别饿坏了那匹马优秀课件

向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”
担心误了喂马时间而饿着马。
残疾青年 “我” 父 亲 碧 云
这些人物分别有什么样的性格 特点呢？请从文中找出有关的 内容加以分析。
他依然宽厚地对我一笑。
我瞥见轮椅上的他正定定地看着 我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了 指身旁的一只小凳子。
第三单元
学习本组课文，要在读懂课文、 体会情感的基础上，学习作者是如何 通过对环境、人物心理活动等方面的 描写，抒发美好情感的。
10、别饿坏了那匹马
刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。 多用于对别人的感激。
毛票： 口语，指面值一角的人民币纸币。
攥：
握。
一如既往：跟过去完全一样。
瞥见： 尴尬：
一眼看见。 处境困难，不好处理。
动。
课文主要讲了一件什么事？
主要写了酷爱读书的“我”在 失去看书机会时，摆书摊的残疾青 年谎称家中有马，买下“我”的马 草，让“我”得以继续看书的事。
课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？
它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，
离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走
• 请发挥你的想象，把它写下来吧。
课文主要讲了一件什么 事？
请给课文分段。
分段：
（1——3段): “我”经常到书摊里白看书。
（4——9段）：父亲发现了“我”，并教育“我
“不要白看书，让我去卖马草换钱 来看书。
（10——18段）：守书摊的残疾青年为了让“我”
看书，谎称自己家里有马，买了 我的马草。
（19——27段): “我”发现了少年的谎言，非常感
写 么过日子？搬运队的马车夫需要马草，
你可以扯马草换钱。”
动 作 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 描 写
“别饿坏了那匹马”
“别饿坏了那匹马”既是课文的题目， 也是推动故事发生的关键句。文章用“别 饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推 进的作用。
• “我”推开了木板房的门，真相终于 大白。“我”站在那一堆枯黄的马草 前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事； 耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年 说过的每一句话；也许… … “我” 在这一刻都会想些什么呢？
神态
“回来！”他在身后喊道，“那马会
描写 踢伤你的！”
我上小学五年级那年，学校不远处
动
的书摊是我放学后流连忘返的地方。可
作
是更多的时候，手无分文的我只能装作
描
选书的样子，偷看几则小故事，票，我立即奔向 书摊。
语
书页中分明多了几张毛票。
言 描
晚上，父亲对我说：“打你不为 别的事，都像你这样白看书，人家怎
“别打孩子！”年轻人竭力想从轮 椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看 书不是坏事。”
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着 对我说：“过来，让我看看你的马草。” 他认真地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
“别别别……”他急了，“碧云！碧
语言、 动作、
云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！”