创建生命在场的幸福教室(梁岗)
《创建幸福教室的35个秘密》读书心得
《创建幸福教室的35个秘密》读书心得《创建幸福教室的35个秘密》是全国知名班主任，四川省成都石室中学化学教师梁岗的著作，梁老师认为班级日常管理，是一名班主任最基本的工作。
如何打造幸福、和谐的班级，则是班主任在深入思考和不断实践基础上实现的。
这本书是荣获“新生代班主任”“20XX年度教育人物”的年轻教师梁岗老师实践与思考的智慧结晶，涵盖班级管理的方方面面，细致入微，操作性强。
包括班级建设、搭建学生平台、从容应对班级问题、“问题生”教育等方面，值得一线教师尤其是年轻班主任研读。
本书分为四辑，每一辑中都是梁老师在组建和管理“致远23”过程中的真实案例，虽然是针对高中生的班级管理，但对于班主任工作作出了很接地气的示范引领。
下面我就把自己的阅读体会和大家一起分享一下：首先是第一辑，轻松搞定班级建设的9个秘密中的秘密6——借班长课程构建班级体制，这个“秘密”讲述了梁老师组建班委以及培训班委的过程。
首先是精彩的班长竞选演讲，然后借此东风，点燃学生们想做班长的热情，忽悠学生积极踊跃的申报“班长课程”的学习，历时一年时间，完成三个阶段的班长课程的学习。
时间关系，仅分享第一阶段的“赢在执行力”，这一阶段选择的学习书目为余世维的《赢在执行》《领袖性格——如何塑造管理者的性格魅力》《打造高绩效团队》三本书中的部分章节。
以读书研讨与案例研究的形式进行培训学习，再利用每周五下午六点结合所学，对本班上一周的问题进行研讨，并提出意见和建议。
在此过程中重结果，重惩罚的旧的卫生考核制度也更新为要求更明了，可执行性更强的新制度。
第二辑，积极搭建学生平台的9个秘密，可以说，这九个秘密，每一个都是我们给学生提供发展平台的典范，“学生科技部引领网童成长”，给网游少年找到了有意义的事情来做——建立班级网站，管理班级博客；“学生教研组构建学习共同体”，使自主学习规模化；；“学生讲师团促进自主学习”，让优生有事可做；“班主任有约工作室加强师生互动”，解决内心无法言说的秘密；“班报展班级风采”，创建属于自己的报刊文化；“班级叙事书写班级传奇”，人人参与写班级“一周观察”，述说班级现状，表达自己的看法，做由表及里的自主教育。
重庆学习感想(总)讲解学习
重庆学习感想(总)沧江中学附属小学德育培训资料：赴重庆参加班主任育人方略带班艺术学习活动心得体会沧江中学附属小学2016年6月17日目录1、活动报道2、心得体会重庆学习感想…………………………………………………罗文燕 2“追星”途上有感……………………………………………区燕芳 5参加重庆班主任“星教师”德育专业培训有感……………区丽华 8长袖卷入资源、轻松打理班级………………………………吴孝芋 10学习+成长永远在路上——班主任培训有感………………仇素群 14 重庆学习感想…………………………………………………李结文 16重庆学习有感…………………………………………………梁诗敏 19要做一个幸福的班主任——班主任培训有感………………罗彩凤 21 “重庆之行”点滴感受………………………………………麦婉芬 23沧中附小赴重庆参加班主任育人方略带班艺术学习活动班主任是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想教育的骨干，班主任队伍的专业素养和管理模式直接关系到学生的成长环境与质量。
为此，我校在德育处吴孝芋主任的带领下，一行10人到重庆市人民小学（“星教师”研训基地），参加班主任育人方略带班艺术“星教师”创新主题巡讲学习活动。
本次星教师主题研训，全国知名一线班主任陈宇、梅洪建、梁岗、贾高见、叶德元、王璐璐等有各自独到育人方略的班主任专家，联袂向我们呈现了当今班主任育人及带班艺术，内容量大，涵盖了小学、初中、高中等德育阵地。
在《读懂学生，做最好的班主任》这一主题下，华东师大李伟胜从班级管理的三种境界、学生发展的三种需要、不同领域的三层选择提出以成长性需要引领学生的成长，提倡民主型班级，让学生民主交往，实现常规管理民主化、主题活动主体化、文化建设生命化，激发学生的活力。
全国知名青年班主任梁岗先回顾了自己的班主任历程，从中体会到适合自己的带班方略，那就是做学生的心灵营养师，不论是前期的家庭情况表的编制，还是学生的一个个心灵分析案例，都让我们看到他工作上的细致，至今，他力求成为一个阳光班主任，创建幸福教室。
班主任培训的心得体会(15篇)
班主任培训的心得体会(15篇)班主任培训的心得体会1当我踏入__小学的第一步，有一种自豪感油然而生。
经过了两天的培训，感触颇多，和这些拼搏在继红一线的教师比，我曾经在红星农场任职四年做班主任，被认可、被接受的那些小成就感简直是天差地别，我认识到了自己的短板和缺陷，我很欣喜，这些是我会取得进步的前提，在继红，有这么多亲切的领导，对我们年轻人关心爱护，有这么有能力却很谦逊的老师们，让我了解我所知道的还只是九牛一毛，而且经过这短短的时间，我对读书有了前所未有的热切，这所学校的追求卓越的精神和扎实奋斗的实干精神深深吸引着我。
这短短的两天学习，每一句话我都认真的听，用心的品，收获了很多的智慧。
继红追求优质教育，也为教师发展确立目标，让学校、教师、学生形成三位一体，共同进步。
继红追求卓越的目标绝不是空谈，而是每一步走的很精细的实战，在这样一个团体里，我有一种难以言说的自豪感和喜悦，我很感恩在我人生中还能有这样一次机会，有所追求。
成为一名优秀的班主任任重而道远，很累也很艰辛，但是，获得的成就感也是不可言状的，在继红，成为一名合格的班主任要有爱心，爱岗、爱学生；有过硬专业的素养，为教书育人做好准备；有计划、组织和协调能力；有坚忍不拔的精神；有较强的沟通能力……有些能力是我欠缺的，比如细致入微的洞察力和计划时间的能力等，但是，我有自信在继红这个大家庭中，我会逐渐成长起来，逐渐优秀起来，我要不断的充实自己，负起责任，教书育人。
从此时此刻起，我会潜心学习，认真计划，按照计划一步步实施，不怕苦、不怕累，认认真真，兢兢业业，为努力成为一名合格的__人，奋斗。
我参加了班主任培训，聆听了来自省内外专家的'精彩报告，使我对班主任工作有了更清晰、更深入地认识。
感触最深的有三点：一、班主任首先要“育人”。
专家说我们现在的教育是缺“德”的教育。
对学生进行道德教育不仅是品德课教师和任课教师的任务，更是我们班主任的职责。
班主任要把让学生学会做人放在首位。
搭建师生生命成长的幸福舞台
观 念 文 化 即是 学 校 的办 学 精 神 自 主
，
识 的权 利 ” 的管 理 风 格 ； 过 “ 断 、 流 、 通 诊 交
、
优 秀 的校 长 文化 是一 面旗 帜 的教育理念和教育品牌。学校发展要有清 对话”实现 “ ， 服务促进人的发展” 的管理
晰 的办 学思想 ， 朗的管 理理 念 ， 明 明晰 的
各种 技能相 互 融合 ，进行 综合 训练 是提 高学 生语 言运 用能 力 的最 有效 的方法和 途径 。 （ ） 加 实践教 学环节 ， 以致 用 四增 学
设 听力测试 ，并 要加 口试 ，使评 价形 式多样
化 、 能化 ， 功 有效地 激励 学 生 自发地 注 重综合 能 力 的提高 。 如 果不 实施 口试 ， 么教 材 中 那 那 些贯 彻 新 的理 念 的 课 文和 练 习形 同虚 设 ，
理 。 在 工作 中我 们 坚 持 不 仅 自 己明 白要做 什 么 ，还 要让 每 一 位 教 师 清 楚 要 做 什 么 、 怎 样 做 ， 有 教 师 从 内 心 认 同 了 ， 会 转 只 才 变为教学行为 ， 而提升其执行力。 从
创新起到重要的促进作用。但我们还要清 念文化的形成还要在师生中不断强化 ， 进
目标 规 划 ， 明确 的 校 训 、 风 、 风 、 风 。 校 教 学 而 且 ， 将 观 念 文 化 渗 透 在 学 校 的 各 项 规 要 章 制 度 当 中 ， 在 学 校 教 育 、 学 及 其 他 并 教 各 项 工 作 中 加 以贯 彻 落 实 。 因 此 ， 校 观 学
孔子 日：君子 之德风 ，小人之德 草 ， “
草上 之风 必偃 。 ” 子 日 ：上 有 好 者 ， 必 孟 “ 下 有甚 焉 者 矣 。 ” 长 是 一 所 学 校 的 “ 军 人 校 领 物”是学校文化建 设的设计者 和领导者 。 ， 校 长 自 身 的 文 化 特 质 将 对 学 校 文 化 发 展
梁岗：创建生命在场的幸福教室ppt课件
没有领导的管理是盲目琐碎的；没有管 理的领导是虚张声势的；而没有课程开发的教 室是失去主阵地的教室，是把“教育”沦丧为 “治人”（而不是培育人使之成长）的教室。
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班主任的角色定位：
创造者 领导者 管理者
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而在另一种积极管理中，问题往往会消弥于 无形——或者说，问题根本就没有发生。
家庭更和谐快乐！
班主任工作需要过一种完整而幸福的教育生活
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幸福的播种者
人活着不是为了痛苦，追求幸福是我们永 恒的目标，作为教师，培养出幸福的学生是教 育的最高追求。我们要把学生培养成幸福的学 生，首先我们必须是一个幸福的教师，我们才 能创建幸福的教室，才能培养出幸福的学生。
.பைடு நூலகம்
班主任，应该成为 在教室里播种幸福的人！
认真负责的老师努力付出却得不到学生和家长的认可！
班主任的苦口婆心得到的却是学生在学校贴吧里的谩骂！
家长的血汗换回的是儿女的叛逆！
学生、家长、教师三方经常陷入互不理解的“冰窖” ！
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《积极管理》（干国祥）
班主任不应该是“消防队员”的代名词 ，也不应该是同时戴着“狱卒”和“保姆”两 个面具的双重角色。
陪伴； ➢ 鲜活的生命通过“教室”得以发展，教师、学生
都将得以成长。 ➢ 生命的种子被种植。 .
自我觉察“清毒”：
不要被简单的成功学蛊惑
不要为偶然的成功贴标签
需要谨慎地读（听）别人的案例，做（写）自己的案例
相同现象背后的原因错综复杂 不要轻言“改变”学生
班主任需要谨慎地学习与实践！
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教育生活中有这样一些现象：
你就像天使一样 给我依赖 给我力量 像诗人依赖着月亮 像海豚依赖着海洋 你是天使 你是天使 你是我最初和最后的天堂
创造一间幸福教室.doc
创造一间幸福教室“创造一间幸福教室”这个标题其实是借用了李虹霞老师著作的名字，所创造的“幸福教室”的点点滴滴，她的“幸福教室”被雷夫称为“中国的可以说，李老师将56 号教室的思想与中国实际相结合，创造了中国特色的间“中国巴学园”里，我感受到了幸福，感受到了爱。
幸福教室如何创造，看法：这本书讲述了她56 号教室”， 56 号教室。
在这以下是我的几点有爱有奇迹李虹霞曾说：我愿意一直“长”在教室里，像田野里的一棵小草，让“幸福教室”的春天为孩子们永驻。
李虹霞以她的爱点燃孩子学习的激情。
“三一幸福教室”学习效果：三（ 1 ）班生源：农村学生占68.8%，城市学生占31.2%一年级下学期人均识字量达2000 字左右，学生能完全脱离拼音读物，基本做到无障碍阅读，读通五六年级课文较轻松。
二年级，学生已阅读完小学阶段的所有语文教材。
集体阅读《史记故事》《春秋故事》《希利尔讲世界史》等书籍。
三年级上学期，学习三上课本、四上课本四个单元。
课内阅读《语文主题学习》中三上和四上的8 本书、《出口成章》 6本书合计 56 万字。
三年级下学期，课本基础知识大部分学生已经全部过关，完成一个主题学习，阅读 100 万字。
目前为止，学生人均背诵唐诗一百多首，宋词三十多首，小古文十几篇。
学生因大量的语言积累，在日常生活中运用的词汇量丰富，大大超出了家长和亲朋好友的意料。
人人写一笔漂亮的汉字；人人都会用毛笔书写汉字，人人都会吹奏葫芦丝；人人开通博客上传博文；人人能承担PPT 制作任务。
该班学生集体参加全区小学生素养大赛，获得第一名，参加全市中小学生经典诵读比赛，获得小学组冠军。
李虹霞觉得：“幸福在学生的进步里，在我点点滴滴的努力里。
幸福在学生的精彩里，在我手把手和实打实的教学里。
幸福着学生的幸福——字，一天天进步；朗读，一天天进步；作文，一天天进步；情感一天天丰富；班风，一天天提升；师生关系，一天比一天融洽⋯⋯因为有了爱，幸福很简单，它就在课堂上学生闪亮的眸子里，它就在学生灿烂的笑容里，它就在在学生成功路上沉甸甸的收获里⋯⋯让我们一起给予学生更多的爱，一起收获属于我们的幸福。
梁岗讲座心得体会
近日，我有幸聆听了梁岗老师的讲座，他的《不一样的教室》主题讲座让我对班主任工作有了全新的认识和理解。
梁老师的讲座深入浅出，案例丰富，让我受益匪浅。
以下是我对梁岗讲座的一些心得体会。
首先，梁老师强调构建一个充满期待和幸福感的教室的重要性。
他通过一系列的活动，如建班名、班歌、班徽、班印、班服等，将这些符号与班级有机结合，让学生在参与的过程中得到锻炼，完成班级文化建设。
这种做法不仅增强了班级的凝聚力，还让学生在团结、积极向上的氛围中成长。
我深刻认识到，一个优秀的班主任应该关注班级文化的建设，营造一个让学生感到舒适、有归属感的班级氛围。
其次，梁老师提出的“积分银行”让我眼前一亮。
这个方法通过积分奖励机制，激励学生积极参与班级活动，培养学生的责任感和领导力。
在积分银行中，学生既是参与者，也是管理者，这样的体验教育让学生在实践中成长，成为真正的管理者、领导者和创造者。
我明白了，作为班主任，要善于运用各种方法激发学生的潜能，让他们在快乐中学习，在挑战中成长。
再者，梁老师强调了“卓越的开始，卓越的结束”。
一个班级的开始往往决定了整个班级的发展方向。
因此，班主任要注重班级的起始阶段，从细节入手，为班级的发展奠定坚实基础。
这个观点让我认识到，班主任的工作不仅仅是管理班级，更是引领班级发展，为学生的成长创造良好环境。
此外，梁老师还分享了他在教育实践中的宝贵经验。
例如，面对发怒的家长，他通过耐心倾听、换位思考，化解了矛盾；面对偷窃的学生，他不仅进行了严肃的教育，还引导学生反思自己的行为。
这些案例让我明白了，班主任在处理问题时，既要严格规范，又要充满爱心，注重学生的心理健康。
总之，梁岗老师的讲座让我对班主任工作有了更深刻的认识。
在今后的工作中，我将努力践行以下心得体会：1. 关注班级文化建设，营造良好的班级氛围；2. 运用多种方法激发学生潜能，培养学生的领导力和创造力；3. 注重班级起始阶段，为班级发展奠定坚实基础；4. 在处理问题时，既要严格规范，又要充满爱心，关注学生的心理健康。
班主任阅读推荐书目
班主任阅读推荐书目第一阶梯：基本著作1．班主任工作漫谈魏书生2．班主任工作十讲陈宇3．一个学期打造优秀班集体钟杰4．中小学班级常规管理田恒平5．做一个专业的班主任王晓春6．爱心与教育李镇西7．做最好的班主任李镇西8．第56号教室的奇迹雷夫9．震撼教育36计万玮10．致青年班主任张万祥第二阶梯：主题阅读1．主题班会魅力班会课丁如许打造魅力班会课丁如许班会课100问丁如许小学主题班会36课丁如许初中主题班会36课丁如许高中主题班会28课待出；丁如许魅力班会是怎样炼成的杨兵让品格同青春一起成长——常态班会课孙晓晖素材型班会课王加文小活动大德育——活动体验型班会课李季、贾高见等当代中学生最需要的主题班会冯卫东主题班会设计技巧与优秀案例小、初、高各一；郑学志衡水中学主题班会设计张文茂主编有效主题班会八讲迟希新班会课的设计与实施齐学红2．方法艺术班主任工作创新艺术100招张万祥美丽的教育小学；孙蒲远创造一间幸福教室小学；李虹霞发现班主任智慧——追求充满人性的教育小学；郭文红轻轻松松做班主任待出；小学；田冰冰班主任工作艺术一百例李庾南班主任,可以做得这么有滋味郑英班主任工作招招鲜班主任工作新视角郑学志做一个不再瞎忙的班主任梅洪建做一个智慧的班主任田恒平班主任工作创新市集吴法源班主任工作的55个“鬼点子”刘坚新郑学志创建幸福教室的35个秘密梁岗教师必须掌握的教育惩戒艺术郑立平、张乐华打造优秀班级的15个秘密迈克尔·林辛,美田丽霞班主任工作法田丽霞就这样走出乡村段惠民细节成就优秀的老师方海东做学生欢迎的班主任李迪你能做最好的班主任陈宇班主任突围做一个魅力班主任陈晓华班主任工作的策略与艺术林岩班级管理班主任工作的教育思路李伟胜班主任专业化读本唐云增等班主任必读——全国著名班主任论工作艺术王宝祥主编给年轻班主任的建议张万祥主编班主任工作手册张文茂主编一线班主任工作法刘正荣主编中小学班级管理：从技巧到技术刘正荣主编班级经营林进材,台湾成功地经营你的班级Paul Burden美,伯登今天怎样“管”学生——西方优秀教师的教育艺术李茂编译3．励志成功正能量理查德·怀斯曼刘京海与成功教育刘京海成功素质教育五卷本陈锋做一个励志型的班主任黎志新成功学全书拿破仑·希尔人性的优点人性的弱点卡耐基世界上最伟大的推销员奥格·曼狄诺富兰克林自传富兰克林成功一定有方法易发久１０只魔戒的力量大成成功学王小平没有任何借口凯普为你自己工作袁文龙道可道,非常道名可名,非常名管斌全我疯狂我成功李阳细节决定成败汪中求不报怨的世界威尔·鲍温恰同学少年黄晖4．沟通艺术师生沟通的艺术屠荣生老师怎样跟学生说话吉诺特教师怎样说话才有效李进成教师如何与学生沟通弗雷尔教师如何与学生沟通姜荣奎沟通的艺术卡耐基班主任如何说话赵坡名师最有效的沟通艺术李燕高效演讲——斯坦福最受欢迎的沟通课彼德·迈尔斯；尚恩·尼克斯5．习惯养成一生有用的十二个好习惯“每月一事”操作手册新教育实验总课程组杰出青少年的七个习惯肖恩·柯维优秀是教出来的克拉克希望教室苏明进管一辈子的教育林格6．学法指导培养孩子认真学习的能力唐曾磊好学生好学法魏书生学习哪有那么难王金战王极盛高分学习法王极盛学习改变命运李小鹏通向大学之路高皓最有效的学习方法尚阳清华北大不是梦7．游戏活动积极心理学团体活动课操作指南阳志平等心理辅导活动课操作实务钟志农团体心理游戏实用解析田国秀班级活动设计与组织实施王一军李伟平主编8．文化建设做一个智慧型的班主任黎志新神奇的教育场李善德打造高中卓越班级的42个策略覃丽兰好班规打造好班级赵凯华为的企业文化陈广、赵海涛9．课程开发在农历的天空下小学；常丽华勇气,在课程中绽放小学；侯长缨第56号教室的奇迹小学；雷夫移动的学校李崇建教室里的电影院夏昆阶梯电影课程待出版；小、初、高；王晓琳10．组织管理张瑞敏如是说参与感黎万强马云内部讲话三卷本任正非内部讲话曲智海底捞内部讲话李文沐冯仑内部讲话臧宪柱任志强内部讲话向毛泽东学管理李凯城中国式管理曾仕强从历史看组织许倬云从历史看管理许倬云华为带队伍孙科柳从优秀到卓越基业长青吉姆·柯林斯管理的实践德鲁克第五项修炼——学习型组织的艺术与实务彼得·圣吉第五项修炼——创建学习型组织的战略与方法西方管理思想史离咸纲挺立在孤独失败与屈辱的废墟上俞敏洪阿里巴巴管理模式张佳乐专业主义大前研一经营沉思录松下幸之助11．问题生转化问题学生诊疗手册王晓春班主任兵法万玮教育西游记钟杰遭遇学困生——学困生的教育与转化技巧吴樱花班主任如何带好差班赵坡12．故事育人新课标德育资料库张万祥班主任讲给学生听的故事田恒平小故事大道理方洲13．青春期教育早恋：怎么看怎么办王晓春青春期问题与教育方案刘在花青春期性教育教师实用手册闵乐夫爱情教育苏霍姆林斯基我和学生谈爱情李迪别和青春期的孩子较劲关承华拯救男孩孙云晓孩子的情欲世界你知道吗马赛尔·拉夫14．随笔叙事李镇西班级管理日志李镇西治班有道钟杰薛瑞萍班级日志小学六卷本；薛瑞萍怀揣着希望上路陈晓华光辉岁月——我与个性一班的高三之旅秦望叙事教育学刘良华声音与经验：教育叙事探究丁钢倪焕之叶圣陶妞妞：一个父亲的札记周国平人生的枷锁小说,毛姆致青年教师吴非肖川教育随笔肖川新教育之梦新教育新教育年度主报告朱永新不跪着教书致青年教师吴非不做教书匠管建刚给教师的100条新建议郑杰教有所思李镇西做一个幸福的教师陶继新给教育一点形上的关怀刘铁芳我的教师梦——钱理群教育讲演录钱理群不做庸师常作印教育常识重建教师的精神宇宙李政涛班主任如何思考班主任如何行动赵坡教师的20项修炼郭元祥优秀教师的九堂必修课高万祥15．德育预设中学班主任的72个临场应变技巧刘令军方庆班主任德育预设技巧66招钟杰16．优生培养英才是这样造就的王金战孙维刚谈立志成才：全班55%怎样考上北大、清华孙维刚我的重点班游森棚17．自主管理蒋自立与自我教育蒋自立把班级还给学生郑立平做一个会“偷懒”的班主任郑学志18．生涯教育中学生职业规划吴志兰高中生职业生涯规划八讲熊丙奇你在为谁读书系列尚阳余闲人生设计在童年高燕定中学生职业生涯规划教学设计张纪元色眼识人乐嘉九型人格性格成功密码读大学,究竟读什么求职,从大一开始覃彪喜图穷对话录徐小平择业要趁早列文职业的选择——成功规划你的人生黛安娜·萨克尼克行业规划决定志愿填报陈麒高考填报志愿——挑选国家级特色专业系列许迎春拆掉思维里的墙你的生命有什么可能古典十天谋定好前途洪向阳我的生涯手册吴芝仪你的船你的海程社明徐小平、古典、王伯庆、洪傲、吕迎春、吴志兰的博客19.生命教育我们是怎样做生命化教育研究的--张文质教育演讲录张文质生命化教育冯建军生命课——一个父亲的谆谆教诲袁卫星回归生命——一位班主任的生命教育实践王立华蒋勋说红楼梦系列八本21．情商教育中小学生情商培养活动实例美,莱沃茨情商成就未来：有感于中小学生的启蒙教育陈兴观杨红樱儿童情商教育绘本系列全套5册爱的教育意,亚米契斯21．家校合作小学家校沟通的艺术王怀玉各就各位准备飞郭明晓改变,从习惯开始顾舟群,常丽华与学生家长过招郑学志家校合作导论黄清河班主任的家校沟通齐学红家校合作马忠虎家校合作教育研究张坤霞家校合作：理论、经验与行动吴重涵做幸福的班主任王三阳、申淑敏第五章与家长手拉手22．法制安全给教师的100条法律建议雷思明校园安全防范指南于晓君、马晓萍、樊晓燕学校安全工作实用读本郑增仪主编教育政策法规的理论与实践张乐天主编23．家庭教育发现母亲王东华好妈妈胜过好老师尹建莉好妈妈学校陈庆惠父教力度决定孩子高度孙云晓我的事业是父亲蔡笑晚早期教育与天才木村久一斯波克育儿经斯波克善解童贞胡萍孩子,把你的手给我吉诺特童年的秘密蒙台梭利家庭教育陈鹤琴傅雷家书傅雷谁拿走了孩子的幸福李跃儿做最好的家长李镇西爱与自由孙瑞雪捕捉儿童敏感期孙瑞雪卢勤教育文集全套5册冯德全早教方案冯德全父母会赏识孩子最优秀周弘斯宾塞快乐教育全书云晓编译让孩子的大脑自由约翰·梅迪纳24．名家名校叶圣陶教育名篇叶圣陶夏丏尊教育名篇夏丏尊蔡元培教育名篇蔡元培胡适论教育谢泳季蒙选编经亨颐教育论著选张彬编张伯苓传郑致光晏阳初——为全球乡村改造奋斗六十年吴相湘改造中国的实践——梁漱溟传梁卫星教育与人生——梁漱溟教育文集梁漱溟追寻近代教育大师马建强在教育家的智慧里呼吸张康桥教育照亮未来——民国八大教育家经典文选杨斌编从教师到教育家：洪宗礼评传周国平论教育周国平张五常论教育张五常在与众不同的教室里——8位美国当代名师的精神档案李茂编译伊顿公学和精英教育友友夏山学校尼尔芬兰教育全球第一的秘密陈之华与孩子共处的八年——一位华德福资深教师的探索德,赫尔穆特·埃勒学校是一段旅程美,芬瑟当代日本中学生与教育朱永新,许庆豫美国中学是这样的魏嘉琪我在美国教中学方帆美国最好的中学是怎样的爱德华·休姆斯揭秘美国最好的中学亚历克·克莱因我在美国上小学孙若珈向美国学教育万玮精英的阶梯——美国教育考查薛涌教育的国际视野上官子木过去的中学傅国涌学生第二学生第一面向个体的教育李希贵36天,我的美国教育之旅李希贵学校转型——北京十一学校创新育人模式的探索李希贵等衡水中学解码陶继新,张文茂王金战眼中的衡水中学王金战格致文化的传承与创新——上海市格致中学教育创新研究张志敏泉水潺潺蕴涛声——青岛二中教育创新研究孙先亮堂堂正正的中国人——北京中关村中学教育创新研究邢筱萍守望与凝思之间——北京师大附中教育创新研究刘沪求知求真,卓越发展——重庆一中教育创新研究鲁善坤生命因享受教育而精彩——一所百年老校的文化超越陶继新,张萍移动的学校——体制外的学习天空台,李崇建没有围墙的学校——体制外的学习天空台,李崇建,甘耀明种籽学苑教育手记李雅卿中国教育与世界的距离石毓智第三阶梯：教育学心理学脑科学教育经典苏霍姆林斯基选集五卷本孩子们你们好阿莫那什维利陶行知教育文集陶行知民主主义与教育杜威窗边的小豆豆黑柳彻子教育的目的怀海特做适合人的教育——斯坦纳教育理论和实践吉尔伯特布鲁纳教育文化观杰罗姆·布鲁纳生活体验研究马克斯·范梅南学会关心——教育的另一种模式内尔·诺丁斯道德教育的哲学柯尔伯格教育漫话洛克爱弥儿卢梭马卡连柯教育文集斯宾塞教育论著选学会生存——教育世界的今天和明天韦钰教育：财富蕴藏其中联合国教科文组织被压迫者教育学保罗·弗莱雷中国教育思想史朱永新西方教育思想史林玉体心理学类学生管理的心理学智慧迟毓凯做学生的心灵导师马志国高考超常发挥与心理暗示登天的感觉岳晓东高中生心理辅导案例解析钟志农教育中的心理效应刘儒德给教师一件“新武器”——教育诊疗王晓春班主任心育活动设计36例钟志农心灵游戏毕淑敏重塑心灵李中莹24小时改变你的一生李姗璟不怕学生搅局——教师的教育机智修炼之道李进成做学生最好的“心理营养师”梁岗、彭玉华我是谁——心理咨询与意象对话技术朱建军追求阳光心态孙东东爱的艺术逃避自由弗洛姆儿童的人格教育自卑与超越阿德勒大众心理学古斯塔夫·勒庞规训与惩罚福柯发展心理学谢弗人格心理学黄希庭积极心理学彼得森活出最乐观的自己马丁·塞格利曼认识自己接纳自己马丁·塞格利曼真实的幸福马丁·塞格利曼幸福的方法沙哈尔教育的智慧——写给中小学教师林崇德脑科学人是如何学习的美布兰思福特教育与脑神经科学大卫苏泽理解脑——新的学习科学的诞生董奇主编最强大脑——世界上最科学的脑力训练法魏方生。
梁岗—给学生一间不一样的教室
我们每位班主任都自己的优势， 如何运用？
我们每个班级都有自己的特色， 应该怎么发展？
我们每个班级有丰富的资源， 我们如何开发？
隆重的开班仪式
1、师生共同完成 2、在实践中丰富完善 3、强调“正确”，重在“积极”
违反了契约，怎么办？
1、第二天必须第一个到教室，站在教 室门口迎接每一位进教室的老师和同 学，并亲切的握手或者拥抱；
2、走读生到班主任家接 班主任上班；
并请班主任吃早餐
3、为按时到校记录保 持者带早餐；
四川成都石室中学 梁岗
营造润泽生命活力的 “文化教室”
寻找学生生命成长的 “心灵动力”
构建积极健康的班级“免疫系统”
给学生一间不一样的教室 带着家长一起“飞” 温暖您的科任老师
班级标识的建立
班歌
奋斗24
班名
魅力28
班徽
班印
致远23
班旗
石开十一
班服
班级信物
开学第一天就准备毕业礼物
重要的永远不是班级 标识本身，班级标识 只是符号化的教育， 真正的教育在于这些 符号与班级有机结合 在一起的过程。
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量化考核 VS
积分银行
富 减分不降等
班级契约的形成是多 样化的，但不能以契 约为唯一目标，重在 形成契约的过程，形 成的过程即教育。
营造润泽生命活力的 “文化教室”
寻找学生生命成长的 “心灵动力”
读李虹霞《创造一间幸福教室》有感
读李虹霞《创造一间幸福教室》有感对于李虹霞这个人，我们科任教师不是很熟悉，原因之一就因为她是一位班主任、是一位语文教师，一位从职中到小学都在做班主任的普通老师。
那我之所以能读到她的这本《创造一间幸福教室》，还要感谢东平小学的同行们！李虹霞的教室，被美国教师雷夫誉为“中国的56号教室”。
在书中，我“理解”了她——李虹霞，山东潍坊北海双语学校的一位语文老师。
细细品读李老师的《创造一间幸福教室》，虽然还没有读完，但我了解了这幸福背后的艰辛，需要坚韧和坚持才能走到今天。
这本书通过128个小故事，介绍了李虹霞老师从创造幸福教室以来和孩子以及家长们相处的点点滴滴，品读着书中的每一个故事都会让人感觉一股暖流涌在心间，幸福的滋味不言而喻！其中给我印象最深刻的就是“第二章——追求高品质的教室生活”中的几个故事，如：《就该挺身而出》、《宽容何等重要》、《从此24小时开机》等。
《从此24小时开机》说的是：一个叫“梁子”的孩子，身在外地，但在临死之前将最后一个电话打给了李虹霞老师，李老师为了让孩子节省电话费并让学生早点休息，急忙挂断电话，哪知一别就是一辈子……看完这个故事，有一种说不清的感觉，也许是因为我本就是一个多愁善感的人吧！但更多的是为了文中的“梁子”那最后一通电话所感动。
一个孩子能把生命中的最后一通电话打给他的老师，可想而知这个老师对他的影响是多么的不一般，他们之间的故事肯定也不是三言两语能够说清的。
反过来想一下，一位老师能够让一个孩子如此看重、记挂，我想这绝非是一朝一夕的付出，能做师如此，岂是一个“幸福”了得！从故事中脱离出来，回想一下自己，我们是否也有这样的记忆，到现在是否还关心着某位老师吗？或者我们也做了什么让学生能这样挂念你的事情呢？掩卷深思，我并不羡慕，也不想拥有李老师这样的幸福教室。
但课堂，是我和孩子们一起成长的家园，在课堂上，我们能做的还有很多。
我真心的希望我的孩子们在课堂上能够幸福！我希望有时间大家都来认真读一读这本《创造一间幸福教室》，你会发现幸福就在身边！。
“众师行”立德树人背景下班主任核心能力提升高级研修班学习心得(合山市东矿小学----兰晓芸)
“众师行”立德树人背景下班主任核心能力提升高级研修班学习心得合山市东矿小学----兰晓芸作为一名老教师，我在班主任岗位上做了25年，班级管理和教学工作得心应手，但班主任工作中还是有一点压力，意外接到学校培训通知，我的心里有感慨也有激动，我真的应该多出去走走看看，才知道自己缺失的究竟是什么。
于是2017年11月17日----19日，我与王译梓、黄妍、覃阳莲三名年轻班主任参加“众师行”全国中小学（含中职）立德树人背景下班主任核心能力提升高级研修班学习。
培训在来宾党校举行，本次主讲人有高能英主讲的《班主任的发展能力》、贺国卿老师主讲的《传统文化中的管理智慧》、梁岗老师作了题为《营造润泽生命活力的“文化教室”》主题发言、刘银花老师主讲的《教师职业幸福的生成》。
我最喜欢梁岗老师的讲座，梁岗老师被评为2010年度“四川省中学最具风采班主任”，多次荣获省市教育科研成果奖，被誉为“长于思考的探究型班主任”。
从教多年，有100多篇论文发表于《班主任》《中国教师报》等报刊，还著有教育专著《做学生最好的“心理营养师”》，是《班主任》杂志2012年第2期的封面人物。
梁老师在讲座中首先提出了“班级管理”四境界，即：权威治班、情感治班、制度治班、文化治班，强调“班主任应成为在教室里播种幸福的人。
”接着，他从构建积极健康班级“免疫系统”、营造润泽生命活力“文化教室”、寻找学生生命成长“心灵动力”三个方面做了讲解。
梁老师为大家详细阐述了他的治班策略，包括班歌、班名、班徽、班章等班级标识的制作，班级小组的创建、小组晋级榜的实施等，他告诉大家要用“和谐、幸福、温暖、梦想、陪伴”为文化教室的构建提供生长的土壤。
在培训中，梁岗老师特别指出阅读的重要性，并介绍了自己与学生生共同开发的班级书香课程，即：通过不同阶段的班长课程，培养有责任有担当的班干部；通过班级讨论，确定《致远书单》，推荐给全班同学阅读；通过总结“致远读书心法”让读书与审题、读书与生活、读书与自我在潜移默化中对接；通过师生合作开发“七彩”早读课让学生走上讲台，分享读书心得，激发阅读兴趣。
以善为灯,以心为田
以善为灯，以心为田——记暑期班主任培训心得舟嵊小学董矜超暑假的8月14-15日，我们听了李镇西老师、梁岗老师、万平老师三位名家的讲座，让我感受颇多。
下面我来谈谈我对本次暑期培训的感受。
李镇西老师以讲述他的教育经历，分析一个个值得深思的学生案例，向我们诠释了他对教育的热爱。
他的教育是充满了人性美的。
他一直秉持着“朴素最美，关注人性做真教育；幸福至上，享受童心当好老师”的教育理念。
他对学生的爱，体现在他对后进生的不放弃，将公平公正渗透到班级管理的各个环节。
与其说他是一名教师，不如说他是一名优秀的教育者。
因为他勤于实践、思考、阅读、写作，他将自己空余的时间都花在了教育研究上。
试问，有几位老师能做到像他这样呢？他如此像热爱生命一样热爱着教育，又怎能不成功呢？李老师用爱缔造的完美教室也同样有自己的使命、愿景、价值观，它有代表独特含义的班徽、班旗、班歌、班诗、班训、班级承诺等，这些都形成了一个有机的整体，而不是华丽的拼凑。
李老师的班级特别人性化。
每逢学生生日时，总有庆祝学生生日的小型班级活动，比如讲生日故事、念生日诗等。
还有许多我们班级的独特节日，属于孩子们的节日，以一种仪式的方式将班级文化更好地凸显出来，让每一个孩子都用心爱自己的班级。
之前只是听过李老师的鼎鼎大名，和图书馆里陈列着的许多李老师写的专著。
当时只觉得他是个传奇人物，而如今这一见，反而觉得李老师也是一名普通的老师，而这位老师又是与众不同的。
他的与众不同，在于他在教育上肯钻研，肯用心。
没有什么成就是可以轻易得来的，必须要有辛勤的付出才行。
这让我想起宋庆龄的那句话“任何成就都是刻苦努力的结果”。
只有在教育中肯花功夫，多花工夫，你才能获得别人的认可和赞誉。
很多时候我们会遭到别人的误解，也许是我们还不够用心，做得还不够好。
如果说李老师是一位充满人性和爱的老师，那么梁岗老师则是一名充满教育智慧的老师。
研读过心理学的梁老师对学生的心理难题破解得特别到位，也正是因为他敏锐的洞察力，让他一眼就发现了孩子们的问题所在，才让他的孩子们得到了最有效也是最健康的教育。
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班主任阅读推荐书目第一阶梯：基本著作1．《班主任工作漫谈》魏书生2．《班主任工作十讲》陈宇3．《一个学期打造优秀班集体》钟杰4．《中小学班级常规管理》田恒平5．《做一个专业的班主任》王晓春6．《爱心与教育》李镇西7．《做最好的班主任》李镇西8．《第56号教室的奇迹》雷夫9．《震撼教育36计》万玮10．《致青年班主任》张万祥第二阶梯：主题阅读1．主题班会《魅力班会课》（丁如许）《打造魅力班会课》（丁如许）《班会课100问》（丁如许）《小学主题班会36课》（丁如许）《初中主题班会36课》（丁如许）《高中主题班会28课》（待出；丁如许）《魅力班会是怎样炼成的》（杨兵）《让品格同青春一起成长——常态班会课》（孙晓晖）《素材型班会课》（王加文）《小活动大德育——活动体验型班会课》（李季、贾高见等）《当代中学生最需要的主题班会》（冯卫东）《主题班会设计技巧与优秀案例》（小、初、高各一；郑学志）《衡水中学主题班会设计》（张文茂主编）《有效主题班会八讲》（迟希新）《班会课的设计与实施》（齐学红）2．方法艺术《班主任工作创新艺术100招》（张万祥）《美丽的教育》（小学；孙蒲远）《创造一间幸福教室》（小学；李虹霞）《发现班主任智慧——追求充满人性的教育》（小学；郭文红）《轻轻松松做班主任》（待出；小学；田冰冰）《班主任工作艺术一百例》（李庾南）《班主任，可以做得这么有滋味》（郑英）《班主任工作招招鲜》《班主任工作新视角》（郑学志）《做一个不再瞎忙的班主任》（梅洪建）《做一个智慧的班主任》（田恒平）《班主任工作创新市集》（吴法源）《班主任工作的55个“鬼点子”》（刘坚新郑学志）《创建幸福教室的35个秘密》（梁岗）《教师必须掌握的教育惩戒艺术》（郑立平、张乐华）《打造优秀班级的15个秘密》（迈克尔·林辛，美）《田丽霞班主任工作法》（田丽霞）《就这样走出乡村》（段惠民）《细节成就优秀的老师》（方海东）《做学生欢迎的班主任》（李迪）《你能做最好的班主任》（陈宇）《班主任突围》《做一个魅力班主任》（陈晓华）《班主任工作的策略与艺术》（林岩）《班级管理》《班主任工作的教育思路》（李伟胜）《班主任专业化读本》（唐云增等）《班主任必读——全国著名班主任论工作艺术》（王宝祥主编）《给年轻班主任的建议》（张万祥主编）《班主任工作手册》（张文茂主编）《一线班主任工作法》（刘正荣主编）《中小学班级管理：从技巧到技术》（刘正荣主编）《班级经营》（林进材，台湾）《成功地经营你的班级》（Paul Burden美，伯登）《今天怎样“管”学生——西方优秀教师的教育艺术》（李茂编译）3．励志成功《正能量》（理查德·怀斯曼）《刘京海与成功教育》（刘京海）《成功素质教育》五卷本（陈锋）《做一个励志型的班主任》（黎志新）《成功学全书》（拿破仑·希尔）《人性的优点》《人性的弱点》（卡耐基）《世界上最伟大的推销员》（奥格·曼狄诺）《富兰克林自传》（富兰克林）《成功一定有方法》（易发久）《１０只魔戒的力量》《大成成功学》（王小平）《没有任何借口》（凯普）《为你自己工作》（袁文龙）《道可道,非常道》《名可名,非常名》（管斌全）《我疯狂我成功》（李阳）《细节决定成败》（汪中求）《不报怨的世界》（威尔·鲍温）《恰同学少年》（黄晖）4．沟通艺术《师生沟通的艺术》（屠荣生）《老师怎样跟学生说话》（吉诺特）《教师怎样说话才有效》（李进成）《教师如何与学生沟通》（弗雷尔）《教师如何与学生沟通》（姜荣奎）《沟通的艺术》（卡耐基）《班主任如何说话》（赵坡）《名师最有效的沟通艺术》（李燕）《高效演讲——斯坦福最受欢迎的沟通课》（彼德·迈尔斯；尚恩·尼克斯）5．习惯养成《一生有用的十二个好习惯》（“每月一事”操作手册新教育实验总课程组）《杰出青少年的七个习惯》（肖恩·柯维）《优秀是教出来的》（克拉克）《希望教室》（苏明进）《管一辈子的教育》（林格）6．学法指导《培养孩子认真学习的能力》（唐曾磊）《好学生好学法》（魏书生）《学习哪有那么难》（王金战）《王极盛高分学习法》（王极盛）《学习改变命运》（李小鹏）《通向大学之路》（高皓）《最有效的学习方法》（尚阳）《清华北大不是梦》7．游戏活动《积极心理学团体活动课操作指南》（阳志平等）《心理辅导活动课操作实务》（钟志农）《团体心理游戏实用解析》（田国秀）《班级活动设计与组织实施》（王一军李伟平主编）8．文化建设《做一个智慧型的班主任》（黎志新）《神奇的教育场》（李善德）《打造高中卓越班级的42个策略》（覃丽兰）《好班规打造好班级》（赵凯）《华为的企业文化》（陈广、赵海涛）9．课程开发《在农历的天空下》（小学；常丽华）《勇气，在课程中绽放》（小学；侯长缨）《第56号教室的奇迹》（小学；雷夫）《移动的学校》（李崇建）《教室里的电影院》（夏昆）《阶梯电影课程》（待出版；小、初、高；王晓琳）10．组织管理《张瑞敏如是说》《参与感》（黎万强）《马云内部讲话》（三卷本）《任正非内部讲话》（曲智）《海底捞内部讲话》（李文沐）《冯仑内部讲话》（臧宪柱）《任志强内部讲话》《向毛泽东学管理》（李凯城）《中国式管理》（曾仕强）《从历史看组织》（许倬云）《从历史看管理》（许倬云）《华为带队伍》（孙科柳）《从优秀到卓越》《基业长青》（吉姆·柯林斯）《管理的实践》（德鲁克）《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》（彼得·圣吉）《第五项修炼——创建学习型组织的战略与方法》《西方管理思想史》（离咸纲）《挺立在孤独失败与屈辱的废墟上》（俞敏洪）《阿里巴巴管理模式》（张佳乐）《专业主义》（大前研一）《经营沉思录》（松下幸之助）11．问题生转化《问题学生诊疗手册》（王晓春）《班主任兵法》（万玮）《教育西游记》（钟杰）《遭遇学困生——学困生的教育与转化技巧》（吴樱花）《班主任如何带好差班》（赵坡）12．故事育人《新课标德育资料库》（张万祥）《班主任讲给学生听的故事》（田恒平）《小故事大道理》（方洲）13．青春期教育《早恋：怎么看？怎么办？》（王晓春）《青春期问题与教育方案》（刘在花）《青春期性教育教师实用手册》（闵乐夫）《爱情教育》（苏霍姆林斯基）《我和学生谈爱情》（李迪）《别和青春期的孩子较劲》（关承华）《拯救男孩》（孙云晓）《孩子的情欲世界你知道吗？》（马赛尔·拉夫）14．随笔叙事《李镇西班级管理日志》（李镇西）《治班有道》（钟杰）《薛瑞萍班级日志》（小学六卷本；薛瑞萍）《怀揣着希望上路》（陈晓华）《光辉岁月——我与个性一班的高三之旅》（秦望）《叙事教育学》（刘良华）《声音与经验：教育叙事探究》（丁钢）《倪焕之》（叶圣陶）《妞妞：一个父亲的札记》（周国平）《人生的枷锁》（小说，毛姆）《致青年教师》（吴非）《肖川教育随笔》（肖川）《新教育之梦》《新教育》《新教育年度主报告》（朱永新）《不跪着教书》《致青年教师》（吴非）《不做教书匠》（管建刚）《给教师的100条新建议》（郑杰）《教有所思》（李镇西）《做一个幸福的教师》（陶继新）《给教育一点形上的关怀》（刘铁芳）《我的教师梦——钱理群教育讲演录》（钱理群）《不做庸师》（常作印）《教育常识》《重建教师的精神宇宙》（李政涛）《班主任如何思考》《班主任如何行动》（赵坡）《教师的20项修炼》（郭元祥）《优秀教师的九堂必修课》（高万祥）15．德育预设《中学班主任的72个临场应变技巧》（刘令军方庆）《班主任德育预设技巧66招》（钟杰）16．优生培养《英才是这样造就的》（王金战）《孙维刚谈立志成才：全班55%怎样考上北大、清华》（孙维刚）《我的重点班》（游森棚）17．自主管理《蒋自立与自我教育》（蒋自立）《把班级还给学生》（郑立平）《做一个会“偷懒”的班主任》（郑学志）18．生涯教育《中学生职业规划》（吴志兰）《高中生职业生涯规划八讲》（熊丙奇）《你在为谁读书》系列（尚阳余闲）《人生设计在童年》（高燕定）《中学生职业生涯规划教学设计》（张纪元）《色眼识人》（乐嘉）《九型人格》《性格成功密码》《读大学，究竟读什么》《求职，从大一开始》（覃彪喜）《图穷对话录》（徐小平）《择业要趁早》（列文）《职业的选择——成功规划你的人生》（黛安娜·萨克尼克）《行业规划决定志愿填报》（陈麒）《高考填报志愿——挑选国家级特色专业》系列（许迎春）《拆掉思维里的墙》《你的生命有什么可能》（古典）《十天谋定好前途》（洪向阳）《我的生涯手册》（吴芝仪）《你的船你的海》（程社明）徐小平、古典、王伯庆、洪傲、吕迎春、吴志兰的博客19.生命教育《我们是怎样做生命化教育研究的--张文质教育演讲录》（张文质）《生命化教育》冯建军《生命课——一个父亲的谆谆教诲》袁卫星《回归生命——一位班主任的生命教育实践》王立华《蒋勋说红楼梦》系列八本21．情商教育《中小学生情商培养活动实例》（美，莱沃茨 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打造“幸福教室”
打造“幸福教室”
王胜
【期刊名称】《《湖北教育·综合资讯》》
【年(卷),期】2012(000)011
【摘要】教室是学校教育的场所，是学生学习生活的地方。
教育改革的最小单元
是班级，而教室是班级活动的载体。
假如教室的革命扎扎实实，而且带来了学生的诸多改变，就可能会引起轰轰烈烈的教育的革命。
【总页数】1页(P61-61)
【作者】王胜
【作者单位】新教育基金会
【正文语种】中文
【中图分类】G478.1
【相关文献】
1.教室·故事·成长——南宁市西乡塘区打造“成长教室”思路解析 [J], 南宁市西乡塘区教育局
2.打造高效课堂，提升师生幸福--浅谈自己对打造高效幸福课堂的做法 [J], 李素
辉
3.打造幸福教师队伍促进学生健康成长——江西省九江第一中学打造幸福教师队
伍纪实 [J], 万金陵
4.打造幸福课堂对重庆市江北区打造“幸福教育”探索课堂改进的可能性思考 [J], 段华
5.打造“成长教室” 开启幸福之门 [J], 编者
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念书心得读制造一间幸福教室感悟
念书心得读《制造一间幸福教室》感悟最先接触这本书，完满是因为我的老同伴翟振华教师，同伴一直建议我看看这本书。
看完这本书，我想借用书中的一句话来形容李虹霞教师：一个视教育如生命的人，一个视学生如己出的人。
说她视教育如生命，是因为她为教育劳心劳力，不辞辛苦，教育确实是她生命的全数。
说她视学生如己出，是因为不管她身在何处，她的心老是留在小孩身上。
初读这本书，我就在试探一个问题，何谓幸福？有人说幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;是给他人带来欢乐。
可从作为一名一般的人民教师，幸福又在哪里？我想：幸福应该在于教室里。
而咱们的李虹霞教师，就制造了一间最幸福的教室。
真的很难想象，一个一般的人民教师，竟然有能力让班上的每一个小孩都感到幸福，在幸福中成长。
这究竟是什么缘故呢？我浅浅的总结了以下几点。
课堂是师生最要紧的生活空间和活动场所，在充满爱的课堂里，便会有享受幸福的师生，于是教师上课也便成为一种享受，小孩们学习也就成为一种享受，呆在幸福教室里，也就成为一种享受。
在李虹霞教师的幸福教室里，她给予了学生们最宝贵的爱。
咱们能够看到：在幸福教室里，她和学生一路痛楚,一路欢乐，一路苦恼，一路成长。
她的心，在每一名小孩身上。
每每外出教研，她都会万分想念班上的小孩，而班上的小孩也都迫不及待的想见到他们的李教师。
还记得其中的一幕，李教师由于工作缘故调离了原先的学校，竟然有小孩随着教师随着转学，只为能够继续呆在幸福教师里，享受李教师最宝贵的爱。
几乎每一个小孩，李虹霞教师都能轻易的说出一个关于他/她的故事，这该是何等的用心啊，要明白，李教师就一个人，她教育下的小孩可上千个上万个了。
班级创建的博客，成为教师、学生、家长交流的最好场所，从那个地址，咱们也能够看到，李教师的不爱，不单单给了学生，而且还给了家长。
我想：这确实是李教师虽一般，却能制造出不一般的幸福教室的缘故吧。
李虹霞教师妄图中的“幸福教室”，不仅是一个同意知识的场所，更是拥有无数成长故事、充满精神力量、幸福温暖无穷延伸的气场；妄图中的“幸福教室”，空间无穷，有无穷的引力，是师生精神的家园；妄图中的“幸福教室”，能给小孩打开语言空间，让小孩们的精神自由飞翔，情感健康成长，是小孩们聪慧闪光的源泉；妄图中的“幸福教室”，弥漫着师生一起成长的幸福味道，溢满了浓浓的墨香和淡淡的书香，流泻着世界上最美好的念书声。
教室,温暖生命的地方
教室,温暖生命的地方
蒋峰梅
【期刊名称】《小学教学研究(理论版)》
【年(卷),期】2018(000)001
【摘要】教室之于教师,平凡而又熟悉.教室,简简单单,普普通通,一排排课桌椅铺陈其间,一名名学生置身其中.教室之于教师,是一个神圣的地方,是教师施展才华、培育花朵的场所.教室,不仅仅是方方正正、遮风挡雨的一隅,更应该是通过教师的努力,为学生的一生撑起一方晴空,让学生的灵魂纯净美好,引领学生感受生命美好的无垠之地.
【总页数】1页(P93)
【作者】蒋峰梅
【作者单位】江苏常熟市虞园小学
【正文语种】中文
【相关文献】
1.那个叫教室的地方——浅谈教室文化的重建
2.读书温暖生命r——"温暖童年"学校文化理念体系的构建
3.让教室成为孩子心中向往的地方——读《第56号教室的奇迹》有感
4.让教室成为孩子最温暖的港湾——读《第56号教室的奇迹》
5.让教室成为学生最向往的地方——读《第56号教室的奇迹》有感
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2024年班主任德育培训工作总结（四篇）
班主任德育培训工作总结我是第一次听丁如许老师的报告，丁老师的报告很生动，颇具操作性，对班主任如何做好工作，成为优秀班主任很有帮助。
他结合自己几十年班主任工作之实践，总结出：班主任走科研之路应该勤于实践，善于反思，敢于创新，乐于积累，精于研究，长于写作。
虽然我暂时不担任班主任工作，但是听完后，对我也很有启发。
班主任是学校德育工作的主要实施者，但是每位老师也是实施者，每位教师都是连接学生、学校与家庭的关键环节。
为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境，是我们教师义不容辞的责任。
在工作中，我们要始终牢记自己的职责，努力做学生成长的引导者、合作者和服务者，通过丰富多彩的教育活动、民主开放的课堂管理、家校携手的和谐合作，用心去探索德育工作的新境界。
怎样使工作更有魅力并真正吸引学生是我们教师每天都在思考的问题。
丁老师认为课堂必须“活”起来，用丰富多彩的教育活动，在真实生动的教育情境中，给学生留下终身难忘的印象。
于是，他尝试在班会课上开展家务劳动竞赛、自编小报评比、走进“团员之家”等一些有意义的活动调动学生的积极性。
同时他也逐渐认识到，班级活动应该系列化，通过精心设计，不仅使教育寓于一个个富有吸引力的活动中，而且要形成一个整体，让学生在活动中“打下精神的底子”、“奠定人生的基础”。
按照这一思路，他每学期以系列活动的形式，开展____次班级活动，形成由低向高、由浅入深的螺旋式循环上升的序列。
他精心设计活动方案，对班级活动时的道具、介绍词等都提出了自己的意见。
每次活动，不仅本班学生们踊跃参与，而且引起了其他班级、其他学校师生的关注。
因此，我们要像他一样注重活动的设计，以各种有趣味的活动，让学生从中得到欢乐，感受成功，体验艰辛，从而提高学生的综合素质。
丁老师所说的“乐于积累”和“长于写作”，“积累的过程就是采矿的过程，积累越丰富成果就越丰硕”。
丁老师的话对我的触动很大。
的确如此，我们许多教师平时工作做得都很好，可是不善于积累，一些宝贵的教育资料就这么白白地流失了，十分可惜。
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班级契约的形成是多 样化的，但不能以契 约为唯一目标，重在 形成契约的过程，形 成的过程即教育。
四点建议
建议一：吃人口软
建议二：拿人手短
建议三：学生卖萌 建议四：切忌霸权
做好沟通 开好家长会
隆重的开班仪式
1、师生共同完成 2、在实践中丰富完善 3、强调“正确”，重在“积极”
违反了契约，怎么办？
1、第二天必须第一个到教室，站在教 室门口迎接每一位进教室的老师和同 学，并亲切的握手或者拥抱；
2、走读生到班主任家接 班主任上班；
并请班主任吃早餐
3、为按时到校记录保持者带早餐； 4、刷新个人寝室到教室的最快记录； 5、连续30天按时到校记录抵消一次 迟到记录； · · · · · ·
四川成都石室中学 梁岗
营造润泽生命活力的 “文化教室” 寻找学生生命成长的 “心灵动力”
构建积极健康的班级“免疫系统”
班级标识的建立
班歌 班名 班徽 班印 班旗 班服 班级信物
开学第一天就准备毕业礼物
重要的永远不是班级 标识本身，班级标识 只是符号化的教育， 真正的教育在于这些 符号与班级有机结合 在一起的过程。
办好家长学校
让家长成为教育同盟
有了积极幸福的班主任， 才能有积极健康的教室， 创造了积极健康的教室； 就能孕育幸福而完整的 教育生活
营造润泽生命活力的 “文化教室” 寻找学生生命成长的 “心灵动力”
我们每位班主任都自己的优势， 如何运用？
我们每个班级都有自己的特色， 应该怎么发展？
我们每个班级有丰富的资源， 我们如何开发？