语文部编本人教版小学四年级上册导游词习作指导优质公开课教学设计3
部编小学语文四年级习作写导游词优秀教学设计
部编小学语文四年级习作写导游词优秀教学设计一、教材分析“写导游词”是人教版小学语文四年级上册第五组的单元习作内容。
本组教材，围绕“我国的世界遗产”安排了《长城》《颐和园》《秦兵马俑》三篇课文。
本次习作内容是写介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍，可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
要求引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。
本次课堂教学，学习的主体是使用语文S版教材的四年级学生，学生没有学习人教版这一专题的三篇课文。
可是，这些学生是在“世界遗产──桂林”学习生活的孩子，所以本课教学旨在引领学生运用自己收集整理的桂林一处景点的资料，从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说写导游词。
在教学中，基于学生的生活实践，推荐景点，收集资料，运用探究性学习策略，进行小组学习，了解导游词的特点，并且充分体现学生的自主和课堂的开放，设计分层习作内容，提供习作评价清单，让学生自由表达、自主评价、快乐分享。
教学目标在教学过程中分步达成，目标具有统一性、延续性和纵深性。
【设计意图】本节课追求生本、开放、民主的习作课堂。
基于学生的生活实际创设真实的习作情境；通过探究性学习和分层习作，体现学习的自主性、个性化和多样性；运用习作评价清单，鼓励学生自评、互评，力求学生在习作上有实实在在的进步。
二、教学准备1．学生：完成“桂林景点资料收集单”。
2．教师：准备“桂林景点资料收集单”、课堂学习资料和学生课堂习作练习纸，并根据教学需要制作课件。
三、教学目标1．能联系生活经验推荐桂林的一处景点，尝试从景点风光或景点知识或景点故事传说等角度收集并整理此处景点的资料。
2．在学习范文、与课文比较中，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点；根据表达的需要，选取收集的资料，能从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说，以导游的身份写导游词。
语文人教版四年级上册导游词习作指导教学设计
《学写导游词》习作教学设计建德市实验小学孔晓霞教学目标：1.依托阅读教材文本和导游词范本，通过小组探究，明确导游词的写作内容与方法；2.借组课前整理的相关资料、习作小贴士将自己写的游记小片段改写成导游词；3.自主评价，同伴赏析，进行导游词演说。
教学过程设计：一、聊文化遗产，感世界之美1.谈话导入：同学们，你们喜欢外出旅游吗？你去过哪些风景名胜区呢？过渡语：看来，同学们去过很多好玩的地方，真可谓是见多识广，下面老师就要来考考大家，请你们看着图片，猜一猜景点名称，好吗？2.看插图，猜景点名称过渡语：有些同学猜得很快，说明他对游览过的地方记忆深刻。
接下来，徐老师想亲自带大家游览一处风景名胜区。
（播放图片，教师配读导游词）二、对比导游词与游记，寻习作之法1.赏视频，初感知过渡语：同学们，谁能说说刚才徐老师的身份是什么？是呀！刚才老师摇身一变，就变成了一位导游，所以刚才老师配读的这段话就是导游词，是根据我们课文《颐和园》的第4段改编的。
这段导游词和原文相比，有哪些相同点和不同点，下面就请同学们以小组为单位进行讨论，小组长负责填写学习记录。
2.小组讨论，明写法3.汇报小组学习成果，教师简单小结过渡语：同学们善于观察和思考，通过刚才的小组学习讨论，我们知道了导游词不但要像游记那样有序地写出美景，而且还要时不时的和游客进行互动，并且还可以精选一些神话、历史故事来吸引游客的注意力，增强导游词的感染力。
你们想不想成为一名真正的导游呢？三、选一处家乡的风景名胜写一则导游词1.出示习作小贴士，学生默读2.导游词练笔（播放幻灯和音乐）四、分享习作，争做导游员结束语：同学们，今天我们学习的导游词的写法，希望你们个个都成为优秀的导游，让更多的人了解我们美丽的建德。
语文人教版四年级上册学写导游词
第五单元习作——《学写导游词》教学设计执教：詹熙婷习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：1.学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；2．范文《长城导游词》。
教学目标：1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：一、回顾单元，导入主题1.回顾本单元课文，欣赏“世界遗产”图片。
2.你还知道哪些景区被选入《世界遗产名录》呢？3.请同学们翻开书97页，大声自由地读读习作要求，并想一想今天我的习作要写什么呢？揭示课题（板书：学写导游词）。
4.介绍导游词（导游词就是导游引导游客观光游览时候说的解说词。
）二、情景激趣，学写导游词。
1.出示招聘启事.小导游招聘启事各位同学，东新小学将成立快乐旅行社，需要十名小导游。
条件要求：热爱旅游，熟悉导游知识以及导游词的写作。
招聘方法：完成闯关游戏，并上交一篇完整的导游词。
东新小学快乐旅行社2016年11月21日2.学写导游词。
（1）第一关：自我介绍A 出示范文。
B闯关：选择自己的景区进行自我介绍。
同桌互说，指名说。
（2）第二关：总体介绍A出示范文。
B闯关：利用有关颐和园的材料，有选择性地利用，加上自己的话，写一写简短的颐和园总体介绍。
（3）第三关：重点介绍A出示范文。
B闯关：把这段文字改写成导游词。
C交流，教师出示改写的导游词。
（4）第四关：结束语A出示范文B学生学习结束语。
三、完整范文，总述写法1.出示完整的《长城导游词》。
人教版小学语文四年级上册第五单元《习作5：学写导游词》指导
习作5 学写导游词[写法点拨]1.注意格式。
导游词一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
2.注意详略。
大概介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状、和发展前景等。
目的是帮助旅游者先有个总体了解，引起游客的游览兴趣。
对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解。
这让游客对旅游景点有一个深刻、重点的认识。
[作文素材]1.好词典雅宝殿殿宇屹立辉煌宫阙古朴故宫城阙庄严亭子亭台凉亭长亭茶亭书亭岗亭台子高台垂柳惟妙惟肖造型精巧笔力遒劲形神兼备神态各异千姿百态巍峨高大玲珑宝塔层次分明湖光塔影气宇轩昂临窗眺望2.好句好大的一座宫殿似的建筑，金黄的琉璃瓦在阳光下闪耀着耀眼的光芒。
大殿内尘封土积，蛛网纵横，塑像已残缺不全，壁画因受风雪的侵袭，也色彩斑驳模糊不清了。
往里走，看见的是成千上万尊石刻的佛像。
佛像大大小小，千姿百态。
最小的只有4厘米高，最高的有20米。
3.好开头在万绿丛中，耸立着金碧辉煌的佛香阁，在阳光照耀下，闪烁着耀眼的金光。
走进正门，只见一座高大雄伟而古香古色的蓬莱阁映入了我的眼帘。
4.好结尾古观象台经受风吹雨打已有500多年了，傲然挺立在一幢幢现代建筑中，格外显眼、壮观。
这座庙宇式建筑，翘角飞檐，屋顶上的琉璃瓦，在星辉月影折射下，闪着莹莹碎光。
[例文赏析]1.同步佳作赏析：1．条理很清楚。
2．景点介绍的很具体。
3．语言很亲切。
4．文章的结构较完整。
2.满分作文赏析：1．开头的语言很亲切。
2．文章的条理很清楚。
重点景点介绍的很具体。
3．语言很亲切，富有感染力。
文章的结构较完整。
4．结尾有提示，富有人情味，富有感染力和号召力。
人教版四年级(上)语文园地五“习作”教学设计学写导游词
学写导游词人教版四年级(上)语文园地五“习作”教学设计课型：表达训练课习作要求：长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍的景点。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
课前准备：1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；2．教师撰写范文《天坛导游词》教学目标：1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程:一．创设情境，激活储备有一批外国游客，专门到中国游览“中国的世界遗产”，邀请同学们担任导游。
这节课学写导游词，评选十佳小导游。
二．方法引领，突破难点1.范文引路，出示一篇导游词。
天坛导游词各位游客，你们好!今天我们要参观的是以前皇帝祭天的地方——天坛。
天坛是明朝永乐皇帝建成的祭天圣坛，主建筑是大祀殿，也就是今天的祈年殿。
天坛有外坛墙和内坛墙，北圆南方，寓意天圆地方。
乾隆年间，将大祀殿改为现在的祈年殿，将屋顶瓦片改成蓝色的琉璃瓦，形成了今天我们看到的这个世界上最大的祭天建筑群。
这一祭天圣地，在1860年遭到了英法联军的洗劫，1900年又遭到八国联军的蹂躏。
新中国成立以后，这里成了著名的旅游景点，来这里的除了旅游者，还有很多健身的人们。
现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览。
现在我们是沿着天坛建筑的中轴线在向南行进，将要看到的就是古代皇帝祭天的圜丘坛。
圜丘有两道围护墙，外方内圆，符合天圆地方的说法。
每道墙都有四组门，大家可以注意到，门的大小都不一样，这是因为中门是上帝专用的，所以高大；皇帝只能从左侧的门进入；而其他的官员只能从右边最小的门通过。
来到圜丘坛下，我们马上要开始登坛了，不过要请您留心数一数，每层坛面都有多少台阶。
语文人教版四年级上册《学写导游词》作文指导课教学设计
《学写导游词》作文指导课教学设计抚宁区骊城学区殷陈庄小学宋波【教材地位】人教版四年级上册语文第五单元的习作内容是学写导游词。
导游词是常用文体的一种。
伴随着我国旅游业的发展，导游已经成为一个非常热门的职业，为了让更多的人了解我国的世界遗产，教材安排了写有关“世界遗产”的导游词。
在日常生活中，尽管学生在旅游观光的时候也有听导游讲解的经历，但是，他们从来就没有把这种应用文体与语文和作文联系在一起。
对他们来说，用书面表达是第一次，对学生来说，这无疑是一种挑战，也是一种尝试。
长城、颐和园和秦兵马俑，这些历史名胜景点给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，这次习作安排了我们也来写写介绍“世界遗产”的导游词。
导游词，对学生来说，究竟怎样写呢？那就要求在教学中教给方法。
【目标定位】在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。
【要点阐释】通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。
在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。
【学情分析】不积畦步，无以行千里。
四年级学生正处在语言积累的阶段，而且他们对“世界遗产”的景点涉足不多，在认识上也比较肤浅，导游词对四年级的学生来说真有点难度。
这就需要他们在写作前搜集更多的有关“历史遗产”景点的资料。
同时要学会把资料内化成自己的语言。
学会处理语言的方式方法就显得非常重要，并学会在实践中不断修改、丰富和完善，从而形成具有自己特色的导游词。
【教学目标】1、掌握导游词的格式和写法，培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。
3、加深学生对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
树立保护世界遗产的观念。
【教学重难点】教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
新版人教版四年级语文第一学期上册习作指导——导游词公开课课件
有特色的内容写，不一定面面俱到，
因此题目也可以是：“×××导游
词”“××风光简介”“××的传说”
等。
泰山导游词
各位游客，大家早上好，我姓杨，你们 叫我杨导就可以了。本次旅游我们要去登 泰山，全程由我来带领大家参观游览，如 果大家有什么疑问，大家可以来问我，我 尽量帮大家解决。同时，请爱护景区环境 卫生，每个景点我都给大家留够了参观拍 照的时间，请大家自觉遵守时间，以免影 响后面的一些参观行程。
总述
在到达泰山景区之前，我先给大家对 泰山做一个介绍。泰山位于山东省泰安市， 被尊为“五岳之首”，在一九八七年被列 入了世界自然文化双重遗产的目录。泰山 自古以来就被看做是国家稳定，民族团结 的一个象征。历朝历代，无论谁当上了皇 帝，第一件事就是朝拜泰山。先后有十二 位皇帝来到了泰山封禅。泰山因此也就成 为了我国唯一一座受过皇帝封禅的名山。
分述
• 现在，我们已经到了泰山脚下，大家向山顶上看， 那个红色的建筑就是南天门，位于泰山十八盘的 尽头，又名三天门，海拔一千四百六十米，故称 天门关。等一会，无论是坐缆车的还是徒步登山 的，我们都将在那里会合。泰山主要的景点有： 百丈崖、望人松、云桥飞瀑、十八盘等。其中十 八盘是登山路中最险要的一段，你能想象吗？它 有石阶一千六百余阶，你们顺着我手指的方向看， 它像不像一条在崇山峻岭之间的一条灰色的长龙！
结尾
游客们，泰山的景色确实很美。如果您 还没有尽兴，那就带着您的亲朋好友再次 来泰山旅游观光。小杨在泰山随时恭候您 的光临！谢谢大家!
世界遗产导游词
习作要求
（1）写介绍我国世界遗产的导游词。
（2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。 （3）选取最有特色的内容向大家拟导游进行讲解，要注意热情大方。
人教版小学语文四年级上册《语文园地五 习作》优质课教学设计_12
看我当导游教学设计看我当导游go！怎样写导游词首先我们先弄清什么是导游词？导游词是导游员在游览时带讲解词，是为口头表达而写的，所以要求语言要生动、形象、富有感染力。
当然很多导游词在风景区是能够看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。
所以，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。
写导游词的步骤：第一步：先确定你要介绍的一个景点，如是介绍长城还是鸟巢，在写导游词前必须先确定下来。
第二步：搜集你要导游景点的相关资料最大旅游特色是什么？它的形成背景等背后的神话、传说故事、尽可能的收集。
第三步：开始根据搜集到的资料筛选最能打动游客的资料作为导游词素材。
第四步：开始撰写导游词，导游词的具体内容和格式一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
（）导游词一、确定你要介绍的旅游景点。
有，长城，黄山，叶挺故居等。
二、隆重介绍你的特色内容。
1、景点风光。
2、故事、传说3、注意事项。
拜师学艺一、《颐和园导游词》。
第一招，定题。
一、确定题目。
（）导游词第二招开头。
各位游客，大家好！今天我要带大家去颐和园游玩，希望大家在颐和园，留下一段美好的回忆。
尊敬的女士，先生们。
今天，我们来游览著名的风景名胜区，颐和圆。
第三招，中间。
我们首先来到的是，颐和园最有名的长廊。
现在我们已登上了万寿山山顶。
看，昆明湖。
第四招结尾。
颐和园到处都有美丽的景色，我说也说不尽，请慢慢欣赏吧！大家听了我的介绍，也心动了吧？那就在颐和园中好好欣赏吧。
艺满出师。
拿起你的笔，一展身手吧，写一篇350左右的导游词，看看谁能够夺得导游冠军。
小学语文四年级上册第五组习作——“学写导游词”教学设计
第五组习作——“学写导游词”教学设计教学目标1、在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言。
2、通过在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力和交际能力。
3、体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
课前活动1、背诵本单元介绍著名风景名胜的精彩片断。
2、查阅有关“长城”的文字资料，搜集相关的美丽图片。
3、学习最基本的导游常识和导游语。
教学过程：一、设置情境，趣味导入师：同学们，某某旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。
好！我们今天就来个考前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以充满信心地去旅游公司应聘了。
二、互相交流，学习技巧师：同学们，大家外出旅游的时候，一定见识过不少优秀的专业导游，你早已从他们身上学到不少导游技巧了？快快贡献出来，大家一起分享吧。
（学生回忆生旅游经历，互相介绍优秀导游的导游方式和技巧。
由此，教师领着学生小结整理有关导游技巧,学习导游知识。
）1、语言通俗，亲切自然师：请同学们读一读下列导游语，感受一下导游语的语言特色。
女士们、先生们，小朋友们：你们好！欢迎大家光临颐和园。
我是风光旅行社的导游，姓杨，大家叫我小杨就行了。
颐和园是北京首都最为著名的皇家园林，我非常高兴能有机会陪同各位欣赏它精致的园林艺术和美丽的建筑艺术，共度这段美好的时光。
”2、按照顺序，讲解清楚简洁导游语可以分为：热情的前言、简洁的总述、生动分述、亲切告别等几部分。
（1）热情的前言：（导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如上文那几句，既简短、亲切，又热情得体。
）（2）简洁的总述：（是对游览景点的一个总的介绍。
)师：读一读下列导游词，体会总述的语言特点。
“这里就是世界闻名的故宫博物院，一般大家都称它故宫。
顾名思义，故宫就是昔日的皇家宫殿。
四年级作文导游词教案
四年级作文导游词教案一、教学目标：1. 让学生了解导游词的基本结构和特点，掌握导游词的基本写作技巧。
2. 培养学生对旅游景点的观察力和想象力，提高学生运用语言表达的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 导游词的基本结构：介绍词、欢迎词、景区介绍、结束语。
2. 导游词的写作技巧：抓住景点特色，运用生动形象的语言，注重情感表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握导游词的基本结构和写作技巧，能够独立完成导游词的写作。
2. 教学难点：如何运用生动形象的语言描述景点，突出景点特色。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀导游词案例，使学生了解导游词的特点和写作技巧。
2. 实践训练法：让学生分组合作，实地考察景点，编写导游词。
3. 讨论交流法：引导学生相互评价、修改导游词，提高写作水平。
五、教学安排：1. 第1课时：了解导游词的基本结构和特点2. 第2课时：学习导游词的写作技巧3. 第3课时：实地考察景点，编写导游词4. 第4课时：小组合作，修改导游词5. 第5课时：展示导游词，相互评价六、教学步骤：1. 导入新课：以一段精彩的导游词引起学生兴趣，导入新课。
2. 讲解导游词的基本结构：介绍词、欢迎词、景区介绍、结束语。
3. 分析优秀导游词案例：分析一段优秀导游词，让学生了解导游词的特点和写作技巧。
4. 学习导游词的写作技巧：如何抓住景点特色，运用生动形象的语言，注重情感表达。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，总结导游词的写作方法和技巧。
七、课堂实践：1. 实地考察景点：组织学生分组实地考察一个旅游景点。
2. 编写导游词：根据实地考察的结果，为学生提供一个导游词模板，让学生编写导游词。
3. 小组合作：让学生在小组内互相交流、讨论，修改导游词。
八、课堂展示：1. 让学生在课堂上展示自己编写的导游词。
2. 邀请其他同学作为游客，体验导游词的引导作用。
3. 相互评价：让学生互相评价导游词的效果，提出改进意见。
四年级上册《学写导游词》教学设计
四年级上册《学写导游词》教课方案教材剖析：本组教材，环绕“我国的世界遗产”安排了《长城》《颐和园》《秦兵马俑》三篇课文。
本次习作内容是介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，而后选用最有特点的内容向大家介绍，可以写景点风光，也能够写与景点有关的故事、传说，还要提示观光游览的注意事项。
要点在于指引学生把课文中的语言和资猜中的语言，转变为学生自己的适用性语言。
教课目的：1.经过观看导游解说视频、对照范文与课文，认识导游词讲究口语化、着重互动沟通的特点，自主练说，初步学习导游词的写法。
2.在老师的指导下，依据表达的需要，选用收集的世界遗产景点风光、知识或与景点有关的故事、传说等资料改写成导游词。
3．领会“世界遗产”的魅力，感觉中国悠长历史和绚烂文化。
教课要点：培育孩子收集整理资料的能力，深入认识我国的世界遗产，会写导游词。
教课难点及对策：学生第一次接触导游词这一体裁的写作，教师要顺序渐进地进行指引：第一指引学生将视频、范文和课文进行比对，领会书面语转变为口语的要领，掌握导游词的特点和写法；而后频频指导学生依据熟知课文撰写导游词；最后再进行拓展延长，请学生自主选择内容撰写导游词。
教课准备：1．学生认识《世界遗产名录》，收集有关颐和园各个景点以及我国其余一处“世界遗产”的有关资料（图片、风光、传说、故事等），并将有特点、有价值的内容进行整理。
2．教师准备导游解说视频，制作课件,收集资料，准备导游词例文、资料单和学习单。
教课过程：一、创建情境，导入课题，明确要求。
今日老师给大家带来了一位特别的客人,想知道他是谁吗？答案就在视频中。
请大家边看视频边注意察看视频中的叔叔是干什么的。
1．播放西安秦兵马俑馆导游员金凯迎接旅客时的一段视频。
2．讲话导入课题。
师：都知道啊？跟着旅行事业的发展，导游员愈来愈多，已经成为一个特别重要的职业。
导游员指引旅客旅行时的解说词，称为“导游词”。
(板书：导游词 )师：今日，我们就来学习“导游词”的写法。
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习作五：介绍“世界遗产”的导游词
一、轻松自学（如果完成了以下预习任务，你就是学习小能手了！加油！）
1.自读课本97页习作内容，明确本次习作要求：
(1)体裁:( ) (2)选材:( )
※导学航线：1.独学 2.对学
二、快乐合作（恭喜你成功晋级！如果学会合作，取长补短，你会更棒哦！）
1.什么是导游词及其作用。
导游词是导游员引导游客游览观光的讲解词。
其作用是：一是引导游客观光游览。
二是宣传旅游景点。
2.佳作引路，体会导游词的特点和格式。
颐和园导游词
各位游客朋友，大家上午好！我是颐和园旅行社的导游员，我姓张，大家可以称我张导。
今天就有我来带领大家共同游览这个清代的皇家园林——颐和园。
希望我的讲解能够令各位满意，使我们共同度过这一美好的时光。
颐和园共占地290公顷，其中陆地四分之一，水面达到了四分之三。
根据皇家园林建园的用途和特点，可将颐和园景区分为政治活动区，帝后生活区和风景游览区三个部分。
这里是世界上造景丰富、建筑集中、保存最完整的皇家园林。
进了颐和园的大门，绕过大殿，请看，这就是有名的长廊。
它东起邀月门，西至石丈亭，全长728米，共273间。
长廊是我国园林中最长的游廊，也称画廊。
因为在廊中有很多的彩绘，大家猜猜，有多少幅？多达14000余幅，而且很少有重复。
其中有关于西湖风光的546幅，是乾隆十五年建造长廊时，命人到杭州临摹后画上来的。
人物画多采用我国的古典文学名著，例如《西游记》《三国演义》《红楼梦》等，所设计的内容时间跨度很大，从三皇五帝到清朝，这些画面可以说是我国文化史的一个缩影。
这里被《吉尼斯世界纪录大全》评为全球画廊之冠。
我就讲解就到这里了，请大家自由参观，也请大家注意保护文物和保持环境卫生。
在游览颐和园的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。
感谢大家对我的支持，祝大家玩得开心！再见！
①自由读文，找出范文中能体现导游词的特点和格式的句子。
用“﹏”画出来。
并在旁边住批注。
②通过朗读导游词范文，你知道了导游词的写作有哪些技巧？
③再读导游词例文，你认为最应该具体写的是哪部分内容？
④再次细读课文，想想作者运用了哪些方法来介绍颐和园的长廊的？
3.写法总结
前言：是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和（）的话。
总述：是对（）的一个总的介绍。
分述：导游词的重点，要按（）顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略历史文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。
结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一（），并向游客表示（）和告别。
4.确定自己本次习作的主题，选取相关材料。
①我想写的一处“世界遗产”是（）
②习作题目是：（）
③组内交流。
※导学航线：1. 独学 2. 小组群学，交流、讨论，准备展示 3. 组内展示
三、精彩展示（你真的很棒！想成为一名勇士吗？那就好好展示自我风采吧！）
1.导游词的特点和写作方法。
2.以导游员的身份介绍一处我国的“世界遗产”。
※导学航线：全班展示
四、开心检测（想成为一名写作小能手吗?赶快写下来吧，相信你一定行！）
※导学航线：另用稿纸写习作。