部编新人教版小学六年级语文下册《那个星期天》练笔指导
部编版六年级下册语文课文《那个星期天》教案
部编版六年级下册《那个星期天》教案教学目标：1. 知识与技能：理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
学会通过细节描写体会人物情感，感受作者的情感变化。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
培养学生的观察力和想象力，学会从日常生活中发现美。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，感受童年的美好。
培养学生珍惜时间，合理安排时间的意识。
教学重点：理解课文内容，感受作者的情感变化。
学会通过细节描写体会人物情感。
教学难点：引导学生从细节中体会作者的情感变化，理解作者的内心世界。
教学准备：课文《那个星期天》的PPT课件。
相关的生字卡片。
学生活动材料：纸和笔。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 激发兴趣：老师提问：“你们有没有特别期待的星期天？为什么？”通过这个问题激发学生的兴趣，引入课文主题。
2. 导入新课：老师介绍：“今天我们要学习一篇关于星期天的文章，看看作者的星期天是怎样的。
”二、初读课文（10分钟）1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意生字的读音。
2. 检查生字：老师出示生字卡片，学生认读，并解释字义。
三、细读课文（15分钟）1. 分段朗读：学生分段朗读课文，注意语速和语调。
2. 讨论理解：老师提问：“作者的星期天是怎样的？他的心情有什么变化？”引导学生从课文中找出相关的句子。
四、深入理解（15分钟）1. 细节描写：老师引导：“作者是通过哪些细节描写来表现他的心情变化的？”学生从课文中找出细节描写，并进行讨论。
2. 情感体验：老师提问：“如果你是作者，你会怎么做？你的心情会是怎样的？”通过角色扮演，让学生体验作者的情感。
五、拓展延伸（10分钟）1. 生活联系：老师提问：“你们的星期天是怎样的？你们有什么期待吗？”引导学生联系自己的生活，分享自己的星期天。
2. 时间管理：老师引导：“我们应该如何合理安排自己的时间，让生活更有意义？”通过讨论，培养学生的时间管理意识。
六、总结与作业（5分钟）1. 课堂总结：老师总结：“通过今天的学习，我们不仅理解了课文内容，还学会了如何通过细节描写体会人物情感。
部编人教版小学六年级语文下册第三单元第9课《那个星期天》课后作业及答案(含两套题)
部编人教版小学六年级语文下册第三单元第9课《那个星期天》课后作业及答案一、读拼音，写词语。
一个阳光mínɡ mèi（）的午后，我在大树下玩耍，看到一群mǎ yǐ（），有的好像搬着东西走来走去，有的好像被bàn dǎo（）了，显出十分jīnɡ huánɡ（）的样子，非常有趣。
二、用“√”给加点的字选择正确的读音。
耽．搁（zhén dān）绽．开（zhàn dìnɡ）揉搓．（cuōchuō）依偎．（wēi wèi）三、补充词语，并根据提示答题。
空空（）（）念念（）（）冷冷（）（）马马（）（）1. 因为我做事总是（），所以每次被老师提醒时，我都羞愧难当。
2. 奶奶一天到晚（），说的尽是些老生常谈的话。
四、品析句子。
1. 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
句中的“__________”交代了时间变化，“__________”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。
“____________________________”更表现了“我”完全沉浸在伤心与失望之中。
2. 我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
这是一个________句，生动地表现了“我”的________________，联系全文可知，句中的“她们”指________________________。
五、课内阅读。
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。
总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。
一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。
而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点
部编版六年级下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
课文主题归纳：本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
全文共分三部分：第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。
第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
近义词：盼望——渴望答应——答允想象——幻想耽搁——耽误急遽——急速惊惶——惊慌消逝——消失荒凉——冷清反义词：答应——拒绝明媚——昏暗简单——复杂缥缈——清晰漫长——短暂急遽——缓慢每课一题：说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。
答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。
不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。
《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。
这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。
知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
部编版小学六年级下册语文《那个星期天》课文原文及知识点 (1)
那个星期天史铁生，1.我还记得我的第一次盼望。
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
(第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
)之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。
而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
3.起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
走吗？等一会儿，等一会儿再走。
我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。
我藏在大门后，藏了很久。
我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地躲藏一会儿。
母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！(语气强烈，表现我怕母亲说话不算数而产生担忧，着急)等等，买完菜，买完菜就去。
买完菜马上就去吗？（疑问句，表现我急于得到母亲确认。
）嗯。
这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在源自的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。
（用了）院子里就我一个孩子，没人跟我玩。
我坐在草从里翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报。
那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。
我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
5.母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。
走吧，您不是说吗挖回来就走吗？（范文，表现我理直气壮，更强烈表现我对于出去玩这件事的期盼和焦急。
）好啦好啦，不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？（运用了设问的手法，）去吧，，怎么还不走呀？（反问，表现我焦急的心情和无奈央求妈妈）走吧……（说话重复，与念念叨叨相呼应。
）我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今走在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
部编版六年级语文下册《9、那个星期天》课文知识点讲解
提：tí提醒dī提防
绿：lǜ绿色lù绿林好汉
近义词：
盼望——渴望答应——答允
想象——幻想耽搁——耽误
急遽——急速惊惶——惊慌
消逝——消失荒凉——冷清
反义词：
答应——拒绝明媚——昏暗
简单——复杂缥缈——清晰
漫长——短暂急遽——缓慢
理解词语：
【惆怅】伤感，失意。
【耽搁】停留；拖延；耽误
写法提示：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。所以，心理描写是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地揭示出人物的性格特点。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动，有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。作者塑造人物形象，可运用的方法是很多的，其目的都是展示人物的精神世界和性格特征。心理描写的目的也是如此。跟肖像描写、语言描写等方法相比，心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。动作、心理描写表达情感。
作者介绍：
史铁生（1951—2010），中国作家、散文家。曾历任中国作家协会全国委员会委员、北京作家协会副主席、中国残疾人联合会副主席。
主要作品：
长篇小说《务虚笔记》，散文《秋天的怀念》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
我会写：
媚：妩媚明媚献媚千娇百媚
第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
【课时作业分层设计】部编版小学语文六年级下册第三单元《那个星期天》
【课时作业分层设计】部编版小学语文六年级下册——第三单元《那个星期天》单元人文主题：让真情在笔尖流露。
单元语文要素：1.体会文章是怎样表达情感的。
2. 选择合适的内容写出真情实感。
本课教学目标:1.会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、时光”等18个词语。
2. 能了解“我”的心情变化过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。
3. 比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。
实施的过程与策略：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。
基础题：1.课文生字巧注音耽搁（）缥缈（）惆怅（）依偎（）急遽（）咔嚓（）2.词语书写我能行yǐxuébàn dǎo cuōyīfúqīn wěn （）（）（）（）3.词语含义连一连A.缥缈①极快地，匆忙、仓促B.惊惶②因失意或失望而伤感、懊恼C.急遽③惊慌，惊恐，举止失去常态D.惆怅④形容隐隐约约，若有若无设计意图：基础必做题：基于课文的学习，这类作业设计中第1题评价学生对生字新词的认读情况；第2题利用画面引导学生书写生词的同时巩固词语含义；第3题借助连线题帮助学生理解词语、积累习作素材。
整体目的在于巩固学生对基础字词的理解与掌握。
效果分析：虽然学生的学习能力不同，但大多数学生可以顺利完成，个别学生因不用心稍有差错，但最终能改正并掌握。
提升题：4.修辞手法选一选①排比；②比喻；③反问A.那声音永无休止就像时光的脚步。
（）B.您不是说买菜回来就走吗？（）C.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
（）5.品析句子填一填看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
（1）“光线渐渐暗下去”指______________，“凉下去沉郁下去”指______________，“我一声不吭，忽然有点儿明白了”，“我”明白了______________。
六年级语文下册《那个星期天》课后小练笔范文
六年级语文下册《那个星期天》课后小练笔范文小作内容及要求：阅读本单元的“交流平台”与“初试身手”，学习该单元课文中作者表达情感的方法，选择一个真实的生活情境，写出自己心情“好”与“不好”时的不同感受。
训练结合点：仿照本单元课文，结合“初试身手”板块学习表达情感的方法。
例文一：妈妈答应今天带我去田野里看看，我那个高兴啊！走在乡间的小路上，路旁的牵牛花藤上缀满了红的花、白的花、紫的花……它们好像正吹着小喇叭在欢迎我呢。
我看看这一朵，闻闻那一朵，俨然是一只快乐的的小蝴蝶。
看，那儿还有野菊花呢，金灿灿的野菊花哦，这儿一簇，那儿一堆，郁郁葱葱，生机勃勃。
蹲在花丛中，闭上眼睛轻轻一闻，顿觉芳香沁人。
树上飞来了一群活泼的小鸟，它们“吱吱喳喳”地叫着，那清脆的声音可真好听。
驻足聆听，噢，她们在聊天呢！“你的羽毛真漂亮！”“你的歌声真好听！”……例文二：我从晚上起睡不着，我不能轻易入睡，早上我很高兴吃早餐。
然后我跳上车，很高兴地准备出发，看到隔壁的小白似乎去学校玩，但学校说不要带动物去玩，看到草地似乎对我说早上好，我也对他说早上好；微风轻轻地对我笑，我也对他笑，但我会继续前进。
我把心脏回打，我走进了教室门口，我看见了，我仔细看一下我的同学，我被分配到了原定三年1班，我走进一类为三年，三十年锯类1干净，很好啊！我前面说过告诉学生，学生们也告诉我说，早些时候，我希望我的三年级是不怕困难在未来前进。
例文三：那个星期，乌云带来小雨。
淅淅沥沥，似乎晴日遥遥无期。
没有阳光的清晨，迷蒙中的情趣，就像晨曦中的星星。
若隐若现。
撑开手中的雨伞，听雨丝轻轻的演奏，快乐的心在伞面上跳动。
伴着忘乎所以的行走，闯入路旁绿草坪中……我伤害了我喜爱的小草？轻轻蹲下，慢慢撑起它的腰杆，内心默默祷告：可怜的小草，别怪我的无心，只因为小雨太让我着迷！可是，它却不肯原谅我的粗心。
一阵悠悠的风吹翻了我手中忘却的伞。
部编人教版小学六年级语文下册第三单元第9课《那个星期天》课后作业及答案(含两套题)
部编人教版小学六年级语文下册第三单元第9课《那个星期天》课后作业及答案一、用“√”给加点的字选择正确的读音。
耽．搁（zhén dān）绽．开（zhàn dìnɡ）揉搓．（cuōchuō）依偎．（wēi wèi）二、读拼音，写词语。
一个阳光mínɡ mèi（）的午后，我在大树下玩耍，看到一群mǎ yǐ（），有的好像搬着东西走来走去，有的好像被bàn dǎo（）了，显出十分jīnɡ huánɡ（）的样子，非常有趣。
三、补充词语，并根据提示答题。
空空（）（）念念（）（）冷冷（）（）马马（）（）1.奶奶一天到晚（），说的尽是些老生常谈的话。
2.因为我做事总是（），所以每次被老师提醒时，我都羞愧难当。
四、品析句子。
1.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
这是一个________句，生动地表现了“我”的________________，联系全文可知，句中的“她们”指________________________。
2.看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
句中的“__________”交代了时间变化，“__________”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。
“____________________________”更表现了“我”完全沉浸在伤心与失望之中。
五、课内阅读。
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。
总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错。
一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。
而且就在那天早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。
人教部编版六年级语文下册9那个星期天(教学设计)
人教部编版六年级语文下册《那个星期天》教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握作者情感变化，学会生字词，并能运用到实际语境中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提升学生的阅读理解能力，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会家庭亲情，培养对家庭生活的热爱和责任感。
教学内容1. 课文理解：深入解读《那个星期天》，理解作者情感变化及其背后的原因。
2. 生字词学习：学习并掌握课文中的生字词，理解其意义和用法。
3. 背景知识：介绍作者及写作背景，增进学生对文本的理解。
教学重点与难点重点：理解课文内容，把握作者情感变化，学会生字词。
难点：深入解读作者情感变化的原因，以及如何将这些情感融入到日常生活中。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本、字典。
教学过程1. 导入：通过提问或图片引导学生进入主题。
2. 新课内容：讲解课文内容，分析作者情感变化。
3. 生字词学习：通过游戏或练习，让学生学习并掌握生字词。
4. 小组讨论：分组讨论作者情感变化的原因及其对现代家庭的启示。
5. 学生展示：每组选代表分享讨论成果。
6. 总结与反思：总结课堂内容，引导学生进行课后反思。
板书设计- 课文《那个星期天》- 作者：[作者名]- 生字词：[列出生字词]- 情感变化：[列出作者情感变化的关键点]作业设计1. 阅读理解：回答关于课文内容的问题。
2. 写作练习：写一篇关于自己家庭的短文，描述一个特别的家庭日。
3. 生字词练习：用生字词造句。
课后反思通过本课的学习，学生不仅理解了课文内容，还学会了生字词，更重要的是，他们能够体会到家庭的重要性，学会珍惜和感恩。
在今后的教学中，可以更多地引入学生自己的生活经验，让他们在学习中更好地体会到文本的情感和内涵。
---此文档共计约500字，若需完整2000字版本，请告知。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教学设计的核心，直接关系到教学目标能否实现，学生能否有效学习。
人教部编版六年级语文下册9.《那个星期天》(教案)
人教部编版六年级语文下册9.《那个星期天》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《那个星期天》，使学生能够理解并掌握文中生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者在“那个星期天”经历的情感变化，培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 课文内容：讲述了一个星期天，作者因为一场突如其来的大雨，错过了与朋友外出游玩的机会，从而体会到时间的宝贵，学会珍惜每一个美好时光。
2. 生字词：掌握课文中的生字词，理解其意义，并能正确运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的情感变化，培养学生珍惜时间的意识。
2. 教学难点：引导学生从文中细节中感受到作者的情感变化，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过提问学生关于时间的话题，引导学生思考时间的宝贵，引出课题《那个星期天》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画生字词，初步感知课文内容。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己对于课文的理解和感受，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 情感体验：通过朗读、讨论等方式，让学生体会到作者在“那个星期天”的情感变化，引导学生珍惜时间。
6. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调珍惜时间的重要性，布置作业。
六、板书设计1. 课题：《那个星期天》2. 重点内容：课文主要内容、作者情感变化、珍惜时间3. 板书设计：以时间为主线，梳理课文结构，突出重点、难点。
七、作业设计1. 课后阅读：阅读与课文相关的文章，拓展阅读视野。
2. 情感表达：写一篇关于自己珍惜时间的故事，分享给同学。
3. 生字词巩固：听写课文中的生字词，加强记忆。
部编版小学语文六年级下册第9课《那个星期天》知识点+练习
①走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。我现在还能感觉到那光线漫长而急速的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止，就像是时光的脚步。②那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不清了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
3.答案示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。
答案示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。
提升练习
一、下面加点字注音完全正确的一组是（ ）
A.吓唬（hǔ） 耽搁（gē）
绽开（zhàn） 沉郁（yù）
部编版小学六年级下册语文《那个星期天》课文原文及知识点
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏 暗下去。
那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可 能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这 不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨，母亲也 还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一 会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了 很久。我知道不会是那么简单的等一会儿，我得不出声地躲藏一会儿。母亲出来 了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜 就去。买完菜马上就去吗？嗯。
皮开肉绽
搓：
搓板
搓洗
搓衣服
搓手顿脚
惶：
惊惶
惶恐
惶惑
人心惶惶
吻：
亲吻
吻别
吻合
唇吻
偎：
偎傍
依偎
偎贴
偎守
逝：
消逝
病逝
去逝
流逝
多音字：
应：yìng反应yīn应g该 吓：xià惊吓hè恐吓 提：tí提醒dī提防 绿：lǜ绿色lù绿林好汉近义词：
盼望——
渴望
答应—
—答允
想象——
幻想
耽搁—
—耽误
急遽 ——
急速
惊惶—
本文作者史铁生，选作课文时有改动。 部编版小学六年级下册语文《那个星期天》知识点 我会写：
媚：妩媚 明媚 献媚 千娇百媚
砖：砖瓦 砖头 砖坯 地砖 瓷砖
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》课后习题及答案
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》课后习题及答案1.默读课文，说说在这一天里，“我”的心情经历了什么样的变化。
“我”的心情经历了“满怀期待——盼望——焦急、兴奋——委屈——自责——失望、伤心——彻底失望”的变化。
2.读句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。
在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。
①我蹲在她身边，看着她洗。
我一声不吭，盼着。
我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
（我盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？）“我”盼着母亲快点洗完衣服，就能带“我”出去玩。
这里结合对“我”的动作描写，加上详细、生动的心理描写，把“我”等待母亲时的急切心情表现得恰到好处。
②我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她怀里。
我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”（母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？）母亲发现“我”在无声地伤心地哭泣，所以“惊惶”。
“甩、拉、吻”这一连串的动作描写，把一个想带“我”出去玩又分身乏术的母亲的那种无奈、焦急、惶惑的心理刻画得淋漓尽致。
③类似的语句：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
3.《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有那些相同点和不同点？相同点：两篇文章都在具体细致的叙述中，真实地表达了内心的感受。
描写细腻。
不同点：《匆匆》运用了排比、设问、拟人、比喻等多种修辞方法表现出对时光流逝感到无奈和惋惜的情感。
而《那个星期天》则运用了动作描写、语言描写、环境描写等多种描写方法间接地表现人物情感。
4.选择一两个所给情境，就心情“好”与“不好”两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。
1.奔跑在田野中（心情好）：我奔跑在田野中，两旁的树木为我加油，稻谷为我鼓劲儿，鸟儿为我呐喊，连路边的野花也对我微笑，空气里都是秋的味道，真好！（心情不好）：秋风瑟瑟，我奔跑在秋天的田野中。
部编版六年级下册语文《那个星期天》教案教学设计及反思
部编版六年级下册语文《那个星期天》教案教学设计及反思《那个星期天》教学设计教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、砖、蚁”等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学重点体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学难点比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学方法1.“读、思、议、导”结合法。
2.“读、写”结合法。
学生学习方法学生自主学习、合作探究，讨论交流。
课前准备多媒体课件。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课同学们，你们有过等待去做某事或答应一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？不妨说一说当时的心理。
好，今天我们就一起随着史铁生看一看那个星期天他又有着怎样的期盼的。
二、预习查评1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词的掌握情况。
（1）朗读课文，正字正音。
吓唬（xià hu）挨（āi）绊（bàn）耽搁（dān ge）揉（róu）绽开（zhàn）沉郁（yù）缥缈（piāo miǎo）急遽（jù）惆怅（chóu chàng）惊惶（huáng）依偎（wēi）消逝（shì）（2）解词盼望：殷切的希望。
明媚：（景物）鲜明可爱。
吓唬：使害怕，恐吓。
空空落落：空旷而冷冷清清。
翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。
耽搁：拖延时间。
沉郁：低沉郁闷。
缥缈：形容隐隐约约、若有若无。
急遽：急速。
惆怅：伤感，失意。
惊惶：惊慌。
依偎：亲热地靠着，紧挨着。
消逝：消失。
3. 作者简介史铁生(1951—2010)，中国作家、散文家。
1951年出生于北京。
部编版小学六年级下册语文《那个星期天》课文原文及知识点
部編版小學六年級下冊語文《那個星期天》課文原文我還記得我的第一次盼望。
那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
那個星期天母親答應帶我出去，去哪兒已經記不清了，可能是動物園，也可能是別的什麼地方。
總之她很久之前就答應了，就在那個星期天帶我出去玩，這不會錯；一個人平生第一次盼一個日子，都不會錯。
而且就在那天早晨，母親也還是這樣答應的：去，當然去。
我想到底是讓我盼來了。
起床，刷牙，吃飯，那是個春天的早晨，陽光明媚。
走嗎？等一會兒，等一會兒再走。
我跑出去，站在街門口，等一會兒就等一會兒。
我藏在大門後，藏了很久。
我知道不會是那麼簡單的等一會兒，我得不出聲地躲藏一會兒。
母親出來了，可我忘了嚇唬她，她手裏怎麼提著菜籃？您說了去！等等，買完菜，買完菜就去。
買完菜馬上就去嗎？嗯。
這段時光不好挨。
我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。
我看著天看著雲彩走，等母親回來，焦急又興奮。
我蹲在源自的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。
院子裏就我一個孩子，沒人跟我玩。
我坐在草從裏翻看一本畫報，那是基本看了多少回的電影畫報。
那上面有一群比我大的女孩子，一個個都非常漂亮。
我坐在草從裏看她們，想像他們的家，想像她們此刻在幹什麼，想像她們的兄弟姐妹和她們的父母，想像她們的聲音。
去年的荒草叢裏又有了綠色，院子很大，空空落落。
母親買菜回來卻又翻箱倒櫃忙開了。
走吧，您不是說嗎挖回來就走嗎？好啦好啦，沒看我正忙呢嗎？真奇怪，該是我有理的事啊？不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？整個上午我就跟在母親腿底下：去嗎？去吧，走吧，怎麼還不走呀？走吧……我就這樣念念叨叨地追在母親的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
我還沒有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今走在我眼前晃動，它們不停下來，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點兒絞在它們中間把它們碰倒。
下午吧，母親說，下午，睡醒午覺再去。
去，母親說，下午，准去。
但這次怨我，怨我自己，我把午覺睡過頭了。
部编版六年级语文下册《9那个星期天 》课后同步作业 附答案
部编版六年级语文下册9.那个星期天一、看拼音,写词语。
míng mèi( ) mǎ yǐ( )bàn dǎo( ) dān wu( )róu dòng( ) zhàn kāi( )jīng huáng( ) yī wēi ( )二、比一比,再组词。
{砖( )轻( ) {绊( )拌( ){吻( )物( ) {绽( )淀( )三、给下列加点的字选择正确的读音。
xià hè1.他常用恐吓．( )的手段欺负小同学,这样做是不对的。
2.孩子受到了惊吓．( ),哭了起来。
huǎng huàng3.这只调皮的小猫时而上蹿下跳,时而摇头晃．( )脑,非常可爱。
4.舞台上的灯光明亮得晃．( )眼。
四、按要求写句子。
1.我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。
(仿写排比句)2.走吧,您不是说买菜回来就走吗?(改为陈述句)五、课内阅读。
这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。
我看着天看着云彩走,等母亲回来,焦急又兴奋。
我蹲在院子的地上,用树枝拨弄着一个蚁穴,爬着去找更多的蚁穴。
院子里就我一个孩子,没人跟我玩。
我坐在草丛里翻看一本画报,那是一本看了多少回的电影画报。
那上面有一群比我大的女孩子,一个个都非常漂亮。
我坐在草丛里看她们,想象她们的家,想象她们此刻在干什么,想象她们的兄弟姐妹和她们的父母,想象她们的声音。
去年的荒草丛里又有了绿色,院子很大,空空落落。
1.妈妈外出买菜期间,“我”的心理有了哪些变化?2.为什么描写“我”翻看画报后,想象画报中人物的家庭生活的心理活动?9.那个星期天一、明媚蚂蚁绊倒耽误揉动绽开惊惶依偎二、砖头轻巧绊倒搅拌亲吻物品绽放淀粉三、1.hè 2.xià 3.huàng 4.huǎng四、1.友谊是焦渴时的甘泉,友谊是黑暗中的明灯,友谊是快乐时的分享,友谊是忧伤时的抚慰。
人教部编版语文六年级下册第三单元《那个星期天》优秀教案设计
《那个星期天》教学设计教材分析：本课是统编教材小学语文六年级下册第三单元的第二篇精讲课文。
这是一个关于盼望的故事，文章按时间顺序讲述了“我”在一个星期天等候母亲带我出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展现了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。
本课不同于前一课《匆匆》直接表达情感，而是侧重把情感融入具体的人、事、景物中。
本单元是习作单元，通过本课学习，要引导学生学习表达真情实感的方法，激发学生运用方法练笔的兴趣，为习作做准备。
本课节选自著名作家史铁生的小说《务虚笔记》，语言质朴，笔触细腻，情感真实。
阅读时，可以引导学生深入品味语言的独特之处，用孩童视角体验、观察、感受生活，融入自己的生活体验，反复体会表达的效果，在语境中习得课文的表达方法。
教学目标：1.会写“媚、砖、蚁、叨、绊、耽、揉、绽、惶、吻、偎”13个生字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。
2.通过阅读课文，了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。
3.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1.会写13个生字，18个词语，多种方法巩固生字识写，通过归类辨析等方法，对易错字、多音字等进行深入学习。
2.读懂课文，感知课文主要内容。
3.伴随时间推移，感受“我”的心情变化。
教学重点：1.生字词识写辨析。
2.读懂课文，整体感知“我”一天心情的变化。
3.抓住时间推移和心情变化两条主线，梳理心情变化图。
教学难点：结合生活经验，感受作者的写作特点，感受“我”一天的心情变化。
教学过程：一、谈话导入，直进课文。
这节课我们学习一个跟盼望有关的故事——《那个星期天》，这篇文章节选自著名作家史铁生的长篇小说《务虚笔记》。
二、作家简介，铺垫阅读。
史铁生，中国杰出作家、散文家。
代表作有散文集《我与地坛》，长篇小说《务虚笔记》等。
三、生字学习。
1.本课生字较多，我们来认读一下，跟老师读一遍词语：明媚蚁穴耽搁揉动绽开亲吻依偎沉郁惊惶念念叨叨2．请同学们自己读一遍词语，想一想词语的意思。
六年级语文下册《那个星期天》每课知识要点归纳(部编人教版)
六年级语文下册《那个星期天》每课知识要点归纳（部编人教版）一、字词荟萃1.我会写：mèi怅cuō搓huánɡ惆chànɡ惶wěn吻wēi偎shì逝谅dān耽róu揉zhàn绽chóu媚yǐ蚁dāo叨bàn绊liànɡ2.重点词语：yǐ谅chóu原liànɡ惆chànɡ怅xiū休zhǐ止shí时ɡuānɡ光碰dǎo倒yuán动pènɡ箱dǎo倒ɡuì柜niàn念dāo叨tínɡ停dùn顿huànɡ晃dònɡ蚁xué穴fān翻xiānɡjīnɡ惊huánɡ消shì逝惶qīn亲wěn吻yī依wēi偎wǎn挽huí回xiāo3.近义词、反义词【近义词】念叨——说起停顿——停歇晃动——晃荡原谅——体谅休止——停止时光——时间依偎——依靠【反义词】惆怅——兴奋惊惶——镇静挽回——迫害消逝——出现4.词语意思明媚：形容阳光明媚。
翻箱倒柜：把箱子柜子都翻倒过来。
形容彻底翻检。
也比喻毫无保留地拿出自己的东西。
沉郁：低沉郁闷。
急遽：指急速，程度轻于“急剧”。
惆怅：伤感；失意。
依偎：紧密地依靠着。
消逝：消失。
二、分段及段意第一部（第1段）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分(第2——6段)：作者细致地描写了“我”从满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。
第三部分（第7段）：描写了我”的情绪郁积到顶点以致情感爆发的样子。
三、句段解析1.“那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
”（“昏暗下去”在这里有儿层含义？）答：这是一场持续了一整天的等待，最终以“我”的期盼落空而告终。
“昏暗下去”既是实指，指“我”从白天等到天黑，又是虚指，一方面暗示了等待的落空，另一方面表明我”的心情最终归于灰暗。
部编人教版小学六年级语文下册第三单元第9课《那个星期天》课后作业及答案
部编人教版小学六年级语文下册第三单元第9课《那个星期天》课后作业及答案一、选出加点字的读音和字形全部都正确的一项（）A.原谅．（liànɡ）酖．（dān）搁咔嚓．（chā）B.吓唬．（hu）蚁．（yì）穴急遽．（jù）C.依偎．（wēi）挽．（miǎn）回拌．（bàn）在我身上D.绽．（zhàn）开搓．（cuō）衣服惊惶．（huánɡ）二、补充词语，并根据画线内容的意思选填词语。
阳光（）（）念念（）（）（）箱（）柜一（）不（）永无（）（）一（）不（）1.老奶奶啰啰嗦嗦地说：“孩子，千……千万不要忘记这个事啊！”（）2.爸爸彻底翻检，还扬言非得在家里找到钥匙不可。
（）3.太阳永不停止地运动是一种自然现象。
（）4.今天早晨天气晴朗，令人精神振奋。
（）三、读句子，完成练习。
1.①我蹲在她身边，看着她洗。
我一声不吭，盼着。
②我一声不吭，忽然有点儿明白了。
（1）第①句，表现了________________________________________的心情。
第②句，作者明白了妈妈今天是不会带自己出去了。
（2）前一个“我一声不吭”的意思是_____________________________________________，表现了________________________的心情；后一个“我一声不吭”的意思是_____________________________________，表现了_____________________________________________________的心情。
2.我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。
（1）这一句运用了________的修辞手法，有力地突出了___________ ________________________________________________。
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《那个星期天》练笔指导
一、练笔要求
课文写了一个男孩儿在某个星期天等待母亲带他出去玩的经历。
读完课文，我们一方面能感受到孩子期盼的心情，另一方面也能感受到母亲的操劳。
这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这一天的生活中表现出的勤劳给人留下了难忘的印象。
读罢课文，你是否想到了自己的母亲？其实天下母亲都是一样地爱着自己的孩子，请你以“母爱”为题，写一篇习作吧！
二、练笔指导
1.选择材料。
这是典型的以事写人的习作。
写作前，要从母亲为你做过的众多事情中筛选最具典型意义的事例进行描写。
2.描写具体。
写人的文章，要抓住人物的外貌、语言、动作、神情等这些方面，进行多角度的具体描写，使人物形象变得丰满立体起来。
3.突出细节。
一个细微的神情变化，一个小小的举动，或者是一句轻柔的话语，借用“放大镜”进行描绘，能让读者近距离地“触摸”到人物，能起到突出主题的作用，这便是精彩的细节描写。
抓住人物的某个典型细节，细致地加以描绘，能更好地表现人物的情感世界或思想品质。
三、范文展示
母爱
小时候我很淘气，一到课间就跑到小操场上，和几个同学一起快乐地玩着游戏。
那次，我们玩得很高兴，我一会儿从台子上往下跳，一会儿又在杆子上来回走动。
可是乐极生悲，就在我从一根杆子往另一根杆子上跳时，手没抓好，“扑通”一声从杆子上掉了下来，身体重重地摔在了地上。
霎时间，我突然感到右手腕像碎了似的，一阵巨痛从骨缝中钻出，再看我的右手腕，当时就成了“S”形，我忍不住大哭起来。
妈妈接到老师的通知后，心急如焚地赶了过来，带着我就直奔市医院。
在漫长的排队等候中，妈妈一边不停地给我擦汗，一边温柔地安慰我。
终于轮到我了，妈妈陪着我走进了医院正骨室。
一进门，一个医生就拉住我的右手臂，另外两个医生用力揪着我的手指，当时我都快疼晕了。
接着，医生们又使劲往回一按，只觉得刺骨的疼痛从心底冒了出来，我撕心裂肺地大哭起来。
不知过
了多久，疼痛减轻了一些，我才渐渐睁开眼睛，只见妈妈正爱怜地看着我，一双温暖的手紧紧地握着我的另一只小手，大手上留下了几道深深的指甲痕。
她看到我安静下来，如释重负地松了口气，含着眼泪安慰我说：“没关系，只要你听医生的话，坚持治疗，很快就会好的。
”我当时感到无比的温暖，无比的感动。
回到家，妈妈又是给我擦眼泪，又是给我补营养。
我从中感受到了她无私而温暖的爱。
几个月后，我骨折的右手腕终于在妈妈的精心呵护下痊愈了。
然而妈妈明显地疲惫苍老了。
我知道疼在我身上，更疼在妈妈的心里。
妈妈的爱似春风化雨，润物无声，在我的成长之路上默默相伴。
“谁言寸草心，报得三春晖”，妈妈的爱是我一生一世也回报不尽的，我会用自己优异的成绩和点滴的爱去回报妈妈。