语文园地六习作指导
人教版三年级下册语文园地六_习作
人教版三年级下册语文园地六习作思路1──写一写未来的服装。
未来的服装会不会在保暖性、透气性、舒适性等方面有大大的改观呢？一定是价廉物又美啊！思路2──写一写未来的食物。
如今常常听到食物遭污染、食物中的营养元素不足等相关报道.真让人失望。
若是能吃上口感好又“绿色”、营养全面又健康的食物该多好呢！让我们穿越时空隧道去看看22世纪的人们都在吃些什么食物？动笔把你看到的都记下来！思路3──写一写未来的住房。
随着生活水平的提高.人们对住房的要求也越来越高.你对未来的房子又有哪些期待呢？写出来让我们也看看吧！思路4──写一写未来的交通工具。
如今的交通状况可真拥挤.咱们中国人口多.随着车辆数量的不断增多.马路可是越来越不够用啦！未来的交通工具会不会向空间发展呢？若是人类像哪咤那样穿上“风火轮”就可以飞上天.去到想去的地方该多好！或是像机器猫那样插上“螺旋桨”就直升上天……那多棒！思路5──编一个反映未来生活的故事。
人们利用未来最先进、最科学、最便利的生活用品、交通工具……那样惬意的生活中又会发生哪些有趣的故事呢！请你展开奇思妙想.好好创编吧！［解答］范文（１）电脑厨师我是纪博士.我正在研究一种高科技的产品──“电脑厨师”。
（开篇点题。
）“厨师自动化”已不再遥远.只要在“电脑厨师”的“头脑”中放入一张食谱记忆卡片.它就可以准确地自动烹饪出中国、法国或意大利的各式菜肴。
下面我向你们介绍一下它吧！它的体积比一般的烤面包机略大.但却兼具煎、炒、煮、蒸等多种功能.其总重量也不过4.5公斤.在家居狭小的家庭中足以掀起一场“厨房革命”。
（简介外形特点。
）目前市场上销售的由电脑控制的烤面包机、发面机、电饭锅等都只能算是“低科技”产品.而且它们功能单一.但“电脑厨师”则可以说得上是一件非常精密的厨房高科技产品。
它的组合包括一个微电脑处理器、一个小的变速机箱、一个记忆箱、一个记忆卡及一口锅。
使用时.只要把所有切好的食物材料装入机器上面的分隔器中.再将食谱记忆卡插入.电脑就可以根据卡中的指示.在适当的时候将食物放入锅中.何时应炒或翻面.什么时候用什么调料.都由电脑控制.只要把材料放好.就可以不管它.过几分钟回来.“电脑厨师”就会给你炒好一道可口的“电脑菜”.你将不必为自己的厨艺太差而担忧。
七年级上册语文园地六习作指导—《人类起源》
七年级上册语文园地六习作指导—《人类起源》人类起源是一个广阔的话题，它涉及了人类的起源、进化以及文明的发展等多个方面。
在古代，人类对于自身的起源一直充满了好奇与猜测。
随着科学研究的进展，人类起源的谜团逐渐得以揭开。
据科学家的研究，人类起源于非洲大陆，然后经过数百万年的进化，逐渐演化成今天的人类。
根据化石的发现，人类的起源可以追溯到大约6000万年前，当时地球上存在着一种叫做“直立人”的古人类。
这些直立人的智力、体型以及生活方式与现代人类相差很远，但他们的出现标志着智人的雏形已经出现。
随着时间的推移，智人不断进化，逐渐演化成今天的人类。
人类的进化过程充满了曲折与变化。
经过数百万年的时间，人类的智力和体能逐渐提高，学会使用工具、利用火种等技能。
这些技能的掌握，使得人类能够更好地适应环境，提高生存能力。
人类社会的出现也为人类起源和进化增加了新的维度。
人类在社会生活中学会了沟通、合作、相互交流等技能，进一步推动了文明的发展。
人类起源的研究不仅仅限于考古方面，还涉及到基因、语言、文化等多个层面。
通过研究人类的基因，科学家们可以找到不同族群之间的遗传联系，揭示人类的起源和迁徙历史。
人类的语言和文化也是研究人类起源的重要线索。
通过比较不同文化之间的共同点和差异，可以了解到人类的起源和发展。
了解人类起源的研究，不仅可以满足人们对于自身起源的好奇心，还可以帮助人们更好地认识自身和他人。
人类是地球上唯一有智慧的生物，同时也是地球上最具有破坏性的物种。
通过对人类起源的研究，可以让人们深刻认识到自身的价值和责任，更好地保护地球和人类的未来。
对于学生来说，学习人类起源的知识可以开拓他们的视野，增加他们的知识量，并培养他们的科学精神和独立思考能力。
通过了解人类起源的历史，学生可以更好地认识到自身的特点和优势，在未来的学习和生活中更好地发挥自己的作用。
学生们应该积极参与人类起源的学习，不断增加自己的知识储备，为自己的未来奠定坚实基础。
语文园地六(习作指导)教案
教案首页教案内容一、谈话激趣，欣赏美景1．同学们，上节口语交际课和大家一起分享了好多你们去过的风景优美的地方，老师可真是大开眼界了，恨不得马上去看看。
今天老师也要带大家去一个地方看看，想去吗？一起欣赏一下吧。
（欣赏美景图）2．播放鹅湖公园美景相片。
这是哪儿呢？（鹅湖公园）是的，这儿咱们再熟悉不过了，看到这组照片，你最想说什么？3．你觉得鹅湖公园哪些地方美？今天我们就来写写鹅湖公园的美。
二、小组合作，说“美景”4．练说：请选择公园中你觉得景色最美的一个地方，自己先说一说，然后说给同桌听一听。
5．全班交流，指名上台，学生评议。
（渗透穿插写作小技巧：有顺序，抓特点，写具体）敢上台的一定是有勇气有自信的孩子。
三、以说促写，共同评议（1）小结：同学们真的很棒，抓住每个地方景物的特点，比如颜色、姿态、声音、香气等来描述，语言那么生动，那么吸引人，真不错，给他们鼓鼓掌。
现在我们就赶快拿起笔，选择公园中你最喜欢的一处景物写一段通顺的话吧。
（2）学生写片断。
（写完的同学可以轻声读两遍，看看有没有写错的字，和不通顺的地方。
（3）展示作品，师生共同评议修改。
谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。
（掌声表扬一下，大家说敢上台来交流的同学最少给多少分，下面写得好的咱们再加分）学生念作文片断（关注学生书写和朗读），哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。
（你真会品，小评论家）好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其它听（同学们，老师发现你们写鹅湖公园的几个景点都抓住了不同的方面来写，有声有色有姿态，还有想象，这样读来真吸引人。
写景就应该这样。
）四、组段成篇。
同学们，如果把几个地方串起来，加个开头、结尾就是一篇完整的作文了。
你会怎么开头？结尾呢？最后记得给自己的作文取个好题目。
五、总结同学们，今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来，开心吗？一篇小文章就要诞生了，作者就是咱们，这是一件非常了不起的事情。
人教版四年级语文下册《语文园地六》(含习作指导)
1.以景物的场面为题： 比如《田间小景》
比如《我爱家乡的XX》。 3.以景物为题：
描写乡村生活的景色，应该抓住哪些地方
哪些有代表性的景物来写呢？
地方：小河、池塘、田野、果园、山岭、村子、 庭院
景物：桃花、梨花、油菜花、麦子、稻田、小蜜 蜂等等。
难点突破：大家来讨论一下，描写乡村 风光要抓住景物的哪些特点？
它们自己的王国。
仿写例句
1 秋风送爽，一片片枯黄的树叶 在丫枝间嬉戏，你追我赶，好不热闹。
2 久违了的雪花姑娘 穿着一身雪白的衣裳，静悄悄地 来到了人间。 3 中午，太阳火辣辣的，湖里的睡莲 都躲到荷叶下乘凉去了。
拟人句和比喻句
什么是拟人句
拟人： 就是根据想象把物当做人来叙述或 描写，使“物”具有人一样的言行、 神态、思想和感情。一句话，拟人 就是用写人的词句去写物。这种手 法又叫做“人格化”。
什么是比喻句
比喻句，就是打比方，用浅显、具体、 生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明 喻、暗喻、隐喻之分。
比喻句的作用
1、比喻说理浅显易懂，使人容易接受。
2、比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清 楚明白。
3、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深 刻的印象。
运用比喻句应注意的问题
拟人句与比喻句
二、拟人 拟人句有三个特点： 1、所写事物必须具有人的特点； 2、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物的词语。 拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予 了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜 怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个 句子就是拟人句。
棚架 风趣 装饰 顺序 照例 辛苦 蚕桑 耘田 白鹭 和谐 率领 觅食 捣衣 向晚 归巢 瞧见 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静
四年级下册语文园地六《走进田园》习作指导
四年级《走进田园热爱农村》习作指导活动方式：家在农村的同学，可以观察田园风光，了解庄稼、果蔬的生长情况，调查生活变化，回忆生活趣事。
家在城市的同学，可以到乡间体验乡村生活，询问有关情况，搜集国内外农村生活的资料。
口语交际：可以结合自己的观察体验说说对田园风光的感受，也可以展示搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈自己在农村生活的见闻趣事。
习作要求：联系自己的生活经历，把自己对乡村生活或田园景物的了解和感受写出来告诉大家。
把内容表达清楚。
写法指导：本组课文《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面。
自己写作前可以想想它们是怎样写农村生活或田园风光的，可以借鉴或模仿它们选材的方法、构思安排的方法、语言表达的方法甚至好词好句。
一、要抓住乡村风光景物的哪些特点来描述？答：静态特点，动态特点，形状、声音、颜色、气味、情态等等。
二、应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。
答：可以①按地点变化的顺序写，②按春夏秋冬的顺序写，③按景物的类别写，④按先总后分的顺序写。
三、用哪些描述方法把风光写具体？答：不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用优美词语和诗句等等。
四、作文可以写哪些内容？答：可以写自己经历的，也可以写自己听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
可以写乡村的山水树木，乡村的丰收田野，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体验等等。
写的时候，要把想写的内容表达清楚，还要注意灵活运用自己积累的优美词句。
描写田园风光，热爱农村的习作例文乡下美景我喜欢乡下美景，乡下的小路、小桥、树林的景物令我至今难忘。
假期去乡下时看见一条泥泞的小路弯弯曲曲地伸向远方。
路面上留下的脚印有大有小，有深有浅，不知有多少人从这里走过。
路旁知名的和不知名五颜六色的小花在微风中快乐地摆着手，招引着蜜蜂和蝴蝶。
蜜蜂在花丛中嗡嗡地闹着，好象在说悄悄话。
花蝴蝶在花间翩翩起舞。
四上语文语文园地六教案优质8篇
四上语文语文园地六教案优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、合同协议、演讲致辞、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, report summaries, contract agreements, speeches, rules and regulations, emergency plans, experiences, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!四上语文语文园地六教案优质8篇教师通过撰写教案可以有效利用教学时间，提高教学质量，周全的教案能够引导学生逐步理解知识点之间的逻辑联系，下面是本店铺为您分享的四上语文语文园地六教案优质8篇，感谢您的参阅。
语文园地六作文指导
美文欣赏
我爱家乡的小河
我的故乡坐落在南山脚下，村 边的那天小河伴随着我的记忆不断 流淌。它是那样清澈，那样可爱。
No 开门见山，交代了小河的位置 Image 及特点。
夏天的小河是一位好客的少女。雨后 河水涨了，河面变宽变亮，风吹来，河水 时而冲击着岸边的鹅卵石，时而拍打岸边 伸出头的小草，给小草痛快淋漓的洗了一 个凉水澡。炎热的季节，小伙伴们把小河 当成了最佳的游乐场所。
语文园地六作 文指导
好作文不难！
好作文的界定: 一、有没有好词句 二、有没有好的写法（修辞手法、文章结构 等） 三、结题有没有再次总括感情
本次作文要写什么内容？ 1、动物 （可以写几种） 2、植物 （景观） 3、故事 （要有趣）
习作指导
一、选择材料。 1.可以写自己经历的事情 2.可以写听到的、看到的或想到的 3.可以是景物、事或人 4.可以是感受或体会
❖ 四月的乡村，是一个绿色的世界。瞧，那新绿的树， 亮绿的草，嫩绿的禾苗……时不时地让人眼前一亮。一 片片放满水的稻田映着天空的光辉，透亮透亮的。走在 乡间小路上，采几朵野花，打扮一下自己。偶尔还能听 到几声杜鹃鸟欢快的鸣叫。
❖ 夏天的乡村，是一个欢乐的世界。看，墨绿的葱，火 红的辣椒，紫色的茄子……五彩缤纷多惹人爱。农妇们 提着篮子，忙碌的身影在菜园地里时隐时现。
No 通过描写鱼虾、鸭子和春燕， Image 写出了春天的生机勃勃。
秋天的小河是一位恬静的少妇。蔚蓝的 天空漂浮着稀疏的白云倒映在小河中，形成 一幅美丽画卷；习习凉风出来，落叶飘飞， 悠悠地落进水中，在细小的水纹中轻轻荡漾 着，给小河增加了一抹色彩。小河岸边的田 野里，一片丰收景色，农民伯伯们买开眼笑， 收割着黄澄澄的谷子，红灿灿的高粱。
❖ 四季乡村，四幅不一样的田园风光画。
四年级下册语文园地六《走进田园》习作指导
四年级《走进田园热爱农村》习作指导活动方式：家在农村的同学，可以观察田园风光，了解庄稼、果蔬的生长情况，调查生活变化，回忆生活趣事。
家在城市的同学，可以到乡间体验乡村生活，询问有关情况，搜集国内外农村生活的资料。
口语交际：可以结合自己的观察体验说说对田园风光的感受，也可以展示搜集到的图片和文字资料，还可以谈谈自己在农村生活的见闻趣事。
习作要求：联系自己的生活经历，把自己对乡村生活或田园景物的了解和感受写出来告诉大家。
把内容表达清楚。
写法指导：本组课文《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面。
自己写作前可以想想它们是怎样写农村生活或田园风光的，可以借鉴或模仿它们选材的方法、构思安排的方法、语言表达的方法甚至好词好句。
一、要抓住乡村风光景物的哪些特点来描述？答：静态特点，动态特点，形状、声音、颜色、气味、情态等等。
二、应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。
答：可以①按地点变化的顺序写，②按春夏秋冬的顺序写，③按景物的类别写，④按先总后分的顺序写。
三、用哪些描述方法把风光写具体？答：不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用优美词语和诗句等等。
四、作文可以写哪些内容？答：可以写自己经历的，也可以写自己听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
可以写乡村的山水树木，乡村的丰收田野，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体验等等。
写的时候，要把想写的内容表达清楚，还要注意灵活运用自己积累的优美词句。
描写田园风光，热爱农村的习作例文乡下美景我喜欢乡下美景，乡下的小路、小桥、树林的景物令我至今难忘。
假期去乡下时看见一条泥泞的小路弯弯曲曲地伸向远方。
路面上留下的脚印有大有小，有深有浅，不知有多少人从这里走过。
路旁知名的和不知名五颜六色的小花在微风中快乐地摆着手，招引着蜜蜂和蝴蝶。
蜜蜂在花丛中嗡嗡地闹着，好象在说悄悄话。
花蝴蝶在花间翩翩起舞。
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《语文园地六》习作要求、习作指导、例文评析
语文园地六：习作要求、习作指导、例文评析一、习作要求习作要求与前五册相同，这里只列举重点。
1.作文内容应紧密围绕所选命题，切忌题外话、离题。
2.文章结构要完整，注意开头和结尾写作。
3.语言表达要准确、简洁、生动、有力，注意修辞手法的运用。
4.注意段落之间的衔接，做到句段连贯，条理清晰。
5.书写规范，注意错别字和标点符号的使用。
二、习作指导写好作文，需要一定的技巧和方法。
这里介绍一些常用的写作技巧和方法。
1、审题审题指对题目进行分析，理清题目的要求和主旨，把握题意。
在审题过程中，可以先将题目拆分，理解各个要素的意思，再将其组合成一个完整的思路。
2、构思在构思和写作中，可以采取“分类 > 细化 > 总结”的方法，比如，先思考写作的主体结构，然后细化内容每个部分的细节，最后将各个细节拼合成全文。
在构思时，一定要设定文章的主题和主旨，在整个写作过程中对主题和主旨进行跟踪和贯通。
3、扩展扩展是对主要观点的做推广，适当拓展内容，准确表达自己的想法。
可以采用有趣的例子、生动的描写、悬念的铺陈等手法，以吸引读者的眼球，增强文章的感染力，提升阅读体验。
4、修辞手法在写作中，修辞手法是增强文章语言表现力、感染力和艺术性的必要手段。
修辞手法多种多样，本册语文学习中，常用的修辞手法主要包括比喻、拟人、排比等。
三、例文评析这里提供一篇符合语文园地六习作要求的作品供参考。
题目：做一个勇敢的孩子越来越多的孩子爱闹脾气，也变得越来越自私，为了一件小事就要和家中的父母打起来，和小朋友打起来。
我认为做一个勇敢的孩子，应该是这样的。
首先，做一个勇敢的孩子要学会宽容。
一个人存在肯定是有缺点和错误的，也不可能总是正确的。
当我们朋友犯错误时，应该以友情心和宽容心，去关心他们，给他们正确引导和精神鼓励。
其次，做一个勇敢的孩子要学会自信。
每个孩子都有自己优良的一面。
我们可以通过自我学习、努力发挥自己的特长等方式，提高自己，让自己更加美好和完整。
三年级上册语文教案第六单元 习作语文园地六 人教部编版
习作·语文园地六【学习目标】1.培养学生的观察、自主探究和发现的能力。
2.搜集ABB式词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.认读生字，发现汉字与偏旁部首的关系。
4.熟读背诵古诗《早发白帝城》。
5.培养学生看图写话的能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，培养学生热爱大自然的感情。
【学习重难点】1.重点：习作。
2.难点：能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，产生对大自然、祖国山河的热爱之情。
【学前准备】多媒体课件，有关大自然的图画。
（教师）【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（习作:这儿真美）一、游戏导入。
1.在习作之前，请同学们先说说自己搜集的关于写景的词语。
2.比一比谁搜集的词句最多，引导学生交流，帮助学生回顾积累的词句。
二、明确要求。
1.小组交流。
请学生展示图画，将自己身边的美景讲给小组同学听。
2.集体交流。
（1）指名上台描绘文中的图，及时进行评价与指导。
引导学生看课件出示的图，按照一定的顺序描绘。
注意用上平时积累的好词佳句。
（随机板书：用上平时积累的词句）（2）再请一名同学讲述，其他学生进行评价。
引导学生明白描写果园时不仅可以写景，还可以写人，并且按照一定的顺序进行讲述。
（3）教师抓住学生的发言，在习作的内容上继续给予指导。
（例如，描写果园的文章里还可以写果园里的事情以及秋天的果园给人们带来的快乐）3.学生习作。
学生根据要求，结合老师的提示进行写作，教师巡视指导。
第二课时（习作讲评）一、朗读展示优秀习作。
1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。
佳作展示：迷人的秋色秋天多么迷人啊！到处都有美丽的景色，不过最美的当数田野和果园。
秋天，田野里的稻子熟了，远远望去，像铺了一地金子。
沉甸甸的稻穗低着头，弯着腰，像是在向人们招手，高粱也熟了，火红的一片，直伸向远方，像是给大地镶了一层花边；大豆荚咧开了嘴，露出圆圆的金灿灿的大豆，更像是一个喜气洋洋的豆娃娃……这边菜畦里，番茄红、茄子紫、冬瓜绿，嫩生生、水灵灵的……地里，辛勤的农民一边擦着汗，一边笑眯眯地望着眼前的景象，仿佛在说：又是一个丰收的秋天啊！田野里丰收在望，果园里更是热闹非凡。
三年级上册语文园地六习作指导
公园一角 公园的一角真美啊！ 来到公园的西北边，走到了一座圆形人工湖旁。湖水绿得像颗碧 绿的宝石，微风吹过，阳光照耀着湖面，微波粼粼，反射出点点金光， 像谁在湖中撒下一把碎金。湖中央有一只石雕的喷水仙鹤，站在一朵 “盛开”的石雕荷花上，像一位亭亭玉立`楚楚动人的少女。这仙鹤 脖子细长，鹤冠鲜红，颈圈和鹤尾是黑色的，浑身则洁白光滑，在粉 红的荷花衬托下，显得格外惹人注目。这仙鹤一只脚稳稳地站立着， 张开双翅，好象要飞上蔚蓝的天空。这仙鹤尖嘴喷射水花，洒落下来， 象一串串晶莹的珍珠撒向湖面，激起了点点波纹。它那倒映在湖面身 影随着波纹闪动，美丽极了。 人工湖旁边是一个用大理石砌成的花坛.那些花形态各异，有像五 角星的，有像太阳的，有像蝴蝶的……让眼花缭乱。那些花有桔子橙， 有柠檬黄，有茄子紫……五颜六色。鲜花散出一股股清香，吸引了许 多蝴蝶，蝴蝶翩翩起舞，那情景着实迷人。花坛里，争芬斗艳的菊花 特别惹人喜爱。有的花瓣儿全展开了，有的才展开两三瓣，有的还是 花骨朵，真是开的一朵比一朵美，一朵比一朵艳，一朵比一朵有姿态。 那里的草长得真绿绿得逼你的眼，绿得那么新鲜，让人看着非常舒服。 一阵风拂过，草湖漾起波纹，美丽极了！
作文歌
写景物, 抓特点, 不要样样都写全; 观察顺序不能乱, 步步条理才清晰; 五官感受很重要, 看听闻尝加想象； 敢于表达敢于写, 写出作文一定好.
提纲
首段：介绍去过的地方的地理位置和说说它总的景色特点。 中心段：一个景点一个景点具体描写。 结尾：自然收尾或感受结尾。
【主题推荐】 《家乡新事》、《我家门前的池塘》、《我们的 学校》、《校园一角》、《公园一角》 提示： 1、学校里，公园里都有什么值得玩的地方？ 2、花坛里栽种了哪些花？ 3、写出它们的形，色，味及四季变化，突出美。 4、都有什么建筑物？ 5、写出它们的形状、大小，高低、颜色，可运 用数据和联想的描写方法，突出特点。 6、注意写作顺序，写出真情实感。
三年级上册语文,园地六(下)讲解,手把手教孩子书写运用
三年级上册语文，园地六（下）讲解，手把手教孩子书写运用1.引言1.1 介绍三年级上册语文园地六（下）讲解的重要性和必要性三年级上册语文园地六（下）是语文学习中非常重要的一部分，也是书写能力提升的关键阶段。
在这个阶段，孩子们开始接触一些较为复杂的汉字和句子，需要掌握一定的书写技巧和规范。
园地六（下）的讲解对于帮助孩子掌握正确的笔顺、提高书写速度和整洁度非常必要。
在学习语文的过程中，书写是至关重要的一环。
正确的书写能够帮助孩子记忆汉字、提高语文成绩，也能培养孩子的字正腔圆、工整美观的书写习惯。
引导孩子掌握园地六（下）的知识和技巧，对于提高孩子的书写水平具有非常重要的意义。
在这个阶段，家长们也应当十分重视孩子的书写运用。
在日常的学习中，家长们可以帮助孩子复习园地六（下）的内容，指导孩子掌握正确的书写技巧，并且鼓励孩子多加练习，提高书写速度和流畅度。
只有家长和老师共同关注和指导孩子的书写，孩子的书写水平才能够得到有效提升。
本文旨在引导家长和老师关注孩子的书写运用，并通过手把手的教学方法，帮助孩子正确掌握园地六（下）的书写知识和技巧，从而提升孩子的书写水平。
希望大家能够认识到园地六（下）讲解的重要性和必要性，帮助孩子在语文学习中取得更好的成绩。
1.2 强调家长对孩子书写运用的重视在孩子成长的过程中，家长的作用是至关重要的。
尤其是在学习语文这样的基础学科中，家长的引导和关注更是不可或缺的。
书写是语文学习的重要环节，它不仅仅是为了记录文字，更是培养学生的文字表达能力和观察力。
家长对孩子的书写运用必须保持高度的重视。
家长要给予孩子充分的关注和鼓励。
每当孩子做完一篇作文或者习题，家长都应该认真看待，指出孩子书写中的不足之处，并给予积极的指导和帮助。
这样不仅可以及时纠正孩子的错误，还可以增强孩子的信心和学习动力。
家长要为孩子提供良好的学习环境和工具。
书写需要一个安静整洁的环境，同时也需要一支舒适合适的笔和纸张。
家长可以为孩子准备一些美观的文具，让孩子在写作时感到愉悦和舒适。
四年级语文上册《语文园地六》教学设计 4篇
四年级语文上册《语文园地六》教学设计篇4教学目标：1、学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
2、把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。
教学重点：学会按一定顺序描述乡村生活和田园景观。
教学难点：把想写的内容表达清楚，注意运用积累的优美词句。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、谈话导入走进乡村，我们会被这里的人们淳朴、美好的心灵所感动；走进乡村，我们会被这里的自然风光所迷恋；走进乡村，我们会被这里一切的一切所陶醉。
今天就让我们提起手中的笔，写下自己在乡村里的感受、体验、见闻或亲身经历的趣事。
二、确定习作内容，明确习作要求1、指名读习作内容要求。
2、多媒体出示要点：习作内容：田园风光，乡村生活习作要求：（1）写的时候要把想写的内容表达清楚。
（2）注意运用积累的优美词句。
（3）写完后认真读一读，改一改。
三、确定自己最想写的内容1、回顾口语交际课上同学们交流的内容。
2、集体交流想写的内容。
四、例文引路，迁移习作方法（一）回顾课文的表达方法，指名回答。
（二）出示例文，概括表达方法1、写作顺序①、出示《乡下人家》片段：有些人家，还在门前的场地上种儿株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
师：红色部分的两个词语告诉我们作者是按照什么顺序进行描写？生：按照地点变化的顺序来描写景物。
师：除了按照地点变化的顺序我们还学了哪些写作顺序呢？接下来往下看。
②、出示《乡下人家》《麦哨》片段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
三年级语文上册语文园地六教案
三年级语文上册语文园地六教案三年级语文上册语文园地六教案1教学要求：1、在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。
2、了解本课新学生字有什么共同特点。
3、在词句段运用中扩大见识、开阔视野。
4、在背诵中积累，增长知识。
教学重难点：1、学会围绕一句话，写一段话。
2、加深对偏旁相同的生字的理解。
3、学习ABB式词语，根据词语写句子。
学会围绕一句话写一段话。
4、背诵古诗。
课前准备：生字卡片、挂图、照片。
教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。
1、出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？二、引导学生。
1、请几个同学上台讲述自己的发现。
2、老师点评。
3、揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。
三、导入。
1、课件播放ABB式词语。
2、生自由轻声读词语，让学生思考。
3、让学生自由朗读课件上面的词语。
4、指名读。
四、引导学生。
1、生自由选择两个词语造句。
2、师指名讲述。
3、老师点评。
4、齐读巩固。
五、扩展知识。
1、课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。
2、老师点名，根据开头说一段话。
3、老师点评。
六、日积月累1、师范读古诗。
2、师引导。
3、生模仿读。
4、比赛读。
5、师生合作、表演。
6、竞赛背诵。
教学重难点：本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的`快乐。
三年级语文上册语文园地六教案2教学目标知识与能力:1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。
2、积累名诗、名句。
3、积累词语，发现其中的规律。
过程与方法:1、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。
2、通过观察发现词语特点，并积累结构相类似的词语。
情感、态度、价值观：1、感受祖国语言文字的丰富性。
2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。
三上语文园地六习作
1、结构顺序
游览顺序：走一处，写一处，做到条理清晰 时间顺序：早上，中午，晚上 春天，夏天，秋天，冬天 空间顺序：远远望去，走近一看 总——分——总结构
2、语言表达通顺、流畅来自• 开头 • 开门见山：福州的西湖公园四季如画，鸟语花香，
非常美丽。 • 景物列举法：我的家乡有许多美丽风景，有壮观
夏天，湖面——————，像——————。
秋天，每年的这个时候都有菊展，形状千奇百怪， 有的——，有的——，还有的——。
冬天，虽然天寒地冻，可是瞧那梅花，—— ——。
结尾
首尾呼应
引用诗句：西湖公园真美呀！我禁不住想起 这么一句诗来：“欲把西湖比西子，淡妆 浓抹总相宜。”
的鼓山,有热闹的三坊七巷等等。但我却最喜欢西 湖公园。 • 对比法：大家耳熟能详的古典园林大多在北方， 北京、天津、西安等，然而在中国的东南角的福 州市，坐落着美丽的古典园林——西湖公园。它 景色秀美，历史悠久，是福州市的一颗璀璨明珠。
比喻修辞法：南国艳阳下的福州西湖宛如一块无
暇的翡翠。
• 西湖一年四季都很美，春天，————————。
七年级上册语文园地六习作指导—《人类起源》
七年级上册语文园地六习作指导—《人类起源》《人类起源》是七年级上册语文园地六的课文之一。
这篇文章主要通过介绍人类起源的各种理论和科学发现，向读者展示了人类的起源和发展的奥秘。
下面是一份关于这篇课文的1000字的习作指导：第一段：简单介绍文章的背景和内容。
引言可以从对人类起源的好奇开始，让学生思考人类起源是什么，为什么人类对此感兴趣。
然后引出这篇文章主要介绍了人类起源的各种理论和科学发现。
第二段：介绍第一种人类起源理论——上帝创造说。
这种理论认为上帝创造了人类，人类的起源与宗教有很大的关系。
可以介绍上帝创造人类的故事，如创世纪中上帝用泥土塑造了第一个人——亚当，并给他生命。
然后让学生思考上帝创造说的优点和缺点，与其他科学理论有何不同。
第三段：介绍第二种人类起源理论——进化论。
这种理论认为人类起源于原始的生物，并通过漫长的进化过程逐渐发展成现代人。
可以介绍达尔文的进化论和自然选择理论，说明进化论是基于观察和科学实验的。
然后让学生思考进化论的优点和缺点，与上帝创造说有何不同。
第四段：介绍一些科学发现和证据。
可以介绍一些相关的科学发现和证据来支持进化论，如化石记录、基因研究等。
可以让学生了解一些科学家的研究成果，并对这些证据进行思考和讨论。
也可以对这些科学发现的局限性进行说明。
第五段：总结人类起源的奥秘。
可以通过总结前面的内容来强调人类起源的奥秘，无论是上帝创造说还是进化论都无法完全解释人类起源的所有问题。
让学生思考，人类起源这个问题还有哪些未知或有待探索的地方。
第六段：个人思考和观点陈述。
可以让学生进行个人思考，表达对人类起源的理解和个人观点。
他们可以根据之前学习的知识和自己的观察和思考，对人类起源的问题提出自己的见解和看法。
结尾：总结全文，并鼓励学生继续探索。
可以对前面的内容进行简单的总结，并鼓励学生继续学习和探索人类起源的问题。
可以提出一些资源或书籍供学生进一步研究。
需要注意的是，这只是一个习作指导，并不是一个完整的习作。
《语文园地六》习作指导
《语文园地六》习作指导
看图作文前，观察图画的时候一定要认真、仔细，按照一定的顺序。
可以先找出图片中谁是主要人物，什么是主要景物。
同时，也不能放过那些次要的、细小的东西；还要认真观察图上的景物，想一想这些景物是什么时间、什么环境、什么地点的景物；要认真观察图上的人，要注意人物的表情、动作、穿着打扮，想一想这些人物是干什么的，在做什么等等。
写看图作文不能只写观察到的内容，更重要的是要写出你通过看图想到的内容。
写好这类作文的关键是借助图画内容进行合情合理的联想，比如这幅图片让你想起的它的来历，围绕这幅图片发生过的事情等等。
人教版小学语文四年级上册《语文园地六 习作》优质教案_12
学会观察习作训练教学目标：1、观察插图，理解图意，引发合理想象，培养学生的观察水平、想象水平。
2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，使用好词好句，尝试习作。
同学们，我们每个人在生活中，都难免会遇到各种各样的困难，此时，我们往往希望别人伸出援助之手。
（播放课件）师深情地：请看，这是地震中，地震后，几双素不相识的援助之手伸向地震后垂危的生命。
这是节假日，孩子们看望孤独的老人。
这是志愿者扶年迈的老爷爷过马路。
人与人之间纯真的感情在画面上涌动，他们从不相识，不是亲人却——生：一个家庭里的人就是亲人。
师：这是我国画家王炳炎教授画的《胜似亲人》，今天我们就观察这幅画，实行一次看图作文的练习。
【板书：看图作文】3.师：下面我们先看一看习作要求（课件出示），先请同学们自由读，再说说你从中读懂了什么。
（学生活动：学生自读习作要求。
）师：谁来谈一谈你读懂了什么。
生：我读懂了“想一想他们可能都是谁，他们之间可能发生了什么事情？”师：嗯，这是我们想的方法。
生：我还读懂了观察时的要求是注意观察图里的人物和他们的服饰。
师：这是观察时的方法和要求。
生：第三点是把你想到的写下来。
内容要具体，语句要通顺。
能够用“胜似亲人”做题目，也能够根据习作的内容自己想题目。
师：能够自己命题。
那么就是这样简单的几条要求，里面藏着方法呢，先观察，再思考，最后再写作。
其中观察和思考是我们写好看图作文的金钥匙。
下面我们就来观察这幅图。
二、仔细看图，理解图意（一）指导观察1.整体感知。
师：请看整幅图，从中你能看出图上画的是什么地方，谁，在干什么？生1：图上画的是一个小房子前面，一个老奶奶搂住了一个小女孩儿。
生2：我根据老奶奶的服饰能够看出他是一位苗族的人，她住在一个非常困难的山寨里。
师：按照我们现在的生活水平，会觉得她的生活非常困难，是这样吗？（部分学生点头。
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神态描写
小姑娘：不好意思地低下头， 嘴巴 抿着，小姑娘的两颊飞起了红云 ， 洋溢着快乐的笑意。 老奶奶：眼角有些湿润了脸上的皱 纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。
语言描写
小姑娘：您说哪里去了，帮您做点儿 事是应该的。以后，我还要帮您做 更多的事呢！
老奶奶：你真是个好孩子！你们这样 帮助我，照顾我，真比我的女儿还 亲哪！我该怎么谢你呢？孩子，总 是让你忙着，奶奶真过意不去！谢 谢你 。
当小姑娘 洗好衣服，回 你能否把 到院中将满满 接下来发 一篓衣服被单 晾好时，老奶 生的事说 奶回来了，老 具体呢？ 奶奶见到眼前 的这一切又会 怎么感谢小姑 当时的动 娘呢？ 作、语言、 神态如何？
动作描写
小姑娘：晾、双手不自在地绞着围裙。
老奶奶：颤颤巍巍地走了出来，抬起 手用袖口擦了擦眼角，搂在怀里 轻 轻地抚摸着爱抚地拍拍，满是皱纹 的脸紧紧地贴着小姑娘的白嫩红润 的脸蛋。
画外联想
1 、老奶奶为什么是孤身一人呢？她没有亲人照 顾吗？ 2 、老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐 于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情 呢？ 3 、这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心 让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，你有什么 想法？
习作题目
这么感人的一个故事，我们可以用“胜 似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可 以取什么题目？ 参考题目： 《温暖的爱》 《人间真情》 《爱心无价》 《亲人》 《爱满人间》 《苗汉一家亲》
例文：多次修改（定稿） 今天，我来到学校，一眼看见了王老师，他正站 在教室门口。我心中惊呼着，快步溜进教室，小心谨 慎，生怕出一点错。再看看周围的同学，一个个神色 不宁，似乎在等待一件极不幸的事情发生。
一会儿，语文早读开始了。李晓在前面领读，我 偷偷瞥了王老师一眼，只见王老师慢慢地踱到教室后 面的板报前。他一走过去，全班同学一下全回过头去， 口里虽然仍旧在读语文，但那只不过是做做样子罢了， 心里像绷紧了的弦，说不准什么时候就要断了似的！ 我们的注意力都集中在王老师的一举一动上。过了好 一会儿，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又 都转了过来。读书声也一下子“洪亮”了起来。我不
看大 画家 面仔 上细 有观 什察 么，
她们的 服饰各有 什么特点? 想想这 反映了什 么?
小姑娘 与老奶奶 是什么关 系呢？ 你们是 怎么知道 的？
仔细 观察画面， 老奶奶为 什么要搂 抱、抚摸 着小姑娘？
情景一：洗衣过程
“一天… …”
情景二：洗完之后
“小姑娘晾好衣服之后… …”
①用上“先……再…… 小姑娘是 然后……接着……最 怎样帮助 后……”等表示先后顺 老奶奶洗 序的关联词把小姑娘 衣服的呢？ 洗衣服的经过写清楚。 ②把小姑娘洗衣服的 动作、声音和心理活 动等写具体。
习作选择方式【一】：
观察《胜似亲人》 这幅图，注意图中人 物的服饰，想一想她 们是谁，她们之间可 能发生了什么事。再 把你想到的写下来， 内容具体，语句要通 顺。可以用“胜似亲 人”做题目，也可根 据习作的具体内容自 己拟题。
胜 似 亲 人
【知识链接回顾】
看图和作文
看图作文的要求包括看图和作文 两个方面。看图，就是观察。观察要 有个顺序，要准确、细致、抓住重点， 还要合理想象，以便准确地理解图的 主要内容和中心。作文就是表达，它 要求将观察所得，围绕图的中心，有 条理、有重点、具体地写出来。
洗衣过程：
动作描写：系、背、蹲、浸、擦、搓洗、捶打、刷 漂、拧、展、搭 声音描写：哗哗哗、嚓嚓嚓、唰唰唰 心理活动：呀，这些衣服可真沉。老奶奶年纪这 么大了，洗衣服多累呀！可我年纪 轻，有的是力气。 细节描写：细细的汗珠渗满了额头 溪水溅湿了小姑娘的布鞋
情景二：洗完之后
“小姑娘晾好衣服之后… …”
禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。王 老师走到前面来了，使劲地盯着我们，像 要从我们每个人的脸上找到什么答案似的。 我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，我又 悄悄地把书本放低一点儿，只见他慢慢走 到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见 他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再 看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不 定，互相望着，不知怎样是好。
段溪水也变得浑浊了,小红的额头上布满了汗珠, 但她内心十分快乐,溪水中的水泡,好象一个个可 爱的肥皂宝宝,朝下游跑去。 天,渐渐的黑了,一抹红霞,留在天边,那红霞, 照耀着万物.小红拎起洗好的衣服,去老奶奶家晾 了起来,在她晾衣服的时候,外出的老奶奶回来了。 她看到这场面,一下子愣住了,两人面面相觑,老奶 奶抱住了小红:“孩子,谢谢你,手都冻红了。”说 着,老奶奶把脸贴到了小红手上,“我们不是亲人, 胜似亲人啊!”“这是我应该做的,奶奶。"远方的 红霞,逐渐褪了,但小红和老奶奶仍在交谈着------爱,给予,无处不在,它们期待着我们去寻找 和发现。
看图和作文
1.观察图画。
首先应该仔细地观察图上的画面，看清 图上画的是发生在什么时间、什么地方的事， 画面上有哪些人、哪些景和哪些物。人是我 们观察的主要对象，所以我们特别要注意观 察人的服饰、容貌、年龄、身份、表情、动 作，并给主要人物取名。
看图和作文
2.合理想象。
画面上的景物都是静止的，我们应该 通过想象，使人活起来，让他们自己说话、 行动，要反映出人物的心理活动，就是要 使画面内容变成活动着的电影镜头。但这 种想象必须是合理的，是表现文章中心服 务的，主要人物和情节必须与画面内容一 致，不能另编一套。
写 作 要 求
1、语句要通顺，条理要 清楚； 2、写出自己的真实感受；
3、把字写正确、写规范。 4、字数不少于400字
习作选择方式【二】
如果你不想写这幅图，也可以 写生活中真实的故事。所写的事可 以是自己亲身经历的，也可以是听 到的或见到的。要把事情经过写清 楚，最好能写出自己的感受。
如何写好生活中真实的故事？
一篇好的故事作文必须：
紧扣题眼 突出中心 完整叙事 详略得当 环境渲染 生动描写
记叙的六要素：
• • • • • • 时间 地点 人物 起因 经过 结果
语言描写 动作描写
人物描写
心理描写
外貌描写
描 写
神情描写 自然环境描写
环境描写
社会环境描写
场面描写
例文：初写稿
今天，我刚到学校就看见王老师站 在教室门口。我感到很害怕，心里像十 五只水桶——七上八下。我连忙走进教 室，不一会，王老师也进来了。我的心 跳得更厉害了。我很担心会有什么事发 生，其他同学也一样。我们关注着老师 的一举一动。
习作要求：
1、观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服 饰，想一想她们是谁，她们之间可能发生了什么事。再 把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。可以用 “胜似亲人”做题目，也可根据习作的具体内容自己拟 题。 2、如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的 故事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可，先自己读一读，看看有什么不满意的地方， 再听听同学或家长的意见，然后进行认真修改。
作文提纲：
1、背景介绍，平时关系如何？ 2、这一天发生了什么事（通过动作、神态、语言 等把情节写具体） 洗衣过程 搂抱情景 3、结尾，点明中心。
• • • • • 点睛之笔供你选： 人间处处有真情，真情时时暖人心。 这可真是不是亲人胜似亲人。 多少令人感动的一幕呀！ 多么感人，多么美好的画面呀！
佳作欣赏
今天又是周末，晶莹赶紧写完作业，去帮老 婆婆洗衣服。一进屋，她就围上围裙、卷好袖子， 开始洗起衣服来。桶里的衣服洗完了，挂在晾衣 架上晾。晶莹又帮老婆婆洗被子、床单等。 老婆婆外出回来进屋一看，晶莹的手冻得通 红。她激动地走过来，右手搂住晶莹的脖子，左 手抚摸着她的脸，头贴着晶莹的头小声和蔼地说： “莹莹，你真是个好孩子，你这样照顾我，帮助 我，真比我亲儿女还亲，我真不知该怎么感谢 你！”晶莹小声地说：“这是我应该做的。” 后来，全村的人都赞美晶莹有颗高尚的心。
胜似亲人
有一座村庄,是汉,苗两族杂居的村落。村子 里有一位八十多岁的独居苗族老奶奶,她十分慈祥。 小红是老奶奶的邻居,她的全家都是汉族人,她的 妈妈经常帮助老奶奶。小红也受到了妈妈的影响, 下决心一定要帮助老奶奶做一些力所能及的家务 事。 星期天，小红刚写完作业,就去了老奶奶家里, 家里没人,门也没上锁,小红一脚刚迈进老奶奶家, 一堆脏衣服就映入眼帘,小红觉得帮助老奶奶的机 会来了。小红拿起洗衣盆,把脏衣服装了进去,又 拿起棒槌,走去了小溪边。小红把脏衣服浸湿,放 在石头上,使劲地敲打,不一会儿,几件脏衣服光洁 如新。她继续用肥皂洗,小溪里现在满是泡沫，一
胜似亲人
有一位小姑娘叫晶莹。她住在苗族的某个村里， 她是汉族人，她的脸色红润，好像涂了胭脂似的， 头上经常戴着小花。村里大多是苗族人。其中有一 位苗族老婆婆，她经常头戴黑色头巾，耳朵上戴着 银耳环，身上穿着苗族特有的服装。她的儿女都外 出工作了，每年都很少能回家。 年迈的老婆婆，虽然手挺巧，可干起粗活儿来 并不方便。于是，晶莹每天放学回来都帮老婆婆干 活。 以前，晶莹还小，只能帮老婆婆洗洗碗，擦擦 桌。可是现在晶莹长大了，不仅能帮老婆婆洗碗、 擦桌子，而且还能帮老婆婆捶背、洗衣、拖地板、 煮饭……每天忙到很迟才回家写作业。