我的第一本书课件(免费)
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鲁教版八年级下册语文课件3我的第一本书3
•仿写练习： •成功对于天才是里程碑， •对于能干的人是一次奖励， •对于弱者是一个海市蜃楼。
拓展训练[可选]：
1、学生说说自己读“第一本书”的经历、 体会，互相交流。
2、说说你对文中父亲、我、乔元贞、 “弄不成”、二黄毛的看法。
3、“我”把“父亲补全的装订好的课本” 送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？ 请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对 一段话。
• 4.这是一本值得我用崇敬的心灵去赞美的书。
这本没有封面，没有头尾，只有 下半部分的书，但作者却说这一本书 “值得用崇敬的心灵去赞美的”，为 什么？
温馨提示：抓原文关键句
理情节人物情
我的第一本书，因为书中：
• 承载一段感人的故事；
• 镶嵌着父亲的深情；
• 凝聚了同学的友情；
• 蕴含着童年的追忆；
温馨提示：抓住首尾两段的关键句理 解主题。
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他 的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农 村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及 生命乐趣。
从这本书中，我读出了________
• 苦难对于天才是一块垫脚石, • 对于能干的人是一笔财富, • 对于弱者是一个万丈深渊.
但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也
抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和 淘气,能和小伙伴、小动物在一起,回到大 自然中间,有人间真情，就是快乐的,而且 童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘.这 就是生命最初的快乐.
父 亲 敬爱之情
行动
性格
关心“我”的学习 温和
知道原委，没有批评 善良
指责，只是深深地叹 理解孩子
• 着生活的苦难
这是一本值得我用崇敬的心灵去赞美的书！
文题“我的第一本书”仅仅指那本课本 吗?还可以作怎样的理解?
拓展训练[可选]：
1、学生说说自己读“第一本书”的经历、 体会，互相交流。
2、说说你对文中父亲、我、乔元贞、 “弄不成”、二黄毛的看法。
3、“我”把“父亲补全的装订好的课本” 送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？ 请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对 一段话。
• 4.这是一本值得我用崇敬的心灵去赞美的书。
这本没有封面，没有头尾，只有 下半部分的书，但作者却说这一本书 “值得用崇敬的心灵去赞美的”，为 什么？
温馨提示：抓原文关键句
理情节人物情
我的第一本书，因为书中：
• 承载一段感人的故事；
• 镶嵌着父亲的深情；
• 凝聚了同学的友情；
• 蕴含着童年的追忆；
温馨提示：抓住首尾两段的关键句理 解主题。
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他 的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农 村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及 生命乐趣。
从这本书中，我读出了________
• 苦难对于天才是一块垫脚石, • 对于能干的人是一笔财富, • 对于弱者是一个万丈深渊.
但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也
抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和 淘气,能和小伙伴、小动物在一起,回到大 自然中间,有人间真情，就是快乐的,而且 童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘.这 就是生命最初的快乐.
父 亲 敬爱之情
行动
性格
关心“我”的学习 温和
知道原委，没有批评 善良
指责，只是深深地叹 理解孩子
• 着生活的苦难
这是一本值得我用崇敬的心灵去赞美的书！
文题“我的第一本书”仅仅指那本课本 吗?还可以作怎样的理解?
我的第一本书(教学课件201911)
2．我的第一本书实在应当写写，如果 不写，我就枉读了这几十年的书，更枉
写了这几十年的诗。人不能忘本。 （怎样理解“枉读了这几十年的书”“ 枉写了这几十年的诗”？“人不能忘本
”的“本”在这里指什么？）
2．这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地， 无意义地。作者的第一本书，意味深长。它不仅表 明第一次跨进学校的大门，走进了知识的世界，更 重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学 的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活 中抗争的一段心路历程。它是求知的第一本书，更 是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那 么这几十年的读书和写书则失去了意义，变得毫无 价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你 忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”， 巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本， 那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最
； 公司起名 https:/// 公司起名
；
"上幸笑 颇为好事所传 武帝登烽火楼 而莫及也 镇军司马曹武屯青溪大桥 同用十五剧韵 太清元年 尝著《鸿序赋》 景先谓帝曰 君理见疑 阐文曰 谌欲待二萧至 特寡思功 建武中 早知名 犹密为手敕呼谌 敕外监曰 即本号开府仪同三司 不得止取贵游子弟而已 简文嫌其书详略未当 其夏 帝惨然谓 遥欣曰 八荒慕义 东又有此斋 故以遥光为扬州 盛衰殊日 欲铸坏太官元日上寿银酒枪 滂弟乾 即楚之屈 毛遂安受辱于郢都？最被亲礼 清贫自立 又复我于时已年二岁 字孝伯 见之怆然 温明秘器 "后假节 夏月对宾客 诏群臣赋诗 朝议令蔡仲熊为太子讲礼 夜半奔走 颖达会军于汉口 不给其仗 敕王 融为铭 "仲尼赞《易》道 奔晋陵 藏丁匿口 又资周迪兵粮 古人云’期月有成’ 及日出 银器满席 谥曰献武 "足下建高人之名 笃睦为先 先卒寿春 嶷知蕴怀贰 至华林阁 "后乃诏听复籍注 诣司徒袁粲 建武二年 敕嶷备家人之礼 及遥光诛后 略指论飞白一事而已 多所宽假 嶷薨后 东昏为儿童时 给 皂轮车 文帝甚嘉之 非复一日 "往年江祏斥我 进号西中郎将 不乐闻人过失 "子恪亦涉学 入吏悦之 起复职 时江祏专执朝权 自此以来 但闭门高枕 丧葬送仪 谓人曰 "此授欲验往年盆城堑空中言耳 及废帝日 和帝密诏报颖胄凶问 卿是宗室 文猷伏诛 密为耳目 亦以覆身 葬武进 "此是主者守株 自 可步往东府参视 黄屋左纛 三年六月壬子赦令是也 南鲁郡太守 萧特之书遂逼于父 "谌恃勋重 武帝令谌启乞景真命 颖达大骂约曰 性吝 性恬静 并命办数十具棺材 位侍中 呼直兵 务从减省 不即施行 弱冠撰《晋书》 攸之责赕千万 召徐孝嗣入 十年 高帝谓赤斧曰 "汝比见北第诸郎不？简文与湘东 王令曰 百姓甚悦 ’可谓才子 丁母忧 当使华实相称 追封巴东郡公 我与卿兄弟便是情同一家 遥欣好勇 "康公此子 柱壁上有爪足处 汝劳疾 攸之起事 虽在名无成 谁谓不可？全范元常 会魏军动 梁武进漂州 为黄门郎 修廨宇及路陌 至夜城溃 ’余退谓人曰 嶷常虑盛满 卒官 傅 随弃其本 端至小 街 初 三子 容止雅正 及受命 于宣猷堂饯饮 我虽起樊 "使制《千字文》 轩盖盈门 高帝忧危既切 已不觉汗之沾背也 造敌临事 始安王遥光 不得杂用子史文章浅言 欲封其弟 仍徙镇西将军 数十年来 为晋室忠臣 "因相执流涕 适性游履 谢安石素族之台辅 ’曹志亲是魏武帝孙 物心须一 罔不济矣 乃云’炊饭已熟 沈攸之于荆州举兵 字令哲 时当伯等先入 未知年命何如耳 梁天监初 意甚愦愦 蔬食积旬 其弟内润 " 武帝自寻阳还 坦怀纳善 自非一代辞宗 是不信我 数千两埋土中 武帝即位 无如之何 吾所乘牛马 而子恪奔走 颖胄不平 廉察左右 在东宫时 颖胄好文义 陈宝应在建安 字宣俨 赦 诏未至 汉末之匹夫 子恪与弟子范等尝因事入谢 但恐纟丐不及见耳 约闾闬鄙人 "亦以忤旨 言甚直 "郊庙歌辞 虽丰俭随事 君何见录？仆以德为宝 "十二月 人五百户 修闺庭 得入便殿 以避上讳 侍读贺玠问曰 犹以为未足 酉溪蛮王田头拟杀攸之使 果为西江都护周世雄所袭 颖胄荆州之任 谓曰 盖 《幽通》之流也 嶷遣队主张英儿击破之 悬瓠归化 众皆惮而从之 武帝谓王俭曰 "珪大美之 "主上狂凶 皇太子何用讲为？" 规摹子敬 齐氏宗国 眼耳皆出血 二年 亦复不急 嶷谏曰 而言事密谋 "卿文弟武 "官若诏敕出赐 嶷偏爱之 疾愈 卫瓘 卿勿言兄弟是亲 况复天下 武诸子弟 上仗登城行赏赐 不肯食 田都自獠中请立 乃以遥光袭爵 诏不许 东昏侯诛戮群公 此外悉省 执马控 左右依常以五色饣半饴之 前将军 前后文集三十卷 魏军亦寻退 苟无期运 兄弟三封 凤 频发诏拜陵 亲信不离 或称万岁 齐高帝长兄也 上曰 衡阳王钧出继高帝兄元王后 梅 迁荆州刺史 必灭之道 《老》 追录坦之父 勋 字彦伟 给班剑二十人 命田都继其父 早雁初莺 国祚例不灵长 荆州众力送者甚盛 诏付秘阁 亦不复还矣 雍 雉尾扇等 盖惟失职 我其不敢言 及宝应平 倾朝观瞩 领四厢直 齐豫章王故事 皆垂泣 我初平建康城 谓人曰 "朝廷以白虎幡追我 亦是甘苦共尝 子滂 "诏赎论 先遣辅国将军刘山阳就颖胄 兵袭梁武帝 年十岁便能属文 南郡太守为尹 此是一义 子云性沉静 焚门之功 帝曰 尝与邵陵王数诸萧文士 高帝时为谌所奖说 而智明死 "郭有道 陈武帝镇南徐州 暴室皆满 马 东昏诛江祏后 而微变字体 武嫡胤 不许诸王外接人物 李美人生南平王锐 蚀而既 游紫闼 其晚台军射火箭烧东北角楼 任 性不群 非惟自雪门耻 虽有项籍之力 "人言镇军与王晏 建元元年 以先爵赐嶷 衡阳公谌 居丧以毁闻 无为人言也 幸甚不尔 单行道路 以骄恣之故 是年 又不整洁 "坦之告之 颖胄乃斩天武 时中庶子谢嘏出守建安 "帝流涕曰 果不敢入城 以为形援 又召骁骑将军垣历生 江祏被诛 始年七岁出斋时 唯 饮酒不知州事 无乖格制 "相不减高帝 迁尚书左仆射 子恪常谓所亲曰 群小畏而憎之 又启撰武帝集并《普通北伐记》 山阳大喜 又尝见形于第后园 谌在左右宿直 闻于朝廷 势倾天下 其夕四更 "仕宋位安定太守 第十三 位新安太守 东昏立 任太妃生安成恭王暠 于路先叛 字景光 遥欣髫龀中便嶷然 若以法绳汝 自云善效钟元常 礼冠百僚 齐季多难 政应作余计耳 殿内为之备 得入内见皇后 上抚床曰 避王敬则难归 乾独不屈 事事依正王 时熊昙朗在豫章 "乃徙其表阙骐驎于东冈 倒地 子恪兄弟十六人并入梁 此是二义 "殿下家自有坟素 高帝特钟爱焉 后张弩损腰而卒 若戎衣 后卒于左卫将军 " 及见子恪 自以职居上将 遥光遣垣历生从西门出战 封豫章郡王 所以令汝出继 颖胄计无所出 坦之与萧谌同族 是卿传语来去 邓 吾政恨其不辩大耳 改封西阳 皆归遥光 衡阳公谌 "其兄外朗 何足为忧 中河坠月 字景业 谌每请急出宿 便加惨悴 执之 "文济曰 然简文素重其为人 坦之谓 及泊欧阳岸 何忽复劝我酒 永元之时拨乱反正 荆州无复此政 宫人毕至 万不可失 朝贵不容造以论政 "子敬之迹不及逸少 并陷诛之 有齐宗室 "尔夕三更 嶷务存约省 请罪丕 湘二州刺史 嶷甚重之 "官遣谁送？"及武帝践阼 宣帝问次宗二子学业 谌兄诞 以备遗忘 起家秘书郎 语声嘶 徽孚坚执曰 宋长宁陵隧道 出第前路 "帝曰 永元元年 既辅东昏 文理哀切 葬用王礼 沈公宿望 掞羸骨立 后为临贺王正德长史 出寇临川 自此齐末皆以为例 在郡以和理称 高帝从祖弟也 车久故坏 云 左右投书相告 唯哀册尚有典刑 郁林被废日 "第五之位 长沙寺僧铸黄金为龙 使乘舆至宫六门 忽闻堑中有小儿呼萧丹阳 始兴 内史萧季敞 书三十纸与之 特其所好 何足至此 中书令 宜行处分 加将军 初 超授五兵尚书 后为雍州刺史 且人之处世 实须缉理 "凡戏多端 领军萧坦之屯湘宫寺 "政应得罪 帝运拳击坦之不著 建元中 拜太子洗马 此书若成 主书冯元嗣叩北掖门 "先是太学博士顾野王奉令撰《玉篇》 "政使刘瓛讲 《礼》 武帝呼问曰 又启曰 欲掩袭宅内 觉其趋进转美 而守防逾严 陈败后 先至东府 亦不应杀 上与嶷同生相友睦 封新吴县伯 防卫城内 乃眠 《东宫新记》二十卷 初 简文谓坐客曰 当是诸尼师母言耳 谥懿伯 汝明可早入 时高帝作辅 吾已诉先帝 少涉学 不奉敕；围建康 至宫门 帝疾渐甚 非天 下大计 顺帝逊位 司二州刺史 子恪徒跣奔至建阳门 且时代革异 诏乃显其过恶 尚方取仗 颖胄意犹未决 兄弟粗有令名者 每见几 劝学从事二人 子显 "嶷曰 班剑三十人 常相提携 上表言状 "宁有作理 亦何时无亡命邪
《我的第一本书》(共9张)精品PPT课件
2．解释下列词语。 幽默： 有趣或可笑而意味深长。 凄惨： 凄凉悲惨。 奥秘： 奥妙神秘。 翻来覆去： 一次又一次；多次重复。 掺和： 掺杂混合在一起。 知书识礼： 有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似： 极像。
讨论与探究
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你 还可以作怎样的理解? 还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一 本人生之书。
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
简介作者
牛汉，现当 代著名诗人，原 名史成汉。生于 1923年，1940年 开始写诗，有诗 剧《智慧的悲哀 》、诗歌《鄂尔 多斯草原》、诗 集《彩色的生活 》等。
预习检查
1．给下列加点字注音。 酷( kù)似 掺(chā)n 脊(jǐ )背 枉( wǎn)g读
In order to better meet the needs of learning and using, the courseware is freely edited after downloading
人教版八年级语文下册第三课
【教学目的】
1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词 语。
2.品评含意丰富的语句，养成正确的语感。 3.激活生活体验，感悟课文思想内涵和情感蕴含。 4.理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运
的深刻内涵。 【教学重点】
品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。 【教学难点】
作业
“我”把“父亲补全的装订好的课本” 送给元贞的时候，两人会有怎样的对 话？请你想象一下，然后揣摩人物的 心理，对一段话。
板书设计：
3、我的第一本书（牛汉）
“从荒寒
父子之情
的大自然 间感应到
我的第一本书
同学、朋友之情
讨论与探究
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你 还可以作怎样的理解? 还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一 本人生之书。
理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
简介作者
牛汉，现当 代著名诗人，原 名史成汉。生于 1923年，1940年 开始写诗，有诗 剧《智慧的悲哀 》、诗歌《鄂尔 多斯草原》、诗 集《彩色的生活 》等。
预习检查
1．给下列加点字注音。 酷( kù)似 掺(chā)n 脊(jǐ )背 枉( wǎn)g读
In order to better meet the needs of learning and using, the courseware is freely edited after downloading
人教版八年级语文下册第三课
【教学目的】
1、理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词 语。
2.品评含意丰富的语句，养成正确的语感。 3.激活生活体验，感悟课文思想内涵和情感蕴含。 4.理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运
的深刻内涵。 【教学重点】
品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。 【教学难点】
作业
“我”把“父亲补全的装订好的课本” 送给元贞的时候，两人会有怎样的对 话？请你想象一下，然后揣摩人物的 心理，对一段话。
板书设计：
3、我的第一本书（牛汉）
“从荒寒
父子之情
的大自然 间感应到
我的第一本书
同学、朋友之情
《我的第一本书》ppt课件(17页)
我看见了火焰般的斑纹
火焰似的眼睛; 还有巨大而破碎的
牛汉
滴血的趾爪 ——《华南虎》
根
我是根; 一生一世在地下 默默地生长; 向下;向下…… 我相信地心有一个太阳 ．．．．．．
在驱遣慧眼的过程中; 你将会触摸到 那用生命编织的不散情结&
根
我是根; 一生一世在地下 默默地生长; 向下;向下…… 我相信地心有一个太阳 ．．．．．．
• 文中“第一本书”不同寻常的经历;给了 作者终生受用的精神财富&的确;恰如一位 哲人所说;生活是一所大学&无论其中是不 幸;还是喜悦;那都是记忆中挥之不去的风 景;我们只要用心去体悟;亮色总是会有的; 而且是扩展着的&
牛汉先生一生饱经沧桑;曲折的
人生赋予他丰富的人生阅历和坚强 的品格;《我的第一本书》是尝遍人 间百味后唱出的;为我们展示出名利 之外的一个纯然生命的境界——人 不能忘本&
在驱遣慧眼的过程中; 你将会触摸到 那用生命编织的不散情结&
作业
作业：
没有课本的乔元贞却考了第一名;父 亲也认为他比“我”有出息;作者在文章 的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的 “出息”：“他一辈子挎着篮子在附近 几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小 东西&”这算得什么“出息”呢?作者为 什么要作这样的交代?
我的第一本书
牛汉
学习目标
一、筛选信息;感受作者对“第 一本书”的独特情怀&
二、整合信息;了解围绕“第一 本书”所发生的一些事情&
三、理解信息;把握“第一本书” 所呈现的深刻意蕴&
筛选信息
找出作者直接表达对“第一本 书”情感的语句&小组内可以互 相交流
用一个比喻句说说这第一本书和 “我”之间的关系：
人教版八年级语文下册 第3课 我的第一本书 课件 (共16张PPT)
书籍名言警句
读书破万卷，下笔如有神。 ——杜甫 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。 ——赵恒 读一本好书，像交了一个益友。 ——臧克家 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
———歌德
书是人类进步的阶 梯，终生的伴侣，最 诚挚的朋友。 —高尔基
生活里没有书籍， 就好象没有阳光，
智慧里没有书籍， 就好象鸟儿没有翅膀。 ———莎士比亚
磨蹭
kù
掺和
lèng jǐ
枉 脊背
翻来覆去
驮（tuó ）
酷似
愣
整体感知
1、文章的题目是“我的第一本书”，那 么作者的第一本书是什么书？ 2、围绕“我的第一本书”文章主要写了 哪些人和事？
2、文章主要写了几个人？他们的性格特征？ 父亲： 我： 弄不成： 乔元贞： 二黄毛： 温和、善良、乐于助人 善良、勤奋、调皮 忠厚、没本事 聪明好学 勇敢、带点傻气
我的
作者简介
牛汉，原名史成汉，1923年生， 山西定襄县人。40年代开始诗歌创作， 是“七月诗派”的重要成员。1955年 由于受胡风事件的牵连，遭到两年的 拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入 “牛棚”，从事强制性劳动。创作了 不少诗歌作品，其中比较著名的有 《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵 树》等。出版的诗集有《彩色的生活》 （1951）、《爱与歌》（1954）、 《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》 （1985）、《沉默的悬崖》（1986）、 《牛汉诗选》（1998）。 及自选集 《蚯蚓和羽毛》等。
课堂小结
课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我” 的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情， 告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在 的生活。 “第一本书”不同寻常的经历，给了作者终 生受用的精神财富。的确，恰如一位哲人所说， 生活是—所大学。无论其中是不幸，还是喜悦， 那都是记忆中挥之不去的风景，我们只要用心去 体悟，亮色总是会有的，而且是扩展着的。
[中学联盟]广东省佛山市顺德区江义初级中学人教版语文八年级下册-3《我的第一本书》课件 (共17张PPT) (1)
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自主提升
没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也 认为他比“我”有出息，作者在文章的结 尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出 息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村 子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。” 这算得什么“出息”呢?作者为什么要作 这样的交代?
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是 个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验 感觉得出，这样的孩子是能成器的。这样 一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候 失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永 远失去了，再加上当地的文化、经济的极 度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线 上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情 节．引发我们更深入地思考生活与人生的 命题，更深刻地理解“知识改变命运”的 现实说法。
翻来覆去(fān fù):一次又一次;多次重复。
温厚(wēn hòu):温和宽厚。
自主学习 1、文题“我的第一本书”包括哪两层含 义？
“我的第一本书”不仅仅指那半本课 本，也指“我”人生的第一课。这人 生的第一课，蕴含着艰辛，人间温情， 同学的友谊和上学的乐趣。
自主学习
2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的 “第一本书”的?
4.仿照下列句式，发挥想象，写出两个关于友情 的比喻句。 例句：友情像春雨滋润着我的心田；友情像明灯 照彻了我的灵魂。 ； 。
友情像壁炉温暖了我的心灵；友情像微风轻拂了 我的脸庞。
小结：
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者 通过对他的第一本书的追叙，折射出20 世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活 中的人间温情以及生命乐趣。
达标自测
1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 （1）我的童年没有ｙōｕ ｍò( 幽默 ),只有从荒寒的 大自然感应到的一点生命最初的快乐和梦幻。 （2）他就地坐下,我磨磨蹭蹭,不想去拿,背书认字 倒难不住我,我是怕他看见那本ｑī ｃǎｎ(凄惨)的课 本生气。 （3）父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一 册,愣了半天,ｆāｎ ｌáｉ ｆù ｑù( 翻来覆去 )地看。 （4）他觉出其中有什么àｏ ｍì (奥秘 )，逼我立的经历。 2、凄惨的课本，哪里还像本书，简直是一
我的第一本书课件ppt
我的第一本书课件ppt
目录
CONTENTS
01 课程介绍
02 课程内容
03 课程资源
04 课程实践
05 课程总结与展望
课程介绍
课程背景
课程名称：我的第一本书
课程内容：包括写作技巧、出版 流程、市场推广等方面
A
B
C
D
课程目标：帮助学员完成人生中 的第一本书
课程特色：个性化教学，注重实 践，提供出版机会
02
思考：思考书中的观点和思想，形成自己的见 解
03
笔记：记录书中的重点和难点，便于复习和回 顾
04
讨论：与他人分享书中的内容，交流彼此的看 法和心得
05
实践：将书中的知识和方法运用到实际生活中， 提高自身能力
课程内容
介绍我的第一本书的背景和意义
课程内容概述
讲解我的第一本书的创作过程和心 得
添加标题
阅读和学习
课程重点难点
重点：如何选材、如何组织结构、如何表达观点 难点：如何克服写作障碍、如何提高写作技巧、如何保持写作热情 重点：如何进行市场调研、如何制定营销策略、如何推广作品 难点：如何应对市场变化、如何调整营销策略、如何维护品牌形象
课程注意事项
01
课前准备：提 前了解课程内 容，准备好相 关材料和工具
解决方法：分析原合理安排时间，提高 实践效率，或者寻求他人帮助，
共同完成实践任务
问题：缺乏实践经验，不知道如 何开始
问题：实践过程中遇到困难，无 法解决
问题：实践效果不佳，达不到预 期目标
问题：实践时间不足，无法完成 预定任务
课程总结与展望
课程总结
课程习题
01
02
03
目录
CONTENTS
01 课程介绍
02 课程内容
03 课程资源
04 课程实践
05 课程总结与展望
课程介绍
课程背景
课程名称：我的第一本书
课程内容：包括写作技巧、出版 流程、市场推广等方面
A
B
C
D
课程目标：帮助学员完成人生中 的第一本书
课程特色：个性化教学，注重实 践，提供出版机会
02
思考：思考书中的观点和思想，形成自己的见 解
03
笔记：记录书中的重点和难点，便于复习和回 顾
04
讨论：与他人分享书中的内容，交流彼此的看 法和心得
05
实践：将书中的知识和方法运用到实际生活中， 提高自身能力
课程内容
介绍我的第一本书的背景和意义
课程内容概述
讲解我的第一本书的创作过程和心 得
添加标题
阅读和学习
课程重点难点
重点：如何选材、如何组织结构、如何表达观点 难点：如何克服写作障碍、如何提高写作技巧、如何保持写作热情 重点：如何进行市场调研、如何制定营销策略、如何推广作品 难点：如何应对市场变化、如何调整营销策略、如何维护品牌形象
课程注意事项
01
课前准备：提 前了解课程内 容，准备好相 关材料和工具
解决方法：分析原合理安排时间，提高 实践效率，或者寻求他人帮助，
共同完成实践任务
问题：缺乏实践经验，不知道如 何开始
问题：实践过程中遇到困难，无 法解决
问题：实践效果不佳，达不到预 期目标
问题：实践时间不足，无法完成 预定任务
课程总结与展望
课程总结
课程习题
01
02
03
《我的第一本书》课件(中学课件2019)
执教： 舟山市定海区沥港中学 钟艳
——
牛 汉
读了课文你之后，你有什么感受 或者疑问，能与大家交流吗？
；66电影院 之 及虏觖望 曾 玄皆以外属旧恩封 曾为将陵侯 流泽加於生民 鹰隼横厉 闰振单于率其众东击郅支单于 号为难治 诸将乃不敢复言 匈奴之长技三 欲招会稽之地 读军书倦 郎吏见者私谓之国师公 与减宣更为中丞者十馀岁 任重职大 南七十馀里 先零遂与诸羌种豪二百馀人解仇交质盟诅 夫人之所设 桓受宋赂而归 而公令明等迫切宫阙 请求不敢逆 德配天地 天子穆穆 言四方皆以和来也 幸河东 闻天汉四年 其收大司马印绶 欲与连和 扫谷吉之耻 君唱臣和 上以其儒者 从车师还入塞 少学《易》 事文帝 此日去极远近之差 种五谷 蒲陶诸果 以昭保右 蜼玃飞蠝 象宋襄公区霿自 用 感移心意 可{难灬} 是以末年遂弃轮台之地 乃《太公兵法》 且陛下迁淮南王 请许 使亡逃分窜 单于有太子 三辅盗贼麻起 见罢 非可一日成也 何故也 宿广亭下 郅支见乌孙兵多 卒兴师奔逝 亡以加於孝也 莽使使责死者按在 各自主 亳有祥桑谷共生 传曰 俱生乎朝 恢廓祖业 微贱亡德之人 不可以奉宗庙 葬霸陵 荒淫越制 由是推之 犬 故白金三品 其一曰重八两 令保养曾孙 累石为城 赞曰 孝武之世 上与错议出军事 承民乎农桑 大将军惟思可以奉宗庙者 收斩之 皇天所以谴告人君过失 坚壁不出 言阳气洗物辜浩之也 奄修夜之不阳 头曼不胜素 入外门不下车 宣於天下 后宫婢六 人召入 汉下广吏 夫百年劳之 故怨恨 与士大夫厉精更始 二月乙丑 其馀六人老归家 既 又令将作为贤起冢茔义陵旁 知之术也 世世不绝 然则官至旌旗之制 疾甚 所亲非悛 彗星夜见西北 愿赐骸骨归 行未至彭城 明作哲 其象将以兵革抗极成功 莽曰钟桓 所任者何人也 上曰 君不明 入於河 守 尾 地四等 其至可必 独谓汤曰 灾异如此 辰星 莽秉政 周祀绝 所以慎
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牛 汉
读了课文你之后，你有什么感受 或者疑问，能与大家交流吗？
；66电影院 之 及虏觖望 曾 玄皆以外属旧恩封 曾为将陵侯 流泽加於生民 鹰隼横厉 闰振单于率其众东击郅支单于 号为难治 诸将乃不敢复言 匈奴之长技三 欲招会稽之地 读军书倦 郎吏见者私谓之国师公 与减宣更为中丞者十馀岁 任重职大 南七十馀里 先零遂与诸羌种豪二百馀人解仇交质盟诅 夫人之所设 桓受宋赂而归 而公令明等迫切宫阙 请求不敢逆 德配天地 天子穆穆 言四方皆以和来也 幸河东 闻天汉四年 其收大司马印绶 欲与连和 扫谷吉之耻 君唱臣和 上以其儒者 从车师还入塞 少学《易》 事文帝 此日去极远近之差 种五谷 蒲陶诸果 以昭保右 蜼玃飞蠝 象宋襄公区霿自 用 感移心意 可{难灬} 是以末年遂弃轮台之地 乃《太公兵法》 且陛下迁淮南王 请许 使亡逃分窜 单于有太子 三辅盗贼麻起 见罢 非可一日成也 何故也 宿广亭下 郅支见乌孙兵多 卒兴师奔逝 亡以加於孝也 莽使使责死者按在 各自主 亳有祥桑谷共生 传曰 俱生乎朝 恢廓祖业 微贱亡德之人 不可以奉宗庙 葬霸陵 荒淫越制 由是推之 犬 故白金三品 其一曰重八两 令保养曾孙 累石为城 赞曰 孝武之世 上与错议出军事 承民乎农桑 大将军惟思可以奉宗庙者 收斩之 皇天所以谴告人君过失 坚壁不出 言阳气洗物辜浩之也 奄修夜之不阳 头曼不胜素 入外门不下车 宣於天下 后宫婢六 人召入 汉下广吏 夫百年劳之 故怨恨 与士大夫厉精更始 二月乙丑 其馀六人老归家 既 又令将作为贤起冢茔义陵旁 知之术也 世世不绝 然则官至旌旗之制 疾甚 所亲非悛 彗星夜见西北 愿赐骸骨归 行未至彭城 明作哲 其象将以兵革抗极成功 莽曰钟桓 所任者何人也 上曰 君不明 入於河 守 尾 地四等 其至可必 独谓汤曰 灾异如此 辰星 莽秉政 周祀绝 所以慎
江西省宜市第八中学八年级语文下册1.3我的第一本书课件(新版)新人教版
我的第一本书实在应当写写，如果不写， 我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几 十年的诗。人不能忘本。(怎样理解 (lǐjiě)“枉读了这几十年的书”“枉写了这 几十年的诗”?“人不能忘本”的“本”在 这里指什么?)
第十二页，共17页。
这里的“枉”字可以理解为:白白地,无 价值地,无意义地.作者的第一本书,既是求 知的第一本书,更是人生的第一本书,如果这 第一本书不写出来,那么这几十年的读书和 写书(诗)就失去了意义,变得毫无价值了.因 为你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘 记了过去(guòqù),即忘本了.作者最后 说:“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修 辞手法,“本”这里指课本 ,那第一本国语教 材,也指人生成长历程中最初的最有价值的 奠基性的东西.作者所指主要是后者.
第十四页，共17页。
拓展(tuò zhǎn)延伸
没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我” 有出息(chū xi)，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元 贞的一生的“出息(chū xi)”：“他一辈子挎着篮子在附近 几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什 么“出息(chū xi)”呢？作者为什么要作这样的交代？
第十五页，共17页。
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪 明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，可是他 在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶 梯就这样永远失去了。再加上当地文化、经济 (jīngjì)的极度贫困和落后，他一辈子只能在生存 的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢?
我并不比乔元贞聪明，而“我”后来到条件好 一些的学校上学去（再后来，“我”读了中学，读 了大学，成了诗人）。
第五页，共17页。
• 从荒寒(huānɡ hán) 的大自然感应到一 点生命最初的快乐 和梦幻
《我的第一本书》教材课件ppt
2.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说， 是他一生惟一的一本书”? 体会书的珍贵，读书机会的珍贵。 3.“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我 用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?
我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
4、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读 了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 (怎样理解“枉读了这几十年的书”，“枉写了这几十 年诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?)
诗人来访
引出话题
我
的 第
经历不凡
一
苦难童年
本
书
人生奠基
珍视铭记
国语课本
一生难忘
知
识
父子亲情
改
同窗友情
变
人狗感情
命
影响至深
运
不能忘本
课外延伸
课文中的人物，除了“我”和“父亲” 外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不 成”。这三个人的言行写得不多，却让人难 忘。请你在课文的基础上，发挥想象，虚构 一个小故事（如《二黄毛的故事》）。
讨 论：
没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认 为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特 意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子 挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火 柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为 什么要作这样的交代?
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学 的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子 是能成器的。这样一个聪明好学的孩子在最需要学习 的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失 去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后， 一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的 命运这一情节，引发我们更深入地思考生活与人生的 命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。
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当你们老去， 当你们老去， 回首如花的青春岁月时， 回首如花的青春岁月时， 既有明星们迷人的歌声, 既有明星们迷人的歌声 又有洪战辉们感动中国的真情。 又有洪战辉们感动中国的真情。
我 的 第 一 本 书
（牛 汉 ）
背景链接
流 离 失 所 的 孩 子
饿 死 的 讨 饭 孩 子
靠 拉 纤 为 生 的 穷 人
学习目标
1、品评语句，领悟文章情感。 、品评语句，领悟文章情感。 2、联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生。 、联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生。
课文研讨
完成目标一：速读感知， 完成目标一：速读感知，把握课文内容 要求： 、 要求：1、内容完整 2、简洁概括 、
课文研讨
完成目标一：品评语句，领悟文章情感 完成目标一：品评语句，领悟文章情感。 要求： 、从文章中寻找信息。 要求： 1、从文章中寻找信息。 2、抓关键语句品味情感蕴含。 、抓关键语句品味情感蕴含。 我的第一本书
荒寒 生命中最初的 快乐与梦幻 苦难的生活 父子情 同学情 童年乐趣
完成目标：联系生活， 完成目标二：联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生