别饿坏了那匹马页PPT课件
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我瞥见轮椅上的他正定定地看 着我，“坐下慢慢看吧！”他说着 指了指身旁的一只小凳子。
“别打孩子！”年轻人竭力想从 轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩 子看书不是坏事。”
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着 对我说：“过来，让我看看你的马草。” 他认真地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
“别别别……”他急了，“碧云！碧
• 别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推 动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那 匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。
主要写了酷爱读书的 “我”在失去看书机会时， 摆书摊的残疾青年谎称家中 有马，买下“我”的马草， 让“我”继续看书的事。赞 扬了残疾青年不计一己得失、 想方设法让“我”读书的良 苦用心，表达了“我”得知 真相后的感激之情。
“枯蔫焦黄”你看出了什么？
马草放的时间很长，他家里根本 就没有马啊。从第一天开始，残 疾青年就和我说了一句谎言：别
饿坏了那匹马 。
你觉得“我”体会到他的良苦用 心了吗？从哪些句子可以看出来？此 刻我的心情是怎样的？
⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。
⑵ 我点了点头，使劲忍着，没 让眼泪掉下来。
语
书页中分明多了几张毛票。
10.别饿坏了那匹马
残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 嗫嚅 焦黄 流连忘返 身无分文 溜之大吉 刻骨铭心 十指连心 怒目圆睁 一如既往 羞愧不已
刻骨铭心：形多容用记于忆对深别刻人，的永感远激不。忘。
毛票： 口语，指面值一角的人民币纸币。
攥：
握。
一如既往：跟过去完全一样。
瞥见： 一眼看见。
我上小学五年级那年，学校不远处
动
的书摊是我放学后流连忘返的地方。可
作
是更多的时候，手无分文的我只能装作
描
选书的样子，偷看几则小故事，然后溜
写
之大吉。
攥着马草换来的毛票，我立即奔向 书摊。
• 请同学们再次默读全文，看看哪些 地方最能让你感受到残疾青年对我
的帮助？请把有关的句子划起来， 说说理由。
他依然宽厚地对我一笑。
言 描
晚上，父亲对我说：“打你不为 别的事，都像你这样白看书，人家怎
写 么过日子？搬运队的马车夫需要马草，
你可以扯马草换钱。”
动 作 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 描 写
出现了三次。
第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱 咐“我”的话。 用意：免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让 “我”把时间花在看书上。
语言、 动作、
云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！”
神态
“回来！”他在身后喊道，“那马会
wk.baidu.com描写 踢伤你的！”
那么“我”体会到他的良苦用心 了吗？从哪看出？
• 自由朗读课文24至27自然段 • 想一想走进院子，我看到了青年家
养的马了吗？我究竟看到了什么？
我已经走进了他家的后院， 看见了一堆枯蔫焦黄的马 草——这些日子来我卖给他 的所有的马草！
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
尴尬： 处境困难，不好处理。
残疾青年 “我” 父 亲 碧 云
课文主要讲了一件什么事？
主要写了酷爱读书的“我”在失 去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎 称家中有马，买下“我”的马草，让 “我”得以继续看书的事。
• 请同学们默读课文1-11自然段，想 一想：你从哪里看出我是一个爱看 书的人？请把有关的句子划起来， 说说你的体会。
第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧 云的话。用意：暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草，更是说给 “我”听的，让“我”能心安理得地看书。青年既帮助了“我”， 又很好地维护了“我”的自尊。
第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而 饿着马。用意：每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草” 的情景，心安理得地看书。
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
“别打孩子！”年轻人竭力想从 轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩 子看书不是坏事。”
他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着 对我说：“过来，让我看看你的马草。” 他认真地看过马草后，冲里屋叫道： “碧云，你出来一下！”
“别别别……”他急了，“碧云！碧
• 别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推 动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那 匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。
主要写了酷爱读书的 “我”在失去看书机会时， 摆书摊的残疾青年谎称家中 有马，买下“我”的马草， 让“我”继续看书的事。赞 扬了残疾青年不计一己得失、 想方设法让“我”读书的良 苦用心，表达了“我”得知 真相后的感激之情。
“枯蔫焦黄”你看出了什么？
马草放的时间很长，他家里根本 就没有马啊。从第一天开始，残 疾青年就和我说了一句谎言：别
饿坏了那匹马 。
你觉得“我”体会到他的良苦用 心了吗？从哪些句子可以看出来？此 刻我的心情是怎样的？
⑴ 我扭头冲了出来，直想哭。
⑵ 我点了点头，使劲忍着，没 让眼泪掉下来。
语
书页中分明多了几张毛票。
10.别饿坏了那匹马
残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 嗫嚅 焦黄 流连忘返 身无分文 溜之大吉 刻骨铭心 十指连心 怒目圆睁 一如既往 羞愧不已
刻骨铭心：形多容用记于忆对深别刻人，的永感远激不。忘。
毛票： 口语，指面值一角的人民币纸币。
攥：
握。
一如既往：跟过去完全一样。
瞥见： 一眼看见。
我上小学五年级那年，学校不远处
动
的书摊是我放学后流连忘返的地方。可
作
是更多的时候，手无分文的我只能装作
描
选书的样子，偷看几则小故事，然后溜
写
之大吉。
攥着马草换来的毛票，我立即奔向 书摊。
• 请同学们再次默读全文，看看哪些 地方最能让你感受到残疾青年对我
的帮助？请把有关的句子划起来， 说说理由。
他依然宽厚地对我一笑。
言 描
晚上，父亲对我说：“打你不为 别的事，都像你这样白看书，人家怎
写 么过日子？搬运队的马车夫需要马草，
你可以扯马草换钱。”
动 作 姑娘接过我的马草，提进了里屋。 描 写
出现了三次。
第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱 咐“我”的话。 用意：免去了“我”寻找马草买主的辛苦，让 “我”把时间花在看书上。
语言、 动作、
云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，“你放下！等碧云来拿！”
神态
“回来！”他在身后喊道，“那马会
wk.baidu.com描写 踢伤你的！”
那么“我”体会到他的良苦用心 了吗？从哪看出？
• 自由朗读课文24至27自然段 • 想一想走进院子，我看到了青年家
养的马了吗？我究竟看到了什么？
我已经走进了他家的后院， 看见了一堆枯蔫焦黄的马 草——这些日子来我卖给他 的所有的马草！
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
尴尬： 处境困难，不好处理。
残疾青年 “我” 父 亲 碧 云
课文主要讲了一件什么事？
主要写了酷爱读书的“我”在失 去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎 称家中有马，买下“我”的马草，让 “我”得以继续看书的事。
• 请同学们默读课文1-11自然段，想 一想：你从哪里看出我是一个爱看 书的人？请把有关的句子划起来， 说说你的体会。
第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧 云的话。用意：暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草，更是说给 “我”听的，让“我”能心安理得地看书。青年既帮助了“我”， 又很好地维护了“我”的自尊。
第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而 饿着马。用意：每天“我”都想象着马“香甜地吃着我的马草” 的情景，心安理得地看书。
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日