考场高分作文之“新材料作文审题立意的技巧”

新材料作文审题立意的技巧第一节聚焦中心法是新材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意的方法。

所谓聚焦，就是准确地把握材料的中心意思或中心句，以此作为选择立意角度的突破口，并选择最佳的立意角度(1)概括中心（人物+事件+(2)(3)【例1】（2011福建卷）根据以下文字，写一篇不少于800袁隆平说，我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气，这使我有了个好身体……我梦见我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生米那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。

要求：选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及审题指导通过提炼材料的主要内容，我们发现材料只是叙述了“一个人、两件事”：以省略号为分界点，一是“工作”让工作的人有个好身体；二是“工作”让工作的人有个梦想。

将两件事进一步提炼，命题者的思路也就水落石出了：一份经常需要日晒雨淋、异常艰苦的“工作”，在乐观的袁隆平看来，那些艰难困苦对自己是一种锻炼；袁隆平之所以乐观，是因为心中有审清题意后，立意角度也就水到渠成了。

围绕“艰难困苦，玉汝于成”展开，笑看苦难、挫折，将之当作成功道路上的磨炼。

也可以围绕“梦想”展开，正是因为心中有梦想、目标，一切艰难困苦都阻挡不了成功。

【例2】（2017江苏卷）根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

生活中离不开车。

车，种类繁多，形态各异。

车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。

审题指导材料由三句话构成，表达凝练，意蕴丰厚。

第一句话是材料的引子，引导考生将目光聚焦于生活中的车。

第二句话从“种类”和“形态”两个方面加以提示和引导，考生可拾级而上，对“车”展开有条不紊的联想。

同时，它也在从横向与纵向布局的深度与广度进行探讨：从横向看，从生活用车到生产用车，从物流、客流用车到军事用车，以及新兴的共享单车网约车，可从用途、使用人群、适用地域等生发开来；从纵向看，从古代的马车、人力车到后来的火车、汽车再到今天的高铁、无人驾驶车，可以说，车是人类智慧的结晶、文明的缩影。

考生在这一阶段的发散思维越强，可供选择的写作的维度就越丰富。

第三个长句，毋庸置疑是材料的关键所在。

“车来车往”既可以是指现实中实实在在的车流，更可虚化理解为与车有关的记忆、思考和体悟。

“车来车往”既是四个分句的共同主语，也是不同写作角度的共同出发点。

比如从“见证着时代的发展”出发，可从时间纵向上，以个体、家庭为写作对象，以“车”为支点，以小见大。

从“折射出观念的变迁”考虑，则需要立足于人，可观往知来，讨论变迁的生活理念，如从追求快捷到重视环保的转变，从追求实用性到注重审美性的变化，都是考生可大做文章的切入点。

世间的万事万物都是彼此联系的。

审题时，如果能从材料列举的现象或结果推论出造成【例】（2018全国Ⅱ“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里。

然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了。

事实证明，沃德是正确的。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800审题指导材料使用了逻辑学当中著名的“幸存者偏差”的案例，驳斥的是一种常见的逻辑谬误，即只能看到经过某种筛选而产生的结果，而没有意识到筛选的过程，因此忽略了被筛选掉的关键信息。

材料的结果是：事实证明，沃德是正确的。

根据这个结果我们可以逐个去分析原因。

材料中英美军方为加强对战机的防护所作的统计调查仅限于幸存的飞机，忽略了没能返航的飞机，因而得出与事实相反的谬论。

据此，我们可以作以下思考：我们在面临问题时应该像沃德一样能关注到那些容易被忽略的部分，容易被忽略的部分往往是最重要的。

也可以考虑英美军方在调查时只看到幸存的飞机上的数据，因而无法更有效地解决问题，由此得出看待问题要全面。

如果从幸存战机的状况来看，表面上看幸存的战机弹孔密布的部位需要加强防护，但实际上，反倒是弹孔少、易遭重创的部位必须要加强，由此可知要透过表象（现象）看本质。

另外，如果围绕沃德面对英美军方力排众议这点，可以谈沃德坚持真理、不迷信不盲从的科学质疑精神，这是当今社会迫切需要的。

最后，从英美军方的态度看，哪里弹孔多就加强哪里，这是最常见也最直接的思维方式，但实际上也许并不那么稳妥，由此也可确定立意，即打破思维惯性。

考生需注意，不管选择何种立意，联系社会生活中相关现象进行阐述和分析都是体现思想深度最好的方式。

由物及人就是由此及彼，深入展开。

审题时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要我们采用“由物及人”的横向联想进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。

这种方法特别适用于寓言材料【例】（2009全国卷）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800兔子是历届小动物运动会的短跑冠军，可是不会游泳。

一次兔子被狼追到河边，差点被抓住。

动物管理局为了小动物的全面发展，将小兔子送进游泳培训班，同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。

小狗、小龟学会游泳，又多了一种本领，心里很高兴：小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会，很苦恼。

培训班教练野鸭说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？成功的90%评论家青蛙大发感慨：“兔子擅长的是奔跑！为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢？”思想家仙鹤说：“生存需要的本领不止一种呀！兔子学不了游泳就学打洞，松鼠学不了游泳就学爬树嘛。

”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围作文，审题指导这是一则关涉人的发展与培养的寓言故事。

故事讲述的是兔子虽有一技之长，但仍遭遇生存危机，由此引发出如何发展和培养多种才能的问题。

对此，野鸭、青蛙、仙鹤意见不一：野鸭强调后天努力的重要性；青蛙推崇一技之长；仙鹤既重视多种才能，又尊重个性特征。

故事的中心寓意是：人在特长的基础上应发展多种能力，而能力的培养与发展必须从自己的个性特征与条件出发。

其实很明显，这则寓言是在揭露当今教育的弊端。

我们应该由材料的寓意联想到与材料内容类似的我国当今的教育现象：教育由过去的“一专多能”发展到今天的“素质教育”“全面发展”，过度地强调“样样精”，其结果是“样样松”。

当今教育改革的结果是学生学习的科目越来越多，负担越来越重，很难再做到因材施教，发展特长。

让学生在自己不擅长的学业上苦下工夫，其结果势必是缘木求鱼，不得其果。

通过揭示寓意，由物及人，我们就能轻松找到立意的突破口。

揣摩倾向法就是揣摩材料中蕴含的命题者的情感倾向，并根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。

审题时，必须充分捕捉材料中的语言信息，仔细体会命题者的感情倾向，这【例】（2012安徽卷）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。

为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。

这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。

有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。

要求选好角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

审题指导这则材料有两层意思：第一层是工作人员在放置工作使用的梯子时，特意在旁边写了警示性条幅“注意安全”。

几年过去了，也没有发生梯子倒下伤人的事件。

第二层是客户建议将条幅改为“不用时请将梯子横放”。

如果我们仔细揣摩，就会发现命题者的意图是在第二层意思上。

前者只是提醒，以避免安全事故发生，但治标不治本。

后者则是彻底消除安全隐患的具体措施和办法，是治本之策。

显然，命题者的倾向是在倡导凡事要转变思路，从根本上解决问题，关注生活的细节。

我们只有立足第二层意思立意，才能真正做到切合题意。

有时候，题目提供的材料包含许多信息，会牵涉许多人和事。

因此，审题时要明确哪些是材料的主要人物或信息，哪些是材料的次要人物或信息，并舍次求主，从主要人物或信息【例】阅读下面的材料，选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800一位父亲在冬天砍掉了一棵枯树，但到了春天，他惊奇地发现树桩上又发出了一圈绿绿的嫩芽。

于是，父亲对孩子说：“当时，我真的以为这棵树已经死了，现在才知道，它确实还活着。

孩子，千万别忘了这个教训——别在冬天砍树。

”审题指导这则材料的主要信息是父亲的所行所言。

根据“别在冬天砍树”这个关键句，可以立意为“不要被假象迷惑，要透过现象看本质”，或者立意为“不要轻易否定一个人，尤其是在他最困难的时候，要相信他，肯定他”。

如果从树的角度来考虑，将“人生不可能一帆风顺，在困难的时候，切不可丧失信心，坚持一下黑暗过去就是光明”等作为立意，就是把次要信息当成主要信息来立意了，必然离题甚远。

有时候，题目提供的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本没有一个明确的中【例】（2013广东卷）阅读下面的有一个人白手起家，成了富翁，他为人慷慨，热心于慈善事业。

一天他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。

他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供捐助。

一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。

一家犹豫着接受了，但声明一定会偿还。

一家谢谢他的好意，但认为这是一种施舍，拒绝了。

要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。

②不要脱离材料内容及含义的范围。

③不少于800审题指导这则材料通俗易懂，通过三个贫困家庭对“被捐助”的不同态度，引出“如何对待慈善从受助者的角度来立意，第一家心存感激并接受了捐助，在困难的时候学会了接受别人的帮助，可以谈对别人的信任和感激之情；第二家以等价偿还这一方式来接受捐助，从中隐约可见古人所说的“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”的修身准则；第三家认为捐助含有施舍的性质，因此明确拒绝，由此可以谈当今的信任危机，进而分析其原因和危害，以寻求解决我们在审题立意时，既可以对整个事件发表意见，进行评论，也可以从不同家庭的角度思考。

既可以选取其中的一个家庭进行立意，也可以从中选择两个或两个以上的家庭进行对比立意。

第二节多则材料作文审题立意的方法多则材料作文中的材料往往具有相对独立的性质，同时又会有着千丝万缕的关联。

绝大多数同学不知道如何全面归纳，常常顾此失彼，不能快速而准确地把握立意。

因此，多则材要想准确立意，首先必须找准材料之间的内在联系，发现它们的聚焦点，然后将其导入我们熟悉的视野。

即运用已掌握的单则材料审题立意的方法逐则分析提炼，再进行比对分析一、多则材料作文的材料关系——相同型审题的方法：找出共同点，即中心观点——这种作文的特点是多则材料的内涵有相同之处。