第三课消费及其类型 教案

高中思想政治（经济生活）课程教案授课题目（教学章、节或主题）：第三课多彩的消费第一框消费及其类型课时安排1课时授课时间第周第节授课对象高一年级班级（1）人数：50教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：（一）知识目标1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。

（二）能力目标1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。

2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。

（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

教学内容（包括基本内容、重点、难点）：教学重点影响消费的因素贷款消费教学难点收入与消费的关系贷款消费教学过程设计：复习_____分钟，授新课____分钟，安排讨论_____分钟，布置作业____分钟授课类型（请打√）：理论课□讨论课□实验课□练习课□其他□教学方式（请打√）：讲授□讨论□问答□实验□演示□练习□其他□教学资源（请打√）：多媒体□模型□实物□标本□挂图□音像□其他□教学过程1.导入新课：（教师）在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？消费。

对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。

《情境导入》“结婚三大件”的故事七十年代：自行车、手表、缝纫机；八十年代：电视、冰箱、洗衣机；九十年代：电话、空调、笔记本电脑如今：车子、房子、票子问题思考：对比这几个个不同的时代，为什么结婚三大件会发生如此大的变化？为什么七十年代的大多数的家庭并没有买车的念头呢?（学生）讨论回答（总结）不错，居民的收入，物价水平是影响消费的主要因素，这也是本节课要学习的内容：消费及其类型。

2.讲授新课：（板书）一、影响消费水平的因素1、收入水平案例:“请你帮个忙”时间来到2016年，我大学毕业后工作已经有一年了。

看到单位的车一天天的增多，我的心开始痒痒的。

但我只有三万块积蓄，纠结要不要买。

现在是销售商在搞促销，价格比较便宜，现在不买，以后涨价再买我岂不是太亏了？！ 汽车销售市场上的车子太多了，我买什么牌子的轿车呢？桑塔纳比较便宜，但车型不好看；帕萨特性能较好，装潢比较舒适，价格也比较适中，但耗油量较大。

（学生）讨论回答（总结）月收入若是300元，肯定不买。

月收入若是30000元，肯定买。

可见（1）收入是消费的前提和基础。

在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。

（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。

例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。

）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。

所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

案例中的我如果工作稳定，甚至有升职的空间，对于未来的收入预期乐观，选择买的可能性就比较大。

而如果我是个临时工，时时刻刻面临失业的风险，那我买车的可能性就比较小了。

可见（2）居民的消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。

对于未来收入，如果人们有非常乐观的预期，那么预支将来收入的可能性就会加大；反之，预期未来有减少收入或者失业的风险时，人们就会节制当前的消费，以备不时之需。

过渡：（教师）除了当前收入和预期收入之外，在收入里还有什么因素在制约着消费水平？我们来看一个材料。

假如A市只有五家月收入达到了10万元，而其它家庭月收入都还只有800元；而B市大多家庭的月收入在3000到4000元之间。

提问：如果你是联想电脑的销售商，会选择到哪个城市开店？为什么？（学生）讨论回答。

（总结）选择在B市，因为B市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力购买电脑，而在A市虽然有几家收入非常高，但是大多数家庭都买不起电脑，销售成绩也不会高。

可见（3）社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。

人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。

根据这一道理，我们要调节过高收入，保障低收入者的生活，使社会整体消费水平提高，使经济发展更加健康和谐。

过渡：影响消费水平的因素，除了收入还有什么？商场为什么会搞一些打折促销活动？物价水平。

（板书）2、物价水平（1）首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。

消费品价格上涨，购买力下降，消费需求就降低。

反之，则购买力提高，消费需求就增加。

（2）其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同。

一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。

根据这一道理，要提高人们的消费水平，也要保持物价的稳定，控制物价上涨。

（板书）3、影响消费的其它因素商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况。

讨论：根据上述知识点，说明如何拉动内需，提高居民的消费水平？（1）根本途径：保持经济的稳定增长，增加居民收入。

（2）稳定物价：控制物价上涨，加强国家的宏观调控。

（3）其它途径：提高产品质量，搞好售后服务，扩大广告宣传等等。

二、消费的类型（板书）二、消费的类型1、按交易方式承接第一个案例“请你帮个忙”（教师）我应该用哪种方式购车呢？（学生）讨论回答。

（总结）我只有三万元的储蓄，显然不够，那我可以先问父母借钱，一次性购买完成。

这种一手交钱，一手交货的交易方式——钱货两清的消费。

（特点：商品的所有权和使用权即刻转移。

）车子太贵，储蓄不够也不好意思开口问父母要，先首付三万，其余的分期付款。

这种“花明天的钱，圆今天的梦”的交易方式——贷款消费。

（特点：商品的所有权和使用权逐渐让渡给买主。

我也不知道开车适不适应，还是先租辆车过把瘾，这种“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有的交易方式——租赁消费。

（特点：商品所有权不变，只是商品的使用在权一定期限内发生改变。

2、按消费对象（教师）问题又来了，将来车买了，我怎样将它维护好呢，该选择哪种消费类型好呢？（学生）讨论回答（总结）可以买维护工具自己维护——有形商品消费。

请汽车美容中心来维护——劳务消费。

3、按消费对象生存资料消费---满足较低层次衣时住行的需要，是最基本的消费。

发展资料消费---充电、补习享受资料消费---美容、旅游(板书)三、消费结构（教师）请同学们阅读教材第19页回答：1、什么是消费结构？2、消费结构的变化的顺序怎样？3、什么是“恩格尔系数”？它表明什么？（学生）讨论回答上述问题。

（教师）正确评价学生的回答，并归纳。

（1）食品开支在家庭总支出中所占的比例（即恩格尔系数）越大，必然影响其它消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。

这正是家庭收入少、生活水平低下的表现。

（2）联合国粮农组织在21世纪70年代中期提出：60%以上为绝对贫困国家；50%—59%的国家为勉强度日（温饱型）；40%—49%为小康水平；20%—39%为富裕水平；20%以下为极富裕国家。

指导学生看该图片。

分析得出：恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。

（3）我国居民的消费水平总体上看，1957年为贫困，1978年达到了温饱水平，2000年进入了小康，充分表明我国的恩格尔系数在不断的降低，人们的生活水平在不断的提高，得益于党的富民好政策。

（学生判断）：小张家的总收入是60000元，衣食住行花费25000元，报纸书籍体育用品消费是6000元，听音乐旅游等5000元，食品支出占129602元，问小张家的恩格尔系数是多少？答案：12960÷（25000＋6000＋5000）×100％＝36％八、课堂练习1、东部地区人们的消费水平相对于西部地区来说要高，这主要取决于A东部地区人们的收入水平高B东部地区人们的过去和未来收入水平高C东部区人们消费观念超前D国家经济发展快2、春节李先生携全家去海南旅游，这属于（1）租赁消费（2）享受资料消费（3）发展资料消费（4 ）劳务消费A（1）（2） B（1）（3）C（2）（4） D（2）（3）3、江苏居民的恩格尔系数在2004年、2005年、2006年、分别为42.5%、40.6%、38.8%，这一变化趋势表明，我省居民A食品支出占家庭总支出的比重在增加B家庭食品支出额在减少C消费结构不断改善，生活水平提高D以发展资料和享受资料的消费为主4、随着社会经济发展的提高和家庭收入的增加，汽车正逐步进入家庭，由于家庭收入及需求不同，购车也有很大的差异。

上述材料表明A 居民收入水平是影响消费的主要因素B 物价水平是影响消费的主要因素C 商品的性能、质量、外观、包装、广告是影响消费的主要因素D 人们的消费心理决定居民的消费水平九、本课小结：通过今天的学习我们了解的影响消费的因素，消费的类型，以及消费的结构等有关内容，知道了这些，才能理性的对待消费，才会在消费中选定合理的目标，做出合理的选择。

十、板书设计：一、消费及其类型（一）影响消费的因素1、居民的收入对消费的影响。

2、商品价格高低对消费的影响。

3、商品的性能、外观、质量等对消费的影响。

（二）、消费的类型1、按照产品类型，可以分为有形商品消费和劳务消费。

2、按照交易方式，可以分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。

3、按照消费的目的，可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。

（三）、消费结构1、消费结构的含义。

2、恩格尔系数的含义。

3、恩格尔系数大小与消费结构变化的关系。

十一、教学反思：从学生比较有体验和感兴趣的“消费类型”入手，以课件“结婚三大件”引入新课。

探究知识循序渐进，培养学生透过现象看本质的能力和具有创新思维方式，激发学生热爱生活。

教学效果较为明显。