g k h
汉语拼音g k h(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音g k h（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学习汉语拼音字母g、k、h的发音和书写方式。
2.能辨别、口头拼读并默写有g、k、h的音节和单词。
3.能正确运用g、k、h学习的单词进行简单的句子表达。
二、教学重难点1.教学重点：学习汉语拼音字母g、k、h的发音和书写方式，掌握相关的单词及音节的拼写。
2.教学难点：熟练掌握含g、k、h的音节组合并准确地运用在句子中。
三、教学内容和过程（一）学习g、k、h的发音和书写1.让学生观察黑板上的g、k、h字母，并朗读音标2.操作练习：•写出g、k、h的字形，配合口型学习发音。
•分别朗读这三个字母的发音，切记清晰发音。
•学生自己创造含有g、k、h的音节组合进行练习。
（二）学习含有g、k、h的单词1.教师先给学生听读含有g、k、h的单词，再让学生跟读。
2.学生自主阅读学过的文本，注意收集文本中含有的单词，积极尝试运用学过的g、k、h的单词造句。
3.教师逐一检查学生收集的单词高亮是否拼写正确，纠正其错误，让其发音正确，辨识发音相近的单词，强化练习记忆。
（三）应用1.小组活动：让学生自己从生活中的场景中，找出含有g、k、h音节的单词，并造出一个由3-5个词语的简单句子 (感悟：该活动可以激发学生的主动性，并且可以锻炼学生的口语表达能力)。
2.汉语拼音游戏: 将g k h三个元音字母加一个韵母组合成一个词，然后组成一个句子，学生依靠记忆技巧和能力进行比拼，增强学习效果。
四、教学评价1.根据学生的操作和朗读情况，检查学生是否对g k h进行熟记。
2.通过生动的小组活动和游戏形式，激发其学习兴趣，并观察、记录学生的表现。
3.在学习过程中定期进行小测验，对课堂学习进行评估。
五、教学反思在教学过程中，教师需要注重营造轻松愉快的学习氛围，预先思考适合学生接受且易于理解的学习方式和方法，并及时调整教（学）环节，使得学习效果得到提高。
同时，教师也需要关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高学生的自我评价和主动学习的能力。
汉语拼音 g k h 〔教案〕部编版语文 一年级上册
汉语拼音 g k h（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.理解汉语拼音中的g、k、h的读音和拼写规则；2.掌握在拼音中正确发音和拼写g、k、h；3.通过多种形式的游戏和练习，培养学生对汉语拼音g、k、h的记忆和运用能力。
二、教学内容1.g、k、h在汉语拼音中的读音和拼写规则；2.以“g、k、h”为主要音素的拼音练习。
三、教学重点和难点1.教学重点：掌握g、k、h在汉语拼音中的读音和拼写规则；2.教学难点：掌握g、k、h在汉语拼音中的多音字及其正确读音。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.通过展示g、k、h字母卡片，让学生快速复习字母的形状和发音；2.回顾之前学过的拼音，如a、o、e、i等。
2. 规则讲解（10分钟）1.介绍g、k、h在汉语拼音中的读音和拼写规则；2.比较不同音素组合的读音和拼写规则，展示在黑板上。
3. 竞赛活动（20分钟）1.布置“g、k、h”赛跑的活动，学生自由组成队伍；2.在黑板上设置起点和终点，学生根据口号声快速跑步，经过练习巩固g、k、h的发音；3.在活动中，教师可以问学生涉及到的问题来帮助学生更好地学习g、k、h。
4. 识字练习（20分钟）根据学生所学课文，教师出示包含g、k、h的多音字和生字，让学生识字和快速拼读汉字。
5. 游戏活动（20分钟）1.准备新华字典，让学生找出g、k、h的多音词的意思，并在纸上进行标记；2.彩色键盘游戏：教师将键盘图案贴在墙上，学生拿着指针或卷尺在键盘上找到包含g、k、h的汉字。
6. 总结归纳（5分钟）1.提问学生g、k、h的拼音记忆和运用情况；2.概括总结g、k、h的读音、拼写规则以及注意事项。
五、作业布置1.让学生在纸上列出10个包含g、k、h的汉字；2.提醒学生练习g、k、h在汉字中的正确发音和拼写。
六、教学反思1.通过游戏和竞赛活动，激发了学生学习兴趣；2.课后可以继续开展相关练习和游戏来巩固学生对汉语拼音g、k、h的记忆和运用能力。
人教版语文一年级上册汉语拼音《g k h》课件
g
g9字带钩 g g g ggg ɑ gɑgǎ gɑ gā gɑ
k
k
k
两条蝌蚪 k k k
kl k
k e ke
kē ké kě kè
h
h
h
一把椅子 h h h
hl h
h e he
hē hé hě hè
h ɑ hɑ
hǎ hɑ hā hɑ
h u hu
hú hǔ hū hù
g
a k ＼ ￣
h／
g＼ k ￣e
／
h
ga
g
gu
ka
u ＼
k￣
ku
ha
／
h hu
ge
ke 小朋友读得可真棒呀!
he
hé gù gé kǎ hú ké gū hǔ
gá gǎ gà gé gě gè gǔ gù ká kǎ kà ké kě kè kǔ kù há hǎ hà hé hě hè hú hǔ hù
瓜
声母 介母 韵母 三拼音节
拼读方法:声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当.
g—u—ā→guā k—u—ā→kuā h—u—ā→huā
g-u-a—gua g-u-o—guo k-u-a—kua h-u-a—hua k-u-o—kuo h-u-o—huo
guā huā guǒ huǒ
kuā
huà
guō
小朋友读得可真棒呀!
同学们学得不错，送大家一首儿歌！
• 小9加弯 g g g,圆圆小脸弯尾巴。 • 蝌蚪戏草k k k,一条水草两蝌蚪。
• 一把椅子h h h,高高椅背弯弯坐。
gē
哥
kě
渴
hē
喝
问题1：
拼音g k h_课件
课间操
手指歌
一根手指 两根手指 三根手指是 四根手指 五根手指
， 扭～扭～ ，跳跳，跳跳
，点点头，你好呀 ， 喵～喵～ ， 啊呜——
拓展延伸
拓展延伸
拓展延伸
AA形叠字形容词
我会读
ɡ 白鸽白鸽 ɡ ɡ ɡ，
飞来飞去唱着歌。
我会读 蝌蚪蝌蚪 k k k，水中玩得多快乐。
k
我会读
一把椅子 h h h
h
读一读
我会写
cɡ
写法：占中格和下格，先写左半圆，右边竖左弯。
我会写
lk
写法：先写长竖出二线，左斜右斜写中间。
我会写
lh
写法：先写长竖出二线，再写左弯竖
课文教学
找一找
g
找一找
k
找一找
h
课文教学
g
一只鸽子g g g 发音方法：舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开 ，吐出微弱的气流。
拼一拼，读一读
ga
gā gá gǎ gà
gu
gū gú gǔ gù
拼一拼，读一读
三拼音节 g-u-a-gua 三拼音节拼读方法： 声轻、介快、韵母响
guā guá guǎ guà
认识三拼音节 由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节拼读方法：
三拼音节要记牢，中间介音别丢掉。 声轻介快韵母响，三音连读真美妙。
课文教学
两拼音节 ɡ—ɑ→ɡɑ k—ɑ→kɑ h—ɑ→hɑ
三拼音节 ɡ—u—ɑ→ɡuɑ ɡ—u—o→ɡuo
课文教学
课文教学
课文教学
课文教学
ɡ-u-ɑ—ɡuɑ ɡuà
课文教学 hū hà kě ɡá ɡè kē hé
课文教学 ɡā kǔ hē ɡǔ kè kǎ ké
一年级语文上册《g k h》教案设计
一年级语文上册《g k h》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母g、k、h的发音方法。
2. 能够正确拼读音节，并能熟练运用g、k、h拼读词语。
3. 培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的拼音水平。
二、教学内容：1. 学习字母g、k、h的发音方法及口型。
2. 学习音节，练习拼读。
3. 学习相关生词，巩固所学知识。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握字母g、k、h的发音方法，能够正确拼读音节。
2. 难点：字母g、k、h的发音及口型，音节的拼读。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看发音口型，模仿练习。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 采用分组合作法，培养学生团队合作意识，提高学生的学习效果。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解字母g、k、h的发音方法及口型。
2. 学生模仿练习，教师指导。
3. 学习音节，练习拼读。
4. 学习相关生词，巩固所学知识。
5. 课堂小结，布置作业。
六、教学评价：1. 通过课后作业检查学生对字母g、k、h发音的掌握情况。
2. 通过课堂练习和小组活动观察学生对音节拼读的熟练程度。
3. 对学生进行口语测试，检查其能够在实际语境中正确使用g、k、h的能力。
七、作业设计：1. 请学生回家后练习发音，并尝试与家长互动，让家长帮助检查发音准确性。
2. 完成练习册上的相关练习题，巩固g、k、h的发音及音节拼读。
3. 鼓励学生用新学的字母和音节编写简单的句子或故事，增强学习的实践性。
八、课堂延伸活动：1. 组织一个“发音比赛”，让学生在游戏中练习g、k、h的发音，增加学习的趣味性。
3. 利用多媒体资源，如动画片或互动软件，让学生在轻松的环境中进一步巩固g、k、h的发音。
九、教学反思：1. 课后对自己的教学进行反思，考虑是否有必要调整教学方法，以适应不同学生的学习需求。
2. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3. 评估课堂活动的效果，收集学生反馈，为下一次的教学活动提供改进的方向。
g、k、h教案(优秀5篇)
g、k、h教案(优秀5篇)《g、k、h》教案篇一教学目标：1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。
练习声母和韵母的拼读。
2.学习三拼连读音节的拼读方法。
3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
教具准备：插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
教学过程：一、复习导入同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。
声母不能标声调，韵母可以标声调。
声母本音不响亮，韵母发音响亮。
二、学习三个声母（一）出示图1教师启发学生用一句话说出图意。
例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。
学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。
下面的字母会读的读一读。
教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。
教师边板书边与学生：“g”字像个9，尾巴往左扭。
（二）出示图2学生说图意。
小组内互相学一学字母的读音。
例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
师生：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。
（三）出示图3学生自学。
不会的请教老师和同学。
师生：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。
充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。
三、练习拼读（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。
想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。
）（二）练习拼读1.“课”怎么拼？自己试试。
k－8－k82.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。
h－6－h63.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户4.学习三拼连读音节。
教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼？教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？h－u－1－hu1 师生共同出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。
”告诉学生可以做介母的只有三个：i u {练习拼读：g－u－$－gu$h－u－%－hu%g－u－1－gu1以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜通过学生自己练习，出拼读要领。
小学语文《g k h》的教案
小学语文《g k h》的教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“g k h”的发音要领。
2. 能够正确拼读含有“g k h”的词语。
3. 加强学生对声母“g k h”的认识，提高学生的拼音水平。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握字母“g k h”的发音及正确拼读词语。
2. 教学难点：声母“g k h”的正确发音及与其他声母的区分。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括字母“g k h”的发音示例、拼读词语等。
2. 准备带有“g k h”的练习题及答案。
3. 准备教学录音机或音响设备，用于播放字母发音示例。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾已学过的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：a. 讲解字母“g k h”的发音要领。
b. 示范发音，让学生跟随模仿。
c. 播放教学录音，让学生听音辨音。
3. 练习拼读：让学生拼读PPT上的词语，纠正发音错误。
4. 互动环节：分组进行“g k h”发音比赛，激发学生的学习兴趣。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后练习。
五、课后作业：1. 抄写字母“g k h”，并练习拼读对应的词语。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估：1. 在课堂学习中，通过观察学生的发音准确性、拼读速度和正确率来评估学生对“g k h”声母的掌握程度。
2. 课后收集学生的作业，评估他们对课后练习的完成情况，以及家长签字确认的学习效果。
3. 在下一节课开始时，进行简单的发音测试，以检验学生在课后是否能够巩固所学知识。
七、教学反思：1. 在课后，教师应反思本节课的教学方法是否有效，学生是否能够积极参与课堂活动。
2. 考虑是否有必要调整教学策略，以便更好地适应学生的学习需求。
3. 对于掌握情况不佳的学生，思考如何在课后提供额外的辅导或练习资源，帮助他们提高。
八、家庭作业设计：1. 设计一些带有“g k h”声母的练习题目，让学生在家里与家长一起完成，加强家庭与学校之间的互动。
汉语拼音5《g k h》(课件)
示范法：教师通 过口型示范、手 势示范等方式， 帮助学生掌握正 确的发音方法和 书写姿势。
练习法：通过大 量的练习，让学 生逐渐熟悉《g k h》三个声母 的发音和书写方 法，加深记忆。
游戏法：通过设 计有趣的游戏， 让学生在轻松愉 快的氛围中学习 和掌握《g k h》 三个声母的发音 和书写方法。
教师讲解《g k h》三个声母 的发音方法和
书写方法
学生认真听讲 并做笔记
教师演示正确 的书写姿势和
笔画顺序
学生模仿教师 的书写，练习 正确的笔画顺
序
教师示范发音， 学生认真听并 观察教师的口
型变化。
教师带领学生 一起发音，注 意纠正学生的
发音问题。
学生自己练习 发音，教师巡 回指导，及时 纠正学生的发
复习旧课：教师带领学生回顾上一节课所学内容，为新课做铺垫。
导入新课：教师通过提问、展示图片等方式引导学生进入新课，激发学生的学习兴 趣。
学习新课：教师讲解新课内容，包括字母的读音、书写、拼读等，学生跟读、练习。
巩固练习：教师布置练习题，学生独立完成或小组合作完成，教师巡回指导。
课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点，布置作业。
掌握《g k h》三个声母的正确发音 了解《g k h》三个声母在拼音中的实际应用 掌握《g k h》三个声母与其他声母的拼读方法 了解《g k h》三个声母的书写规则
正确书写姿势： 保持正确的书 写姿势，身体 坐直，书本放 平，眼睛与书 本保持一定距 离。
正确笔画顺序： 按照正确的笔 画顺序书写， 先写竖中线， 再写竖中线上 的横线和中横 线。
示范法：教师 进行发音示范 和书写示范， 学生模仿练习。
讲解法：教师 讲解发音要领 和书写技巧， 帮助学生理解
汉语拼音 声母《 g k h》教案3篇
5 《g k h》教案一、教学要求l、学会g k h三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会g k h分别与a e u拼读的方法。
3、初步学习三拼连读的拼读方法。
4、看图读儿歌，找出声母g k h 。
二、教学重难点重点：学习声母，g k h及它们与单韵母a e u拼读的方法，初步学习三拼法。
难点：g k h的发音和三拼连读法。
三、教具准备投影仪、课文插图、字母卡、音节卡四、课时安排 2课时第一课时一、复习1、认读声母b p m f d t n l。
2、练习四声，重点练习单韵母e。
二、讲授新课。
1、教学声母“g”。
①问：图上画的是什么?(图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。
)②g是舌根音。
发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。
③g像什么?(像鸽子叼着的柳枝。
像g。
) q下加弯ggg。
④g的笔顺：c g两笔写成。
写在中格和下格。
⑤学生在本子上书写。
2、教学声母“k”。
①问：图上画的是什么?(图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。
)②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。
③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。
④顺口溜：机枪朝天kkk。
笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。
注意“<”是一笔写成。
⑤学生书写。
3、教学声母“h”。
①问：图上画的是什么?(图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。
)②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。
③h的形状像小弟弟坐的椅子。
一张椅子hhh。
④笔顺：h两笔写成，写在上中格。
三、教师小结。
第二课时一、复习(1)认读声母gkh，背顺口溜。
(2)听写gkh。
(3)复习两拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。
(练读四声。
)二、讲授新课。
(1)教学三拼音。
①我们以前学习的音节都是由一个声母和一个单韵母组成的，叫“两拼音”。
两拼音的调号写在韵母上。
下面我们学习新的拼音方法，“三拼音。
汉语拼音《g k h》教案含教学反思
汉语拼音《g k h》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“g、k、h”的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读词语中含有“g、k、h”的音节。
3. 培养学生正确书写拼音字母“g、k、h”的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握拼音字母“g、k、h”的发音方法及正确拼读。
2. 教学难点：让学生能够正确书写拼音字母“g、k、h”。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含拼音字母“g、k、h”的发音示例及练习题目。
2. 学生准备课本、练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生复习上节课所学的拼音字母“d、t、n、l”，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：（1）讲解拼音字母“g、k、h”的发音方法及口型。
（2）示范发音，让学生跟随老师一起发音。
3. 拼读练习：（1）让学生拼读PPT上的音节，如“gā、gé、gě、kā、ké、kě”等。
（2）引导学生发现发音特点，区分“g、k、h”与其他字母的发音。
4. 书写练习：（1）教授拼音字母“g、k、h”的书写顺序和笔顺。
（2）让学生在练习本上书写，教师巡回指导。
5. 课堂练习：（1）让学生完成课本上的练习题目，巩固所学知识。
（2）对学生的练习进行点评，及时纠正错误。
五、教学反思：1. 课堂导入是否顺利，学生对新知识的接受程度如何？2. 讲解与示范过程中，学生是否能够跟随老师一起发音，发音是否准确？3. 拼读练习和书写练习是否足够，学生是否能够熟练掌握？4. 课堂练习的难度是否适中，学生完成情况如何？5. 针对本节课的教学，有哪些改进和调整的空间？六、课堂活动设计：1. 发音比赛：分组进行，让学生在规定时间内尽可能多地正确发音“g、k、h”音节，增强学生的参与意识和竞争意识。
2. 书写比赛：在规定时间内，让学生书写规范的“g、k、h”字母，培养学生的书写能力。
3. 拼音接龙：学生分组进行，每组派一名代表轮流说一个“g、k、h”音节的词语，下一位代表需要接上一个词语的一个音节，继续游戏，锻炼学生的拼音运用能力。
《g k h》教案
《g k h》教案一、教学目标知识与技能目标学会 g、k、h 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
能准确拼读 g、k、h 与单韵母组成的音节。
认识 2 个生字，会读儿歌。
过程与方法目标通过观察插图、教师示范、学生模仿等方式，学习 g、k、h 的发音和书写。
采用游戏、儿歌等形式，巩固 g、k、h 的学习成果。
引导学生在实践中掌握声母与单韵母的拼读音节。
情感态度与价值观目标培养学生学习汉语拼音的兴趣。
激发学生对汉语言文字的热爱之情。
二、教学重难点教学重点g、k、h 的发音和书写。
g、k、h 与单韵母的拼读音节。
教学难点三拼音节的拼读。
三、教学方法直观教学法：利用插图、卡片等直观教具，帮助学生理解和记忆 g、k、h 的发音和形状。
示范法：教师准确示范 g、k、h 的发音和书写，让学生模仿学习。
游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
儿歌教学法：运用儿歌帮助学生记忆 g、k、h 的发音和书写。
实践教学法：引导学生在实践中掌握声母与单韵母的拼读音节。
四、教学过程导入新课谈话导入：同学们，我们已经学习了很多声母和单韵母，今天我们要学习新的声母 g、k、h，你们准备好了吗？出示情境图：引导学生观察图上画了什么？（鸽子、蝌蚪、喝水。
）学习声母 g、k、h发音教学：教师示范发音：g 是舌根抵住软腭，阻碍气流，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短；k 是舌根抵住软腭，阻碍气流，再放开舌根，使气流迸出成音；h 是舌根接近软腭，形成窄缝阻碍气流，再让气流从缝中挤出来，摩擦成声。
让学生观察教师的口型，模仿发音。
个别指导：纠正学生发音不准确的地方，如口型不到位、发音不响亮等。
开火车读：让学生依次发音，检查学生的掌握情况。
字形教学：观察插图：引导学生观察情境图中的鸽子、蝌蚪、喝水，像什么字母？（g、k、h）联系生活实际：让学生想一想还有哪些事物像字母 g、k、h？（如数字 9、水草、椅子等。
）书写教学：教师示范书写：g 先写半圆，再写竖左弯；k 先写一竖，再写左斜右斜；h 先写一竖，再写右弯竖。
《 g k h》知识清单
《 g k h》知识清单关键信息项：1、拼音字母：g、k、h2、发音方法3、书写规范4、与韵母的拼读规则5、相关汉字举例11 拼音字母“g”111 发音方法：舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流，声带不颤动，读音轻短。
112 书写规范：先写左半圆，再写竖左弯，占中下格。
113 相关汉字举例：哥、个、歌、鸽12 拼音字母“k”121 发音方法：舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出较强的气流，声带不颤动。
122 书写规范：第一笔竖，第二笔左斜右斜，占上中格。
123 相关汉字举例：课、可、克、客13 拼音字母“h”131 发音方法：舌根靠近软腭，留出窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带不颤动。
132 书写规范：第一笔竖，第二笔左弯竖，占上中格。
133 相关汉字举例：喝、和、河、合21 “g”“k”“h”与韵母的拼读规则211 “g”与单韵母的拼读：“gā”“g锓gǔ”“gù”等。
212 “k”与单韵母的拼读：“kā”“k씓kǔ”“kù”等。
213 “h”与单韵母的拼读：“hā”“h锓hǔ”“hù”等。
214 “g”“k”“h”与复韵母的拼读：“guā”“kuā”“huā”“guǒ”“kuò”“huò”等。
22 三拼音节221 由声母、介母和韵母组成的音节叫三拼音节。
例如“guā”，其中“g”是声母，“u”是介母，“ā”是韵母。
222 “g”“k”“h”组成的常见三拼音节：“guā”“guō”“kuā”“kuò”“huā”“huǒ”等。
31 声调标注规则311 有“a”不放过，没“a”找“o、e”，“i、u”并列标在后。
312 例如“gā”“gē”“gū”“guā”“guō”等声调标注符合规则。
32 整体认读音节321 与“g”“k”“h”相关的整体认读音节是“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying”。
G k h 教案教学设计
G k h 精品教案教学设计推荐一、教学目标：1. 让学生掌握字母G、k、h的发音规则。
2. 培养学生正确发音，提高学生的语音表达能力。
3. 通过有趣的活动，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容：1. 字母G、k、h的发音规则。
2. 含有字母G、k、h的单词。
三、教学重点与难点：1. 字母G、k、h的发音规则。
2. 学生正确发音，并在实际情景中运用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中练习发音。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 小组合作学习：引导学生相互交流、讨论，提高学生的参与度。
五、教学步骤：1. 导入：利用图片引导学生复习已学过的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：教师展示含有字母G、k、h的单词，如：gorilla、kangaroo、hat等，引导学生观察并发现发音规律。
3. 讲解：教师讲解字母G、k、h的发音规则，让学生跟着教师一起模仿发音。
4. 练习：学生分组进行发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 应用：设置情境，让学生在实际语境中运用所学发音，如：角色扮演、故事讲解等。
6. 游戏：设计趣味游戏，如“发音接龙”、“找不同”等，让学生在游戏中巩固发音。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调发音规则和重点单词。
8. 作业：布置作业，让学生课后巩固所学内容。
9. 课后反思：教师对课堂教学进行总结，针对学生的发音情况进行调整教学策略。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音练习和游戏参与度来评价学生的学习积极性。
2. 通过课后作业和课堂活动的表现来评估学生对字母G、k、h发音规则的掌握情况。
3. 鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的自我意识和团队协作能力。
七、教学拓展：1. 开展字母G、k、h主题的绘画活动，让学生发挥创意，绘制自己喜欢的字母形象。
2. 制作字母G、k、h的手工作品，增强学生对字母的认识和记忆。
3. 组织字母G、k、h的故事分享会，让学生用所学发音讲述简单的故事。
2024年小学拼音《g k h》教学课件
2024年小学拼音《g k h》教学课件一、教学内容1. 《g k h》的发音及书写；2. 《g k h》与韵母的结合发音；3. 相关词汇的认读。
二、教学目标1. 让学生掌握《g k h》三个拼音字母的发音、书写及与韵母的结合发音；2. 培养学生正确拼读音节的能力，提高词汇认读水平；三、教学难点与重点1. 教学难点：《g k h》的发音及书写，尤其是与韵母的结合发音；2. 教学重点：相关词汇的认读，音节的正确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，展示《g k h》的发音、书写及与韵母结合的示例；2. 学具：拼音卡片，用于学生自主练习拼读。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入《g k h》的学习，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：《g k h》的发音、书写及与韵母结合的发音规则，配合PPT课件进行讲解；3. 示例：展示《g k h》与韵母结合的词汇，引导学生跟读；4. 练习：学生自主练习发音，教师进行个别指导；5. 随堂练习：学生分组进行音节拼读比赛，提高拼读能力；六、板书设计1. 板书《g k h》教学2. 内容：《g k h》的发音、书写；与韵母结合的发音规则；相关词汇认读。
七、作业设计1. 作业题目：抄写《g k h》三个字母，每个写五行；自选三个《g k h》开头的词汇进行认读。
2. 答案：见课后作业批改。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对《g k h》发音、书写的掌握情况，及时调整教学方法；2. 拓展延伸：鼓励学生用《g k h》进行口语表达，提高语言运用能力；布置一个家庭作业，让学生与家长共同完成，增进亲子互动；推荐相关绘本、故事，让学生在阅读中巩固拼音知识。
重点和难点解析1. 教学难点：《g k h》的发音及书写，尤其是与韵母的结合发音；2. 教学重点：相关词汇的认读，音节的正确拼读；3. 教学过程中的讲解、示例和练习环节；4. 作业设计中的拼读和认读练习。
汉语拼音g k h教案部编版语文一年级上册
汉语拼音g k h（教案）一、教学目标1.能够正确地区分汉语拼音g k h这三个音，并能在单词中正确地使用它们。
2.能够准确地听、说、读、写带有g k h这三个音的单词。
二、教学重点1.区分g k h这三个音。
2.正确地读写单词。
三、教学难点如何准确地区分g k h这三个音。
四、教学准备1.课本《语文》一年级上册。
2.汉语拼音g k h拼音卡片。
3.黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程1.导入1.教师出示g k h拼音卡片，鼓励学生自己发音并说出卡片上的单词。
2.讲解2.教师讲解g k h三个音的特点，并用课本上常见的单词进行演示。
•g读音：喉音，有气声。
•k读音：清音，无气声。
•h读音：送气音，有气声。
3.教师强调学生要注意g k h三个音的区别，以及他们在单词中的应用。
3.练习4.教师出示带有g k h这三个音的单词卡片，让学生先理解其意义，然后读出来并分类。
5.教师播放带有g k h这三个音的听力录音，让学生根据所听到的音，选择对应的单词卡片。
6.教师出示写有g k h这三个音的单词拼音，让学生根据所听到的发音，选出对应的单词卡片并拼排列。
4.巩固7.教师让学生进行同步练习，固定巩固所学知识点。
•用所学词语编写句子。
•学生自行创造新的单词，并写出相应的g k h拼音。
5.反馈8.教师让学生自行评估所学成果，并提供相关的改进建议，以此加强所学知识点的融合和巩固。
六、教学总结本节课以汉语拼音g k h为主题，针对一年级的学生进行了一系列的课堂教学。
教师通过生动的讲解，精心设计的练习，以及具体的指导，让学生相对轻松地掌握了这些知识点，并取得了显著的进步。
同时，教师鼓励学生自己发挥想象力，积极参与，创造性地运用所学知识点，以提高学习成效。
幼儿园拼音《g k h》教案
幼儿园拼音《g k h》教案一、教学目标在本节课中，我们将学习三个辅音字母：g、k、h。
通过听、说、认、写等多种手段，让幼儿们能够正确区分和拼写g、k、h，并能够准确地辨认、组合、叠加这三个字母形成的音节。
二、教学重点和难点教学重点1.学习三个辅音字母的发音和拼写；2.学习三个辅音字母形成的音节：ga、ge、go、ka、ke、ki、ko、he、ha。
教学难点1.幼儿对于三个辅音字母的发音不熟悉，需要反复教学；2.幼儿在学习拼音时容易混淆和忘记，需要多次练习和复习。
三、教学准备1.白板、黑板、彩笔；2.幻灯片、图片、音频设备；3.相应的练习册。
四、教学内容和步骤Step1：引入教师口头引导幼儿识别字母“g、k、h”，运用物品、图片等教具，让幼儿熟悉g、k、h的形状和字母名称。
同时，播放教学视频，辅助幼儿准确理解g、k、h 三个辅音字母的发音。
Step2：发音教学1.分别讲解g、k、h三个辅音字母的发音，并要求幼儿模仿发音；2.通过练习配合肢体语言，鼓励幼儿反复练习，直到能够正确发出指定字母的声音。
Step3：识字练习教师通过白板、黑板等教学设备向幼儿展示不同字母组合形成的单词，要求幼儿认真听音、辨音，选择正确的字母。
例如：gh、hk、kk、hg、hgk、khh、hkg等等。
Step4：认字练习1.向幼儿展示辅音字母“g、k、h”，让幼儿尝试找出相应的字母，并说出对应的发音；2.通过组合字母，让幼儿能够快速认出相应的音节，并发出正确的读音；Step5：听写练习模拟一个小小的听写考试，将单词、拼音、简单的句子写在幼儿面前，老师会逐个呼唤其拼音或词语，要求幼儿准确书写相应的字母或组合，并读出发音。
例如：请幼儿写出“g”这个字母，读出g的读音。
Step6：课后习题老师在课后布置相应练习册中的习题，让幼儿巩固所学知识和技能。
五、教学总结通过本节课的实践教学，幼儿们对于三个辅音字母“g、k、h”有了更深刻的认识，能够区分、辨认和正确拼写这三个字母，学会了辨认、组合和叠加这三个字母形成的音节。
汉语拼音 g k h(教案)部编版语文 一年级上册
汉语拼音 g k h（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.熟练掌握g、k、h三个拼音的发音和书写；2.能够在读课文时准确地识别并发音g、k、h三个拼音；3.增加对常见汉字的认知，提高词汇量。
二、教学内容1. 学习g、k、h的发音和书写1)g的发音和书写：字母a o e i u发音gāgǒgégīgūg的组合发音：ga、gu、gai、ge、gui、gao、gou、gong、gun2)k的发音和书写：字母a o e i u发音kākǒkékīkūk的组合发音：ka、ku、kai、ke、kui、kao、kou、kong、kun3)h的发音和书写：字母a o e i u发音hāhǒhéhīhūh的组合发音：ha、hu、hai、he、hui、hao、hou、hong、heng2. 课文演读和讲解1)课文：《识字歌》2)阅读课文，帮助学生理解和记住生字和词语。
3. 课堂练习1)初步练习请学生分组出拼音为g、k、h的词语，并进行朗读。
例如：g：狗、鼓、果、广、高k：考、口、块、矿、空h：好、鸡、红、花、火2)拼音填词老师将g、k、h的组合音填入下列句子中的空缺处，让学生朗读整个句子。
例如：“小明___ū jī.” 学生应该完成句子为“小明唱歌。
”4. 帮助学生记忆词汇老师可以尝试使用拼音标注和图像等方式，帮助学生记忆汉字和词汇。
例如将“gong”和“gou”都包含了“gou”的字形画在黑板上，让学生区分。
三、教学方法1.形式多样化。
例如色彩鲜明的课件、板书、发音练习和小组互动等。
2.教师引导。
老师应该适时引导学生思考，让他们在思考过程中得以主动地发现和学习。
3.同步练习。
教师应该适时组织同步练习，检测学生掌握情况，及时反馈。
四、教学反思在本次课堂中，我们采用了多种教学方式，包括课件、板书、小组互动以及练习等，让学生在活跃的氛围中积极参与教学。
但是实际操作中，我们发现：1.有些学生对g、k、h的发音仍存在一定的模糊，需要反复练习。
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第三周第2.3课时《g k h》9.18一、教材分析本课主要包括五部分内容。
第一部分是三个声母g k h和一副情境图。
第二部分是g k h与韵母a e u的拼读过程。
第三部分是g k h的书写格式和笔顺。
第四部分是三拼音节，借助图画教学三拼法并进行练习，第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。
二、教学目标1. 正确认读声母 g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
三、教学重难点1. 声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2. g、k、h 的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
四、课时安排：3课时五、课型：新授六、教学方法：合作探究法七、教学准备ppt八、教学过程第一课时一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。
爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。
看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。
清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。
小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
白鸽和橄榄枝象征着和平，我们每个人都盼望着世界和平，但是有些国家每天都在打仗，作为中国人，我们要感谢共产党为我们创造的幸福生活。
2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。
它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。
仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)3.揭示课题：ɡ、k、h。
学生朗读，教师纠正。
设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
二、动画演示，学习声母1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。
学生读：鸽子。
(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。
教师示范读，学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。
导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。
预设：生1：9字带钩ɡɡɡ。
生2：像个花环ɡɡɡ。
生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。
生4：倒写6字ɡɡɡ。
2.学习k。
导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。
学生跟读：蝌蚪。
(3)教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。
(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。
)感受气流的强弱。
读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。
(5)学生开火车读声母k，同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。
两组比赛。
奖励小红花。
3.学习h。
导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。
)(1)教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？生：荷花、小河、黄河等。
(3)启发学生思考：声母h要怎么读呢。
(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。
4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。
我们来做做手指操，放松一下手指。
5.写一写。
(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。
现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？(4)教师讲解正确的写法。
ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。
k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。
h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。
(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。
设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。
三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。
音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。
)2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。
请同学们读出碰到一起的音节。
3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。
设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。
四、游戏体验，巩固练习1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。
你们还想不想和它们玩。
请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。
2.全体同学快乐游戏。
设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。
第二课时一、复习旧知，激发兴趣1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。
教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。
二、对比音节，学习三拼音节1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。
(由三个字母组成。
)3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。
ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。
教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。
学生练习拼读音节。
教师指名拼读，开火车读，齐读。
7.多媒体课件出示三拼音节：kuāhuākuòhuǒ小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
设计意图：借助图片，多媒体课件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。
既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。
三、多种方法，练习三拼音节1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2.抽读卡片(1)ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。
(每个音节请两三个同学读。
)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuākā——kuāhā——huāɡū——ɡuōhú——huókù——kuò4.拼读生活中的音节。
(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)(课件出示音节和图)①音节有：ɡuāɡuōhuāhuǒɡuǒ②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果(4)学生独立完成。
(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。
)(5)利用课件来订正。
指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。
快来听听它们的声音。
(1)多媒体课件出示音节：①ɡāɡā②hāhā③ɡūɡū④huāhuā⑤ɡuāɡuā⑥ɡuōɡuō(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子ɡāɡā叫。
小青蛙ɡuāɡuā叫。
小白鸽ɡūɡū叫。
蝈蝈ɡuōɡuō叫。
小伙伴hāhā笑。
小溪流huāhuā流。
(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
设计意图：利用图片、多媒体课件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本课所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。
四、图片识字，练习说话1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。
)2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。
5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。
五、朗读儿歌，巩固音节1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。
(课件出示儿歌《说话》)2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6.教师让4对同桌展示自学情况。
7.课件出示练习题：儿歌中一共介绍了( )种声音，分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。
九、教学反思：本课的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。