四下《别饿坏了那匹马》教案
针对不同年级学生的《别饿坏了那匹马》教案设计
针对不同年级学生的《别饿坏了那匹马》教案设计针对不同年级学生一、教学背景《别饿坏了那匹马》是一篇关于人与动物之间互相帮助、合作的故事，它能让学生感受到人与动物之间的亲情和爱心，并从中体会到团结合作的重要性。
因此，本教案针对不同年级学生进行了教学设计，旨在让学生更全面、更深入地学习这篇课文。
二、教学目标1.初中学生（1）能够了解、分析故事中的主要人物及其性格、行为动机等。
（2）能够理解故事中出现的重要词语和短语。
（3）能够从故事中领悟到团结合作的重要性。
2.高中学生（1）能够分析故事中的主题思想和情感内涵。
（2）能够熟练运用故事中的重要词语和短语。
（3）能够从故事中深入理解人与动物之间的关系。
三、教学内容和过程1.初中学生（1）导入环节通过展示马匹帮助人类的图片或视频，向学生介绍马匹是人类的好帮手，以此为引子开启故事学习。
（2）讲授和理解在听故事的过程中，老师可以暂停讲解一些生词和短语，让学生有更深刻的理解。
比如：“养育”、“语重心长”、“饥寒交迫”等。
（3）拓展和巩固让学生针对故事中的场景和人物，用自己的语言，讲述一个类似的故事，以此拓展学生的想象力和文化素养。
2.高中学生（1）导入环节通过展示不同年代的人们与马匹合作的图片或视频，引导学生进入故事的世界，加强对人与马之间的情感联结感受。
（2）分析和探讨在故事中，谁是主角？他们之间有什么关系？这样的问题可以引导学生探究故事背后的道理，更深入地理解文本和人与动物之间的关系。
（3）综合应用和拓展通过分析故事中的人物形象、情节发展和细节描写，让学生用自己的语言和思维，写出一篇自己的分析与观点。
同时，拓展学生的博览群书，推荐一些有关动物和人类关系的书籍，让学生有更广阔的知识视野。
四、教学方式和评价方式1.初中学生（1）教学方式针对初中学生，可以采用讲解、听故事、口头讲述等方式。
（2）评价方式通过问答、作业和信箱等多种方式，对学生的学习效果进行评估。
2.高中学生（1）教学方式针对高中学生，可以采用讲解、阅读问答、写作等方式。
《别饿坏了那匹马》教案(优秀9篇)
《别饿坏了那匹马》教案（优秀9篇）别饿坏了那匹马教案篇一教学目标1 、认识13个生字，能借助词典理解文中词语的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
3、领会课文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写法。
教学方法设计1、自我感悟法2、合作交流法师生活动设计一、谈话导入，解释课题。
针对课题提出问题。
二、检查前置性学习收获，整体感知。
1、检查生字词，重点“瞥见、尴尬”的读音。
2、检查课文朗读情况，整体感知主要内容。
3、交流读书收获，提出问题。
三、抓住重点句，感悟人物品质。
（一）课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（二）哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？1、读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
交流你感受深的地方。
2、品读，引导理解含义深刻的句子。
3、体会作者的写作方法。
【重点难点】重点：体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
难点：领会课文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写法【生字全解】识字：吉忐忑铭锥拭瞥尴尬竭嗫嚅扯重点指导：“瞥见、尴尬”的读音“拭”：辨字：拭（）试（）【辨多音字】qiáng (强制）xuē（剥削）强削jiàng（倔强）xiāo（削皮）【词语全解】理解瞥见：一眼看见。
刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。
一如既往：跟过去完全一样。
运用一如既往：今天，我一如既往地背起书包，向学校走去。
【近反义词】近义词：叮嘱――嘱咐强制――强迫反义词：偶然――经常尴尬――自然【四字词语】刻骨铭心一如既往忐忑不安身无分文流连忘返【句段解析】1、“他先是一愣，继之眼睛一亮…… “碧云，你出来一下！”“愣”字表明青年突然明白马草不好卖。
“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。
2、“别别别……等碧云来提！”。
这段话写出了青年的着急。
突出表现了青年对我的关心。
《别饿坏了那匹马》教案
《别饿坏了那匹马》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解并欣赏文学作品《别饿坏了那匹马》的主题和情感。
激发学生对文学作品的阅读兴趣，培养阅读习惯。
1.2 教学内容介绍作者和作品背景。
引导学生关注作品中的情感表达和人物形象。
1.3 教学方法通过问题讨论和分享，激发学生的思考和情感共鸣。
第二章：作品分析2.1 教学目标帮助学生深入理解作品的主题和情感。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.2 教学内容分析作品的情节结构和人物关系。
探讨作品中的主题思想和情感表达。
2.3 教学方法通过小组讨论和课堂讨论，引导学生深入分析和思考。
第三章：情感体验3.1 教学目标帮助学生体验作品中的情感，培养情感理解和表达能力。
引导学生反思自身的生活经验和情感。
3.2 教学内容引导学生关注作品中的情感细节和情感变化。
鼓励学生分享自己的情感体验和感受。
3.3 教学方法通过小组分享和个人写作，培养学生的情感表达和理解能力。
第四章：创作练习4.1 教学目标培养学生的文学创作能力和想象力。
引导学生运用所学知识和技巧进行创作。
4.2 教学内容引导学生进行创意写作，例如编写故事梗概或创作续写故事。
4.3 教学方法提供创作指导和反馈，帮助学生提高创作技巧和表达能力。
第五章：课程总结5.1 教学目标总结学生在本次课程中的学习成果和收获。
激发学生对后续课程的兴趣和期待。
5.2 教学内容学生分享自己的学习心得和感悟。
教师进行课程总结和点评。
5.3 教学方法通过小组讨论和课堂分享，促进学生的思考和交流。
第六章：文学作品比较6.1 教学目标培养学生对不同文学作品的比较和分析能力。
引导学生探讨不同作品之间的主题异同。
6.2 教学内容选择另一部与《别饿坏了那匹马》主题相似的作品进行比较。
分析两部作品在情节、人物、情感表达等方面的异同。
6.3 教学方法通过小组讨论和课堂报告，引导学生进行比较和分析。
第七章：文化背景探讨7.1 教学目标帮助学生了解作品的文化背景和时代背景。
别饿坏了那匹马教案
推荐教学目标：1、自主阅读课文，把课文读通读顺。
2、通过对重点词句的理解，体会一个善意谎言背后的真情。
3、培养学生乐于助人的高尚情怀。
教学过程：一、揭题质疑，引人入胜。
10、别饿坏了那匹马问：没读课文之前，你看到这个题目，你是怎么想的？现在读课文了，你还那样想吗？二、检查预习，了解大意。
1、读准字音。
瘦削（shòu xuē）枯蔫(niān)焦黄忐忑(tǎn tè)不安刻骨铭（míng）心瞥(piē)见尴尬(gān gà) 张皇嗫嚅(nièrú) 攥(zuàn) 拽(zhuài)2、了解主要内容。
“别饿坏了那匹马”是谁说的？他为什么要这样说？把这两个问题的答案连起来就成了本文的主要内容。
原来发生在残疾青年和我之间发生的事是——（一个美丽的谎言）三、自主读文，交流感悟。
1、课文哪些地方告诉了你，说这是一个谎言？（理解重点词句，体会谎言背后的真情。
）他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：：“过来，让我看看你的马草。
”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。
”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”……2、残疾青年为什么要编这一个谎言呢？（为了帮助渴望读书的“我”能安心看书）板书：渴望艰辛“我”对读书的渴望和艰辛从何看出？找到相关语句品读。
⑴（理解重点词句，体会谎言的美丽。
）我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。
当时我完全忘记了看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人揪住了我的衣领。
我张皇地回过头来，看到了父亲怒目圆睁的脸。
《别饿坏了那匹马》教案
《别饿坏了那匹马》教案第一章：教案简介1.1 课文背景《别饿坏了那匹马》是一篇描写人与动物之间深厚感情的文章，讲述了一个关于作者童年时期与一匹马之间发生的感人故事。
1.2 教学目标通过学习本章，学生能够了解课文的基本情节，理解作者与马之间深厚的感情，并能够把握文章的主题思想。
1.3 教学重点与难点重点：掌握课文的基本情节，理解作者与马之间深厚的感情。
难点：把握文章的主题思想，培养学生的情感态度。
第二章：课文解析2.1 课文内容概述本章将详细解析课文内容，引导学生深入理解课文情节，包括作者童年时期与马的相识、相处以及马的离世等。
2.2 课文主题分析通过本章的学习，学生将能够把握文章的主题思想，即人与动物之间的深厚感情，以及对待动物的关爱与尊重。
2.3 课文语言特点本章将引导学生分析课文的语言特点，如生动的描绘、情感的抒发等，以提高学生对语文知识的欣赏能力。
第三章：情感教育与价值观培养3.1 情感教育本章将通过讨论和分享，引导学生表达自己对课文中所描述的人与马之间感情的感受，培养学生的同理心和情感表达能力。
3.2 价值观培养通过本章的学习，学生将能够理解并树立正确的价值观，即对待动物要有爱心和尊重，珍惜与动物之间的感情。
第四章：课堂活动与互动4.1 小组讨论本章将组织学生进行小组讨论，分享自己与动物之间的感人故事，以培养学生的交流能力和合作精神。
4.2 角色扮演学生将分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，以增强学生对课文情节的理解和体验。
4.3 创意表达学生可以以绘画、写作或表演等形式，表达自己对课文情节的感受和想象，以培养学生的创造力。
5.2 课后拓展学生可以进行课后拓展活动，如参观动物收容所、参与动物保护活动等，将所学内容应用到实际生活中，培养学生的社会责任感和关爱动物的意识。
第六章：课文相关背景知识介绍6.1 马的文化意义本章将介绍马在各种文化中的象征意义和重要作用，如力量、速度、忠诚等，帮助学生更深入理解马在人们心中的地位。
别饿坏了那匹马教案
《别饿坏了那匹马》教案【教学目标】1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
【教学重点】通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
【教学难点】把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
【教学准备】学生课前搜集相关事例。
【教学过程】一、导入今天我们来学习一篇课文《别饿坏了那匹马》（板书）让我们一起认识这篇文章（读题）。
课前同学们肯定已经看过文章了,你觉得这课题有什么特点？谁说的？（引用了人物的语言，残疾青年）二、教学新授（一）初读课文，分辨真伪1、同学们，你们认为这是一句怎样的话，理由是什么，可在文中去找出。
请同学们自由地朗读课文，先将课文读通顺了，然后把相关的语句划出来。
2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。
3、你认为这是怎样的一句话,哪里直接告诉我们这是谎言？（板书：谎言）①可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？香甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？说你的理解。
你能从字里行间去理解，不错。
枯蔫焦黄意味着什么？（时间很长）有多长？（从卖马草的那天起）你们的一双慧眼发现这是一句假话。
把你的发现再读给大家听。
刚才谁也发现了这句，好，再把事实告诉大家，读。
②“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真有那么一匹马。
没事的，你继续看书吧。
”把你发现的蛛丝马迹说给大家听。
你把你的目光锁定在了词上，很会抓重点。
请同学们轻声地读一读。
原来这匹马是残疾青年所编造出来的，那是他的谎言。
（二）深入课文，研究细节其实在文章里，一个动作，一个眼神，一句话都能感受到那说谎的痕迹，让我们再次地走入文中去寻找。
1、编造谎言⑴他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有？快把马草提进去！”（从“茫然的眼睛”体会到什么？“命令道”体会到什么？我知道姑娘是很不明白，家里明明没有马，为什么哥哥这么说，还要买他的马草。
《别饿坏了那匹马》教案
《别饿坏了那匹马》教案一、教学目标1. 通过阅读《别饿坏了那匹马》，让学生感受作者对马的深厚情感，培养学生的爱心和责任感。
2. 学会生词，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者用词的巧妙，学会作者观察事物的方法。
4. 培养学生爱护动物、关爱生命的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者用词的巧妙，学会作者观察事物的方法。
三、教学难点1. 理解课文中作者对马的深厚情感。
2. 培养学生爱护动物、关爱生命的意识。
四、教学准备1. 课文《别饿坏了那匹马》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣1.1 谈话导入：同学们，你们喜欢动物吗？你们知道马吗？今天我们要学习的课文就是与马有关的，让我们一起来看看吧。
1.2 出示课件或黑板，展示课文《别饿坏了那匹马》。
2. 初读课文，整体感知2.1 学生自读课文，要求读准生字，理解词语的意思。
2.2 教师检查生字词的学习情况，对生字词进行讲解。
3. 细读课文，体会感情3.1 学生分组读课文，讨论课文内容，体会作者对马的深厚情感。
3.2 教师引导学生分享讨论成果，体会作者用词的巧妙，学会作者观察事物的方法。
4. 情感体验，培养意识4.1 教师引导学生思考：为什么作者说“别饿坏了那匹马”？4.2 学生回答，教师总结：因为作者关心那匹马，害怕它饿坏了。
4.3 教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对动物的关爱。
5. 课堂小结，布置作业5.1 教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物的重要性。
5.2 布置作业：熟读课文，完成课后练习。
六、教学拓展1. 引导学生进行课后延伸，查找有关马的资料，了解马在人类生活中的作用，进一步培养学生的爱心和责任感。
2. 组织一次主题活动，如“爱护动物，从我做起”，让学生通过实际行动来关爱动物。
七、课堂评价1. 对学生在课堂上的学习态度、参与程度、表达能力等进行评价。
课文《别饿坏了那匹马》优秀教学设计最新12篇
课文《别饿坏了那匹马》优秀教学设计最新12篇人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计篇一记得小时候，第一天上学，老师就对我们说：“小耳朵，听仔细。
”我第一次走上讲台，就告诉孩子们：“上课要专心听讲。
”因为倾听，是学生获得知识的一个重要途径。
我常常告诉孩子们，要学会倾听，无论是同学在回答问题还是在朗读课文，每个人都要认真、安静地倾听，这样不仅能听清楚，还能发现值得学习的地方，发现存在错误的地方，这就是“上课专心听讲”。
作为教师，我们深深明白学生倾听的重要性。
可是，反思我们老师自己的行为，是不是也做到了“倾听”呢？做老师的时间长了，很多老师不知不觉中形成了一种定势：和同学谈话，不自觉地以教育者的身份居高临下，批评、教育、指点人生迷津、指出缺点和失误。
有很多时候，能否真诚地倾听完学生的每一句话呢？在一次课堂教学中，我深切地体会到：老师，倾听也很重要！《别饿坏了那匹马》是人教版语文第十一册第三单元的一篇课文。
文章记叙了酷爱读书的“我”，在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事，赞扬了残疾青年乐于助人的美好品质。
表达了“我”对这个残疾青年深深的感激之情。
故事情节波澜起伏，环环相扣。
因为文章是略读课文，所以我在设计教学时，想让学生在阅读的基础上，通过引导、点拨，感悟文章中人物的美好形象。
我从课题入手，激发学生阅读兴趣：本文课题“别饿坏了那匹马”是谁说的？为什么要这么说？让学生带着问题，边读边从课文中找答案。
同时提出自学要求：1、要有一定的速度。
2、弄清这篇课文写了几个人，主要写谁的什么事？3、在自己认为最感人的句子下面作上记号。
二分钟后，同学们都浏览完了文章，开始讨论问题。
前面几个问题解决得很顺利，可是在讨论“课文主要写了谁？”这个问题时，坐在前面的郭威同学小声说：“写那匹马。
”声音虽不是很响，但同学们都听清了。
课堂中顿时爆发出一阵哄堂大笑，我也跟着笑了。
为了让郭威同学明白自己错在哪，我就追问：“同学们，你们为什么笑啊？”一个同学站起来说：“因为马不是人。
《别饿坏了那匹马》 教学教案
《别饿坏了那匹马》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会从不同角度分析问题，培养创新思维。
（3）学会运用批判性思维，对课文内容进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
（3）培养学生关注社会问题，增强社会责任感。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 学会从不同角度分析问题，培养创新思维。
3. 运用批判性思维，对课文内容进行评价。
四、教学准备：1. 课文《别饿坏了那匹马》文本。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
4. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论自己对马的认识，了解马在人们生活中的作用。
（2）简介课文作者及其背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过课文注释，理解生字词，并记录不懂的字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决生字词问题。
（2）分组分析课文内容，探讨课文中的修辞手法及其作用。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生讨论情况进行讲解，解答学生疑问。
（2）重点讲解课文中的修辞手法，引导学生体会作者的表达意图。
5. 情感体验：（1）学生分享自己在阅读课文过程中的感受。
（2）教师引导学生关注课文中所展现的美好情感，培养关爱他人的品质。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇读后感。
8. 教学反思：六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
别饿坏了那匹马教案一等奖
别饿坏了那匹马教案一等奖一、教案概述本教案是为中小学生设计的一节体育课教案，旨在通过讲解和实践，培养学生的团队合作意识和身体素质。
教案主题为“别饿坏了那匹马”，通过引起学生对运动和健康的兴趣，帮助学生了解饮食与运动的关系，提醒他们注重饮食和适量运动的重要性。
二、教学目标1.知识目标：–了解饮食和运动对健康的重要性；–了解常见运动项目和饮食习惯。
2.能力目标：–培养学生的团队合作能力；–提升学生的身体素质。
3.情感目标：–培养学生积极参与体育运动的兴趣；–培养学生尊重他人和团队合作的意识。
三、教学重点和难点•重点：引导学生理解饮食和运动对健康的重要性。
•难点：培养学生团队合作意识和身体素质。
四、教学准备•课件和投影仪•大屏幕•实物模型：饮食模型和运动器材模型•准备运动场地和器材五、教学过程步骤一：导入（5分钟）•利用课件或投影仪给学生展示一张饮食健康的图片，让学生简单描述图片，并引导他们思考饮食与健康的关系。
步骤二：知识讲解和讨论（10分钟）•引导学生回忆并讨论饮食与运动对健康的重要性，同时引导学生思考什么样的饮食和适量运动是健康的。
步骤三：小组活动（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个代表，代表通过抽签决定一个运动项目和一个饮食习惯。
2.每个小组讨论并制定一个小组口号，强调运动和饮食对健康的重要性。
3.小组成员之间分工合作，准备一份小组展示。
步骤四：小组展示和评价（10分钟）1.每个小组派代表上台展示他们的口号和口号背后的含义。
2.学生进行评价，评选出最佳小组。
步骤五：拓展活动（20分钟）1.引导学生思考其他运动项目和饮食习惯对健康的影响。
2.学生们自由选择一个运动项目和一个饮食习惯，并介绍他们的选择理由。
步骤六：总结反思（5分钟）•引导学生回顾本节课的主要内容，总结饮食与运动对健康的重要性，并鼓励学生将所学知识运用到日常生活中。
六、板书设计饮食与运动对健康的重要性七、教学延伸•鼓励学生每天均衡饮食，适当参加体育锻炼，并与家人分享所学的知识。
别饿坏了那匹马语文教案(优秀5篇)
别饿坏了那匹马语文教案〔优秀5篇〕别饿坏了那匹马教案篇一教材分析:善意的谎话是是世界上最美丽的语言，因为它没有掺合任何的功利，完全是真情凝铸的尊重和关爱。
“别饿坏了那匹马〞就是这样美丽的一个谎话，在这个谎话中包含着残疾青年的良苦用心，是这样的一个谎话成全了“我〞年幼时渴望看书的强烈愿望，同时更为可贵的是在“别饿坏了那匹马〞的托词中保全了“我〞一颗需要尊重的心灵。
《别饿坏了那匹马》文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马〞的善意谎话成全一个极其喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。
文章文字朴实无华，可是在这平淡如水的文字下面去蕴涵着作者“我〞对那个良苦用心的残疾青年万分感谢，同时文中也折射出一个发人深省的话题:尊重，是给予一个人最大的帮助和关心。
教学目标:1、能够正确流利地朗读课文，正确理解课文中的个别生疏词语，读准文中的生字。
2、在正确理解课文内容的根底上，感受残疾青年给予我的帮助，体会“我〞对残疾青年的感谢之情。
3、深入理解课文内容，通过感受文中个别重点句子，明白“别饿坏了那匹马〞的良苦用心，体会“尊重〞对我的莫大感动。
教学重点:正确理解课文内容，明确包含在“别饿坏了那匹马〞这个善意谎话中的双重含义。
教学难点:通过对文中人物语言的揣摩，明白残疾青年寄予在“别饿坏了那匹马〞中的良苦用心，体会“尊重〞对我的莫大感动。
教学时间: 1课时教学过程:一、谈话导入，引入话题。
A、师:俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
〞我们生活在这个世界上，总会碰到一些令自己感到无奈无助的困难，在这个时候，如果有人能给我们一些帮助，相信大家心里一定能感到无比的温暖。
老师想知道，你有过这样的经历吗？生:〔述说得到别人帮助或者帮助别人的生活经历〕师:教师随机提问:能说说你现在的感受吗？B、揭示话题，引导质疑。
师:是的，我想对于那些曾经给予我们帮助的人，我们除了感谢实在找不到更好的表达方式。
有一位作家，在成年之后，始终无法忘记曾经给予他莫大帮助的人，请同学们自由读读下面一段话，你能从中感受到什么？回忆往事，我总感谢那些曾经向我伸出援助之手的人。
《别饿坏了那匹马》教学设计
别饿坏了那匹马教学设计一、课程背景和目标背景《别饿坏了那匹马》是一本讲述狗和马之间的友谊和互助的小说，对于培养学生的友爱、互助和责任感具有重要教育意义。
通过阅读这本小说，学生可以领悟到真正的友谊应该是双向的，并且要懂得互相帮助和关心他人。
目标1.培养学生对友爱和互助的价值观。
2.提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生的合作能力和责任感。
二、教学内容和步骤内容1.了解《别饿坏了那匹马》的背景和作者。
2.阅读小说《别饿坏了那匹马》。
3.进行小组讨论并分享感受。
4.进行角色扮演活动。
5.总结和评价。
步骤步骤一：了解《别饿坏了那匹马》的背景和作者首先，让学生对小说的背景和作者有一定的了解。
可以通过简要介绍小说的内容、作者的简介或者进行小组讨论的方式，让学生对小说有初步的了解，并激发学生的阅读兴趣。
步骤二：阅读小说《别饿坏了那匹马》要求学生阅读小说《别饿坏了那匹马》，可以选择课堂上集中阅读或课后自主阅读的方式。
学生可以选择自己喜欢的阅读方式，但要求能够理解小说的主要情节和人物形象，并能够提取出其中的重要细节。
步骤三：进行小组讨论并分享感受在阅读完小说后，安排学生进行小组讨论，分享对小说的理解和感受。
可以提供一些问题或者主题，引导学生展开讨论。
例如：•你认为小说中的友谊和互助有哪些表现？•你认为小说中的狗和马在一起是如何互相帮助的？•你觉得小说给你带来了哪些思考？通过小组讨论，可以帮助学生深入理解小说的主题和思想，并培养学生的合作能力。
步骤四：进行角色扮演活动在小组讨论之后，可以安排学生进行小组角色扮演活动，每个小组选择一段他们喜欢的情节，选择合适的角色进行扮演，并表演给其他学生观看。
通过角色扮演活动，可以加深学生对小说中情节和人物的理解，培养学生的表达能力和团队协作能力。
步骤五：总结和评价最后，在活动结束时，可以带领学生进行总结和评价。
可以提出以下问题进行讨论：•通过这次活动，你学到了什么？•你觉得角色扮演活动对你的学习有何帮助？•你认为小说《别饿坏了那匹马》给你留下了什么深刻的印象？通过总结和评价，可以检验学生对活动的理解和反思，并帮助学生形成深刻的印象。
别饿坏了那匹马教学设计(优秀6篇)
别饿坏了那匹马教学设计（优秀6篇）《别饿坏了那匹马》教学设计篇一【教学要求】1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
【教学重难点】重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
【教学准备】搜集有关事例。
【拟订课时】1课时【教学过程】一、导入1、直接导入。
2、质疑：本文课题“别饿坏了那匹马”是谁说的？为什么要说？二、精读指导。
自学课文：（1）本篇课文写了几个人？主要是谁？（2）文章主要写了什么事？表现了什么？（3）画出你最感动的句子，再读一读。
2、分组交流。
3、班级交流，根据学生的回答指导朗读。
（1）他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。
”（为什么先是一楞，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。
”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）（3）“别别别……”他急了，“碧云碧云！”（他为什么急了？）（4）“对不起，我这样做可能伤害了你。
”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希)○(望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。
”（这句话道出了摊主“撒谎”的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。
）4、指导朗读。
三、总结。
课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。
从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？四、作业。
搜集这样的事例，讲给同学听。
六年级上册教案——《唯一的听众》教学设计教学目的：1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：1、运用写人文章的学法深入研读。
2、理解文中老人的语言与神态描写。
别饿坏了那匹马教案(精选8篇)
别饿坏了那匹马教案（精选8篇）《别饿坏了那匹马》教案篇一[设计意图]这是一篇略读课文。
怎样才能上好略读课文？与精读课文相比，略读课文自身有什么特点？这是我们六备安排这一次集体备课的初衷。
为了能够组织好本次活动，我认认真真地对课文进行了阅读，发现它内容浅显易懂，语言简洁朴实，情感却真挚感人，很容易引起学生的共鸣。
所以，我想简化头绪，着重从两点入手，以体现略读课文的教学特点：1、品悟语言文字，感受残疾青年乐于助人的好品质；2、感情朗读，受到情感的熏陶。
[教学目标]1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。
有感情朗读课文。
2、通过对重点词句的辨析与理解，感受藏在善意的谎言背后的真情，懂得“每一点善意的付出，都会给这世界增添一份美好和欢乐”的道理，培养乐于助人的真诚情怀。
[重点难点]品析语言文字，体会人物真情。
[教学时间] 一课时[教学过程]一、揭示课题：别饿坏了那匹马二、初读课文。
要求：轻声朗读课文，读正确，读流利（读不顺畅的地方多读几遍）。
三、再读课文。
要求：1、在初读正确的基础上，留意写得精彩、用得传神的词语，准备脱本填空。
2、在书上写上自己的理解或体会。
四、品析语言，感受真情。
（一）合上书本进行填空、辨析：1、填写词语，比较辨析（1）他先是（一愣），继之（眼睛一亮），对我笑道：“过来，让我看看你的马草。
”他（认真）地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”（2）“碧云，老爸不是有一匹马吗？收下这孩子的马草。
”他盯着姑娘（茫然）的眼睛，以哥哥的口吻（命令）道：“听见没有？快把马草提进去！”2、填写标点，体会急迫的心情（3）“别别别……”他急了（，）“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提！”（这里的标点，学生如果不看书，一定会点成句号。
为什么用逗号呢？表明了残疾青年着急的心情——他是真心的要帮助“我”，却不想让我知道。
）[认知学习理论告诉我们，学习材料应体现辩证冲突，适当的矛盾有助于引发学生的高水平思维。
《别饿坏了那匹马》语文教案
《别饿坏了那匹马》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、汇报，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对马的关爱，培养学生的爱心。
（2）懂得珍惜食物，养成节约的好习惯。
（3）学会关爱身边的人和事，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
（2）通过课文内容，发挥想象，进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示有关马的图片，引导学生关注马。
（2）提问：你们对马有什么了解？马在人们的生活中有什么作用？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过课文，自行学习生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生充分理解。
（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并让学生举例。
4. 课堂练习（1）让学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）选取几个学生进行课堂练习的分享。
四、课后作业1. 回家后，让父母帮忙检查课文生字词的学习情况。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于马的作文。
五、课堂评价1. 对学生在课堂上的表现进行评价，包括发言、课堂练习等。
2. 对学生的课后作业进行评价，关注学生的写作能力和想象力。
3. 关注学生在课堂上的情感态度，及时进行引导和鼓励。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过图片、视频等资料，让学生更加直观地了解马的生活习性。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
3. 采用启发式教学，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
2023最新-《别饿坏了那匹马》教案(优秀7篇)
《别饿坏了那匹马》教案（优秀7篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？这次为您整理了7篇《《别饿坏了那匹马》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《别饿坏了那匹马》说课稿篇一一、说教材《别饿坏了那匹马》是人教版六年级上册第三单元的第二篇文章，该单元以“真情”为专题安排教学内容，向我们展示了一个个人物的美好心灵，演绎了一曲曲动人的人间真情。
《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的我再失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我的马草，让我得以继续看书的事。
赞扬了残疾青年不计个人得失、想方设法让我读书的良苦用心，表达了我得知真相后的感激之情。
全文主线清楚，脉络分明。
围绕“别饿坏了那匹马”这句话层层推进故事情节，展示了普通人的美好心灵。
本文的语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来表现人物，这两点是本文最大的写作特色。
二、说教学目标依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度，以及结合这篇文章上述的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：1、借助拼音或是工具书等方法，认识“瞥见、嗫嚅、枯蔫、拽、攥、尴尬”等字词的音、形、义。
2、研读课文，继续领会课文通过人物的言行、神态、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
培养学生自主阅读的习惯。
3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深地感激之情，体会人间处处有真情。
三、说教学重点和难点为了凸显语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性。
我将本课的教学重点确定为：抓住人物言语、神态和心理来感受和体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深地感激之情，体会人间处处有真情。
教学难点为：继续领会课文通过人物的言行、神态、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
四、说教学方法和学法（一）教法“教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，这是一篇看似浅显实则耐人寻味的好文章。
集体合作探究,学以致用的《别饿坏了那匹马》教案设计
集体合作探究，学以致用的《别饿坏了那匹马》教案设计。
一、教学目标1.学生能够深入理解集体合作的重要性，并能够合理诠释这个故事的主旨。
2.学生能够通过这个故事了解到一些实用性的知识，如如何饲养马匹，如何正确地处理食物等等。
3.学生能够对自己的态度进行反思，明确自己的价值观，并在日常生活中更好地实践集体合作。
二、教学内容1.课前准备教师可以通过PPT或者现场展示一些相关图像，如马匹、衣服等等，帮助学生理解故事并对相关的知识进行了解。
2.导读教师可以通过简单的介绍，帮助学生更好地理解故事的背景和主题。
3.读故事在读这个故事的时候，教师可以在适当的时候停下来，进行再次解释和探究，帮助学生更好地理解阅读材料。
4.分组讨论和角色扮演将学生分成几组，让他们分别讨论这个故事的主旨，然后再组织角色扮演，将这个故事演绎出来。
5.写作让学生写一篇文章，总结这个故事，体现出他们对集体合作的理解和收获，并且体现出他们能够把教室里学到的知识用到生活中，并实践起来的态度。
6.小结在课程的教师可以对这个故事进行简要总结，再次深入理解集体合作的重要性。
三、教学方法1.师生互动老师和学生要有很好的互动，让学生发表自己的观点和想法，并引导学生思考和探究问题。
2.项目式学习通过让学生写文章，让他们更好地理解这个故事的主旨，并将这个故事的知识用到生活之中，从而实践集体合作。
3.多元化教学通过多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论等等，让学生更好地掌握知识，更好地理解这个故事的精髓。
四、教学过程1.导读：教师简要介绍这个故事，让学生更好地理解故事的背景和主题。
2.分组讨论：将学生分成几组，让他们分别讨论这个故事的主旨，并进行交流和互动。
3.角色扮演：让学生在小组之间进行角色扮演，将这个故事演绎出来。
4.读故事：由老师或者同学朗读这个故事，让学生更好地理解阅读材料。
5.写文章：让学生根据自己的收获，写一篇关于这个故事的文章，体现出他们对集体合作的理解和实践。
别饿坏了那匹马教案【优秀3篇】
别饿坏了那匹马教案【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!别饿坏了那匹马教案【优秀3篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
浙教版四年级语文教案——别饿坏了那匹马
浙教版四年级语文教案——别饿坏了那匹马一、教学目标1.知识目标：学生能够理解课文内容，了解马的生活环境、饮食习性，掌握一些与马相关的词汇；2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合运用语言的能力；3.情感目标：培养学生对动物的关爱意识，培养学生的责任感。
二、教学重点与难点重点1.学生能够理解课文内容，掌握与马相关的词汇；2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合运用语言的能力。
难点1.学生能够理解课文中的难点词汇和句子；2.学生能够运用所学知识进行创新思考和表达。
三、教学准备1.教材：《浙教版四年级语文》；2.多媒体设备；3.教学课件。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用多媒体设备，播放与课文主题相关的图片，引发学生的兴趣；2.导入课题，引出学生对马的常识和生活环境的讨论。
第二步：自主学习（15分钟）1.学生自主阅读课文《别饿坏了那匹马》，并回答以下问题：–《别饿坏了那匹马》是一篇哪种类型的文章？–故事中的马为什么会饿坏？–马是怎么被救回稳定的生活的？2.学生在阅读过程中标注重点词汇并进行理解。
第三步：合作探究（20分钟）1.学生分组，互相检查并讨论自己标注的重点词汇的理解是否准确；2.学生根据课文信息，自行编写一个类似故事情节的短文，要求使用所学的词汇，并且表达出对动物的关爱意识；3.学生将自己编写的短文分享给全班，并提出修改意见和建议。
第四步：归纳总结（10分钟）1.教师引导学生总结本节课所学的重点词汇，并加以学生的解释；2.教师提问学生：“你们在自己编写的短文中，如何表达对动物的关爱意识？”并听取学生的回答；3.教师对本节课的教学进行总结，激发学生反思。
五、课堂作业1.完成课后习题；2.背诵课文《别饿坏了那匹马》。
六、板书设计教学目标：- 知识目标：学生能够理解课文内容，了解马的生活环境、饮食习性，掌握一些与马相关的词汇；- 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合运用语言的能力；- 情感目标：培养学生对动物的关爱意识，培养学生的责任感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8 别饿坏了那匹马
学习目标：
1．学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。
2．通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。
3．培养乐于助人的真诚情怀。
教学重、难点：学会在字里行间体会文章真意
前置自学：
1．自读课文，画出生字、新词；
2．画出人物的语言、行动、心理描写的句子，写出这样写的好处。
一、导入新课、明确目标
读《小学生日常行为规范》第九条，（指“要诚实……”几个字）这里告诉我们什么？（小学生要诚实，不能骗人，骗人不好）可生活是很复杂的，并不是书上的几句话就能概括得了的。
有时欺骗并不会遭到谴责，也许反而会得到感激，比如我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感激的欺骗。
为什么呢？带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通顺。
交流：你发现了谎言了吗？残疾青年编造了一个美丽的谎言。
二、自主学习、整体感知
1．过渡：对，这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中就发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，再读读课文，好好找找看。
可以圈点关键地方。
2．交流：（1）他先是一愣，继之眼睛一亮……（“一愣”为什么？“一亮”又说明了什么？）
（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令道……（为什么“茫然”？为什么要“命令”？）
（3）“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提！”（为什么“急”？从“拼命”“想阻住”可以看出什么？）
3．他这样的煞费苦心又赚不到钱，为什么还要这样费尽心机？（为的是让我能读到书）
4．你觉得“我”体会到他的良苦用心了吗？从哪看出？（第13、15节的两次哭）
5．小练笔：那夜，静悄悄的，只有偶尔传来几声小虫子的鸣叫，一切都和往常一样。
只有我躺在床上，辗转难眠……
6．过渡：这时候，再来读一读课题，你从摊主这善意的谎言中，这虚设的“那匹马”的背后，你感受到的是什么？
三、展示交流、点拨升华
真会读书！但真正会读书的人不仅会读进去，还要能读出来，读出什么来？读出感情来。
这件事是“我”上小学五年级时发生的，可是现在想起来还是历历在目，还是禁不住热泪盈眶，可见情之深意之切，如果我们能进入作者的内心世界，通过朗读把他的情感表现出来，那才叫会读书！文章很长，这样吧，自己先取一段认为最能打动你的文字来读读，先练习练习。
（学生练读，指名读）
四、合作探究、品味感悟
读书的最高境界是读有所悟，就是说要读出道理来，悟出人生哲理来。
你们读了这篇文章有什么感悟？明白了什么人生道理？（指名说）
五、强化巩固、拓展延伸
我也像大家一样，运用我的密笈悟出了这样的道理：1．放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望。
2．每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐。
教后记：。