物流管理专业实践教学基地建设存在的问题及对策
高职物流管理专业教学存在的问题及对策
部分高职院校的物流管理专业教学反馈机制不够健全，无法对教学 质量进行及时的反馈和改进。
03
高职物流管理专业教学对策建议
优化人才培养方案
适应市场需求
定期调研物流行业的发展趋势和人才需求，根据市场需求及时调整 人才培养方案，确保培养目标与市场需求紧密结合。
强化综合素质
在人才培养方案中注重培养学生的综合素质，包括职业道德、沟通 协作、创新创业等方面的能力。
高职物流管理专业教学存在 的问题及对策
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目录
• 高职物流管理专业教学现状及问题 • 高职物流管理专业教学问题原因分析 • 高职物流管理专业教学对策建议 • 高职物流管理专业教学创新实践案例
01
高职物流管理专业教学现状及问 题
教学内容与市场需求脱节
教学内容陈旧
高职物流管理专业的教学内容未能及时更新，与快速发展的物流行业需求存在 较大差距。
实习基地建设
与多家企业建立长期稳定的合作关系，设立实习 基地，为学生提供更多的实践机会。
改进教学方法和手段
案例教学
01
运用案例分析法，引导学生分析实际问题，培养其解决实际问
题的能力。
角色扮演
02
通过角色扮演法，让学生在模拟环境中亲身体验物流岗位的角
色和职责，提高其应变能力和实践操作能力。
信息化教学
03
运用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教
学手段，提高教学效果。
提高师资力量水平
教师培训
定期组织教师参加专业培训和行业研讨会，提高教师的专 业素养和行业认知。
01
企业挂职
鼓励教师深入企业挂职锻炼，了解物流 行业的实际运作流程和管理模式，提升 教师的实践经验。
高职物流管理专业实践教学存在的问题及反思
在 物 流 管 理 专业 的 教 学 计 划 中 一 般 形 成 了公 共 基 础 、 专 业 基 础 和 专 业课 程体 系 ，但 在 实践 教 学 体 系 中往 往 只 关 注 与
现 代 物 流 在 社 会 与 经 济 建 设 中扮 演 着 越 来 越 重 要 的 角 色 ， 经 济 发 展 的 支撑 和 促 进 作 用 愈发 明显 。 对 国家 “ 十一 五 ” 规 划 提 出大 力 发 展 物 流 业 ，０ ９ ５ １ 日 ，国 家 发 改 委 正 式 印 ２０年 月 ２ 发 《 实 物 流 业 调 整 和 振 兴 规 划 部 门分 工 方 案 》 迅 猛 发 展 的 落 ， 行 业造 就 了 巨大 的人 才 需 求 ，物 流 专 业 人 才 跻 身 于 我 国 十 二 类 紧缺 人才 之 列 。 高 职 院 校 中 ， 流 管 理是 一 门实 践 性 很 强 在 物 的学科 ， 此 ， 因 如何 提 高 实 践 教 学 质 量 ． 面 培 养 学 生 的综 合 全 能 力 ． 得 尤 为 重要 。 显 １ 流 管 理 专 业 实 践教 学 存 在 的 问 题 ． 物
指 导 老 师 而被 迫 取 消 ． 生 由于 缺 少参 与 实 践 的机 会 而 丧失 培 学
学模式 中， 遍存在重知识轻 能力 、 理论轻实践 、 普 重 重继 承 轻 创 新 的倾 向 ，忽 视 了实 践 教 学 对 学 生 的 素 质 和 能 力 培 养 的 作 用 ， 实践教学置于次要位 置 ， 将 导致 培 养 目标 不 明 确 ． 而 使 从 得 实 践 教学 在 方 法 、 系 、 体 内容 等 方 面 存 在 着 ｝ 乱 和 不 科 学 的 昆 现象。
鉴 和 不 足 之 处 。 出 了 以“ 提 三段 递 进 式 ” 主 的 物 流 管理 实践 为 教 学体 系。 关 键 词 ：高职 院校 物 流 管 理 专 业 实践 教 学
物流管理专业实践教学存在的问题及对策分析①
科技资讯2016 NO.35SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION学 术 论 坛243科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 经济的发展离不开商品的流通,而物流作为商品运输、储运、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理于一体的新兴产业,其产业发展和经济的发展息息相关。
尤其是在电子商务日益成熟的今天,物流产业在旺盛的电子商务的商品流通需求下,更是爆发出非同一般的产业发展前景。
在物流产业高速发展的背景下,物流行业对人才质量和数量的要求不断提高,高校物流管理专业特别是高职物流管理专业也迎来了前所未有的发展期。
现如今,高职物流专业人才紧缺现象日益严重,而高职院校也必须不断提高人才培养质量和效率,以满足物流行业发展对专业人才的高要求。
但新的人才培养体系的建立需要时间,当前高职物流管理专业人才培养仍然存在这样或那样的问题,其中最突出的就是实践教学质量不足,如何有效解决这些问题,提高高职物流管理专业实践教学质量,已经成为各高职院校重点研究和实践的课题。
1 物流管理专业实践教学存在的问题1.1 专业定位不准确,实践教学内容安排不完善物流是一个跨行业、跨专业的综合性学科,该学科涉及到商品流通、存储的方方面面。
由于物流专业的综合性较强,其实践教学的内容量就比较大。
内容量过多,使得在实践教学内容设计中很难把握到实践教学内容的关键点,这使得很多高职院校实践教学的内容过于空泛,并且与人才培养目标相脱节。
实践教学内容安排存在问题,会直接影响实践教学质量,从而使得物流专业人才培养质量达不到要求,使得学员在学习中难以完成理论向实践的迁移,从而影响了毕业生的就业率和其职业发展。
除此之外,这种缺乏特色的实践教学内容设计,还导致学校培养的人才无法满足不同物流经营主体的岗位业务特点,使得培养的人才无法被社会企业录用,这意味着毕业生就业率达不到目标要求,而社会企业也面临着无人可用的境地。
对物流实践教学的建议(3篇)
第1篇随着社会经济的快速发展，物流行业在国民经济中的地位日益凸显。
物流实践教学是培养高素质物流人才的重要途径，对于提高学生的实际操作能力、创新能力和团队协作能力具有重要意义。
本文针对当前物流实践教学存在的问题，提出以下建议，以期推动物流实践教学的发展。
一、加强实践教学体系建设1. 完善实践教学课程体系（1）设置实践教学必修课程，如物流运输管理、仓储管理、供应链管理等，使学生掌握物流基本理论和方法。
（2）开设实践教学选修课程，如物流信息化、物流设备操作、物流项目管理等，满足学生个性化发展需求。
（3）增加实践教学内容，如案例分析、实验、实训、实习等，提高学生实际操作能力。
2. 建立实践教学平台（1）建设校内实践教学基地，如模拟物流中心、实验室等，为学生提供实践操作场所。
（2）与企业合作，建立校外实践教学基地，让学生参与企业实际项目，提高实践能力。
（3）利用互联网技术，搭建线上实践教学平台，为学生提供丰富的实践资源。
二、创新实践教学方式1. 强化实践教学环节（1）将实践教学融入课程教学，实现理论与实践相结合。
（2）鼓励学生参与教师科研项目，提高实践创新能力。
（3）开展竞赛活动，激发学生实践热情。
2. 采用多元化教学手段（1）利用多媒体技术，提高实践教学效果。
（2）开展案例教学，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）采用项目教学法，培养学生的团队协作和沟通能力。
三、加强实践教学师资队伍建设1. 提高教师实践能力（1）鼓励教师参加企业培训，了解行业动态。
（2）选派教师到企业挂职锻炼，提高实践操作能力。
（3）开展教师实践能力竞赛，激发教师提升实践水平的积极性。
2. 建立教师实践能力评价体系（1）将实践教学能力纳入教师考核体系，提高教师重视程度。
（2）设立实践教学奖，激励教师积极参与实践教学。
（3）加强教师交流，分享实践教学经验。
四、加强实践教学资源整合1. 整合校内实践教学资源（1）充分利用校内实验室、实训室等实践教学场所。
物流管理专业“现代学徒制”试点项目建设的困难及反思
物流管理专业“现代学徒制”试点项目建设的困难及反思随着社会经济的发展和产业结构的变革，物流管理行业的发展日益壮大，对于高素质的物流专业人才的需求也在逐渐增加。
为了更好地解决物流行业人才不足的问题，我国在不断探索创新的道路上，提出了开展“现代学徒制”试点项目的想法。
该项目的建设过程中却面临着一系列的困难。
本文将就这些困难进行探讨，并提出一些反思。
一、项目建设的困难1. 专业人才匮乏物流管理专业本身就是一个新兴的专业，而且该行业的发展非常迅速，导致了对高素质的物流专业人才的需求量大大超过供给量。
对于能够适应“现代学徒制”试点项目要求的学生和专业人才非常稀缺，这也是该项目建设的一个重要困难。
2. 教育资源不足与其他传统专业相比，物流管理专业的教育资源相对匮乏。
目前，我国的物流管理专业教育仍处于起步阶段，教师队伍不够稳定，教学设施不够完善，实践基地有限，这些都给“现代学徒制”试点项目的建设带来了很大的困难。
3. 需要有更多的企业参与“现代学徒制”试点项目的成功与否，关键取决于能否有足够多的企业参与其中。
目前大部分企业对于该项目持观望态度，对于招收学徒的意愿也不高，这也为项目的建设带来了不小的困难。
4. 学生素质参差不齐二、反思1. 提高教育资源投入为了更好地推进“现代学徒制”试点项目的建设，政府、学校和企业需要共同努力，加大对物流管理专业教育资源的投入。
要建设更完善的教学设施，提高教师队伍的素质，拓展实践基地，这样才能为项目的顺利进行提供有力的保障。
2. 加强企业合作“现代学徒制”试点项目的成功与否与企业的参与程度息息相关。
需要加强与企业的合作，搭建更多的合作桥梁，吸引更多的企业参与到项目中来，这样才能为项目的成功提供坚实的基础。
3. 建立完善的评价机制为了更好地保障“现代学徒制”试点项目建设的顺利进行，需要建立一套完善的评价机制，对于学徒的培训过程进行全程跟踪评估，及时发现问题和困难并予以解决，这样才能更好地推进该项目的建设。
物流管理专业实践教学基地建设存在的问题及对策
物流管理专业实践教学基地建设存在的问题及对策物流管理专业实践教学基地建设存在的问题及对策摘要：近年来我国物流管理专业实践教学已经取得了巨大的成效，但是，在发展过程中依然还存在着这样那样的不足。
本文从我国物流实践教学面临的问题入手，分析总结了出现这些问题的原因，并提出了相应的对策措施。
关键词：物流; 实践教学; 问题; 对策引言现代物流作为企业生产经营的新技术和新的利润增长源，被企业广泛应用。
随着信息技术的不断推进和市场环境的日益复杂化，市场对物流人才的需要提出了新的需求，传统的教学模式已经不能培养符合市场需求的复合型人才。
1 物流管理专业实践教学基地建设的问题1.1 大部分高校物流实验室建设不完善或不足专业的物流实验室建设需要大量的资金和技术力量，受制于各方面条件的限制，让所有的高校都建立齐备和完善的实验室既不现实也不可行。
但当前主要的现实是部分高校的实验室建设处于低级水平，甚至没有实验室，即使部分高校建立了一定的实验室，大多数实验室存在着雷同性极高的现象。
大部分学校都是模仿临近和同一地区的实验室硬件和软件，没有形成差异化和相互补充的建设格局。
这导致实验室建设的硬件条件已不能满足专业教学的实际需要，制约了物流企业人才培养的质量。
在这种现实条件下，要投入一定的资金和技术人员来完善实验室的建设，但这种建设不是大而全或相互低水平的重复，而是要从整个专业的角度进行综合性的建设，保持在毗邻学校和地区之间实验室的相互补充和提高实验室的实际利用效率。
在大多数高校中，具有物流实际管理经验和可操作能力强的管理指导老师普遍缺乏，因为大多数高校的物流专业教师往往来自相似的专业或者直接从相关专业毕业，这些教师基本上没有一线物流管理的实际经验和知识储备，造成了教师实践教学的能力先天不足。
因此，要承担指导实践教学的任务在很大程度上受限于自己的能力和实际经验的不足。
而当下大量学校物流管理专业的扩招导致这一问题更加的突出和显现，学生数量的增加导致教师将有限的时间集中在讲授基本知识和理论上，教师自身没有进一步去一线掌握实际经验的意愿，而学校由于教师人手的限制，也对教师的实践教学能力的重视和培训不够，形成恶性循环，导致当前指导教师的能力得不到有效的提升和改善。
高校物流管理专业教学中存在的问题及对策
高校物流管理专业教学中存在的问题及对策引言现代物流业已成为推动全球经济发展的重要力量之一。
随着国内物流业的迅猛发展，物流管理人才需求量不断增加，高校物流管理专业已逐渐受到关注和重视。
然而，在教学过程中仍存在许多问题，本文将从教师、课程设置、实践教学等方面分析高校物流管理专业教学中存在的问题，并提出相应的对策。
教师问题高校物流管理专业的教师队伍是教学质量的重要因素。
但是，目前存在一些问题：1.教师专业素养不足。
有些教师虽然具备一定的管理经验，但在物流领域领域知识欠缺，没有足够的理论基础。
2.教学方法单一。
有些教师只采用传统的讲授方式，缺乏灵活多样的教学方法。
3.教师研究兴趣不够。
有些教师没有持续不断地进行教育教学研究和实践。
针对以上问题，应采取多种对策，如提高教师的学历水平、参加行业会议、鼓励教师进行教育教学研究和实践等。
课程设置问题高校物流管理专业的课程设置也存在问题：1.课程内容过于理论化。
学生缺乏实践操作和案例实战训练，导致课程学习效果不佳。
2.课程内容疏漏。
一些基础课程内容缺失，导致学生学习其他相关课程时出现困难。
针对以上问题，应当强化课程设计，增加实践环节，引入实用案例等，可以在通识教育和一些本专业课程中设立一些专业基础课程，弥补学生的欠缺，帮助学生更好地掌握专业知识。
实践教学问题实践教学环节是高校物流管理专业的重要教学环节，但也存在问题：1.实践课程缺乏真实性。
一些学校是在校内模拟，没有真正意义上的实战学习。
2.实践教学过于针对性。
学生实践对象单一，缺乏多样性。
为了解决这些问题，应当鼓励学生走出校园，积极参与实践活动，加强学生的实际操作能力。
同时，引入企业和行业内的实践案例，让学生对实际工作有更深刻的了解。
结论高校物流管理专业是目前社会急需的重点专业之一，但教学过程中仍存在许多问题。
针对这些问题，应采取一系列的对策，以提升教学质量，为培养优秀的物流管理人才打下坚实的基础。
物流管理实践教学(3篇)
第1篇摘要：随着我国经济的快速发展，物流行业在我国国民经济中的地位日益重要。
物流管理作为物流行业的重要学科，其实践教学对于培养高素质的物流人才具有重要意义。
本文从物流管理实践教学的现状、存在的问题以及改进措施三个方面进行了探讨。
一、引言物流管理实践教学是物流管理专业教育的重要组成部分，旨在培养学生的实际操作能力、创新能力和团队协作能力。
然而，在实际教学中，物流管理实践教学仍存在一些问题，如实践教学资源不足、师资力量薄弱、实践教学环节不完善等。
为了提高物流管理实践教学质量，本文将从以下几个方面进行探讨。
二、物流管理实践教学的现状1. 实践教学资源不足当前，我国物流管理实践教学资源相对匮乏，主要体现在以下几个方面：（1）实习基地数量不足。
许多高校与物流企业合作建立的实习基地数量有限，无法满足学生实习需求。
（2）实习设备陈旧。
部分高校的实习设备陈旧，无法满足现代物流管理实践教学的需要。
（3）实践教学教材缺乏。
物流管理实践教学教材相对较少，且更新速度较慢，难以满足教学需求。
2. 师资力量薄弱（1）实践教学师资短缺。
部分高校物流管理专业教师缺乏实践经验，难以胜任实践教学任务。
（2）实践教学教师培训不足。
部分实践教学教师缺乏专业培训，教学水平有待提高。
3. 实践教学环节不完善（1）实践教学课程设置不合理。
部分高校实践教学课程设置与实际需求脱节，导致学生无法掌握实际操作技能。
（2）实践教学考核方式单一。
部分高校实践教学考核方式过于简单，难以全面评价学生的实践能力。
三、物流管理实践教学的改进措施1. 优化实践教学资源（1）加大实习基地建设力度。
高校应与物流企业合作，共建实习基地，为学生提供更多实习机会。
（2）更新实习设备。
高校应加大实习设备投入，确保实习设备先进、适用。
（3）丰富实践教学教材。
高校应组织教师编写、更新实践教学教材，满足教学需求。
2. 加强师资队伍建设（1）引进实践经验丰富的教师。
高校应积极引进具有丰富实践经验的教师，充实实践教学师资队伍。
高校物流管理专业实践存在的问题和应对措施
⾼校物流管理专业实践存在的问题和应对措施⾼校物流管理专业实践存在的问题和应对措施 进⼊2l世纪的中国⾼校，随着市场机制的完善，将⾯临着严峻的竞争与考验。
物流专业在学校中的重要性也来越突出，下⾯⼩编为⼤家整理了关于⾼校物流管理专业实践存在的问题和应对措施，希望能为你提供帮助： ⼀物流管理专业实训中存在的问题 1.实训理论研究中存在的问题 纵观我国⾼职教育实训理论研究现状，虽然取得了⼀些成果，但也不难发现其存在的问题：⼀是我国⾼职教育实训研究⾮常⽋缺，这⽆疑严重制约我国实训教学的质量和⽔平。
⼆是中等⾼职学校物流管理专业强调训练学⽣相关专业技能，⽽事实上关于专业实训的研究很少，物流管理专业学⽣的技能训练质量难以保证。
三是从教学环节、实训场地建设、实训模式存在的问题⽅⾯进⾏研究的较多，对实训⽅案设计的研究很少。
2.实训实践中存在的问题 第⼀，⽬前，⾼职学校的实训设计过程中，多是由学校教学⼈员或教学管理⼈员根据⾃⾝专业实训需要及物流企业⽣产模式进⾏设计，或是借鉴国内外⼀些⾼职学校在实训场地建设⽅⾯的先进做法，或是委托⼀些实训设计公司来完成。
总之专业教学理论在实训⽅案设计中并没有被系统地落实，也不可能被落实。
第⼆，实训设计建设过程中往往受到投资和场地的限制，⾼职学校⼀般在建设初期利⽤计算机机房，根据专业建设需要购置⼀套或多套实训模拟软件，学⽣在软件实训室进⾏物流管理专业模拟的⼯作流程和业务单证处理。
之后，根据专业建设及发展，配备了⼀些物流设施设备，建成硬件实训室，如分拣系统、物流周转箱和物流运输⼯具模型、物流沙盘等设施、设备并配上专⽤的物流管理模拟软件。
最后，获得了某项政府资⾦⽀持，具备了投⼊资⾦和实训场地的条件，将实训室建成综合实训室。
3.⾼职学校的实训设计、建设、使⽤过程中存在的问题 第⼀，软件实训室的实训软件种类较少、教学模拟软件良莠不齐。
⼀般存在的缺陷表现在三个⽅⾯：⼀是标准化差，涉及的理论知识界定不标准统⼀;⼆是兼容性差，很难与其他专业软件进⾏良好地兼容;三是扩展性差，设计的业务处理过程固定，很难进⾏功能扩展和业务变更。
对物流实践教学建议(3篇)
第1篇随着社会经济的快速发展，物流行业在我国国民经济中的地位日益凸显。
物流实践教学作为物流人才培养的重要环节，对于提高学生的实际操作能力和综合素质具有重要意义。
本文针对当前物流实践教学存在的问题，提出以下建议，以期提高物流实践教学效果。
一、优化实践教学体系1. 完善课程设置（1）增加实践教学课程比例。
将实践教学课程纳入专业核心课程体系，确保实践教学环节在整个教学过程中的比重。
（2）丰富实践教学课程内容。
根据物流行业发展趋势和市场需求，调整课程内容，增加供应链管理、物流信息化、物流装备等新兴领域的实践教学课程。
（3）加强实践教学与理论教学的融合。
将实践教学与理论教学相结合，让学生在理论指导下进行实践，提高实践效果。
2. 建立实践教学模块（1）基础实践模块：包括物流设备操作、仓储管理、运输管理等基础技能培训。
（2）综合实践模块：包括物流企业运营、供应链管理、物流信息化等综合技能培训。
（3）创新实践模块：包括物流创新项目、创业实践等，培养学生的创新能力和创业精神。
二、加强实践教学师资队伍建设1. 引进企业专家（1）聘请具有丰富实践经验的物流企业专家担任实践教学指导教师，为学生提供实际操作指导。
（2）邀请企业专家参与课程设计，确保实践教学课程与实际需求相结合。
2. 提高教师实践能力（1）鼓励教师参加企业实习、培训，提高自身的实践能力和教学水平。
（2）组织教师开展实践教学研讨会，交流教学经验，共同提高实践教学效果。
三、创新实践教学方式1. 校企合作（1）与企业建立长期合作关系，为学生提供实习、实训机会。
（2）与企业共同开发实践教学项目，提高实践教学效果。
2. 案例教学（1）引入实际案例，让学生分析、解决实际问题。
（2）组织学生进行案例竞赛，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 虚拟仿真教学（1）利用虚拟仿真技术，模拟真实物流场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作。
（2）通过虚拟仿真教学，提高学生的实际操作能力和应变能力。
高职院校物流管理专业教学困境研究
高职院校物流管理专业教学困境研究一、引言物流管理是指对产品、服务和相关信息的市场需求、供应链、生产、库存、运输、分销以及相关活动的规划、执行和控制。
物流管理专业在当前经济快速发展的背景下具有重要的意义，由于各方面的原因，目前高职院校物流管理专业教学存在一些困境和问题。
本文就高职院校物流管理专业的教学困境进行研究分析，并提出针对性的解决方案。
二、高职院校物流管理专业教学现状1. 教学资源不足大多数高职院校的物流管理专业教学资源相对匮乏，实践教学设施不完善，实习基地少，师资力量薄弱，教学设备陈旧，无法满足学生的实际学习需求。
这导致学生在学校学习期间缺乏实际操作的机会，学到的理论很难与实际工作相结合。
2. 教学内容滞后由于物流行业的发展日新月异，相关的知识和技术也在不断更新换代，高职院校的物流管理专业教学内容与实际需求脱离较大，无法满足市场的需要。
学生学习的内容滞后于行业发展速度，毕业后面临就业压力大。
3. 就业培训不足高职院校的物流管理专业在学生毕业后，通常只提供简单的就业介绍和招聘信息，缺乏系统性的职业规划和就业培训。
学生毕业后很难找到满意的工作，并且需要在实际工作中花费更多的时间去适应和学习。
三、解决高职院校物流管理专业教学困境的对策1. 加强实践教学高职院校应大力提高对物流管理专业实践教学的重视程度，增加实习基地，引进先进的教学设备，鼓励学生参加实际操作和实践活动，培养学生动手能力和实际操作能力，使学生毕业后能够胜任工作。
2. 更新教学内容为了保证物流管理专业教学的时效性和前瞻性，高职院校应不断更新教学内容，引进最新的物流管理理论和技术，培养学生的创新意识和动手能力，提高学生的竞争力。
3. 完善职业规划高职院校应加强学生的职业规划和就业培训，为学生提供更多的职业选择和发展空间，帮助学生了解和适应市场需求，提高学生的就业率和就业质量。
四、结语高职院校物流管理专业教学困境研究有助于发现教学中的问题和短板，提出相应的解决方案，为该专业的教学改革提供参考。
物流管理专业实践教学基地建设存在问题及对策研究——以广州大学
人 才缺 口已达 ６ ０ ０ 余 万人 。 因此 ， 物 流 管理专 业毕 业生 就业 市场 空
间 广阔 。然 而 ， 现 实景 象却 是企 业招 聘 物流人 才难 和物 流管 理专 业 提 出到 ２ ０ ２ ０年基 本建 立现 代物 流服务 体 系 ， 提 升物 流业标 准化 、 信 毕 业生 就业 难 的 “ 两难” 怪 现 象 。以广 州 大学华 软 软件 学 院为例 ， 出现这 种现 象 的原 因是 多 方面 的 ， 主 要有 校 内课堂 理论 教学 与校 外
罗 达
（ 广 州大学华软软件 学院， 广州 ５ １ ０ ９ ９ ０）
［ 摘 要】 为改 变现 阶段 物 流企 业招聘 专业 人 才难和 高校物 流 管理专 业毕 业 生就 业 难 的 “ 两难 ” 现 象， 解决 ２ １ 世 纪物 流 管理 专业
人 才培养 与就 业 需求严 重脱 节的现 实 问题 ， 以广 州大学 华软软 件 学院为 案例 分析 ， 从物 流 管理 专 业 实践 教 学基地 建设 现 状描 述 着 手， 阐述物 流管 理专 业 实践 教 学基地 建设 的 内在 误 区、 软硬 件 资源配 置 、 整 体规 划不 完善 以及 普 遍缺 乏政 策 支持 等 问题 ， 并针 对这
求， 着 力培 养一批 科研 人 才团 队。
［ １ ］ 余 应鸿 ． 高校 科研管理 的 三维 结构模 型与优化路 径 ［ Ｊ ］ ． 西南大 学学报 ： 自 然科 学版 ， ２ ０ １ ４ （ １ ） ： ３ ４ — ４ ０ ． ［ ２ ］ 冯春贵 ， 黄兵 ． 激励机制在高校科研管理 中的问题及对策研 究 ［ Ｊ ］ ．
２ ０ １ ５年 ８月
中 国 管 理 信
息 化
Ａｕｇ． ， ２０１ ５ Ｖ０ １ ． １ ８ ． Ｎ０ ． １ ６
物流管理专业实践教学基地建设存在问题及对策
师 本 身缺 乏实 践经 验 ， “ 师 型 ”的 老师 较少 ， 双
而企 业 管理 人 员 又没 有 精 力 来 指 导 学 生 。 实 践 教 学 教 材 方 面 ．传 统 的理 论 教 材 不 能 满 足 物 流 管 理 专 业 实 践 教 学 ，传 统 的 教 材 理 论 多 ， 企 业 实 际运 作 描 述 的 少 ， 即使 有 些 ，不 少 也 过 时 了 ，与 实 际 运 作 脱 节 。 由 于 没 有 合 适 教 材 ，使 得 教 师授 课 没 有 科 学 依 据 。
物 流 管 理 专业 实践 教 学 基 地 建 设 存 在 问 题 及对 策
流信 息化管 理 的软件 ，如 建设模 拟 配送 中心 。安
装 Ｅ Ｐ软 件 、仓 储 管 理 软件 、供 应链 管理 软 件 Ｒ
等 。 由于 资 源 有 限 ，教 学 过 程 中 模 拟 的程 度 有 限 。 不 可 能 覆 盖 物 流 管 理 涉 及 的 全 部 要 素 ．教 学 资 源 的 有 限 性 决 定 了校 内 教 学 内 容 与 企 业 管 理 实 际 必 然存 在 一 定 距 离 。 校 外 实 践 教 学 基 地 的建 设 可 以采 用 学 校 投 资 、 企 业投 资或校 企共 同投资三 种形式 。由于高校 自 身 资 源 有 限 。采 用 企 业 投 资 和 共 同 投 资 的 形 式 比 较 普 遍 。 校 外 实 践 教 学 基 地 的 建 设 途 径 主 要 有 如 下 几 种 ： （ ） 订 单 式 培 养 模 式 。这 种 模 式 是 学 １ 校 、企 业 、学 生 基 础
企业 合作冷淡 的现象 。而合作 企业也 缺乏成 熟 的 合作意识 ，也很 少考虑从高校合作 中受益 的问题 ， 把合作 当做选人 的途径 ，不关 注物流人 才培养 过 程 ，对 学校 的支持力度 不够 。即使关 注也是 考虑 技术合 作 。希望 能够为企 业 的一 些 问题 提供解 决
实践教学基地存在问题(3篇)
第1篇随着我国教育事业的快速发展，实践教学基地在高校教育中扮演着越来越重要的角色。
实践教学基地为学生提供了丰富的实践机会，有助于培养学生的动手能力、创新能力和综合素质。
然而，在实践教学基地的建设与发展过程中，仍存在一些问题亟待解决。
一、实践教学基地建设与实际需求不匹配1. 设备陈旧，更新换代速度慢部分实践教学基地的设备设施较为陈旧，更新换代速度较慢，无法满足学生日益增长的实践需求。
一些实验室的仪器设备已经超过使用年限，存在安全隐患，严重影响了实践教学效果。
2. 实践教学基地数量不足随着高校招生规模的不断扩大，实践教学基地的数量难以满足学生需求。
部分专业实践教学基地数量不足，导致学生实践机会有限，影响人才培养质量。
3. 实践教学内容单一，缺乏创新部分实践教学基地的教学内容单一，缺乏创新，难以激发学生的实践兴趣。
同时，教学内容与实际生产、生活脱节，导致学生实践能力提升缓慢。
二、实践教学基地管理问题1. 管理体制不健全部分实践教学基地管理体制不健全，缺乏统一的管理机构和人员，导致实践教学基地的管理混乱。
同时，管理体制与实际需求不匹配，难以发挥实践教学基地的最大效益。
2. 实践教学基地利用率低部分实践教学基地利用率低，设备闲置现象严重。
原因是实践教学基地的管理不规范，缺乏有效的激励机制，导致学生参与实践积极性不高。
3. 实践教学基地师资力量不足部分实践教学基地师资力量不足，缺乏具有丰富实践经验的教师。
这导致实践教学基地的教学质量难以保证，学生实践能力提升缓慢。
三、实践教学基地与产业需求脱节1. 实践教学内容与产业需求不符部分实践教学基地的教学内容与产业需求不符，导致学生毕业后难以适应工作岗位。
此外，教学内容与实际生产、生活脱节，使得学生实践能力难以提升。
2. 实践教学基地与企业合作不足部分实践教学基地与企业合作不足，导致实践教学基地无法及时了解产业需求，无法为学生提供有针对性的实践机会。
四、实践教学基地安全问题1. 实践教学基地安全意识淡薄部分实践教学基地安全意识淡薄，安全管理制度不健全。
物流管理专业实验教学存在的问题及对策
物流管理专业实验教学存在的问题及对策摘要：各高校物流专业专业设置的重点就是依据市场需求培养物流人才，应用型物流管理人才具有扎实的理论与实践基础。
文中以物流管理专业实验教学为切入点，分析教学过程中存在的问题，并联系实践给出针对性解决措施，提升实验教学质量。
关键词：物流管理；实验教学；解决措施物流管理专业是一门应用型的以实践为核心的跨学科交叉专业，物流管理专业的人才培养目标除了让学生掌握相关的物流专业知识，了解物流行业发展态势，更重要的是培养出与社会物流行业接轨的专业性物流管理人才，减少学校培养与社会需求之间的脱节。
本文就此展开论述。
1、物流管理专业实验教学的问题1.1 地方特色并不显著物流管理专业实验教学创新中大多并未考虑地方特点，我国地大物博，不同地区实验教学资源不同，教学条件也存在差异。
部分地区物流管理专业实验流于表现，无法达成借助物流管理专业实验培养与提升学生物流管理专业思维的目的。
同时，物流管理专业教学改革强调给学生输入大量可理解的教学内容。
物流管理专业教学质量直接受到实验教学的影响，教师结合课程特点与学生情况，搜集大量相关资料。
但目前物流管理专业实验教学中主要依托教材进行，很少选择教材以外的内容，无法培养学生自主探究的实验能力。
这种机械化的教学模式不利于教学开展，影响到物流管理专业思维的提升。
1.2 部分实验理论性强少数物流管理专业实验理论性较强，这类实验并未具体描述真实实践成果，只是为了实验而实验，并未考虑学生思维问题。
此外，物流管理专业教学中教师缺乏灵活教学意识，使得物流管理专业实验教学中变成讲解实验理论的情况，直接偏离实验教学的初衷。
长期下来学生习惯死记硬背，无法理解整体意思，造成学生物流管理专业思维固化，无法提升物流管理专业思维。
同时，部分物流管理专业教师觉得学生掌握理论知识就可以了，这种想法是错误的，只有实践练习才能培养学生思维，单纯记忆无法提升实验教学质量。
1.3 物流管理专业思维锻炼问题物流管理专业实验教学思维培养直接影响到学生物流管理专业能力发展。
物流管理实践基地创建问题分析
物流管理实践基地创建问题分析物流管理实践基地创建问题分析物流管理实践基地创建问题分析物流管理实践基地创建问题分析精品源自化学科物流管理专业实践教学基地建设现状物流管理专业实践教学基地建设的问题由于物流管理具有环节多、系统性强、科技含量高、理论与实际联系紧密等特点,因此更应注重开设一定比例的实践教学环节,既注重物流理论的传授,又注重学生实际业务操作能力的培养,以实践促进对理论知识的理解,以实践锻炼学生分析问题、解决问题的能力。
但长期以来,由于传统人才培养观念束缚,虽然大多数高校声称培养应用型人才,但在实际操作中对实践教学并没有真正重视,一方面分配给学生实践的时间过少,一般只是在最后一学期给学生提供实习机会,另一方在实践教学投资较少。
高校在校外实践教学基地的建设中,普遍对学校与企业合作认识不到位,认为合作主要是为了完成物流管理专业学生的毕业实习,没有很好顾及企业的需要和利益,造成学校合作热情高,企业合作冷淡的现象。
而合作企业也缺乏成熟的合作意识,也很少考虑从高校合作中受益的问题,把合作当做选人的途径,不关注物流人才培养过程,对学校的支持力度不够。
即使关注也是考虑技术合作,希望能够为企业的一些问题提供解决方案,而对于教学合作问题并不感兴趣。
实践教学基地建设的资源包括实践平台、师资以及实践教学教材三方面。
实践平台方面,学校投资建设校内实践教学基地,学校到底投入多少资源,资源与学生数量如何配备,成为模糊不清的问题,同样校外实践教学基地建设,特别是依靠企业的,企业既要保证正常经营,又要配合学校做好实践教学,投入多少资源也是问题。
物流管理专业如果没有配套的资源作为实践教学平台,根本不可能实现教学目标。
师资方面,谁来负责实践教学基地的教学及指导?是高校教师,还是企业管理人员。
高校教师本身缺乏实践经验,“双师型”的老师较少,而企业管理人员又没有精力来指导学生。
实践教学教材方面,传统的理论教材不能满足物流管理专业实践教学,传统的教材理论多,企业实际运作描述的少,即使有些,不少也过时了,与实际运作脱节。
物流管理专业实践教学存在的问题及对策研究
Science &Technology Vision科技视界0引言2009年国务院颁布《物流业调整和振兴规划》,2010年10月,国家《“十二五”规划纲要》强调大力发展现代物流业,一系列政策的出台,使得物流行业得到了空前的发展,然而,行业的高速发展却与巨大的人才缺口形成鲜明的对比,物流专业人才已跻身于我国紧缺人才之列。
如何培养具有职业素质高、应用能力强,符合现代物流发展需要的人才,加大力度提高物流实践教学的质量就显得尤为重要了。
1物流管理专业实践教学存在的问题1.1专业定位不准,实践教学内容安排不完善物流是一个跨行业、跨部门的综合型产业,与社会生产生活的诸多方面都息息相关,物流人员不仅仅在物流企业从事物流活动,生产制造企业、商贸流通企业或是服务企业中也都存在着大量的物流活动,不同的物流经营主体有着不同的特点。
目前,虽然我国很多高校都已认识到物流实践环节的重要性,但是,在专业定位目标和人才培养方向上尚不够清晰明确,导致实践教学内容安排的不完善,各实践环节缺少有机的配合,没有与区域、行业相结合,缺乏高校自身的特色,创新性、综合性的实践内容更是少之又少。
1.2实践教学方法过于简单,培养模式僵硬目前,物流管理专业的实践教学主要分为校内实训和校外实习两大部分,校内实训以实验室教学为主,利用一些简单的物流设备或物流管理相关的软件,增加学生对物流的认识,提高动手能力。
但是,由于缺少资金或是配套的优秀教材、指导人员等,导致对很多软件、设备的认识只是停留在表面,无法进行更深层次的操作。
校外实习更是流于形式,即使有机会去企业进行认识或是顶岗实习也是走马观花,匆匆而过,并不能使学生积累经验,提高实践操作能力,并且没有相应的监督管理制度和考核机制来保障学生的权益和评价实习的结果,致使校外实习形式大于内容。
1.3实践教学体系不系统由于我国物流管理实践教学开展的时间较短,现在尚未形成一套完整、系统的实践教学体系。
现有的实践教学体系仅在教学的内容与方法、手段等方面下功夫,而忽略了其他一些因素,如实践教学顺利进行的保障措施,实践教学完成情况的评价考核方法等。
物流管理专业实践教学基地建设存在问题及对策
物流管理专业实践教学基地建设存在问题及对策李强;孙艳;闰博睿【摘要】To improve the difficulties of companies＇ recruit- ment of logistics personnel and the difficulties of finding jobs for graduates of logistics management, as well as to resolve the problems of the imbalance of the logistics management education and companies＇ reqirements, this thesis first introduces the current situation of the practical teaching bases＇construction. Then, it analyses the problems such as the concept error, the inadequacies of resource allocation and the lack of government support.At last, it puts forward the countermeasures and makes a conclusion that we should construct the practical leaching bases step should do it according to their own%为了改变企业招聘物流人才难和物流管理专业毕业生就业难的“两难”怪现象．解决物流管理专业培养与企业需求脱钩的问题，从物流管理专业实践教学基地建设现状介绍入手．阐述了物流管理专业实践教学基地建设的理念误区、资源配置、规划不完善以及缺失政府支持等问题．针对这些问题提出了相应对策，得出物流管理实践教学基地建设是个循序渐进的过程．高校根据自身的情况量力而行的结论．【期刊名称】《物流科技》【年(卷),期】2012(000)003【总页数】4页(P108-111)【关键词】物流管理;实践教学：人才培养【作者】李强;孙艳;闰博睿【作者单位】西安翻译学院,陕西西安710105;西安翻译学院,陕西西安710105;西安翻译学院,陕西西安710105【正文语种】中文【中图分类】G6422009年3月物流业被列为我国十大振兴产业之一，现代物流业的快速发展使得对物流人才的需求日益增加，物流专业人才已被列为我国12类紧缺人才之一。
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物流管理专业实践教学基地建设存在的问题及对策
摘要：近年来我国物流管理专业实践教学已经取得了巨大的成效，但是，在发
展过程中依然还存在着这样那样的不足。
本文从我国物流实践教学面临的问题入手，分析总结了出现这些问题的原因，并提出了相应的对策措施。
关键词：物流; 实践教学; 问题; 对策
引言
现代物流作为企业生产经营的新技术和新的利润增长源，被企业广泛应用。
随着信息技
术的不断推进和市场环境的日益复杂化，市场对物流人才的需要提出了新的需求，传统的教
学模式已经不能培养符合市场需求的复合型人才。
1 物流管理专业实践教学基地建设的问题
1.1 大部分高校物流实验室建设不完善或不足
专业的物流实验室建设需要大量的资金和技术力量，受制于各方面条件的限制，让所有
的高校都建立齐备和完善的实验室既不现实也不可行。
但当前主要的现实是部分高校的实验
室建设处于低级水平，甚至没有实验室，即使部分高校建立了一定的实验室，大多数实验室
存在着雷同性极高的现象。
大部分学校都是模仿临近和同一地区的实验室硬件和软件，没有
形成差异化和相互补充的建设格局。
这导致实验室建设的硬件条件已不能满足专业教学的实
际需要，制约了物流企业人才培养的质量。
在这种现实条件下，要投入一定的资金和技术人
员来完善实验室的建设，但这种建设不是大而全或相互低水平的重复，而是要从整个专业的
角度进行综合性的建设，保持在毗邻学校和地区之间实验室的相互补充和提高实验室的实际
利用效率。
在大多数高校中，具有物流实际管理经验和可操作能力强的管理指导老师普遍缺乏，因
为大多数高校的物流专业教师往往来自相似的专业或者直接从相关专业毕业，这些教师基本
上没有一线物流管理的实际经验和知识储备，造成了教师实践教学的能力先天不足。
因此，
要承担指导实践教学的任务在很大程度上受限于自己的能力和实际经验的不足。
而当下大量
学校物流管理专业的扩招导致这一问题更加的突出和显现，学生数量的增加导致教师将有限
的时间集中在讲授基本知识和理论上，教师自身没有进一步去一线掌握实际经验的意愿，而
学校由于教师人手的限制，也对教师的实践教学能力的重视和培训不够，形成恶性循环，导
致当前指导教师的能力得不到有效的提升和改善。
1.2 课程体系与实践教学体系设置相互脱节
当前大多数高校物流专业重基础、轻实践，重校内模拟，轻视一线考察，这一问题的根
源在于大多数高校的课程体系与实践教学体系设置相互脱节。
学生掌握物流管理专业的基本
知识和理论是必要的，但物流管理有其自身独特的学科属性和实践属性，物流管理专业的终
极目的是要为物流企业服务，为物流企业的管理提升和物流管理现代化提供智力支持，基本
知识和理论必须以实际企业所存在的重要问题为出发点和落脚点，要做到和实践教学体系内
在地联系在一起。
实践教学体系的设计一方面要紧紧围绕物流企业存在的缺陷和需要改进的
措施为基点; 另一方面要将物流管理的理论渗透到具体的问题之中，以问题为导向，注重培养分析实际问题和解决实际问题的能力，进而全面提高学生的实践能力和职业素养，最终培养
出符合市场需要的竞争性、复合型人才。
在这种全新的要求下，就必须将课程体系和实践体
系紧密联系在一起，扭转当前严重脱节的局面。
实践教学教材方面，传统的理论教材不能满
足物流管理专业实践教学，传统的教材理论多，很难与日新月异的现代物流发展规模相适应。
实践教学基地建设很难得到相关政策支持,物流管理的实践教学打破了传统的教育教学模式，让学生到校内外实践教学基地学习，特别是校外实践教学基地，需要国家、学校在政策
上给予支持。
但这又与学生管理产生了一定冲突，需要广大师生及社会人士集思广益，共同
解决。
2 物流管理专业实践教学基地建设的对策
2.1应丰富实践教学的方法和手段，以提升学生的实践能力
工作环境要求学生从企业的经营成本、技术进步和提高盈利等各个方面考虑，从细微的
细节入手来提升企业运行的科学化水平，并将企业的发展放在整理论和个社会和行业发展的
环境中，随着环境的变化，企业自身所面临的新情况和新问题也要求新的知识来回答这些新
问题，这样一方面学生通过工作环境巩固了所学的基本知识，另一方面又进一步思考了新的
环境对理论所提出的新的要求，很好地实现了理论和实践的有机结合。
2.2 应建立更紧密的校企良性联动机制
校企良性联动机制的建立能够较好地解决企业和学校自身所不能解决的一系列问题，充
分利用各自的优势，形成二者有效的合力。
校企良性联动机制的建立一方面学校要邀请企业
一线的实际管理者走进校园进行专题讲座或讲解某一领域的问题或技能的培训。
通过开展专
题讲座和技能培训可以使教师和学生站在企业的角度来丰富自己的知识储备和理论知识累积，学生在专题的讲座培训中对本专业有更进一步的了解和掌握以及提升自己的专业兴趣和寻找
到自己的专业实践点。
另一方面安排专业教师和学生到物流企业一线去进行临时性的有偿轮
流实习。
在这种初级合作的基础之上，建立更紧密的联动机制，最重要的是企业和学校共建
和共享物流实验室的建设和使用。
物流实验室的建立需要大量的资金和技术人员，学校和企
业可实现资金和技术人员的相互共享，学校提供自己的一线专业教师在实验室做一些研发性
的工作，而企业可以提供资金建立实验室，这样保证实验室的持续健康发展。
在人才培养模
式上，校企应进行深度合作，企业可以为学校提供定向的人才培养，学校可以将部分学生或
班级以企业实际需要的能力和技术展开针对性的能力培养及其方案的制订。
形成互惠多赢的科学机制学校为企业出现的问题提出解决方案，有助于提高教师的科研
能力，从而在不断探索中推动物流管理专业教学改革。
2.3 完善实践教学基地建设中的校内外资源配置
完善实践教学平台是核心关键。
建立先进的集教学任务、科研开发和社会服务三位一体
的物流实验室，例如物流管理专业的校内实践 ERP 沙盘模拟实习室，便是一个综合性较强的
物流实验室。
打造专业的实践教学团队是人才保证。
建立专兼职结合的双师型结构的师资队伍。
鼓励
教师考取物流师、高级物流师等职业资格证书，同时在企业挂职锻炼，培养其解决实际问题
的能力；严格考核教师的实践能力，并将考核结果和职称评定、工资等挂钩，形成良性机制；如果条件允许，可以考虑从企业引进具有双师条件的博学善讲，既有教师素质，又有丰富实
践经验的人才，充实师资队伍。
2.4 政府的政策支持
教育主管部门要出台物流管理专业建设实践教学基地的政策文件，从指导思想、原则、
目标和措施提出总体设想和要求；加大物流管理专业教师实践培训力度，使教师的素质和能
力适应实践教学基地教学要求；对建设物流管理实践教学基地的高校给予经费扶持。
结语
物流管理实践教学基地建设是个循序渐进、全面布局的理性过程。
高校要根据自身的具
体情况量力而行。
内实践教学基地可从购买物流相关软件开始，建设物流实训室、实训基地；校外实践教学基地可先从校体验式参观、社会型调研开始，逐渐加深学校和企业的合作层次，条件成熟时共建实践教学基地，最终建设“公司化”实训基地。
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