(新版)新人教版六年级语文上册《山中访友》导学案

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六年级上册语文导学案-山中访友-人教新课标

3.请深情默读下面的语句，读后，请问你有什么感受？
我靠在你身上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
（提示：作者真的成了一棵树吗？这段话是作者的什么？能感受到作者和树之间的什么？）
Hale Waihona Puke 四．学习6、7自然段在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
yínquǎn fèijìng ( ) yāo pù
( )咏( )幽( )树冠( )请( )布
qūxiá （）
身( )( )客血液
（）
唱和：
yùn
( )含：
jīn jīn
( )乐道：
dégāo wàng zhòng
( )；
2.大声诵读3遍课文，思考一下，作者在山中依次拜访了哪些“朋友”？
3.从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？请同学们细致深入地读课文，找出有关语句。
作者从落花、落叶、石头中感受到了什么？
五.认真读课文的开头和结尾，思考以下问题。
1.作者在山中待了多长时间？从哪些语句看出来的？为什么会待这么长时间呢？
2.文章的开头结尾运用了什么写法？
六．作者这一天是进山观景，为什么以“山中访友”为题？
当堂达标
一.辨字组词
1.激（）邀（）2.俯（）府（）3.暴（）瀑（） 4.悄（）俏（）峭（）捎（）消（）哨（）
5.驱（）躯（）岖（）6.津（）律（）肆（）
7.狭（）陕（）峡（）侠（）
二.在括号里填上恰当的词语

六年级上册语文导学案-1.1山中访友｜人教新课标

第一单元1．山中访友导学稿【教学目标】1、掌握本课的8个生字，理解文中重点词语的意思。

2、把握作者把进山看景说成是“山中访友”所表达的思想感情。

3、揣摩欣赏精彩语段，品味优美的语言，领会文章第二人称的妙用，以及拟人手法的运用。

（重点难点）4、体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

【合作探究】1、作者在山中拜访了哪些“朋友”?他们都有什么特点？作者分别从山中的众朋友身上表达了作者怎样的感情?2、作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?3、我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。

你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?【我的收获】【主题阅读】海韵1936年的夏天，我在青岛住了一个星期……我每天的生活总是到海边去散步，拾蚌壳，或者默坐，遥对着海景。

海风拂拂地吹到我的脸上，虽然带着一点腥气和咸味，然而阻止不了我对于海的倾慕，对于海的陶醉。

我刚到青岛的那天，便在给一个朋友的信中写道：“……黄昏时候，火车渐渐地走得缓慢起来，浩瀚的大海便展开在我们的眼前了。

参差不齐的帆樯严密地排在海边。

太阳不见了，天上灰絮似的云影移动着。

天连水，水连天。

云翳在辽阔的天空中幻变成各式各样的形体：有的像飞禽，有的像走兽，有的像层叠的山峰……”这是青岛海景第一次给我的印象。

次日早晨，空气异常潮湿。

在细雨蒙蒙的飘飞中，我一个人便跑到海滨去散步。

一出门，走不上几步，我的眼镜便被雨打湿了，简直辨不出路径来。

终于走到海滨公园，我坐在一张褐色的石桌前，面对着大海。

桌下便是一带嶙峋的岩石，有几个日本女孩在那里寻找海蟹与海螺，跣着脚跑来跑去，好像在平地上走路的样子。

海上的左岸的轮廓，比较分明，迤逦着房舍的行列，红顶黄墙堆积在绿树丛中，由海边蔓延到高坡上去。

山峦起伏在灰色雾縠（hú，有绉纹的纱）里面，景象极其迷蒙。

对面是一片镶嵌着绿色的小岛，左边海水茫茫，望不到涯涘（sì，水边）。

六年级语文上册导学案1、《山中访友》教学案_六年级上册导学案答案

《六年级语文上册导学案1、《山中访友》教学案_六年级上册导学案答案》摘要：学习目标、会写8生正确写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥、侠客、德高望重、津津乐道、别有深”等词语，）错误（）③预习课我理生词有这课题目是《山访友》通预习我知道实际上作者拜访对象是，、通全看看开头和结尾你能总结出课有怎样写法学习目标、会写8生正确写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥、侠客、德高望重、津津乐道、别有深”等词语、有感情地朗课背诵己喜欢部分3、感受作者所描写境界培养学生热爱然、亲近然美情感、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象表达感情方法重难学习重是通感受作者描绘境界体会他路上心情培养学生热爱然、亲近然美情感；二是学习作者通比喻、拟人、排比、想象表达情感方法并积累语言难是感受作者对山里“朋友”那份深厚感情并体会作者表达情感方法学法提示学们学习这课可以从理课题目展开然细课思考下面几问题①作者山拜访了哪些“朋友”？②课什么以《山访友》题？③从哪些描写可以看出“我”和山里“朋友”有着深厚感情？④你是否也有类似体验？通学交流交流体验到人与然和谐相处带快乐和幸福课安排建议课学习程（）、预习达标友情提示充分课不认识难处做上记多几遍争取正确、流利、通认真朗课我能扫清障碍①、瞧课生我都会音了(我还能总结下识方法)（）（）（）（） ( ) 清爽吟诵唱和瀑布陡峭（）（）( ) 奥津津乐道蕴含●我想和教科对照或请教桌以上音都正确吗？正确（）错误（）●我总结下我识方法是●我能己检写对错正确（）错误（）③预习课我理生词有这课题目是《山访友》通预习我知道实际上作者拜访对象是●这课我了（）遍就熟了这课我喜欢声地朗（）默（）和学起（）我能正确流利遍3．初课我有几收获我想写下面．初课我有几疑惑想课堂上与学交流疑问疑问二疑问三（二）、学习探究、悟组合作交流抓住重部分体会表达思想感情学法提示反复朗课画出有感触词或句子边边思考从哪些描写可以看出“我”和山里“朋友”有着深厚感情？这些句子把己体会和桌交流例如啊老桥你如位德高望重老人通这段话我体会到再如“我脚下长出须根深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠胳膊变成树枝血液变成树汁液年轮里旋、流淌”我从体会到了我感受深句子还有我从体会到了、通全看看开头和结尾你能总结出课有怎样写法？3、这语言丰富生动作者对山景物观察细致入微体验十分深刻许多描述能以极富变化句式表现是学习语言、积累语言材细课选己喜欢句子或段落背下、假设你是处景物,与游人诉心声,你想成什么景物?你想与游人说什么?(发挥想,50左右写习作练习上)（四）拓展延伸鼎湖山听泉江轮夹着细雨送我到肇庆冒雨游了遭七星岩走得匆匆看得蒙蒙赶到鼎湖山已近黄昏雨倒是歇住了雾漫得更开山只露出窄窄段绿脚齐腰以上宛如轻纱遮面看不真切眼不见耳则愈灵了寒翠桥还没踏上进山石径泠泠淙淙泉声就扑面而泉声极清朗闻声如见山泉活脱脱迸跳姿影引人顿生雀跃心身不由己寻声而不觉渐高渐幽已入山进山方知泉水非止脉前左右草丛石缝几乎无处不涌无处不鸣山林密泉隐其有泉水林木疏朗处闪亮亮泓再向前寻已不可得那半含半露、欲近故远娇态使我想起散步常常绕我膝下爱女每见我伸手欲揽其近前她必远远地跑开仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾她却又悄悄跑近偎我腰调皮孩子山泉作娇儿态泉声则是孩子如铃笑语受泉声感染鼎湖山年轻了许多山径幽曲竹木青翠都透着股童稚生气使进山人如入清澈透明境界身心了无杂尘陡觉轻快行至半山有补山亭亭已破旧无可驻目处惟亭副楹“到已无尘半上更有碧千寻”深得精神令人头会亭前望满眼确是片浓碧远近高低树木枝缠藤绕密不分株沉甸甸湿绿犹如海波浪层层直向山顶推就连脚下盘旋曲折石径也印满苔痕鲜绿踩着潮润柔滑石阶心翼翼拾级而上越向高处树越密绿越浓泉影越不可寻而泉声越发悦耳怅惘忽闻云传钟声顿山鸣谷应悠悠扬扬安详厚重钟声和欢快清亮泉声雨宁静暮色相应答着像是老人扶杖立门前召唤着嬉戏忘返孩子、短共有四然段每然段主要讲了什么?、作者把泉水比做什么二者有何相似处？3写法上与《山访友》有何相似处？（五）相关链接下面这两作品都写了山什么特请背下登飞峰【王安石】飞山上千寻塔闻说鸡鸣见日升不畏浮云遮望眼缘身高层黄山记然是崇高卓越而美它煞费心机创造世界它创造了人还安排了处胜境它选皖南山区它是手笔用火山喷发手法迅速地周围二十公里面积千余平方公里浑圆区域里分布了这末多花冈岩山峰它巧妙地搭配了其三十六峰和三十六峰高峰下临深谷；幽潭傍依天柱这些朱砂丹红紫霭色群峰前拥簇高矮参差三主峰高风峻骨鼎足而立撑起青天这样布置它打开了它云库拨给这区域有倏倏云扑朔迷离雾绮丽多彩霞光雪浪滚滚云海云海五座如五洋汹涌澎湃被雪浪拍击山峰或被吞没或露顶巅沉浮其然然又毫不悭吝地赐予几千种植物它处处散下了天女花和高山杜鹃它还特委托风神带名贵松树树种播险要处黄山松铁骨冰肌；异萝松天下罕见这样然把紫红峰雪浪云海虚无缥缈雾苍翠松拿组成了无穷尽幻异景云海上下有三十六二十四溪十六泉还有八潭四瀑道温泉能治病各种走兽外又有各种飞禽神奇音乐鸟能唱出八乐音希世灵芝草有珊瑚似肉芝作高效它格外赏赐了只属幸福少数人极罕见摄身光这种光神奇不它有彩色光晕如镜框明镜可显见人形三人并立峰上各从峰前摄身光看见己面容身影。

六年级上册《山中访友》人教版教案(精选16篇)

六年级上册《山中访友》人教版教案（精选16篇）六班级上册《山中访友》人教版教案篇1一、创设情境，揭示课题。

1.创设情境：瞧，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。

这大自然多姿多彩，有声有色，有情有意。

学习第一组课文我们将投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。

2.揭示课题：今日，我们跟随一位作家，走进山林，去访问他的伴侣。

请同学们一起读读课题。

3.读课题，想一想，猜一猜：访问的是一位怎样的伴侣？4.让我们带着好心情，跟随走进山林，去访问的山中“伴侣”。

二、初读课文，感知全文。

1.自读课文，整体感知。

自读要求：①自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。

②读中思索：去山中访问的伴侣究竟是谁？2.读后沟通，了解学情。

(1)在山中访问了哪些伴侣？依次列出：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨(2)为什么把进山看景说成“山中访友”？同学争论后明确：把进山看景说成“山中访友”，体现出与山中伴侣之间的亲热无间，表达了对大自然的喜爱之情。

(3)找出语句，沟通体会。

默读课文，找出哪些体现“我”和山里的“伴侣”有着深厚感情的有关语句，读一读，沟通体会。

老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“召唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气概”；悬崖──“挺立的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了才智”；白云──“让天空布满安静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中发现的好风景”。

老师小结：从文章的字里行间，我们能真实地感受到在的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。

它们能跟我们说话，能跟我们沟通，它们成了我们的伴侣。

进山看景，自然便成了“山中访友”。

三、再读课文，专心赏读。

师：是那么喜爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤山中的好伴侣。

六年级上册语文《1 山中访友》导学案

“246”练能型课堂导学案——六年级上册语文1 山中访友教学目标：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

教学重点：感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学难点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

课时数：两课时第一课时预习自测1、为加点字选择正确的读音唱和． (hè hé) 树冠． (ɡuān ɡuàn) 旋转． (zhuàn zhuǎn)蕴．含 (yùn wēn) 湛．蓝（zhàn shèn）栀．子（zhī zī）2、根据解释写出相应的词语。

（1）隐蔽、僻静的小路 ( )（2）道德高，名望重。

（）（3）很感兴趣地谈论。

（）（4）水波忽明忽暗的样子。

（）3、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（）去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。

江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。

①这儿的景色真是美极了！②那儿的景色真美！③六和塔静静地矗立在钱塘江边，④六和塔在钱塘江边静静地矗立着，⑤帆影点点的江面上碧波粼粼，⑥江面上帆影点点，碧波粼粼，“246”练能型课堂导学案——六年级语文上册（上）Ａ．②③⑥Ｂ．①④⑤Ｃ．②③⑤Ｄ．①④⑥合作探究任务一：自主学习生字词1、按字音、字形、字义、形近字比较、同音字比较、组词运用分工，用5分钟时间小组内完成自主学习。

2、小组为单位展示学习成果。

3、其他小组点评并提问。

任务二：通读课文，把握主要内容1、自主朗读课文，生字、生词、难读的句子多读几遍，也可以请教小组内其他同学。

2、概括课文主要内容。

3、作者在山中访问了哪些朋友？任务三：学习“出门”，感受心情①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。

人教版六年级语文(上册)(全册)导学案

1.山中访友（第1课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：一、学习目标知识与能力1．正确读写课文中生字词语。

2．有感情的朗读课文了解课文大意。

过程与方法3．学习作者认真观察事物,走进大自然。

情感态度价值观4．感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然,亲近自然的美好感情。

二、学习重难点1.重点理解本课将进山观赏景物比作山中访友的新奇构想。

2.难点品味优美的语言,体会作者采用第二人称的巧妙之处,体会访友的心情。

三、知识梳理学会生字，了解课文大意。

四、学法指导以读促讲在读中感悟五、学习过程（一）出示目标流程（1分钟）出示学习目标，课前随堂设计。

（二）自学讨论释疑（8分钟）1.自学指导（1）读文时，用心，边读边想像。

（2）边读边画，并在印象深刻句子旁写出感受。

2.教师设问（1）作者到山中拜访的到底是什么?他为什么要这样称呼他们?（2）细读课文,品味语言感受作者的好心情。

3.小组讨论对疑难问题组进行讨论交流。

（三）展示汇报梳理（15分钟）1、展示汇报教师设计的问题１、2。

2、师生共同总结本课节的知识点、重难点，学生在课文中标注、记录。

（四）达标检测评价（8分钟）1、给加点字注音汩汩．( ) 嗅．到( )犬吠．．．．( )．．蕴藏2.．．写出下列词语的近义词．．．．．．．．．．清爽( )依然( )宁静( )蕴藏( )陡峭( )热切( )奥秘( )3判断下列句子运用什么修辞手法。

①啊,老桥,你如一位德高望重的老人。

( )②走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。

( )③你好,清凉的山泉!你好,汩汩的溪流!你好,陡峭的山崖!你好,悠悠的白云!( )（查一查、评一评）1.山中访友（第2课时）授课总时数：2 授课日期：2011 年 8 月 24 日主备人：王春莲一、学习目标知识与能力1.有感情的朗读课文.在读中感悟。

2.学习作者表达感情的方法。

过程与方法3.读重点句子体会感情.并引导学生品析句子。

山中访友导学案(人教版六年级上册)

山中访友导学案(人教版六年级上册) 年级班姓名组号时间2013年8月28日课型新授课题:1.山中访友课时：一课时编写人:洁、红、婷、莉、晶审核:学习目标学习重点1.学习生字新词。

能借助工具书或联系上下文理解词语意思.2.初步阅读，说说作者拜访了几位好友，想想作者为什么以“山中访友”为题。

我的收获:易错字有：难理解的词有我的疑问有：1.2.评★说明:做得最好5颗★,一般3颗★学生自我预习评价:组长评★合作:_展示:达标:导学过程知识储备李汉荣（1958——），著名诗人、散文家、中国作家协会会员。

他主张回归到生命的本质当中去，与山河自然、生灵万物共呼吸。

一、自学提纲和反馈：自读课文1.认真读课文，读准字音，读通句子。

2.掌握生字新词,可交流识记方法。

3.联系上下文理解下列词语。

德高望重俯身凝望津津乐道二、合作交流：1.想一想李汉荣先生到底去山中拜访了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目？2.从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？和同学交流交流。

三、达标测评：1.生字词我会填。

yāoqǐngpùbùdǒuqiàoshēnqū（）()()()jīnjīnlèdàofǔshēnníngwàng()()2.为加点字选择正确的读音。

唱和(hèhé)树冠(ɡuānɡuàn)旋转(zhuànzhuǎn)扎进（zāzhā）细数（shǔshù）芦溪外国语学校语文导学稿（6A0102）六年级班姓名组号时间2013年8月28日课型新授课题:1.山中访友课时：第二课时编写人:洁、红、婷、莉、晶审核:学习目标学习重点1.通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美。

并联系课文内容理解句子。

体会“我”和山里的“朋友”的深厚感情。

2.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

(人教新课标)六年级语文上册1《山中访友》导学案

（三）情感目标
在本节课的学习中，学生应体验和理解以下情感价值：
1.培养对大自然的热爱和敬畏之情，感受大自然的神奇与美好。
2.学会关爱他人，体会与朋友相处的快乐和珍贵，培养真诚、友好的交往态度。
3.培养积极向上的人生态度，从课文中汲取克服困难、勇往直前的精神力量。
4.增强对中华传统文化的认同感，了解并传承我国优秀的文化传统。
1.评价内容：
（1）作业完成情况：是否按时完成作业，完成质量如何。
（2）思考深度：对课文内容的理解程度，能否提出有深度的问题和观点。
（3）创新性：在写作和讨论中，是否具有创新思维，能否提出独特见解。
2.评价标准：
（1）准确性：作业内容是否准确无误，如生字词的书写、文章的理解等。
（2）完整性：作业是否完整，包括阅读、写作、讨论等方面的内容。
（3）教师给予鼓励和评价，为下一节课的学习奠定基础。
四、教学资源与辅助工具
在教学《山中访友》这一课时，为了帮助学生更好地理解和掌握内容，教师将运用以下教学资源和辅助工具：
（一）教材
人教新课标六年级语文上册教科书是本节课的核心资源。教材中包含了课文、生字词、课后习题等，为学生提供了学习的基本内容和思考的方向。
2.词语练习：抄写并默写课文中的生字词，巩固词汇记忆。
3.写作练习：结合课文内容，写一篇关于自己与大自然互动的短文，体现对大自然的热爱和敬畏之情。
4.思考题：针对课文内容，提出一个具有思考性的问题，并尝试自己解答。
5.课后讨论：与同学分享学习心得，讨论在课堂上学到的知识和技巧。
（二）作业评价பைடு நூலகம்准
为确保作业评价的公正、客观，特制定以下评价标准：
（2）学生分组讨论，利用思维导图记录讨论过程。

六年级上语文导学案-山中访友1-人教新课标

①你弓着腰，（））我的名字，，露珠与我（）
③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景
④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）、（）
2、为加点字选择正确的读音
唱和(hè hé)树冠(ɡuānɡuàn)旋转(zhuàn zhuǎn)扎进（zā zhā）细数（shǔshù）
新课知识：
1、在书上标出句子的修辞手法
●这篇课文我读了（）遍就读熟了。读这篇课文，我喜欢：◇大声地朗读。（）◇默读。（）◇和同学一起读。（），我能正确流利的读一遍。
课后反思:
六年级语文学科导学稿
编写人：
叶春花
审稿人：
编写时间：
14年月日
使用时间：
14年月日
编号
Syzx 号
使用班级
小组：
成员姓名：
课题：１、山中访友（第一课时）
一、学习目标：
1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等等词语的意思及课文重点句子的含义
２、感受大自然的美景，体会作者对山里“朋友”的那份深厚的友情。
2、读文章想画面，体会景美
3、透过语言文字看到了哪些美景？
二、导学模块
【合作探究】
1.这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是
。
2．初读课文后我有几点收获，我想写在下面：
3．初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:
疑问一:
疑问二:
疑问三:
三、固学提高【课堂检测】
根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果
二、学习重点：
感受大自然的美景，体会作者对山里“朋友”的那份深厚的友情。

人教版六年级语文上册导学案(全套)

横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习横沟桥镇小学“1+2”快乐课堂导学案自主学习·合作学习·探究学习·快乐学习口语交际·习作一学习目标1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

课前准备教师：准备关于音响的录音。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程第一课时口语交际揭题导入这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流。

六年级上学期语文《山中访友》教案(人教版)

六年级上学期语文《山中访友》教案（人教版）导语：教案中教学内容、教学步骤、教学方法、板书设计、教学手段、教学时间等，都要经过周密考虑、精心设计，体现着很强的计划性。

以下是小编为大家精心整理的六年级上学期语文《山中访友》教案（人教版），欢迎大家参考！教学目标①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

④热爱自然，热爱生活。

教学重难点教学重点：感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

教学过程（一）创设悬念，揭示课题①同学们平时都有哪些朋友?会去探访你的好朋友吗?②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢?③出示课题《山中访友》，学生读题。

④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

（二）读通课文，掌握字词①初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。

读通课文，了解大概内容。

②交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意①谁来简单地说说这篇文章的大致内容?( 三) 学习“出门”，感受心情①作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。

(心情好; 高兴)②你从什么地方可以看出作者当时心情很好?出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

早晨，好清爽!(1) 自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

(2) 理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

(3) 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

(1) 读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情?“满怀”是什么意思?与上一句的“满怀”意思一样吗平时还可以说什么东西是满怀的?用“满怀________________ ”练习说话。

(2) 带着满怀的好心情朗读这句话。

语文六年级上册《山中访友》导学案

自由朗读；指名表演式朗读；全班齐读。（正音：唱和的“和”读hè）
③拓展·想象：
面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。（教师随意读某一位朋友的话，指学生作答）
请你们拿起书本，快速地浏览一遍。
生：自由朗读，小组合作交流。
7、品读欣赏，亲切拜访。
⑴出示课件，赏读第4节：
生1：作者走进树林，“鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。”作者在树林里又拜访了这些好朋友：鸟儿、露珠、大树。
生2：我从“鸟儿呼唤我的名字”“露珠与我交换眼神”“每一棵树都是我的知已”看出“我”与这些的朋友的感情是多么的深厚！
……
师（高兴地）：同学们刚才对课题的理解真是太好了！说明大家的想象十分的丰富。下面我们就和作者一起去山中拜访他的好朋友吧！
二、初读课文，整体感知
1、远程教育资源：课文配乐朗读。（学生边吸朗读，边作记号）
2、课件出示生字新词，品读理解。
清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意
【教学流程】
一、揭示课题，激发兴趣
师：亲爱的同学，新的一学期在大地流金的金秋时节又闪亮位开了帷幕。难忘的暑假生活，一定给你留下了美好的回忆。今天，我们和作者李汉荣一起，再一次开始愉快的玩赏，到《山中访友》去吧，大家高兴吗？
生：高兴——
师：（板书课题齐读课题“山中访友”、出Байду номын сангаас课件）同学们，就你的理解，作者到山中可能访问的是哪些“朋友”？
重点理解现个“满怀”。
①走出门，就与微风撞了个满怀。②就带着满怀的好心情。
4、师：是呀！作者“带着满怀的好心情”“走出门”，去拜访他的好朋友，那种喜悦的心情不言而喻。那么，作者到山中又拜访了哪些好朋友，与哪些好朋友有着深厚的情感呢？

人教版六年级山中访友导学案

柳山湖镇中心学校“三案合一主动学习”课堂教学模式六年级语文课例课题：《山中访友》执笔人：王春菊备课组长：马江山审核人：姓名：__________ 班级:__________ 时间:_________第一课时一、学习目标：1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

二、学习过程：(一)创设学习情境，明确学习目标（2分钟）(二)指导独立学习，初步达成目标（8分钟）自学指导一：1、大声有感情地朗读课文，读准字音，读通句子，思考：作者在山中拜访了哪些朋友？自学检测：邀请俯身陡峭蕴含侠客瀑布身躯旋转德高望重依然如旧津津乐道叽叽喳喳（三）引导小组学习，落实学习目标（22分钟）自学指导二：2、作者为什么把进山看景说成“山中访友”？3、文章描写古桥、鸟儿、露珠采用的修辞手法以及这样写的好处？4、他把自己也想象成了一棵树，体会当时作者是怎样的一种感受？（四）当堂训练反馈，巩固学习目标（8分钟）1、同音字组词。

yùn：（）酿（）藏（）味（）船（）输fǔ : ( )败（）头（）摸（）导（）视2、根据解释写出相应的词语（1）隐蔽、僻静的小路( )（2）道德高，名望重。

（）（3）很感兴趣地谈论。

（）（4）水波忽明忽暗的样子。

（）第二课时一、学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

二、学习过程：（一）创设学习情境，明确学习目标（2分钟）（二）指导独立学习，初步达成目标（10分钟）学习指导一：1.“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？你能换个句式说说吗？2.从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么？这样写的好处是什么？（三）引导学习小组学习，落实学习目标（15分钟）学习指导二：3.面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？你能试着回答吗？4.作者看到落花与落叶联想到了什么？（四）当堂训练反馈，巩固学习目标（13分钟）一、按照课文填空，再读一读，说说这样写的好处。

《山中访友》导学案(人教版六年级上册)

《山中访友》导学案(人教版六年级上册)《山中访友》导学案(人教版六年级上册)班级：组名：姓名：学习目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的局部。

2．感受所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

3．学习善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

一、预习内容1．标注生字（生字：栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：和、冠）、标释词语（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）2．在书上标出句子的修辞手法3．从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？第一课时一、导入新课看课题猜猜，拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知，并检查预习情况。

1. 看拼音，写词语。

qīng shuǎng yín sòng chàng hè dǒu qiào ào mì（）（）（）（）（）jīng zhì dé gāo wàng zhòng bié yǒu shēn yì（）（）（）2. 比一比，再组词。

激（）瀑（）峦（）洒（）邀（）爆（）恋（）酒（）三. 你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“--”选择。

（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

（比喻拟人夸张对偶）（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（比喻拟人夸张对偶）（3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问反问疑问）（4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。

（设问反问疑问）三、读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。

（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？（师随机纠正，重点点拨。

）四、拜访古桥，朗读体验。

《山中访友》导学案

《山中访友》导学案学习目标1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。

重点难点1、重点：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

2、难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。

教学过程一、导入导语：朱自清先生笔下的江南之春如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍先生笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。

那么，我们今天要学习的李汉荣先生的《山中访友》又怎样呢？古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。

那是一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。

生开始默读，师顺手板书课题。

二、生带着几个小问题去读。

(快速默读)1、作者访问了哪些朋友？(用笔做上记号)2、内容写的是自然景物，为何题为“山中访友”？这样行文有什么好处？你感受到什么？三、检查预习，抽生朗读，其余人静听准备点评指正。

一生主动读过后,别人主动点评。

师提醒注意“玄奥”的“玄”字读音xuān，与弦(xián)和舷(xián)不同。

“露”有两个音“lù”和“lòu”，本文中“露水”和“露出”都读“lù”,“lòu”用于口语，如“露怯”和“露马脚”。

四、师范读，生静听，准备点评并准备回答“二”中的两个问题。

师读过后，也请生指正。

(鼓励学生大胆地说，其实是对老师的帮助)生说师板书写了哪些朋友(景物)，各有什么特点？生读、说一遍。

六、讨论问题2(题略，见前面)生各说看法感受后，小结：1)设下悬念，使人产生追问心理，想知道到底是谁，是什么样朋友。

2)使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切，(这是课后第一题中第2小题：“作者为什么把进山看景说成‘山中访友’？”的答案)3)表达了对大自然的热爱之情。

六年级上语文导学案-山中访友(第一课时)-人教新课标版

课型：设计：审核：审批：班级：小组：姓名：使用时间：月日星期学习课题：山中访友第 1 课时累计课时学习目标1．掌握本课8个生字，理解新词的意思。

2．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

学习重点有感情地朗读课文，把握文章主要内容。

学习难点有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标1、掌握本课8个生字，理解新词的意思。

2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

二、自主学习预习内容：1、学习课后方格里的词语，以及课文内的重点词语。

qīng shuǎng yín sòng chàng hè（）（）（）dǒu qiàoào mìjīng zhì（）（）（）dégāo wàng zhòng biéyǒu shēn yì（）（）2、为加点字选择正确的读音。

3、唱和(hè hé)树冠(ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuànzhuǎn)扎进（zā zhā ）细数（shǔ shù）4、你知道“德高望重”是什么意思吗？_________________________________________________课堂独学内容：1、美读全文，在阅读的过程中圈点出作者到山中访问了哪些朋友。

2、在独学中，哪些地方让你感到疑惑？（红笔圈点）给课本第4页方格里的生字注音、组词，掌握生字的部首、结构。

再结合工具书，理解词语的意思。

完成后独学，尝试填空。

100分有奖哦！根据学生需要，可选择配乐。

三、合作探究1、作者是如何称呼这些朋友,你觉得这样有什么好处呢?2、小组内解疑。

3、把你自认为读的最好的部分读给组员听，然后在小组之间推选出读得最棒的同学上台展示。

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2、学习首尾，体会写法
文章的开头和结尾是什么关系，从这两段文字，你又感受到了什么？
【达标检测】......
1、在括号里填上恰当的词语。
雄浑的（）汩汩的（）清凉的（）
挺拔的（）湛蓝的（）隆隆的（）
2、将下面句子变换成陈述句，但意思不变。
a、这山中的一切，哪个不是我的朋友？__________________________________
⑷这段文字给你印象最深的是什么？
___________________________________________________________________________________
学习小结：
反思与策略
2、全力以赴，激情参与，体味作者所表达的对大自然的热爱之情。
【知识链接】......
李汉荣中国作家协会会员，著名诗人、散文家。
【学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，学习作者运用比喻、拟人、排比、联想来表达感情的方法，体会作者的思想感情。
⑴在这段中，作者问候了哪些朋友？用波浪线标出来。
⑵仿照上面的句子，试着写一写。
①你好，芬芳的落花！_____________________________________________
②你好，路旁的石头！_____________________________________________
⑶文中哪一句能概括这一段的意思？用横线画出来。
前三个句子把都当做来写，第四句是作者走进树林，靠在一棵树上产生的，从中我们可以感受到作者与它们之间的关系。
【课堂探究】.
1、作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？
2、联系课文内容，说说对句子的理解
①走出门，就与微风撞了个满怀……（“撞”是否有不友好的意思？被“撞”的感觉怎样？）
②老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？（为什么说老桥像“一位德高望重的老人”？请你用“德高望重”写一句话）
扎进（zāzhā）细数（shǔshù）
3、根据课文内容填空，体会所填词语的表达效果
①你弓着腰，（）凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
②走进这片树林，鸟儿（）我的名字，，露珠与我（）
③喂，（）的云雀，（）地在谈些什么呢？我猜你们（）的，是飞行中看到的好风景
④我靠在一棵树上，静静地，（）自己也是一棵树我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成（），胳膊变成（），血液变成树的（），在年轮里（）、（）
山中访友
【学习目标】......
1、理解、积累“湛蓝、清澈、唱和、德高望重、津津乐道”等等词语的意思及课文重点句子的含义。
2、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美。
3、全力以赴，激情参与，体味作者所表达的对大自然的热爱之情。
【重点难点】......
1、通过独立思考和小组合作，鉴赏本文新奇丰富的想像美。
b、我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？
_______________________________________________________________
3、课文链接，读懂课文第五自然段，完成下面的练习。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【预习导航】
1、生字词我会填
yāo qǐng p)
2、为加点字选择正确的读音
唱和(hèhé)树冠(ɡuānɡuàn)旋转(zhuàn zhuǎn)