别饿坏了那匹马教案
六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计【最新9篇】
六年级上册《别饿坏了那匹马》教学设计【最新9篇】别饿坏了那匹马语文教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
教学准备：搜集相关事例、课件。
教学时间：一课时教学过程：一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1.板书“欺骗”并理解“欺骗”。
2.生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。
今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。
齐读课题：别饿坏了那匹马3.关于这场欺骗，你们想知道什么？(1)谁欺骗谁？(2)为什么欺骗？(3)怎么骗？[评：通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗？它是善意的吗？]二、结合自读导语，默读课文1.文章主要写了什么事？2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？3.反馈交流。
(1)文章主要写了什么事？(主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。
赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。
)(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？(第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。
)(这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。
而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。
实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。
)(3)为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？(为了帮助我能继续看书。
《别饿坏了那匹马》教案
《别饿坏了那匹马》教案一、教学目标1. 通过阅读《别饿坏了那匹马》，让学生感受作者对生活的独特见解，培养学生的文学鉴赏能力。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 理解文章主旨，关爱身边的动植物，提高学生的道德素养。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 文章主旨的把握。
三、教学难点1. 文中一些细节的理解。
2. 如何引导学生关爱身边的动植物。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
2. 以情感陶冶法，让学生在阅读中感受作者的情感，提高学生的道德素养。
3. 分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教材《别饿坏了那匹马》。
2. 相关资料图片。
3. 投影仪、白板等教学设备。
第一章：导入1. 简介作者及作品背景。
2. 引导学生关注文章，思考背后的意义。
3. 分配阅读任务，让学生初步阅读文章，感受文章氛围。
第二章：字词学习1. 学习生字词，理解词义。
2. 举例说明生字词在文章中的运用。
3. 学生自主练习，运用生字词造句。
第三章：内容理解1. 分析文章结构，梳理文章思路。
2. 讨论文章中的重要情节，引导学生关注细节。
3. 教师提问，学生回答，深入理解文章内容。
第四章：主旨探讨1. 引导学生思考文章主旨，即关爱身边的动植物。
2. 举例说明关爱身边动植物的重要性。
3. 学生分享自己的感悟，提高道德素养。
第五章：情感陶冶1. 分析文章中的情感表达，引导学生感受作者的情感。
2. 学生分享自己的情感体验，培养情感陶冶能力。
3. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学拓展1. 引导学生从文章中走出来，思考现实生活中类似的问题。
2. 举例说明现实生活中如何关爱身边的动植物。
3. 学生分组讨论，提出自己的见解和做法。
七、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结文章的主旨和情感。
2. 强调关爱身边动植物的重要性。
3. 学生分享自己的学习收获。
八、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
《别饿坏了那匹马》教案设计(8篇)
《别饿坏了那匹马》教案设计（8篇）别饿坏了那匹马教案篇一教材分析:善意的谎言是是世界上最美丽的语言，因为它没有掺合任何的功利，完全是真情凝铸的尊重和关爱。
别饿坏了那匹马就是这样美丽的一个谎言，在这个谎言中包含着残疾青年的良苦用心，是这样的一个谎言成全了我年幼时渴望看书的强烈愿望，同时更为可贵的是在别饿坏了那匹马的托词中保全了我一颗需要尊重的心灵。
《别饿坏了那匹马》文章记叙了一个摆书摊的残疾青年以别饿坏了那匹马的善意谎言成全一个极其喜欢看书但又没有能力看书孩子愿望的感人故事。
文章文字朴实无华，可是在这平淡如水的文字下面去蕴涵着作者我对那个良苦用心的残疾青年万分感激，同时文中也折射出一个发人深省的话题:尊重，是给予一个人最大的帮助和关怀。
教学目标:1、能够正确流利地朗读课文，正确理解课文中的个别生疏词语，读准文中的生字。
2、在正确理解课文内容的基础上，感受残疾青年给予我的帮助，体会我对残疾青年的感激之情。
3、深入理解课文内容，通过感受文中个别重点句子，明白别饿坏了那匹马的良苦用心，体会尊重对我的莫大感动。
教学重点:正确理解课文内容，明确包含在别饿坏了那匹马这个善意谎言中的双重含义。
教学难点:通过对文中人物语言的揣摩，明白残疾青年寄予在别饿坏了那匹马中的良苦用心，体会尊重对我的莫大感动。
教学时间: 1课时教学过程:一、谈话导入，引入话题。
A、师:俗话说一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
我们生活在这个世界上，总会碰到一些令自己感到无奈无助的困难，在这个时候，如果有人能给我们一些帮助，相信大家心里一定能感到无比的温暖。
老师想知道，你有过这样的经历吗？生:（述说得到别人帮助或者帮助别人的生活经历）师:教师随机提问:能说说你现在的感受吗？B、揭示话题，引导质疑。
师:是的，我想对于那些曾经给予我们帮助的人，我们除了感激实在找不到更好的表达方式。
有一位作家，在成年之后，始终无法忘记曾经给予他莫大帮助的人，请同学们自由读读下面一段话，你能从中感受到什么？回忆往事，我总感激那些曾经向我伸出援助之手的人。
《别饿坏了那匹马》教案(优秀9篇)
《别饿坏了那匹马》教案（优秀9篇）别饿坏了那匹马教案篇一教学目标1 、认识13个生字，能借助词典理解文中词语的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
3、领会课文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写法。
教学方法设计1、自我感悟法2、合作交流法师生活动设计一、谈话导入，解释课题。
针对课题提出问题。
二、检查前置性学习收获，整体感知。
1、检查生字词，重点“瞥见、尴尬”的读音。
2、检查课文朗读情况，整体感知主要内容。
3、交流读书收获，提出问题。
三、抓住重点句，感悟人物品质。
（一）课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（二）哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？1、读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
交流你感受深的地方。
2、品读，引导理解含义深刻的句子。
3、体会作者的写作方法。
【重点难点】重点：体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
难点：领会课文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写法【生字全解】识字：吉忐忑铭锥拭瞥尴尬竭嗫嚅扯重点指导：“瞥见、尴尬”的读音“拭”：辨字：拭（）试（）【辨多音字】qiáng (强制）xuē（剥削）强削jiàng（倔强）xiāo（削皮）【词语全解】理解瞥见：一眼看见。
刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。
一如既往：跟过去完全一样。
运用一如既往：今天，我一如既往地背起书包，向学校走去。
【近反义词】近义词：叮嘱――嘱咐强制――强迫反义词：偶然――经常尴尬――自然【四字词语】刻骨铭心一如既往忐忑不安身无分文流连忘返【句段解析】1、“他先是一愣，继之眼睛一亮…… “碧云，你出来一下！”“愣”字表明青年突然明白马草不好卖。
“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。
2、“别别别……等碧云来提！”。
这段话写出了青年的着急。
突出表现了青年对我的关心。
《别饿坏了那匹马》教学设计3篇
《别饿坏了那匹马》教案案例一【教学目标】１、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。
２、通过对重点词句的理解，体会一个善意的谎言背后的真情。
３、培养乐于助人的真诚情怀。
懂得“放弃自己的一点私欲，能够成全一个美好的愿望”和“每人一点点善意的付出，会给这世界增添许多美好和欢乐”的道理。
【重点难点】学会自觉地在字里行间体会文章真意。
【教学准备】《小学生日常行为规范》第九条。
【教学过程】一、谈话导入读《小学生日常行为规范》第九条，（指“要诚实……”几个字）这里告诉我们什么？（小学生要诚实，不能骗人，骗人不好）可生活是很复杂的，并不是书上的几句话就能概括得了的。
有时欺骗并不会遭到谴责，也许反而会得到感激，比如我们将要学习的一篇课文，就是讲一场得到感激的欺骗。
关于这场欺骗，你们想知道些什么？提一些有价值的问题。
板书：欺骗１、“谁”欺骗“谁”？２、为什么欺骗？３、怎么骗？二、质疑读文谜底就要揭开，但是还要提醒大家注意，这场骗局非常巧妙如果不是因为一些重要的因素，就不会被揭穿，那么读书时就要格外仔细，别漏掉了关键的东西。
１、关于：“谁”欺骗“谁”？残疾的书摊主人，他的妹妹──没钱但爱读书的我。
几个重要的词：残疾──是后来揭迷的条件，如果他不残疾，我就不会提草进去，就不会发现上当受骗。
妹妹──同伙，如果没有她骗局就无法实施。
没钱但爱读书──受骗的起因。
２、关于：为什么欺骗？想成全我的读书愿望──我没钱读书。
３、关于：怎么骗？谎称家中有马，要买我的马草。
把这些答案连缀起来就是这篇课文的主要内容，这就是概括，把重要的东西连缀起来就能概括出文章的主要内容，看来概括也不难，谁能借助这些词句来说说课文的主要内容。
三、细读揭秘概括只是我们读书的最基础的本领，高明的读书人不但会读懂主要内容，还会读进书中去，在骗局揭穿之前就已经发现这是一场骗局。
你们能发现吗自己读书看看谁能早早地发现这是一场骗局。
（学生读书）汇报，说说从哪个词可以看出这是场骗局。
《别饿坏了那匹马》教案范文
《别饿坏了那匹马》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会从不同角度分析问题，培养创新思维。
（3）学会运用课文中的表达方式，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、珍惜粮食的良好品质。
（2）懂得感恩，尊重他人的付出。
（3）激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用课文中的表达方式进行写作。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
（2）从不同角度分析问题，培养创新思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、歌曲等形式，引出课题《别饿坏了那匹马》。
（2）引导学生关注课文，激发阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，初步理解大意。
（2）学生分享自学成果，教师点评、指导。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4. 情感体验：（1）引导学生深入理解课文，体会作者关爱动物、珍惜粮食的情感。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评、指导。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 朗读课文，加强语音语调的把握。
2. 运用课文中的表达方式，写一篇关于动物的小短文。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，总结其表达效果。
五、教学反思1. 反思课堂教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等方式，为学生营造一个生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
《别饿坏了那匹马》语文教案
《别饿坏了那匹马》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和理解课文《别饿坏了那匹马》。
能够分析并欣赏课文中的人物形象和情节设置。
能够运用课文中的语言和表达方式进行写作。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
通过小组合作，培养学生之间的沟通和合作能力。
通过写作练习，提高学生的语言表达和创造力。
1.3 情感态度与价值观：通过课文的学习，培养学生对友情、理解和关爱的价值观的认识。
培养学生对文学作品的兴趣和阅读的习惯。
第二章：教学内容2.1 课文《别饿坏了那匹马》的阅读与理解：让学生独立阅读课文，理解课文的情节和人物关系。
引导学生关注课文中的细节描写，分析人物形象和情感表达。
2.2 课文中的语言特色和表达方式：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
引导学生关注课文中的句式结构和使用，提高语言表达能力。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情景，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
引导学生思考友情、理解和关爱的主题。
3.2 阅读与讨论：学生独立阅读课文，理解情节和人物关系。
分组讨论，分享对课文的理解和感受。
教师引导并回答学生的问题，进行讲解和解析。
3.3 写作练习：学生根据课文中的情节和人物，进行创意写作练习。
教师提供反馈和指导，帮助学生提高写作能力。
第四章：教学评价4.1 学生朗读和理解的评价：通过朗读和回答问题的形式，评估学生对课文的理解程度。
4.2 学生写作练习的评价：通过评估学生的写作内容、语言表达和创造力，给予评价和反馈。
第五章：教学资源5.1 课文《别饿坏了那匹马》。
5.2 相关文学作品的阅读材料，供学生拓展阅读。
5.3 写作纸张和文具。
5.4 多媒体教学设备，用于展示课文和相关素材。
第六章：教学活动设计6.1 小组合作探究：将学生分成小组，每组选择一个情节或人物进行深入研究和讨论。
学生通过查找相关资料、分析课文中的描写，总结其特点和意义。
2024年别饿坏了那匹马语文教案
2024年别饿坏了那匹马语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《别饿坏了那匹马》的主要内容和情节。
培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
引导学生思考和讨论课文中的主题和寓意。
1.2 教学内容课文《别饿坏了那匹马》的阅读与理解。
分析课文中的角色和情节。
探讨课文所传递的道德和价值观。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生提出问题并寻找答案。
使用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
运用案例分析法，让学生通过分析课文中的实例来理解主题。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示课文中的图片和相关信息。
提供课文相关的背景资料，帮助学生更好地理解课文。
使用角色扮演的方式，让学生体验课文中的角色情感。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍课文《别饿坏了那匹马》的背景和作者。
第二步：阅读课文，让学生自主阅读并理解课文内容。
第三步：分析角色和情节，引导学生讨论课文中的角色特点和情节发展。
第四步：探讨主题和寓意，让学生思考课文所传递的道德和价值观。
第五步：总结与反思，对课文进行总结并进行相关的情感教育。
3.2 教学活动活动一：课前准备，让学生收集有关课文背景和作者的资料。
活动二：阅读理解，学生自主阅读课文并回答相关问题。
活动三：小组讨论，学生分组讨论课文中的角色和情节。
活动四：角色扮演，学生扮演课文中的角色并进行表演。
活动五：情感教育，引导学生思考课文中的道德和价值观。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过学生的阅读理解回答和小组讨论表现来评价学生的理解和分析能力。
通过角色扮演和情感教育的参与度来评价学生的情感和价值观的理解。
4.2 教学反馈在教学过程中及时给予学生反馈，指导他们的学习方法和思考方向。
在课后收集学生的反馈意见，了解他们对课程的看法和改进建议。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源使用多媒体课件和网络资源，提供课文相关的背景资料和相关信息。
《别饿坏了那匹马》教案
《别饿坏了那匹马》教案一、教学目标1. 通过阅读《别饿坏了那匹马》，让学生感受作者对马的深厚情感，培养学生的爱心和责任感。
2. 学会生词，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者用词的巧妙，学会作者观察事物的方法。
4. 培养学生爱护动物、关爱生命的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，体会作者用词的巧妙，学会作者观察事物的方法。
三、教学难点1. 理解课文中作者对马的深厚情感。
2. 培养学生爱护动物、关爱生命的意识。
四、教学准备1. 课文《别饿坏了那匹马》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片或视频。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣1.1 谈话导入：同学们，你们喜欢动物吗？你们知道马吗？今天我们要学习的课文就是与马有关的，让我们一起来看看吧。
1.2 出示课件或黑板，展示课文《别饿坏了那匹马》。
2. 初读课文，整体感知2.1 学生自读课文，要求读准生字，理解词语的意思。
2.2 教师检查生字词的学习情况，对生字词进行讲解。
3. 细读课文，体会感情3.1 学生分组读课文，讨论课文内容，体会作者对马的深厚情感。
3.2 教师引导学生分享讨论成果，体会作者用词的巧妙，学会作者观察事物的方法。
4. 情感体验，培养意识4.1 教师引导学生思考：为什么作者说“别饿坏了那匹马”？4.2 学生回答，教师总结：因为作者关心那匹马，害怕它饿坏了。
4.3 教师引导学生联系生活实际，谈谈自己对动物的关爱。
5. 课堂小结，布置作业5.1 教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物的重要性。
5.2 布置作业：熟读课文，完成课后练习。
六、教学拓展1. 引导学生进行课后延伸，查找有关马的资料，了解马在人类生活中的作用，进一步培养学生的爱心和责任感。
2. 组织一次主题活动，如“爱护动物，从我做起”，让学生通过实际行动来关爱动物。
七、课堂评价1. 对学生在课堂上的学习态度、参与程度、表达能力等进行评价。
《别饿坏了那匹马》 教学教案
《别饿坏了那匹马》教学教案一、教学目标：1. 通过阅读《别饿坏了那匹马》，让学生感受作者对马的深厚感情，培养学生关爱动物的良好品质。
2. 学会生词，理解词语的意思，能够正确运用词语造句。
3. 掌握文章的基本情节，理解作者通过故事传达的道理。
4. 提高学生的朗读和表达能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 生词的学习和理解。
2. 文章情节的理解和分析。
3. 学生朗读和表达能力的培养。
三、教学难点：1. 生词的运用和造句。
2. 理解作者通过故事传达的道理。
四、教学准备：1. 教材《别饿坏了那匹马》。
2. 相关资料关于马的知识。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣利用图片或者实物引入话题，让学生谈论他们对马的了解和印象，引发学生对课程的兴趣。
2. 阅读理解学生自读课文，理解文章大意，教师提问检查学生的阅读效果。
3. 生词学习教师讲解生词，学生跟读，并进行造句练习。
4. 情节分析教师引导学生分析文章情节，理解作者通过故事传达的道理。
5. 朗读练习学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
6. 表达练习学生根据文章内容进行讨论，表达自己的观点和感受。
7. 课堂小结教师总结课堂内容，强调关爱动物的重要性。
8. 作业布置学生回家后，家长协助检查生词掌握情况，并让学生讲述课文内容。
9. 课后反思教师对课堂教学进行反思，针对学生的表现，调整教学方法，以提高教学效果。
10. 家长沟通教师与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的成长。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后家长反馈，评价学生在关爱动物方面的认识和行为变化。
2. 通过学生对生词的掌握和运用，评价学生语文能力的发展。
3. 通过学生朗读和表达练习，评价学生的朗读和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织学生参观动物收容所或动物园，亲身体验关爱动物的过程。
2. 开展以“关爱动物”为主题的作文比赛，鼓励学生用文字表达自己的观点。
3. 邀请动物保护专家到校进行讲座，增加学生对动物保护的了解。
《别饿坏了那匹马》 教学教案
《别饿坏了那匹马》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享的方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）学会从细节中感悟人物的性格特点和情感变化。
（3）运用想象和联想，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、善待生命的意识。
（2）理解人与人之间的关爱与包容，学会珍惜友谊。
（3）激发学生对大自然的热爱，增强环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文深层含义，感悟作者的思想感情。
（2）通过细节描写，分析人物性格特点和情感变化。
三、教学准备1. 教学课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、录音机、磁带等。
3. 教学资源：相关动物保护、友谊珍惜的素材。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）简要介绍课文作者及相关背景。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，初步理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评、讲解。
3. 合作探究（1）学生分小组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其表达效果。
（2）小组代表分享讨论成果，教师点评、总结。
4. 感悟作者思想感情（1）引导学生关注课文中的细节描写，分析人物性格特点和情感变化。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评、引导。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）引导学生思考如何关爱动物、珍惜友谊，培养正确的人生观。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于关爱动物、珍惜友谊的短文。
3. 收集相关的动物保护、友谊珍惜的素材，进行交流分享。
2024年别饿坏了那匹马语文教案
2024年别饿坏了那匹马语文教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握并运用课文中的重点词汇和句型。
学生能够分析并理解文章的结构和写作手法。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高语文素养和阅读能力。
学生通过分析课文中的修辞手法和表达方式，培养自己的写作技巧。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解课文中所传递的关爱生命、珍惜资源的主题，培养自己的道德观念和社会责任感。
学生能够通过课文学习，培养对文学的热爱和对语文学科的兴趣。
二、教学内容2.1 课文内容简介：《2024年别饿坏了那匹马》是一篇描写人与动物之间深厚情感的故事。
故事发生在一个小镇上，主人公是一个年轻的马夫，他负责照顾一匹老马。
故事通过讲述马夫与老马之间的互动，展现了人与动物之间真挚的感情。
2.2 教学重点与难点：教学重点：学生能够理解课文的大意，掌握重点词汇和句型，分析课文结构。
教学难点：学生能够理解课文中所传递的人与动物之间的情感，培养自己的道德观念和社会责任感。
三、教学过程3.1 导入：教师可以通过展示图片或播放音频等方式，引起学生对课文主题的兴趣。
教师可以提问学生对于人与动物之间关系的看法，引导学生思考。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意。
学生查找并学习课文中的重点词汇和句型。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分析课文结构，总结文章的写作手法。
学生通过小组合作，共同完成对课文的解析和讨论。
3.4 探究学习：学生通过探究学习，深入理解课文中所传递的人与动物之间的情感。
学生可以结合自己的生活经历，思考人与动物之间的关系，并分享自己的感受。
四、教学评价4.1 课堂参与度：教师可以通过观察学生的课堂表现，评价学生的参与度和积极性。
教师可以通过提问和回答问题的情况，了解学生的学习情况。
4.2 作业完成情况：教师可以通过检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。
《别饿坏了那匹马》教案
《别饿坏了那匹马》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度去分析和理解课文，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、珍惜生命的情感。
（2）懂得感恩，学会尊重他人的付出。
（3）树立正确的价值观，明白珍惜资源的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。
（2）学会从不同角度去分析和理解课文。
（3）运用创新思维和表达能力，进行课文拓展。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引入课文主题。
（2）邀请学生分享他们对动物的认识和看法。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 分析课文：（1）学生合作探讨，分析课文内容。
（2）教师引导学生从不同角度去理解和分析课文。
5. 课文拓展：（1）学生运用创新思维，进行课文拓展。
（2）学生分享自己的感受和体会。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：（1）调查身边的动物，了解它们的生存现状。
（2）结合课文内容，创作一幅关于动物的画作。
五、教学评价1. 课堂表现：（1）学生参与度、发言积极性。
（2）学生朗读、生字词学习和课文分析的能力。
2. 课后作业：（1）学生朗读课文、巩固生字词的情况。
（2）学生写读后感、进行课文拓展的能力。
别饿坏了那匹马教案(精选8篇)
别饿坏了那匹马教案（精选8篇）《别饿坏了那匹马》教案篇一[设计意图]这是一篇略读课文。
怎样才能上好略读课文？与精读课文相比，略读课文自身有什么特点？这是我们六备安排这一次集体备课的初衷。
为了能够组织好本次活动，我认认真真地对课文进行了阅读，发现它内容浅显易懂，语言简洁朴实，情感却真挚感人，很容易引起学生的共鸣。
所以，我想简化头绪，着重从两点入手，以体现略读课文的教学特点：1、品悟语言文字，感受残疾青年乐于助人的好品质；2、感情朗读，受到情感的熏陶。
[教学目标]1、学会自读课文，能自主地把课文读通顺读流利。
有感情朗读课文。
2、通过对重点词句的辨析与理解，感受藏在善意的谎言背后的真情，懂得“每一点善意的付出，都会给这世界增添一份美好和欢乐”的道理，培养乐于助人的真诚情怀。
[重点难点]品析语言文字，体会人物真情。
[教学时间] 一课时[教学过程]一、揭示课题：别饿坏了那匹马二、初读课文。
要求：轻声朗读课文，读正确，读流利（读不顺畅的地方多读几遍）。
三、再读课文。
要求：1、在初读正确的基础上，留意写得精彩、用得传神的词语，准备脱本填空。
2、在书上写上自己的理解或体会。
四、品析语言，感受真情。
（一）合上书本进行填空、辨析：1、填写词语，比较辨析（1）他先是（一愣），继之（眼睛一亮），对我笑道：“过来，让我看看你的马草。
”他（认真）地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”（2）“碧云，老爸不是有一匹马吗？收下这孩子的马草。
”他盯着姑娘（茫然）的眼睛，以哥哥的口吻（命令）道：“听见没有？快把马草提进去！”2、填写标点，体会急迫的心情（3）“别别别……”他急了（，）“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云来提！”（这里的标点，学生如果不看书，一定会点成句号。
为什么用逗号呢？表明了残疾青年着急的心情——他是真心的要帮助“我”，却不想让我知道。
）[认知学习理论告诉我们，学习材料应体现辩证冲突，适当的矛盾有助于引发学生的高水平思维。
《别饿坏了那匹马》语文教案
《别饿坏了那匹马》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、汇报，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对马的关爱，培养学生的爱心。
（2）懂得珍惜食物，养成节约的好习惯。
（3）学会关爱身边的人和事，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
（2）通过课文内容，发挥想象，进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示有关马的图片，引导学生关注马。
（2）提问：你们对马有什么了解？马在人们的生活中有什么作用？2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过课文，自行学习生字词，并组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生充分理解。
（2）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并让学生举例。
4. 课堂练习（1）让学生进行课后练习，巩固所学知识。
（2）选取几个学生进行课堂练习的分享。
四、课后作业1. 回家后，让父母帮忙检查课文生字词的学习情况。
2. 结合课文内容，发挥想象，写一篇关于马的作文。
五、课堂评价1. 对学生在课堂上的表现进行评价，包括发言、课堂练习等。
2. 对学生的课后作业进行评价，关注学生的写作能力和想象力。
3. 关注学生在课堂上的情感态度，及时进行引导和鼓励。
六、教学策略1. 采用情境教学法，通过图片、视频等资料，让学生更加直观地了解马的生活习性。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
3. 采用启发式教学，引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
2023最新-《别饿坏了那匹马》教案(优秀7篇)
《别饿坏了那匹马》教案（优秀7篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？这次为您整理了7篇《《别饿坏了那匹马》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《别饿坏了那匹马》说课稿篇一一、说教材《别饿坏了那匹马》是人教版六年级上册第三单元的第二篇文章，该单元以“真情”为专题安排教学内容，向我们展示了一个个人物的美好心灵，演绎了一曲曲动人的人间真情。
《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的我再失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我的马草，让我得以继续看书的事。
赞扬了残疾青年不计个人得失、想方设法让我读书的良苦用心，表达了我得知真相后的感激之情。
全文主线清楚，脉络分明。
围绕“别饿坏了那匹马”这句话层层推进故事情节，展示了普通人的美好心灵。
本文的语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来表现人物，这两点是本文最大的写作特色。
二、说教学目标依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度，以及结合这篇文章上述的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：1、借助拼音或是工具书等方法，认识“瞥见、嗫嚅、枯蔫、拽、攥、尴尬”等字词的音、形、义。
2、研读课文，继续领会课文通过人物的言行、神态、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
培养学生自主阅读的习惯。
3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深地感激之情，体会人间处处有真情。
三、说教学重点和难点为了凸显语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性。
我将本课的教学重点确定为：抓住人物言语、神态和心理来感受和体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深地感激之情，体会人间处处有真情。
教学难点为：继续领会课文通过人物的言行、神态、心理的描写，表现人物品质的写作方法。
四、说教学方法和学法（一）教法“教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，这是一篇看似浅显实则耐人寻味的好文章。
《别饿坏了那匹马》语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的创新思维和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对马的关爱，培养学生的爱心和责任感。
（3）学会关爱身边的人，体会人与人之间的温暖与关爱。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
三、教学难点：1. 理解课文中的深层含义，体会作者的关爱之情。
2. 学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的创新思维和批判性思维。
四、教学准备：1. 课文原文及相关背景资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作学习工具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课文朗读音频，引导学生关注课文内容。
（2）学生自主阅读课文，初步理解课文大意。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生互相交流，巩固生字词学习。
3. 分析课文（1）教师引导学生深入理解课文，分析课文中的修辞手法。
（2）学生合作探讨，分享自己的感悟。
4. 小组合作学习（1）教师布置小组合作任务，引导学生从文中提取有用信息。
（2）学生分组讨论，展示合作成果。
5. 情感教育（1）教师引导学生关注作者对马的关爱，培养学生的爱心和责任感。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈如何关爱身边的人。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于关爱身边人的心得体会。
8. 板书设计《别饿坏了那匹马》关爱马的情感培养学生的爱心和责任感六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等方面。
《别饿坏了那匹马》 教学教案
《别饿坏了那匹马》教学教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《别饿坏了那匹马》的主要内容，把握文章的主题思想。
学生能够分析文章中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入剖析课文内容，提升批判性思维能力。
学生通过小组讨论，培养团队协作和沟通交流的能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够认识到个体与集体之间的相互依存关系，增强集体荣誉感和责任感。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：课文《别饿坏了那匹马》的主要内容及其表达的主题思想。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2.2 教学难点：理解课文中所蕴含的深刻哲理和人生感悟。
运用批判性思维，深入剖析课文内容，提出有见地的观点。
三、教学过程3.1 导入新课：教师简要介绍课文《别饿坏了那匹马》的作者及背景。
提出问题，引导学生思考个体与集体之间的关系。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生结合课文内容，思考问题：文章想要传达的主题思想是什么？3.3 合作讨论：学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
各小组派代表进行汇报，提出对课文主题思想的看法。
3.4 教师讲解与分析：教师对学生的讨论进行点评，总结课文的主题思想。
教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
四、课堂小结学生总结本节课的学习收获，加深对课文内容的理解。
教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
五、课后作业学生通过观察生活，举例说明个体与集体之间的相互依存关系，增强集体荣誉感和责任感。
六、教学策略6.1 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，与学生互动，激发学生的思考和兴趣。
引导学生主动参与课堂，培养学生的主动学习能力和思维能力。
6.2 情境教学：教师创造情境，让学生在具体的情境中感受和体验课文中的情感和道理。
引导学生换位思考，感同身受，深入理解课文内容。
七、教学评价7.1 过程性评价：教师在教学过程中观察学生的学习态度、参与程度和思考能力，及时给予反馈和指导。
《别饿坏了那匹马》教案设计范文
《别饿坏了那匹马》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生朗读、复述、表演等语言表达能力。
（3）学会从不同角度审视问题，发展创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物、善待生命的意识。
（2）懂得珍惜亲情和友谊，学会感恩。
（3）增强对文学作品的鉴赏能力，激发对阅读的兴趣。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，体会修辞手法的表达效果。
3. 分析课文人物形象，体会作者情感。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 感悟课文所表达的主旨思想。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强感知。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生共鸣。
五、教学准备1. 课文音频、视频资料。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
4. 教学课件。
5. 学生分组名单。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备进行设计。
每个章节的教学内容要明确，教学步骤要详细，注重启发学生思考和参与，培养学生的语言表达能力和创新思维。
六、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文音频、视频资料，引导学生关注课文内容。
（2）简介课文作者及背景资料，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，圈出生字词，并自学课文。
（2）分组交流生字词学习心得，分享学习成果。
3. 合作讨论：（1）分组讨论课文内容，分析人物形象、故事情节等。
（2）各组汇报讨论成果，进行互动评价。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，强调重点字词的读音、书写和用法。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，解释其表达效果。
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第1课时
教学准备
教学目标
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
教材内容分析
该单元以“人间真情”为主题展开。
而这篇课文通过记叙一个摆书摊的残疾青年以“别饿坏了那匹马”的善意谎言实现了一个极其喜欢看书的孩子的愿望的感人故事。
文章文字朴实无华,可是在这平淡如水的文字下面却蕴涵着残疾青年乐于助人的美好品质和作者“我”对那个良苦用心的残疾青年万分感激之情。
并且这篇课文思路十分清晰，是学生习作的典范。
教学资源的选择与利用
结合教材内容，以及我班学生的认知、性格等特点，教学中我选择了多媒体教学手段，通过课件出示重点词语，以及重点句子的方式引导学生进行学习，同时抓住句子里的写作方法体会人物的性格特点。
看似只起到小黑板的作用，却能让学生的注意力都集中起来，并且在学习的过程当中取长补短，减少学困生识记的困难。
从而引导全体学生感受人间真情的美好，并让爱在他们的心灵深处扎根。
学生学情分析
我校六二班学生除了极个别的年龄处于9～10岁，大多处在11～12岁。
虽说是有了一定的生活阅历，具备了一定的知识积累，形成了一定的自学能力和分析能力。
可是由于年龄的关系，以及性格的特点，部分学生上课能够认真听讲，积极思考问题，但其中有个别学生又过于活跃；另一部分则总是默默无闻。
故此，教学时不仅需要教师给默默无闻的学生创造轻松和谐的氛围，也需要做好活跃学生的收放教育。
总之，抓住文本特点，以教育心理为出发点，拨动学生内心深处的那根琴弦才会达到预期的效果。
教学重难点
教学重点：
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点：
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
教学过程
一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事
1．板书“欺骗”并理解“欺骗”。
2．生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。
今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。
齐读课题：别饿坏了那匹马
3．关于这场欺骗，你们想知道什么？
（1）谁欺骗谁？
（2）为什么欺骗？
（3）怎么骗？
设计意图：通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考，生活中为什么有这样的欺骗？它是善意的吗？
二、整体感知
自由朗读课文，
1．读准字音，读通句子。
课文主要写了什么事？
2．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
3．检查生字词，先指生认读，再小组读。
4、课文主要写了什么事？
（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。
赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。
）
5、为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？
（为了帮助我能继续看书。
由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！）
设计意图：根据课文前导语的提示，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。
三、抓住重点句，感悟人物品质
1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？
2．根据学生回答，课件随机出示：
A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。
”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）
B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。
” （姑娘茫
然的眼睛说明什么？）
C．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）
D．可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所
有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目
中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你
留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。
现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？
刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。
读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。
那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？
3．现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。
4．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？
（父亲也很善良。
父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。
他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。
碧
云同样善解人意。
她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。
）
5．作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？
设计意图：本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵，因此，抓住重点词句朗读、体会、感悟，让学生从中体会到人世间的真善美，并学习作者的表达方法。
]
四、总结
课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。
从这个角度来看，残疾摊主是一个怎
样的人？你身边又这样感人的事迹吗？
五、作业设计：
联系课文内容，续写一个片段
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。
设计意图：这篇文章所要表达的内涵，学生不一定能很快理解，即使理解了也不一定能理解深透，设计这样一个练笔，帮助学生理解残疾青年的良苦用心，体会“我”对残疾青年深深的感激之情。
板书设计：
10、别饿坏了那匹马
残疾青年我
热心、善良爱读书、诚实、有志气。