中职语文《我的母亲》说课稿
我的母亲说课稿说课稿
我的母亲说课稿说课稿引言概述：我的母亲是一位资深教师，多年来在教学工作中积累了丰富的经验。
她每次备课都非常认真，特别是在准备说课稿时更是一丝不苟。
在这篇文章中，我将分享我的母亲是如何准备和讲解说课稿的经验和技巧。
一、认真研读教材和教学大纲1.1 子细阅读教材内容我的母亲首先会认真阅读教材相关章节的内容，了解教学内容的主要知识点和重点难点。
1.2 确定教学目标在研读教材的过程中，母亲会明确教学目标，确保教学内容与教学大纲要求相符。
1.3 确定教学重点和难点母亲会根据教材内容和学生的实际情况确定教学重点和难点，有针对性地进行讲解和训练。
二、设计教学内容和教学活动2.1 制定教学计划母亲会根据教材内容和教学大纲要求，设计详细的教学计划，包括教学内容、教学活动和教学方法等。
2.2 设计教学活动母亲会设计多样化的教学活动，包括课堂讲解、小组讨论、实验演示等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
2.3 确保教学内容的联贯性和完整性母亲会确保教学内容的联贯性和完整性，避免教学过程中浮现断层和遗漏，确保学生能够全面理解和掌握知识。
三、讲解说课稿3.1 清晰表达教学目标母亲在讲解说课稿时会清晰表达教学目标，让学生明确知道本节课的学习目的和要求。
3.2 生动讲解教学内容母亲会生动讲解教学内容，结合生活实例和案例，引导学生深入理解和掌握知识。
3.3 与学生互动母亲在讲解说课稿时会与学生互动，鼓励学生提问和思量，促进学生的参预和合作。
四、引导学生学习和实践4.1 激发学生学习兴趣母亲会通过多样化的教学活动和教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.2 引导学生独立思量母亲会引导学生独立思量和解决问题，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
4.3 鼓励学生实践母亲会鼓励学生通过实践和实验，巩固和应用所学知识，提高学生的实际操作能力和实践能力。
五、总结反思教学效果5.1 总结教学效果母亲会在课后总结教学效果，分析教学过程中存在的问题和不足，及时调整教学方法和策略。
《我的母亲》优秀说课稿
《我的母亲》优秀说课稿一说教学理念：我将以“致力于全面提咼职咼学生的语文素养”为宗旨，遵循“注重基础、强化能力、突出重点、学以致用”的原则，充分发挥语文的“工具性和人文性”的优势，来体现我们的时代精神和现代生活气息。
在教学中，我将贯彻以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线的教育教学理念。
二说教材：《我的母亲》是中等职业教育国家规划教材语文（基础模块）上册第一单元精读篇目。
本单元的学习重点是记叙文的语言。
老舍是著名的语言大师，《我的母亲》是其语言运用方面的典范。
教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。
该篇文章语言朴素，情感浓烈，向我们呈现了一位普通劳动妇女勤劳困苦的一生，表达了作者对母亲的深深感激和怀念之情。
因此，本文不仅是学生继续了解叙事性散文的重要载体，而且是对处于生理、心理不稳定的职高学生的情感的洗礼。
作者老舍称母亲给自己的是“生命的教育”，因此教学中我们须通过感受母亲勤劳、奋斗、奉献的一生体味我对母亲的敬仰，挚爱与怀念。
领悟母亲平凡中的不平凡，以及我念母之情蕴含的淡泊名利，求真求纯，博爱达观，坚韧奋斗，默默耕耘的人生志趣。
同时品味平实的语言娓娓道来所达到的真切感人，感召心灵的艺术境界，从而使学生树立正确的人生观，价值观和人生修养三说学情：在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的。
而在我们的现实生活中，许多孩子尤其是现在的独生子女往往对父母的关心爱护习以为常，把父母对自己的付出看作是天经地义、理所当然的。
本文内容浅显易懂，学生在文章的浅层理解上应无大碍。
但由于学生人生阅历的不同，加之学生进入青春期的生理、心理变化，他们对母爱的诠释也就因人而异，教师应该借助此文，建立和加强学生的感恩意识。
让学生从作者对母亲的回忆和怀念中，激发自我反省的意识，联系自身实际，进一步感悟、体验亲情的无私与伟大；学会从熟悉的生活中发现真善美，学会在琐屑的平凡中体会父母的艰辛，感受那时时刻刻都紧紧地包围着我们的浓浓亲情，进而懂得如何去尊敬父母，回报父母，孝敬父母。
我的母亲说课稿
我的母亲说课稿引言概述：我的母亲是一名资深教师，她每天都在为学生们精心准备各种课程。
其中，她最注重的是说课稿的编写，因为一个好的说课稿不仅可以帮助学生更好地理解知识，也可以提高教学效果。
在这篇文章中，我将分享我的母亲是如何准备说课稿的经验和技巧。
一、准备工作1.1 确定教学目标：母亲首先会明确教学目标，包括知识点、技能点和情感态度目标，以确保学生能够全面掌握课程内容。
1.2 分析教材：母亲会仔细阅读教材内容，了解重点难点，为编写说课稿提供依据。
1.3 制定教学计划：母亲会根据教学目标和教材内容制定教学计划，包括课时安排、教学方法和评价方式等。
二、说课稿结构2.1 导入部分：母亲会设计一个引人入胜的导入部分，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.2 主体部分：母亲会按照教材内容和教学目标，有条理地讲解知识点和技能点，注重逻辑性和清晰度。
2.3 结束部分：母亲会对本节课的内容进行总结，并提出问题或启发学生思考，以巩固所学知识。
三、语言表达3.1 简练明了：母亲的说课稿语言简练明了，避免过多的修辞和生僻词汇，以确保学生能够理解。
3.2 生动形象：母亲会运用生动形象的语言描述，激发学生的想象力和兴趣，使课堂更加生动有趣。
3.3 语速把握：母亲会根据学生的接受能力和课程内容的难易程度，控制说课稿的语速，避免过快或过慢影响教学效果。
四、教学技巧4.1 互动教学：母亲善于运用各种互动教学方法，如提问、讨论、小组活动等，促进学生参与和思考。
4.2 多媒体辅助：母亲会利用多媒体设备，如投影仪、音响等，辅助讲解，使课堂更加生动和形象。
4.3 差异化教学：母亲会根据学生的不同特点和学习能力，采用差异化教学策略，满足不同学生的需求。
五、评估反思5.1 评估效果：母亲会根据学生的表现和反馈，评估说课效果，及时调整教学方法和内容。
5.2 反思总结：母亲会认真总结每节课的教学过程，发现问题和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
我的母亲(说课稿)
《我的母亲》说课稿一、教材分析老舍先生的名作《我的母亲》，是中等职业教育课程改革国家规划语文新教材基础模块上册（高等教育）第一单元第一篇写人记事散文。
本单元的教学重点是引导学生整体感知文本，探究写人记事类散文的思维表达习惯和记事策略，品位语言，提高语言表达能力。
作为本册书的第一篇文章，具有引领示的作用，为学生学习后续单元的教学容作了良好的铺垫。
从整个中学语文课程设计体系来看，具有承上启下的作用，符合中职学生的认知发展规律。
二、学情分析计算机应用类专业的学生，语文学习动机不强，学习基础参差不齐，有一部分学生对写人记事类文章的思维表达方法和叙事技巧缺少明确的认识，口语表达不清，作文写成流水帐，人物形象苍白无力。
所以说，从教学设计流程来看，必须加强预习准备工作。
借助工具书消除文字障碍，利用网络搜集资料了解作家的生平和文章写作的历史背景，下发助学材料，留思考题，充盈学生的前理解视阈，提高学生的阅读期待，对成功实施课堂教学，突破教学难点具有非常重要的在作用。
课堂教学主要引导学生细读本文，通过设置问题情境、师生对话交流化教学难点为学生的语用能力。
三、教学目标分析《我的母亲》作为一篇写人记事类散文，记事顺序和情感线索明晰可见，作者善于通过利用戏剧化的生活事件来展开叙事和抒情，刻画母亲形象。
在这些事件中，母亲都始终处于矛盾焦点的中心，从而牵引叙事向前发展，使人物形象更加丰满和立体化，记事节奏有起有伏，充满了力，避免了平铺直叙。
因此理清作者的行文思路，感悟戏剧化的叙事策略，就自然成为本节课的重难点。
基于以上考虑，教学目标可以这样来表述：1、知识与技能：（1）整体感知文本，能找出表示时间顺序的语段，理清作家的行文思路；学习作家以时间为顺序，情感基调为线索组织材料的方法，提高思维表达能力。
（2）按照时间顺序口头复述文章的主要事件,体悟作家利用戏剧化的生活场景叙事和抒情的技巧。
2、过程与方法：利用SQ3R阅读法，细读文本，通过创设问题情境，诵读重点段落、师生对话交流，品味用细节描写人物的方法和作者用词的精妙，感悟文本的深层意蕴。
我的母亲说课稿说课稿
我的母亲说课稿说课稿引言概述：说课稿是教师在课前准备中必不可少的一环，它是教师对教材内容的深入分析和教学设计的总结。
在我的母亲的教学生涯中，她经常为自己的课堂准备精心编写说课稿，以确保教学效果的最大化。
本文将从六个大点出发，详细阐述我的母亲的说课稿。
正文内容：1. 教学背景1.1 学生情况：介绍学生的年级、班级以及学生的整体水平。
1.2 教学目标：明确教学目标，包括知识、能力和情感目标。
1.3 教学重点：强调教学中需要重点关注的内容。
1.4 教学难点：指出教学中可能遇到的难点和解决方法。
2. 教学内容2.1 教材分析：对教材内容进行深入分析，包括教材的结构、重点和难点。
2.2 教学方法：介绍教学方法的选择原则和具体方法。
2.3 教学过程：详细描述教学过程的设计和组织，包括引导学生思考、讲解和练习等环节。
2.4 教具准备：列举所需的教具和材料，确保教学过程的顺利进行。
3. 教学手段3.1 板书设计：展示板书的设计思路和内容。
3.2 多媒体运用：说明如何运用多媒体辅助教学，提升教学效果。
3.3 课堂互动：介绍如何引导学生参与课堂互动，激发学生的学习兴趣。
4. 教学评价4.1 评价方式：说明教学评价的具体方式和标准。
4.2 评价内容：列举需要评价的方面，如学生的知识掌握、思维能力和情感态度等。
4.3 评价结果：分析评价结果，为进一步教学提供参考。
5. 教学反思5.1 教学效果：对本节课的教学效果进行客观评价。
5.2 教学问题：指出教学过程中存在的问题和不足之处。
5.3 改进措施：提出改进措施，以便在下一次教学中改进。
6. 教学延伸6.1 拓展学习：提供学生拓展学习的建议和资源。
6.2 课后作业：设计合理的课后作业，巩固学生的学习成果。
6.3 学习反思：鼓励学生进行学习反思，促进学习的深入。
总结：通过我的母亲的说课稿，我们可以看到她在教学准备中的认真和细致。
她充分分析教学背景和教学内容，选择适合的教学方法和手段。
中职语文基础上册《我的母亲》说课稿
《我的母亲》说课稿一、说教材1．教材的地位与作用《我的母亲》是中职语文（基础模块）上册第一单元所选篇目。
《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。
1942年老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情！全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她勤俭诚实，做事认真；她乐于助人，不怕吃亏；她处事有度，软中有硬；她善良坚强，对子女充满深厚的感情。
在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。
本课的学习重点是记叙文的语言。
老舍是著名的语言大师，他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。
教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。
2．教学目标在《中等职业学校语文教学大纲》（试行）中，对现代文阅读的要求是：在初中语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力。
可见，培养自读习惯和提高阅读能力是大纲的两项基本要求。
根据大纲要求，依据本单元学习重点，我制定如下教学目标：一．了解课文以时间为顺序的叙述方式二．学习课文自然朴素又充满感情的语言三．体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情3．重点、难点目标一既是本课的重点又是本课的难点。
本课的学习重点是记叙文的语言，与本单元的学习重点是一致的。
优秀的作品要仔细地揣摩才能读出它的好处，才能把握作品的语言风格，而揣摩和品味要以原有的审美情趣和文学修养为基础，中职学生平时阅读量少，阅读面窄，恰恰缺少这样的人文素养，因此，揣摩和品味本课语言从而把握作者的语言风格成为本课教学的难点。
4．课时安排（共两课时）第一课时：了解课文以时间为顺序的叙述方式（完成教学目标一），初步学习课文的语言（目标二）。
第二课时：进一步学习课文的语言（完成目标二），在这两课时中渗透教学目标三，下面对第一课时的教法、学法、教学过程作具体说明。
一、教法建构主义认为，学习的过程是学生主体的自学过程，是学生自主构建意义的过程。
我的母亲说课稿教案
我的母亲说课稿教案一、教学目标：1. 让学生通过学习这篇说课稿，了解作者对母亲的敬爱之情，培养学生的孝道观念。
2. 使学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
3. 能够运用所学知识，对文章进行适当的分析和评价。
二、教学内容：1. 课文朗读与翻译：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。
2. 重点词汇和句型：学习课文中的重点词汇和句型，掌握其用法。
3. 阅读技巧训练：通过课文学习，使学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
4. 口语表达训练：引导学生运用所学知识，进行口语表达练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：课文朗读与翻译，重点词汇和句型的学习。
2. 难点：阅读技巧的运用，口语表达的准确性。
四、教学过程：1. 导入：以提问方式引导学生思考母亲的辛苦和付出，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读与翻译：让学生朗读课文，跟随录音进行翻译，理解课文大意。
3. 词汇和句型学习：分析课文中的重点词汇和句型，让学生进行实际运用。
4. 阅读技巧训练：通过练习题目，让学生运用阅读技巧，提高阅读理解能力。
5. 口语表达练习：让学生围绕课文内容进行口语表达，培养学生的口头表达能力。
五、课后作业：1. 抄写课文中的重点词汇和句型。
2. 根据课文内容，写一篇关于母亲的短文。
3. 预习下节课的内容。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、课后作业和口语表达练习，评价学生在课文朗读、翻译、词汇和句型学习方面的掌握情况。
2. 通过阅读技巧训练和课后作业，评价学生在阅读理解能力方面的提高情况。
3. 通过口语表达练习，评价学生在口头表达能力方面的进步。
七、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考母亲的付出，激发学生的学习兴趣。
2. 采用情境教学法，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高学生的实际运用能力。
3. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作意识。
4. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、提问，提高学生的自主学习能力。
我的母亲说课稿说课稿
我的母亲说课稿说课稿引言概述：母亲是一位教师，每天都在为学生的教育付出努力。
其中，她最为认真的一项工作就是准备说课稿。
说课稿是教师在教学过程中的重要工具，它能够帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效果。
本文将从准备工作、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价五个部分详细阐述我的母亲是如何准备说课稿的。
一、准备工作：1.1 教材研读：我的母亲首先会仔细研读教材，了解教材的结构、内容和重点。
她会将教材进行分类，明确每个单元的主题和教学目标。
1.2 教学大纲分析：母亲会仔细分析教学大纲，了解教学要求和学生的学习能力。
她会根据教学大纲的要求，确定教学重点和难点。
1.3 资料收集：为了更好地支持教学，母亲会收集相关的教学资源和教学素材。
她会查阅相关的教学参考书籍、教学视频和教学案例，以便更好地引导学生。
二、教学目标：2.1 知识目标：我的母亲会根据教学大纲和教材的要求，明确每个课时的知识目标。
她会确保学生能够掌握基本的知识点，并能够运用这些知识点解决实际问题。
2.2 能力目标：除了知识目标，母亲还会关注学生的能力培养。
她会设计一些能够激发学生思维和动手能力的教学活动，以培养学生的创新能力和解决问题的能力。
2.3 情感目标：我的母亲非常注重培养学生的情感态度。
她会通过教学内容的选择和教学方法的设计，引导学生树立正确的价值观和积极的学习态度。
三、教学内容：3.1 知识内容：在准备说课稿时，母亲会根据教材的内容，选择合适的教学重点和难点。
她会将知识内容进行逻辑分组，确保每个知识点都能够有机地连接起来。
3.2 能力内容：除了知识内容，母亲还会注重培养学生的能力。
她会设计一些能够促进学生思维和动手能力发展的教学活动，以提高学生的实际应用能力。
3.3 情感内容：我的母亲认为培养学生的情感态度同样重要。
她会选择一些能够引起学生情感共鸣的教学内容，以促进学生情感的发展和情商的提高。
四、教学方法：4.1 教学手段：我的母亲会根据教学内容的特点和学生的学习特点，选择适合的教学手段。
中职语文《我的母亲》说课稿
《我的母亲》说课稿乌鲁木齐市财政会计职业学校：王晓娟一、教材分析（一）说教材教材选自语文出版社《语文》上册基础模块第一章第二课。
一方面，课程设置对日常生活和职业岗位需要的实用阅读能力提出了要求。
另一方面，职业学校的课程由重技能的专业课和重文化的基础课两部分组成，语文作为一门基础文化课，除了传授书本知识外,更注重学生人文素养的养成，文化和情感同等重要。
我所面对的学生是职业学校一年级的学生，他们正处于青春期，逆反心理较重，往往把父母的关心当成唠叨，反感是他们普遍的情绪。
在日常教学中就希望能借助这篇散文,让学生感受亲情的可贵，改善家庭关系。
课文中老舍以时间为序，以生活化的笔触向我们介绍了这位中国传统社会伟大母亲的形象。
老舍称母亲给自己的是“生命的教育”，我们要从母亲和“我”的点滴生活中，感受血浓于水的亲情！（二)说教学目标1、品味语言，整体感知课文.2、梳理以时间为顺序的写作思路，解读母亲的品质，感知母亲对“我"的影响和教育。
3、运用多媒体，丰富教学内容，引发学生共鸣，反省自身，感恩亲情,由“小爱"到“大爱".（三）说教学重难点1、教学重点：通过对教材的分析，明确了本文的教学重点是—-梳理时间顺序，解读母亲勤俭诚实、宽厚忍让、热情真诚、坚韧刚强的品质,体会母亲对“我”进行了怎样的“生命的教育"。
课堂中，通过问题引领的点拨教学法进行突出。
2、教学难点：通过课前安排、情境创设、主题升华环节，——突破，反省自身，感恩亲情，由“小爱”到“大爱”这一教学难点。
（四）说课时安排第一课时：引入课题，了解作者，梳理时间顺序。
第二课时:解读母亲的品质，对“我”的生命的教育，主题升华，感恩亲情。
二、说教学教法1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此运用阅读法，让学生品位语言，整体感知课文。
2、“问题引领”的点拨教学法。
3、情境创设教学法。
我的母亲说课稿
我的母亲说课稿引言概述：说课稿是教师在备课过程中编写的一份详细教案，用于向同事或学生家长介绍课程内容和教学方法。
作为一名教师，我的母亲经常需要编写说课稿，以确保她的教学准备充分且内容详细。
本文将从五个方面详细阐述我的母亲在编写说课稿时的经验和技巧。
一、准备工作1.1 确定教学目标：在编写说课稿之前，我的母亲首先明确课程的教学目标。
她会仔细研究教材，了解学生的学习需求，并根据学生的年龄、能力和兴趣制定相应的目标。
1.2 分析教材内容：为了编写详细的说课稿，我的母亲会仔细分析教材的内容，并将其划分为不同的教学要点。
她会理解每个要点的重要性和难度，并为每个要点准备相应的教学方法和示例。
1.3 确定教学重点和难点：通过分析教材，我的母亲能够确定教学的重点和难点。
她会针对这些重难点进行重点讲解和练习，以确保学生能够理解和掌握关键概念。
二、教学内容2.1 教学目标的具体实施：在说课稿中，我的母亲会详细说明如何实施教学目标。
她会解释每个目标的具体内容，并提供相应的教学步骤和方法，以帮助学生达到目标。
2.2 教学资源的准备：为了支持教学，我的母亲会在说课稿中列出所需的教学资源。
这可能包括教材、教具、多媒体设备等。
她会提前准备好这些资源，以确保教学的顺利进行。
2.3 教学活动的设计：为了增加学生的参与度和兴趣，我的母亲会在说课稿中设计一系列教学活动。
她会选择适合学生的互动活动、小组合作活动和实践活动，以帮助学生巩固所学知识。
三、教学方法3.1 多媒体教学：我的母亲善于利用多媒体技术进行教学。
在说课稿中，她会详细说明如何使用多媒体设备展示教学内容，以增加学生的视觉和听觉体验。
3.2 合作学习：为了培养学生的合作精神和团队意识，我的母亲会在说课稿中介绍合作学习的方法。
她会设计小组活动，让学生在合作中互相学习和支持。
3.3 情境教学：为了提高学生的实际应用能力，我的母亲会在说课稿中引入情境教学。
她会设计与学生实际生活相关的情境，让学生在真实的环境中学习和应用知识。
我的母亲说课稿说课稿
我的母亲说课稿说课稿我的母亲说课稿一、课程概述本课程旨在通过讲解母亲的亲身经历和教育理念，帮助学生了解母爱的伟大和母亲在我们成长中的重要作用。
通过听母亲的讲述，学生将深入了解母亲对他们的爱和关怀，并在此基础上培养孝顺、感恩和尊重他人的品质。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解母亲的生活经历和成长背景。
- 了解母亲对自己的教育理念和教育方式。
- 了解母亲对自己的期望和希望。
2. 能力目标：- 培养学生的倾听和理解能力。
- 培养学生的感恩和孝顺品质。
- 培养学生的表达和沟通能力。
3. 情感目标：- 培养学生对母爱的感激和珍惜之情。
- 培养学生对家庭的重视和关爱之情。
- 培养学生对他人的尊重和体谅之情。
三、教学内容1. 母亲的生活经历和成长背景- 母亲的家庭背景和成长环境。
- 母亲的学习和工作经历。
- 母亲的人生态度和价值观。
2. 母亲对自己的教育理念和教育方式- 母亲对教育的重视和看法。
- 母亲对学习和成长的期望。
- 母亲对品德和道德的培养。
3. 母亲对自己的期望和希望- 母亲对学业的期望和要求。
- 母亲对人际关系的期望和指导。
- 母亲对未来的期望和支持。
四、教学过程1. 导入- 通过一个温馨的家庭照片展示，引起学生对家庭的思考和回忆。
- 提问学生，他们对母亲的认识和了解有哪些。
2. 介绍母亲的生活经历和成长背景- 母亲的家庭背景和成长环境。
- 母亲的学习和工作经历。
- 母亲的人生态度和价值观。
- 通过图片、视频等多媒体展示，增加学生的兴趣和参与度。
3. 探讨母亲对自己的教育理念和教育方式- 母亲对教育的重视和看法。
- 母亲对学习和成长的期望。
- 母亲对品德和道德的培养。
- 通过小组讨论和角色扮演，让学生亲身体验母亲的教育方式和思考。
4. 分享母亲对自己的期望和希望- 母亲对学业的期望和要求。
- 母亲对人际关系的期望和指导。
- 母亲对未来的期望和支持。
- 学生可以写下自己对母亲的感谢和回忆，进行互相分享。
我的母亲说课稿
我的母亲说课稿一、课程概述本课程旨在帮助学生了解和掌握某一特定主题的知识和技能。
通过母亲的讲解和示范，学生将能够深入了解该主题，并具备运用相关知识和技能的能力。
二、课程目标1. 知识目标：a) 了解该主题的基本概念和相关背景知识；b) 掌握该主题的核心要点和重要知识点；c) 理解该主题在现实生活中的应用和意义。
2. 技能目标：a) 能够运用所学知识解决相关问题；b) 具备相关技能的实践能力；c) 培养学生的观察、分析和判断能力。
3. 情感目标：a) 培养学生对该主题的兴趣和热爱；b) 培养学生的合作意识和团队精神；c) 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 主题介绍a) 介绍该主题的背景和意义；b) 引发学生对该主题的兴趣。
2. 基础知识讲解a) 分解该主题的核心概念和关键要点；b) 通过图表、实例等方式帮助学生理解和记忆相关知识。
3. 实践操作a) 引导学生进行实际操作，如实验、观察等；b) 培养学生的动手能力和实践能力。
4. 案例分析a) 分析和讨论与该主题相关的实际案例；b) 培养学生的分析和解决问题的能力。
5. 总结和归纳a) 梳理本课程的重点和难点；b) 提供学生总结和归纳的机会。
四、教学方法为了达到课程目标，本课程采用以下教学方法：1. 讲授法：母亲通过讲解和示范的方式向学生传授知识和技能。
2. 实践操作：引导学生进行实际操作，巩固所学知识和技能。
3. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，促进思维碰撞和知识交流。
4. 案例分析：通过分析实际案例，帮助学生理解和应用所学知识。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，培养团队合作精神。
五、教学评估为了评估学生的学习效果和掌握程度，本课程将采用以下评估方式：1. 课堂表现：包括学生的参与度、表达能力、问题解决能力等。
2. 作业评估：通过布置相关作业，评估学生对所学知识的掌握情况。
3. 实践操作评估：通过学生的实际操作情况，评估其实践能力和技能掌握程度。
我的母亲》(老舍)说课稿
我的母亲》(老舍)说课稿一、说教材1．教材的地位与作用《我的母亲》是中职语文〔根底模块〕上册第一单元所选篇目。
《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。
1942年老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情！全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她节俭老实，做事认真；她乐于助人，不怕吃亏；她处事有度，软中有硬；她仁慈坚强，对子女充满深沉的感情。
在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。
本课的学习重点是记叙文的语言。
老舍是著名的语言大师，他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。
教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。
2．教学目的在《中等职业学校语文教学大纲》〔试行〕中，对现代文阅读的要求是：在初中语文的根底上，进一步培养自读的习惯，进步阅读现代文的才能。
可见，培养自读习惯和进步阅读才能是大纲的两项根本要求。
根据大纲要求，根据本单元学习重点，我制定如下教学目的：一．理解课文以时间为顺序的表达方式二．学习课文自然朴素又充满感情的语言三．体会作者对母亲的热爱、赞颂、感谢和思念之情3．重点、难点目的一既是本课的重点又是本课的难点。
本课的学习重点是记叙文的语言，与本单元的学习重点是一致的。
优秀的作品要仔细地揣摩才能读出它的好处，才能把握作品的语言风格，而揣摩和品味要以原有的审美情趣和文学修养为根底，中职学生平时阅读量少，阅读面窄，恰恰缺少这样的人文素养，因此，揣摩和品味本课语言从而把握作者的语言风格成为本课教学的难点。
4．课时安排〔共两课时〕第一课时：理解课文以时间为顺序的表达方式〔完成教学目的一〕，初步学习课文的语言〔目的二〕。
第二课时：进一步学习课文的语言〔完成目的二〕，在这两课时中浸透教学目的三，下面对第一课时的教法、学法、教学过程作详细说明。
二、教法建构认为，学习的过程是学生主体的自学过程，是学生自主构建意义的过程。
我的母亲说课稿说课稿
我的母亲说课稿说课稿我的母亲是一位教师，她经常要为自己的课堂准备说课稿。
说课稿是教师为了教学的需要而编写的一篇详细的教案，它包含了教学目标、教学内容、教学方法等各个方面的内容。
在这篇文章中，我将为大家介绍我的母亲是如何准备说课稿的。
一、确定教学目标1.1 确定知识目标：我的母亲首先会明确这节课的知识点是什么，她会仔细研究教材和学科标准，确保自己对知识点的理解准确。
1.2 确定能力目标：除了知识目标，我的母亲还会考虑学生在这节课中需要达到的能力目标，比如思维能力、实践能力等。
1.3 确定情感目标：我的母亲非常注重培养学生的情感态度，她会设定一些情感目标，比如培养学生的兴趣、激发学生的自信心等。
二、确定教学内容2.1 教材分析：在准备说课稿时，我的母亲会对教材进行详细的分析，包括教材的结构、内容的难易程度、重点和难点等。
2.2 教学重点和难点：根据教材分析的结果，我的母亲会确定这节课的教学重点和难点，她会为这些内容准备详细的讲解和练习。
2.3 教学资源准备：除了教材，我的母亲还会准备一些教学资源，比如课件、教具、实物等，以便更好地辅助教学。
三、确定教学方法3.1 教学手段选择：我的母亲会根据教学内容和学生的特点选择合适的教学手段，比如讲授、示范、讨论、实验等。
3.2 教学策略运用：为了提高教学效果，我的母亲会灵活运用一些教学策略，比如启发式教学、问题导入、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3.3 多媒体技术应用：随着科技的发展，我的母亲也会运用一些多媒体技术，比如投影仪、电子白板等，以增加教学的趣味性和互动性。
四、确定教学评价4.1 评价方式选择：为了评价学生的学习效果，我的母亲会选择合适的评价方式，比如考试、作业、小组讨论等，以全面了解学生的学习情况。
4.2 评价标准确定：为了公正地评价学生，我的母亲会制定明确的评价标准，比如知识掌握程度、能力发展情况、情感态度等。
4.3 评价结果分析：在评价学生后，我的母亲会对评价结果进行分析，找出学生的优点和不足，并针对性地给予指导和帮助，以促进学生的全面发展。
中职语文基础上册《我的母亲》word说课稿 (一)
中职语文基础上册《我的母亲》word说课稿(一)尊敬的各位老师，今天我要给大家分享的是中职语文基础上册《我的母亲》的说课稿。
一、教材分析本篇教材是中职语文基础上册的第二篇篇章，主要讲述一位小学生对母亲深深的爱和感激之情。
通过本文，可以引导学生并让他们感受到“慈母手中线，游子身上衣”的亲情之美，让他们懂得感恩，也激发他们思考如何回报母亲的爱。
二、教学目标知识与技能：学生能够读懂本文，理解文章中的词汇、语法和段落结构；并能正确运用课文中的词语表达个人情感和表达对亲情的认识。
过程与方法：通过各种分析方法，比如分段，分句，联想等，引导学生自己去理解、感受、思考，进而实现文本的深度阅读和内化。
情感态度：引导学生从文章中感受到母亲对自己的爱，从而感悟“慈母手中线，游子身上衣”的真意，知道如何回报母亲的关爱。
三、教学重点难点教学重点：词汇的理解、段落结构，以及对其中蕴含的情感的感受。
教学难点：文本的感性理解和内化，如何将感性理解转化为语言表述并进行沟通。
四、教学过程A．预读将图片投影课堂上，“御笔横枝落白露，依据秋思忆陶渊”此时我会对学生提问：“什么是和什么？”让学生根据图像推测出课文的主题并进行猜想分析。
B．学生阅读1.让学生自由阅读一遍，了解文章大意后，再请学生回忆一下自己的妈妈，有哪些爱自己的行为,2.在阅读之后，让学生分段阅读，对每段进行总结并用简短语言概述。
3.让学生突出文中重点词句，比如：“依偎”，“慈母”等，阅读时仔细体会并记忆。
4.学生聚集在小组内互相分享他们对于文章的感受和体验，并共同探讨各自妈妈的美好处。
C．点拨扩展在此时我会对文章中的一些重要段落进行点拨，并进行单词和短语的讲解。
我会以这些方式进行：1.解释重要单词和短语的意思;2.段落理解和经历梳理，比如“依偎”，“慈母”，“找草玩”。
3.让学生用自己的话重新组织这些段落。
D．课文仿写引导学生写出类似本文形式的短文。
我会给学生一些类似原文的素材，比如“我的父亲”，“我的朋友”等，让他们把文中的“母亲”改为这类素材的词语，写出自己的叙述。
我的母亲说课稿
我的母亲说课稿引言概述：在教育教学领域中，说课稿是教师在备课过程中必备的一项工作。
它是教师将教材内容进行解读和分析的重要文稿，有助于提高教学质量和效果。
本文将详细介绍我的母亲的说课稿，包括引言概述、正文内容和结语。
一、教材内容解读1.1 教材背景介绍我的母亲所说的课是一堂初中语文课，教材为《红楼梦》第一回。
在这一部份，她首先会对《红楼梦》的作者、创作背景和文学价值进行简要介绍，使学生对教材有一个整体的了解。
1.2 内容概述接下来，我的母亲会对《红楼梦》第一回的内容进行详细解读。
她会通过讲解故事情节、人物形象和语言表达等方面，匡助学生理解故事的脉络和主题。
同时，她还会引导学生思量其中的深层含义和价值观。
1.3 教学目标在这一部份，我的母亲会明确阐述教学目标。
她会通过分析教材内容，确定学生需要掌握的知识和技能，并提出相应的教学要求。
同时，她也会激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和文学欣赏能力。
二、教学方法与策略2.1 课堂导入我的母亲会采用启示式提问的方式进行课堂导入。
她会通过提出一些与教材相关的问题，引起学生的思量和讨论，激发他们的学习兴趣。
2.2 多媒体辅助教学为了更好地呈现教材内容，我的母亲会运用多媒体技术进行辅助教学。
她会利用图片、音频和视频等资源，使学生能够直观地感受到故事情节和人物形象。
2.3 合作学习我的母亲注重培养学生的合作学习能力。
她会设计一些小组活动，让学生在小组中共同探讨和解决问题，提高他们的合作意识和团队精神。
三、教学重点与难点3.1 教学重点在这一部份，我的母亲会明确教学重点。
她会重点讲解故事情节的发展和人物形象的塑造，让学生能够理解故事的主线和人物的特点。
3.2 教学难点我的母亲会分析教学难点，并提出相应的解决策略。
她会重点解读一些隐含的文化内涵和复杂的语言表达，匡助学生克服阅读难题，提高阅读理解能力。
3.3 情感态度培养我的母亲注重培养学生的情感态度。
她会通过讲解故事中的人物情感和价值观，引导学生思量人生的意义和价值，培养他们的情感认同和审美情趣。
我的母亲说课稿
《我的母亲》说课稿富阳市职业高级中学周晓坤一．说教材《我的母亲》选自高等教育出版社出版的中职语文基础模块上册第一单元。
基础模块主要要求全面提高职高学生的语文素养，注重基础、强化能力、突出重点、进而促进学生终身发展，同时具有时代精神和生活气息。
本单元的主题是情感，而《我的母亲》主要是刻画了可亲可敬母亲的形象，该篇文章语言朴素，情感浓烈，表达了作者对母亲的深深感激和怀念之情。
因此，本文不仅是学生继续了解叙事性散文的重要载体，而且是对处于生理、心理不稳定的职高学生的一次情感的洗礼。
二．说学情本节课的授课对象主要是中职一年级园林班的学生，年轻好动，但素质参差不齐，学习基础相对薄弱，但他们有他们的酸甜苦辣，他们有他们的欢乐无奈，他们也有他们自由的心灵空间和自己的生活体验。
对于母爱，他们同样有响亮的发言权，并且，对于如何认识母亲和回报母爱，他们的理解更具有中职生特色，或者说更体现的是中职生的生活观和亲情观。
因此，对于这样一篇散文可以结合学生的生活经历来学习。
而且园林的学生已经初步具备协作、自学能力，并且有一定的绘画基础，本节课将充分发挥他们自主学习的能力，老师从旁加以引导和指点，放手让学生自主探究学习，实现学会学习，提高能力和陶冶情操的完美结合。
三．说目标知识与技能1.概括母亲个性特征和母亲对作者的影响。
2.概括文中作者具体做了哪些事情。
过程与方法1.在阅读活动中关注情感，探讨情感。
2.让学生学会勇于表达情感，完整表达情感。
情感态度价值观1.反省自身，树立正确的亲情观。
2.学会感恩回报，回报在当下。
四．说教学重难点1.教学重点感知母亲形象，体会“生命教育”。
由于作者生活的时代与学生生活的现在相隔较远，学生个人的阅历的不同，他们对母亲的诠释也就因人而异，鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验。
2.教学难点⑴．探讨老舍是否是一个孝子。
⑵．调动学生情感，加深对母爱的理解。
五．说教法《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。
《我的母亲》说课稿
2014年淮安市职业学校信息化教学大赛说课稿参评组别：信息化教学设计比赛（项目1）参评科目：语文教案主题：《我的母亲》填报日期：2014年5月26日《我的母亲》说课稿各位评委老师：大家好！我汇报的信息化教学设计课题是《我的母亲》，下面我将从教学分析、目标确立、教学实施、资源整合4个方面展开汇报。
一，教学分析：本课选自苏教版中职语文教材第二册“生活的滋味”模块，体裁自传。
本模块引导学生关注生活，珍惜情感，学会表达，不仅是对第一册内容的延续，也为后面的语文学习奠定基础。
我教学的对象是中职一年级学生，该班均为女生，一方面她们正处于生理、心理的双重特殊时期，情感比较细腻，喜爱上网搜集资料，另一方面她们独立的个性，不喜欢外界过多的约束，导致她们和父母之间存在一定的沟通不畅。
而在知识储备方面，她们已经学习的写景抒情散文，为本课写人散文的学习打下基础。
二，目标确立：针对以上情况，结合中职语文教学大纲和教学实际的需要，我设定了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标，其中把“提炼母亲的形象，体会作者对母亲的感情”作为教学重点，把“了解母亲对作者的影响”作为教学难点。
为了突出重点，突破难点，在教学过程中我将“问题引领”“情境阅读”“指导启发”的教学与“朗读归纳”“在线讨论”“小组竞赛”的学法相结合，形成教师、学生、文本、信息化资源平台四方互动，有效地实现了教学预期。
三，教学实施：主要通过课前准备、实施过程与课后反思三个阶段展开。
在课前准备阶段，教师登录学校资源平台上传课前预习任务书，学生自行下载后分小组完成任务并把搜集到的资料上传至资源平台。
教师在线查看学生的预习情况，结合过程评价表给出预习评价。
同时学生可以把预习过程中遇到的问题通过微博，微信等方式发到班级学习平台，教师将在教学过程中予以解答。
实施过程：本课安排两个课时，主要通过情境导入，走近作者，文本阅读，网络互动，拓展延伸5个环节来完成。
情境导入：教师播放有关母亲的视频创设情境，用直观形象的方式导入本次教学的主题—母亲，动画的使用为文本的学习打下情感的基础。
《我的母亲》说课稿.docx
一、说教材（一）教材简析《我的母亲》选自江苏省职业学校《语文》第二册第一单元（生活的滋味），本单元选编的都为平凡人物身上所体现出的美好情感的经典佳作，体裁是写人记事类散文。
阅读和欣赏这些课文，不仅可以进一步认识写人记事类散文的文体特点，还可以体会亲情，热爱生活。
本文节选自《胡适自传》，文中既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出了在大家庭环境中作为后母管理和维持家庭关系的不容易，表现出母亲的优秀品质，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。
（二）目标确立1．依据一《江苏省中等职业教育语文课程标准》“中等职业学校的语文课程应充分发挥自身的优势，积极开发学生的语文潜能，让学生受到优秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，以适应生存、生活和生命发展的需要”的课程理念。
2．依据二单元教学目标本单元的阅读与欣赏的教学目标是要求在以前散文学习的基础上进一步认识到这一文体的特点；理解内容，体会亲情，热爱生活；学习作者刻画人物和叙述事情的手法，体味遣词造句的艺术魅力。
《我的母亲》作为本单元的开篇之作，其典范性、示范性都不言而喻，对单元教学目标的实现起着举足轻重的作用。
3．依据三学情分析授课对象为中专一年级的药剂专业学生。
知识上：学生在初中的学习基础上，对散文这种文体并不陌生，但对写人记事类的散文的特点却没有清晰的认识，对于此类散文的阅读与欣赏更是不得法。
能力上：因为没有把握学习此类散文的要领，因而写作中，找不到妙方，难有佳作。
情感上：现如今生活在爱的包围中的孩子，对于亲情的给予，无动于衷，以自我为中心，不太懂得珍惜、感恩。
基于对教材的理解，学情的分析，将本课的教学目标确定为1．概括母亲的形象，从具体事件中分析母亲的品性、特点。
2．了解母亲的品性及为人处世对作者的影响，感受作者对母亲的怀念与感激之情。
3．领会本文朴实的语言中蕴含的深厚情感，体味特定的背景环境对人物形象的表现作用。
（三）重点难点重点：分析母亲形象，了解母亲的品质对作者的深远影响，感受作者对母亲的敬意和怀念之情。
我的母亲说课稿
我的母亲说课稿标题：我的母亲说课稿引言概述：说课是教师在课堂教学前对备课内容进行详细解释和分析的过程，是教学设计的重要环节。
本文将从我的母亲的角度出发，分享她对说课稿的看法和经验。
一、说课的重要性1.1 说课是教师在备课过程中的一项必备工作，通过说课可以更好地理解和把握教学内容。
1.2 说课可以帮助教师深入思考教学目标、教学方法和教学资源的选择，提高教学质量。
1.3 说课可以提高教师的表达能力和教学自信心，增强教学效果。
二、说课稿的编写2.1 说课稿应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面的内容，要求逻辑清晰、条理分明。
2.2 说课稿应注重教学重点和难点的分析，提前准备好解决方案，确保教学顺利进行。
2.3 说课稿要符合学生的实际情况和学习需求，以学生为中心，关注学生的学习效果。
三、说课的技巧和注意事项3.1 在说课过程中，要注重语言表达和声音语调的把握，保持流畅和生动。
3.2 要注意控制说课时间，不要过长或过短，保持节奏感和引人入胜。
3.3 在说课时要注意与学生互动，引导学生思考和提问，促进学生的参与和思考能力。
四、说课的评价标准4.1 说课稿的内容要符合教学大纲和教学要求，做到内容准确、全面。
4.2 说课的表达要清晰、流畅、生动，语言要得体、规范。
4.3 说课过程中要注重与学生的互动和沟通，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
五、我的母亲的经验分享5.1 我的母亲是一名资深教师，她在说课过程中注重教学目标的明确和教学重点的突出。
5.2 她在说课稿的编写中注重结构和逻辑，确保内容完整、连贯。
5.3 她在说课过程中注重与学生的互动和引导，激发学生的学习兴趣，取得了良好的教学效果。
结语：说课是教学的重要环节，通过说课可以更好地准备和设计教学内容，提高教学质量。
希望通过本文的分享，能够帮助更多的教师提升说课水平，取得更好的教学效果。
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《我的母亲》说课稿
乌鲁木齐市财政会计职业学校：王晓娟
一、教材分析
（一）说教材
教材选自语文出版社《语文》上册基础模块第一章第二课。
一方面，课程设置对日常生活和职业岗位需要的实用阅读能力提出了要求。
另一方面，职业学校的课程由重技能的专业课和重文化的基础课两部分组成，语文作为一门基础文化课，除了传授书本知识外，更注重学生人文素养的养成，文化和情感同等重要。
我所面对的学生是职业学校一年级的学生，他们正处于青春期，逆反心理较重，往往把父母的关心当成唠叨，反感是他们普遍的情绪。
在日常教学中就希望能借助这篇散文，让学生感受亲情的可贵，改善家庭关系。
课文中老舍以时间为序，以生活化的笔触向我们介绍了这位中国传统社会伟大母亲的形象。
老舍称母亲给自己的是“生命的教育”，我们要从母亲和“我”的点滴生活中，感受血浓于水的亲情！
（二）说教学目标
1、品味语言，整体感知课文。
2、梳理以时间为顺序的写作思路，解读母亲的品质，感知母亲对“我”的影响和教育。
3、运用多媒体，丰富教学内容，引发学生共鸣，反省自身，感恩亲情，由“小爱”到“大爱”。
（三）说教学重难点
1、教学重点：通过对教材的分析，明确了本文的教学重点是——梳理时间顺序，解读母亲勤俭诚实、宽厚忍让、热情真诚、坚韧刚强的品质，体会母亲对“我”进行了怎样的“生命的教育”。
课堂中，通过问题引领的点拨教学法进行突出。
2、教学难点：通过课前安排、情境创设、主题升华环节，——突破，反省自身，感恩亲情，由“小爱”到“大爱”这一教学难点。
（四）说课时安排
第一课时：引入课题，了解作者，梳理时间顺序。
第二课时：解读母亲的品质，对“我”的生命的教育，主题升华，感恩亲情。
二、说教学教法
1、《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此运用阅读法，让学生品位语言，整体感知课文。
2、“问题引领”的点拨教学法。
3、情境创设教学法。
三、说教学程序
（一）课前预习
为了让学生实现“做中学、学中做”的职业教育理念，使用“翻转课堂”，让学生把工作做在前头，课前布置两个预习作业：
1、搜集以“母爱”为主题的名言、诗句,扩展学生的知识面。
2、因为本文语言浅显易懂、贴近生活，生字词少，所以让学生自主解决生字词。
（二）情景导入
1、幻灯片打出“亲情”、“爱情”、“友情”、“事业”、“健康”五组词，让学生根据在其目前生命中的重要性逐一排序。
以2014级7班为例，全班共37人，选择健康第一位的有49%、亲情第一位的有41%、爱情第一位的有8%、友情第一位的有2%、事业第一位的为0%。
根据此阶段学生的选择，可以看出在该年龄段他们对人生的取舍和对爱的需求。
2、播放音乐视频《时间都去哪儿了》，通过从一岁、三岁、五岁的幼年阶段，到十四岁、十六岁、十八岁的青春
期阶段，再到二十岁、结婚、生子这些人生阶段，表达了孩子和父母从亲昵到疏远再到理解、不舍的关系变化，让学生通过观看视频，审视自己和父母的关系。
3、检查预习工作：请学生分享以“母爱”为主题的名言、诗句。
（三）知人论世
走进老舍，介绍其主要作品、成就，以及从老舍的辞世感受母子之情，帮助学生更好地理解人物情感。
（四）具体研习
1、首先，默读更有利于学生的思考，所以让学生带着问题默读课文，思考并找出作者的行文思路。
2、其次，学生是课堂的主人，阅读是学生的个性化行为，教师不能在教学中喧宾夺主，越俎代疱。
安排学生以分组竞赛的形式阅读课文，对学生的坐姿、声音、整齐度提出要求，激励学生张嘴，从而完成对课文的整体感知。
3、最后，对学生的阅读进行点评。
4、引导学生找出时间名词，梳理时间顺序。
（五）布置作业
让学生回家拍一张跟妈妈的合影。
（一）导入
为了让学生更好的融入课堂，提前安排学生准备歌曲《听妈妈的话》，上课给同学们表演，在调动课堂气氛的同时，以情入题。
（二）具体研习
1、为了培养学生教材中提出的单元培养能力——把握内容要点。
以竞赛的形式引导学生自主找出文中表达母亲品质的语句。
引导学生对找出的语句进行整合概括，让学生一一解读出母亲勤俭诚实、宽厚忍让、热情真诚、坚韧刚强的品质。
3、让学生从文中找出并归纳母亲对“我”进行了怎样的“生命的教育”，感受母子传承。
（三）主题升华
这是本堂的重要环节，此环节进行的好坏决定了授课是流于形式还是产生共鸣。
1、鼓励学生互相分享：“我的妈妈”，谈谈平时自己做的不好的地方，以及今后怎么做。
2、家是由每一个成员组成的，除了妈妈和“我”，家里还有爸爸、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷等角色，希望学生从爱妈妈起，开始关爱每一位家人。
3、我们身为社会人，身边的单位除了家庭，还有班级、学校和国家，没有大家怎有小家？从课文的“小爱”推至“大爱”，团结同学、尊敬师长、热爱祖国，引导学生做一个温
暖、善良、有理想、有抱负的人，这也是我们对学生进行的生命的教育。
（四）课堂小结
正所谓：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
要珍惜亲情、感恩亲情。
亲情是我们与生俱来、永不割舍的情感，要感激着拥有，享受并经营。
（五）布置作业
制作卡片，写上最想跟妈妈说的话，并送给妈妈，以增进家庭情感交流。
四、教学反思
1、通过充满感染力的情境设置对学生进行德育渗透，让学生学着去“爱”。
2、制作卡片环节，因为学生的能力悬殊，作品参差不齐。
但是，只要用心就是最好的。
3、在学生和妈妈的合影作业中，应考虑到个别学生是单亲家庭，或妈妈过世，可以让他们拍一张和最亲密的家人的照片。