体育教学中的德育教育
试论小学体育教学中的德育教育随着社会的不断发展，人们对于小学体育教学的要求越来越高，不再仅仅是注重体能的培养，日益强调德育教育的重要性。
小学体育教学中，德育教育是不可或缺的一部分，通过体育教育，让孩子们在运动中感受到团队意识、竞争意识、互助精神、友谊精神等，同时也培养了孩子们的健康意识、协调能力、自信心等多种能力。
本文就小学体育教学中的德育教育进行探讨。
一、通过运动培养德育品质德育是对个体思想、行为、信仰、价值观的教育，是人类发展的物质基础和精神基础。
在小学体育教学中，德育教育的重要性不言而喻，既能锻炼学生的肌肉，也能教育学生如何做人，如何与他人相处。
体育课程的活动内容丰富多样，是培养学生健康意识和身体素质的一种有效途径。
同时，由于团体体育项目的合作性质，还能够锻炼学生的团队协作精神和快速反应能力，从而进一步培养和提高学生的德育品质。
（一）培养团队精神和协作精神小学体育教育是一种德育教育的体现，团体体育项目必然需要学生之间进行协作。
在学生们进行团体体育活动时，会需要队员之间的配合和信任，才能够取得胜利。
这种协作与信任的同时，也能够提高学生的沟通技能，让他们在以后的学习和职场生涯中更加具备优势。
（二）培养竞争意识和合作精神体育活动的规则是让很多人在同一个竞技场上进行比赛，这就是竞争环境。
在团队体育项目中，学生们更需要具备竞争精神，才能够不断战胜同龄人，并为团队争取荣誉。
但是，在竞争中，不可避免地也会出现一些不良现象，如作弊等，这时候，老师就需要借助体育教育帮助学生理解这些不良现象会带来的后果，并且强调在竞争中要讲规则，不能够违反道德准则。
（三）培养健康意识和协调能力小学体育教育中，重点不是学生成为“运动员”，而是在学生生长发育的过程中起到健康促进的作用。
无论是在体育活动还是日常生活中，健康意识是必备的。
通过体育教育的过程，学生们能够更好地理解和掌握这种健康意识，并把它转化为日常行为。
在团体体育项目中，学生们还需要有协调能力，才能够赢得比赛。
浅谈德育教育在小学体育教学中的优势与误区 黄有泰
浅谈德育教育在小学体育教学中的优势与误区黄有泰摘要：随着新课程改革的不断推进，传统的单一教育模式逐渐转变为多元化的教育模式，对教师的教学要求也从以前的知识本位转变为注重学生的全面发展。
小学体育作为小学教育的重要组成部分，对学生的身体、心理、行为、思想等方面都有着积极的影响。
小学体育涵盖了大量的德育内容，对促进小学生的全面发展起着重要的作用。
因此，在小学体育教学过程中，教师应注重德育渗透，为小学生的健康成长打下坚实的基础。
本文主要论述了小学体育德育的优势和误区。
关键词德育教育；小学体育；优势体育教学与其他课程一样，都有相应的教学计划和课程标准。
它有一定的教学组织和教学目的，需要教师和学生积极参与。
体育教师的任务是传授体育知识和技能，帮助学生提高体质，培养意志力和道德品质。
另外，体育课程教学内容具有广泛性、思想性、教育性等特点，与人的意志、道德、思想等密切相关，因此有必要在体育教学中渗透德育。
一、德育教育在小学体育教学中的优势1.加强小学生的爱国主义教育在小学体育教学中，要对小学生进行爱国主义教育，培养他们的社会责任感，把他们参加体育活动的实践与社会主义祖国建设结合起来。
我举两个例子：一个是刘翔在2010年11月25日男子110米栏决赛中以13秒09的成绩夺得金牌，并连续第三次获得亚运会冠军，打破了刘翔自己保持的男子110米栏纪录。
当刘翔身披国旗，在观众的欢呼声中向大家挥手致意时，我们向刘翔表示祝贺，为祖国感到骄傲；首先，刘翔一号是2010年广州亚运会男篮决赛。
中国男篮以77比71击败老对手韩国队，夺得冠军。
这是中国男篮第七次获得亚运会冠军。
夺冠后，队员们都把奖牌挂在王治郅身上表示祝贺，并高兴地再次为祖国争光。
通过这两个非常现实的例子，小学生们深刻地认识到，当鲜艳的五星红旗随着庄严的国歌在运动场上冉冉升起时，它不仅是获奖运动员的荣誉，也是中国人民的骄傲。
为了让中华民族屹立在世界民族之林，每个人都应该尽自己最大的努力，健康成长，为祖国的建设作出贡献。
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德育教育在小学体育教学中的优势与误区
作者：黄丽兰
来源：《神州·上旬刊》2020年第03期
摘要：在小学体育教学中融入德育教育有着怎样的优势以及误区？本文将以德育教育在小学体育教学中的优势与误区两个方面进行分析，希望能够通过德育教育在小学体育教学中的渗透，不断提升小学生的德育教育水平。
关键词：德育教育;小学体育教学;优势与误区
让小学生做到“德智体美劳”全方位发展，才是教师最为重要的教学任务。
小学阶段学生的模仿能力为鼎盛时期，也是他们三观形成的起步阶段，而社会以及身边事物对他们的影响非常之大[1]。
所以，在此阶段，教师需要时刻关注学生的心理健康，帮助学生树立正确的三观价值，形成良好的行为规范，这对每一位学生的成长非常重要。
一、德育教育在小学体育教学中的优势
1.1教师做到以身作则，渗透德育教育
学生与教师之间是一种双向的学习关系，教师的言行举止会让学生在无意识中进行模仿，小学生尤其突出。
所以，教师必须要规范自己的行为举止，遵守职业道德，起到示范作用，在这种言传身教的教学形式中会比教师在课堂中的说教更为有效。
体育教学更需如此，教师亲身示范，学生潜移默化的接受。
每一位教师的道德品质以及行为举止甚至于衣着搭配学生都会有非常深刻的记忆，由此可见，教师的一举一动对学生的影响有多大。
一个品格高尚，遵守职业道德，严格律己的体育教师肯定是能为学生带来更多积极的影响。
1.2实现寓教于乐，在体育中渗透德育教育
小学生大多数都喜欢上体育课，体育课上的游戏活动更是受到许多学生的喜爱。
所以，体育课是学生最为喜欢的课，在欢声笑语中进行体育教学，既锻炼了学生的身体，增强了体质，还能在体育活动中学习到体育知识以及德育教育，可谓一举三得。
例如：“丢沙包”教师便可要求学生在目标区域6米的位置站定，然后将沙包丢向教师指定的位置，不同的位置有不同的分数，小组成员均有三次投掷机会，最后综合小组成员的总分排出前三甲，前三甲小组将会得到奖励。
举行这样的活动，学生自然会产生兴趣，拿到高分的学生会高呼，低分学生自然会觉得沮丧不开心。
投掷分数的多少牵动着所有人的心情，使教学氛围也变得生动起来，小组成员会相互加油鼓劲。
此时，教师便可抓住这个时机，对同学开展德育教学，对于表现好的学生教师给出表扬，并要求他们不可过分骄傲;成绩较差的学生教师给出鼓励，争取下次会表现的更好。
最后教师需要告诫学生要团结合作，共同努力，争取取得更好的成绩[2]。
1.3根据学生心理特点以及特征针对性的教学
所谓：“龙生九子，各有所好。
”每位学生也是有着属于自己的特点，有的阳光活泼，有的性格内向，有的自主性强，有的爱表现等等。
所以，教师在进行体育教学时，需要对每位同学所表现出来的情绪以及不好的现象都要加以关注。
当然有的同学表现好，教师也是需要给出鼓励。
因此，教师需要结合学生自身的特点适当的融入德育教育。
例如：学校举办的运动会，教师需要对学生进行有组织有目标的进行训练，让学生养成不怕吃苦，不怕困难的精神，敢于挑战自我，不畏言败的运动精神。
在运动比赛中，培养学生对班集体的热爱，为班集体争光的荣誉意识。
二、德育教育在小学体育教学中的误区
2.1德育教育不能单单靠讲道理
以往的体育教育中，教师觉得德育教育就是跟学生讲道理，过于注重表面形式，未能让学生对德育教育的本质进行了解。
因此，在德育教育中教师需要认清当代社会德育教育的基础，不要夸大教学内容也不可只做表面功夫。
教师在把握德育教育的时候，要将结果落实在实际上，对于在体育教学中违反规定的行为，需要給出惩罚，对于好人好事需要给出赞扬，在这样的方式下才能将德育教育发扬光大。
2.2将整个课堂作为德育教育的载体
德育教育是一种范围广阔且内容繁多的科目，教师在德育教育中往往不知道该如何切入，才能让学生真正意义上了解德育教育。
造成这种问题的主要原因则是因为教师没有掌握正确的教学手段，将思想以及教学手段只控制于课堂设计中。
但是，教师需要知道整个课堂都可以是德育教学的载体，不单单是课堂设计，教师应当将课堂中所有会出现的环节都可以适当的渗透德育教育，学生在课堂上、在日常生活中的一些小动作，无意识的表现等都可以是教师渗透德育教育的机会，积极的实践德育教育，培养学生的德育素质[3]。
2.3德育教育过于的盲目
小学体育教学的内容都是有一定的教学目的，是需要教师设定相关的体育活动，培养学生的自主性，锻炼学生的思维能力。
教师所设置的教学环节，有培养合作精神的，有增加竞争意识的，有锻炼学生个人能力的等等，这些环节都是根据学生的性格特点以及生理、心理各个方面进行设定的。
但是在教育中，课堂的内容需要根据实际的情况设定，需要符合教学内容，创新游戏活动，教师选择的教学方式要稳、准，教学手段要丰富多彩，这样在融入德育教育时才不会显得突兀，避免为了融入德育教育而进行德育教育，使德育教育与本身的教学内容脱节。
例如，游戏是体育教学中的常用手段，也是融入德育教学的方式，但是一部分的教师只是通过游戏说明德育教育中所浮现的表面含义，并未真正意义上体现出德育教育。
并且在游戏中注重
的是通过游戏所达到的最后成果，学生在游戏中出现的一些投机取巧，违反规定等现象，并没有得到教师的重视。
2.4德育教育不够完善
在很多时候，德育教育的教学手段并没有得到完善，教师还是运用着老套的“教师讲，学生被迫听”的教育状态，没有把以学生为主的教学理念转变过来。
所以想真正的将德育教育渗透，将强制性转变为民主性，需要师生之间、生生之间形成相互平等，相互帮助的交流模式，带领学生制定相关的学习计划，将被动学习转化为主动学习，激发学生能够自我反思，让学生能够养成正确的行为习惯，树立正确的三观。
三、结束语
德育教育是需要教师长期的告诫，不同于其他的科目，不能形成一种教学体系。
它是一种道德品质素质以及相对应的行为规范，但它又与其他学科息息相关。
所以，将德育教育融入到各个学科中才能发挥其最大的作用，才能更好的加强德育教育的质量。
参考文献：
[1]彭智勇.浅谈小学体育教学与德育教育[J].当代体育科技，2018，8 （32）：162-163.
[2]许燕.在小学体育教学中融入德育教育的策略研究[J].当代体育科技，2019，9 （20）：112+114.
[3]王海祥，尚辉.浅谈德育教育在小学体育教学中的优势与误区[J].田径，2019 （10）：75-76.
作者简介：黄丽兰（1971-）女，壮族，广西西林，本科，一级教师，小学教育教学。