解放,让幼儿的想象创造生花
请你就如何活出生命的精彩,绽放生命之花提几条合理化的建议
请你就如何活出生命的精彩,绽放生命之花提几条合理
化的建议
一、积极面对生活：
1. 每天早晨以积极的心态和行为面对生活，少做一些比较消极的事情。
2. 增加自己接受信息能力，充实自己，不断学习新的知识，促使自己
发展。
3. 活出热情和乐观，不要消极抗拒复杂的环境，不要低头记仇。
二、拓展自我：
1. 努力拓展自己，而不仅仅是依赖当前的能力，不断拓宽自己的眼界。
2. 学会利用时间，不断的进行实践，不断的发展自己的一切能力。
3. 多去参加比赛和活动，多和不同的人取得联系，让自己的能力在不
同的环境中拓展。
三、多结交有趣的朋友：
1. 冷暖人我不在乎，物是人非我更鄙夷，要结交正能量的朋友，让自
己有正确引导。
2. 常常去不同的地方，不断地吸取不同地域、文化的精华，多和有趣
的朋友交流，拓展自我的视野。
3. 理性看待身边的人，哪怕别人犯错，也不要在朋友间互相监督，很
多事情还是要原谅彼此的。
四、开拓自己的创意：
1. 利用空余时间，孤芳自赏，转移自己的注意力，让心灵有更多的空
间去思考和创造。
2. 解放思维，灌溉大脑，多思考，把想象力和创造力都发挥出来，形
成自己的创意产出。
3. 把生活中的细节牵引出自己的思考，以新视角来看待任何事物，积
累更多的创意激情。
五、珍惜彼此之间的爱：
1. 珍惜身边的人，多多教育家人，尊重每个人，不要放弃自己的理想。
2. 珍惜身边的朋友，多了解每个朋友的心情，多给予朋友鼓励和帮助，相互帮衬。
3. 和恋人要有感情上的多层次，不仅局限于一个无聊、物
质的关系，珍惜彼此之间的爱。
花的学校中心思想
花的学校中心思想《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗。
本站为大家整理的相关的花的学校中心思想，供大家参考选择。
花的学校中心思想当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门在做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家在天上，在星星住的地方。
你没看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。
花的学校中心思想走近泰戈尔，就像走进一个绚丽斑斓的世界，我们不仅被他卓越的才华，深邃的思想，浓烈的爱国情怀折服，更被他用智慧和爱凝成的奉献给全人类的许多诗集深深吸引。
《新月集》便是他送给大地一份特殊的礼物。
诗人用成人的心理揣摩着孩童的志趣，以朴素的笔调，明快的语言，清新的意境，刻画出一幅幅孩提时代欢乐的生活图景。
品读《新月集》中的代表作品之一《花的学校》，我们心中不由自主会升华起对稚嫩童心的呵护和妈妈温柔静谧臂弯的怀念。
《花的学校》这首散文诗一共四节，诗一开头就把我们带到大自然的怀抱，在雷电交加，大雨倾盆的六月，许许多多的花儿从无人知道的地方跑出来跳着欢快的舞蹈。
读到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。
这不就是一个个可爱的小天使吗?我们也不禁会问：他们为什么在这样一个并不“美好”的天气里如此快乐，如此尽兴。
继续读下去，我们豁然开朗，原来，是花儿们放假了，他们不用做功课了，他们可以嬉戏玩耍了，他们自由了。
“六大解放”思想让幼儿在自然角快乐种植
5小学科学XIAOXUE KEXUE9102020陶行知的“六大解放”思想注重对儿童观察能力和探究能力的培养。
很多人会认为，放手让孩子去动手做，不去限制孩子，就是解放孩子了，其实没有那么简单。
在幼儿园的自然角种植活动中，就能发掘出很多方法来真正解放幼儿，真正渗透“六大解放”思想。
在自然角，幼儿观察所用的时间是零星而随机的，又是幼儿结伴进行的活动，其身心的愉快是不言而喻的，因而能弥补课堂教学的不足。
一、解放大脑，让幼儿参与种植计划中班幼儿的探究意识已慢慢增强，为此，我们让孩子们参与进来，和老师一起来规划班级的自然角。
首先，就是选择所要种植的植物品种。
单从老师角度考虑的话，我们会根据季节选择合适的植物。
其次，要选择变化比较大又适合观察的植物种类，当然易存活也是很重要的。
这样的缺点就是大家种植的品种都差不多，孩子的视野也就局限了。
那为什么不听听孩子的想法呢？以他们的兴趣点出发，可能收获更多。
孩子的想法千奇百怪，有的贴近生活，有的出人意料，作为老师，我们要鼓励孩子展开想象的翅膀，发挥创新的潜能。
二、解放双手，让幼儿大胆动手种植中班幼儿具有比较强的动手欲望，也有一定的动手能力，然而现在的幼儿大多过着“饭来张口，衣来伸手”的生活，丧失了一次次锻炼的机会。
所以，什么事情都要让孩子自己动手去做一做，无论这件事多简单多平常。
对于生活中的动手能力，陶行知直言：“不会种菜，不是学生。
”在幼儿园的教学活动中，老师要创造条件让孩子积极动手，而非只是语言上对知识内容的灌输。
在自然角种植活动中，有些前期的准备工作可能都是老师和保育老师去做的，孩子看到的都是一盆盆已经种植在泥土里的植物萌芽，他们不知道选择何种泥土种植，不知道如何铲土，更不知道如何将幼苗植入泥土，也不曾真切地见过一些蔬菜或者花朵的种子是什么样子的。
如果老师带着孩子一起来到户外，孩子手拿花盆和工具，相信老师轻轻地一句叮嘱和示范，他们都会听在耳朵里，看在眼睛里。
有了这样的亲身经历，孩子才能真正体验到种植的乐趣。
释放幼儿天性 让幼儿自由绘画
释放幼儿天性让幼儿自由绘画幼儿时期是一个充满好奇、想象力丰富的阶段，他们对世界充满了好奇和探索的欲望。
在这个阶段，让幼儿自由绘画是非常重要的，因为它不仅可以释放幼儿的天性，还可以促进他们的艺术创造力和感知能力的发展。
在幼儿自由绘画的过程中，幼儿可以自由表达自己的想法和情感，这对他们的成长和发展是非常有益的。
幼儿自由绘画是一种自发的创造性活动，它不受任何外部指导或干扰，孩子们可以自由地使用各种颜色、形状和线条来表达自己的想法和情感。
在这个过程中，孩子们不受任何限制，可以随意发挥想象，这有助于释放他们内心的天性和情感，让他们得到心灵上的满足和放松。
幼儿自由绘画也能够促进幼儿的艺术创造力和感知能力的发展。
在绘画的过程中，孩子们可以自由地选择和运用各种颜色、形状和线条来表达自己的想法和情感，同时也可以培养他们的艺术感知能力。
通过观察和模仿周围的环境和事物，孩子们可以逐渐培养对事物的感知能力和审美能力，进而提高他们的艺术创造力。
幼儿自由绘画还可以促进幼儿的心理健康和情感发展。
在绘画的过程中，孩子们可以自由地表达自己的情感和想法，这有助于释放他们内心的压力和焦虑，让他们得到心灵上的满足和放松。
自由绘画也可以培养孩子们的情感表达能力和自信心，让他们更好地适应社会生活和人际关系。
不过，在进行幼儿自由绘画时，家长和老师也需要给予足够的关注和指导。
他们可以提供适当的画材和绘画环境，激发幼儿的创造欲望和艺术兴趣。
家长和老师也可以在孩子绘画时给予适当的鼓励和肯定，帮助他们建立自信心，同时也要给予必要的指导和规范，引导孩子们正确地使用绘画材料，了解基本的绘画技巧和规则。
2024年幼儿园中班美术教案《美丽的花朵》
2024年幼儿园中班美术教案《美丽的花朵》教学目标•让幼儿了解不同类型的花朵并发挥想象力进行创作。
•增强幼儿对色彩、形状的观察和认知。
•培养幼儿的动手能力和艺术表现力。
教学准备•不同种类的真实花朵图片或实物。
•彩色画笔、画纸、水彩颜料等。
•创意手工工具，如剪刀、胶水等。
•布置好的教室环境，包括美术角。
教学步骤第一步：导入（5分钟）1.和幼儿进行简短的谈话，引入话题“花朵”。
2.展示不同类型花朵的图片或实物，让幼儿感受花朵的美丽。
第二步：示范与讲解（15分钟）1.选择一种花朵作为示范对象，展示如何用画笔勾勒花朵的形状。
2.讲解色彩的搭配和填充，引导幼儿选择合适的颜色涂抹在花瓣上。
第三步：动手实践（30分钟）1.鼓励幼儿根据示范和讲解进行自由创作，画出自己心目中的花朵。
2.对幼儿进行辅导和指导，帮助他们克服困难。
第四步：展示与分享（10分钟）1.让幼儿展示自己的作品，并相互欣赏。
2.鼓励幼儿分享创作时的心得和感受。
教学延伸1.可以组织幼儿一起制作花束，让他们体会团队合作的乐趣。
2.引导幼儿用其他材料（如彩纸、泥土等）制作立体花朵，拓展创作形式。
教学反思•整节课的设计是否符合幼儿年龄特点，是否能够激发幼儿的兴趣。
•对幼儿表现的积极点进行肯定和鼓励，对不足之处进行指导和引导。
总结通过本节课的学习，幼儿对花朵有了更深入的了解，同时培养了他们对色彩、形状的认知和艺术表现能力，激发了他们的创造力和想象力。
希望每一个幼儿都能在美丽的花朵中找到快乐和成长。
小班美术教案：让孩子自由发挥创造力
小班美术教案：让孩子自由发挥创造力美术教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，由于幼儿具有浓厚的艺术兴趣和创新意识，因此美术课程在很大程度上可以激发他们的兴趣并帮助他们发展创造力。
在小班美术教学中，提供一个既能够激发孩子的自由发挥创造力，又能够在教学中培养他们的艺术素养，技能和表现力的教学方案就是尤为重要的。
一. 美术教学中如何激发孩子的创造力1.提供多样化的材料和工具。
在美术教学中，提供不同种类的材料和工具是非常重要的，这可以启发孩子的好奇心和创造力。
因此幼师可以在教学中提供剪纸、纸板、彩笔、水彩笔、丙烯颜料等各种工具和材料，探索不同的创作方式和风格，让孩子在自由的教学环境中发挥出他们的创造潜能。
2.引导孩子面对美，从感受中激发创造力美术教育的重要组成部分是理解美的概念，因此幼师需要在教学中引导孩子面对美，并发现美的本质和美的形式。
例如，教师可以在课堂上借助画册、图片或者生活中的美好事物，让孩子感受美的自然表现和变迁，鼓励孩子的自由表达和思维创新。
同时，激发孩子的创造力也需要幼师在教学中注重听取孩子的想法和思维，引导他们自由地表达思想感受。
3.探索不同的创做主题每个孩子都有独特的创造潜能，因此教师应该给予孩子多样的选择，例如蚂蚁、草坪、山丘等创作主题，供孩子自由发挥自己的想象和艺术创造力。
同时，在教学过程中，教师还应该为孩子提供具体的任务指引和目标要求以避免孩子先天缺乏想象力的情况下随意发挥。
二. 如何培养小班美术课的艺术技能和表现力尽管在小班美术课中需要让孩子自由发挥创造力，但这并不意味着教学中不需要培养艺术技能和表现力。
以下这些策略能够帮助在小班美术教育中取得成功。
1.提供艺术知识和技巧在小班美术课中，幼师需要向孩子传授基本的艺术知识和技巧，例如色彩搭配、线条组成、比例和光影等基本原理。
这将有助于孩子更好地理解和运用绘画技能，为后续工作奠定良好的基础。
2.让艺术成为学习的乐趣艺术是尊重与社交的课程。
幼儿园小班美术《活动 想开放的花》教案
幼儿园小班美术《活动想开放的花》教案一、教学目标1.让幼儿了解不同的花朵形态和颜色。
2.提升幼儿的观察力和想象力。
3.培养幼儿的动手能力和创造力。
4.收获幼儿的快乐和成就感。
二、教学内容1.带领幼儿观察不同种类的花朵，并讨论它们的特点。
2.激发幼儿的想象力，让他们想象成为一朵花朵。
3.利用不同材料，让幼儿动手制作自己想象中的花朵。
三、教学准备1.多种不同花朵的图片或实物。
2.彩色纸、颜料、水彩笔、粘土等制作材料。
3.制作花瓣、叶子、花蕊等模板。
4.教学PPT或展示板。
四、教学过程第一步：观察不同花朵1.教师向幼儿展示多种不同的花朵图片或实物，并引导幼儿讨论它们的形态和颜色。
2.让幼儿感受不同花朵的美丽和魅力。
第二步：想象成为花朵1.引导幼儿闭上眼睛，让他们想象自己成为一朵花朵。
2.鼓励幼儿描述自己的花朵形态和特点。
3.让幼儿分享自己的想象，互相欣赏。
第三步：制作花朵手工1.提供各种制作花朵所需的材料和模板。
2.示范制作过程，引导幼儿动手操作。
3.帮助幼儿完成自己想象中的花朵作品。
五、教学总结1.组织幼儿展示自己制作的花朵作品，互相欣赏和交流。
2.肯定幼儿的努力和创造力，鼓励他们表达自己的想法和想象力。
3.引导幼儿总结本次活动的收获和体会，分享快乐和成就感。
六、延伸活动1.带领幼儿进行户外采花观察活动，感受大自然的美丽。
2.组织幼儿参与花艺创作，制作花环、花篮等手工作品。
3.鼓励幼儿用绘画、贴纸等方式表现自己对花朵的想象和创造。
以上为本次幼儿园小班美术《活动想开放的花》教案内容，希望能够启发幼儿的艺术创造力和想象力，让他们在美术活动中得到快乐与成长。
论述陶行知培养儿童创造力的六大解放及其现实意义
论述陶行知培养儿童创造力的六大解放及其现实意义“论述陶行知培养儿童创造力的六大解放及其现实意义”陶行知（1880-1936）是中国近代教育家、思想家，他在教育史上留下了不朽的精神。
他将儿童创造力的培养作为其教育理念的核心，提出了“六大解放”的思想。
一、解放思想：让孩子们在思想上得到自由，从而获得真正的创造力。
陶行知说：“孩子的思想要自由，让他们有自己的想法，不要再束缚他们的思想。
”孩子们应该获得自由去思考，去追求他们内心中的梦想，而不是被束缚于传统的思想观念中，以致无法发挥自己的才华。
二、解放行动：让孩子们在行动上得到自由，激发他们的创造力。
陶行知认为：“行动是教育的基础，它是孩子们最好的教育方式。
”孩子们应该获得自由去行动，去尝试新的事物，去体验新的经历，从而培养自己的创造力。
三、解放判断：让孩子们在判断上得到自由，从而培养他们的独立思考能力。
陶行知认为：“孩子们必须学会如何判断，他们不应该受到外界的影响，而要根据自己的认知对事物做出判断。
”孩子们应该获得自由去思考，去判断，去探索，从而培养自己的独立思考能力。
四、解放学习：让孩子们在学习上得到自由，从而使他们得到真正的教育。
陶行知认为：“孩子们不应该被束缚在传统的教育模式里，而应该获得自由去探索，去学习，去发现自己的潜能。
”孩子们应该获得自由去学习，去实践，去体验，从而得到真正的教育。
五、解放心灵：让孩子们在心灵上得到自由，从而培养他们的情感能力。
陶行知认为：“孩子们要学会表达自己的情感，他们要获得自由去感受，去思考，去尝试，从而培养自己的情感能力。
”孩子们应该获得自由去思考，去表达，去体验，从而培养自己的情感能力。
六、解放环境：让孩子们在环境上得到自由，从而培养他们的社会能力。
陶行知认为：“孩子们要获得自由去体验社会，去感受到它的变化，去经历它的挑战，从而培养自己的社会能力。
”孩子们应该获得自由去探索，去体验，去参与，从而培养自己的社会能力。
幼儿园小班美术《美丽的花》教案：启发孩子的观察力和创造力
幼儿园小班美术教学是非常重要的一个环节，通过美术教育可以启发孩子的观察力和创造力，培养他们对美的认知和欣赏能力。
今天我想和大家分享一下一堂关于《美丽的花》的美术课教案，希望对大家有所帮助。
一、教学目标
1.培养幼儿对花朵的观察能力和描绘能力，并能够正确理解花的形态和颜色。
2.发展幼儿的创造力，鼓励他们用自己独特的视角创造美丽的花朵。
3.通过这节课能够让幼儿学会使用水彩颜料进行绘画。
二、教学准备
1.准备花卉剪影图案
2.准备水彩颜料及调色板
3.准备纸张、画笔、毛笔、水杯等绘画工具
三、教学过程
1.启发学生观察花朵
老师可以引导幼儿观看《花的变化》的视频，让幼儿认识不同花的品种和形态，并向幼儿介绍花的特点。
另外，老师还可以通过展示许多不同的花朵和花的照片，让孩子们了解和认识不同颜色、形状和品种的花朵。
2.引导幼儿描画自己喜欢的花朵
在孩子们观察了许多花朵之后，老师可以让孩子们使用纸张和其它绘画工具，描绘他们所喜欢的花朵。
孩子们可以根据自己的理解和表达方式来绘画，老师只需要在旁边引导和提醒他们如何把自己的想法用画的方式表现出来。
3.用水彩颜料进行着色
完成描画之后，老师可以提供水彩颜料和调色板，引导孩子们来进行着色。
孩子们可以根据自己所绘制的花朵的特点来涂上不同颜色，注意要提醒孩子们用细的毛笔来进行着色，使得绘画效果更加美观。
四、教学总结
通过这堂美术课的教学，幼儿们不仅能够通过观察花朵来提高他们的观察能力和描绘能力，同时也能够通过自己独特的视角来创造美丽的花朵。
同时还可以让幼儿学会使用水彩颜料进行绘画，为日后他们的绘画水平的提升打下基础。
托班美术教案：想开放的花
托班美术教案：想开放的花一、教案背景在幼儿教育中，美术活动是培养幼儿审美能力和创造力的重要途径。
通过动手操作，幼儿不仅能够锻炼手眼协调能力，还能在色彩和形状的探索中激发想象力。
本教案旨在通过制作“想开放的花”这一美术活动，引导幼儿认识花朵的结构，学习基本的手工技能，并在创作过程中体验乐趣。
二、教学目标认知目标：幼儿能够认识花朵的基本结构，如花瓣、花蕊等。
技能目标：幼儿能够学会使用剪刀、胶水等工具，掌握制作花朵的基本方法。
情感目标：通过集体创作，幼儿能够体验合作的乐趣，培养团队精神。
三、教学准备材料准备：彩色纸张、剪刀、胶水、尺子、铅笔、棉签（用于制作花蕊）。
环境准备：确保教室内有足够的空间供幼儿活动，地面干净，避免滑倒。
四、教学过程导入：教师展示已经制作好的花朵模型，激发幼儿的兴趣。
引导幼儿讨论花朵的颜色、形状和结构，如花瓣的数量、花蕊的特点等。
讲解：教师介绍制作花朵所需的材料和工具。
演示如何使用剪刀剪出花瓣形状，如何卷曲花瓣使其更加逼真。
讲解如何将花瓣组合成花朵，注意胶水的使用安全。
操作：分组进行，每组3-4名幼儿。
每组幼儿在教师的引导下，选择喜欢的颜色，开始制作花朵。
教师巡回指导，帮助幼儿解决操作中的问题。
展示：完成花朵后，每组幼儿将自己的作品展示给全班。
教师引导幼儿相互评价，鼓励幼儿表达对同伴作品的欣赏。
总结：教师总结本次活动，强调幼儿在活动中的积极参与和合作精神。
提醒幼儿收拾工具和材料，养成良好的整理习惯。
五、延伸活动将幼儿制作的花朵用于教室装饰，增强幼儿的成就感。
鼓励幼儿在家中与家人一起制作花朵，增进家庭互动。
六、安全注意事项使用剪刀时，确保幼儿在成人监督下操作。
胶水使用后要及时盖紧，避免幼儿误食。
七、反思与评价教师应记录幼儿在活动中的表现，包括技能掌握、合作态度等。
活动结束后，教师应与幼儿一起讨论活动的收获和需要改进的地方。
八、附录花朵制作步骤图解。
幼儿作品展示照片。
九、教案撰写人[教师姓名][撰写日期]。
2024年幼儿园中班美术教育教案《幼儿园的花朵》
2024年幼儿园中班美术教育教案《幼儿园的花朵》一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，让幼儿了解不同种类的花朵，认识花朵的形态和颜色。
2.能力目标：培养幼儿观察、想象和创造的能力，提高他们的美术表现能力。
3.情感目标：激发幼儿对花朵的热爱，培养他们的审美情感，增强团队合作意识。
二、教学准备1.教具准备：板书、彩色纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2.环境布置：教室的角落摆放花朵的图片、幼儿大型画纸和小椅子。
3.教师准备：备好花朵的图片和教案，熟悉活动流程，调整好自己的情绪。
三、教学内容1.导入：教师播放花朵的视频，让幼儿感受花朵的美丽，引发幼儿对花朵的兴趣。
2.学习内容：–让幼儿看图认识不同种类的花朵，讲解花朵的形态和颜色特点。
–引导幼儿用彩色纸和颜料自由创作属于自己的花朵。
3.总结：教师邀请幼儿展示自己创作的花朵作品，一起欣赏和讨论。
四、教学活动设计1.活动一：观察花朵图片，讨论不同花朵的特点。
2.活动二：让幼儿用彩色纸、剪刀和颜料制作自己的花朵作品。
3.活动三：小组展示，互相欣赏和学习。
五、教学方式1.激发兴趣：通过视频、图片等形式引发幼儿兴趣。
2.启发思考：引导幼儿观察、思考并发挥创造力。
3.示范引领：老师示范制作花朵，并指导幼儿操作。
六、课后延伸1.家庭作业：让幼儿回家找寻花朵，并用不同的方式进行再次创作。
2.继续探索：鼓励幼儿多观察身边的花朵，激发他们对美术的兴趣。
七、教学评估1.观察记录：观察幼儿在课堂上对花朵的认识和表现。
2.作品展示：评价幼儿的花朵作品，肯定他们的努力和创意。
八、教学反思1.优点总结：鼓励幼儿自由表现，培养其对美术的兴趣。
2.不足改进：加强幼儿的表达能力培养，提高教学的趣味性和互动性。
通过本节课的教学，希望能够激发幼儿的观察力、想象力和创造力，让他们在美术教育中获得更多的乐趣和成长。
愿每朵花朵都在幼儿的心中绽放出属于自己独特的美丽！。
让孩子变成小小发明家：意愿画活动幼儿园教案
让孩子变成小小发明家：意愿画活动幼儿园教案。
一、教学目标1.提高孩子们的想象力和创造力。
2.培养孩子们的观察力和思维逻辑能力。
3.提升孩子们表达能力和沟通能力。
4.培养孩子们的合作意识和社交能力。
二、意愿画活动的具体操作流程1.准备工作准备一张白纸，水彩笔或彩色笔，几张照片、图片、书籍等。
2.活动流程第一步：观察照片或图片教师向孩子们展示一张照片或图片，然后引导孩子们进行观察。
询问孩子们对照片或图片的感性认识，如它给你什么感觉？有哪些线条和形状？里面有哪些东西？等等。
第二步：发散想象引领孩子们继续想象，询问他们对这张照片或图片的理性认识。
比如，它的用途是什么？它有哪些功能？如果你能够发明它，你会加入哪些新功能？第三步：进行画画为了更好地展现孩子们的发明想法，让他们画一个图纸。
在纸上细化他们的想法，画出自己的发明模型。
孩子们可以使用水彩笔或彩色笔，在纸上描绘出自己想象中的发明。
第四步：汇报发明让每一个孩子都介绍一下自己的发明，并且向同伴们分享自己的发明思路。
在分享的同时，孩子们也可以讨论和比较各自的发明，看看哪个更有创意，哪个更实用。
三、教学案例1.制作一个“可以帮助人类在地球以外生存的器具”孩子们对地球以外的太空总是充满了好奇心，我们可以利用这种好奇心让他们设计一个可以帮助人类在太空中生存的器具。
在这个意愿画活动中，可以让孩子们了解到太空生存的种种困难，比如重力、恶劣的环境等等。
然后让孩子们在画纸上尽情发挥，设计自己的想象中的太空器具。
2.发明一个“可以让生活更美好的玩具”孩子们对玩具总是充满了无限的热情，我们可以让他们设计一个可以让生活更美好的玩具。
例如，让孩子们画出一个可以刷牙的玩具，或者可以陪小狗玩耍的陪伴玩具等等。
这样的意愿画活动既能够促进孩子们的创造力，同时也能够让他们发挥自己的社交能力。
注意事项1.鼓励孩子们的想象和创造力，不要对孩子们的发明进行批判和否定。
2.在活动中，帮助孩子们学习如何表达自己的想法和思维。
《花的学校》泰戈尔的花童话
《花的学校》泰戈尔的花童话在泰戈尔的笔下，有一个奇妙无比的世界，那是花的世界，是充满童真与幻想的世界。
《花的学校》就像一扇通往这个神秘世界的门，引领我们走进那绚烂多彩的花之国度。
故事中的花，不再是静静开放在枝头的美丽植物，而是一群活泼可爱、富有个性的孩子。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
这时，花儿们便从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
想象一下，那是怎样的场景啊！平日里我们看到的花朵，总是安静而优雅地绽放着。
但在泰戈尔的童话里，它们变得如此灵动，如此充满活力。
它们不再受束缚，尽情地释放着自己的天性。
它们欢笑着，跳跃着，仿佛在庆祝一场期待已久的盛会。
这些花儿们有着自己的学校。
它们在地下的学校里上学，关了门做功课。
如果它们想在放学以前出来游戏，它们的老师是要罚它们站墙角的。
这是多么有趣的设定！就像我们现实中的学校一样，有规矩，有纪律。
可是，花儿们的内心总是充满着对自由的向往。
当大雨来临，它们就趁机冲了出来。
它们穿着各色各样的衣裳，红的、黄的、白的、紫的……它们像是一群刚刚获得解放的孩子，欢呼雀跃，兴奋不已。
它们不知道妈妈在着急地寻找它们，它们只是尽情地享受着这难得的自由时光。
泰戈尔用他细腻的笔触，描绘出了花儿们的天真无邪。
它们对世界充满了好奇，对未来充满了期待。
它们不懂得成人世界的烦恼和忧虑，只是单纯地享受着当下的快乐。
这种纯真的快乐，让我们这些成年人也不禁为之动容。
在这个花的童话里，我们看到了泰戈尔对自然的热爱和敬畏。
他赋予了花儿生命和情感，让它们成为了有血有肉的角色。
他让我们明白，大自然中的每一个生命都有着自己的价值和意义，都值得我们去尊重和呵护。
同时，这个童话也让我们反思了教育的本质。
花儿们在地下的学校里被束缚，被管教，只有在大自然的怀抱中才能真正地释放自我。
这是不是在告诉我们，有时候，过度的约束和规范，并不能让孩子们真正地成长和发展？也许，我们应该给孩子们更多的自由空间，让他们能够像花儿们在雨中狂欢一样，去探索，去发现，去追求自己内心真正的渴望。
艺术创作带领幼儿开启想象之旅
艺术创作带领幼儿开启想象之旅艺术创作是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过绘画、手工艺、音乐、舞蹈等形式的艺术创作，幼儿能够发展他们的想象力、创造力和表达能力。
本文将论述艺术创作是如何带领幼儿开启想象之旅，并且探究幼儿艺术创作对他们综合发展的影响。
一、艺术创作激发幼儿想象力艺术创作为幼儿提供了一个展示他们想象力的平台。
在绘画和手工艺中，幼儿可以随心所欲地创作出自己的想法和形象。
他们可以将纸上的画布打开到无限的想象空间，创造出丰富多彩的图像和形状。
同时，他们也可以用不同的颜色和材料来表达他们的情感和感受。
这种自由的表达激发了幼儿的想象力，帮助他们构建自己的内心世界。
二、艺术创作培养幼儿的创造力艺术创作是培养幼儿创造力的有效途径。
在创作的过程中，幼儿需要思考和解决问题。
例如，在绘画中，他们需要选择合适的颜色和画笔，决定如何表现自己的想法。
在手工艺中，他们需要选择合适的材料和工具，学习如何组合和创造。
这些过程鼓励幼儿寻找新的解决方案和创造性的方法，激发他们的创造力和创新思维。
三、艺术创作提升幼儿的表达能力艺术创作是幼儿表达自己思想和感受的一种方式。
通过绘画、音乐和舞蹈等形式的艺术创作，幼儿能够将他们的情感和经验转化为非语言的形式。
绘画可以帮助他们表达色彩和图像所传递的情感，音乐和舞蹈可以帮助他们表达节奏和动作所传递的情感。
这种非语言的沟通方式不仅提升了幼儿的表达能力，还帮助他们学会感知和理解他人的表达方式。
四、艺术创作促进幼儿综合发展艺术创作对幼儿的综合发展有着积极的影响。
通过参与艺术创作活动，幼儿能够发展他们的动手能力、协调能力和注意力集中能力。
他们需要运用手脑协调，在绘画、手工艺和音乐等活动中培养和提升他们的技能。
同时，艺术创作也培养了幼儿的情感和社交能力。
在合作创作过程中，幼儿学会了倾听他人的意见和表达自己的观点，培养了他们与他人进行有效沟通和合作的能力。
总结起来，艺术创作在幼儿教育中发挥着巨大的作用。
给孩子最自由的创造空间——一瓶花小班美术教案教学体验
教育的发展是社会进步的基石，而美术教育作为一种独特的教育手段，在引领孩子们的健康成长中起着至关重要的作用。
花小班美术教案的教学体验，为孩子们创造了最自由的创造空间，让他们在自由创作中开拓视野、培养情感、锤炼意志，让我深受触动，感受到了美术教育的精髓。
一、花小班美术教案的体验花小班美术教案是一种专为幼儿设计的美术教育体系，以幼儿自身的感知体验为出发点，将各种美术形式融入到幼儿生活及游戏中，连接孩子们的心灵与美的世界。
我所教授的这节美术课以创造瓶花为例，这既是学习绘画，也是一种创造性的艺术活动。
在观察采花过程中，孩子们可以认识花卉的结构特征、颜色特征，了解花卉的习性和生活习惯，在培养多元化的思维能力的同时，也培养了他们对大自然的敬畏之心。
教师首先和孩子们讲解了花卉的基本形状和颜色，来自美丽自由的乐曲与灯光和声中，孩子们跟着教师的指引，在白色的纸上描绘出一个底座，感受到描绘瓶身的乐趣和画面互动的美。
之后他们使用宝贝手的抓握手势，尝试着自己裁剪花瓣和花茎，拼合花的各个部位，打破常规的分段式描画技法，从而在自由创作中培养灵敏的想象和创新思维。
二、孩子在自由创作中获得的成长由于小班幼儿处于认知发展的初期,，因此花小班美术教案最大的优势就在于提供了无拘无束的艺术空间，让孩子们有更多的机会在自由创作中获得成长。
1、视觉创造力。
在教师指引下，孩子们不断观察、分析生活及大自然中的花卉，通过感知、观察、描绘等环节，提高了审美品味，培养了对美的敏感度和理解。
2、情感创造力。
在自由创作中，孩子们可以尽情地表达自己的情感、感受和内心世界，不断锤炼情感表达和交流的能力，更加了解自己，更加有信心地面对人生、面对未来。
3、意志创造力。
绘画需要的不仅是创造性的思维和审美品味，还需要长时间的耐心和努力，孩子们在画画的过程中，也锻炼了耐心和毅力，逐步习得了自我约束和自我激励。
三、美术教育应如何发展花小班美术教案的教学体验，为孩子们打造了最自由的创造空间，激发了他们的探索欲和好奇心，涵养了他们的想象力和表达能力。
中班美术公开课一瓶盛开的鲜花教案反思
对学生的绘画作品进行总结评价，肯定学生的优点和进步，指出需 要改进的地方，鼓励学生继续努力。
作业布置
布置与鲜花相关的绘画作业，要求学生运用所学的绘画技能和知识 ，创作一幅自己的鲜花作品。
04
教学效果评估与反思
学生作品展示及评价
01 02
作品内容丰富
学生的作品在表现鲜花盛开场景时，能够运用多种色彩和线条，表现出 鲜花的生机和活力，同时加入了一些背景元素，如天空、草地等，使画 面更加完整丰富。
关注当代艺术的最新动态和流派，如装置艺术、 行为艺术、数字艺术等。
拓展艺术视野
通过参观美术馆、画廊和艺术展览，接触多元化 的艺术作品，拓宽艺术视野。
思考艺术教育创新
将当代艺术的理念和方法融入教学实践，激发学 生的创造力和想象力。
06
家长参与与家园共育策略
家长在美术教育中的角色定位
1 2 3
学习者
创意性表现引导
观察与想象
引导学生仔细观察鲜花的形态、 色彩和质感，激发他们的想象力 和创造力，鼓励他们尝试用自己 的方式表现鲜花的美丽和独特性
。
个性化表现
鼓励学生发挥个性和创意，在绘 画中融入自己的情感和想法，创 作出具有个人风格和特点的鲜花
作品。
拓展与创新
提供一些拓展性的绘画材料和技 法，如使用水彩、油画棒等，让 学生尝试不同的表现方式和效果 ，培养他们的创新意识和实践能
05
教师专业素养提升方向
增强美术史论知识储备
深入学习中外美术史
01
了解不同历史时期的艺术流派、代表作品和艺术家，掌握艺术
发展的基本脉络。
掌握美术理论知识
02
学习美术的基本原理、技巧和方法，理解艺术创作中的构图、
鲜花盛开创意绘画教案中班
鲜花盛开创意绘画教案中班一、教学目标。
1.培养幼儿对鲜花的观察能力，激发幼儿对大自然的热爱和对美的感知能力。
2.培养幼儿的绘画兴趣和创造力，提高幼儿的绘画技能。
3.通过绘画活动，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
二、教学准备。
1.准备各种颜色的画笔、颜料、纸张等绘画材料。
2.准备鲜花图片、干花、鲜花等教学实物。
3.准备音乐、故事书等辅助教学材料。
4.准备绘画教案和教学大纲。
三、教学过程。
1.引导幼儿观察鲜花，让幼儿感受鲜花的美丽和色彩。
2.播放与鲜花相关的音乐，让幼儿感受音乐的美妙和与鲜花的结合。
3.通过故事书等故事材料，让幼儿了解鲜花的种类、生长过程等知识。
4.让幼儿用各种颜色的颜料和画笔，在纸上绘制自己心目中的鲜花，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
5.教师可以引导幼儿观察教学实物，比如干花，让幼儿观察花的形态、颜色等特点，并在绘画时加以运用。
6.教师可以给予幼儿一些绘画技巧的指导，比如如何描绘花瓣的线条、如何调配颜色等。
7.鼓励幼儿在绘画过程中发挥自己的创意，可以尝试用其他材料进行绘画，比如用干花、叶子等进行拓印。
8.教师可以组织幼儿进行绘画比赛或展览，让幼儿展示自己的作品，增强幼儿的自信心和参与感。
四、教学反思。
通过本次绘画活动，幼儿们对鲜花的观察能力得到了锻炼，对鲜花的美丽和色彩有了更深的感知。
同时，幼儿们的绘画兴趣得到了培养，绘画技能也有了一定的提高。
通过这样的创意绘画活动，不仅让幼儿感受到大自然的美丽，还培养了幼儿的观察力、想象力和创造力，对幼儿的综合素质发展有着积极的促进作用。
同时，教师在教学过程中也要注重激发幼儿的兴趣和创造力，给予幼儿更多的自主发挥的空间，让幼儿在绘画活动中得到更多的乐趣和收获。
幼儿园小班美术《美丽的花》教案：开拓孩子的艺术视野,培养审美能力
幼儿园小班美术《美丽的花》教案：开拓孩子的艺术视野，培养审美能力引言艺术是人类的一种创造性表达方式，美术作为艺术的一种表现形式，已经成为幼儿园教育内容不可缺少的一部分。
通过美术课程的学习，幼儿能够开拓视野，提升审美能力，这对于幼儿的全面发展至关重要。
本文将以幼儿园小班美术《美丽的花》教案为例，探讨如何开拓孩子的艺术视野，培养审美能力。
一、教学目标1.培养幼儿对美术的兴趣，引导幼儿了解不同类型的艺术作品，并初步了解艺术的表现形式和特点。
2.通过学习花的形态、色彩、纹理等基本元素，培养幼儿的感知、认知和表现能力。
3.提高幼儿的审美水平，培养幼儿欣赏花朵的美丽，增强幼儿对美好事物的感受与追求。
二、教学过程1.导入动幼儿园是幼儿成长的重要场所，为了让幼儿在视觉上更好的接触各种美好事物，可以在课堂入门处放置一些鲜花，以便幼儿初步接触花的美丽和花的形态。
2.教学重点本节课的重点在于让幼儿初步了解花的形态、花的颜色、花的纹理等基本元素，同时也是提高幼儿感知、表现能力的关键。
a.形态：培养幼儿观察花的外部形态的能力，让幼儿用简单的线条描绘花的形状，可以用基本的画具，如：铅笔、钢笔等，让幼儿练习绘画的基本功。
b.色彩：引导幼儿观察鲜花的颜色，让幼儿了解不同颜色在搭配中的效果，可以用简单的颜料，或者纸张等进行色彩的分辨。
c.纹理：培养幼儿对花的纹理的感知能力，引导幼儿观察不同花卉的纹理，练习通过画笔表现纹理的能力。
3. 学习活动a.花朵的观察教师将现场采集到的花朵带到教室中，让幼儿观察每朵花的形状、颜色、纹理等，再结合教师的讲解，让幼儿逐渐认识到花朵的特点。
b.花的绘画让幼儿用铅笔或钢笔画出花卉的形状，重点在于让幼儿通过较为真实的形态练习画笔的描绘能力，同时也要鼓励幼儿发挥自己的创造力。
c.花的拼贴利用颜色感知训练，让幼儿选择不同的颜色，完成花朵的拼贴作品，重点在于让幼儿通过拼贴，更好的理解色彩在绘画中的作用。
d.在卡片上绘画花朵老师发放白色的卡片纸，让幼儿在卡片上自由地画出一朵花，让幼儿自由发挥，丰富自己的想象力和创造力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解放，让幼儿的想象创造生花
作者：赵锦云
来源：《山西教育·教学》2018年第11期
3-6岁的幼儿正处于想象力、创造力发展的黄金时期，他们思维活跃、可塑性强、想象力丰富，是创造力发展最有潜力的时期。
教师要给幼儿足够的时间和空间，让他们尽情地在绘本的世界中去观察、去讲述，提高观察的敏锐力，培养创造力。
一、解放时间，让想象创造找到腾飞的翅膀
在幼儿绘本阅读过程中，教师除了引导幼儿掌握观察的方法外，更重要的要给幼儿充足的时间去自主探寻画面细节，提高对画面的敏感度，从而提高他们的观察能力，以促进其创造力的发展。
例如，在绘本《小真的长头发》的阅读教学中，教师在与幼儿讨论小真如何洗头发时，要引导幼儿仔细观察绘本并提出问题：“仔细看，小真的头发那么长，她是怎样洗头发的呢？”幼儿进入阅读状态，当教师准备开始下一环节时，发现有的幼儿仍意犹未尽，便要及时解放幼儿的观察时间，鼓励他们继续观察讲述。
这既是对幼儿观察能力的肯定，也是对他们观察态度的肯定。
教师要在肯定的同时多给幼儿预留时间，鼓励他们去发现更多的细节，从而为展开丰富的想象提供腾飞的翅膀。
二、解放空间，让想象创造享有腾飞的高度
在绘本阅读时，教师要为幼儿提供广阔的空间，让他们充分发挥想象力，使他们的创造力得到自由发挥。
例如，在绘本《小真的长头发》中，最吸引幼儿眼球的地方应该是小真利用她的长头发做出的一件件有趣的、令人捧腹大笑的事情了，钓鱼、拉牛、晾衣服，这些都只是雕虫小技而已。
教师结合绘本内容提出问题：“小真的头发脏了，洗头发时会是怎样的场景呢？”幼儿展开了丰富的想象。
“小真一定是把她的长头发放到小河里去，让小鱼来帮她洗头发。
”“那么长的头发，一定要请爸爸妈妈帮忙才能洗干净。
”教师接着提出问题：“如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它做什么？”“我可以用我的长头发摘幼儿园的柿子。
”“我把我的长头发系在遛狗的绳子上，这样就不需要用手去拽着了。
”“我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上……”当幼儿表现出兴奋得無法自已并且积极踊跃想要大胆表达的时候，教师不要急于实施预设的流程，而是要耐心等待，留给幼儿更广阔的空间，引导鼓励他们去大胆想象，无拘创造，让想象创造享有腾飞的高度。
三、解放头脑，让想象创造实现腾飞的精彩
绘本故事阅读完毕，想象与创造并没有停止。
教师在阅读结束后，可根据绘本内容，设计相应的延伸活动，开拓幼儿的想象力。
例如，在阅读完《小真的长头发》后，教师可设计“画出创想”的延伸活动：“如果小真的头发烫起来，会有什么新的用途呢？”这样幼儿带着问题展开了新的想象空间，也有了充分的时间去思考、创作：“小真的头发烫起来以后就像一个大鸟窝，她站在树上，所有的鸟都到她的头发里来住。
”“头发烫起来后就一弯一弯的，像山洞，小朋友可以在小真的头发里玩钻山洞的游戏。
”“头发烫起来后就成波浪形的了，跟大海一样，可以让小朋友在头发里假装游泳……”
无拘束地创作能让幼儿充分体验绘本延展的快乐，教师预留给幼儿的想象空间，能引领幼儿进入更美妙的创造天地，幼儿的心灵体验会更丰富，想象会更精彩，创造力也会无限扩大。
（作者单位：江苏省南通市通州区通州幼儿园）
（责任编辑岳舒）。