《电阻》说课稿
九年级物理《电阻》说课稿范文
九年级物理《电阻》说课稿范文九年级物理《电阻》说课稿范文作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的九年级物理《电阻》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
九年级物理《电阻》说课稿1一、教材分析《电阻》一节课是新人教版初中物理九年级第十六章第3节的内容，电阻是电学重要的物理量之一，与电流、电压构成初中电学的三大基石。
对电阻的概念和影响电阻大小的因素的初步理解，是更好地学习变阻器、欧姆定律、电功率等相关内容的必要基础。
学生需要理解电阻是导体对电流的一种阻碍作用，知道电阻的概念和单位以及换算；在课堂活动中，通过实验探究活动知道决定导体电阻大小的因素有哪些，从而理解电阻是导体本身的一种属性；同时，在实验探究中采用了控制变量的方法，再次加深并熟练掌握物理研究方法之一。
因此，电阻的学习将在物理电学中起到承上启下的重要作用。
根据本节的结构和内容分析，结合初中学生的心理特点与认知水平，参照初中物理新课程标准，确定了以下三维教学目标：二、教学目标知识与技能：（1）知道电阻的概念、单位及其换算关系。
（2）理解电阻是导体本身的一种。
（3）理解影响电阻的大小的因素是导体的材料、长度、横截面积和温度。
过程与方法：在探究决定电阻大小的因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。
情感·态度·价值观：激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。
通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。
三、教学重难点重点：理解影响电阻的大小的因素是导体的材料、长度、横截面积。
难点：探究影响电阻大小的因素。
四、教学过程通过生活引入新课，咱们家里的电线、用电器的导线都是用什么做的呢？有些重要的电器设备还要用昂贵的银来做的导线。
并（追问）铁也是导体，既多又便宜，想想看，为什么不用铁来做导线呢？通过与生活联系紧密的问题来激发学生的学习欲望，让学生带着对生活的兴趣和思考的问题走进课堂。
人教版九年级物理说课稿：16.3电阻5篇含得高分技巧
《电阻》说课稿5篇含说课得高分技巧一、教材分析各位评委老师大家好，今天我说的题目是《电阻》，，电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。
初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础。
二、学情分析学生通过以前的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的多媒体演示实验操作，培养学生的实践能力和创新意识。
三、教学目标根据新课程标准对本节内容的要求，通过对本节知识内容在物理教材中的地位和作用的分析，结合当前学生的心理特点和现有的知识水平，确定本节课的三维教学目标是：１、知识与技能（１）知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；（２）知道电阻的单位及其换算关系；（３）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
２、过程和方法（1）探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
（２）学习研究物理问题的一种方法──控制变量法。
３、情感、态度与价值观（1）通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。
（２）通过科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。
四、教学的重难点课程标准中要求学生初步认识科学探究方法的重要性，因而我确立本节课的教学重点是：用控制变量法科学探究影响电阻大小的因素。
电阻的概念比较抽象，对于八年级的学生来说，在概念的理解上会感到比较困难，因而我确定本节课的教学难点是：电阻概念的建立。
五、教法和学法在本节课的教学中，我采用学生的个人自主探究和教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习，成为学习的主人；另外，利用多媒体辅助教学,增大教学容量，增强教学效果，提高教学效率。
六、教学程序１，设疑导学，激发求知欲应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，激起兴趣，引发思维，从而顺利引入新课。
2024《电阻》说课稿1范文
2024《电阻》说课稿1范文今天我说课的内容是《电阻》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《电阻》是高中物理课程中的重要知识点，它是在学生已经学习了电流和电压相关知识的基础上进行教学的。
电阻是电路中的重要元件，对电流的流动起到了阻碍作用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解电阻的概念和特性，掌握电阻对电流的影响。
②能力目标：能够使用欧姆定律计算电阻、电流和电压之间的关系。
③情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，增强学生解决实际问题的能力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解电阻的概念和特性，能够使用欧姆定律计算电阻、电流和电压之间的关系。
难点是：理解电阻与电流之间的关系，能够应用欧姆定律解决实际问题。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和掌握电阻的知识，我采用了启发式教学法和实践操作法。
启发式教学法能够开发学生的思维潜能，培养他们的自主学习能力；实践操作法能够让学生通过实际操作来深入理解电阻的概念和特性。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验设备和材料，以进行一些实践操作，帮助学生更好地理解电阻的概念和特性。
我还准备了多媒体辅助教学，以图表和动画的形式展示电路中的电阻和电流的关系，增强学生的学习兴趣。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
1. 导入：通过展示一些电器的图片，引起学生的兴趣，然后提问学生对电阻的了解和认识程度，激发学生的思考和讨论。
2. 实践操作：让学生进行一些简单的电路实验，观察电阻对电流的影响。
通过实际操作，让学生亲身体验电阻的作用和特性。
3. 知识讲解：结合实践操作的结果，我向学生介绍电阻的概念和特性。
以图表和动画的形式展示电阻和电流的关系，让学生更好地理解。
4. 欧姆定律：介绍欧姆定律的概念和公式，并通过实例演示欧姆定律的应用。
《电阻》说课稿
《电阻》说课稿
电阻说课稿
简介
本说课稿旨在介绍电阻的基本概念、性质和应用，以帮助学生加深对电阻的理解和运用。
一、电阻的概念
1.1 电阻的定义
电阻是指导体对电流流动产生阻碍的物理量。
常用单位是欧姆（Ω）。
1.2 电阻的特性
- 电阻与导体的材料和尺寸有关，常见的电阻材料有金属、碳电阻等。
- 电阻与导体的温度和湿度有关，通常随温度升高而增大。
- 电阻与导体的长度、截面积有关，可通过欧姆定律来计算。
二、电阻的应用
2.1 电阻在电路中的作用
- 电阻能限制电流大小，起到保护电路的作用。
- 电阻能分压，将电压分配到不同的电路分支上。
2.2 电阻在日常生活中的应用
- 电阻用于电炉、电灯等电器中，控制电流大小和发出光亮。
- 电阻用于电子设备中，如手机、电脑等，限制电流和防止过电压。
三、小结
通过本次说课，我们了解了电阻的基本概念和特性，以及在电路和日常生活中的应用。
电阻作为电流流动的阻碍物，在电子领域起到非常重要的作用。
希望学生能够进一步掌握电阻的知识，理解其应用场景，并能够运用到实际生活中。
参考资料。
《电阻》 说课稿
《电阻》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《电阻》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《电阻》是初中物理电学部分的重要内容，它是在学生学习了电流和电压的基础上进行的。
电阻的概念是电学中的基本概念之一，它不仅是理解欧姆定律的关键，也是学习电学其他知识的基础。
本节课在教材中的地位和作用主要体现在以下几个方面：1、承上启下：通过对电阻的学习，能够将前面所学的电流和电压的知识进行整合和深化，同时为后续学习欧姆定律以及电功率等知识做好铺垫。
2、培养能力：在探究电阻大小与哪些因素有关的实验中，培养学生的实验设计能力、动手操作能力、数据分析能力以及归纳总结能力。
3、联系实际：电阻在生活中的应用非常广泛，通过学习电阻，能够让学生更好地理解生活中的电学现象，提高学生将物理知识应用于实际的能力。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经对电流和电压有了一定的认识，但对于电阻的概念还比较陌生。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的动手欲望，但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还比较薄弱，对于一些较为抽象的物理概念和规律的理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重从生活实例入手，通过实验探究等方式，引导学生逐步建立电阻的概念，理解电阻的性质。
三、教学目标根据课程标准和教材内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道电阻的概念，理解电阻是导体本身的一种性质。
（2）知道电阻的单位及其换算。
（3）了解影响电阻大小的因素，能定性地比较不同导体电阻的大小。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、收集数据、分析与论证等科学探究过程，学习控制变量法的应用。
（2）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
《电阻》说课稿范文
《电阻》说课稿《电阻》说课稿范文作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《电阻》说课稿范文，欢迎大家分享。
《电阻》说课稿1一、教材分析1、教学内容本节是新版人民教育出版社九年级物理第十六章第3节、内容，主要是让学生通过演示实验和学生分组探究实验，初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素。
2、教材的地位及作用本节教材是在学生学习了电流、电压两大电学基础知识之后的又一大基础知识，是学习后面变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础。
在本节中注重全员参与、让学生主动探究本节知识。
所以，不管是从课标的要求来看，还是学生学习物理知识的扩展来看，“电阻”都具很重要作用。
二、学情分析九年级学生已通过一年的物理学习掌握了一些学习物理的方法，已经具备一定的科学探究能力，实验、观察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教学中，积极引导学生用已有的基础知识和科学探究的方法，亲身体验科学探究的过程，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。
三、教学目标通过对本节知识内容在物理教材中的地位和作用的分析，结合当前学生特点和已有的知识水平，我将这样确定本节课的教学目标：1、知识与技能（1）通过观察和实验，初步学习电阻的概念、电阻的单位及其换算关系、（2）知道电阻的大小跟导体的种类、长度、横截面积、温度等因素有关、2、过程和方法（1）通过观察和实验，探究电阻及影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
（2）通过学生探究活动，研电阻大小与材料种类、长度、横截面积的关系，渗透研究问题的一种方法——控制变量法、3、情感、态度与价值观（1）通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。
（２）通过多种活动形式，联系学生生活实际，培养学生对科学探索的热爱。
教学的重难点教学难点：电阻的概念的建立。
从前面学习电流、电压的类比法入手，结合多媒体直观演示，为学生突破难点。
“电阻”说课稿-5页word资料
“电阻”说课稿一、教材分析 1.教材的地位和作用《电阻》这节课是初三物理苏科版第十四章第一节的内容（苏科版），既是本章的核心内容，又是初中物理的重点、难点内容。
导体电阻概念的得出和影响导体电阻大小的因素的研究是通过学生自主探究，经历科学探究过程，培养各种能力的好素材。
2．教材处理初中物理新课程标准中要求学生对导体具有双重属性，既能导电同时对电流又具有阻碍作用有一定的了解，能理解电阻是导体本身的一种性质。
作为教师的我，首先要对新课程标准做出自己的分析和判断，结合新课程标准要求，认识到：要达到该标准，不仅要使学生了解电阻的内容，更重要的是让学生经历探究过程，不能忽略在教学过程中时刻注意对学生动手实验能力的培养。
二、学情及学法分析学生在初二一年的物理学习中已养成良好的学习习惯和一定的科学素养。
学生态度端正，有上进心，也具有一定的探索问题的能力。
电阻是比较抽象的，通过转换成灯的亮暗或电流表示数的大小变抽象为形象，有助于学生理解，同时为后面的欧姆定律的学习埋下伏笔。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，调动他们学习的积极性和主动性。
初中学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。
当然，在此过程中仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性，以便学生理解和掌握。
三、教学方法及教学手段在课堂中安排两个学生一组分组实验，使学生亲自经历尝试改变电路中电流的大小和探究影响导体电阻的因素。
首先，学生自由提出猜想，再经过验证猜想、理性分析，最后经过验证实验得出影响电阻大小的因素。
同时，采用多媒体课件作为辅助手段，创设物理情景，激发学生的学习兴趣，启发引导学生，帮助学生建立形象直观的认识，调动学生学习的积极性。
四、教学目标的确立根据课程标准的要求及学生的实际情况确定这节课的目标如下：1.知识与技能（1）知道影响电流大小的因素。
电阻说课稿
《电阻》说课稿一、说教材1、教材简析电阻编排在学生学习了电流以及电压知识之后，它既符合学生认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。
初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础，本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。
２说教学目标根据课程标准的要求和学生已有的认识基础及本节的教材特点，确定本节的教学目标如下：知识与技能：①道电阻及单位②、知道影响电阻的因素③、知道电阻是导体本身的一种性质过程与方法①、培养学生的科学探究精神与自主学习的方法②、通过参与科学探究活动学习使用控制变量法，通过实验来研究一个量随几个量变化的关系；学习通过实验总结物理规律的研究方法。
情感态度与价值观①、通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术着的应用，开阔视野②、让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类的意识３、教学重点和难点新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
本节课的重点为决定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立．4.教具：课件电源开关导线电阻电压表电流表滑动变阻器二说学情初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。
但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。
需要教师的积极、灵活的调动。
初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。
他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。
在玩中学更能激发学生的情感。
他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。
《电阻》说课稿
《电阻》说课稿一、教材分析《电阻》是人教版八年级物理第六章第三节的内容。
电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。
初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础，本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。
二、学情分析八年级学生通过上学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力和创新意识。
三、教学目标根据新课程标准对本节内容的要求，通过对本节知识内容在物理教材中的地位和作用的分析，结合当前学生的心理特点和现有的知识水平，现确定本节课的三维教学目标是：１、知识与技能（１）知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；（２）知道电阻的单位及其换算关系；（３）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
２、过程和方法（1）探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
（２）学习研究物理问题的一种方法──控制变量法。
３、情感、态度与价值观（1）通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。
（２）通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。
四、教学的重难点课程标准中要求学生参与科学探究的过程，初步认识科学探究方法的重要性，学习从物理现象和实验中获取物理知识，因而我确立本节课的教学重点是：用控制变量法科学探究影响电阻大小的因素。
电阻的概念比较抽象，对于八年级的学生来说，在概念的理解上会感到比较困难，因而我确定本节课的教学难点是：电阻的概念的建立。
《电阻》优秀说课稿
4. 3 -《电阻》说课稿教材分析《电阻》是人教版初中物理八年级下册第六章第三节的内容。
电阻是电学中-一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。
对电阻的概念和影响电阻大小的因素的初步理解，是更好地学习变阻器、欧姆定律、电功率等相关内容的必要基础。
因此，电阻的学习将在物理电学中起到承上启下的重要作用。
根据本节的结构和内容分析，结合初中学生的心理特点与认知水平，参照初中物理新课程标准，确定了以下教学目标：1・知道导体与绝缘体的区别，2.知道电阻是导体对电流的阻碍作用的形容，3 •清楚决定电阻大小的因素学情分析九年级学生通过八年级对物理的学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力, 培养学生的动手动脑以及实践能力。
教法与学法初中物理课程标准提出了“从生活走向物理”这一重要理念，要求物理教学要贴近生活实际，新课程标准还要求物理课堂注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化。
因而在本节课的教学中，采用小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，充分发挥学生的主体性。
在教学中，通过教师的导学，让学生自己设计实验方案，动手动脑做实验，在观察，实验和讨论的基础上，让学生互学互评，从而激发学习兴趣。
说教学过程一、引入1 •同学们课前预习课本，完成练习册68页的“知识梳理”填空；（让学生提前自学，养成独立自学的好习惯）2.经过预习我们知道容易导电的物体叫导体，那铁是导体，我们生活在的导线为什么不用铁呢？（想一想原因，带着问题学习，激发学生学习兴趣）二、新课教学1 •如图所示电路，如果在导线AB之间分别接入铜线、小刀、硬币、铅笔芯，闭合开关，电流表—示数，灯泡—0说明铜线、小刀、硬币、铅笔芯对电流阻碍作用—0若在导线AB之间分别接入橡胶、塑料尺、木片，闭合开关，电流表_示数，说明橡胶、塑料尺、木片对电流阻碍作用0问：金属导电靠什么？（金属靠自由电子到点）现象分析：灯泡的亮暗程度电流的强弱导体对电流的阻碍作用原因：自由电子在金属导体中定向移动时会受到阻力结论：各种导体都能导电，但导电的性能不一样，任何事物都具有两面性，导体也一样，在导电的同时，又对电流产生阻碍作用。
九年级上(人教版)物理说课稿：16.3电阻
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战有：部分学生对电学基础知识掌握不牢固，实验操作不够熟练等。针对这些问题，我将采取以下应对策略：
1.对于基础知识掌握不牢固的学生，我会及时给予个别辅导和解释，帮助他们跟上教学进度。
2.对于实验操作不够熟练的学生，我会加强实验指导，提供更多的实践机会，提高他们的操作技能。
1.创设生活情境：通过生活中的实例，引入电阻的概念，让学生感受到电阻在生活中的重要性，从而激发他们的学习兴趣。
2.实验探究：组织学生进行电阻实验，让他们亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的动手能力和探究精神。
3.合作学习：将学生分为若干小组，让他们在小组内讨论电阻的计算方法、影响电阻大小的因素等，通过合作交流，提高他们的学习效果。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.电阻计算练习：让学生运用所学的电阻计算方法，解决一些实际问题，如计算电路中的电流和电压等。
2.实验报告：让学生根据实验观察结果，撰写实验报告，总结实验现象和结论。
3.应用题讨论：组织学生进行小组讨论，解决一些与电阻相关的应用题，如照明电路中的电阻问题等。
2.实验教学法：组织学生进行电阻实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的动手能力和探究精神。
3.合作学习法：将学生分为若干小组，让他们在小组内讨论电阻的计算方法、影响电阻大小的因素等，通过合作交流，提高他们的学习效果。
4.激励评价法：在教学过程中，对学生的回答和表现给予及时的反馈和表扬，提高他们的自信心和学习动力。
这些教学方法的选择基于建构主义学习理论和人本主义学习理论。建构主义学习理论认为学习是学生主动建构知识的过程，需要通过实验、合作等方式来探究和理解知识；人本主义学习理论强调学生的自主性、自尊心和自我实现，需要通过激励评价等方式来激发学生的学习兴趣和动机。
初中物理电阻说课稿
初中物理电阻说课稿《电阻》是物理九年级第十六章第三节的内容以下是小编整理的初中物理电阻说课稿欢迎阅读参考！一、说教材1、教材分析“电阻”是学习了电流、电压以后紧接着学习的一节电学中占有非常重要地位的物理量与理解电流和电压的初步概念一样理解电阻概念的初步含义及其决定因素是变阻器、欧姆定律、以及电阻的串、并联等后续学习的必要基础在生产和生活中也有广泛的应用所以无论从课程标准的要求上看还是从物理学知识的扩展上看本节都具有承前启后的重要作用本节课重视探究方法培养注重学生亲身经历科学探究的过程让学生在认知过程中体验实验方法了解什么是电阻和影响电阻大小的因素教学内容的设计是根据提出的问题设计实验方案通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论二、说目标1、知识与技能（1）、知道什么是电阻理解电阻是导体本身的一种属性（2）、知道电阻的单位及其换算（3）、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关2、过程与方法在探究决定电阻大小因素的过程中体会用控制变量方法研究物理问题3、情感态度与价值观激发学生对电阻与些因素有关产生兴趣积极动手进行实验或观察实验4、重点、难点分析课程标准中要求通过参与科学探究活动初步认识科学研究方法的重要性学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律据此我确定本节课的重点为决定电阻大小的因素而难点是电阻概念的建立三、说学情现在学生已基本知道了“科学探究”的各主要环节同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力但是面对一个陌生的探究课题时还是有困难的结合实际对本书内容进行合理的重组以更利于探究让学生在探究中发现从而学到真正的知识和掌握相关的技能并领悟科学探究的意义根据以上设计理念针对本节以实验为基础的特点确定本节采用教师指导下学生自主实验探究的方法进行教学让学生在自主科学探究的过程中找出规律学习科学探究的方法培养观察、实验能力为了激发学生自主学习的积极性真正实现让学生成为学习的主人针对本节内容和以上教法学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法四、说教学过程1、创设情境引入新课首先演示一个小实验：比较小灯泡的亮度把长短粗细相同的铜丝和镍铬合金丝分别接入电路闭合开关观察电路中小灯泡的亮度（1）、小灯泡的亮度有什么不同说明在相同的电压下通过它们的电流一样为什么会有这种差别呢（2）、常用的导线通常是用铜或铝做的特别重要的用电设备的导线还要用昂贵的银来做钢铁也是导体又多又便宜那么为什么不用钢铁来做导线呢（通过创设情景自然引出问题激发起学生探究的欲望也体现了从生活走向物理的思想）2、设疑分析突破难点看来导体之间是有着某种区别的我们可以通过实验来看看区别到底在里实验前提示学生观察：两次实验电路发生了什么变化出现了什么现象演示实验后教师及时点拨分析：原因导致了灯的亮度不同灯的亮度不同说明什么那么造成通过两个灯泡的电流不相等的原因学生纷纷讨论但所提猜想缺乏针对性于是教师设置情景进行诱导通过学生分析、比较和讨论最终达成共识：灯泡亮度不同是由于通过灯泡的电流大小不同而造成电流大小不同的原因是组成电路的导体不同导体对电流有阻碍作用不同的导体对电流的阻碍作用不同从而总结出电阻的概念：导体对电流的阻碍作用用“电阻”这一物理量表示导体对电流的阻碍作用的大小导体的电阻越大通过导体的电流就越小教师及时在黑板上板书同时介绍电阻的符号、单位、单位的符号及换算水到渠成轻易化解难点另外投影出示欧姆简介和电子产品中各种各样的电阻器目的是进行物理学史教育人文教育充分挖掘教材中的美育因素去感染学生激发学生爱科学、学科学、投身科学研究的热情3、科学探究、突出重点在了解电阻概念的基础上提出：因素影响导体电阻的大小不同呢为了探究这个问题首先要提出猜想：学生进行讨论回答：长度、横截面积、材料、体积、颜色等要让学生懂得控制变量的意识各小组根据要求设计实验然后选代表讲解在获得同学肯定评价的基础上选择将所需导线与电流表串联接入电路中读出电流表的示数填写实验报告通过比较得出探究结果师生共同总结结论：导体电阻的大小与导体的长度、横截面积和材料性质有关并定性地指出有什么关系最后补充：导体的电阻除了与导体的材料、长度、横截面积有关外还与一个因素有关演示：将电源、开关、电流表、废灯管灯丝串联起来用酒精灯给灯丝加热观察现象问：从这个实验中可以得出什么结论引导学生得出温度对电阻的影响4、课堂练习深化知识教师讲述：这节课我们主要学习了电阻及影响电阻大小的因素接下来我们利用所学知识解决前面提到的生活中的几个问题（１）家用电源线通常用铜丝制成为什么不用铁丝或银丝（２）一根电阻丝的阻值是10Ω当它两端电压增大时通过它的电流变电阻变要想改变电阻有什么办法将所学知识及时应用不但可以考查学生对知识的掌握情况而且在课堂上起到了前后呼应的作用也为后续学习作了铺垫。
《电阻》 说课稿
《电阻》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《电阻》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《电阻》是人教版九年级物理第十六章第三节的内容。
电阻是电学中的一个重要物理量，它反映了导体对电流阻碍作用的大小。
本节课是在学生学习了电流和电压的基础上进行的，为后续学习欧姆定律等知识奠定了基础。
教材首先通过生活中的一些现象引入电阻的概念，让学生初步了解电阻的存在。
然后通过实验探究，让学生了解影响电阻大小的因素，培养学生的实验探究能力和科学思维。
最后介绍了电阻在实际生活中的应用，让学生体会到物理知识与生活的紧密联系。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理基础知识和实验操作能力，对物理现象充满好奇心和探究欲望。
但他们的抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱，对于电阻这一较为抽象的概念理解起来可能会有一定的困难。
因此，在教学中需要通过实验和生活实例，帮助学生建立起电阻的概念，并引导他们通过实验探究来理解影响电阻大小的因素。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道电阻的概念、单位及其换算。
（2）理解电阻是导体本身的一种性质，知道影响电阻大小的因素。
（3）了解电阻在实际生活中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证、交流与评估的能力。
（2）通过对实验数据的分析和处理，培养学生的数据分析能力和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于创新的精神。
（2）通过了解电阻在实际生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣，培养学生将物理知识应用于生活实际的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）电阻的概念、单位及其换算。
（2）影响电阻大小的因素。
2、教学难点（1）理解电阻是导体本身的一种性质。
（2）通过实验探究影响电阻大小的因素。
初中物理电阻说课稿（精选5篇）
初中物理电阻说课稿（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的初中物理电阻说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中物理电阻说课稿篇1一、说教材1、教材分析“电阻”是学习了电流、电压以后紧接着学习的一节电学中占有非常重要地位的物理量。
与理解电流和电压的初步概念一样，理解电阻概念的初步含义及其决定因素，是变阻器、欧姆定律、以及电阻的串、并联等后续学习的必要基础，在生产和生活中也有广泛的应用。
所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用。
本节课重视探究方法培养，注重学生亲身经历科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验实验方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。
教学内容的设计是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。
二、说目标1、知识与技能（1）、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
（2）、知道电阻的单位及其换算。
（3）、理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
2、过程与方法在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用，控制变量方法研究物理，问题。
3、情感态度与价值观激发学生对电阻与哪些因素有关，产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。
4、重点、难点分析课程标准中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
据此我确定本节课的重点为决定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。
三、说学情现在，学生已基本知道了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了一定的实验设计能力及操作能力，但是面对一个陌生的探究课题时，还是有困难的。
结合实际对本书内容进行合理的重组，以更利于探究，让学生在探究中发现，从而学到真正的知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义。
根据以上设计理念，针对本节以实验为基础的特点，确定本节采用教师指导下学生自主实验探究的方法进行教，学。
《电阻》说课稿范文
《电阻》说课稿范文《电阻》说课稿范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《电阻》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
一、说教材（一）教材的地位和作用《电阻的串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）九年级第十二章《欧姆定律》第三节的内容，第十二章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡多样化等基本理念。
本节教材是欧姆定律的具体应用，结合前章所学的串并联电路的特点可应用欧姆定律直接导出串联电路、并联电路总电阻的公式，我则比较注重知识的应用和拓展，采用典型练习归纳新规律，通过例题巩固所的规律的教学思路，效果很好。
（二）教学目标根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：1、知识与技能1.知道串、并联电路中电阻的关系。
2会用串、并联电路中电阻的关系进行简单计算。
3认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效代替”关系。
2、过程与方法1.了解等效替代的研究方法。
2.通过推导串、并联电路电阻关系的过程学习用理论推导得出物理规律的方法。
3、情感态度与价值观1.通过应用欧姆定律和串、并联电路特点推导串、并联电路中电阻的关系，体验物理规律在解决实际问题中的意义。
2.通过推导过程使学生树立用已知规律发现新规律的意识。
（三）教学重点和难点应用理论推导法，掌握串联和并联电路总电阻的计算公式是本节的教学重点。
同时借助于等效代替的观点分析串联、并联电路是难点。
另一个难点是并联电路等效电阻的计算。
（四）课程资源开发制作多媒体课件二、说学法（一）学情分析九年级学生经过两年多的新课程理念的熏陶及一年多物理新教材的学习，已经有一定的知识整合能力、实验探究能力和一定的数学运算能力。
但部分学生会在电学部分感到难学，逐渐失去学习物理的兴趣，大部分学生有较强的求知，也比较喜欢自己动手做实验。
《电阻》说课稿
《电阻》说课稿《电阻》说课稿一、说教材1、教材简析本节《电阻》是初中物理第二册第六章第三节《电阻》第一节，电阻编排在学生学习了电流以及电流表使用方法之后，它既符合学生认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
通过本节课学习，主要使学生掌握电阻的概念和影响电阻大小的因素，同时也为学习下一节滑动变阻器打下基础。
电阻是导体的重要电学性质，理解这一概念的初步含义及其决定因素，与理解电流和电压的概念一样，是后续学习的必要基础。
本课时的特点十分重视探究方法教育，重视科学探究的过程。
让学生在认知过程中体验实验方法、学习方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。
教学内容的编排是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。
2、教学重点和难点新课标中要求通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。
本节课的重点为决定电阻大小的因素，而难点是电阻概念的建立。
二、说教学目标根据课程标准的要求和学生已有的认识基础及本节的教材特点，确定本节的教学目标如下：知识与技能：1、知道电阻及单位2、知道影响电阻的因素3、知道电阻是导体本身的一种性质过程与方法1、培养学生的科学探究精神与自主学习的方法2、通过参与科学探究活动学习使用控制变量法，通过实验来研究一个量随几个量变化的关系；学习通过实验总结物理规律的研究方法。
情感态度与价值观1、通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术着的应用，开阔视野2、让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类的意识三、说教法采用教师引导、启发，学生观察、动手操作，师生共同分析计论，总结出电阻的概念和影响导体电阻大小的因素。
具体教法包括：提问法、类比法、分组讨论法、实验法、读书自学法等。
四、说学法为了激发学生自主学习的积极性，真正实现让学生成为学习的主人，针对本节内容和以上教法，学生主要学法为实验探究法和讨论归纳法。
充分理解电阻的概念，并以此为基础认识影响电阻大小的四个因素。
电阻说课稿
电阻说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解电阻的概念和特性；- 掌握测量电阻的方法；- 理解电阻与电流、电压之间的关系；- 能够计算电阻的等效串并联。
2. 过程与方法目标：- 通过观察实际电路、进行实验和解决问题，培养学生的动手能力和实验探究精神；- 通过小组合作学习和研讨交流，培养学生的合作意识和团队合作能力。
二、教学重难点1. 教学重点：- 电阻的概念和特性；- 测量电阻的方法；- 电阻与电流、电压之间的关系。
2. 教学难点：- 计算电阻的等效串并联。
三、教学过程1. 导入（引入电阻的概念）通过展示一个简单的电路图，向学生介绍电路中的电阻。
同时，让学生回答以下问题：电阻是什么？电阻起到什么作用？2. 理论讲解- 电阻的概念和特性：向学生进行电阻的定义，介绍电阻与电流、电压之间的关系。
- 测量电阻的方法：向学生介绍如何使用万用表来测量电阻值，包括选择适当的量程、连接电路等步骤。
- 电阻的等效串联和并联：通过具体的电路实例，向学生解释电阻的串联和并联。
解释串联和并联对电路总电阻的影响。
3. 实验示范通过简单的电阻实验，向学生展示测量电阻和计算电阻等效串并联的过程。
要求学生记录实验数据并进行实验数据的分析和总结。
4. 小组合作学习将学生分成小组，每个小组选择一个实际电路进行分析和讨论。
要求学生根据所学知识计算电路的等效电阻，并解释电路中各个电阻的作用和影响。
5. 总结归纳通过学生的小组报告和讨论，对本节课的内容进行总结归纳，巩固学生对电阻的理解和应用能力。
四、教学手段1. 板书：通过板书，梳理电阻的知识结构，突出重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 多媒体：使用多媒体投影仪或电子白板，向学生展示电路实例和测量电阻的实验步骤，让学生更加直观地理解和记忆。
3. 实验器材：准备好相应的实验器材，包括电源、电阻、导线、万用表等，让学生能够亲自进行实验操作。
五、教学评价1. 实验报告评价：根据学生的实验报告，评价学生在实验操作、实验数据记录和实验数据分析等方面的能力。
《电阻》说课稿
《电阻》说课稿一、教材分析与说教材1、教材的地位和作用本节内容是“学生在学习电流和电压等知识的基础上列入的一节概念和实验探究课。
”电阻是电学中的一个重要物理量，与电流、电压构成初中地学的三大基石，因为在初中物理学习的知识体系中，欧姆定律是一个具有核心地位的基本规律也是一个难点，而电阻知识是欧姆定律的基础，同时，让学理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，认识电阻是导体本身的一种性质，也是为了给后面变阻器，电阻的串、并联、电与热的学习打下基础。
本节知识在日常生产和生活中有广泛地应用。
所以无论是以新课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，电阻都具有承上启下的作用。
通过本节课的学习，主要使学生理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，通过实验，来学习体验应用控制变量法，转换法等研究问题的方法，体验和理解影响电阻大小的内容，并同步采用类比法，加深对影响电阻大小因素的理解。
培养学生分析，综合能力和合作精神，有效突出重点，突破难点，真正实现让沉重成为学习的主体。
2、教学目标依据课程标准的要求和本节教材的特点以及学生现有的认知水平，确定本节的教学目标为：知识与技能目标：（1）知道电阻的定义、符号，单位及单位核算，理解电阻是导体本身的一种性质。
（2）理解电阻的大小与导体的材料，长度，横截面积有关。
（3）知道控制变量法在物理学中人运用。
（4）了解超导体及超导现象。
过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生初步的观察能力和动手操作的实验能力。
（2）通过对实验结论的归纳和总结，培养学生的概括能力。
情感态度与价值观（1）通过科学探究活动，形成尊重事实，探究真理的科学态度。
（2）在学习知识与技能的同时，体验科学探究的和方法，领悟科学的思想和精神。
3、教学重点导体电阻大小的影响因素。
4、教学难点电阻概念的建立，理解和掌握控制变量法。
二、学情分析九年级学生通过上学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，学生的思维方式，逐步的形象思维向抽向思维过渡。
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《电阻》说课稿
一、教材分析
《电阻》是人教版八年级物理第六章第三节的内容。
电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。
初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础，本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。
二、学情分析
八年级学生通过上学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，而且这个年龄段学生的思维方式，也将逐步从形象思维向抽象思维、理性思维过渡，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力和创新意识。
三、教学目标
根据新课程标准对本节内容的要求，通过对本节知识内容在物理教材中的地位和作用的分析，结合当前学生的心理特点和现有的知识水平，现确定本节课的三维教学目标是：
１、知识与技能
（１）知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；
（２）知道电阻的单位及其换算关系；
（３）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
２、过程和方法
（1）探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。
（２）学习研究物理问题的一种方法──控制变量法。
３、情感、态度与价值观
（1）通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。
（２）通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。
四、教学的重难点
课程标准中要求学生参与科学探究的过程，初步认识科学探究方法的重要性，学习从物理现象和实验中获取物理知识，因而我确立本节课的教学重点是：用控制变量法科学探究影响电阻大小的因素。
电阻的概念比较抽象，对于八年级的学生来说，在概念的理解上会感到比较困难，因而我确定本节课的教学难点是：电阻的概念的建立。
五、教法和学法
初中物理课程标准提出了“从生活走向物理”这一重要理念，要求物理教学要贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生主动探究物理现象，揭示物理的本质和规律，突出强调认知过程对学生发展的重要性和必要性；其次，新课程标准还要求物理课堂注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化。
因而在本节课的教学中，我采用学生的个人自主探究、小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习，成为学习的主人；另外，利用多媒体辅助教学,使实物教具和多媒体课件相辅相成，充分发挥两者的作用，增大教学容量，增强教学效果，提高教学效率。
著名教育学家布鲁纳曾说过：知识的获得是一个主动过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。
所以，物理的学习过程不应是纯粹的知识传授过程，而应充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生自主地构建知识网络，体验知识的形成过程。
所以在教学中，通过教师的导学，让学生自己设计实验方案，边自学边动手动脑做实验，在观察，实验和讨论的基础上，让学生互学互评，从而激发学习兴趣，培养良好的学习习惯，增进对新知的理解消化吸收。
六、教学程序
１，设疑导学，激发求知欲
应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，激起兴趣，引发思维，从而顺利引入新课。
具体做法是：教师分别把相同长度和相同粗细的铜丝和镍铬合金丝接入同一电路，灯泡的亮度明显不同，教师在引导学生观察的灯泡亮度的同时让学生思考问题：
为什么同一电路中接入不同材料金属丝，灯泡的亮度会有如此大的变化呢？
接着引导学生运用学过的知识推出在电压不变的情况下，灯泡亮暗的变化是由于电路中的电流发生了改变，说明不同的导体对电流的阻碍作用不同，自然而然的把学生带入问题所设计的物理情景中。
2、巧引启思，突破难点
教师通过多媒体播放水流的动画，类比水流联想电流，引出电阻的概念，及时通过板书介绍电阻的符号，单位及其换算，循序渐进，水到渠成，化解难点。
另外，投影显示欧姆的生平简介和有关电阻的常识，目的是充分挖掘教材中的德育因素去感染和教育学生，激发学生热爱科学、积极投身科学探究的热情，并能把物理知识与日常生活联系起来，充分体现“从物理走进生活”的新课程理念。
3、经历探究，突出重点：
学生实践体验：
科学探究活动——影响电阻大小的因素
（1）提出问题：影响电阻大小的因素有哪些？
（2）猜想与假设：组织学生开展小组讨论，让学生踊跃发言，各抒已见，可让学生充分进行发散性思维，学生的猜想肯定有很多，例如材料、长度、粗细、温度、体积、颜色等等，学生的有些猜想缺乏针对性，教师可以设置情境，对学生进行诱导，例如可以播放动画，与水流对比，象河床的构成材料、河流的长度，河流的宽度都会影响水流的速度，让学生对猜想进行筛选，去伪存真，逐渐趋于合理，明确探究方向。
（3）设计并进行实验：学生明确实验目的后，教师简单介绍实验器材，由学生选择感兴趣的因素去自主设计实验方案，正确选择实验器材，经历实验的探究过程。
在教师巡视指导下，学生分组实验，并记录实验数据，探究影响电阻大小的因素。
（4）交流与评估：鼓励学生比一比，看看谁的实验做的好，请每一小组派一个代表就刚才的实验进行阐述，并全班演示，说说观察到的实验现象，分析实验数据，并发表经过小组讨论而得出的探究成果。
这一节是学生第一次用控制变量法研究问题，但是在实验之前，我并没有介绍这种方法，把它硬塞给学生，而是运用实验这个教学环节，直接放手让学生思考如何正确选择实验器材，然后通过交流与评估，让学生在亲身经历、动手操作中发现问题并解决问题，这样才符合学生的认知规律。
人的成长本身就是不断犯错误的，要让学生学会在错误中总结经验教训，从而通过猜想－探究－质疑－修正－再探究的过程中，真正领悟控制变量法的内涵，并学会利用，从而达到“授之于渔”之效。
4、在本节的练习处理中，我设计了两类题目：一是落实双基方面的，二是解决生活实际问题的，因为一节课不管老师讲的多么出彩，学生的参与面多广，领导的评价有多高，你最终的落脚点还是学生是否掌握了知识，培养了能力，是否能应用它解决日常生活中的问题，这样设计既加强了双基，巩固了知识，也充分体现了“从生活走进物理，从物理走向社会”的新课程理念。
七、板书设计
系统化、条理化的板书设计，便于学生明确知识的重点，分化教学的难点，加深对基本概念和规律的认识，易于在大脑中留下深刻的印象，也便于学生笔记和复习。
我设计的教学板书如下：
八、教学反思
在基础教育界享有盛誉的叶澜教授曾提出这样的观点：一个教师写三
十年教案不一定有效果，但坚持写三年教学反思就一定能成为优秀教师；美国学者波斯纳也提出了教师成长的公式：教师的成长＝经验+反思。
犹见教学反思的重要性，因而教师必须在课堂教学中做到有备而教，教而有思，思
而有得。
虽然八年级学生系统接触物理学科的时间不长，但对物理知识特别是对电学内容有着浓厚的兴趣，愿意观察生活中的有关现象并探究其内在规律，但在学习中较依赖于感性认识，理解、分析能力比较欠缺。
所以，必须充分地利用物理实验来调动学生的积极性，并层层设疑，引导学生自主地从物理现象去探索物理规律，从学习物理知识到应用于实践，从而较好的实现教学目标。
但是，班额过大、器材欠缺，场地受限等教育现状，都成为教师组织学生开展科学探究的阻力和考验，需要在今后与各位同行互相学习，共同探讨，力争找到解决问题的方法。
本节说课到此结束，恳请各位专家、老师指导帮助。