浅析高职院校系级学生管理内涵建设
加强高职院校内涵建设——院系二级管理改革
根 据 专业 建设 需 要 ， 教 学 、 研 、 设 、 理 、 生 将 科 建 管 学 工 作 等 任 务 合 理 分 配 到 各 系 及 有 关 部 门 ，根 据 在 编 制 数 内科 学 地 设 置 岗 位 ， 施 岗位 任 务 管 理 。强 化 岗 实 位 、 化身 份 ； 效 优 先 、 顾 公平 ； 酬 一 致 、 化 淡 绩 兼 责 强 考 核 。通 过 岗 位 激 励 机 制 ， 现 岗 位 聘 用 能 上 能 下 、 实 待 遇能 高能低 、 员 能进 能 出的人 才 资源 合理 配 置 ， 人 实 行 由身 份 管 理 向 岗 位 管 理 的 转 变 。 岗 位 业 绩 津 贴
，
成为学 院的管理
、
式 特 别是 院系两 级 管理 体制上 进行 过 探索 和改革 但成功 的或取 得 突破性进展 的并不 多 校普遍存在着管理 粗细失 当 问题
， 、
与监 控 中心
。
同 时 使 院 ( 系 )成 为具 有 相 对 独 立 和 拥
。
。
目前
，
高职 院
有 相 应 自主 权 的 办 学 实 体
照学校有关规 章制度
、
在学 校 的统
、
一
领导下 按
，
、
运 行机制失灵等突出
、
，
行 使专业 建设
、
教学 管理
，
科
并凸显 教学质量难 以保证
。
资源利用率低下
、
技 服 务 师 资 队伍 建设
、
、
学生 教 育管理 等职 权
，
管理
充分
高职院校学生管理工作浅析
高等职 业教育是高 等教育 的重要分 支 ， 近 年来得到迅 猛发展 。 由于高等职 业教育 的快速 发展 ，０ ２ ２ ０ 年高等教 育的毛入 学率 已经达 到高 等教 育精 英 化 和大 众 化阶 段 的 临界 点 １ ％ ， ５ ２ ０ 年上 升至２ ％ 。 ０７ ３ 在校 生人数 不断 增加 ， 高 职学 生管 理工 作 中存 在 的问题 也有 了新 的变 化。 如何 在新 的形势 下 ， 解决 高职学 生管 理工 作 中存在 的问题 ， 已经成 为急需 解决 的课 题 。 根据工 作的体会 ， 合我校学 生管理 工作的现 结 状 ， 高职 院 校学 生 管 理工 作 谈谈 自 己的想 就
２对 策分析
２ １责任 心 。 这责 任 心 包括 两 个 方 面 ， 者要 增 加 教 一 师、 学生 管理 工作 者的 责任 心 ， 二者要 增强 学 生 的 责 任 心 ， 学 会 对 自己 、 父 母 、 学 要 对 对 校 、 社会 负 责 。 对 学生管理 工作能 否做好 ， 键的 因素在于 关 是 否 拥有 一 支 高素 质 的学 生 管 理 人 员队 伍 。 随 着社 会环 境 的变化 ， 理对 象的 变化 ， 管 作为 学 生 管理 人 员不仅 要 具 备较 高 的政 治 素 养 、 丰 富 的 教 育 学 、 理 学 、 织 行 为 学 、 理 心 组 管 学 等相 关的 知识 ， 还要 具备 较 强的组 织管 理 、 人 际 交往 、 团队 合 作 、 育教 学 等 能 力 ， 知 教 熟 学 生 工 作 的规 律和 方 法 。 校 学生 管 理者 与 高 学 生的接 触是相 当多的 ， 也是 从事非专 业教 育 的重 要 教 育者 。 生 的 非专 业 教 育主 要 包括 学 了理想教 育、 任教育 、 值 观教育等 。 责 价 作 为学生管 理者首 先要对生 活有极大 的热情 ， 有 自己的理 想追 求 。 样 ， 这 在平 时与 学生 的交 流 中， 耳濡 目染地让 学生感到 有所追求 是 多么快 乐的 一件 事 。 同时 ， 学生 管理者 应 用具 体的行 动 代替 说 教 ， 让学 生 明 白什 么 是 责任 。 次 ， 再 给学 生一 个 自由的 空 间 ， 发表 他想 说的 。 当他 把他 想讲的都说 了， 我们 就能发现 问题 的关键
高职院校学生管理模式浅析
高职院校学生管理模式浅析随着高职院校数量的不断增加，学生数量也在逐年增长，学生管理成为了高职院校管理的重要组成部分。
而高职院校的学生管理模式也因校而异，需要根据每个高职院校的实际情况制定相应的学生管理模式。
本文将就高职院校学生管理模式进行浅析。
传统的高职院校学生管理模式主要包括教育管理、班级管理和生活管理三个方面。
其中，教育管理主要是指学校对学生的学习情况进行管理，包括考勤、成绩管理和课堂纪律等方面；班级管理主要是指班主任对学生在班级中的学习、生活和行为进行管理；生活管理则是指学校对学生的住宿、饮食、卫生等方面进行管理。
这种传统的高职院校学生管理模式主要强调教育管理，但缺少了与学生交流和沟通的环节，学生很难在服务和管理中得到很好的体现，学校与学生之间的信息和互动很少，学生的个性化发展和特长培养也得不到很好的保障。
随着高职院校的不断发展和学生的多元化需求，现代高职院校需要更加注重学生的个性化需求，制定更加灵活和多样化的学生管理模式。
现代高职院校学生管理模式应该将学生视为学校的参与者和受益者，加强与学生沟通和交流，注重学生的思想教育和人格培养，提升学生的综合素质和实践能力。
1、以服务为本现代高职院校学生管理模式需要以服务为本，为学生提供全方位和多层次的服务。
学校应该注重为学生提供咨询、指导、培训和就业等方面的服务，帮助学生提高综合素质和实践能力，使其能够更好地适应社会发展的需要。
2、以教育为主现代高职院校学生管理模式需要将教育放在首位，注重学生的思想教育和人格培养，让学生在教育中得到成长和发展。
学校应该构建多元化的课程体系，注重学生的素质教育和职业能力培养，使学生具备更广阔的发展前景。
3、以合作为基础现代高职院校学生管理模式需要以合作为基础，建立学校、企业和社会等多方面的合作机制，将学生的实践能力和创新能力发挥到最大。
同时，学校应该注重学生的自主学习和研究，让学生在更广阔的领域内进行发展和创新。
4、以创新为动力现代高职院校学生管理模式需要以创新为动力，建设开放型、创新型高职院校，注重学生的创新意识和创新能力的培养，鼓励学生进行科学研究和技术创新。
高职院校学生管理工作的内涵、问题及对策
随着我 国经济建设 的高速发 展 ， 知识经济时代的到来 ， 社会对高校 人才 培养的质量提 出了更高 的要 求。随着高校招 生规模的扩大 ， 很 多 高职院校面临新校区的建设及后勤保障服务社会化等问题。在这种新 形势下 ， 学生管理 中的问题也 日 渐突显 出来。主要包含以下几个 方面 ：
二、 高校学生管理工作存在的问题
（ 一） 结合时代的发展 ， 转变管理理念 ， 更新管理方式 ， 坚持 以人 为
本， 用新的教育理念管理学生
学 生管理 人员 需要 转 变角 色认知 ， 提 高学 生管 理工 作的 内涵 发
展 。应 结合学生的特点 ， 研究学生心理 ， 真正 了解学生 需求 ， 本着 以人
学管理思想 的基础上 ， 还应建 立切实可行 的管理 制度和科学 的管 理体
制， 最终实现学 生管理工作 目 标 的具体化 、 管理 职责的 明确化 、 Ｅ ｔ 常管 理工作 的标 准化等 。加强管 理制度的建设 ， 达到管理 由经 验型 向科学 型转变 ， 由凭经验管理 向规章制度管理转变 。
为本 的原则 ， 围绕 学生发展 的满 意度 开展工作 。学 生的思想政治 教育 应 改变 教育方式 ， 除了课堂理论教育 外 ， 在校园生活 中采用隐性 、 间接 性教育方式 ， 让学生在潜移默化 中接受教育的内容。
（ 二） 建立 、 健全管理制度 。 使学生 日常管理规 范化 高 职院校 的快速 发展给学生管理工作 带来了巨大挑战。在树立科
一
、ห้องสมุดไป่ตู้
学生管理工作的 内涵
虽 取得 了一定 的成绩 ， 但往往有 些活动学生是被 动参加的 。举 办活动 的模式及 方法按部就班 ， 没有创新之外 ， 也未结合学生的兴趣 、 爱好 、 个 性 差异 及专业 的特点等 ， 导致活动质量下降 ， 效果不佳。 （ 五） 学生 的后勤保 障服务工作不到位 高职院校社会保 障服务社会 化 ， 是部分高 校面临的新 的挑 战 。对 学生 宿舍 管理 与维护 服务 不及 时不 到位 ， 会导 致很 多安全 隐患 的存 在 。近几年 ， 各高校宿舍 安全事件 时有发生 。
试论高职院校的内涵建设
试论高职院校的内涵建设摘要：在当代中国，职业教育已由原先的中等职业教育为主发展为高等职业教育为主。
而高职教育要能实现社会所期望的价值, 赢得自己应有的地位,就要充分利用高职院校的优势,增强学校的核心竞争力,内涵建设显得尤为重要和紧迫。
关键词：内涵；优势；理念中图分类号：g718.5 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）07-136-001中国职业教育发展至今已经历了一百多年的历史，在这一百多年的历史发展过程中，职业教育经历了无数次的改革与洗礼，我国的职业教育进入了多层次、多类别相互竞争的阶段。
高职教育要能实现社会所期望的价值,赢得自己应有的地位,就必须充分利用高职院校的优势,增强学校的核心竞争力,加强学校的特色建设、品牌建设等一系列的内涵建设。
一、以市场为导向，确立与时俱进的办学理念，为内涵建设指明方向所谓办学理念就是一所学校办学的信仰，是学校办学追求的目标，它决定了学校的办学走向。
目前，我国众多的高等职业学校都是由原先的中等职业学校升级而来，很多学校虽然在规模上、体制上升了级，但是学校的办学理念仍然沿用着中等职业学校时的办学思路。
作为高等职业教育，不管升级为什么，它依然脱离不了“职业”这个核心，因此，离开市场，谈高等职业学校办学理念如同纸上谈兵。
高等职业教育要同市场、企业不断接轨，了解市场、企业对学校办学的需求，使高等职业学校办学做到有的放矢。
二、以人为本，加强师资队伍建设，是内涵建设的关键师资队伍建设是高职院校内涵建设的核心要素，教师教育、教学在很大程度上直接决定着学生能否成为学校教育所期望的人才，高职院校的内涵建设的主要任务之一就是加强学校的师资队伍建设。
目前，我国高等职业学校师资建设方面依然存在很多问题，如高师培养的教师对于高职院校而言，针对性不强，导致高职院校引进的青年教师，专业实践技能不强；还有高职院校教师结构不合理，紧缺的专业招不到教师，公共课老师人满为患等。
对于高职院校师资队伍建设要做好以下几个方面：第一，加大专业课教师的引进力度。
高职院校内涵建设的思考
依托 ， 校企 资 源 ， 整合 推行 订单 培养 ， 在教 学 、 研 、 生 就 业 等 方 面开 展 科 学
关键词 ： 高等职 业 院校 ； 内涵建设 ； 办
学理念 ； 学合作教 育 产 内涵 建设 是 ～ 个 复 杂 的 多 变量
函数 系统 ， 是一项 需要 时 间 、 人力 、 物
资格认 证等 非学 历教 育相 结合 ； 以土
建施 工类专 业为 龙头 ， 以建 设类专 业
与 武 汉科 技学 院等 联合 进 行 技 术项
托 的“ 武汉城 市 圈物 流专 项规 划 ”另 ；
一
方面 ， 同合作 为社 会举 办各 类短 共
期 培训班 ， 校每 年与 湖北 省建设 厅 学 有 关 部 门共 同对 湖北 建 设 行业 的在
职人 员进 行各类 培训 ， 每年 受训 人员
超过 １ ． ４万人 。
产 学 研 结合 是 高 职 教 育 发 展 的
一
、
办学 理念
必 由之路 ， 高职 院校要 在竞 争 中求 生
存 和 发展 ， 要 整 合社 会 资 源 ， 强 就 加 内涵 建设 。 首先 ， 依托 校 企 董 事 会 ， 整合 校
新 的发 展 战 略需 要 新 的理 念 来
校 研合 作 。与研 究 院所合 作 ， 共 同开展 技 术研发 ， 如学 校与 湖北建 筑 科学研 究 院合作研 发 新技 术 ， 并利 用 其人力 和设 施资 源 ， 筑工 程技 术 在建
三 、 学研 合作教 育 产
力 、财力各 方 面投 入 的系统工 程 ， 同
时 也是一 个动态 的过 程 ， 需要 不 断探
索， 大胆 实践 。本 文 以湖北 城市 建设 职业 技术 学院 内涵建 设 为例 ， 办学 从 理念 、 办学 定 位 、 学 合 作 、 学 模 产 教 式、 教学 团队等方 面作一些 探讨 。
以学生为主体加强高职学生工作内涵建设
观 。就 是要 用社 会 、 校 、 生 自我 的力 量 和 资源 来 学 学
★作 者单位 ： 阳职业技 术 学院 医学 院。 襄
２ ２ ０１ 年第 １ 期 ／ ９ ０ ５
调
查 研
究
Ｄｉ ｊＣＨＡＶ Ｎ 』 Ｕ Ａ【 Ａ Ｉ
体系。
以分 为 四个 目标 ， 对应 的 ， 有 四种 指 导 。第 一个 是 也 事 业 目标 ， 对其 进行 人生 指导 ； 要 第二 个是 生活 目标 ， 要 对 其进 行 生 活指 导 ； 三个 是 学业 目标 ， 对其 进 第 要 行 学 习 指导 ； 四个是 价值 目标 ， 对其 进 行 人格 指 第 要
导。
２ ．以管理 为手段 ， 理 设计 常规 管理模 块 ， 建 合 构 学 生常规 事务 管理体 系 严 格 管 理是 学 生外 部 力量 转 化 为 内部 动 力 的手 段 ， 是他 律 走 向 自律 、 育通 向 自我 教 育 的桥 梁 。在 教 管理 中 ， 在做 好 日常 管 理 的基 础上 创 新管 理 方式 ， 要
个体 差异 的变 化而 变化 。
４ ．工 作 范 围 是 大 教 育 观 、 管 理 观 和 大 服 务 大
展 项 目。二 是按 照 课 堂课 程要 素 （ 目标 、 内容 、 织 、 组
评 价 ） 完善 项 目训 练 内容 。三是 整合课 程模块 ， 建 ， 构
素 质拓 展课 程化体 系 。 四是 建立 评价标 准 ， 建 评价 构
（） 境保障 １环
包 括全 员 育人 的意识 ， 学 的文化 ， 大 专业 课 教 学 内容 ，科 技文 化活 动 ， 包括 办学必 须 的硬条 件 。 还
（） ２ 队伍 保 障
高职院校学生管理模式浅析
高职院校学生管理模式浅析随着我国经济的不断发展和社会的进步，对于高等教育的需求也越来越大。
而高职院校作为高等教育的一种形式，在为社会培养更多的专业技术人才的也面临着学生管理模式的挑战。
高职院校学生管理模式的优化与创新，既是学校发展的需要，也是教育改革的一部分。
本文将结合高职院校的特点，对学生管理模式进行浅析，旨在为高职院校的学生管理提供一些有益的思路和建议。
一、高职院校学生管理的特点1. 学生群体多元化相比于本科院校，高职院校的学生来源更加广泛，学生群体更加多元化。
高职院校的学生涵盖了来自不同地域、不同家庭、不同文化背景的学生，他们之间的差异性非常明显。
2. 学生年龄偏大相较于普通本科生，高职院校的学生年龄偏大，一部分学生是在工作一段时间后再来学校学习的。
3. 学生学习动机明确高职院校的学生更加注重实际应用和职业技能的培养，对于学习的动机和目标更加明确，他们更加注重学以致用。
4. 学生需求多样化高职院校的学生对于就业和职业发展的需求更加迫切和多样化，他们需要学校提供更多就业指导和职业规划的服务。
1. 学生管理模式相对滞后目前很多高职院校的学生管理模式还处于传统的管理思路下，学校普遍存在管理不规范、服务不到位等问题。
2. 学生管理方式单一针对多元化的学生群体，目前高职院校的学生管理方式还比较单一，对于不同类型的学生缺乏针对性。
3. 教育教学与学生管理分离目前高职院校在教育教学和学生管理方面往往存在分离的现象，教师和管理人员之间缺乏有效的沟通和协调。
1. 加强学生事务管理学校需要加强对学生事务管理的重视，不仅要有规范的管理程序和制度，还要有专业化的管理团队。
提供学生全方位的服务，包括生活、学习、职业规划等方面，使学生得到更好的关怀和帮助。
2. 建立信息化的学生管理系统通过建立信息化的学生管理系统，实现学生信息的全面管理和实时更新。
可以借助互联网和大数据技术，为学生提供更加便捷和个性化的服务。
3. 实施多元化的学生管理措施面对多元化的学生群体，学校需实施多元化的学生管理措施。
浅析高职院校学生管理模式
浅析高职院校学生管理模式高职院校学生管理模式是指高职院校针对学生的管理方式和方法。
针对不同的高职专业、学院以及学生群体，高职院校根据实际情况采用不同的管理模式。
下面将从学生自主管理、导师制度、班级管理和社团活动四个方面进行浅析。
首先，高职院校注重培养学生的自主管理能力。
高职院校鼓励学生充分发挥主动性和创造性，开展自主管理活动。
学校设立学生自治组织，如学生会、班委会等，让学生通过自治组织参与学校管理，在实践中培养学生的组织与管理能力。
此外，学校还开设学生自主管理课程，培养学生的自我管理、学业管理和生活管理等能力。
其次，高职院校实行导师制度，提供个性化辅导。
学校派遣导师对学生进行全程指导和管理。
导师负责学生的日常学习和生活情况，与学生进行面对面交流，帮助学生解决学习和生活中的问题。
导师还负责制定学生个性化培养计划，根据学生的特长和兴趣帮助其选择专业和职业规划。
最后，高职院校注重社团活动，提供丰富的课外拓展。
学校鼓励学生积极参加社团活动，丰富校园文化生活。
学校设立各类社团，如体育社团、文学社团、艺术社团等，让学生根据自己的兴趣和特长选择参加。
社团活动既能培养学生的特长，提高综合素质，又能增加学生之间的交流和合作，提升学生的团队精神。
综上所述，高职院校学生管理模式注重学生的自主管理能力培养，通过开设学生自治组织和自主管理课程等方式，鼓励学生主动参与学校管理。
学校还实行导师制度，提供个性化辅导，帮助学生解决学习和生活问题。
班级管理和社团活动也是学生管理的重要组成部分，通过班主任管理和班级活动以及社团活动，增强学生凝聚力和交流合作能力。
高职院校的学生管理模式的目标是培养学生的综合素质和自主能力，促进学生成为社会所需的高素质人才。
高职院校学生管理模式浅析
高职院校学生管理模式浅析高职院校学生管理模式是指高职院校在学生学习、生活、文化等方面采用的各种管理形式、方法和手段，目的是为了全面、科学、有效地管理学生，提高学生的综合素质和能力。
高职院校学生管理模式包括学生会管理、年级管理、辅导员管理、班主任管理、学科管理、考试管理、奖励与惩罚管理等。
首先，学生会管理是高职院校学生管理模式的一种重要形式。
学生会是学生自己组织起来的权力机构，它是联系学生和学校之间的桥梁，也是学校领导听取学生意见的重要渠道。
学生会的工作内容包括学生社团管理、科技文化活动组织、志愿服务活动开展等。
其次，年级管理是高职院校学生管理模式的另一种形式。
年级管理是指学校根据学生的年级分班管理，由年级主任负责具体实施，包括班级组织管理、课堂考试成绩统计、纪律管理等。
年级管理能够有效地组织和管理学生，在学生发展过程中提供有力保障。
另外，辅导员管理作为高职院校学生管理的重要组成部分，起着举足轻重的作用。
辅导员管理主要包括心理咨询、生活管理、学业辅导等方面，帮助学生解决心理困扰、生活问题和学习上的困难。
班主任管理也是高职院校学生管理模式中的一个重要环节。
班主任是学生学习和生活的重要导师，主要工作包括组织管理好班级学生、组织班级活动、关心学生生活等方面。
班主任能够积极引导学生，提高学生的自我管理和自我修养。
学科管理是高职院校学生管理模式中的另一种形式。
学科管理主要是针对学生的特定学科，在课程设置、教材选择、教学方法等方面对学生进行管理和指导，能够使学生在学习中更加系统、科学和高效，提高学生的学习能力和成绩。
考试管理是高职院校学生管理模式不可缺少的一部分。
考试管理要求学校建立健全的考试制度，规范考试管理流程，确保考试的公平、公正和执法经验。
最后，奖励与惩罚管理也是高职院校学生管理模式中的重要组成部分。
通过奖励学生的优异表现，可以激励和鼓励他们发扬优点，学习上有所进步；同时，惩罚制度能够遏制学生不良行为和消极倾向，提高学生纪律素质。
高职院校内涵建设问题初探
课 程 是 高 职 院 校 的服 务 产 品 ，是 决 定 人 才 培 养 规 格 和 质 量 的 重 要 因 素 。 高 职 院 校 在 课 程 设 置 中 ，必 须 牢 固 树 立 职业 本 位 思 想 ，坚 持 按 岗 位 标 准 要 求 设 定 人 才 培 养 目标 ，把 知识 、能力 、素 质 培 养 贯 穿 课 程 教 学 的 始终 。 在 加 大 技 术 基 础课 程 的 同 时 ，注 重 人 文 素 质 的 培养 ，构 建 一 个 “ 础 宽 、技 能 精 、针 对 性 强 、适 基
学 水 平 和 层 次 的 集 中体 现 。与 产 业 、企 业 岗 位 群 相 链
接 的专 业 设 置 ，决 定 了 人 才 培 养 的 品 种 。专 业 设 置 要
响 因素 ，也 是 衡 量 高 职 院校 办 学 质 量 和 办 学 水 平 的关 键 因素 。但 是 ， 当前 高 职 院 校 的教 育 教 学 质 量 管 理 理
只 能 是 更适 合 这 些 岗位 的 、素 质 更 高 的 毕 业 生 。 为 了
增 强 毕业 生在 就业 时 的竞 争 能力 ，高 职 院校 必须 走 内涵
发展 之路 。
２高 职 院 校 之 间 日益 激 烈 的 竞 争 要 求 其走 内涵 发 ．
展 之 路
社会 的 竞 争 归 根 到 底 是 人 才 的竞 争 ，而 人 才 的培
之路
高 职 教 育 是 以 就 业 为 导 向 的 教 育 ，社 会 就 业 市 场 对 高 职 人 才 的 需 求 制 约 着 高 职 教 育 的发 展 。 当高 职 教 育 发 展 到 一 定 规 模 的 时 候 ，较 少 的就 业 岗位 和 较 多 的
高职院校学生管理工作浅析
高职院校学生管理工作浅析高职教育是一种面对职业领域培养高层次产业技术应用人才的教育，主要面向地方经济和社会发展的人才需求，直接为地方经济和社会发展服务。
因此它必然植根于特定的区域经济之中，具有强烈的地方性特征，其专业设置和人才培养与地方经济及产业结构有紧密的关系。
高职教育的发展异常迅猛，各高职院校之间的竞争非常激烈。
一直以来，在高职院校中招生工作是生存线，教学质量是生命线。
教学质量主要依靠任课教师，但在我校有一部分要依靠辅导员。
因为学生的日常品行主要依靠辅导员的管理，学生的到课考勤，也要辅导员管理。
所以，辅导员对学生的管理工作，在高职院校的管理中不可忽视。
标签：高职教育学生管理1 学生的现状1.1 学习成绩不佳高职学生高考入学的分数不高。
他们大多数在高中阶段，学习成绩处于中下水平，基础不够好，有部分同学在高中时就不喜欢听课，有少数同学还经常逃课，许多班级课堂教学秩序不好，考试成绩比较差。
同时，部分学生产生了厌学的情绪。
1.2 缺乏自我管理大部分学生都是“90”后，自我意识强，崇尚自由，个性张扬。
其中又有大部分是独生子女，有时过分自信和固执己见。
处理问题往往会出于一时激情，好走极端，表现出一定的片面性和盲目性，缺乏自我管理和约束。
到了大学，没有家长在身边，很多同学就更加放纵，到了没有约束的地步。
1.3 专业意识不强部分学生是因为考分不高而无可奈何地选择了高职，并把高职作为一个过渡，把希望寄托在“专升本”上。
真正热爱高职，愿意终身在应用技术上做出一番事业来的学生不多。
对于专业认识不够，对未来的职业规划不明确。
部分同学觉得迷茫，学习缺乏动力。
对于一些专业学术的讲座，也不感兴趣。
1.4 综合素质不高部分学生参与集体活动的积极性不高，缺乏各种能力的培养和锻炼。
许多同学的交流沟通能力，与人合作能力不强，缺乏团队精神。
2 辅导员管理的现状2.1 辅导员工作的“繁杂性”辅导员的工作内容具有事务性、重复性、细琐性的特点，大到奖学金评优、发展党员、宿舍管理、学生干部队伍建设、就业指导小到上课纪律、病假事假、学籍整理等，全需要辅导员亲自上阵，可以说是千头万绪、纷繁复杂。
试论高职院校内涵建设的主要内容
为 了 增 强 高 职 院 校 的 生 存 、 展 能 力 发 以及核心竞 争能 力， 便能够全 面 、 调 、 以 协 可持续 地向前发 展 ， 高职 院校都 提出 了 各 加 强 内 涵 建 设 的 发 展 战 略 ， 是 内 涵 建 设 但 到 底 都 包 括 哪 些 内 容 ， 们 并 不 一 定 有 清 人
科 教 论 坛
ｎ ｖ ｉ ｅ Ｉ ＿Ｉ＝ ｎ ａ０ Ｈｒ －＿． Ｏ ｔｎ ａ ｌＩ ｄ ： ；
试 论 高职 院校 内涵 建 设 的 主 要 内容
赵 书 晓 （ 北 工 业 职 业 技 术 学 院 石 家 庄 河
０００） ５ ０ ０
摘 要： 随着我 国社 会经济 的快速 发展 和人 民生活水平的不 断提 高， 国的高等职业教 育事业越来越 受到社会 的重视和 支持 ， 我 时代赋予 了 高 职 院校 前 所 未 有 的 发 展 机 遇 。 是 随 着 国情 的 变 化 和 我 国教 育 改 革 的 不 断 深 入 ，高 职 教 育 也 面 临 着 种 种 严峻 的 挑 战 。 但 关键词 ： 高职院校 内涵建设 中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ２ 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ７ —９ ５ ２ １ ） ７ ａ一０ ５ ０ １ ９ （ ０ ｏ （） １ － ２ ６ ３ ７ ｏ ５
校 安 身 立 命 的 根 本 原 则 ， 学 模 式 是 一 所 办
学 校 生 存 发 展 的 根 本 途 径 。 学 理 念 决 定 办 办 学 模 式 ， 学 模 式 是 办 学 理 念 得 以 落 实 办 的保 障 ， 这两 者 密 不 可 分 。 育 部２ ０ ￣ １ 教 ０６ ６ 号 文 明确 规 定 了 高 职 院 校 的 办 学 理 念 和 办 晰 、 刻 的认识 。 深 学 模 式 ， 就 是 “ 服 务 为 宗 旨 ， 就 业 为 这 以 以 走 为 下面 ， 笔者 将 从 内 涵 一词 说 起 ， 各 位 导 向 ， 产 学 结 合 发 展 道 路 ， 社 会 丰 义 现 与 读 者 一 起 讨 论 高 职 院 校 内 涵 建 设 的 主要 内 代 化 建 设 培 养 千 百 万 高 素 质 技 能 型 专 门 人 容， 以期 待 共 同 为 高 等 职 业 教 育 事 业 的 不 才 ”， 我们 应该 始终 秉 承 并 坚 持 这 一 办 学理 断发展做 出一点贡献 。 念 ， 时 在 实 践 巾 不 断 探 索 和 完 善 产 学 结 同 合、 企互动的办学 模式。 校
浅析高职院校内涵建设
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２１ ・
０
职 业 时 空
理 、教学 标 准 、教学模 式 、教 学 实施 方法 、考核 标 准及 考 核方法 沿 承传 统 的高 等教 育 ，导 致文 字表 达
上一个是高职教育，一个是高等教育 ，但实 际上模 糊 不 清 ，区别 不大 。 我国高等职业院校都是由原来的中专合并升格 而成 。通 过调 研 发现 ，无 论是 管理 者 还是 教师 ，既 没 从 事 过 职业 教 育 ，也 没在 企 业 生 产 一 线 工作 过 ， 对如何提高技能感悟不深 ，对探索出像德国、澳大 利 亚等 国 家的针 对职 业教 育 的办 学模 式 、 管 理方法 、 教 学模 式与 教学 方 法 、考 核标 准 与考 核方 法 的 自身 能 力有 限 ，特 别是 学 院领导 在这 方 面 的能 力缺 限 非 常 致命 ，导 致 办学 理念 与办学 目标 不相符 。 ２ ． 区域 投 资重 复 ，管 理水 平 跟 不 上规 模 发 展 我国高职院校一开始就大搞规模建设 ，高职院
校的数量多 ，一所高职院校内所设专业多，邻近高 职院校专业设置重叠的现象非常严重 。如湖南信息 职业 技术 学 院 、湖南 工业职 业 技术学 院 、湖 南机 电 职业 技术 学 院 、湖南科 技职 业 技术学 院、湖 南生 物 机 电职业 技术 学 院 、长沙 民政 职业 技术学 院等高 职 院校都在长沙 ， 他们所开设的专业有很多是重叠的。 很多 高职 院校 的规 模上 来 了 ，但其管 理者 大多 没有 技术 背景 ，也 没有 管理 高职 院校 的经 验 ，决策 、运 作 比较乱 ，表 面东 西多 ，内涵少 ，出现很 多高 职 院 校的专业 ，但没有哪个专业能真正地成为品牌 。学 生 教育 管理 研究 不 深入 ，校 园文 化建 设需 要全 面加 强 。这 些 是高职 院校管理 水 平跟 不上 规模 发展 需要 的表现 。 ３ ． 办 学经 费 短 缺 ，实 验 实训 条 件 差 通 过 与兄弟 院 校 同仁交 流 ，感 到 大多 高职 院校 经费 非常 紧张 。办学 经费 短 缺主要 原 因在 于两 个方 面 ，一 是我 国 的教育 投资 体 制是成 倒三 角形 的 ，最 顶 尖 的是知名 的学 术 型大学 ， 它们得 到 的经费 最 多 。 最 低层 的是职 业类 院校 ， 它 们得 到 的办学 经费 最少 。 二 是高 职 院校没 有企 业所 欣赏 的科 研成 果 、技 术 或 工艺， 不能 通过 多种 渠道筹 集 自身发 展所 需 的经费 。 同时 ，职业教育现在是起步阶段 ，投资 巨大。 通 过去 兄弟 院校学 习交流 及在 带学 生参 加 技能 竞赛 时 与一 些兄 弟 院校老 师交 流 的过程 中，都 感觉 高职 院校实验 实 训条件 差 。实 验实 训条 件差 的 主要 原 因有 两个 方面 ，一 是我 国 的高等 职业 学校 都是 由 原来的中专合并升格而成 ，而原来的中专是传统教 育， 故 大多 高等职 业 院校 的实验 实训 条件基 础 羞 二 是在 办学 经费 短 缺 的情 况 下 ，学校 领导 为表 现 自己 的政 绩 ，大搞 校 园建设 ，对 很难 看 到成 绩 的实验 实 训条件建设很少做 。纵观全国高等职业院校的招生 简章 ，大多都是在夸耀 自己的校 园有多大 ，学生有
高职院校学生管理模式浅析
高职院校学生管理模式浅析随着高职教育的不断发展壮大，学生管理模式也在逐步完善和进步。
高职院校就是以教育技能为主要内容，面向中等技能劳动力市场培养技能型人才的中等职业教育阶段。
对于高职院校而言，学生管理是一项重要的工作，直接影响学生的成长和发展，也关乎高职院校的声誉和发展。
本文就高职院校学生管理模式进行分析和浅析。
一、传统管理模式在高职院校的学生管理中，传统管理模式依然占据相当的比例。
这种管理模式一般是由辅导员、班主任等管理人员加强对学生的日常管理，严格规定学生行为规范，对学生的思想、言行进行约束和矫正。
这种管理模式往往是以学生的长远发展为出发点，但它的管理保障仅停留在处罚、纪律和约束等层面上，缺乏创造性和积极性，往往不适用于高职院校学生这一特点，容易引起学生反感和不满。
二、德育导向管理模式随着社会的快速发展和高职教育的不断深入，德育导向管理模式受到越来越多的重视和认可。
这种管理模式着重培养学生的社会责任感和公民意识，旨在培养学生高尚的道德品质和良好的行为习惯，强调学生的自我价值与社会价值的统一，推动学生全面健康发展。
德育导向管理模式能够引导学生自觉自愿地遵守校规校纪，同时以积极的心态和健康的心理状态投入学习和工作中，从而达到对学生自身和社会的双重发展的目的。
三、创新创业教育模式创新创业教育模式是一种全新的学生管理模式，也是一种建立在“让学生学会学，教师学会教”的基础上的新思路。
它强调学生自主探究和创新，激发学生的学习兴趣和创业激情，培养学生的创新、创造和创业精神，提高学生的综合素质和实际能力，为学生的未来职业发展打下坚实的基础。
这种管理模式能够引领学生走向自主创新和实践的方向，帮助学生更好的将所学知识应用到实际工作中，以更好地顺应社会的发展和变化。
四、科技化管理模式科技化管理模式是一种基于先进科技的学生管理模式。
在这种模式下，高职院校通过各种信息化手段对学生进行全面管理和监控，通过信息技术来提升管理效率，降低管理成本，同时也可以提高学生的工作效率和学习效果。
高职院校学生管理工作浅析
学 术・ 理 论 现代衾 誊
高 职 院校 学生 管 理 工 作 浅 析
毛 晓炜 （ 山东胜 利职 业学院 ２ ５ ７ ０ ９ ７ ）
摘 要：大学是培 养人 才的高地 。作 为占有 中国高等教育半壁 江山的 高职 院校 ，承担 着为国家培养输送 高素质技 能型专 门人 才的重任 。高 职学生管理工作 ，直接 影响着高职院校 的人 才培养水平和培养质量 。笔 者认为 ，做好 高职 学生管理 工作 ，应 当坚持 以学生为本，充分发挥 学生 的主体作用、教 师的主导作用，多错 并举 ，形成合 力，才能 实现 高职 院校的办 学目标。 关键 词 ：学生管理 以人 为本 工作 浅析 肩负着 培养 面向生产 、建设 、服务 和管 理第一线需要 的德才兼备 的高素质技 能型专 门人才 的神圣使命 。高职学生管理工 作直接影 响社 会 主义现代 化建设人才 的培养 ，影 响高 职院校 办学水 平和 办学质 量， 同时也是制 约高等职业教育健康发展 的关键 因素 。如何 有针对性地 开
展好 高职学 生工作 ，是摆在我们每一名 学生工作者 面前 需要探索 与思 考 的课题 。笔者结合 自身工作体会 ，就做好 高职学生管 理工作进行初 步探讨 。 当前高职 学生管理工作现状 目前 ，许多高 职院校 由于办学时 间短、师资力量不 足 ，对高职学 生管理管理 工作重视程度不够等原 因 ，导致 高职学生管 理工作 出现严 重弱化 ，主要表 现在 以下几个方 面： （ 一 ）学生管理工作流 于表 面化形 式。在 院、系、班 学生 工作 管 理 的每个层 面，都要涉及十余个方面 的工作 内容 ，全校凡 涉及到学生 的各个部 门工作最后 的落脚点都要在 学生工作 上 ，“ 千余 线一根针 ” ， 现行 的工作体系 、工作 内容 的庞杂 ，加之高 职教育是新兴 的一种教育 现象 ，面对 的管理对象不 同于传统 的普 通高校的大学 生 ，而是相对学 习习惯较差 、 自 控意识较差 的高 职生 ，此外 ，一些学生管 理模式 尚在 探索 当中，这势必导致学生管理者无法避免 地每 日 陷 于事务堆 中，疲 于应付 ，缺乏现有经验 ，很难 对学 生 的学 习兴 趣 、好 奇心 、探 索欲 、 判断力 、创新等综合素质和能力 以及一些 重要问题 、棘手 问题 一抓到 底 ，很难有精力研究一些学生工作规律 、学 生工作经验教 训 、当代高 职学生 的特点 、思想动态等问题 ，从而使管 理表面化 ，对 高职学生行
浅谈高等职业院校的学生管理工作
浅谈高等职业院校的学生管理工作摘要学生管理工作历来是高职院校教学管理的一个重要环节,在新的社会形势下,高职院校学生管理工作面临着诸多的问题,如何更好的转变教育观念,适应当前社会形势,使高职院校的学生管理工作更科学更实效,为国家培养更多符合时代要求的高素质人才。
关键词高职院校;学生管理高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分,高职院校的根本任务是培养全面发展的,适应新世纪社会主义事业需要的高等技术应用型专门人才。
近年来,我国高职教育迅速发展,教育成效为全社会所瞩目。
但由于一系列原因,我国高职教育仍存在很多问题。
在新的社会形势下,高职学院要结合学生特点,创建办学特色,建立适应现代化建设需要的新的学生管理模式。
1 学生管理工作面临的诸多问题1)学生管理工作本身的复杂性学生管理的日常工作非常繁琐,每天都有很多的日常事务。
例如,学生考勤、请假、各种学生会活动的开展等。
而且要针对不同的学生解决不同的问题,例如高职院校普遍存在的贫困生问题、学生的各种心理问题等,并且要负责处理学生日常生活中的突发事件,例如学生生病、打架事件等。
由此可见,学生管理绝非一项简单、轻松的工作。
2)学生层次的多样性随着招生规模不断扩大,高职院校学生生源参差不齐。
从年龄结构上看,高职院校在校学生一般为18-22岁,属于成年早期,是个体独立走向社会生活的准备阶段,有一定的独立性和自觉性,但自律意识不够强,遇事易冲动。
从办学层次上看,有五年制大专和三年制大专以及函授自考教育和远程教育等多种。
其中五年制大专生来源于初中毕业生,一般多为没有考上普通高中的学生;三年制大专生,是高考未能达到二本甚至普通专科学校分数线的高中毕业生。
学生整体素质较差,这也给高职院校的教学和管理带来新的难度。
因此,鉴于学生年龄、阅历、知识结构、心态的变化,学生管理需要向管教并重、引导与服务相结合的学生管理方式转变。
3)社会环境对学生管理工作的影响近年来,随着社会经济不断发展,拜金主义、享乐主义以及功利主义等思想观念充斥着整个社会。
谈谈高职院校学生管理问题
谈谈高职院校学生管理问题一、引言高职教育是我国职业教育和继续教育中不可或缺的组成部分。
随着中国经济的快速发展，尤其是中等职业教育被国家大力扶持和投资的，高职教育也取得了长足的进展。
然而，高职院校学生管理问题始终是一个重要的难题，亟待解决。
本文将从学校管理制度、校园文化建设、教学和师生关系等方面深入探讨高职院校学生管理问题。
二、学校管理制度学校管理制度是高职院校学生管理的基础和保障。
一方面，学校应建立完善的组织结构和机构设置，其中包括学生工作处、团委会、学生会等多个层次。
另一方面，学校管理制度应该与时俱进，不断向学生倾听和了解他们的需求，加强与学校、社会机构和父母之间的交流和沟通。
三、校园文化建设高职院校应该积极营造良好的校园文化。
校园文化是一个学校的精神面貌和文化氛围，它直接影响着学生的思想品质和人文素养。
因此，学校应该注重文化建设，营造出积极向上、浓厚的学术氛围和教育环境。
同时，学校也应该不断丰富校园文化内涵，从而提高学生的道德素养和思维能力。
四、教学质量和评价高职院校教育质量的高低直接影响着学校的声誉和成就。
因此，学校应该注重教学质量工作，特别是注重课程设置、教材的选择、教学方法和手段等多个方面。
另外，学校也应该建立完善的教学评估机制和考核标准，让学生对教学质量也能做出客观的评价，从而改善教学质量，提高学生学习的积极性和主动性。
五、师生关系师生关系是高职院校学生管理中非常重要的一环。
良好的师生关系可以有效促进学生的健康成长和全面发展。
为此，学校应该关注教师对学生的影响和作用，鼓励教师与学生进行互动和交流。
同时，学生也应该注意和尊重教师，尊重教育规律，积极配合教师的教学工作，共同努力提高教学质量。
六、结论综上所述，高职院校学生管理问题不是一朝一夕可以解决的，有赖于学校、教师、家长和社会各方的共同努力和参与。
我们相信，在全社会的广泛关注和支持下，高职院校学生管理工作会逐步得到改善和提高，为培养更多高素质的职业人才奠定坚实的基础。
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赵
迎 ： 析 高 职 院 校 系 级 学 生 管 理 内涵 建 设 浅
方面 。 自律会 通 过全方 位 检查 、 统计 与 分析 ， 为辅 导 员 、 主 任 的管 理 决 策提 供 依据 。根 据 学 生 自律 会 班 提供 的统 计 结 果 ， 导 员和 班 主任 进 行班 会 教 育 或 辅 奖励 处 罚 ， 进 学 生 操行 养 成 教育 工 作 网 络 的逐 步 促
结合国家助学贷款学费一明晰职责分工合作打造科学高效的学生收缴综合测评评优评奖考风考纪求职择业等管理工作网络组织丰富多彩的诚信教育活动帮助学生树立讲诚不同的院校有着不同的管理网络但一般由三信受益的价值观念进一步增强学生的诚信意识和部分组成
第 ｌ 卷第 ４ ８ 期 ２ １年 ７ ０２ 月
工会论坛
Ｔ ａ ｅＵｎ ｏ ｓ’ ｒ ｕ ｅ ｒｄ ｉｎ Ｔ ｉ ｎ ｂ
管 理工 作 的 内涵 建 设 ， 强 学风 、 加 班风 建 设 ， 到行 找
健康 生 活 等方 面 的 具体 问题 ， 导学 生 培养 良好 的 引
心理 品质 和健全 的人 格 。
之有 效 的管 理 办法 ， 系级 学 生管 理 工 作者 当 前面 是
临 的重要 问题 。
一
（ ） 信与 奋 斗教育 。结 合 国家 助 学贷款 、 费 ３诚 学
管理 工作 网络 不 同的 院校 有 着 不 同的管 理 网络 ， 一般 由三 但
部 分 组成 ： 生管 理 工 作 、 生活 动 工作 、 学 学 基础 资料
工 作 。负责 管 理 的教 师 通 过对 系 学 生会 、 各班 班 委 的指 导 ， 成 分工 合 理 、 同负担 的工 作格 局 ， 形 共 实现
收缴 、 综合 测 评 、 评优 评 奖 、 风考 纪 、 职 择业 等 ， 考 求 组 织丰 富 多彩 的诚 信教 育活 动 ， 帮助 学生树 立“ 讲诚 信 受益 ” 的价 值观 念 ， 一步 增 强学生 的诚信 意 识和 进
奋 斗精神 。
、
明晰 职 责 ， 工合 作 ， 造 科 学 高效 的 学生 分 打
能力 。
（） ２ 思想 政 治 教育 。结合 大 学 生 当前 的思 想 实
际做 好 思 想 引导 工作 ， 导学 生 正确 看 待社 会 热 点 引 问题 ， 有针 对性 地帮 助学 生处 理好学 习、 成才 、 交友 、
学 生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理 的主要 工作 。如何 进 一步加 强和 改进 学 生
建设科学高效 的学生管理工作 网络 ， 建立一支素质优 良、 作风过硬 的学生干部 队伍 ， 利用好各种有形 的抓手 ， 才能使高职 院校
学 生 的 管 理 工 作有 条 不 紊 、 刃 有 余 。 游
【 关键词】 院校 ； 高职 学生管理； 内涵建设
【 中图分类号］ ４ 【 Ｇ６ ７ 文献标识码】 【 Ａ 文章编号】 ０ ８ １ ３ ２ １ ）４ ０ ６ —０ １ ０ —６ ５ （０ ２ Ｏ — １ ２ ２
勤 、 寓违纪 五项 工作 ， 公 涵盖 了学生在 校活 动 的各个
（） １安全 教育 。通 过班 会 ， 认真 开展 包括 人身 安 全、 防火 防 盗、 交通 安 全 、 食 安全等 方 面 的教育 ， 饮 引 导 新 生树 立 良好 的安 全 意 识 ， 养 学 生 自我保 护 的 培
班会 是 辅 导 员和 班 主 任 管 理班 级 的主要 形 式 。
从 学 生入 学 期起 ， 会就 开始 发挥 重 要 作用 。为 积 班 极发 挥班 会 的作用 ， 从 以下几个 方面 开展 教育 ： 可
学 生 自律 会是 学 生组织 中 负责操 行建 设 的对 口 机 构 ， 辅 导员对 学生进 行奖 励 与惩 罚 的“ 是 侦察 队” ， 主 要 负责 公 寓 卫生 、 室 卫 生 、 教 自习课 纪律 、 生考 学
动
家开 展讲座 ， 强学 生心理 健康教 育 。 加
班级 活 动 是进 行 班 级管 理 的 另 一种 重 要形 式 。 班 级活 动 既有 共 性 又有 个 性 ， 主任 除 完成 学 院布 班 置 的“ 规定 动作 ” 外 ， 可 以开展“自选 活动 ” 即根 之 还 ， 据 自己班 集 体 的实 际开 展 各类 互 动 性 活动 ， 以增 强 班级 的凝 聚力和 向心 力 。 ２ 学 生 自律会 工作 的抓 手— —奖 励 与惩 罚 、
Ｖ０ ．８ Ｎ ． １ ｏ４ １
Ｊ１ ０ ２ ｕ． １ ２
浅析高职院校 系级学生管理 内涵建设
赵 迎 （ 山东职业学院， 山东 济南 ２ ００ ） ５００
【 摘 要】 随着高校的扩招 ， 高职 院校在 校生数量猛增 ， 使系级学 生管理的工作量 以及 工作 难度 有所增加 。只有理清 思路 ，
【 作者简介】 赵迎 （９ ３ ） 男， １ ７一 ， 山东德州人 ， 大学学历， 山东职业学院生物工程 系学工办主任 。
当前 ， 随着高 校 的扩招 ， 高等 职业 教育 办学 规模 不 断扩 大 ， 校 生 数量 迅 猛 增长 。高 职 院校 内部一 在 般 实行 院、 （ 、 院 ） 级管 理 ， 内承 担 了本 系 系 校 学 两 系
全 系学 生工 作安全 、 学 、 调地 开展 。 科 协 （ ） 过 系学 工办 与学 生 自律 会 促进 学生 操行 一 通
的养成
（） 风 、 风 、 习习惯 的养 成教 育 。在 学生 ４班 学 学
中深入 开展 学 习方 法 、 习经验 的交 流 ， 助学 生 明 学 帮 确 学 习 目标 。 （ ） 理健康 教育 。重 点关注 因家庭经 济 困难 、 ５心 性 格孤 僻 、 单亲 家庭 、 网络迷 恋等 造 成严重 心理 障碍
的学 生 ， 重对 他们 的 日常疏 导 ， 可邀 请校 内外 专 注 还
学工 办 作 为 学 生教 育 的主要 机 构 ， 全 系 学 生 对 的教 育 工 作 负责 。为 开 展好 相 关工 作 ， 主要 通 过两
个途 径 ， 一是 辅 导 员 、 主任 工 作 网络 ； 班 二是 学 生 自 律会 工作 网络 。 １ 辅 导 员 、 主任 工作 的抓 手—— 班 会 、 级 活 、 班 班