日志8.18

教师是爱的事业：
教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。
母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。
而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极的主动的爱。
这种爱是教育的桥梁，是教育的助推力，是后进生转变的催化剂；这种爱是博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。
当我们用“真爱”、“宽容”、“尊重”、“信任”赢得了学生的爱戴，我们就成了学生真正的朋友，望着快乐的学生，我们的心中就洋溢着幸福。
孟子曾说：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下者不与存焉”。
孟子的第三乐，道出了教师的幸福：教育全天下的英才。以教育弟子成才为快，以培养出英才。即能够创造生活，改变现实世界的人才为乐，以促使自己教过的学生取得事业成功而自豪。很显然，许多优秀教师就是终生受这种幸福感鼓舞而在三尺讲台做出不平凡业绩的。
赠人以玫瑰则手留余香，教师这个职业是时时给予爱、收获爱的职业。将爱的种子无私地播撒于学生的心田，收获的必定是几倍于此的爱的果实。
“与人奋斗其乐无穷”
“教学是艺术”
师者，传道、授业、解惑也。
那么教师如何去感受幸福呢？
（一）心中有梦
（二）身上有情
（三）手中有书
（四）眼中有事
（五）工作有心
（六）生活有“色”
其实人的职业幸福就是一种心态，它是信念与追求的体现。
教师的幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报。
如果你再想到这种成就感是任何东西也代替不了的，并且只有教师才能享受得到的，是其他行业人员羡慕不已的，你难道不会为自己选择了一个伟大的职业而感到无比快乐么？
因此，我们每个投身于教育事业的人，都应该忠诚这个事业，以做一个幸福的老师为职业追求。
所谓职业幸福感，是指主体在从事某一职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。其实人的职业幸福就是一种心态，它是信念与追求的体现。心态决定状态，有了好心态就有了好心情。有了好心情，就会视自己从事的工作或职业为艺术，充满浓浓的兴趣，对之悉心钻研，乐此不疲虽苦犹甜，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福。教师是爱的事业，教师有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，就能通过言传身教让学生接受情感的洗礼、引导和激励。教师有了好心态，就会对教育艺术逐渐痴迷，逐渐产生自己的心得，并由此产生自己的职业理想。而一旦有了这样的理想，就会“亦余心之所向兮，虽九死其犹未悔”。当然也就会少了对生活琐琐碎碎的烦恼，少了对物质的过分欲望，变得睿智和豁达人生境界顿时因此而开阔。正如在教学过程中，当你专注于你的学生，看到他们在你的引领下掌握了某个知识，懂得某种科学的道理，智力因而得到开发，促进了学生在各方面的成长，一种成就感就会油然而生。每当这时，你还会熬夜备课感到辛苦，为没有得到几块钱的加班补助而烦恼么？
如果你想做一个幸福的教师，就应该在每一天的工作中，尽量奉献你的爱，让你的爱悄悄地润泽孩子的心田；
尽量奉献你的微笑，让孩子感受到教师的爱，鼓起孩子向上的勇气。
一个幸福的教师绝不能把工作当作生活的全部，更不是唯一。提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”
研修日志
培训时间
2012/8/18
培训方式
讲授
培训主题
忠诚教育事业，追求职业幸福
主讲们第二次跨进了教育大门，又回到了我们熟悉的校园。面对旧时亭台，昔日黄花±，你是不是有一种。
“萧瑟秋风今又是，换了人间。”
教师，是一种神圣的职业，也是一种幸福的职业。
孟子曾说：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”
但在现实生活中，特别是刚参加工作的老师，未必马上就能感受到这种幸福。他直接的感受可能是：繁重枯燥教学任务带来的沉重，调皮捣蛋学生带来的喘气，拼命努力却不能得到相应回报的沮丧，以及周围空气中那种无形的应试压力，如果比一比做别的工作的同学，就不免要发出工作太辛苦，精神很疲惫，报酬有点低，缺少幸福感的感叹了！试想，一直处在这种情绪下，时间长了，工作还会有驱动力么！我们这里谈论的能够让优秀教师取得优秀业绩或让我们丧失工作内驱力的东西就是一种职业幸福感。
幸福的教师常常表现出来的是:说话不死扳，做事灵活机动，活得有趣味，自己一生都开心，走到哪里，就把欢笑和快乐带到哪里，给家人、亲人、同事、朋友、学生，乃至路人，都带来笑声，使他们都活得愉快开心，让大家都一起快乐、幸福！
收获与感想
听郭老师的讲座，让我内心波动起伏，想起一首古诗。“去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”时间还是秋天，如今角色发生转变。因为我已经由一名无忧无虑的学生，变为了一名肩负责任和使命的教师。身份不同，视角和感觉自然就不一样了。教师，是一种神圣的职业，也是一种幸福的职业。