台州市中小学骨干教师培训学员教育科学研究课

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2024年中小学骨干教师培训计划(3篇)

2024年中小学骨干教师培训计划一、指导思想以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的能力和水平以及职业道德水平作为重点，建设一支高质量、高水平的骨干教师队伍，带动全县教师队伍素质整体提升，推动____县中小学教育教学改革，实现____县基础教育高位均衡发展。

二、培训对象义务教育阶段骨干教师，具体包括：1.“人才强教工程”申报者;2.校中层以上领导兼任学科教学者;3.部分学科如没有符合上述条件的对象，由学校选派一名该学科骨干教师参加培训。

三、培训时间、地点、形式集中培训：____年____月____日-____月____日。

分集中听讲座与学科研讨两种形式。

集中讲座地点：____县二中;学科研讨地点：____县实验小学、____县二中、研训中心。

研修期间，学员每天学习不少于____小时。

分组研讨：____月____日-____月____日。

由各校组织进行。

四、培训目标通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。

进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。

进一步提升课堂教学实施的能力与水平。

进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。

五、培训内容1.师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。

2.教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。

3.教学能力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。

4.课程安排：序号讲座课程内容(上午)分学科研讨专题(下午)培训地点1新时期、新形势义务教育质量观课堂观摩与研讨2综合实践活动课程功能及推进策略创新学科教学中学生积极的情感态度培养的有效方式途径3绩效工资背景下教师师德、价值取向及考核机制课堂观摩与研讨4新课改背景下的课程观教材分析与集体备课5教学常规管理流程再造和机制创新教材分析与集体备课6教育创新和教育特色化发展教育教学过程中，如何体现教育公平7信息技术与学科教学整合教材分析与集体备课8新科技成果对中小学教学内容和方式的影响教学环节中出现的问题及解决策略9教科研与教师的专业成长教材分析与集体备课10环境教育、法制教育、生命教育与人格教育“五严”背景下，教师教学行为的评价六、培训管理、考核与认定1.管理：本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施：各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。

中小学语文骨干教师培训内容与方法新探

中小学语文骨干教师培训内容与方法新探【摘要】本文通过对中小学语文骨干教师培训内容与方法的新探，旨在深入探讨培训内容的重要性以及不断完善培训方法来提高教师的专业素养和教学水平。

首先分析中小学语文骨干教师培训内容，包括教学理论、教育技术、课程设计等方面的要点。

接着探讨如何有效地进行培训，包括实践案例分析和经验总结。

结合培训效果评估，评估培训的效果和影响。

最后总结中小学语文骨干教师培训的重要性，探讨未来的发展方向，并展望培训的价值和意义。

通过本文的研究和讨论，希望能够为提升中小学语文教育质量，培养优秀教师和塑造更加优秀的教学团队提供新的思路和方法。

【关键词】中小学语文骨干教师、培训内容、培训方法、案例分析、实践经验、培训效果评估、重要性、发展方向、总结、展望。

1. 引言1.1 研究背景中小学语文骨干教师在语文教育中扮演着重要的角色，他们不仅要承担起教学任务，还要在教研、备课以及学科带头方面起到表率作用。

当前中小学语文骨干教师的培训工作存在一些问题，如培训内容不够系统完善、培训方法单一、培训效果难以评估等。

为此，对中小学语文骨干教师的培训内容与方法进行新探讨，旨在提升教师专业素养和教学水平，进一步推动语文教学质量的提升。

对中小学语文骨干教师进行有效培训，不仅是满足其个人发展需求，更是符合教育改革发展的需要。

通过系统分析培训内容，探讨培训方法，以案例分析和实践经验总结为基础，针对培训效果进行评估，有助于提高中小学语文骨干教师的专业素养和团队协作能力，为学科建设和教育教学质量的提升提供有力支撑。

本文旨在探讨中小学语文骨干教师培训的内容与方法，为中小学语文骨干教师的培训工作提供理论参考和实践指导。

1.2 研究意义中小学语文骨干教师是学校教育中的中流砥柱，他们在教学实践中扮演着重要的角色。

对于提高教育质量、促进教师专业成长，培养学生综合能力具有积极的推动作用。

开展中小学语文骨干教师培训具有重要的意义。

通过对中小学语文骨干教师进行培训，可以提升他们的教学水平和专业素养，使他们更好地应对复杂多变的教学环境和学生情况，提高教学效果。

中小学骨干教师培训方案

中小学骨干教师培训方案骨干教师作为学校教学团队的重要组成部分，承担着教研、教学指导、专业培训等多重职责。

骨干教师的专业素养和教育理念直接影响着学校的教学质量和学生的学习效果。

因此，为了提高中小学骨干教师的教学水平和专业能力，制定一套科学合理的培训方案显得尤为重要。

一、培训目标1.提升教育教学理念：通过培训，引导骨干教师树立正确的教育教学理念，注重培养学生的创新思维和综合素质，积极培养学生的主动学习能力。

2.提高教学能力：通过培训，加强骨干教师的教学方法和技巧，提高教学效果。

培训内容包括教案编写、课堂管理、教学评价等方面的知识和技能。

3.拓宽教育教学视野：通过培训，鼓励骨干教师积极参加各类教育教学研讨会、学术交流活动，提升骨干教师的教育教学研究能力和综合素质。

二、培训内容1.教育教学理念的培养：组织专家讲座、教学研讨等形式，引导骨干教师树立正确的教育教学理念，加强骨干教师对素质教育和创新教育的理解。

2.教学方法与技巧的培养：组织教学方法与技巧培训班，针对骨干教师在教学过程中遇到的难题和问题，通过案例分析、教学观摩等形式，帮助骨干教师更好地掌握教学方法和技巧。

3.教案编写与教学评价的培养：组织教案编写和教学评价培训班，通过授课实践和案例分析，提高骨干教师的教案编写和教学评价水平，促进骨干教师的教育教学质量的不断提高。

4.学科教学研究：组织学科教学研究会、课题研究等形式，促进骨干教师之间的交流与合作，提高骨干教师的学科教学能力和研究水平，推进学科教学改革。

5.教师个人素质培养：组织骨干教师参加心理健康、职业道德、教师职业发展等方面的培训，提升骨干教师的个人素质和职业修养。

三、培训形式1.集中培训：组织骨干教师进行集中培训，以研讨会、讲座、教学观摩等形式进行。

集中培训可以提供骨干教师们交流互动的机会，同时能够充分利用集中时间进行系统性的培训。

2.分散培训：组织骨干教师参加各类教育教学研讨会、学术交流活动等，让骨干教师广泛接触各类教育教学资源，不断拓宽自己的教育教学视野。

2024年中小学骨干教师培训计划模版(四篇)

2024年中小学骨干教师培训计划模版一、指导思想以上级关于骨干教师培训的相关文件要求为指导，以促进教育教学观念的更新为重点，以提高骨干教师整体素质为目标，根据全面实施素质教育的要求，努力探索骨干教师培训的制度和模式，增强培训的针对性，实效性，全面开展和推动骨干教师的培训工作，加大对我校骨干教师培训的步伐和力度，使一批骨干教师脱颖而出，基本形成骨干教师梯队。

二、教师队伍现状我校现有专任教师____人，____岁以下教师____人，教师队伍年龄结构合理，教师教学经验比较丰富，工作能力也都比较强，特别是教师们的敬业爱岗，无私奉献的精神很强，是学校培养大批骨干教师的强大后盾。

骨干教师(学科带头人和名教师)培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等形式，继续组织好骨干教师的校级培训。

同时，还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动，为参训教师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师的整体素质。

为了全面推进素质教育，加快建设一支高素质的教师队伍，把骨干教师选拔培训作为提高教育质量的大事来抓，本学期在全校进行中小学骨干教师培训对象的选拔。

按照市教育局制定的具体选拔条件，遵循公开推荐，公平竞争，公正选拔的原则，并且兼顾不同学历和学科的合理分布，拟筛选中小学市级骨干教师培养对象____名(其中，中学部____名，小学部____名)，镇级骨干教师培养对象____名，校级骨干教师培养对象____名，共____名各级骨干教师培训对象。

三、培训目的通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德，专业知识与学术水平，教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力与水平，发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用，使他们尽快成长为教育教学专家，学科带头人或骨干力量。

台州市第五届中小学研究性学习成果评比获奖名单

临海市杜桥镇西洋中学
叶莎莎、杜洋华、杨霞、葛智慧、林娇
朱卫芳、朱彩云、金俊军
21
对天台城关地区室外冷饮摊的调查研究报告
天台外国语学校
许诗怡、徐奇、余佩贤、陈帅、陈天航
郑小平、夏卫强、孙建辉
22
泽国制鞋业现状分析及对策
温岭市泽国二中
赵子沁、陈映桦、狄玲安、许郑潇
钟卫平、洪素云、陈玲芝
23
天台县暑期补习班办班情况调查与分析
临海六中
郑金民、张程程、邵辉、赵丹、周仲鹏、郑娟娟等
严菊华
7
废电池的处理现状及其危害的研究
台州市第一中学
颜知之、陈帅、管晨滔、岩佳伟、卢远进
杨永建、吴君磊
8
不用电的“冰箱”的设计和制作
仙居县横溪中学
徐红红、蒋晶晶、王颖、吴巧丹、郑梦瑶、张瑜敏等
李伟芬
9
追寻和谐美好家园的契合点——黄岩城区生活垃圾分类处理现状调查
仙居县安洲中学
郭科成、方俊能、吴展、吴紫莹、吴怡莹
王碧翔、李世美、陈文运
12
我为打造“书香校园”添光彩-------关于对校园书吧的现状调查和策划
玉环县实验学校
谢蓓蓓、叶晨、连林敏、徐盛秋、陈紫欣、陈李虹等
赵文波、李初霞、陈丹
13
磁化水浸养鲜花保鲜法实践与探究
路桥区金清三中
林婷、应金儒、蒋雨蒙、尚颖婷、郭爱伦
单晓霞、王柳萍、尤伟霞、项文雨、杜雯影、包慧珍等
尹美红
48
关于台州市年关期间治安环境的调查研究与建议
台州市第一中学
潘洁、孙予思、邱莎莎、郑盼、陶依雨
冯德孚、洪海平
49
从迎春小区透视黄岩城区用水节水状况
黄岩第二高级中学

中小学骨干教师培训方案分享7篇

中小学骨干教师培训方案分享7篇中小学骨干教师培训方案篇1初中教师培训方案是一项教育事业中至关重要的工作。

它不仅能提高教师的教育水平和教学质量，而且还能推动学生的全面发展和提高教育的质量和水平。

下面我们就从教师培训的必要性、目标、方法、内容等方面详细介绍初中教师培训方案。

一、教师培训的必要性教师是教育工作的中心和关键，其水平的高低直接关系到学生的发展和社会的发展。

而当前，社会知识更新换代快速，技术不断发展，知识的化学元素相互渗透，革新的思想影响着教育工作的每个环节。

为适应这一教育发展趋势，教师必须根据时代要求提高自身水平，更新课程理念与方法，才能更好地推动教育的发展，让学生受益。

二、教师培训的目标首先，教师培训应是全面性的，重视教师的思想、理论、技能、知识、情感、态度、意识、品德、文化等方面的培养。

其次，教师培训需要培养教师的高超的教育理论和教育实践能力，先进的教学方法和技能。

教师教育需要在新的时代背景下更加注重教育者的专业技能，使教育者具备更好的科学思维、知识背景、理论体系、实践技能和教育技术，为教育发展提供一切条件。

最后，教师培训要注重教师的人文精神和人文关怀，同样地，教育者还需要博览群书、充实内涵、提升修养、关怀人文，具备对学生的尊重、关怀和挂念的道德操守，成为学生良好的榜样。

三、教师培训的方法教师培训的方法应该多样化。

培训应该包括知识传授、案例讲述、小组讨论、教学设计、授课观摩、教学研究等多种方式。

在教师培训中，我们还可以采用网络教育、短期集训等多种方式，以便老师在繁重的工作之余能够轻松地进行相关专业知识的学习和研究，一定程度上提高教育工作者的职业素质和教育素养。

四、教师培训的内容精心设计教师培训内容是教师培训工作的核心。

在教师培训内容的设计上，应充分考虑到教师的专业特点、现实需求和未来发展趋势，全面提高教师的知识结构、教育技能和教学能力。

同时，必须紧密结合真实的教学工作，注重教师的实践操作能力的提高。

台州市中小学骨干教师培训学员2006年度教育科学研究课...

蒋丽华、林红
网络与语文教学研究
王华德
黄岩新前中学
独立阅读能力在文言文教学中的培养
潘灵芳
椒江八中
李玉学、陈军、王丽萍
班内分层教学，整体提高，提升农村中学的品位
周国奎
椒江八中
陈燕平、李林华
新课程背景下语文教学生活化的研究和实践
徐平平
椒江二中
颜培茹、华星、许海丽、王优优、陈军
《历史与社会》学科基本学习策略培养的研究
马智炉
临海大田初级中学
任务型教学法在中学英语写作教学中的运用研究
方敏
临海大田初级中学
杨敏芳
初中数学课堂学习状态发展性评价研究
李国勤
临海大田初中
小学语文课堂生成性教学策略的研究
卢荣飞
临海东塍中心校
鲍珍珍、赵华群、林辉奖、徐仙红、沈利群
备课有效性的调查与研究
泮君芳
临海东塍中学
科学课件播放实验与真实演示实验关系的研究
新课程背景下社会学科教师专业化发展初探
张建辉
路桥区第四中学
历史与社会课程教学评价体系建立的研究
袁晖蓉
路桥区金清三中
尤翠雪
小学语文课堂动态生成的应对策略研究
陈青莲
路桥区路南小学
李珍云、林红珠
拓展性阅读教学：内容选择、评价标准及操作方法的研究
夏瑾晖
路桥实验中学
张晓利
评点式阅读教学研究与实践
方言良
路桥实验中学
陈芳红、应艳彬、冯济德、王伟达、杨海红
小学语文拓展式教学的探索与研究
潘琴燕
临海市白水洋小学
陈招桂、王玲飞、王海敏、宋慧平、王卫琴
激发农村初中学生学习动机的教学策略的研究
朱平宵

浙江省中小学教师领雁工程省级骨干培训指导方案

浙江省中小学教师领雁工程省级骨干培训指导方案清晨的阳光透过窗帘，洒在我的办公桌上，我拿起笔，开始构思这个方案。

中小学教师领雁工程，这是一项旨在提升教师素质、培养未来教育领军人物的工程，我深感责任重大。

一、培训目标1.提升教师的专业素养，使教师具备扎实的教育教学能力。

2.培养教师的创新精神和实践能力，使其能够适应新时代教育发展的需求。

3.强化教师的教育情怀，树立正确的教育观念，为我国教育事业贡献力量。

二、培训对象1.浙江省中小学教师领雁工程省级骨干教师。

2.有意向参与领雁工程的优秀教师。

三、培训内容1.教育政策与法规：解读国家教育政策，让教师了解教育发展趋势，明确教育教学方向。

2.教育教学理论：涵盖教育教学的基本原理、方法和技术，帮助教师构建科学的教育教学体系。

3.课程与教材研究：分析课程设置和教材编写，提高教师对课程与教材的驾驭能力。

4.教育教学实践：分享优秀教学案例，探讨教育教学中的实际问题，提升教师的教学水平。

5.教育技术与应用：介绍现代教育技术，帮助教师掌握信息化教学手段，提高教学效果。

6.教育管理与评价：探讨教育管理方法，提高教师的教育管理水平，促进教育教学质量的提升。

四、培训方式1.线上培训：通过互联网平台，开展线上课程学习，让教师随时随地学习。

2.线下培训：组织专题讲座、研讨会、实地考察等形式，让教师亲身体验教育教学实践。

3.实践教学：安排教师到优质学校跟岗学习，亲身参与教育教学实践。

4.交流互动：建立教师交流群，定期举办线上、线下交流活动，促进教师间的互动与学习。

五、培训时间1.线上培训：为期三个月，教师可根据自身时间安排学习。

2.线下培训：为期一周，集中组织教师参加。

3.实践教学：为期一个月，教师可根据实际情况自行安排。

4.交流互动：贯穿整个培训过程，定期组织活动。

六、培训效果评价1.过程评价：对教师在线上、线下培训过程中的学习情况进行评价。

2.成果评价：对教师参加培训后的教育教学成果进行评价。

浙江省中小学能力提升工程2.0项目教师研修计划

浙江省中小学能力提升工程2.0项目教师研修计划
浙江省中小学能力提升工程2.0项目教师研修计划是针对中小学教师进行的一项专业培训计划，旨在提高教师的专业素养和教学能力，推动学校教育教学改革和提高学生的学习成绩。

该计划包括以下几个方面的研修内容：
1. 素质教育理念和实践：培养学生的全面发展和综合素质，强调学生能力的培养和认知能力的发展。

2. 教育新技术与教学应用：介绍教育新技术及其在教学过程中的应用，包括信息技术、数字化教学平台、多媒体教学工具等。

3. 教学设计与评价：针对国家课程改革和教学改革，培养教师的教学设计和评价能力，提高课程质量和教育教学效果。

4. 学科研究与能力提升：研究学科教学，提高教师教学能力和学科知识水平，让学生在学科学习中取得更好的成绩。

通过该计划的研修，教师们可以更好地应对学生的需求，并提供更加优质的教育教学服务，同时提高自身的专业能力，实现教育教学和教育管理双重提高，推动学校发展和教育进步。

2024年中小学骨干教师培训计划（四篇）

2024年中小学骨干教师培训计划根据省、市、县教育厅局关于中小学教师培训及继续教育工作的实施意见和相关的文件精神，结合我县教师队伍实际情况，以____统领、推进新一轮教师继续教育工作，本着“立足校本、强化全员、突出骨干、倾斜农村”的原则，以培养学习型、科研型、创新型教师为重点，努力为全面提高我县教师的师德水平和专业能力、促进教师的专业化发展提供优质服务。

____年-____年我校将重点开展以下几项培训工作。

一、开展履职晋级培训。

采用送教下乡和城区集中培训相结合的方式进行履职晋级培训。

二、做好新一轮民族地区教师综合素质培训。

到____年止，按省、市教育主管部门要求，做好辅导及报告册的审核工作。

三、全员性信息技术教育培训。

按照省教育厅及市教育局的安排，各县要在____年以前完成第一轮中小学教师计算机应用基础的培训(初级培训)，并于____年开始启动第二轮中小学教师信息技术教育培训(中级培训)。

由于种种原因，我县至今未完成第一轮中小学教师计算机应用基础的培训，没有启动第二轮中小学教师信息技术教育培训。

在计算机已大量走进中小学的今天，尽快启动计算机培训显得十分必要和迫切，因此，可以利用各乡镇、学校已配备计算机的有利条件，采用送教到校、送教下乡的方式开展计算机应用基础培训。

四、启动全县的小学校长培训。

根据____年____月____日发布实施的中华人民共和国教育部令第____号《中小学校长培训规定》第一章第三条“各级人民政府教育行政部门根据教育事业发展的需要，按照校长任职要求，有计划地对校长进行培训”的规定，为了提高我县中小学校长队伍的整体素质，全面推进素质教育，促进基础教育的改革和发展，结合省、市关于加强中小学校长培训的相关精神和要求，于____年____月开展培训。

全县各乡(镇)、学校共有____位中小学校长，分四期培训，每期____人(第四期____人)，培训时间五天。

五、小学教导主任培训。

为进一步深化基础教育改革，更新教育理念，树立正确的教育发展观、课程观、评价观，切实提高教学管理人员的管理水平、教育科研水平和课改理论水平，进一步提高教导主任的业务素质，明确教导主任的职责与具体的业务范围，了解新课程背景下做一个优秀教导主任的要求，提高教导主任在新课程背景下教学常规管理的水平，促进我县中小学教育教学质量稳步提高。

中小学骨干教师培训方案(二篇)

中小学骨干教师培训方案为进一步落实“优先发展教育，建设人力资源强国”，实现“科教兴区、人才强区”战略，配合省、市名师工程，培养一支基础教育课程改革和实施素质教育需要的骨干教师队伍，特制订本方案。

一、培养宗旨：培养一支适应课程改革和实施素质教育需要的、专业能力强、综合素质高的能够带领我区教育教学改革的名教师、骨干教师队伍，促进我区教育教学发展，实现教学质量全面提高。

二、培养目标：___-___年，培养___名骨干教师，___-___年，在骨干教师中培养___名名教师。

三、培养措施：(一)、培养对象的选拔：1、政治思想与专业能力：热爱党的教育事业，师德高尚；在本学科领域代表学校教育教学的最高水平，初步形成独特的教学风格，是学校教育教学改革的旗帜、表率；有坚实的理论基础和丰富的教学经验，有先进的教育思想。

2、资历：小学、初中具有专科以上学历，高中具有本科以上学历；教龄___年以上；年龄：男___岁、女___岁以下；中级职称以上。

3 、推荐名额：中学，每个学科推荐___名；中心小学(麻章二小)，语文、数学、英语各推荐___名；各镇管理组，语文、数学、英语各推荐___名。

(二)、培养策略：1、理论先导策略：培养对象要自觉提高理论水平，接受定期进修、培训，阅读有关教学论著和杂志，并结合教育实践撰写有一定价值的读书笔记。

2、名师指导策略：利用本市、本区教育资源实行集中辅导或个别指导。

3、校本研修策略：培养对象要写出自我研修计划，要乐意接受区、校交给的教研任务，要在学校和本学科的教学研究中起带头作用。

4、交流推广策略：适当组织培养对象参加省、市名教师交流探讨活动或市内外学习考察活动。

四、培养对象的任务和权利：(一)、任务：名教师、骨干教师培养对象除了完成学校安排的工作任务外，还必须完成如下任务：1、骨干教师培养对象的任务：(1)每学期上___节教学示范课(保存教案及教学设计)。

(2)主持一项校级或以上研究课题，并收集、整理好实验资料，写好实验总结。

中小学骨干教师培训计划(三篇)

中小学骨干教师培训计划为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：一、现状分析：学校现有在职教职工126人，区学科带头人____人，区骨干教师____人。

教职工队伍稳定，人心思进。

但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干教师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。

二、培养目标：通过____年的努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。

三、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。

人的意识、观念的更新比行为更重要。

对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。

为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。

2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。

骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。

为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。

为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。

3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。

青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。

为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。

并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。

台州市第一届中小学精品课程评审结果

温岭市新河中学
蔡千斌
叶美红
25
东海海洋物产
温岭市松门中学
林超
刘少兵
26
计算机的组成与家庭网络连接
温岭市大溪中学
应良志
27
旋律英语
温岭市第二中学
金萍萍
28
人工智能机器人
温岭市泽国中学
陈云峰
29
健康与生物学
天台中学
陈苏英
30
天文观测
天台中学
丁露萍
31
天台山干漆夹苎技艺
天台育青中学
郑霞珍
32
丝网花的制作
天台育青中学
莫山云
10
雅诵
温岭市城南镇第二小学
尚明冬
11
神奇读数
温岭市横湖小学
颜信法
12
童戏入画
温岭市横湖小学
黄美华
13
智力七巧科技与艺术
天台外国语学校小学部
姜礼强
陈翠娥
14
垃圾堆里的新生命
玉环县城关中心小学
林玉红
15
数学选修
仙居县实验小学
王植明
16
古乐悠悠满校园
仙居县下各镇第二小学
王晓华
泮柳燕
17
趣味英文绘本
丁海平
33
论语中的积极心理学
天台平桥中学
陈浦江
田爱琴
34
为数码照片写绝句入门
楚门中学
潘吉松
35
高中课外文言文的分体自读
楚门中学
杜韦滨
36
走近食品添加剂
玉城中学
陈献忠
37
和你一起走进英文世界名著
玉城中学
蔡敏丽
38
玉环文旦
玉城中学

中小学骨干教师培训心得体会(7篇)

中小学骨干教师培训心得体会（7篇）中小学骨干教师培训心得体会（精选篇1）我有幸于7月29日至8月11日参加了20__年国家级初中化学骨干教师培训，这次培训既有理论提升又有实践操作，既有专家讲座，又有互动交流，让我本人受益匪浅。

半个月的时间很快就过去了，下面是我通过培训获得的点滴体会：一、教师在新课程下要有新理念。

在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应当积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。

新课程标准强调化学学教学过程中教师与学生的真诚交流。

新课程标准认为化学教学过程中不能与学生交心的老师将不再是最好的老师。

成功的教育是非显露痕迹的教育，是润物细无声的教育，是充满爱心的教育。

在课堂教学过程中，真诚交流意味着教师对学生的殷切的期望和由衷的赞美。

期望每一个学生都能学好，由衷地赞美学生的成功。

二、关爱学生，建立良好的师生关系一个优秀的教师不但要上好课，还要有一颗关爱学生的心。

因为教育是一个人生对另一个人生的影响、启迪和引领。

单一传递知识的教师是不能进入现代教师之门的。

教师要终生修专业、悟人生、爱学生。

教师对学生的爱可以消除师生间的隔阂，增强学生的学习兴趣。

尤其是对留守儿童的爱，教师要时时关心、爱护，使学生感受到教师和集体的温暖。

让学生在爱的温暖下健康、快乐地成长。

教育过程师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，教师的思想品德、情操以及敬业爱生的精神，直接影响着学生的健康成长。

在教学上，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，从而创造出师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围。

三、在教学活动中，教师要当好组织者，引导学生自主学习自主学习是形成学生积极主动的学习态度、学习兴趣、主动参与，培养学生的独特性和主动性，在教师的指导下富有个性化学习。

中小学骨干教师培训方案

中小学骨干教师培训方案背景和意义作为新时代下建设教育强国的一项重要任务，中小学骨干教师培训作为提高中小学教育教学水平的一种重要手段，受到了国家和各级政府的高度关注。

中小学骨干教师是学校教学中的“引领者”，承担着学校教学改革、课程建设和教学效果提升的重要角色，其素质直接影响到学校整体教育水平和学生的综合素质。

为了进一步提高中小学骨干教师的教育教学水平和职业素养，各级政府和学校都制定了培训和提高骨干教师的计划和方案。

目标和任务中小学骨干教师培训的主要目标是提高骨干教师的教育教学水平和职业素养，具体任务包括：•提高骨干教师的教育教学能力；•提高骨干教师的职业化水平；•加强骨干教师的教育教学研究和创新能力；•培养骨干教师的管理和领导能力。

培训内容和方式培训内容中小学骨干教师培训内容应包括以下方面：教育教学知识与能力•课程设计与教案制作；•分层教学思想、能力诊断与差异化教学；•形成性评价方法与能力提升；•科技教育与信息技术应用；•教育教学研究方法。

职业素养与发展•教师形象与道德素质；•家长沟通与亲师合作；•学科知识与教育理论学习；•追求卓越——职业发展规划。

管理和领导能力•班级管理与协作能力；•学校文化与教育管理；•教育改革与领导力提升。

培训方式中小学骨干教师培训方式可以采用面授、远程教育、线上资源分享等多种方式。

具体可行的培训方式如下：集训式集训式培训是指将一定时间的课程集中在一起，进行学习和训练。

这种方式的优点在于顺应了教师惯常的暑期培训、寒假培训、周末培训等熟悉的时间和节奏。

同时，这种方式也充分考虑到了教师的学时与时间成本问题，拓宽了教师参与培训的条件。

线上式线上式培训是指将传统培训的内容通过互联网等相关技术进行线上呈现和传递。

这种方式的优点在于灵活性大，教师可以随时随地学习，弥补了集训式培训不能随时安排的不足。

同时，线上式培训也可以采用交互式的学习方式，丰富培训模式。

交流式交流式培训是指教师之间进行交流、互动，通过互学、互帮、互评，提高教师的教育教学水平。

2021年台州市教学研究课题结题

2021年台州市教学研究课题结题是教育界引起广泛关注的热门话题之一。

在这个课题中，教育工作者们通过深入研究和实践，结合教学实际，发现并解决了许多教学中的难点和问题，为教学改革和发展提供了宝贵的经验和成果。

在本文中，我将以2021年台州市教学研究课题结题为主题，从不同的角度进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章。

2021年台州市教学研究课题结题所涉及的内容非常广泛，涵盖了语文、数学、外语、科学等各个学科的教学研究。

教育工作者们通过对教学内容、教学方法、学生学习状态等方面的研究，不断探索教学的改进和提高之路。

他们提出了许多创新性的教学理念和方法，为学校教学工作提供了丰富的教学资源和教学实践经验。

针对2021年台州市教学研究课题结题，我们需要进行深入的分析和评估。

首先要了解每个教学研究课题的背景和意义，分析课题研究的内容和方法，以及取得的成果和效果。

结合教学实际和教学问题的需求，评估课题研究对教学改革和提高教学质量的促进作用。

总结课题研究的经验和教训，为今后的教学研究和教学改革提供借鉴和启示。

在撰写文章时，我会按照从简到繁、由浅入深的方式来探讨主题，以便读者能更深入地理解。

我将侧重于分析每个教学研究课题的具体内容和研究方法，以及取得的成果和影响，以及对教学改革和提高教学质量的启示和推动作用。

在文章中，我会多次提及“2021年台州市教学研究课题结题”这一主题文字，以加强主题的表达和阐述。

在文章结尾处，我会对整个主题进行回顾和总结，强调对教学研究课题的重视和推动作用，同时共享我个人对这个主题的观点和理解。

我会强调教学研究的重要性，以及如何通过教学研究来促进教学改革和提高教学质量。

文章总字数将超过3000字，并采用普通文本的格式进行撰写，确保文章内容的深度和广度。

通过这篇文章的撰写，我将能更全面、深刻和灵活地理解2021年台州市教学研究课题结题的重要意义和作用，为今后的教学实践和教学改革提供宝贵的借鉴和启示。

中小学语文骨干教师培训内容与方法新探

中小学语文骨干教师培训内容与方法新探1. 引言1.1 背景介绍中小学语文骨干教师培训是教育领域中一项重要的工作，也是现代教育改革中的重要环节。

随着教育体制的改革和发展，中小学语文教师的培训需求越来越迫切。

由于语文学科的特殊性和重要性，中小学语文骨干教师的培训显得尤为重要。

中小学语文骨干教师既是语文教学中的优秀代表，又是中小学语文教师队伍中的骨干力量。

他们不仅具有扎实的语文学科知识和教学能力，还具有良好的教学素养和创新精神。

对中小学语文骨干教师进行有针对性的培训，不仅可以提高他们的教学水平和能力，还可以带动整个学校语文教学水平的提高，促进学生语文素养的全面发展。

在当前教育改革的大环境下，中小学语文骨干教师培训的重要性日益凸显。

只有不断提升中小学语文骨干教师的教学水平和能力，才能更好地适应社会发展的需要，更好地培养学生的语文素养，为国家培养更多具有创新精神和责任感的人才。

1.2 研究意义中小学语文骨干教师培训的研究意义在于提高教师的教学水平和专业素养，促进中小学语文教育的发展。

通过对培训内容和方法的探索与创新，可以有效提升教师的教学能力和教学质量，进一步提高学生的语文学习效果。

通过案例分析和比较研究，可以总结和借鉴成功的培训经验，为其他学科的骨干教师培训提供参考。

探讨培训效果与成效评价可以帮助评估培训的实际效果，找出培训中存在的问题并及时调整，从而不断提升培训的效果和质量。

中小学语文骨干教师培训的研究意义不仅在于提升教师的专业素养，更在于促进学校语文教育的全面发展，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

2. 正文2.1 中小学语文骨干教师培训的现状分析中小学语文骨干教师是学校中的教学骨干力量，他们在语文教学中承担着重要的角色。

而针对中小学语文骨干教师的培训，则是提高中小学语文教学水平、推动语文教育发展的关键。

目前，中小学语文骨干教师培训存在一些问题和挑战。

培训内容单一。

部分培训课程内容过于传统，缺乏与时代发展和教育需求相适应的新颖元素。

中小学薄弱学科(小学科学)教师培训心得

中小学薄弱学科（小学科学）教师培训心得时光缱绻，岁月生香，采一束光阴，拂过心涧，携一抹夏口的清凉共赴一场逐光的遇见，每一次学习都是一场渐行渐远的修行，每一次培训都是一次跨越臼我的成长之阶，人生就是一朵花开的际遇，而国培让我们听到了花开的声音。

2024年5月27口，一群教育追梦人相聚在某某学院，参加了为期十天的”国培计划（2024）”农村中小学薄弱学科骨干教师（小学科学）的培训，这是一场盛大的浸润式研修，我们从老师转变成学员，怀着空杯的心态，享受着专家大伽们带来的饕餐盛宴，学习着先进的理念和智蕊，开阔了视野，启迪了思维。

一、专家引领，革新理念。

西北师范大学王太军教授指出，我们大多数教师是用昨天的知识教今天的学生，去应对未来的世界。

新课程强调科学课程以培养学生的科学素养为宗旨。

而科学素养却无法像知识那样宜接“教”给学生，教师必须通过组织一个个科学探究活动，让学生在参与这些活动的过程中获得感受、体验并内化。

要肯花时间让学生对某个感兴趣的问题进行深入探讨，保证学生有足够的探窕时间和体验机会。

让学生成为学习的主体，而教师则更多地起到指导的作用。

传统的教学方式中，教师是课堂的中心，只注重知识的传授，但国培计划中的教学更加注重学生的探究精神，理科思维。

山东大学冯力骏教授说，青铜教师只教知识，臼银教师也教思维，钻石教师还教思想。

所以我们必须转变自己的教学理念，从“知识传授”转向“思维引领”。

这种转变有利于学生的潜能开发和科学探究精神的形成.正如甘肃省教育科学研究院教授岳磊说，我们要找准思维的起点，引领孩子像科学家一样思考。

二、名师指津，更新教学方法。

小学科学课程的基本理念是以探究为核心，通过引导学生进行科学探究来发展其科学素质。

在培训中，我学到了很多科学教育的教学方法。

其中，最重要的是要引导学生进行探究式学习。

探究式学习是一种以学生为中心的教学方法，它能够激发学生的好奇心和求知欲,让学生主动参与到科学探究中来。

台州市骨干教师评选条件

台州市骨干教师评选条件
骨干教师的评选条件如下：
1、热爱教育事业，能模范遵守职业道德规范，在群众中有较高的声誉。

2、申报教师必须在本校教研组有一定影响，在本学科有一定知名度。

3、省市教坛新星、被上级部门认定的市级以上骨干教师、市级以上的优秀教师（本人提供相关证明材料），本次可直接认定为校级骨干教师。

4、凡旷工及不服从学校工作安排的；两年内未举行校级以上公开课的，不得参加校级骨干教师评选。

评选组织与工作程序：
1、符合条件的教师报名，同时上报相关证件，学校领导、工作小组对拟报名教师进行条件审核。

2、学校对参加报名且符合条件的教师进行民主测评。

3、学校将本单位拟上报骨干教师名单在本单位进行公示。