人教版一年级语文上册《日月明》识字教学
人教部编版一年级上册语文教案：第五单元识字日月明
人教部编版一年级上册语文教案：第五单元识字日月明
一、教学目标
1.能够正确辨认日月明。
2.能够正确读、写日月明。
3.能够了解日月在日常生活中的作用。
二、教学重点
1.日月明的辨认。
2.日月明的读写。
三、教学难点
1.日月与其他汉字的区别。
2.读写日月的字形。
四、教学准备
1.识字卡片：“日”、“月”、“明”。
2.小黑板和粉笔。
3.教材《语文》一年级上册。
五、教学过程
1. 复习
通过复习前面几个单元所学的汉字，巩固学生的汉字认知能力。
2. 介绍新知
让学生观察识字卡片，并问“这是什么字？”引导学生认识“日”，然后介绍“月”和“明”，并让学生反复朗读，加深对汉字的认识。
3. 练习
1.让学生根据老师写在小黑板上的汉字，用识字卡片组合成正确的汉字，并读出来。
2.让学生在纸上模仿老师书写课上所学的汉字，然后检查书写是否正确。
3.在黑板上写出一些数目和日期，然后让学生认真观察汉字的组合，尝试辨认是“日”还是“月”，并快速读出来。
4. 拓展
让学生在生活中观察日月的变化，思考日月的作用，并在课堂上讨论。
六、教学反思
通过这节课的教学，学生们对汉字“日”、“月”、“明”的认识有了一个全面的了解，识字能力有了明显提高。
在教学中，要注意让学生多参与，通过互动的形式让学生更加积极地学习。
同时，教师还需要根据学生的特点和情况，做出合理的调整，让学生掌握学习方法和技巧。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案
一、教学目标
1.通过学习识字《日月明》，让学生掌握汉字书写技巧和基本笔画；
2.让学生了解《日月明》的意义和相关知识；
3.激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点
1.掌握《日月明》的书写；
2.理解《日月明》的意义。
三、教学准备
1.识字卡《日月明》；
2.黑板、彩笔；
3.识字教具。
四、教学过程
第一步：复习
老师复习《日月明》前面学过的内容，引导学生复习相关知识。
第二步：新词导入
1.展示识字卡《日月明》，让学生观察认真。
2.请学生大声跟随老师朗读词语。
第三步：书写练习
1.通过黑板上展示词语的笔画，教授学生正确的书写技巧。
2.让学生试着在纸上模仿书写。
第四步：理解词义
1.老师向学生解释《日月明》的意义，让学生理解词语的内涵。
2.老师引导学生联想词语的相关知识，拓展学生的认知。
第五步：活动设计
1.分组让学生进行角色扮演，通过情景模拟让学生更好理解词语的意义。
2.让学生自由创作有关《日月明》的文章或诗句，培养学生的表达能力。
五、作业布置
1.布置《日月明》的书写作业，要求学生用心书写；
2.写一段关于《日月明》的读后感或感悟。
六、课堂小结
1.老师对学习情况进行总结，强调词语的重要性和应用；
2.鼓励学生继续努力，勤奋学习。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好《日月明》这个词语。
祝大家学习进步！。
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
《日月明》教学设计篇二［教材简说］《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。
［教学目标］1、在语境中识得一叁个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。
2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。
［教学反思及片断］反思一——精设导入一箭三雕师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？教后反思：新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
识字2《日月明》教案
识字2《日月明》教案《日月明》教学设计篇一教学目标：1、认识明、鲜等13个生字，会写力、手、水3个字。
2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学过程：一、导入新课1、课件出示：大大的火字，知道火字是怎么造出来的？2、课件出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？3、课件出示：树枝灭火的过程，小结：原来灭字就是在火字上加一根树枝。
4、板书课题：日月明，问：谁知道明是什么意思？5、齐读课题。
二、整体感知、学习字词1、自由朗读课文2-3次，要求：①圈出生字，读准字音，想想字义。
②把课文读正确，读流利。
2、检查自学情况：①哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众）课件出示：miacute;ng xiān cheacute;n jiān miegrave; ligrave; naacute;n明鲜尘尖灭力男xiū shǒu liacute;n sēn coacute;ng zhograve;ng休手林森从众a、指名当小老师带领大家读。
b、去掉拼音读。
②分小节朗读课文（相机正音）三、学中发现，积极探究1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？2、汇报。
尖：板画草芽尖尖图。
鲜：板画鱼和羊肉串。
男：动作演示。
尘：动作演示。
从、众：课件演示人从众教师讲解。
林、森：课件演示森林画面，用森林说一句话。
3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫会意字。
4、你还知道哪些也是会意字？（学生汇报，老师板书）四、巩固字形1、师生对口令，齐读全文。
2、四人小组对口令。
3、全班拍手朗读全文。
五、指导写字手水力课件出示：1、仔细观察，有什么发现？2、教师范写。
3、学生练写。
4、写字作业评讲。
六、课堂作业：1、我会读。
（课后题①）2、我会说。
部编人教版语文一年级上册-识字二 9.《日月明》教学设计
部编人教版语文一年级上册-识字二 9.《日月明》教学设计一、教学目标1.能正确书写识字二9《日月明》中的生字。
2.能理解识字二9《日月明》中的内容，感受到日月明的特点。
3.能够通过练习，掌握识字二9《日月明》中的生字的正确发音和意义。
二、教学重点1.生字认读。
2.生字书写。
三、教学准备1.课文《日月明》教材。
2.黑板、彩色粉笔。
3.班级学生练习本。
4.学生课外阅读练习册。
四、教学步骤第一步：复习导入教师通过唱歌、游戏等方式复习上节课生字的读音和书写，引导学生进入学习状态。
第二步：学习新课1.教师带领学生一起读识字二9《日月明》，让学生感受到日月明的美丽。
2.教师板书生字“日月明”，讲解发音和汉字的意义。
3.学生跟读、描红生字，并用彩色笔在课本上圈出生字。
第三步：巩固练习1.学生在练习本上默写生字“日月明”并正确书写。
2.学生两人一组进行生字对对碰游戏，加深对生字的印象。
第四步：拓展延伸1.学生课外阅读练习册中找出含有生字的句子，朗读出来。
2.教师可让学生用生字写一段话，展示自己的创造力。
第五步：课堂总结教师带领学生一起回顾本节课所学内容，强调生字“日月明”的重要性，并鼓励学生在课下继续巩固复习。
五、教学反思教学设计的“日月明”这节课在生字教学中注重学生的主动参与，通过多种方式让学生感受生字的魅力，增强学习的趣味性。
同时，课后的拓展活动也能有效巩固学生对生字的记忆，激发他们学习汉字的兴趣。
以上是针对识字二9《日月明》的教学设计，希望通过本节课的学习，学生能够更深入地理解和掌握课文中的内容，提高自己的语文水平。
【人教部编版】一年级上册语文教案：识字《日月明》
人教部编版一年级上册语文教案：识字《日月明》教学目标1.让学生能够识别和书写词语《日月明》。
2.培养学生对词语的理解能力，了解《日月明》的含义和作用。
3.培养学生的阅读能力，能够正确朗读并理解词语《日月明》在句子中的意思。
教学重点1.学生能够正确识别和书写词语《日月明》。
2.学生能够准确理解词语《日月明》的意义和作用。
3.学生能够正确朗读词语《日月明》并将其运用到句子中。
教学难点1.帮助学生理解和掌握词语《日月明》在句子中的使用方法。
2.帮助学生在日常生活中运用词语《日月明》。
教学准备1.词语《日月明》的相关资料。
2.课件和教学用具。
3.课堂活动和练习题。
教学过程导入环节老师拿出课件，让学生看到一个美丽的夜空的图片。
老师问道：“同学们，你们喜欢晚上的夜空吗？在晚上，我们可以看到很多的星星，还有一个东西，它一上来就会把夜空变得格外明亮，莫名有一种温暖的感觉，你们知道它是什么吗？”学生参与讨论，引出“月亮”。
老师又问：“那么在白天，太阳会照耀整个地球，让我们感觉格外的温暖。
你们知道这个大明星叫什么名字吗？”学生参与讨论，引出“太阳”。
通过导入环节，让学生对于日月明的概念有了初步的了解，并且诱导出下一个教学环节的学问。
学习环节1.引入词语《日月明》老师向学生出示《日月明》的图画，让学生观察并猜测画面中三个词的含义。
然后将课件中的三个词分别写出，让学生朗读这三个词。
接下来，老师对每个词逐一进行解释和讲解，让学生初步掌握这些词语。
2.学习词语《日月明》的用法老师设计多组练习题，让学生用《日月明》这三个词造句。
从简单的单词串联到含义深刻的符号表达，让学生逐渐掌握《日月明》在句子中的运用方法。
3.学习词语《日月明》的拼写老师放出《日月明》这三个词的拼音，让学生一起来朗读。
然后进行单词拼写练习，让学生掌握这些词语的正确拼写方式。
拓展环节1.语文游戏：找出《日月明》老师在班内贴出多组句子，让学生找出句子中出现过《日月明》的词语，并用笔圈出。
最新人教部编版小学一年级语文上册《识字：日月明》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学一年级语文上册《识字：日月明》第1课时优质语文要素教案教学目标1．初步了解会意字的构字特点，认识“明、力”等生字，感受识字的乐趣。
2．会写“木、林”等生字。
3．正确朗读课文，积累由本课生字组成的词语。
教学重难点正确朗读课文。
尝试用会意字的构字特点识记生字。
教学过程一、复习旧知，激发兴趣1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来学习吧！2．课件演示：日和月合到了一起。
3．教师导学：看，太阳和月亮走到一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)设计意图：课题中的“明”是典型的会意字。
借助课题学习“明”字，在学习过程中充分进行识字方法指导，帮助学生形象感知并把握会意字的构字规律，为学生“举一反三”学习本课其他会意字做好铺垫。
二、以字引文，兴趣读文1．认识“明”字。
(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教师组织学生给“明”组词。
预设：光明、明亮、明白、明朝……2．读文感知。
(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
(5)分小组比赛读。
(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？(教师指名读文，随机纠正字音。
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。
2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。
（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。
板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。
（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。
一年级上册语文教案 识字9《日月明》人教部编版
一年级上册语文教案：识字9《日月明》人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 通过学习，让学生理解“明”字是由“日”和“月”组成的，培养他们的汉字构造意识。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
二、教学内容1. 学习本课生字词：日、月、明、早、晚、星。
2. 理解“明”字是由“日”和“月”组成的。
3. 培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课生字词，理解“明”字的构造。
2. 教学难点：培养学生热爱大自然、珍惜时间的情感。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。
展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状，引出“月”字。
2. 学习生字词利用多媒体展示生字词，引导学生跟读，并注意发音。
让学生用手指在空中书写生字词，培养他们的书写能力。
3. 理解“明”字的构造利用多媒体展示“明”字的演变过程，让学生了解“明”字是由“日”和“月”组成的。
引导学生用“日”和“月”字组合成“明”字，培养他们的汉字构造意识。
4. 情感培养讲述一个关于时间的故事，让学生明白时间的宝贵，懂得珍惜时间。
引导学生观察大自然的美，培养他们热爱大自然的情感。
5. 课堂小结让学生用自己的话说一说本节课学到了什么，培养他们的表达能力。
对学生的学习情况进行总结，给予鼓励和表扬。
五、作业布置1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 回家后，向家长讲述“明”字的构造。
3. 观察大自然，用图画或文字记录下美好的瞬间。
六、板书设计略七、教学反思略重点关注的细节：理解“明”字的构造对重点细节的补充和说明：在一年级上册语文教学中，学生对汉字的构造理解是一个重要的环节。
在本课《日月明》的教学中，理解“明”字的构造是教学的重点之一。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
“明”字的构造是由“日”和“月”两个部分组成。
在教学中，教师可以通过以下步骤引导学生理解“明”字的构造：1. 引入“日”和“月”字在导入新课环节，教师可以利用多媒体展示日出日落的景象，引导学生观察太阳的变化，引出“日”字。
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案（第一课时）教学目标1.认识生词：日、月、明。
2.学会阅读并书写“日月明”三个字。
3.体会“日月明”的美好和神奇之处。
4.培养学生对文字的兴趣和热爱。
教学重点1.正确书写生字“日月明”。
2.了解“日月明”的意义。
教学准备1.课件：包含“日月明”的图片和文字。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔。
3.大班教学教具及识字卡。
教学过程1.引入：–让学生观看“日月明”的图片，让他们谈论日月的特点。
–通过指向文字，“这是什么字？”让学生猜测并引出新字。
2.学习生字：–给学生介绍“日月明”的字形和发音。
–让学生模仿老师的发音，并跟读几遍。
3.书写练习：–在黑板上书写“日月明”，让学生跟随书写。
–学生可以用手指在空中书写，或者拿着笔在本子上模仿。
4.理解生字：–通过讲解，“日月明”分别指代白天、晚上和明亮。
–让学生描述日出时的场景、月光下的美丽等。
5.游戏练习：–制作“日月明”卡片，学生分组翻译出词义，增进记忆。
–开展角色扮演游戏，让学生在游戏中熟悉生字的使用情境。
6.课堂反馈：–进行小测验，检验学生对生字的掌握程度。
–学生表演“日月明”的用法，评选最佳表现。
教学延伸1.带领学生一起观察日月星辰的变化，激发学生对大自然的好奇心。
2.通过朗读有关日月的诗歌或故事，进一步加深学生对“日月明”的情感体会。
作业布置1.完成本节课的课堂练习。
2.继续练习及巩固生字“日月明”的认读和书写。
通过本节课的学习，相信学生们可以在了解“日月明”的基础上，更加熟练地运用这三个字，并且培养对文字的理解和热爱，希望同学们在未来的学习中可以继续努力，成为热爱阅读和写作的小专家！。
一年级日月明教案5篇
一年级日月明教案5篇教案，也称课时计划，是老师的准备工作之一，作为教师如果没有将教案制定好，那课堂也很难活跃起来，作者今天就为您带来了一年级日月明教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
一年级日月明教案篇1一、学习要求会写的生字。
（一）、学习书写生字“木”１.课件出示“木”字。
2. 引导生说出“木”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。
4．【本义】树木，树类植物的通称。
5.指导书写“木”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（二）用相似的方法学习书写生字：lín【部件】①“木”表示树木。
②“木”表示树木。
【本义】连成片的树。
引申义长在土地上的很多树或竹子：独木不成林。
（三）学习书写生字“土”。
１.课件出示“土”字。
2.引导生说出“土”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。
4.师小结：地面上的土块。
5.指导书写“土”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（四）用相似的方法学习书写生字：“”。
lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。
【本义】古代翻土工具。
【引申义】力量，力气。
（五）学习书写生字“心”。
１.课件出示“心”字。
2.引导生说出“心”的读音。
3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。
4.师小结：心脏。
5.指导书写“心”字。
强调“心”的新笔画卧钩。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。
2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”1．指名认读，纠正字音。
2．多种形式朗读识记字形3.交流识记生字方法。
三、课堂小结。
巩固练习作业布置板书设计：一年级日月明教案篇2日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
一年级上册语文课件识字9《日月明》人教部编版
03
教学方法与手段
创新性教学方法应用
01
02
03
情境教学法
通过创设富有情趣的教学 情境，激发学生的学习兴 趣，引导学生在情境中识 字、认字。
游戏化教学法
将识字内容与游戏相结合 ，让学生在游戏中学习， 提高学习的趣味性和实效 性。
合作学习法
鼓励学生分组合作，共同 探究识字方法，培养学生 的团队协作能力和自主学 习能力。
过程与方法 通过不同形式的朗读，理解课文内容。
通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效 率。
情感态度与价值观：让学生感悟汉字的形象性，感受学 习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的思想感情。
教材版本及特点
教材版本
人教部编版。
教材特点
本教材采用会意字的构字特点来编排课文，通过朗朗上口的短句和形象生动的插 图，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。同时，教材还注重培养学生的自主学 习能力和合作精神，通过小组合作学习等方式，提高学生的识字效率。
课文内容
课文通过“日月明，田力男，小大尖 ，小土尘”等词语，让学生在朗读中 感受到汉字构字的有趣，进而激发他 们对汉字的喜爱之情。
教学目标与要求
知识与技能
认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生字，会写“木、林、土、 力、心”5个字。
正确流利地朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
教学目标与要求
文章主题思想阐释
弘扬中华文化
通过展示汉字的构字规律和丰富的文化内涵，课文旨在弘 扬中华文化，激发学生对中华文化的热爱和兴趣。
倡导团结协作精神
课文通过“众人一条心，黄土变成金”等语句，倡导团结 协作的精神，引导学生认识到集体的力量是无穷的，只有 团结协作才能实现共同的目标。
人教【部编版】一年级上册语文教案：第五单元识字日月明
人教部编版一年级上册语文教案：第五单元识字日月明教学目标1.学生能正确识记“日、月、明”三个汉字，并能够正确理解其意义。
2.学生能将相关汉字运用于日常生活中，例如读日报、看月亮等。
教学重点1.学生应重点记忆汉字“日、月、明”。
2.学生应学会将所学汉字用于日常生活当中。
教学准备1.教师准备讲解故事或视频讲解，来帮助学生理解汉字“日、月、明”。
2.教师应准备如下物品：–紫色的月亮和黄色的太阳。
–用于打印的图片或卡片，上面有写有汉字“日、月、明”。
–电子设备，用于播放视频、音频等媒体。
教学过程导入新知识1.可以播放一个相关视频或讲述一个相关故事，来激发学生对日月明字的兴趣，为学生打开了解的通道。
2.让学生看看教室里的窗户，看看窗户外面的太阳和天空中的月亮。
让学生对日月观察，通过视觉来感受日月。
3.让学生想想在生活中会经常用到哪些与日月有关的词汇，例如看日报、看月亮等。
学习新知识1.老师向学生展示“日、月、明”这三个汉字的卡片或图片，教学生正确的书写方法和发音。
2.让学生认真观察卡片或图片，重复学术“日、月、明”的汉字，并帮助学生摆出相应的姿势，通过运动来加强印象。
拓展新知识1.让学生通过认识新词来了解新知识。
教师可以带着学生一起来看日报，让学生学会正确地读出日报上的字眼；还可以让学生举手展示在日常生活中常常能看到、与日月有关的词汇。
2.让学生进行小组交流，让他们分享一下他们在课堂上了解到的新汉字和日常生活中与此相关的词汇。
教师应在课堂上呈现相关的图片或物品————例如纸制日报及月饼、月亮形毛巾等，来帮助学生加深记忆并提高理解能力。
课后作业1.带上家长一起观察每天的日落和月出。
2.在家中写出新学的汉子，并画出与汉字有关的图案，加深对汉字的理解。
3.查阅一些关于日、月的资料来丰富对生命中经常出现的自然元素的了解。
总结回顾本节课学习了汉字“明、月、日”，并通过观察日月来加深对这三个字的印象。
学生也学会了在日常生活中使用这些字，例如读日报、看月亮等。
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案(三维目标)
人教部编版语文一年级上册-识字9《日月明》教案（三维目标）一、教学目标知识与技能1.能够认识和书写生字：日、月、明。
2.能够在句子中正确使用所学生字。
3.能够理解诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的意义。
过程与方法1.通过听、说、读、写等多种方式学习生字。
2.运用图片和实物辅助学习生字。
3.通过组合生字，创造句子，提高诗句理解能力。
情感态度价值观1.培养学生对日、月、明的认识和喜爱。
2.培养学生对美的感知和欣赏能力。
3.培养学生爱学习的积极态度。
二、教学重难点教学重点1.认读生字：日、月、明。
2.理解诗句的意义。
教学难点1.利用生字造句，提高诗句理解能力。
2.听、说、读、写有机结合，全面提高学生的语言能力。
三、教学准备1.生字卡：日、月、明。
2.有关日、月、明的图片或实物。
3.诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的课件或图片。
四、教学过程1. 导入教师展示太阳、月亮的图片或实物，引导学生认识。
2. 学习生字教师出示生字卡，引导学生认读生字：日、月、明，并板书生字。
3. 诗句理解教师朗读诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”，解释诗句意义，帮助学生理解。
4. 练习与巩固让学生利用生字造句，如“太阳很大很明”，“月亮晚上出来”，巩固所学生字。
五、课堂小结通过本课的学习，我们学会了认读生字：日、月、明，也理解了诗句“太阳升起东方曙，太阳落下西方颜”的含义。
六、作业布置布置作业：复习生字：日、月、明，并用这些生字造句。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们认真完成作业，巩固所学知识。
《日月明》教学设计(15篇)
《日月明》教学设计(15篇)《日月明》教学设计1【设计思路】《日月明》是人教版《语文》一年级上册识字（二）单元中的第4课。
课文利用儿歌帮助学生认识14个生字，其中要求会写3个生字，并能够正确、流利地朗读课文。
通过学习，使学生初步了解会意字的含义，培养学生对祖国语言文字的热爱。
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）指出：低年级要重视汉语拼音教学，从学生学拼音到用拼音，必须要把基础打好。
如何打好基础，在低年龄段教学时就要用学生爱学、易记的方法帮助他们学习汉语拼音。
因此，我在设计复习汉语拼音的时候，用了一个“敲门”的动画形式，让学生猜、读，取得了较好的效果。
同时，低年级的语文教学重在识字写字，为了让学生能在课堂上学会本节课要求掌握的生字，在课堂上踏踏实实、认认真真地写字，我设计通过随文识字、朗读识字、动画猜字等多种方法帮助学生记字。
我又通过课件的演示和教师的范写，让学生记住所写生字的笔画和笔顺，通过观察初步了解所写生字的间架结构，培养学生良好的写字习惯和观察能力。
在学生练习写字的时候，用背景音乐来渲染，让学生有一个安静的习字空间，从而把写字指导落到实处。
我还突破了以往集中指导写字的常规，把本节课中所写的两个生字“手”和“力”分开来指导，以使写字教学更扎实，使学生的习字更有效，这对学生以后的学习是有益处的。
【评课】《日月明》是人教版语文教材一年级上册中的一节识字课，它利用一首儿歌，采取会意方法教学生识字。
教学中，教师采用了熟字合起来学习生字的方法，在学生读熟儿歌的基础上，把汉字六书中的会意字巧妙地渗透其中，将难点简化的同时，帮助学生初步感受汉字中会意字的构字方式。
教师充分考虑到识字课的特点及一年级学生的学习特点，课堂上，多方融合，在细微之处加以指导，使学生的学习扎实、有效。
在识字和纠正读音时，突出了汉语拼音的作用；在巩固识字时，突出了趣味性，运用问答、游戏、课件引导等多种形式，激发学生学习的兴趣，使整个课堂充满了生气。
一年级上册语文精品教案识字《日月明》人教部编版
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解生字“日、月、明”的基本概念。汉字“日”代表太阳，而“月”代表月亮，“明”字则由这两个字组成，表示光明。这些字在我们的语言和文化中非常重要。
-时间的概念：对于“早上”、“晚上”等词语的理解，学生可能存在一定难度，需要教师通过实例、情景创设等方式，帮助学生理解时间概念，并能正确运用。
-字音的区分：在生字学习中，学生可能会出现字音混淆的情况，如“日”与“月”的发音区分，教师需重点强调，采用多种方式帮助学生突破难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
一年级上册语文精品教案识字《日月明》人教部编版
一、教学内容
本节课选自人教部编版一年级上册语文教材中的识字单元《日月明》。教学内容主要包括：认识生字“日、月、明、早、晚”等，掌握字音、字形，理解字义；学习词语“日月”、“光明”、“早上”、“晚上”等，并能运用到实际语境中；通过学习，使学生了解自然界中太阳和月亮的特点，培养他们对自然现象的观察与认知能力；引导学生在生活中发现类似的会意字，激发他们的识字兴趣和拓展识字量。同时，通过本课的学习，教育学生懂得珍惜时间，养成良好的生活作息习惯。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现孩子们对“日月明”这一课的内容非常感兴趣。通过引入日常生活中的太阳和月亮，他们的好奇心被充分激发，这为后续的教学奠定了良好的基础。我注意到，在讲解生字的过程中，孩子们对会意字“明”的构成特别感兴趣，这也证明了我的导入方法起到了预期的效果。
人教【部编版】一年级语文上册教案：识字 日月明
人教部编版一年级语文上册教案：识字日月明教学目标本节课程，学生将能够：•正确解读生字和熟悉课文•认识汉字“日、月、明”•用正确的笔画书写汉字“日、月、明”教学重点•认识汉字“日、月、明”•用正确的笔画书写汉字“日、月、明”教学难点•掌握汉字“日、月、明”的写法和读音•识别生字，并掌握正确的解读方法教学准备•教学课件•绘本《飞机下了云朵》•视频资源•黑板、粉笔教学过程1. 导入我们今天要学习的新课是《日月明》。
在这篇课文中，我们会认识三个汉字，它们分别是“日、月、明”。
在导入环节，我们可以让学生观看一些与日月明有关的图片和视频，培养学生的学习兴趣和好奇心，为后面的学习做好准备。
2. 学习课文让学生跟读课文，模仿老师的语音语调，熟悉课文。
然后逐句解释，分析每个生字的笔画，读音和意义，帮助学生正确理解课文内容。
3. 学习笔画和读音接着，我们要引导学生学习汉字的笔画和读音。
首先，通过视频、课件、黑板等多种形式展示汉字“日、月、明”的笔画和读音，学生可以跟着老师的示范，模仿正确的发音和书写方式。
然后，让学生在本子上练习书写这些汉字，老师可以逐一检查每一个学生的书写情况，指导他们改正错误，加强练习。
4. 拓展为了更好地帮助学生理解课文并巩固所学知识，在拓展环节，老师可以通过读书或者唱歌的方式让学生更好地体会课文的情感和意义，同时也可以引导学生进行自主阅读、问答和小组讨论，加深他们对汉字的认识和理解。
教学反思本节课的教学目的是让学生学习汉字“日、月、明”的笔画和读音，并正确理解和应用它们。
在教学中，我结合生动形象的教学方式，包括多媒体展示、绘本阅读、视频观看等，帮助学生更好地理解课文内容，并让他们在有趣的氛围下主动学习、积极参与。
通过这种教学方式，我认为学生对汉字的认识和书写技能有了显著提高。
同时，在课堂结束时，我还鼓励学生在生活中多加使用所学汉字，加强他们的巩固和记忆，帮助他们在学习汉语中更加自信和自信。
人教部编版一年级上册语文教案：识字日月明
人教部编版一年级上册语文教案：识字日月明教学目标1.通过学习本课内容，学生能够掌握“日月明”的读音、意义和用法。
2.培养学生对汉字的敏感性，提高学生的识字水平。
3.继续培养学生的阅读、写作等语文基本技能，提高学生的语文综合素养。
教学重点1.掌握“日月明”的读音和意义。
2.理解汉字的构造原理，提高识字能力。
教学难点1.教育学生认识汉字的基本构造原理，提高识字能力。
2.巩固学生的字音理解与语义辨析能力。
教学准备1.教案。
2.课件。
3.学生练笔纸。
教学过程第一步：导入1.老师出示课件上方的“日月明”汉字。
2.老师介绍“日月明”这三个汉字，让学生了解它们的意思，以及在哪些地方可以见到这三个汉字。
3.老师出示一些写有“日月明”的图片，让学生通过对图片的观察和思考，寻找其中的“日月明”汉字。
4.老师引导学生思考“日月明”这三个汉字的共性和特殊之处，如共性是都有“日月”这两个字，特殊之处是“明”这个字带有“光明”的含义，可以用来形容光亮的事物。
第二步：讲授1.老师详细讲解每个汉字的发音和意义，并展示一些例句，以便学生更好地理解。
2.老师以“日月明”的共性为例，巧妙地让学生理解汉字的构造原理，如“日”表示太阳，由一丝（一）一横（日）组成，意为太阳从月亮（一）上升起来；“月”表示月亮，由两个半圆（月）组成，意为从太阳下落而来；“明”表示光亮的事物，由“日”和“月”两个字组成，意为太阳和月亮同时升起来的时候。
第三步：练习1.让学生逐个朗读、听写“日月明”这三个汉字，并告诉他们读音的正确发音。
2.老师让学生自己动手写出“日月明”这三个汉字，并检查学生的写字情况，纠正学生可能存在的问题。
3.老师出示一些例句，要求学生根据自己的理解，从中找出并圈出“日月明”这三个汉字，帮助学生巩固对这三个汉字的识别和理解能力。
第四步：拓展1.老师出示一些其他汉字，要求学生从这些汉字中找出和“日月明”相关的字形和意义。
2.老师让学生自己联系用“日月明”造一句话，并展示出学生写的优秀句子。
人教部编版一年级语文上册教案：识字 日月明
人教部编版一年级语文上册教案：识字日月明一、教学目标1.知识目标：通过学习本节课内容，让学生能够认识并理解“日月明”三个字，了解“日月”是天空中两个重要的天体，以及学习“明”字的基本笔画和读音。
2.能力目标：通过识字活动和讲解，让学生建立正确的认知和发展字词意识，提高学生对汉字的识别能力。
3.情感目标：让学生通过互动、游戏等方式参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的兴趣和自信心。
二、教学重点1.让学生学会认识“日月明”三个字；2.通过阅读及板书讲解的方式，让学生了解“日月”的概念及其特点；3.教导学生学习“明”字的笔画、读音及其在词语中的应用。
三、教学难点1.通过图片、实物等方式介绍天体“日月”的概念，并让学生能够记住和正确识别；2.学生学习汉字时会遇到的笔画和读音问题，需要针对性地进行指导和讲解；3.需要提高学生对“日月明”等字的掌握和运用能力。
四、教学方法1.通过展示图片和实物，现场讲解的方法来让学生理解“日月”的概念；2.通过板书和讲解的方式，教导学生认识“明”字的基本笔画、读音和在词语中的运用；3.进行识字游戏以及小组合作活动，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程设计1. 导入（5分钟）1.通过播放视频或展示图片，引导学生认识“日月”是天空中两个重要的天体；2.让学生观看短视频，并自主回答以下问题：问：“日月”分别是什么？；答：“日月”分别是太阳和月亮。
2. 讲解“日月”的特点（10分钟）1.通过展示日月照片和模型等实物，让学生更直观地认识“日月”；2.介绍和讲解了解“日月”的特点，如“日为昼，月为夜”等。
3. 学习“明”字（20分钟）1.教导学生认识“明”字的基本形状和笔画，例如“日”、“月”等；2.让学生掌握并识别“明”字的不同读音，如“明天”、“明年”等；3.引导学生掌握“明”字在不同语境中的意思，如“明亮”、“明白”等。
4. 活动练习（15分钟）1.进行识字游戏，让学生通过互动和竞赛，加深对“日月明”等字的印象和认识；2.进行小组合作活动，让学生将“日月明”字组合成句子，并在小组内进行分享和交流。
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3、这个字读什么？（正音、齐读）
对，这个字是明，日明亮，月明亮，日月一起更明亮。你能用"明"组什么
词语？（随机出示卡片：明亮、明月、光明）
4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它作
为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。这样组成的字才好看。
复演示（字卡、课件），帮助学生了解构字过程，理解字义。
教学设计举例如下：
同学们，今天我们一起来认识几位新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示
“日”字卡片）这是老朋友"日"，（出示“月”字卡片）这是老朋友"月"。（课件
出示：一双手）这双手表示什么？
2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字："明"。（课件
《
《《
《日月明
日月明日月明
日月明》
》》
》识字教学
识字教学识字学重点难点教学重点难点
教学重点难点及原因
及原因及原因
及原因：
：：
： 本课要认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”
我认为本课的“鲜”和“森”字形较难，教学时可用课件实物演示，鲜美的
鱼肉和羊肉，大片的树木，学生在理解字义的基础上认识生字，记住字形。（生
活识字，字义识字）
本课“男”的字义，学生较难理解，学生不能自己完成时相机演示，男子在田里劳动的画面，让学生体会出字义，男是在田里劳动最有力气的人。“尖”字
13个生字，
由于
由于由于
由于要认读的生字大多是会意字，字形与字义紧密联系，字义又较容易理解，如：日明亮，
月明亮，日月一起更明亮，孩子很容易接受。所以，本课识字教学的重点是字音字形，难
点是了解会意字的构字规律，能够举一反三，认识理解其它的简单会意字。 教学方法
教学方法教学方法
鲜美、新鲜）
6、举一反三，自学生字
像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。
7、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）
8、诵读韵文，巩固认字
学生读韵文时，用字卡演示会意字的组字过程。多读多演示，渐渐发
现构字规律，记住字形，理解字义。
教学方法：
：：
：
生活中识字
生活中识字生活中识字
生活中识字，
，，
，表字义识字
表字义识字表字义识字
表字义识字。
。。
。
教学这些生字时，可充分联系学生生活实际，凭借孩子已有的生活经验识
字，并采用活泼灵活的方式，避免单调泛味，机械重复。了解构字规律时可反
5、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它们也来找朋友了，（出示
课件）大家看，鱼和羊成了好朋友，（出示鱼和羊卡片，并合并）左边"鱼"，右
边"羊"，这个字念什么？对，这个字就读“鲜”，"鱼"和"羊"味道都很鲜美，合
在一起味道当然更鲜美啦！
你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：
也不易理解，可用实物在讲桌上演示，下边是大的木块，上面是小的木块，看看
形状是不是尖的，从而让学生很好的理解，印象深刻。