作文指导《对话》分析
《学写对话》习作指导课教案及反思
《学写对话》习作指导课教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握对话的基本结构，学会在作文中运用对话来表达人物的思想和情感。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。
3. 引导学生关注生活中的对话，学会从生活中提取素材，培养他们观察、思考和创作的能力。
二、教学内容：1. 学习对话的基本结构，了解对话的特点。
2. 通过实例分析，学习如何在作文中运用对话来表达人物的思想和情感。
3. 进行对话练习，提高学生的口语交际能力。
4. 布置作文任务，要求学生运用所学知识，创作一篇以对话为主的习作。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾对话的基本结构及其特点。
2. 讲解：教师通过实例分析，讲解如何在作文中运用对话来表达人物的思想和情感。
3. 练习：学生进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音，提示表达方式。
4. 创作：学生根据所学知识，创作一篇以对话为主的习作。
四、作业布置：1. 完成对话练习，提高口语交际能力。
2. 准备作文素材，为创作对话作文做好准备。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，针对性地进行指导，提高他们的写作能力。
2. 在对话练习环节，要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高他们的口语交际水平。
3. 鼓励学生从生活中提取素材，激发他们的创作热情，培养他们观察、思考和创作的能力。
4. 针对不同学生的学习需求，调整教学进度和难度，使他们在课堂上都能得到有效的学习。
5. 注重教学方法的多样性，充分调动学生的学习积极性，提高课堂效果。
六、教学评价：1. 通过学生在对话练习中的表现，评价他们的口语交际能力。
2. 通过批改学生的作文，评价他们运用对话表达人物思想和情感的能力。
3. 鼓励学生相互评价，取长补短，提高写作水平。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过实例了解对话在作文中的运用。
2. 运用任务驱动法，引导学生关注生活，提取素材，进行创作。
3. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行交流、讨论，提高口语交际能力。
对话作文讲评
对话作文讲评第一篇：对话作文讲评阅读下面的材料，根据要求作文：为了可持续发展，人类需要与自然对话；为了世界的和平与安宁，国与国需要对话；为了消除隔膜，人与人需要对话；为了人格的完善，我们需要与自己的心灵的对话……作为新时期的中学生，你是否对“对话”作了一些全面而深入的思考了呢？请以“对话”为话题写一篇文章。
立意自定，题目自拟，文体自选，不少于800字，不得抄袭。
「写作指导」：“对话”是指两个或多人之间的谈话或谈判，如只从一个角度来写，就属于偏题。
“对话”是一个很有价值的命题，上至国际或地区之间为解决某些矛盾所进行的交流，例如，东西方对话，中美对话，中德对话，两岸对话，等等；中至国内乃至单位内部两方面所进行的交流，等等；下至班级内部、家庭内部、同学之间所进行的交流；甚至可以写跟古人乃至天地万物的对话，与自己对话、与足球对话、与历史对话、与自然对话、与先哲对话、与名著中的人物对话等。
“对话”一般都是带有一定的目的，有彼此交流的过程，并且应该达成一定的意向，有一定的收获、感悟。
“对话”与一般的“漫谈”不同，其指向性比较明确，必须围绕一个或几个问题进行讨论；而“漫谈”则比较散漫，没有一定的中心或主题。
“对话”在文体上比较宽松。
可以写成议论文，阐明对话的意义、方式、指明对话的目的等等；可以写成记叙文，记叙某次和某人对话的过程；可以写成散文，有一定的叙事因素，有一定的感情色彩，有一定的议论深度，等等。
比较以下分论点设置得如何？为了可持续发展，人类需要与自然对话为了世界的和平与安宁，国与国需要对话为了消除隔膜，人与人需要对话以铜照面，与心灵对话，日三省，修钢架以礼相待，与他人对话，诚信义，建桥墩以和为贵，与他国对话，平衡进，修桥樑完善人格，发掘事件本质需要我们与自己的心灵对话保卫和平，找到解决冲突的办法需要国家与国家的对话繁荣昌盛，续写发展前途需要当代与历史的对话朋友间的对话需要推心置腹，不欺不瞒集体间的对话需要求同存异，互谅互让国家间的对话需要共谋发展，不能以邻为壑自我释怀当与心灵对话建立自信心当亦应与心灵对话辩证认识自己更应与心灵对话与心灵对话，在迷惘中坚定信念与心灵对话，在挫败中勇往直前与心灵对话，在成功中总结人生与豁达乐观之人对话，你将收获一份平和与正义凛然之人对话，你将领会一种傲骨与正视失败之人对话，你将感受一股勇气思考文段写作中又存在些什么问题？加强人与自然的对话，能使大自然平衡。
怎样指导学生写好对话作文的教案
怎样指导学生写好对话作文的教案一、教学目标1. 让学生掌握对话作文的基本结构。
2. 培养学生运用语言进行交流的能力。
3. 引导学生学会通过对话展示人物性格和情感。
二、教学内容1. 对话作文的基本结构。
2. 对话作文的写作技巧。
3. 对话作文的修改方法。
三、教学重点与难点1. 重点：对话作文的基本结构，写作技巧。
2. 难点：通过对话展示人物性格和情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解对话作文的基本结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀对话作文，引导学生学会通过对话展示人物性格和情感。
3. 实践演练法：让学生动手写作，教师点评指导。
五、教学步骤1. 导入：介绍对话作文的概念和重要性。
2. 讲解对话作文的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾等。
3. 讲解对话作文的写作技巧，如设定场景、塑造人物、展开情节等。
4. 分析优秀对话作文，引导学生学会通过对话展示人物性格和情感。
5. 学生动手写作，教师点评指导。
课后作业：1. 写一篇对话作文，要求结构完整，人物性格和情感突出。
六、教学拓展1. 引导学生了解不同类型的对话作文，如日常生活、历史故事、科幻想象等。
2. 让学生学会根据不同类型的对话作文选择合适的场景、人物和情节。
七、教学实践1. 组织学生进行对话作文写作比赛，鼓励他们展示自己的才华。
2. 选取优秀作品进行展示，让学生互相学习和借鉴。
八、对话作文的修改方法1. 教会学生如何检查作文中的语言表达是否准确、流畅。
2. 引导学生关注作文中的人物性格和情感是否鲜明、真实。
3. 教授学生如何调整作文结构，使对话更加紧凑、生动。
1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固对话作文的基本结构和写作技巧。
2. 强调通过对话展示人物性格和情感的重要性。
十、课后作业1. 修改自己的对话作文，力求语言表达更加准确、流畅。
2. 思考如何使自己的人物性格和情感更加鲜明、真实。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对对话作文的兴趣。
探讨小学作文范文中的对话写作技巧
探讨小学作文范文中的对话写作技巧小学作文是培养学生写作能力的重要环节之一，对话写作技巧在小学作文范文中扮演着重要的角色。
通过对话，可以丰富文章内容，增加情节转折，使文章更加生动有趣。
以下将从对话的引入、对话的描写和对话的结尾三个方面进行探讨小学作文范文中的对话写作技巧。
一、对话的引入在小学作文范文中，对话的引入可以通过直接引述、描绘场景、表达心情等方式来实现。
1. 直接引述对话直接引述对话是最常见的引入方式之一。
例如：小明问：“你想一起去玩吗？”小红回答：“好啊！我们可以一起做手工。
”2. 描绘场景通过描绘场景来引入对话，可以让读者对故事情节有更直观的感受。
例如：早上，阳光明媚，草地上嬉戏的小鸟发出欢快的叫声。
小明做着作业，突然，小红来了，笑着问：“你做完了吗？我们可以一起出去玩。
”3. 表达心情通过表达人物的心情来引入对话，能够让读者更好地理解故事的发展。
例如：小杰坐在窗边，望着外面的雨，感到无聊极了。
突然，一个身影出现在窗外，小明笑着说：“别愁眉苦脸的，我们可以一起玩游戏。
”二、对话的描写对话的描写是小学作文范文的重点之一，要注意语言流畅、情节合理和人物形象的刻画。
1. 语言流畅对话的语言应该简短明了，符合人物角色。
不宜使用太过复杂的词汇和长句子，以免让读者难以理解。
例如：小明高兴地说：“终于放假啦！”小红回答：“是啊，我已经等不及要去旅行了。
”2. 情节合理对话的情节应该与文章的主题相呼应，推动故事的发展。
情节的安排要合理，不得故弄玄虚。
例如：小刚生气地说：“你为什么不告诉我？我们是朋友啊！”小彤低声回答：“我怕你生气，所以没说。
”3. 人物形象刻画对话中的人物形象刻画要具体生动，让读者能够感受到人物的性格特点。
例如：小明大声说：“我很生气！”小红耐心地回答：“生气对身体不好，我们一起解决问题吧。
”三、对话的结尾对话的结尾应该与故事的情节相呼应，有所总结或转折。
可以通过暗示下一步行动、表达态度或提出问题等方式来实现。
以对话为题的作文 指导
以对话为题的作文指导
《关于“对话”的那些事儿》
哎呀呀，咱今天就来说说“对话”这档子事儿。
你知道吗，前几天我就遇到了一场特别有意思的对话。
那天我去菜市场买菜，路过一个卖鱼的摊位。
摊主是个大叔，正热情地招呼着顾客。
这时来了一位大妈，她指着一条鱼问：“老板，这鱼咋卖呀？”大叔立马回应道：“哟，大姐，这条鱼可新鲜啦，十五块一斤。
”大妈皱皱眉头，说：“咋这么贵呀，便宜点呗。
”大叔连忙说：“大姐，真没法便宜啦，进价都高着呢。
”大妈不依不饶地说：“哎呀，你就便宜点嘛，我经常在你这儿买的呀。
”大叔无奈地笑了笑说：“那行吧，十四块五一斤给您，不能再少啦。
”大妈这才点点头，说：“行，那给我称一下。
”看着他们一来一往地讨价还价，我真觉得这对话太有趣了。
这就是普普通通生活中的对话呀，充满了烟火气呢。
其实生活中的对话无处不在呀，无论是和家人的聊天，还是和朋友的打趣，或者像菜市场这样和陌生人的交谈，都是人与人之间交流的方式。
这些对话让我们更加了解彼此，也让生活变得丰富多彩。
所以呀，可别小瞧了这
普普通通的对话哟，它是我们生活中很重要的一部分呢。
这就是我关于对话的一点小体悟啦，希望大家也能用心去感受那些身边的对话呀！哈哈。
以“对话”为题的作文讲评及范文剖析
• “对话”是指两个或更多的人之间的谈话或谈判。不少 同学只是一自己的口吻叙述，显然偏题了。偏题的文章 不及格。
• 二、选材
• “选材决定立意” 选取有情感内涵，有主题潜能，形式 初具的题材
• “生活是不尽的源泉”
• “对话”必须围绕一个或几个问题进行讨论，写出对话 后的感悟。大部分同学写的就是与同学、父母之间的简 单交谈，只是双方的一言一语，没有更多的“心灵对 话”，几乎没写到感悟，显得肤浅、平庸。这类文章不 会越过五十分的界限。
【点评】：本文紧扣题旨，巧设场景，感悟独特深刻， 个别标点不够规范，判为一类上。
• 三 、对 话
• 予独爱曹公之处富贵不溺，生乱世而不惧，礼贤下士，敢想 敢做，戎马一生，老而弥坚。
• 与曹公对话，教会我要立志。《观沧海》中“日月之行，若 出其中，星汉灿烂，若出其里。”不难觉察出曹公你心胸已 有一片广宇，你已有统一中原的雄心。而“千里无鸡鸣，白 骨露於野”的凄惨景象，是让你确立这一志向地很大推动力。 你无论何时都心忧天下，心忧百姓，刘备之徒骂你为“汉 贼”，可是若不是你不是撑着那即倒的大汉王朝，天下都不 知会乱成什么样，又会有多少百姓流离失所，生灵涂炭。你 头顶着“汉贼”的骂名，硬是压住了做九五至尊的欲火，甘 心做了一辈子的汉家守夜者，坚持了最后的道德。而他刘备 小儿，曹丕刚称帝，便迫不及待的称了帝，虽矫揉造作地推 辞了一番，最后还不是没耐住诱惑，乐呵呵地登上了皇位。
部分同学在文章结构上不够合理，缺少分段意识，有的 开头一段写上两百字，有的文章就分了三段，层次不够 清晰。
四、亮点
记叙文要重视环境、场面、细节等生动传神的描写，语 言有文采，构思要精巧，形象要丰满，立意要深刻。
多数同学没有作前经营，没有设置两三个亮点。淹没于 千人之作中，不能脱颖而出。
如何在作文中运用好对话
如何在作文中运用好对话对话是作文中一种常见的表达手法，可以用来展示人物之间的互动和交流，增加作文的生动性和趣味性。
正确运用对话可以使作文更加生动、形象，以下是如何在作文中运用好对话的几点建议。
一、创造真实的对话场景在作文中，对话的场景要符合情境，与作文主题相契合。
可以通过描述地点、环境、人物状态等来创造出一个真实的对话场景，使读者能够身临其境。
例如，在写一篇关于学校里发生的有趣事情的作文中，可以选择学生在操场上踢足球时发生了一场意外，之后发生的对话场景可以设定在学生宿舍楼前的小卖部。
这样的设置既有助于展示作者对对话场景的想象力，又使得读者更容易与故事产生共鸣。
二、区分人物语言特点在对话中，不同人物有不同的语言特点和表达方式。
可以通过人物的性格、年龄、身份等特点，塑造并运用不同的语言风格和语法表达，使对话具有个性和特色。
例如，在写一篇描述学校里发生的校园欺凌的作文中，可以创造两个对立的人物角色，一位是受欺凌的学生，一位是欺凌他的同学。
对于受欺凌的学生，他在对话中可能会表现出沉默、畏缩的语言特点；而对于欺凌他的同学，他可能会用一些嘲笑、挖苦的措辞。
三、运用对话描绘人物关系和情感对话不仅仅是交流信息的工具，同时也是描绘人物关系和情感的有效手段。
可以通过对话中人物的言语和表情来表达他们之间的友情、亲情、敌意等各种情感。
例如，在写一篇描写夏天度假时的海滩经历的作文中，可以通过对话来展示主人公和他的好友之间的友情。
他们可以一起玩水、捡贝壳、聊天，对话中充满了亲切和友善的语气，使读者感受到他们之间的默契和快乐。
四、适量运用对话，避免过度在运用对话时要注意适度，不能过分依赖对话来表达内容。
对话应该是作文的点缀和辅助，而不是主要内容。
适量使用对话可以使作文更生动有趣，但过多的对话可能会使读者感到繁琐和冗长。
总之，对话是作文中一种重要的表达手法，可以使作文更加生动、形象。
通过创造真实的对话场景、区分人物语言特点、运用对话描绘人物关系和情感，以及适量运用对话，可以使作文中的对话更加自然、贴切，增加作文的可读性和吸引力。
怎样指导学生写好对话作文的教案
怎样指导学生写好对话作文的教案一、教学目标：1. 让学生掌握对话作文的基本结构。
2. 培养学生运用恰当的语言进行对话创作的能力。
3. 引导学生通过对话表达情感、展示人物性格。
二、教学内容：1. 对话作文的定义与特点2. 对话作文的基本结构3. 对话的创作技巧4. 对话作文的修改与润色5. 对话作文的实践练习三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握对话作文的基本结构和创作技巧。
2. 难点：引导学生运用恰当的语言表达情感、展示人物性格。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀对话作文，让学生了解对话作文的特点和技巧。
2. 互动教学法：教师与学生进行对话练习，引导学生运用所学知识进行创作。
3. 实践训练法：布置对话作文作业，让学生在实践中提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考对话作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解对话作文的定义与特点：教师简要介绍对话作文的概念，阐述其特点。
3. 分析优秀对话作文：教师展示优秀对话作文，引导学生分析其结构和创作技巧。
4. 讲解对话作文的基本结构：教师讲解对话作文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾等。
5. 讲解对话的创作技巧：教师讲解如何在对话中表达情感、展示人物性格等技巧。
6. 互动教学：教师与学生进行对话练习，引导学生运用所学知识进行创作。
7. 布置作业：教师布置对话作文作业，要求学生在规定时间内完成。
9. 作业讲评：教师在下一节课对学生的作业进行讲评，指出优点和不足之处。
10. 学生修改作业：根据教师的讲评，学生自行修改对话作文。
六、教学评价：1. 学生对话作文的完成情况：检查学生是否能够按照对话作文的基本结构完成作业。
2. 学生对话作文的语言表达：评价学生是否能够运用恰当的语言进行对话创作，表达情感和展示人物性格。
3. 学生对话作文的创新性：评价学生是否能够在对话作文中展现出一定的创新思维和独特的见解。
七、教学资源：1. 优秀对话作文示例：用于分析和讲解对话作文的结构和创作技巧。
常州市2025届高三期中作文“对话”分析及标杆作文
常州市2025届高三期中作文“对话”分析及标杆作文一、原题呈现对话能增进了解，沟通情感，交流思想。
世界需要对话；人与人之间，不同民族、国家和不同的文明之间，如果没有对话交流是不可想象的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
二、写作分析本次写作审题的门槛不高。
材料围绕核心概念“对话”展开，第一句话从三方面阐述了其作用：增进了解、沟通情感、交流思想，第二句话前半句直接提出世界需要对话，后半句则从民族、国家和文明三个角度，以假设的方式，从反面强调了对话的重要性。
写作任务中的“联想和思考”有意拓宽文体选择的范围，引导考生亦可尝试记叙文的写作。
综合题意，考生只要能扣住核心概念“对话”展开写作即为切题。
对于核心概念“对话”的内涵，材料虽未给出明确的阐释，但其语境中含有如下限定：首先，对话的出发点是沟通、了解，努力打破对话双方的壁垒；其次，对话是目的，更是手段，对话应该是接纳的、包容的、理性的、平和的，对话双方应该是平等的、互相尊重的姿态；最后，对话的形式并不局限于言语，对话可发生在人与人之间，亦可发生在国家、民族、文明之间，甚至在人与物、人与自然之间（如试卷文学类阅读中黑塞与暮霭）。
材料对“对话”作用及重要性的阐述，既是对考生的思路拓展，也可能使考生形成思维的依赖，即简单地以材料的表述作为分论点，分别展开论述（其实只是对材料的扩写而已）。
因此，考生写作时面对的真正考验在于如何避免行文的空洞无物。
这时，学会聚焦和明确的问题意识就显得非常重要。
所谓“聚焦”，即能够就材料中所蕴涵的核心问题进行多角度、多层次的思考，如同“狮子搏兔”一般，聚合全力，纵深挖掘。
比如，“对话”为什么会有材料所说这些作用？怎样的“对话”才是有效的？人与人之间应该如何展开有效的“对话”？再比如，聚焦于文明之间的“对话”展开，可以思考文明之间的“对话”是以怎样的形式进行的？有怎样的意义？是否存在问题？该如何更好地“对话”？当思维聚焦到这些问题时，就不难写出相对较为深刻、有独到观点的文章了。
作文指导 《对话》
作文指导：对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。
对话可以增进彼此的了解，可以倾诉各自的心声，可以碰撞出智慧的火花。
请以“对话”为题目，写一篇文章，可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识。
2015年北京中考满分作文：对话(三)【真题】根据题目，按照要求写作。
从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。
对话可以增进彼此的了解，可以倾诉各自的心声，可以碰撞出智慧的火花……请你以“对话”为题目，写一篇文章，可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……题目二：《超级智能住宅》这篇科幻小说的结尾充满悬念。
男主人与房子之间的矛盾冲突会怎样收场，超级智能住宅里又会发生怎样的故事呢?请你发挥想象，自拟题目，写一篇文章。
要求：(1)请将作文题目抄写在答题卡上。
(2)不限文体(诗歌除外)。
(3)字数在600-800之间。
(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【解读】今年的情境作文更开放，贴近学生的生活。
打破去年只设一题的限制，将考生日常的开放式学习与考试评价形成良好的对接。
名著阅读与走进博物馆都属于学生开放性学习的内容，将“介绍名著阅读经验”与“分享参观博物馆的收获”设为写作情境，意在引导学生完成真实的语言交流任务,考查学生语言表达的逻辑性与表现力。
今年大作文更有个性化。
既有命题作文和又有创新作文，提供了两个题目，不同的学生可以根据自己的兴趣喜好做出个性化的选择。
既考查学生的现实生活中人与人之间的沟通交流，又考查学生的想象能力和描述画面(或情景)的能力。
第一个题目为“对话”，引导学生关注自己的生活经历、切身体验以及心灵的成长。
第二个题目承袭去年命题特色，突出创造性思维的考查。
题目以现代文阅读板块中《超级智能住宅》为依托，请学生续写结尾，展开对超级住宅的丰富的想象，思考科技发展与人类关系。
为学生驰骋想象、展示写作个性搭建了平台。
中考模拟作文《对话》写作指导及范文
中考模拟作文《对话》写作指导及范文对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式，对话可以增加彼此的了解，可以倾诉各自的心声，可以碰撞出智慧的火花﹣﹣请你以“对话”为题目，写一篇文章，可以记录精彩的对话过程，可以描述产生的美好结果，可以描述你对对话的认识……要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上；（2）诗歌除外，文体不限，字数不少于600；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名。
【考点】命题作文．【分析】【审题立意】这是一篇全命题作文，审题可知，题目“对话”可以有两种理解。
一是人与人之间的一番对话，二是人与人的一种交流方式。
前一种理解适合写人记事，后一种理解适合议论说理。
根据自己擅长的文体作出选择，不做统一要求。
【写作思路】本文有两个写作思路。
一是写人记事，创作一篇记叙文。
可以采用拟人化的写法，以深夜里灯饰店里不同灯饰的对话为主要内容，表现出对于节能环保的思考。
二是议论说理，以“对话”这一交流方式为论题，摆事实，讲道理，向读者传达自己对于“对话”的理解与看法，做到有理有据，以理服人。
【范文】对话夜深了，纷纷攘攘的街道逐渐沉寂下来，热闹的商店也都一个接一个地熄灭了灯火。
辛劳了一天的人们都渐渐进入梦乡。
在这万家寂静的夜晚，一家美丽的灯饰店里，角落里却隐隐约约地传来了一阵阵微弱的哭泣声。
年岁最高的老大哥﹣﹣白炽灯伸伸懒腰，揉揉眼睛，不耐烦地呵斥：“谁在吵吵嚷嚷的，吵死啦！”纤细修长的落地灯打着呵欠，懒洋洋地回话：“还能有谁？不就是今天又坐了一天冷板凳的节能灯小妹么。
”温和的床头灯眨着大眼睛，发出淡淡的光亮，安慰着说：“节能灯小妹，别哭啦，到底怎么回事啦？”躲在最角落的节能灯一边抽噎一边断断续续的说：“今天，呜呜……还是没有人来买我，已经三个月了……呜呜……老板把我扔到这个角落里，不理我了，呜呜……”“哈哈哈！”白炽灯大笑起来：“我还以为什么大不了呢！原来是这样。
”他上上下下打量了满身灰尘的节能灯，弯曲的两条灯管，短小的身子，连连摇头：“瞧你长得那么奇怪，到底有什么用啊？”节能灯擦了擦红肿的眼睛，吸了吸鼻子，说：“我叫节能灯，跟普通灯泡的构造不一样。
《学写对话》习作指导课教案及反思
一、教学目标1. 让学生掌握对话的基本结构，学会在适当的情境中进行交流。
2. 培养学生倾听、表达和互动交流的能力，使他们在日常交往中能用文明、礼貌的语言进行沟通。
3. 通过对具体生活场景的描述，引导学生关注生活中的美好情感，学会用真诚、友善的态度与他人交流。
二、教学重难点1. 学会对话的基本结构。
2. 在具体情境中进行交流，用文明、礼貌的语言表达自己的观点和需求。
三、教学准备1. 教师准备教案、课件和评价表。
2. 学生准备笔记本、文具和积极参与的态度。
四、教学过程1. 导入：教师通过一个有趣的互动游戏，引出本课的主题——学写对话。
2. 新课导入：教师讲解对话的基本结构，如问候、介绍、询问、回答等。
3. 实例分析：教师展示一些生活中的对话实例，让学生观察并分析其特点。
4. 实践练习：教师创设具体情境，引导学生进行对话练习，注意语言的文明、礼貌。
5. 互动交流：学生分组进行对话练习，教师巡回指导，及时给予反馈。
7. 课堂小结：教师对本次课程进行小结，强调对话在生活中的重要性。
五、课后反思1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在对话实践中得到提高。
2. 注重培养学生的倾听、表达和互动交流能力，使他们在日常交往中更加自信。
3. 创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习对话。
4. 教师要关注课堂评价，以鼓励为主，让学生感受到自己的进步和成功。
六、教学拓展1. 教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在不同的情境中运用所学对话知识。
2. 开展“文明礼貌月”活动，鼓励学生在日常生活中运用文明、礼貌的语言进行交流。
3. 举办对话比赛，让学生在比赛中提高自己的对话能力，培养团队协作精神。
七、作业设计1. 让学生运用所学对话知识，写一篇关于生活中的人际交往的短文。
2. 设计一个有趣的对话场景，与家人或朋友进行互动交流。
八、评价方式1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
作文中的对话与对话技巧
作文中的对话与对话技巧作文是一种常见的写作形式，除了叙述和说明，对话在作文中也扮演着重要的角色。
对话可以锦上添花，使文章更加生动有趣，展现人物之间的交流和思想碰撞。
本文将探讨作文中的对话以及一些对话技巧，帮助你提升作文的表达和写作水平。
一、对话的作用对话可以为作文增添活力，给文章注入人物形象和情感色彩。
通过对话，读者能够更好地了解人物的性格、情绪和动机，促使故事情节得以发展。
对话还可以加深读者对主题的理解，引起共鸣，提供更多观点和见解。
二、对话的写作技巧1.真实自然对话应该贴近生活，真实自然。
人物对话时的语言和方式应该符合其背景、性格和地位，并保持一定的语言风格。
不同人物之间的对话可以通过对话方式体现出来，如年长者讲话可以更加庄重稳重，年轻人则显得更随意活泼。
2.简洁明了对话应尽量简洁明了，避免冗长的描写和废话。
语言应简练有力，突出对话的重点和要素。
可以通过对话来传递信息和展示人物的心理活动，但不宜过多地堆砌描述。
3.语言多样对话中的语言应多样化，避免重复和单调。
利用不同的口语和措辞，可以塑造不同的人物形象，呈现出人物间的差异和个性特点。
4.适量使用对话在作文中的应用应适度。
过多的对话可能会导致作文失去平衡，过分依赖对话来叙述故事，而忽略了其他文学元素的运用。
在篇幅有限的情况下，对话应该与叙述、描写等元素相互补充，共同构建作文的完整性和深度。
5.适应情境对话的内容要适应情境和背景。
要考虑到人物、时间、地点等因素，合理安排对话的内容和顺序。
对话的发生必须有合理的原因和目的，融入到作文的整体框架中。
三、对话的示例以下是一个对话在作文中的应用示例：(段落一：引出情境)暑假里，我参加了一次志愿者活动，帮助当地的留守儿童度过一个有意义的假期。
在活动的过程中，我结识了一位叫小明的留守儿童。
(段落二：对话部分)我：小明，你为什么不愿意参加这次活动呢？小明：因为我害怕和陌生人交谈，也不知道该说些什么。
我：别担心，其实和大家一起玩很有趣的。
如何在作文中运用对话
如何在作文中运用对话在作文中运用对话是提高作文表达能力的一个重要方法。
对话能够使文章内容更加生动有趣，并能够有效地传递主题和观点。
下面将介绍如何在作文中恰当地运用对话。
首先，在作文中使用对话需要注意对话的真实性和合理性。
对话应该符合实际情况，不要过分夸张或不自然。
对话中的内容应该能够揭示人物的性格、动作和心理活动，同时要与文章的主题和情节相呼应。
例如，如果是描述两个人在讨论一个问题，对话中的观点应该各自明确，并能够从对话中看出人物的态度和立场。
其次，对话应该具有一定的逻辑性和连贯性。
对话内容要有前后衔接，不能出现突兀的场景切换或逻辑跳跃。
可以通过引入上下文，使用过渡词语或润色手法来使对话更加自然流畅。
比如，在描述两个人之间的对话时，可以通过使用"然后"、"接着"等过渡词语来连接前后情节，让读者更好地理解对话的脉络。
此外，对话中的语言表达要简洁明了，尽量避免使用过多的修辞手法或长句。
对话句子应该简洁直接，抓住关键信息。
可以适当使用口语化的表达方式，使对话更富有生活气息。
同时，在对话中可以适当加入一些描写场景、人物动作或心理活动的细节，以丰富对话的表达效果。
最后，在进行对话之前，可以通过其他写作手法来为对话创造铺垫。
可以通过描述人物的外貌、环境等来引出对话，使对话更贴近现实生活。
同时，对话结束后也要合理地衔接后续的文章内容，以使整篇作文更加连贯。
在使用对话时，还要注意对话与其他叙述方式的结合，使之与整个作文形成有机的统一。
综上所述，运用对话是作文中一种重要的表达方式。
合理使用对话可以使作文更加生动、具体，同时能够准确传递观点和情感。
通过注意对话的真实性、合理性，保持逻辑性和连贯性，简洁明了的语言表达以及与其他叙述方式的结合，我们可以在作文中更好地运用对话，提升作文的表达能力。
对话作文指导
对话作文指导
今天，老师说我们要写“对话作文”。
我好像有点激动，因为我总觉得应答说话太麻烦。
我看着窗户外面，阳光很明亮，像金色的水波晃动。
教室里很安静，同学们都在认真地琢磨。
我悄悄地翻开第一页作文本，上面什么都没有，像一张白纸一样。
我忽然想起前段时间跟爸爸说的话，他说：“对话就像搭积木，把不同的句子拼在一起，就能组成一段对话。
”
我又开始想象，如果我和小猫对话，它会说什么呢？它会说：“喵喵，好饿，我要吃鱼。
” 然后我会说：“乖，等一下就给你吃。
”
我一边思考，一边在纸上写：“‘喵喵，好饿，我要吃鱼。
’小猫用它那小小的鼻尖蹭着我的手，像在撒娇。
”
不写这个，我又想起老师的话，说：“对话作文要有趣一点，要让读者感受到人物的性格。
”
我很努力地琢磨，小猫的性格是怎样的呢？它很天真可爱，很粘人，也很可爱。
我拿起笔，写道：“‘喵喵，你为什么老是不喜欢跟我玩呢？’我笑眯眯地问小猫。
‘喵，只是我不喜欢你。
’小猫用它那一双圆圆的大眼睛盯着我，以前我听说过，‘你是我的全世界。
’”
我不由笑了，我的心里这个冬天不太冷，好像被小猫的爱层层包围住了。
我写了一半这篇对话作文，心里充满了喜悦。
我终于明白老师说的“对话作文”是什么意思了。
它就像是一场游戏，你和你的笔，还有你脑海里的人物，一起编织出一个引人入胜的故事。
如何运用对话和对话写作技巧
如何运用对话和对话写作技巧对话是人们日常交流中必不可少的一部分，也是文学创作中常用的手法之一。
运用对话和对话写作技巧可以使文章更加生动有趣，增强读者的阅读体验。
本文将介绍如何运用对话和对话写作技巧。
一、对话的作用和目的对话可以展现人物形象、推动情节发展、表达观点、传递信息等。
通过对话，读者可以更加深入地了解人物的性格、思想以及他们之间的关系。
同时，对话也能够让文章更具亲近感，增加读者的参与感。
二、对话的基本要素1. 人物身份：对话中的人物要有明确的身份，每个人物的说话方式和表达方式应该有所不同，以使对话更加真实可信。
2. 对话内容：对话中的内容应与文章的主题和情节密切相关，不离题、不敷衍、不冗长。
3. 对话语言：对话语言要栩栩如生，符合人物身份和背景，以及语境的要求。
可以适当运用方言、俚语、引用等手法，使对话更有特色。
三、对话的写作技巧1. 增加互动性：对话可以通过提问、回答、反问等方式增加互动性，使读者更加参与其中。
例如：A: "你觉得这个主意怎么样？"B: "嗯，我认为还有待商榷。
你怎么看？"A: "我同意你的意见，我们需要再研究一下。
"2. 运用修辞手法：对话可以借助修辞手法丰富表达方式，增强表达效果。
比如使用比喻、对比、夸张、反问等手法，使对话更加生动有趣。
例如：A: "他就像一只困兽一样，四处寻找出口。
"B: "是啊，他现在是如此不知所措。
"3. 注意节奏和语气：对话应注意节奏感和语气的把握，通过语速、停顿、语调的变化来表现人物之间的交流和情感。
可以根据情节需要，调整对话的快慢、轻重，使文章有起伏感。
四、对话的排版和标点1. 对话应单独成段，不与其他行文方式混用，以便读者更好地分辨。
2. 对话中的每个人物说话都应换行，并以引号括起来，便于读者识别。
3. 人物说话的开头使用标点符号，结尾使用引号和标点符号，例如：“……，”他说。
如何在作文中运用对话和对白
如何在作文中运用对话和对白在作文中运用对话和对白可以为文章增添生动与鲜活的元素，提高作文的可读性和表达力。
以下是一些关于如何在作文中运用对话和对白的技巧和建议。
一、对话的作用对话是人们交流思想和表达观点的常用方式。
在作文中使用对话可以使文章更加生动，让读者更好地理解和感受到作品中所描述的情感和悬疑。
此外，对话还可以用来展示人物的性格、表达冲突、推动情节发展等。
二、对话的插入方式1. 直接引用：直接在作文中引用对话内容，使用引号将对话标示出来。
例如：小明对小红说：“你看，这个画展多美啊！”2. 间接引用：通过叙述和修辞手法来描写对话的内容。
例如：小明兴奋地描述着他与小红在画展上的对话：“小红，你看这个画展真美啊！”三、对话的写作技巧1. 真实与自然：对话要真实自然，符合人物的身份、特点和情境，使读者产生共鸣和代入感。
对话的内容应当和情节有机融合，不要过度夸张和刻意迎合。
2. 明确目的：对话应当有明确的目的和意义，不要仅仅为了填充篇幅或者展示口才。
对话应当为作文的主题、情节以及人物塑造添砖加瓦。
3. 多样化语言风格：根据不同的人物特点和身份，使用不同的语言风格和口吻来表达对话内容。
可以通过不同的言辞、措辞和用词方式来描绘人物的性格和情感。
4. 简洁明了：对话应当精炼简洁，不要过多使用修辞和华丽的词藻。
对话内容要言之有物，紧扣主题，避免冗长和啰嗦。
五、对白的运用对白是指在戏剧、小说等文学作品中，直接交流对话的形式。
在作文中运用对白可以切实表现人物之间的互动和情感交流，增强作文的表现力和观赏性。
对于对白的使用，需要注意以下几点：1. 确定人物身份：对白中的人物要明确身份，使读者能够清晰地辨认出对话的角色。
2. 区分人物语言风格：根据人物特点和身份，运用不同的语言方式和用词习惯。
这样可以使人物形象更加丰满，行文更有层次感。
3. 简洁有力：对白应当简洁明了，不要过度渲染和废话，言之有物，情节衔接自然流畅。
4. 适度和谐冲突：对白可以展示人物之间的冲突与和谐，注意把握好度。
《学写对话》习作指导课教案及反思
《学写对话》习作指导课教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握对话的基本结构和特点，了解对话的构成要素。
2. 通过实例分析，让学生学会如何编写对话，并在实际写作中运用。
3. 培养学生的语言组织能力和交流能力，提高写作水平。
二、教学内容：1. 对话的基本结构：问答、陈述、描述等。
2. 对话的构成要素：人物、场景、情节、对话等。
3. 编写对话的方法：根据主题确定人物和场景，构思情节，注重对话的流畅性和真实性。
三、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的对话实例，引发学生对对话写作的兴趣。
2. 讲解：讲解对话的基本结构和特点，分析对话的构成要素。
3. 示范：以一个简单的话题为例，示范编写对话的过程。
4. 练习：学生分组，每组选择一个话题，编写对话。
5. 展示：各组展示自己的对话作品，互相评价，教师点评。
四、教学评价：1. 学生能熟练掌握对话的基本结构和特点。
2. 学生能在实际写作中运用对话，提高写作水平。
3. 学生的语言组织能力和交流能力得到提升。
五、教学反思：1. 本次教学活动是否达到预期目标？2. 学生在编写对话过程中是否存在困难？如何解决？3. 教学方法是否适合学生，有哪些改进的空间？4. 如何进一步激发学生的学习兴趣，提高写作水平？六、教学资源：1. 对话实例：用于导入和示范编写对话的实例。
2. 话题清单：提供给学生选择编写对话的话题。
3. 写作指导：为学生提供编写对话的步骤和方法。
4. 评价表：用于学生互评和教师点评对话作品。
七、教学建议：1. 在讲解对话的基本结构和特点时，可以通过举例和分析，让学生更直观地理解。
2. 在示范编写对话的过程中，可以邀请学生参与，增强他们的学习兴趣。
3. 在练习环节，鼓励学生发挥创意，不必过于拘泥于话题的限制。
4. 在评价环节，注重鼓励和肯定学生的努力和进步，提出建设性的意见。
八、教学拓展：1. 邀请学生分享他们在日常生活中遇到的有趣对话，作为课堂学习的补充。
2. 组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下的对话，提高学生的交流能力。
对话作文评讲分析共22页
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。ห้องสมุดไป่ตู้——周 恩来
对话作文评讲分析
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
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作文指导：对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。
对话可以增进彼此的了解，可以倾诉各自的心声，可以碰撞出智慧的火花。
请以“对话”为题目，写一篇文章，可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识。
2015年北京中考满分作文：对话(三)【真题】根据题目，按照要求写作。
从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。
对话可以增进彼此的了解，可以倾诉各自的心声，可以碰撞出智慧的火花……请你以“对话”为题目，写一篇文章，可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……题目二：《超级智能住宅》这篇科幻小说的结尾充满悬念。
男主人与房子之间的矛盾冲突会怎样收场，超级智能住宅里又会发生怎样的故事呢?请你发挥想象，自拟题目，写一篇文章。
要求：(1)请将作文题目抄写在答题卡上。
(2)不限文体(诗歌除外)。
(3)字数在600-800之间。
(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【解读】今年的情境作文更开放，贴近学生的生活。
打破去年只设一题的限制，将考生日常的开放式学习与考试评价形成良好的对接。
名著阅读与走进博物馆都属于学生开放性学习的内容，将“介绍名著阅读经验”与“分享参观博物馆的收获”设为写作情境，意在引导学生完成真实的语言交流任务,考查学生语言表达的逻辑性与表现力。
今年大作文更有个性化。
既有命题作文和又有创新作文，提供了两个题目，不同的学生可以根据自己的兴趣喜好做出个性化的选择。
既考查学生的现实生活中人与人之间的沟通交流，又考查学生的想象能力和描述画面(或情景)的能力。
第一个题目为“对话”，引导学生关注自己的生活经历、切身体验以及心灵的成长。
第二个题目承袭去年命题特色，突出创造性思维的考查。
题目以现代文阅读板块中《超级智能住宅》为依托，请学生续写结尾，展开对超级住宅的丰富的想象，思考科技发展与人类关系。
为学生驰骋想象、展示写作个性搭建了平台。
要写好这几篇作文，应从以下两方面充分认识题目，才能充分发挥考生的写作水平。
1.审清题目要求情境作文是要求“分享同学们阅读名著的经验”或分享参观博物馆(或纪念馆)的收获。
“最大的收获是什么，是怎样获得的。
”明确写作内容是先说阅读收获，再解释获得的方式。
是班会上交流，表达要口语化，而且要有感染力。
大作文“对话”的提示语告诉要以“对话”为题目，“可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……”对话是叙事主体，可写对话过程、结果以及对对话的认识。
关于超级智能住宅的想象，要通过描述故事展现情节的发展。
2.审出选材范围情境作文题目明确要写读一部名著和参观某座博物馆(或纪念馆)，学生应该都有话可说每个人都有自己的读书方法，每个人都有自己的读书经验;每个人在参观博物馆时都有个性化的感悟与体会，学生可以把真实的生活情境表达出来。
对话则限制是现实生活中人与人之间的沟通，可以写增进彼此的了解，倾诉各自的心声，也可以碰撞出智慧的火花。
学生可以选择自己成长过程中，对自己影响较大的一次对话，对象可以是同学、老师、家长等等。
熟悉的生活便是写作的素材。
续写文，必须依照《超级智能住宅》的思路，要写男主人与房子之间的矛盾冲突的收场。
【误区】情境作文，易忽略个性化收获体验。
分享阅读名著的经验，以一部名著为例，写出经验，易出现问题是以作品介绍为主，忽略个性化的经验。
分享参观博物馆(或纪念馆)的收获，易出现问题是以介绍博物馆内容为主，忽略个性化收获，以及获得方式的介绍。
考生易忽略的另一点就是得体，就是符合班会交流或专栏介绍面对听众读者的情境，应该口语化，自然流畅，而是仅用书面语。
大作文“对话”易审不准叙事重点。
如忽略了现实生活中人与人之间沟通，写人与物、与古人书本的沟通。
无视提示内容，把对话写成听教导，把对话放在局部，就写几句话，不能突出对话的重要作用。
续写文易不合情理和逻辑。
续写的问题是离开原文情境，不符合故事的发展和人物性格，离开原有文章，天马行空,或故事情节不连贯,没有逻辑性,难以自圆其说。
要避免上述问题，审题时要读懂题目的导语以及要求，读懂题目要求的选材范围、写作方法以及应有的叙述重点。
【范文】对话那次炎热夏季的对话，让我感悟了至今难忘的道理。
大赛将近，再加上夏天的闷热，令我心情十分不畅快，与师父下围棋时自然便很着急，下子落子十分草率，一会儿便杀到无子可下的境地。
师父也看出了我的着急，便给我用新下的茶叶泡了一杯茶。
与师父对坐，师父说：“别太为比赛着急了，喝口茶吧。
”我心情十分烦躁，一大口便喝了下去。
苦涩、滚烫的茶液流入了我的咽喉，刺激得我将大半杯茶水喷了出来。
我愤怒地对师父说：“师父，你怎么用这么烫的水泡茶啊!茶还这么苦。
”师父微笑着摇了摇头，呷了一口茶，喝了下去。
说：“真的很苦吗?是你没有静下心来，认真品味吧。
”师父的话让我不明其意，苦的就是苦的，再怎么也无法变成甜蜜的啊，我提出了我的问题，师傅说：“为什么你不静下心来，自己试试看呢?”师父的话，让我很感兴趣，我像师父一样，闭上眼睛，渐渐地，我安静了下来，夏日鸣蝉的声音在我耳中不再是聒噪，而是变成了优美的鸣乐声，天气似乎也没那么闷了。
端起茶杯，喝了一口茶。
这次的茶初入口中，仍是苦涩的，然而，慢慢地，苦涩过后，有一阵阵的甘甜袭来，让我怡然、舒适。
我问：“师父，这究竟是为什么啊?”师父笑呵呵，慈祥地说道：“这就是为什么要静啊。
”“那我静心的话，有什么益处呢?”师父说道：“静心，可以让你感受不曾发现的美好，便如这杯茶，若不是细品，谁会知道苦茶之后便是甘甜沁人呢。
与师父对话，让我学会了静心。
在那以后，我每每烦躁之时，便会想起那段对话，心便不由地静了下来，静心后，我便发现了很多隐藏的美好，这次对话让我受益非浅。
【解读】本文以对话推进情节发展，在面对压力，心情烦躁时，这次对话让“我”悟出了人生哲理。
对话过程通过语言神态展现人物性格，并且把学习品茶的经过融在其间，品茶由急躁大口吞下，到老师指导下平和地小口细品，进而悟出人生哲理。
对话过程详实，前后对比鲜明，兼以环境衬托，自然流畅，蕴含深刻。
与冰心的对话作文800字秋，夜凉如水，暮色四合。
曾几何时，心中有了一份对诗歌的向往!静夜，独坐，手心里捧着《繁星春水》，带着青少年特有的痴狂，遂封堵起这“零碎的思想”。
星光下，与冰心对话，惬意无限……依偎在清新隽丽的文字下，任思绪飘飞，任心灵畅游，任自我陶醉其中，只言片语，却如人生泛舟般，沿途风光应接不暇。
充满传奇色彩的语言，把我深深地吸引了!“童年啊|是梦中的真|是真中的梦|是回忆时含泪的微笑。
”对童年的追忆，在冰心那颗净洁无瑕的心中，这，便是童年!劈开黑暗，催到忧伤，永远向着光明与快乐!“母亲啊|天上的风雨来了|鸟儿躲到它的巢里|心中的风雨来了|我只躲到你的怀里。
”对母亲的讴歌，在冰心那行饱蕴思想的诗行中，这，便是母爱!如同雨露，滋润和哺育着生命与情感;如同港湾，给予人生的避难所，有歇息的地儿!“大海啊|哪一颗星没有光|哪一朵花没有香|哪一次我的思潮里|没有你波浪的清响”对自然的赞美，在冰心那缕淡淡的思绪下，这，便是自然!不施浓墨重彩，不披华丽衣服，却勾勒出一个幽幽的世界!她不愿描绘苦难的人生，赚取人们的泪珠，因而，选择了理想的人生，在她理想的人世间里，只有同情和爱恋，只有互助和匡扶。
因此，母爱，童真和对自然的歌颂，即成了她的主旋律。
她放情地赞美至高无上的母爱、白璧无瑕的童年和一切美好的新生之物!那些个零零碎碎，是一篇篇断章，却有着完整的思想。
零碎的诗篇，却很精辟;简单的文字，却很丰富。
耐人寻味，饱含哲理!喧嚣疲惫，一如尘埃般静静沉淀，深沉的天空，星星若有若无地眨着眼睛。
一次次的解读，一次次的对话，即使被阴霾充斥的心也会释怀，终会叩响每一扇冰封的心门。
“青年人|珍重的描写罢|时间正翻着书业|请你着笔!”她在提醒我：不要懈怠，不要蹉跎，勤奋努力地去学习，去“珍重的描写”字的人生诗篇。
温纯的文字，清新五华，通俗易懂，如一滴滴水珠，穿透思想，留下刻骨铭心的深刻!她，一个深邃的哲人，思索着深刻的哲理，敏感的笔触，描绘出点点繁星!我，像个幼稚的孩子，品玩着快乐的心绪，简单的文字，掠过悠悠春水!对话随着一场淅沥沥的冷雨，一阵阵凉风扑面而来，花枯了，树谢了，一股股冷意已不知不觉的渗入了千家万户。
桐树也不例外，俗话说“桐叶知秋”踱步在上学的路上，秋风萧萧，无情地捋下一片片桐叶，望着这番景象，不禁感慨地叹息：“桐树啊桐树，你为何是秋天最早落叶的树呢？”“是在叫我吗？”一个声音沉沉地应道。
可把我吓了一大跳，桐树说话了！：“你，你怎么会开口说话！”“何足为奇？我们都是生命，难道不可以开口说话吗？”桐树意外平静地回答使我闭起了吃惊的嘴巴。
我定了一定神，又问道：“那您为何是秋天最早落叶的树呢？难道是为了保存更多的养分吗？还是……”没等我说完，一片叶子就尖声叫了起来：“才不是，才不是这样的呢！”桐树用枝条轻轻的拍打着叶子的头，也略显气愤地说：“你们人类总是误解我们，其实则不然，这完全是我们自己的选择，我们完全可以像松树和常青树一样不落叶，可是我们知道秋风一来，天气就转凉了，为了让人类在冬天更多的得到温暖的阳光，我们赶快脱去了衣裳；在夏天我们撑起了一张张绿色大伞，宁愿为你们挡雨、遮阳。
而你们对却对此置之不理，反倒把松树捧的火热，我们怎能不伤心？”讲到这里，她不禁小声地啜泣了起来。
听到这里，我不禁为桐树的话而震惊，一时竟呆在那里不知如何安慰它才好。
忽然吹来一阵冷风，我不禁打了个寒战，猛然从遐想中惊醒，老桐树那张伤心的面孔已然在脑海中消失不见，可那哀伤的声音却深深的徘徊在我的脑间。
是呀！原来桐树是这样执着的无私，时时刻刻都在为我们着想，而我们却把它们的奉献作为理所当然的事情，想到这里，我不禁心生感动，这是一棵多么伟大的梧桐树啊！叮咚！一滴梧桐的眼泪……【温馨提示】我和大海的对话大海的广阔与一丝神秘出现在我的睡梦中。
睡梦中，我不邀游伴，也不带什么礼物就带着满怀的好心情去拜访我那纯洁、善良、深藏若虚的朋友。
独自一人，我来到大海前，卧坐在金色的沙滩上，望着那些渺小，却似乎拥有着发黑的沙粒和并不是很清澈见底海水，抬头仰望蓝得出彩的天，纯洁的云朵儿在自己的小天堂里悠然自得地飘荡着……正当我陶醉于这一切的一切，幻想起人们那忙忙碌碌的步伐，让我不由得产生了一种紧张感，觉得自己好孤独，好无助，不明白这种喧闹的生活怎能给人们带来一种幸福感呢!于是，我向生活在这座城市里的大海发出疑问：“你在这儿生活的幸福么?”“不知道，以前人们到我这里玩耍嬉戏。
因为，我看着他们快乐，自己也觉得幸福，因为我目睹了他们幸福的时光。
但是现在他们来到我的地盘上乱扔垃圾，让我变得肮脏无比。